acef/1516/14267 — guião para a auto-avaliação · seminário em petrologia e geoquímica/...

12/28/2015 ACEF/1516/14267 — Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1516/14267 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:Universidade Do Porto

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade De AveiroFaculdade De Ciências (UP)

A3. Ciclo de estudos:Geociências

A3. Study programme:Earth Sciences

A4. Grau:Doutor

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):DR, 2ª Série, nº 227, 26 novembro 2007

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Geociências e Geologia

A6. Main scientific area of the study programme:Geosciences and Geology

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF):

443

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005,de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):6 semestres (3 anos)

A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):



6 semesters (3 years)

A10. Número de vagas proposto:10

A11. Condições específicas de ingresso:- Titulares de uma licenciatura, anterior ao Processo de Bolonha, em Geologia/Geociências ou em áreas afins;- Titulares do grau de mestre, de acordo com as regras de Bolonha ou equivalente legal, emGeologia/Geociências ou em áreas afins;- Titulares de um grau académico superior estrangeiro em Geologia/Geociências ou em áreas afins, conferidona sequência de um 2º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha porum estado aderente a este processo;- Titulares de um grau académico superior estrangeiro em Geologia/Geociências ou em áreas afins, que sejareconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de mestre pelo órgão científico e estatutariamentecompetente;- Portador de um curriculum vitae escolar, científico ou profissional que demonstre adequada preparação paraa frequência do doutoramento, e reconhecido pelos Conselhos Científicos das Universidade do Porto ou daUniversidade Aveiro.

A11. Specific entry requirements:Hold a graduation concluded before the Bologna reform process in Geology/Geosciences or similar;- Hold an official master degree according to Bologna program or equivalent in Geology/Geosciences or similar;- Hold a degree in Geology/Geosciences or similar concluded in a higher education school of a foreign country,according with the second cycle of studies defined in Bologna Process for the countries belonging to the thisagreement;- Hold a graduation in Geology/Geosciences or similar concluded in a foreign country which has been certifiedas accomplishing the objectives of a master degree by the scientific committee legally responsible;- Hold a relevant scholar, scientific or professional CV recognised by the scientific committees of University ofPorto or University of Aveiro as testifying for fulfilment of conditions to be admitted in the programme.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Percursos alternativos como ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização depercursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras)

A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms oforganisation of alternative paths compatible with the structure of the study programme (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

Recursos Geológicos e Geomateriais Geological Resources and Geomaterials

Geodinâmica Geodynamics

Petrologia e Geoquímica Petrology and Geochemistry

Geologia Aplicada e Métodos de Prospecção Applied Geology and Prospecting Methods

Hidrologia/Hidrogeologia Hydrology/Hydrogeology

Geologia Marinha e Costeira Marine and Coast Geology

Estratigrafia e Sedimentologia Stratigraphy and Sedimentology



A13. Estrutura curricular

Mapa I - Todos os ramos

A13.1. Ciclo de Estudos:Geociências

A13.1. Study programme:Earth Sciences

A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Todos os ramos

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):All the branches

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific AreaSigla /

Acronym

ECTS Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Mínimos Optativos / Minimum

Optional ECTS*

Geologia/Geociências/Geology/Geosciences G/GEO 162 6

Gestão/Management GES/ECON 6 0

Outras Áreas (Other Areas) Outra/Other 0 6

(3 Items) 168 12

A14. Plano de estudos

Mapa II - Recursos Geológicos e Geomateriais - 1ºAno/1ºSemestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Recursos Geológicos e Geomateriais

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Geological Resources and Geomaterials

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1ºAno/1ºSemestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/1st Semester



A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / Curricular

Units

Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTSObservações /

Observations (5)

Geologia de Campo e Amostragem/Field

Geology and SamplingGEO/G Semestral/Semester 162 TC-28 6 Obrigatória/Obligatory

Tópicos Avançados em Geociências

Fundamentais/Advanced Themes in

Fundamental Geosciences

GEO/G Semestral/Semester 162 T-28 6 Obrigatória/Obligatory

Empreendedorismo/Management GES Semestral/Semester 162 TP-28 6 Obrigatória/Obligatory

Opção Livre/Free Option Livre Semestral/Semester 162 TP-28 6 Optativa/Optional

Seminário em Rec. Geológicos e

Geomateriais/ Seminar in Geological

Resources and Geomaterials

GEO/G Semestral/Semester 162 TP-28 6 Optativa/Optional

(5 Items)

Mapa II - Todas as áreas de especialização - 1ºAno/2ºSemestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Todas as áreas de especialização

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):All specialization areas

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1ºAno/2ºSemestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/2nd Semester


Unidades Curriculares /

Curricular Units

Área

Científica /

Scientific

Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTSObservações /

Observations (5)

Metodologias Laboratoriais em

Geociências/Laboratorial Methods in

Geosciences

GEO/G Semestre/Semester 162 PL-28 6 Obrigatória/Obligatory

Análise de Dados/Statistical AnalysisGEO/G Semestre/Semester 162 TP-28 6 Obrigatória/Obligatory


Aplicadas/Advanced Topics in GEO/G Semestre/Semester 162 T-28 6 Obrigatória/Obligatory



Applied Geosciences

Projecto de Dissertação/Dissertation

ProjectGEO/G Semestre 324 TP-28 12 Obrigatória/Obligatory

(4 Items)

Mapa II - Todas as áreas de especialização - 2ºAno e 3ºAno/1º Semestre e 2º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Todas as áreas de especialização

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):All specialization areas

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2ºAno e 3ºAno/1º Semestre e 2º Semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd Year and Third Year/1st Semester and 2nd Semester


Unidades

Curriculares /

Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations (5)

Dissertação/Thesis GEO/G Anual/Annual 3240 112(OT) 120 Obrigatória/Obligatory

(1 Item)

Mapa II - Geodinâmica - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geodinâmica

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):



Geodynamics

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano/1º Semestre




Units

Área

Científica /

Scientific Area

(1)

Duração / Duration

(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


Geology and SamplingGEO/G Semestral/Semestral 162 TC-28 6 -




GEO/G Semestral/Semestral 162 T-28 6 -

Empreendedorismo/Management GES Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

Opção Livre/Free Option Livre Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

Seminário em Geodinâmica/ Seminar in

GeodynamicsGEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)

Mapa II - Petrologia e Geoquímica - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Petrologia e Geoquímica

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Petrology and Geochemistry





Units

Área

Científica /

Scientific Area

(1)


(2)

Horas

Trabalho /

Working

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)



Hours (3)







Empreendedorismo/Management GES Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -


Seminário em Petrologia e Geoquímica/

Seminar in Petrology and GeochemistryGEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)

Mapa II - Geologia Aplicada e Métodos de Prospecção - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geologia Aplicada e Métodos de Prospecção

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Applied Geology and Prospecting Methods




Unidades Curriculares / Curricular Units

Área

Científica /

Scientific

Area (1)


(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)







Empreendedorismo/Management GEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -


Seminário em Geologia Aplicada e Métodos de

Prospecção/ Seminar in Applied Geology and

Prospecting Methods

GEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)



Mapa II - Hidrologia e Hidrogeologia - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Hidrologia e Hidrogeologia

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Hydrology and Hydrogeology





Units

Área

Científica /

Scientific Area

(1)


(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)









Seminário em Hidrologia e Hidrogeologia/

Seminar in Hydrology and HydrogeologyGEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)

Mapa II - Geologia Marinha e Costeira - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geologia Marinha e Costeira



A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Marine and Coast Geology





Units

Área

Científica /

Scientific Area

(1)


(2)

Horas

Trabalho /

Working

Hours (3)

Horas

Contacto /

Contact

Hours (4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)









Seminário em Geologia Marinha e Costeira/

Seminar in Marine and Coast GeologyGEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)

Mapa II - Estratigrafia e Sedimentologia - 1º Ano/1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Estratigrafia e Sedimentologia

A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Stratigraphy and Sedimentology





Área

Científica /

Scientific AreaDuração / Duration

Horas

Trabalho /

Horas

Contacto /

ContactECTS

Observações

/


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Units (1) (2) Working

Hours (3)

Hours (4) Observations

(5)









Seminário em Estratigrafia e

Sedimentologia/ Seminar in Stratigraphy and

Sedimentology

GEO/G Semestral/Semestral 162 TP-28 6 -

(5 Items)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:Diurno

A15.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A15.1. If other, specify:<no answer>

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respetiva(s) Ficha(s) Curricular(es)deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)

Fernando Noronha, Universidade do Porto; Cristina Bernardes, Universidade de Aveiro

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrandoa adequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes



no período de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nosestágios e períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service trainingperiods.

<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e seleção dos monitores de estágio e formação em serviço,negociados entre a Instituição de ensino e as Instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teachertraining study programmes)

Nome /

Name

Instituição ou estabelecimento

a que pertence / Institution

Categoria Profissional

/ Professional Title

Habilitação Profissional (1)/

Professional Qualifications (1)

Nº de anos de serviço /

No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A20

A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:A componente curricular do Programa Doutoral em Geociências é lecionada anual e alternadamente naUniversidade de Aveiro (UA) e na Universidade do Porto (UP). Contudo, os estudantes podem formalizar, ao fimdo primeiro ano curricular, as restantes matrículas em qualquer uma das instituições, tendo em conta aUniversidade onde o trabalho de investigação se irá desenvolver ou onde o orientador, ou coorientador, seencontra sediado.

The curricular component of the Doctoral Program in Geosciences is teaching annual and alternately betweenUniversity of Aveiro (UA) and University of Porto (UP). However, the students may change their registration andenrolment after the 1st year to the other institution taking into account the University where the supervisor orco-supervisor below or the research activities will be developed.

A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A19._Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA1.pdf

A20. Observações:

O presente processo de autoavaliação, embora submetido pela Universidade de Aveiro (UA), diz respeito aoano letivo sob a responsabilidade do Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território daFaculdade de Ciências da Universidade do Porto (DGAOT/FCUP). Neste sentido, a informação relativa à equipadocente (fichas curriculares) integra todos os professores da UP envolvidos na lecionação das unidades

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/2f9b8400-7e96-d29c-868b-561e787a5ad5



curriculares do ano em avaliação mas, também, as fichas dos docentes responsáveis por essas unidades naUA.

Ao longo de todo o formulário foi usada a expressão “não aplicável” nos campos cujo preenchimento não era

aplicável ao ciclo de estudos em avaliação.

Em algumas tabelas de preenchimento obrigatório com algarismos colocou-se zero (0) onde seria maisadequada a expressão “não aplicável”.

A20. Observations:

Although submitted by the University of Aveiro (UA), the present auto evaluation process refers to theacademic year under the responsibility of the Department of Geosciences, Environment and Planning, Faculty ofSciences of University of Porto (DGAOT/FCUP). By that reason the information about teaching staff (curricularinformation) include not only the UP teachers involved but also the responsibles of the curricular units in UA.

Throughout the report the expression “not applicable” was placed in fields where filling in was not applicable tothe study cycle under evaluation.

In some tables of mandatory filling in with numbers, a zero (0) instead of the placement of “not applicable” whichwould be a more appropriate expression.

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos.- Estimular mestres em Ciências e Engenharias das áreas científicas da Geologia/Geociências e afins, cativargeólogos, engenheiros geólogos e profissionais de áreas congéneres para o trabalho de investigação com vistaà obtenção do grau de doutor;- Desenvolver uma maior articulação entre o ensino formal e a investigação científica e/ou tecnológica,garantindo uma formação avançada em métodos e técnicas de análise aplicadas que permitam a elaboraçãoda dissertação de doutoramento;- Promover a pesquisa científica e tecnológica desenvolvida nas unidades de I&D envolvidas, Instituto deCiências da Terra -Polo Porto, Centro de Geobiociências, Geoengenharias e Geotecnologias e Centro deEstudos do Ambiente e do Mar da Universidade de Aveiro;- Integrar os doutorandos nas atividades de investigação daquelas unidades para que participem e contribuampara o seu desenvolvimento, baseando-se no cumprimento da ética profissional, rigor científico,multidisciplinaridade e internacionalização.

1.1. Study programme's generic objectives.- To encourage masters of Science and Engineering of the scientific areas of Geology/Geosciences, as well ascaptivate geologists, engineering geologists, and professionals in related scientific fields, for research workaiming to obtain a doctoral degree- The development of closer connections between formal education and scientific and/or technological research,ensuring an advanced training in methods and analytical techniques, leading to the elaboration of a doctoralthesis- To promote the scientific and technological research conducted in I&D units: Institute of Earth Sciences(Faculty of Sciences of Porto University), GeoBioSciences, GeoTechnologies and GeoEngineering, and Centrefor Environmental and Marine Studies (University of Aveiro)- To integrate the students in the ongoing research activities of the units in order to participate and contributeactively, based on the fulfillmentt of professional ethics, scientific quality, multidisciplinary andinternationalization

1.2. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição.É missão da Universidade de Aveiro (UA) e da Universidade do Porto (UP), parceiras neste ciclo de estudos,contribuir para a sociedade através da criação de conhecimento, educação, formação e investigação ao maisalto nível de excelência internacional. Na concretização das suas missões, a UA e a UP têm como valoresnucleares a liberdade de pensamento e expressão, a igualdade e a não discriminação. Ambas as universidadesse definem como instituições socialmente responsáveis, ativamente empenhadas em promover o pensamentoe a consciência crítica e contribuir para o desenvolvimento sustentável da sociedade, através da inovação



pedagógica, investigação científica e tecnológica e estabelecimento de parcerias de colaboração.Ao nível da oferta formativa, os planos estratégicos da UA e da UP incluem os seguintes objetivos comuns: (a)promover processos de ensino-aprendizagem eficazes e eficientes e uma prestação de alta qualidade emtodas as áreas de ensino em que estão envolvidas; (b) desenvolver políticas e instrumentos de garantia daqualidade em todos os domínios de intervenção; (c) fornecer aos alunos uma sólida preparação científica etecnológica para o exercício das suas futuras atividades profissionais, (d) manter dentro dos recursosdisponíveis e da procura de estudantes, um espectro largo de ofertas formativas, em particular em áreascientíficas de interesse estratégico; (e) atrair novos estudantes a nível nacional e internacional, reforçandodesignadamente as ligações com os países de língua oficial portuguesa; (f) fomentar a integração privilegiadano âmbito do espaço europeu e dos seus sistemas de investigação e de ensino (f) promover a difusão doconhecimento e da cultura através de atividades de extensão universitária e da formação ao longo da vida.Os dois Departamentos envolvidos neste ciclo de estudos, Departamento de Geociências da UA eDepartamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território (DGAOT) da FCUP, contribuem para aconcretização da missão das respetivas Universidades através da formação de profissionais capazes deconhecer os materiais geológicos, compreender os processos que lhes dão origem e propor soluções paraproblemas prementes na área da geologia, usando uma perspetiva interdisciplinar. Nesse sentido, têmimplementado programas de instrução formal ao nível de licenciatura, mestrado e doutoramento, atividades deinvestigação em áreas específicas de conhecimento, ações de divulgação científica e prestação de serviços aoexterior. Em paralelo, os Departamentos estão ativamente empenhados em otimizar as condições, tanto aonível de trabalho como de relacionamento, para o desenvolvimento profissional e humano dos seus membrosdiscentes e não discentes.

1.2. Inclusion of the study programme in the institutional training offer strategy, considering the institution's mission.The mission of the University of Aveiro (UA) and University of Porto (UP), offering this 3rd Cycle, is to contributeto society through the pursuit of education, learning, and research at the highest international levels ofexcellence. Freedom of thought and expression, equality and freedom from discrimination are core values ofboth universities. UA and UP are socially-responsible institutions, highly committed to promote critical thinkingand enhance economic and social development, through pedagogic innovation, scientific and technologicalresearch and collaborative partnerships. The strategic aims of UA and UP in learning and teaching include to (a)promote effectiveness and efficiency of teaching and provide high quality provision across all subjects offered,(b) develop procedures for continuously assuring quality in teaching, learning and assessment anddisseminating good practices; (c) develop relevant knowledge and skills which can be used by the students intheir future careers and equip students to continue to learn throughout life; (d) maintain, within the resourcesavailable and student demand, the widest range of courses, with particular emphasis for strategically importantsubjects (e) attract new students from Portugal and overseas, reinforcing, in particular, the collaboration withPortuguese Speaking Countries ; (f) keep in line with the latest trends in European Union higher education andresearch policies, (g) contribute to society through the pursuit, dissemination and application of knowledge andthe engagement in outreach projects and life-long learning.By offering cutting-edge, high quality courses, diplomas and degrees in the field of Geology, the Department ofGeosciences (UA) and the Department of Geosciences, Environment and Planning (FCUP) contribute to themission of their Universities. This is achieved through the implementation of programs of formal instruction atthe graduate, MSc and doctoral levels, research activities in selected areas of expertise, extension teaching andcommunity service activities. Graduates and post-graduates from both Departments understand the sciencebehind active Earth processes and can bring quantitative problem-solving skills to the society using aninterdisciplinary approach. In parallel, both departments are highly committed to provide an intellectual andphysical stimulating environment for supporting the professional and human growth of all its members.

1.3. Meios de divulgação dos objetivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.Nos sítios oficiais das Universidades de Aveiro e do Porto está disponível informação geral sobre o ProgramaDoutoral em Geociências (3º Ciclo), incluindo a caracterização das duas instituições e dos Departamentosenvolvidos, estruturas de investigação, recursos de ensino, estrutura curricular do curso, objetivos e duraçãodo ciclo de estudos, conteúdos curriculares, métodos de ensino, tipos de avaliação, objetivos de aprendizagem,requisitos de entrada e carreiras profissionais. A descrição detalhada dos objetivos e conteúdosprogramáticos de cada unidade curricular podem ser consultados nas plataformas on-line dos ServiçosAcadémicos de ambas as universidades (PACO e SIGARRA). Para além desta informação, os alunos e osdocentes podem contactar diretamente ou por correio eletrónico o Diretor de Curso para esclarecimento,aconselhamento e apoio em quaisquer assuntos relacionados com o Programa Doutoral.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.General information about the Doctoral Programe in Geosciences (3rd Cycle) can be found in the officialwebsites of the Universities of Aveiro and Porto. This includes relevant information about the institutions anddepartments, research facilities, learning resources, programme structure, course objectives and duration,course contents, teaching methods, types of assessment, learning outcomes, entry requirements and career



destinations. Detailed descriptions of the objectives and contents of each curricular unit are available forregistered students and teaching staff at the Online Academic Services of both Universities (PACO andSIGARRA). In addition to this information, students and teaching staff can contact the Program Director inperson or by e-mail for assistance, advice and support in all the issues concerned with the Doctoral Programe .

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudos, incluindo a sua aprovação, arevisão e atualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

Os órgãos de gestão são: a) o Diretor de Curso (DC) a quem compete a definição, articulação e gestão daestratégia global do curso, a promoção e garantia da qualidade de ensino, a elaboração de propostas deregimes de ingresso e de numerus clausus e a distribuição do serviço docente; b) a Comissão Científica (CC) épresidida pelo DC e constituída por quatro docentes ou investigadores doutorados (2UA+2UP). A CC éresponsável pela aprovação das propostas de alteração, revisão, atualização ou descontinuação do curso edistribuição do serviço docente, seleção dos candidatos e parecer sobre a sua admissão ao ciclo de estudos,nomeação do júri para avaliação do Projeto de Dissertação, aprovação das propostas de constituição dos júrisde doutoramento, após parecer do orientador sobre a admissibilidade da tese.O DC, com mandato de três anos, é indicado alternadamente por cada um dos departamentos de entre osprofessores catedráticos, associados ou professores auxiliares.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, thesyllabus revision and updating, and the allocation of academic service.

The doctoral course has a Program Director (PD) and a Scientific Committee: a) the PD is responsible fordefining and managing the course overall strategy, promoting and assuring the quality of the study program,definition of numerus clausus and distribution of teaching hours; b) the Scientific Committee (SC) is chaired bythe PD and is constituted by four doctors appointed, on an equal basis, by the Department of Geosciences (UA)and the Department of Geosciences, Environment and Spatial Planning (UP). The SC is responsible by approvalof proposes of alterations to the degree program, updating, review, discontinuation, allocation of academicactivities, selection of applicants and admittance, nomination of evaluation jury of Dissertation Project, approvalof propose of PhD jury examination after declaration of the supervisor. The PD, for a term of four years is indicated alternately by each of the departments involved, from among itsdoctor team members

2.1.2. Forma de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão queafetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

Na UA e UP, os docentes e os estudantes estão representados ao mais alto nível nos seguintes órgãoscomuns: Conselho Geral e Conselho Pedagógico. Ao Conselho Geral de cada uma das universidades incumbeas decisões estratégicas, incluindo a definição de objetivos estratégicos a curto, médio e longo prazo e aformulação das linhas orientadoras no plano pedagógico. Os Conselhos Pedagógicos pronunciam-se sobre asorientações pedagógicas e os métodos de ensino, aprovam o regulamento de avaliação do aproveitamento dosestudantes, pronunciam-se sobre o regime de prescrições, promovem a realização de inquéritos regularessobre o desempenho pedagógico e asseguram a sua análise e divulgação.Ao nível das unidades orgânicas estes membros estão representados no Conselho das Unidades Orgânicas.São criadas, igualmente, sedes de reflexão, dinamizadas pelos Reitores, com o objetivo de se promover aaudição da comunidade universitária.

2.1.2. Means to ensure the active participation of teaching staff and students in decision-making processes thathave an influence on the teaching/learning process, including its quality.

At UA and UP, teaching staff and students are represented at the highest level in the following joint boards:General Council and Pedagogic Council. The General Council of each university is responsible for keeping underregular review the University’s strategic direction, determine short, medium and long-term strategic objectivesand define the main guidelines for educational policy. Pedagogic Councils are responsible for keeping underreview the University’s academic strategy, assuring the quality of academic provision, approving regulationsfor student’s assessment, issuing an opinion on enrolment restrictions, conducting questionnaires forevaluation of the teaching/learning process, disseminating the evaluation results.At the departmental level, these members are represented in the Departmental Council which gives its opinionon the study plans. Other spaces for reflection, activated by the Rectors, exist to give voice to the university



community.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. A direção do ciclo de estudos promove uma cultura de qualidade, sustentada em diversos instrumentos demonitorização e garantia dessa mesma qualidade. Nos seus procedimentos internos para apreciação,discussão e eventual aprovação das propostas de melhoria, contam-se a discussão dos relatórios anuaiselaborados pelos estudantes.Os serviços providenciados pelas duas universidades, em particular o Sistema de Gestão da Qualidade na UP eo Sistema de Garantia da Qualidade na UA são importantes ferramentas de gestão da qualidade. Os respetivossistemas de informação centralizam toda a informação e fornece múltiplos indicadores que possibilitam amonitorização e análise da qualidade. Por fim, os Conselhos Pedagógicos e Científicos dão um preciosocontributo para a análise, garantia e melhoramento da qualidade.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme. The direction of the course promotes a culture of quality, based on diverse instruments that survey andguarantee the course quality, among which the pedagogic surveys and the annual reports have a prominentrole.The services provided by both universities, in particular the System of Quality Management in UP and theSystem of Quality Guarantee in UA, are important tools to management of the quality. Both information systemsprovides the statistical and numeric indicators that are necessary to study, analyze and survey the quality.Finally, the Scientific and Pedagogic Councils also give an important help to guarantee the improvement of thecourse quality.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função naInstituição.

A implementação dos mecanismos de garantia da qualidade na Universidade de Aveiro é da responsabilidadedo Vice-Reitor, Prof. Doutor José Alberto Rafael, cujas responsabilidades incluem a coordenação do processode avaliação institucional e a supervisão dos gabinetes de apoio à Reitoria, previstos para a Qualidade eAuditoria e para o Planeamento, nomeadamente o Gabinete de Planeamento Estratégico.Na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, o responsável pela implementação destes mecanismos éo Diretor da Faculdade, Prof. Doutor António Fernando Silva, coadjuvado pela Comissão Científica e pelaComissão de Acompanhamento, com o apoio dos diversos serviços da Faculdade.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. The implementation of quality management mechanisms in the University of Aveiro is the responsibility of theVice Rector, Prof. Doutor José Alberto Rafael, whose responsibilities include the coordination of the institutionalevaluation process and the supervision of the Rectorate’s support offices for Quality, Auditing and Planning,namely the Strategic Planning Office.At th University of Porto, the Director of Faculty of Sciences, Prof. Doutor António Fernando Silva is responsiblefor the implementation of quality assurance mechanisms, with the support of the Scientific Committee and theAccompaniment Committee of the MSc Course and other services of FCUP.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. Sem prejuízo da autoridade dos órgãos deliberativos da UA e da UP, o DC é responsável por (a) consultarregularmente alunos e docentes sobre os assuntos relacionados com o programa doutoral; (b) promover,garantir e monitorizar a qualidade do curso; (c) garantir uma eficaz organização e gestão; (d) implementarmedidas de melhoria, se necessário.A UA segue práticas internacionais no acompanhamento dos Programas Doutorais (PD) através da EscolaDoutoral (EDUA). Esta assegura que os PD contribuam para o desenvolvimento do conhecimento através deinvestigação original, novos desafios e oportunidades de carreiras profissionais. Os objetivos incluem adefinição do papel da supervisão e avaliação baseado num contrato de partilha de responsabilidades entreestudantes, orientadores e a instituição.Na UP os procedimentos adotados são os descritos no documento “Manual do Sistema de Gestão da Qualidadeda Universidade do Porto” da autoria do Serviço de Melhoria Contínua da UP.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme. Although deliberative structures of the UA and UP, the PD is responsible for regular consultation with studentsand teaching staff on all matters related with the course; promotion, assurance and monitoring of quality,providing for the efficient organization and management of the course, and taking improvement actions, if



necessary.

The UA follows international practices by supporting DProgrames under the guidance of the Doctoral School.EDUA ensure that DP contributes effectively to the development of new knowledge through original research,meeting new challenges and providing valuable professional career opportunities. The aims of the EDUAcomprise a definition of the role of supervision, and assessment, based on a contract of shared responsibilitiesbetween students, supervisors and the institution.

In the UP the adopted procedures are those described in the “Manual do Sistema de Gestão da Qualidade daUniversidade do Porto”, of the Continuous Improvement Service of the UP.

2.2.4. Link facultativo para o Manual da Qualidade <sem resposta>

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de melhoria. A avaliação interna do ciclo de estudos não suscitou questões que pudesse originar ações de melhoriasignificativa; no entanto, todos os anos se procede a pequenos ajustes, resultantes de práticas realizadasdurante o ano letivo.

2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions. The internal evaluation of the study programme did not raise questions that could require improvement actions.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. Tanto a UA como a UP foram alvo de avaliações no passado recente. A UA foi avaliada pela EuropeanUniversity Association (EUA) em 2007, estando o relatório e principais conclusões disponíveis no endereçohttp://www.ua.pt/gaqap/uaemmudanca/PageText.aspx?id=6935&ref=ID0ECCA/ID0EACCAMais recentemente, a UA foi galardoada com os prestigiados selos de qualidade ECTS (European CreditTransfer and Accumulation System) e DS (Diploma Supplement), pela Comissão Europeia, com validade até2016.A UP procedeu em 2008 a uma autoavaliação das suas Faculdades, no âmbito do programa de avaliaçãoinstitucional (IEP) promovido pela EUA, cujo relatório está disponível no portal da UP, no seguinte endereço:http://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.ver?pct_pag_id=1001375&pct_parametros=p_pagina=1001375&pct_grupo=4216&pct_grupo=1585#1585.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. Both universities were evaluated in the past. In 2007, the UA was evaluated by the European UniversityAssociation (EUA); the report and main conclusions are available athttp://www.ua.pt/gaqap/uaemmudanca/PageText.aspx?id=6935&ref=ID0ECCA/ID0EACCA.More recently the UA has been awarded the prestigious ECTS label (European Credit Transfer andAccumulation System) and the DS label (Diploma Supplement) by the European Commission, valid till 2016.In 2008, the UP participated in the institutional evaluation program (IEP) promoted by the European UniversityAssociation (EUA). The final report is available on the website of UP at:http://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.ver?pct_pag_id=1001375&pct_parametros=p_pagina=1001375&pct_grupo=4216&pct_grupo=1585#1585.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios,salas de computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa VI. Facilities

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Laboratório de Geofísica/Geophysical Lab (UA) 103.4

Laboratório de Raio X (UA) 71.3

Laboratório de Geofísica Marinha/Marine Geophisic (UA) 75.6

Laboratório de Hidroquímica/Hydrochemical Lab (UA) 25



Laboratório de Hidrogeologia/Hydrogeology Lab (UA) 49.5

Laboratório de Inclusões Fluidas/Fluid Inclusions Lab (UA) 25

Laboratório de Geoquímica (UA) 100.2

Laboratório de Sedimentologia/Sedimentology Lab (UA) 98

Laboratório de Materiais/Geomaterials Lab (UA) 98

Laboratório de Moagem/Milling Lab (UA) 64

Laboratório de Análises Químicas/Chemical Analysis Lab (UA) 49.5

Laboratório de Análises Isotópicas (UA) 25

Laboratório de Absorção Atómica/Atomic Absorption Lab (UA) 50.7

Laboratório de Cartografia, Topografia e Fotogeologia/Maps, Topography and Photogeology Lab (UA) 99.1

Laboratório de Mineralogia Óptica/Optical Mineralogy (UP) 36

Laboratório de Metalografia/Metalography Lab (UP) 36

Laboratório de Geoquímica Inorgânica/Inorganic Geochemistry Lab (UP) 54

Laboratório de Geoquímica Orgânica/Organic Geochemistry Lab (UP) 54

Laboratório de Pedologia/MicPedology Lab (UP) 36

Laboratório de preparação de amostras/Sample preparation Labs (UP) 48

Laboratório de Microtermometria/Microthermometry Lab (UP) 48.6

Laboratório de Microespectroscopia-Raman/Raman-Microspectroscopy Lab (UP) 15

Lab. Preparação de superfícies polidas e de lâminas delgadas/Polish surface and thin glass preparations lab (UA) 22

Biblioteca geral/General Library (UA) 2300

Biblioteca geral/General library (UP) 1000

2 salas de ensino/2 teaching rooms (UA) 96

2 salas de ensino/2 teaching rooms (UP) 103

Laboratório de computadores/Computer lab (UP) 82

Laboratório de computadores/Computer Lab (UA) 47

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materials

Número

/

Number

Viscosímetro Brookfield (UA) 1

Abrasivímetro Einlehner (UA) 1

Agitadores mecânicos/Mechanical mixers (UA) 2

Conjuntos de peneiros/Sieving sets (UA) 3

Fluorescência de raio X/X-ray Fluorescency (UA) 1

Difractómetro de raio X/X-ray Difractometer (UA) 1

Microscópio de Inclusões Fluidas/Inclusion Fluids Microscopy Tool (UA) 1

Sistema integrado Chirp (0.5/12kHz) e Side-Scan Sonar (100/400 kHz)/Combined sidescan sonar (double frequency:

100/400kHz) and chirp sub-bottom profiler (0.5 to 12KHz) (UA)1

ICP-MS / Inductively Coupled Plasma Mass Spectrometry (UA) 1

Espectrómetro de Massa de Ionização Térmica (TIMS) / Thermal Ionization Mass Spectrometer (TIMS) (UA) 1

Microscópios petrográficos de luz transmitida e refletida / Transmitted and reflected light binocular microscope (UA) 4

Magnetómetro marinho / Proton marine Magnetometer (UA) 1

Equipamente Georadar/Georadar Equipment (UA) 1

Equipamento Resistividade Eléctrica/Electricval Resistivity Equipment (UA) 1

Equipamento Prospecção Electromagnética/Electromagnetic Prospecting Equipment (U A) 1

GPS Trimble 5700 R7 (UA) 4

Espectrofotómetro de Absorção Atómica com geração de Hidretos / Atomic Absorption Spectrophotometer w ith hydride

generator (UA) 1



Cromatógrafo Iónico / Ionic Chromatographer (UA) 1

Espectrofotómetro de Absorção Atómica com Camara de Grafite/ Atomic Absorption Spectrophotometer w ith Graphite

chamber (UA)1

Cromatógrafo Gasoso / Gas Chromatographer (UA) 1

Equipamentos diversos de moagem/Milling equipments (UA) 4

Equipamento de compressão uniaxial/Uniaxial compression equipment (UA) 1

Lupas binoculares com polarizador/Binocular stereomicroscopes (UP) 3

Microtermometria de inclusões f luidas com platinas de arrefecimento (-180°C) e aquecimento (600°C, 1500°C)/Fluid

inclusions microthermometry w ith freezing (-180°C) and heating (600°C, 1500°C) stages (UP)1

Espectrómetros Raman acoplados a microscópios óticos / Raman spectrometers coupled to optical microscopes (UP) 2

Balança de Sucetibilidade magnética / Magnetic susceptibility meter (UP) 1

Equipamento Lumic HC3-LM / Lumic HC3-LM equipment (UP) 1

Microscópios petrográficos de luz transmitida e refletida / Transmitted and reflected light binocular microscope (UP) 1

Contador de pontos / Point-count systems (UP) 1

Softw are para análise de matéria orgânica / Advanced softw are for organic matter analyses (UP) 1

Espectrómetro de Massa / Mass Spectrometer (UP) 1

Cromatografia de fase gasosa / GC equipped w ith auto sampler and MS detector (UP) 1

Espectómetro de infra-vermelhos equipado com detetor de temperatura TGC e uma unidade ATR horizontal / Infra-Red

spectrometer equipped w ith a room temperature -GC-detector and a horizontal ATR unit (UP)1

Equipamentos de sísmica de refracção, análise multicanal de ondas de superfície (MASW) e ReMi/ Instruments for seismic

travel-time tomographic refraction, Multi Channel Analysis of Surface Waves (MASW) and Refraction Microtremor (ReMi)

(UP)

1

Equipamento de resistividade elétrica 2D e 3D / 2D&3D electrical resistivity equipment (UP) 1

Sistema aéreo de aquisição de dados / Small Environmental Research Aircraft (SERA) (UP) 1

Câmara drone / Sw inglet CAM – Sensefly drone (UP) 1

Separador magnéticoMagnetic barrier separator (UP+UA) 2

Moinho de maxillasJaw crusher (UP+UA) 2

Equipamento para separação de minerais por líquidos densos/Equipamento for mineral separation using dense liquids

(UP+UA)2

Catodoluminescência / Cathodoluminescence (UP) 1

Prensa de carga pontualPoint load test equipment (U Porto) 1

Martelo de SchmidtSchmidt Hammer (UP+UA) 2

Molinete para medição de corrente de linhas de água/Stream flow meter (UP) 1

Fotómetro multiparamétrico para análise de águas/Multiparameter photometer for w ater analysis (UP) 2

Infiltrómetro de duplo anel/Double ring infiltrometer (UP) 1

Permeâmetro de carga constante (permeâmetro de Guelph)/Constant head permeameter (Guelph permeameter) (UP) 1

Sistema GPS diferencial / Differential GPS system (UP+UA) 1

Estação Total / Total Station (UP+UA) 1

Equipamento de aquisição de dados por radar com duas antenas (200 MHz e 400 MHz) e softw are / Ground penetrating

radar (GPR) equipment w ith tw o antennas (200 MHz and 400 MHz) and softw are (UP)1

3.2 Parcerias

3.2.1 Parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.A UP e a UA possuem parcerias com quase todos os países do espaço europeu, através de projetosfinanciados pelos programas FP7, INTERREG, LLL, RFCS, ECOAL, ERAMIN e H2020 e membros de redesinternacionais (EUA, ECIU, Universia, Columbus Torino, Grupo Tordesilhas, Carnegie Mellon Portugal, UTENPortugal, Campus Europae, Campus do Mar)Existem importantes colaborações com o Brasil, Tunísia, Marrocos, Moçambique, Cabo Verde e Angola.Cooperação internacional no âmbito de projetos formais (Projetos bilaterais com Espanha, França, Itália, ReinoUnido, Eslováquia, Republica Checa, Brasil, Marrocos e Tunisia) e projetos informais (Institut das Mineralogieund Petrologie da Univ. Erlangen, Univ. de Toulouse, Strasbourg e Liege, School of Mines of Paris, MLURI-Aberdeen, British Geological Survey, Univ. Madrid Complutense e Autonoma de Madrid, Castilla-La Mancha,Sevilla, Cadiz e Granada, Czech Academy of Sciences, Charles University de Prague, Slovak Academy ofSciences e Comenius University)



3.2.1 International partnerships within the study programme.UP and UA work with several partners of European space, through projects funded by FP7, INTERREG, LLL,RFCS, ECOAL, ERAMIN e H2020, and are member of international networks (EUA, ECIU, Universia, ColumbusTorino, Grupo Tordesilhas, Carnegie Mellon Portugal, UTEN Portugal, Campus Europae, Campus do Mar).Important collaborations exist with Brazil, Tunisia, Morocco, Mozambique, Cape Verde and Angola. Internationalcooperation within formal projects (Bilateral Projects with Spain, France, Italy, UK, Slovakia, Czech Republic,Brazil, Morocco and Tunisia) and unformal projects (Institut das Mineralogie und Petrologie da University ofErlangen, Toulouse University, Strasbourg University, School of Mines of Paris, MLURI-Aberdeen, BritishGeological Survey, Liege University, Madrid Complutense and Autonoma Universities, Castilla-La Mancha,Sevilla, Cadiz, Granada Universities, Czech Academy of Sciences, Charles University at Prague, SlovakAcademy of Sciences and Comenius University).

3.2.2 Parcerias nacionais com vista a promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos, bem comopráticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.

Existem várias parcerias com universidades e institutos politécnicos, a diferentes níveis, derivadas de acordosou associações estabelecidos no âmbito das Unidades de Investigação e/ou de projetos de I&D. Estacooperação permite não só o contacto com investigadores de outras instituições mas, também, a realização deanálises e obtenção de dados através da utilização de equipamentos específicos. Refira-se ainda, a cooperação com a indústria, nomeadamente, a indústria mineira incluindo algumascompanhias que operam em solo nacional: EDP-Produção; Sojitz Beralt Tin & Wolfram, Portugal (SBTWP),Mineralia, Medgold Resources, Almada Mining, Felmica e Colt Resource.Salienta-se também a cooperação com laboratórios de estado, nomeadamente LNEG e LNEC, assim como comautarquias das regiões Norte e Centro (Porto, Valongo, Paredes, Montalegre, Vila Pouca de Aguiar, Aveiro,Ílhavo, S. João da Madeira, Oliveira de Azeméis entre outras).

3.2.2 National partnerships in order to promote interinstitutional cooperation within the study programme, as well asthe relation with private and public sector

There are several partnerships at different levels with universities and institutes through R&D researchactivities and projects. This collaboration allows the contact with researchers of others institutions and also theaccess to specialized equipment in order to obtain specific analysis and data. It must be also emphasized the existing cooperation with industry, namely mining industry, including severalcompanies operating in Portugal: EDP-Produção; SBTWP (Sojitz Beralt Tin & Wolfram (Portugal), Mineralia,Medgold Resources, Almada Mining, Felmica and Colt Resource. It also must be pointed out the cooperation with state laboratories, mainly LNEG and LNEC, as well as with citycouncils in the North and Center regions (Porto, Valongo, Paredes, Montalegre, Vila Pouca de Aguiar, Aveiro,Ílhavo, S. João da Madeira, Oliveira de Azeméis among others).

3.2.3 Colaborações intrainstitucionais com outros ciclos de estudos.Duas das unidades curriculares do PD, pertencentes a áreas científicas que não a de Geologia/Geociências,são lecionadas por outros departamentos. Nestes inclui-se a unidade orgânica de Economia, Gestão eEngenharia Industrial da UA, responsável pela uc da área de Gestão. Na UP, esta unidade curricular tem sidogarantida por um docente do DGAOT com formação em economia e em estreita colaboração com a Escola deGestão do Porto (Business School).A colaboração advém, ainda, de qualquer outro departamento que ofereça unidades curriculares ao nível do 3ºciclo, nas respetivas áreas científicas, e que poderá ser escolhida pelos estudantes no âmbito da Opção Livre.

3.2.3 Intrainstitutional colaborations with other study programmes.Two of the curricular units of the DP curricula bellow to scientific areas and are under the responsibility ofothers departments. The organic unit of Economy, Management and Industrial Engineering of UA offers thecurricular unit of Management scientific area. In UP, a teacher of DGAOT, with formation in economy, ensuresthe curricular unit of Entrepreneurship in collaboration with Porto Business School. Others organic units also collaborate offering 3rd level curricular units as a "Free Option" in their scientificareas, to students attending the doctoral programe.

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente



4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Fernando Manuel Pereira de Noronha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Manuel Pereira de Noronha

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionadaem A1):

Universidade do Porto

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Faculdade de Ciências

4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes




4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar convidado ou equivalente



Mapa VIII - António José Nogueira Gomes de Moura

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Nogueira Gomes de Moura


Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/7cd96dbd-d805-2ea0-c701-56408e2a830e



4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar ou equivalente



Mapa VIII - Maria Ângela de Carvalho Fernandes Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Ângela de Carvalho Fernandes Almeida



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Faculdade de Ciências - Departamento de Geociências Ambiente e Ordenamento do Território

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente



Mapa VIII - Ary Delmar Pinto de Jesus

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ary Delmar Pinto de Jesus







Mapa VIII - Iuliu Bobos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Iuliu Bobos

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/3c265e3d-da87-4487-efe8-56548b236549

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/e17593a6-ec4d-f6fc-d51c-56548ff32060

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/d8419cf2-2eb7-2625-2493-5654940bdc49





4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território

4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente



Mapa VIII - Bruno Renato Valério Valentim

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Bruno Renato Valério Valentim




4.1.1.4. Categoria:Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente



Mapa VIII - Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da Fonseca

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da Fonseca






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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/99df4cae-2620-8049-6c1d-56549dfc27d8




Mapa VIII - Helena Cristina Brites Martins

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Helena Cristina Brites Martins







Mapa VIII - Jorge Manuel Espinha Marques

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Jorge Manuel Espinha Marques







Mapa VIII - João Manuel Domingues Coelho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Manuel Domingues Coelho




http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/4bfa5bda-a5fe-cc8a-f7e0-56558c86295e

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/1d740fac-49c8-79cd-8cbd-56558c108afc

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Mapa VIII - Alexandre Martins Campos de Lima

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alexandre Martins Campos de Lima







Mapa VIII - Maria dos Anjos Marques Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria dos Anjos Marques Ribeiro







Mapa VIII - Rui Miguel Marques Moura

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Miguel Marques Moura

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Mapa VIII - Helena Maria Sant’Ovaia Mendes da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Helena Maria Sant’Ovaia Mendes da Silva







Mapa VIII - Maria Helena Macedo Couto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Helena Macedo Couto






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Mapa VIII - Fernando Joaquim Fernandes Tavares Rocha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Joaquim Fernandes Tavares Rocha


Universidade de Aveiro

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Geociências

4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático convidado ou equivalente



Mapa VIII - Eduardo Anselmo Ferreira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Eduardo Anselmo Ferreira da Silva







Mapa VIII - Cristina Maria de Almeida Bernardes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Cristina Maria de Almeida Bernardes



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

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Departamento de Geociências




Mapa VIII - Fernando Ernesto Rocha de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Ernesto Rocha de Almeida







Mapa VIII - José Francisco Horta Pacheco dos Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Francisco Horta Pacheco dos Santos







Mapa VIII - Jorge Manuel Pessoa Girão Medina

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/299b1bea-ac8f-0d85-953a-565b23de3efc

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/e39a1cae-4b54-e93a-134e-565b2ecc3aa3



Jorge Manuel Pessoa Girão Medina







Mapa VIII - Silvina Maria Vagos Santana

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Silvina Maria Vagos Santana



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial




Mapa VIII - Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro


Universidade de Aveiro, Portugal



4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/1f4d7cf5-47b7-6af6-4609-565c21e68376



100


4.1.2 Mapa IX - Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)

4.1.2. Mapa IX -Equipa docente do ciclo de estudos / Map IX - Study programme’s teaching staff

Nome / NameGrau /

DegreeÁrea científica / Scientific Area

Regime de tempo /

Employment link

Informação/

Information

Fernando Manuel Pereira de Noronha Doutor Geologia-Geologia Económica 100 Ficha submetida

Maria Alexandra de Mascarenhas

GuedesDoutor Geologia 100 Ficha submetida

António José Nogueira Gomes de

MouraDoutor Geologia 100 Ficha submetida

Maria Ângela de Carvalho Fernandes

AlmeidaDoutor Geologia 100 Ficha submetida

Ary Delmar Pinto de Jesus Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Iuliu Bobos Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Bruno Renato Valério Valentim Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Deolinda Maria dos Santos Flores

Marcelo da FonsecaDoutor Geologia 100 Ficha submetida

Helena Cristina Brites Martins DoutorCiências Exactas, Naturais e

Tecnológicas-Geologia100 Ficha submetida

Jorge Manuel Espinha Marques Doutor Geologia 100 Ficha submetida

João Manuel Domingues Coelho Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Alexandre Martins Campos de Lima Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Maria dos Anjos Marques Ribeiro Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Rui Miguel Marques Moura Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Helena Maria Sant’Ovaia Mendes da

SilvaDoutor Geologia 100 Ficha submetida

Maria Helena Macedo Couto Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Fernando Joaquim Fernandes

Tavares RochaDoutor Geociências 100 Ficha submetida

Eduardo Anselmo Ferreira da Silva Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Cristina Maria de Almeida Bernardes Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Fernando Ernesto Rocha de Almeida Doutor Geociências 100 Ficha submetida

José Francisco Horta Pacheco dos

SantosDoutor Geociências 100 Ficha submetida

Jorge Manuel Pessoa Girão Medina Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Silvina Maria Vagos Santana Doutor Gestão Industrial 100 Ficha submetida

Luis Filipe Fuentefria de Menezes

PinheiroDoutor Geofísica Marinha 100 Ficha submetida

2400

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos (todas as percentagem são sobre o nº total de docentes ETI)

4.1.3.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.1.3.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff Nº / No. Percentagem* / Percentage*

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 24 100

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4.1.3.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.1.3.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching

staff

ETI /

FTEPercentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff w ith a PhD (FTE): 24 100

4.1.3.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.1.3.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staff

ETI

/

FTE

Percentagem*

/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos

(ETI) / Teaching staff w ith a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE):22 91,67

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais

do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, w ithout a PhD, of recognized professional experience and competence, in

the main areas of the study programme (FTE):

0 0

4.1.3.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.1.3.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamicsETI /

FTE

Percentagem* /

Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três

anos / Full time teaching staff w ith a link to the institution for a period over three years:24 100

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching

staff registered in a doctoral programme for more than one year (FTE):0 0

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanenteatualização

A avaliação da qualificação e competência do corpo docente está contemplada no Regulamento de Avaliaçãode Desempenho do Pessoal Docente, em vigor nas duas Universidades, desde Agosto de 2011 na Universidadede Aveiro e em fase de implementação na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Contudo, aUniversidade do Porto dispõe de um Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente.O modelo de avaliação desenvolvido na UA baseia-se na recolha exaustiva de dados relativos à atividadedocente, associado a um processo que foi amplamente divulgado e participado com vista à obtenção de umprocedimento consensual. O Regulamento foi publicado em Diário da República a 16 de agosto de 2011 -Regulamento n.º 489/2011, sendo objeto de alteração em 2013- Regulamento n.º 163/2013, publicado no Diárioda República n.º 90, 2.ª Série, de 10 de maio - e em 2014 - Regulamento n.º 568/2014, publicado em Diário daRepública, 2.ª série de 30 de dezembro de 2014.Através do sistema de avaliação é ponderado um conjunto de indicadores, tendo em consideração asdiferentes vertentes de serviço dos docentes, ou seja, o ensino, a investigação, criação artística e produçãocultural, a cooperação e transferência de conhecimento e a gestão universitária. São múltiplos os intervenientes no processo, nomeadamente os Avaliados, através do fornecimento dos dadose informações a considerar no processo de avaliação, os Diretores, na audição dos Avaliados da respetivaunidade, relativamente à fixação dos coeficientes de cada vertente considerados na definição dos própriosperfis, e a apresentação das propostas finais ao Reitor para validação, os Estudantes, através do Sistema deGarantia de Qualidade, o Conselho Coordenador de Avaliação de Desempenho da Universidade de Aveiro



(CCADUA), no acompanhamento de todo o processo, o Conselho Científico e o Conselho Pedagógico, através,designadamente, da validação e ou supervisão de resultados, e o Reitor a quem incumbe supervisionar oprocesso de avaliação. Na implementação do processo de avaliação foi desenvolvida uma plataformainformática específica na Universidade Aveiro (padua.ua.pt), suportada por diversos sistemas de recolha de

dados já existentes internamente (RIA, SGQ, PACO, DSD) e outras bases de dados externas (ISI, SCOPUS).Na Universidade do Porto, os docentes estão em constante atualização científica, através da investigação querealizam nos centros de investigação que integram, na participação regular em reuniões científicas nacionais einternacionais, bem como a participação no projeto “De par em par na U Porto”.

4.1.4. Assessment of teaching staff performance and measures for its permanent updatingThe assessment of the qualification and competence of teaching staff is ensured under the Regulations for theEvaluation of Teaching Staff Performance, since August 2011 in the University of Aveiro and in theimplementation phase, in the Science Faculty of UP. However, the University of Porto has a Regulation for theEvaluation of Teaching Staff Performance.The model of assessment developed in the UA is based on the exhaustive collection of information regarding theactivities of teaching staff, and resulted from a process which was widely disseminated and participated,ensuring the establishment of a consensual procedure. The Regulations were published in the OfficialGovernment Gazette on 16th August 2011 - Regulation n.º 489/2011. Following analysis of the results of the 2004– 2007 and 2008 – 2011 editions, the Regulations were subject to adjustments and/or improvements, resulting inRegulation n.º 163/2013, published in the Official Government Gazette n.º 90, 2nd Series, May 10.The system of assessment takes into account a number of indicators which cover the different dimensions ofstaff activities, namely: teaching, research, artistic creation and cultural production, cooperation with societyand technology transfer, and university management. Many people take part in the process. The members of staff being assessed provide the information to beconsidered in the assessment process. The Directors of the Departments and Schools consult with staffmembers regarding the definition of the coefficients of each dimension which will make up their profile, andpresent the final proposals to the Rector for validation. The students are also involved in the process, throughthe Quality Assurance System, and the entire process is monitored by The Coordinating Council for theAssessment of Performance in the UA. The Scientific and Pedagogic Councils validate and/or supervise theresults, and ultimately, the Rector oversees the whole process. An on-line platform was created specifically for the implementation of the assessment process in the Universityof Aveiro (padua.ua.pt). This platform is supported by a number of data retrieval systems which already exist inthe UA (RIA – the Institutional Repository, SGQ – the Quality Assurance System) and other external data bases(ISI, SCOPUS). In University if Porto the academic staff is constantly updated due to the scientific activity carried out in theresearch centers, the regular participation in national and international scientific meetings, as well as on theparticipation in the project "De par em par na UPorto.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docentehttp://padua.ua.pt/Files/regulamento2013.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afeto à lecionação do ciclo de estudos. O apoio aos laboratórios é garantido por 6 funcionários no Departamento de Geociências /UA e 2 noDepartamento de Geologia, Ordenamento do Território/FCUP, em regime de tempo completo. A sua principalfunção é a de garantir o bom funcionamento dos laboratórios de aulas e de investigação e a manutenção dosequipamentos científicos usados pelos estudantes e investigadores.Cada um dos Departamentos tem 3 funcionários afetos aos serviços de secretaria, cujas tarefas incluem apoioadministrativo, tratamento e registo de toda a documentação relativa a despesas de investigação e ensino,compras gerais e inventário do equipamento.

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme. Laboratory support is guaranteed by 6 non-teaching staff members on a full-time basis in the Geosciences/UAand 2 in Department of Geosciences, Environment and Planning /FCUP. Their main role is to ensure the goodrunning of classes and research labs, and the maintenance of scientific equipment used by students andresearchers.Each departments have 3 office employees,whose duties include administrative support, accounting records ofexpenditure on research and teaching, and inventory of equipment.

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos. No Departamento de Geociências/UA, do total de 9 funcionários, 4 são técnicos superiores com formação na

http://padua.ua.pt/Files/regulamento2013.pdf



área da Geociências (3 Licenciados pré-Bolonha e 1 Doutor), 1 especialista de informática e os restantes 3,assistentes técnicos com formação em outras áreas.

No Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território/UP, o pessoal não docente inclui 1técnico superior, com formação na área de Geologia, 3 assistentes técnicos e 1 assistente operacional comformação em outras áreas.

4.2.2. Qualification of the non-academic staff supporting the study programme. In the Department of Geosciences/UA, from the total of 9 non-academic staff, 4 are senior technicians withbackground in Geosciences (3 Masters and 1 Doctor), 1 is computer expert and the others 3 technicians holdtraining in other areas.In the Department of Geosciences, Environment and Planning/FCUP, the non-academic staff includes 1 seniortechnician with geology formation, 1 operational assistant and 3 technicians hold training in other areas.

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. Na Universidade de Aveiro e na Universidade do Porto, o desempenho do pessoal não docente é avaliadoperiodicamente pelos diretores de Departamento / responsáveis técnicos / Diretores de serviçosadministrativos, de acordo com as normas e procedimentos estabelecidos no Sistema Integrado de Gestão eAvaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP), criado pela Lei nº 66-B/2007 de 28 de Dezembroe pela Portaria nº 1633/2007 de 31 de Dezembro.As duas Universidades dispõem dos seus próprios mecanismos e estruturas para proceder à avaliação dedesempenho do pessoal não docente segundo o modelo SIADAP e para promover e estimular a excelênciaprofissional através do estabelecimento de objetivos predefinidos, alinhados com a missão, a visão e as metasdas instituições em que se integram.

4.2.3. Procedures for assessing the non-academic staff performance. At University of Aveiro and University of Porto, the performance of non-academic staff is periodically evaluatedby department chairs, supervisors or heads of administrative units, according to the regulations andprocedures established in the national Integrated System for Management and Performance Evaluation of thePublic Administration (SIADAP) created by the Law 66-B/2007 of December 28 and Order nº 1633/2007 ofDecember 31. The two Universities have developed their own mechanisms and structures to evaluate the performance of non-academic staff based on the SIADAP model and to support and encourage staff to foster excellence in theworkplace, through the establishment of predefined objectives aligned with the mission, the vision and thestrategic goals of the institutions to which they belong.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. Na Universidade de Aveiro, o pessoal não docente tem vindo a frequentar vários cursos, disponibilizados pelaUA, de que são exemplo: O novo regime das férias, feriados e faltas na Lei do Trabalho em Funções Públicas;Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR); GSS 2015 - Otimização em Engenharia; Medições em Projetos deConstrução - Aplicação Prática; Melhorar as Relações de Trabalho pela Assertividade; Análise Qualitativa comApoio do NVivo e WebQDAA Universidade do Porto oferece, através da sua divisão de recursos humanos, cursos de formação emcomponentes tecnológicas e outras competências, dos quais o pessoal não-docente dos departamentos temusufruído. O pessoal não-docente tem usufruído também de formação de carácter tecnológico e outrascompetências, ministrada por outras entidades, externas à UP.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non-academic staff. The non-academic staff has been attending several courses, such as: The new regime for holidays, publicholidays and absences in the Public Service Labour Legislation; Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR);Self-awareness for the activation of positive change; GSS 2015 – optimisation in Engineering; Measurement inConstruction Projects – Practical Applications; Improving Work Relationships through Assertiveness;Qualitative Analysis supported by NVivo and WebGDAThe University of Porto offers courses on technological and other skills through its human resource division,from which the non-teaching staff have benefited.The non-teaching staff, have also benefited from training oftechnological and other skills taught by other entities, external to the University.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem



5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 35

Feminino / Female 65

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 0

20-23 anos / 20-23 years 0

24-27 anos / 24-27 years 41

28 e mais anos / 28 years and more 59

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso)

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso) / Number of students per curricular year(current academic year)

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular 7



22

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand

Penúltimo ano / One

before the last year

Último ano/

Last year

Ano corrente /

Current year

N.º de vagas / No. of vacancies 20 10 10

N.º candidatos 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase

candidates0 0 0

Nota mínima do último colocado na 1ª fase / Minimum entrance mark

of last accepted candidate in 1st fase0 0 0

N.º matriculados 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase

enrolments0 0 0

N.º total matriculados / Total no. enrolled students 4 5 3

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamentepara discriminação de informação por ramos)

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para discriminação



de informação por ramos) Não se aplica

5.1.4. Addicional information about the students’ caracterisation (information about the students’ distribution by thebranches)

Not applicable

5.2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dosestudantes.

Os estudantes podem receber apoio personalizado junto do DC, orientador ou coorientador. No entanto, existemserviços e gabinetes de apoio específico caso dos Serviços de Gestão Académica na UA (3º ciclo) / ServiçosAcadémicos (Secção de Pós-graduação) na FCUP, que tratam de todos os assuntos relacionados com a gestãoadministrativa e académica dos estudantes.Na UA, o Gabinete Pedagógico proporciona apoio em assuntos que se referem a aspetos gerais da vidaacadémica e pessoal dos estudantes, em particular, os portadores de incapacidades temporárias oupermanentes que dificultem o seu percurso académico. Os Serviços de Ação Social fornecem consultas deapoio psicológico e o Provedor de Estudante tem como missão a defesa e promoção dos direitos e interesseslegítimos dos estudantes. Na UP, o Gabinete de Apoio ao Estudante tem um atendimento personalizado que fornece informações sobre asdiversas atividades de ensino e disponibiliza informações atualizadas sobre os ciclos de estudo.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. Students receive personalized educational and scientific support by the PD, supervisor or co-supervisor.However, there are specific services and offices which support the students during their academic careers. TheUA Academic Management Services (3rd cycle) / FCUP Academic Services (Postgraduate Section) supportmatters related to attending a higher education degree, and the administrative management of academicprocesses.The UA Pedagogical Office provides support in general matters relating to students’ personal and academic life,and in particular for students with temporary or permanent disabilities which hinder their academic progress.The Social Welfare Services provide psychological counselling free of charge and the Student Ombudspersonhas the mission to promote and protect the legitimate rights and interests of students.At UP the Department of Support to Students helps the students to overcome their academic difficulties andgive specific information on the courses.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. O acolhimento e integração dos estudantes tanto na FCUP como na UA é realizado por diversas vias.Na UA, a integração na comunidade académica é feita pelo responsável do Programa Doutoral, AssociaçãoAcadémica, Serviços de Ação Social e Gabinete Pedagógico. Na FCUP, o Gabinete de Apoio ao Estudantepresta atendimento personalizado aos estudantes, fornecendo informações sobre as diversas atividades deensino e investigação científica desenvolvidas por docentes, estudantes e investigadores. Os estudantes em mobilidade podem contar com os serviços de Relações Internacionais e de Cooperação comPaíses Lusófonos e Latino-Americanos na UP e os serviços de Relações Externas na UA.A integração nacomunidade académica é ainda promovida através de atividades extracurriculares como eventos científicos,desportivos e culturais.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. The reception and integration of the FCUP and UA students is carried out by different ways. At UA the students’integration into the academic community is in the hands of the Programe Director, the Academic Association,the Social Welfare Services and the Pedagogical Office. In the FCUP the Student Support Office offers personalsupport to the students offering information about teaching activities and scientific investigation developed byteachers, students and researchers.The mobility students can also rely on the support of International Relations and Cooperation Lusophone andLatin American services from UP and the External Relations services from UA.The integration into theacademic community is also promoted through extracurricular activities such as, scientific events and sportsand cultural activities.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. Na UA existem mecanismos de aconselhamento, os Serviços de Ação Social que proporcionam apoio ao



financiamento dos estudantes e o Gabinete de Estágios e Saídas Profissionais, que promove ações para aentrada no mercado de trabalho, fóruns com a participação de empresas, organização e gestão de programas edivulgação de oportunidades de estágios e recrutamento. O gabinete gere o Portal de Ofertas e Curricula quefaz a ponte entre a oferta (empresas) e a procura de oportunidades de emprego e estágio. A FCUP possui uma Bolsa de Emprego online, da responsabilidade do Gabinete de Imagem e Relações com oExterior, para a integração no mercado de trabalho. Outras estruturas fornecem informação e aconselhamentosobre Empreendedorismo com programas de apoio ao desenvolvimento de ideias de negócio bem como decriação de empresas, através de entidades como Associação Nacional de Jovens Empresários, o IAPMEI, oPortal de Empreendedorismos e o Passaporte do Empreendedorismo.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. In UA there are counseling mechanisms, the Social Welfare Services which offer support to students regardingfinancing, and the Office for Internships and Job Opportunities, which promotes sessions, forums with the activeparticipation of companies, the management of programmes, as well as the dissemination of opportunities andrecruitment. This Office also manages a Portal of Offers and Curricula, which acts as a go-between the offer ofcompanies and businesses, and the demand of UA graduates.The FCUP has an online employment pool, from the responsibility of the Office of Image and Relations withForeign Countries, which aims to seek the integration in the labor market. Others structures providesinformation and advice on Entrepreneurship with programs supporting the development of business ideas andnew enterprises, particularly through organizations like the National Association of Young Entrepreneurs,IAPMEI, Entrepreneurship Portal and Passport to Entrepreneurship.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processoensino/aprendizagem.

A Faculdade de Ciências da Universidade do Porto e a Universidade de Aveiro promovem, semestralmente,inquéritos pedagógicos, tendo em vista a melhoria contínua da qualidade da sua formação e a participação dosestudantes na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Cada estudante é convidado a preencher oinquérito sobre as unidades curriculares e respetivos docentes, contribuindo com a sua opinião para avaliaçãoe melhoria da formação. Porém, esta metodologia ainda não está implementada nos Programas Doutorais.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The Faculty of Sciences of University of Porto and University of Aveiro promotes, semiannually, pedagogicalinquiries, bearing in mind the continuous improvement in the quality of training and the student participation inthe continuous of the teaching and learning process. Each student is asked to fill the inquiries regarding hiscourse and the respective supervisors, contributing with his opinion to evaluate and improve the training in bothuniversities. However, the pedagogical inquiries are not a practice in the Doctoral Programes.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. Como parte das estratégias de internacionalização, tanto a Universidade de Aveiro como a Universidade doPorto reconhecem a importância de proporcionar aos seus estudantes a oportunidade de participar emexperiências de mobilidade no estrangeiro durante os seus cursos. As duas Universidades estão tambémativamente empenhadas em apoiar e garantir uma experiência de ensino /aprendizagem de qualidade a todosos estudantes de fora. No âmbito da mobilidade de estudantes, as duas Universidades têm acordos eprotocolos de colaboração com universidades e instituições de todo o mundo e estão ambas envolvidas noPrograma ERASMUS. Através do Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS), a formaçãoacadémica obtida na UA e na UP é reconhecida por várias universidades europeias, facilitando a mobilidadedos alunos. Em ambas, os programas de mobilidade são divulgados nos respetivos sites.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits. As part of their internationalization strategies, University of Aveiro and University of Porto recognize theimportance of offering their students the opportunity to participate in mobility experiences during their degreeprogrammes. The two Universities are also actively engaged in providing support and good learningexperiences to incoming students from abroad. The universities have agreements and cooperation projects forstudent’s exchange with universities and institutions from all over the world and both take part in the ERASMUSprogram. Through European Credit Transfer System (ECTS), studies carried out in the two Universities have fullacademic recognition in all European partner institutions and vice-versa. Student’s exchange programs areadvertised on Universities's websites.



6. Processos

6.1. Objetivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objetivos e medição do seu grau de cumprimento.

É objetivo do PDG formar profissionais qualificados que, para além de desenvolverem competências na áreada Geociências, adquiram, também, aptidões complementares que facilitem a integração no mercado detrabalho. O ciclo de estudos foi estruturado para garantir que os estudantes consolidem conhecimentos emáreas das Ciências da Terra através de unidades curriculares que abordam tópicos avançados e que, no seuconjunto, aumentem o nível de conhecimento científico e possibilitem desenvolver competências na forma detrabalhar em equipa ou individualmente e de resolver problemas de forma eficaz em contextosinterdisciplinares e de investigação. Neste sentido, o PDG consta de duas etapas no percurso de ensino-aprendizagem: uma parte curricular e uma tese de doutoramento.A parte curricular requer a frequência de um conjunto de unidades curriculares nas áreas científicas deGeologia e Geociências, organizadas em (i) unidades curriculares obrigatórias em temas teóricos e práticos(trabalho de campo; amostragem; aprendizagem e execução de metodologias laboratoriais; análise de dados);(ii) unidades curriculares obrigatórias em tópicos avançados em Geociências Fundamentais e GeociênciasAplicadas; (iii) seminário de especialidade a escolher de um leque de opções correspondente aos percursosalternativos em que o curso se estrutura. Faz ainda parte do plano de estudos da parte curricular uma unidadeobrigatória da área de Gestão, e uma Opção Livre, lecionada no âmbito de cursos de doutoramento ou deformação avançada em qualquer área científica com exceção de Geologia/Geociências. A avaliação é realizadade modo a promover clareza e poder de síntese na escrita científica e aptidões de comunicação pública deresultados, provenientes de estudo de casos ou através da realização de trabalhos temáticos práticos oumonográficos.A tese de doutoramento é um trabalho científico autónomo com contribuições originais que terá que abordar,com profundidade, um tema avançado numa das especialidades oferecidas. Deve conter um conjuntosignificativo de contribuições que constitua um avanço do conhecimento na área.Atendendo aos domínios científicos desenvolvidos nos últimos anos pelas unidades de I&D envolvidas e,também, objetivos estratégicos como assegurar o fornecimento e acesso a recursos estratégicos, ofornecimento sustentável e seguro de energia e dando ainda realce a uma regular atividade de prestação deserviços (analíticos e de consultadoria) às indústrias extrativa e transformadora, o PDG é estruturado nasseguintes especialidades: Geomateriais e Recursos Geológicos; Geologia Aplicada e Métodos de Prospeção;Hidrogeologia; Geologia Marinha e Costeira; Geodinâmica; Petrologia e Geoquímica; Estratigrafia eSedimentologia.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, andmeasurement of its degree of fulfillment.

It is propose of DPG to train skilled professionals competent in the area of Geosciences should have alsocomplementary skills that facilitate their integration in job market. The course was structured to ensure thatstudents acquire higher knowledge in areas of Earth Sciences through curricular units that address advancedtopics and as a whole increase the level of scientific knowledge, develop skills in working in a team orindividually and the way to solve problems effectively in interdisciplinary and research environments. In suchway, the PDG consists of two fundamental stages of the course of teaching and learning, namely: a curricularcomponent and a doctoral thesis. The curricular component requires the frequency of a set of curricular units in the scientific areas of Geologyand Geosciences, organized in (i) mandatory curricular units in theoretical and practical themes (fieldwork,sampling, learning and execution of laboratory methodologies, data analysis) (ii) mandatory curricular units inAdvanced Topics in Fundamental Geosciences and Applied Geosciences; (iii) A specific seminar to be chosenfrom a range of options corresponding to alternative pathways in which the course is structured. Still part of thesyllabus of the course a curricular unit in the area of Management, and a free option, taught in the context ofdoctoral programs or of advanced training in any scientific field with the exception of Geology and Geosciences.The evaluation is performed in order to develop clearness and scientific synthesis writing and skills in publiccommunication of results of case studies, practical or monographic thematic. The doctoral thesis is an autonomous scientific work with original contributions with emphasis on an advancedtopic in one of the specialties offered. It must represent a significant contribution that to an advance of theknowledge in the area. The PDG should take into account the scientific research fields developed in recentyears by the Research Units involved, as well as the social demands and strategic lines, namely the provisionand access to critical materials and a sustainable and secure supply of energy. Based on these premises andgiving emphasis to a long tradition in the activity of providing services (analytical and consultancy) the PDG isstructured in the following specialties: Geomaterials and Geological Resources, Applied Geology andExploration Methods, Hydrogeology, Marine and Coastal Geology, Geodynamics, Petrology and Geochemistry,Stratigraphy and Sedimentology.



6.1.2. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a atualização científica e de métodos de trabalho. Não existe um período estabelecido para efetuar revisões curriculares. Contudo, é desejável que ao fim de umperíodo de funcionamento de 5 anos se faça um balanço de toda a atividade ou sempre que, no decorrer dofuncionamento do ciclo de estudos, se detetem problemas de adequação à evolução científica da área ou aomodo de trabalho e aprendizagem dos estudantes.

6.1.2. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. A period to make curricular revisions does not exist. However, it is desirable after a period of 5 years offunctioning a balance of all the activity must be performed, or whenever in the course of activity, if problems aredetected concerning the appropriateness of the course to the scientific developments of the area or the modework and student learning.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa X - Tópicos Avançados em Geociências Fundamentais / Advanced Themes in Fundamental Geosciences

6.2.1.1. Unidade curricular:Tópicos Avançados em Geociências Fundamentais / Advanced Themes in Fundamental Geosciences

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Pereira de Noronha (11,2 h T)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Maria dos Anjos Marques Ribeiro (5,6 h T)António José Nogueira Gomes de Moura (2,8 h T)Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes (2,8 h T)Helena Cristina Brites Martins (5,6 h T)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo desta UC é o de desenvolver tópicos relativos a assuntos relativos à atualização científica em áreasfundamentais e estruturantes das Geociências, desenvolvidos em sistema modular.Espera-se que os alunos aprofundem os seus conhecimentos científicos nos diferentes tópicos expostos nasaulas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This curricular unit have the purpose of providing knowledge in matters of general interest to PhD students ofGeosciences, regardless the specific theme that each one of them intends to study thoroughly in the PhD thesis.It is expected that the students develop their knowledge in the different thematic.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Os tópicos desenvolvidos:- Metodologia e relevância da aplicação de estudos litogeoquímicos a rochas sedimentares. Condicionamentosda sua evolução metamórfica. O exemplo das sequências parautóctones.- Petrogénese de rochas graniticas.- Granitos como marcadores da evolução da litosfera. O exemplo da cadeia Varisca.- Petrofísica de rochas graníticas. Processos de instalação. Magnetite versus ilmenite.- Identificação, caracterização e métodos de análise dos componentos orgânicos das rochas carbonosas e doseu grau de evolução.- Utilização da espectroscopia Raman na geotermometria de inclusões fluidas e grafites.- Metalogenia de jazigos de metais básicos e de jazigos associados a magmatismo ácido.

6.2.1.5. Syllabus:Thematics developed:- Methodology and relevance of the application of lithogeochemical studies to metasedimentary rocks.Conditioning of it metamorphic evolution. The example of parauchthonous sequences.



- Petrogenesis of granitic rocks.- Granites as markers of the lithosphere evolution. The example of the Variscan chain.- Petrophisics of granitic rocks. Process of emplacement. Magnetite versus ilmenite.-Identification, characterization and analytical methods of the organic components of carbonaceous rocks andtheir evolution.- Aplication of Raman spectroscopy to the geothermometry of fluid inclusions and graphites.- Metalogenesis of base metal ore deposits and deposits associated with acid magmatism.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular.

Os conteúdos programáticos da Unidade Curricular foram definidos em função dos objetivos e competências aserem adquiridos pelos estudantes.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus of the curricular unit were defined in relation to objectives and competencies to be acquired bystudents.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta Unidade Curricular funciona numa base modular que abrange vários tópicos que são apresentados deacordo com o estado da arte.Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame finalFórmula de avaliação: Relatório final (100%)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The advanced topics curricular units work on a modular basis in order to cover a relatively wide range ofsubjects and to assure that each topic is presented according to the state of the art.Type of evaluation: Continuous evaluation without final examFormula Evaluation: Final report (100%)

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular.

As metodologias de ensino permitem que os estudantes potenciem o desenvolvimento de raciocínio científico.Fornece-se aos estudantes elementos de conhecimento que lhe permitam organizar o seu relatório final.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods allow students to practice investigative processes enhancing the development ofscientific reasoning . Provide students with requirements of knowledge allowing them to organize the finalrepport.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Beyssac, O., Goffe´, B., Chopin, C., Rouzaud, J.N., 2002. "Raman spectra of carbonaceous material inmetasediments: a new geothermometer.", Journal of Metamorphic Geology 20.Universidade do Porto Faculdade de Ciências Departamento de Geologia 650; "GEOlogos". ISBN: 0873-741X.Rollison, H., 1993. "Using geochemical data: evaluation, presentation, interpretation", Longman Group Limited,London.Ribeiro, M. A., Noronha, F. & Cuney, M., 2003. "Importância do estudo litogeoquímico na caracterização dasunidades tectono-estratigráficas do parautóctone da zona de Galiza Média - Trás-os-Montes. ", Ciências daTerra (UNL), Lisboa, nº esp. V, CD-ROM, B89-B92.Ugidos et al, 2010. Precambrian Research, 178 (2010) 51–58.Ribeiro M. A., 2000. Metamorfismo orogénico de sequências pelíticas: o exemplo da região de Vila Pouca deAguiar. Geonovas, 14, 21-26.

Mapa X - Geologia de Campo e Amostragem / Field Geology and sampling

6.2.1.1. Unidade curricular:Geologia de Campo e Amostragem / Field Geology and sampling



6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Pereira de Noronha (11,2 h)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Maria dos Anjos Marques Ribeiro (8,4 h) Alexandre Lima (8,4 h)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Análise e representação cartográfica temática, e amostragem específica. Representatividade e técnicas deinterpolação aplicadas à amostragem. Análise espacial e temporal da amplitude dos produtos e dos processosgeológicos específicos. Compreender a especificidade e representatividade da amostragem, condicionadas adiferentes contextos geológicos e a diferente finalidades

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Analyses and thematic catography representation and sampling. Representativity and techniques in sampling.Spatial and temporal analyses of products and specific geological processes.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Métodos e campanhas de reconhecimento de campo para fins específicos e em diferentes contextosgeológicos.- O exemplo da geologia e estrutura do região do sinclinal de Vila Velha de Ródão . Observação ecaracterizaçãoo de litologias metassedimentares em zonas de descontinuidade.- Contextualização geotectónica de rochas migmatíticas e a sua relação com granitos anatéticos. Critérios deamostragem das diferentes litologias.- Caracterização de alguns filões básicos na zona costeira da região norte.- Observação e caracterização de litologias metassedimentares em zonas de discordância. O caso particularda relação entre o CXG e o Ordovicico.

Referência aos problemas de amostragem consequência do grau de alteração e da diminuta área deafloramento numa zona muito urbanizada e agrícola.A amostragem de solos e de sedimento de corrente nas geociências. Aplicação a um ambiente típico do Norte eCentro de Portugal: contacto de rochas graníticas e metassedimentares.

6.2.1.5. Syllabus:Methods and field work for specific purposes and in distinct geological contexts.- The example of Vila Velha de Rodão syncline. Observation and caracterization of metasedimentary lithologiesin unconfomity zones.- Geotectonic context of migmatitic rocks and their relation to anatetic granites- Caracterization of basic veins in the coastal area of the north region

References to the problems of sampling related to the alteration location in urban areas.Soils and sediments sampling. Aplication to a typical environment of north and central Portugal: the contactbetween granitic and metasedimentary rocks.Sampling for ASM and MS in granitic rocks.


Os conteúdos programáticos da Unidade Curricular foram definidos em função dos objetivos e competências aserem adquiridos pelos estudantesTodos os tópicos do programa são desenvolvidos de forma integrada de modo estimular nos estudantes acapacidade de interpretação e integração dos diferentes processos em distintos contextos geodinâmicos ealcançar os objetivos e competências que devem ser adquiridos pelos estudantes. Para alcançar este objetivoa interpretação de diferentes contextos geológicos é suportada por trabalho de campo, envolvendo diferentesmetodologias de amostragem. Existe forte inter-relação entre todos os tópicos do programa, de modo aestimular nos estudantes a capacidade de análise e integração dos diferentes contextos geodinâmicos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus of the curricular unit is defined in order to stimulate in students the ability to interpret and integratethe different processes in distinct geodynamic context and to achieve the objectives and competencies to beacquired by students. To achieve this goal, the interpretation of different geological context is supported by



fieldwork, involving sampling. There is strong interrelationship between all the topics of the program, in order tostimulate the students' ability to interpret and integrate the different geodynamic context.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Trabalho de campo orientadoAvaliação distribuída sem exame finalFórmula de avaliação: Trabalho de campo (50%) + Relatório final (50%)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Oriented field workDistributed evaluation without final examField work (50%)+ Final report (50%)


Nas atividades de trabalho de campo procura-se desenvolver a capacidade de observação e interpretação dediferentes problemáticas geológicas, e as diferentes metodologias de amostragem, tendo em conta o contextoe a finalidade dessa amostragem.As diferentes metodologias de ensino: exposição oral perante os afloramentos de campo, trabalho de campotutoreado e em grupo, pesquisa bibliográfica, elaboração de relatório (contempladas na avaliação da unidadecurricular), promovem o desenvolvimento de conhecimentos, aptidões e competências relativas aos objetivosda unidade curricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.In the fieldwork activities we intend to develop the ability of observation and interpretation of different geologicalproblems, and different sampling methodologies, taking into account the context and the purpose of thesampling.The different teaching methods, oral presentation in the field, team fieldwork, bibliographic researches, reportelaboration (included in the evaluation of the course), promote the development of knowledge and skills relatingto the objectives of course.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Coe Angela L., 2010. Geological field techniques. ISBN: 978-1-4443-3062-5Compton Robert R., 1985. Geology in the field". ISBN: 0-471-84324-5.14, 21-26.

Mapa X - Empreendedorismo / Entrepreneurship

6.2.1.1. Unidade curricular:Empreendedorismo / Entrepreneurship

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Jorge Manuel Espinha Marques (28 h)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:não aplicável

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1. Conhecer o conceito de Empreendedorismo.2. Reconhecer a importância do comportamento empreendedor no domínio das Geociências.3. Desenvolver a capacidade de identificar uma oportunidade de negócio.4. Conhecer as entidades que apoiam o empreendedorismo em Portugal.5. Desenvolver a capacidade de criar um plano de negócios económica e financeiramente viável.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:1. To know the concept of Entrepreneurship.2. To recognize the importance of the entrepreneur behaviour in the scope of Geosciences.3. To develop the ability to identify a business opportunity.



4. To know the entities which support the entrepreneurship in Portugal.5. To develop the ability to create a business plan that is both economically and financially feasible.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. O conceito de Empreendedorismo.3. O perfil do empreendedor.3. O comportamento empreendedor.4. O Empreendedorismo nas profissões da área das Geociências.5. A elaboração de um plano de negócios.6. Visitas de estudo a entidades públicas ou privadas responsáveis pelo Empreendedorismo em Portugal.

6.2.1.5. Syllabus:1. The concept of Entrepreneurship.2. The entrepreneur profile.3. The entrepreneur behaviour.4. Entrepreneurship in the scope of the Geosciences professions.5. The creation of a business plan.6. Study visits to public or private entities responsible for Entrepreneurship in Portugal.


Os conteúdos programáticos são coerentes com os objetivos da unidade curricular pois permitem aosestudantes:1. Adquirir conhecimentos sólidos sobre Empreendedorismo.2. Desenvolver aptidões relacionadas com o desenvolvimento de um plano de negócios.3. Desenvolver o sentido de responsabilidade, o espírito crítico e a aplicação dos conhecimentos adquiridos anovas situações no domínio do Empreendedorismo.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus is consistent with the objectives of the course because it allows the students:1. To acquire solid knowledge in Entrepreneurship.2. To develop skills related to the development of a business plan.3. To develop the sense of responsibility, the critical thinking and the application of the acquired knowledge tonew scenarios in the scope of Entrepreneurship.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A apresentação dos assuntos abordados nas aulas da unidade curricular será feita através da projeção dediapositivos gerados na aplicação Microsotf Office Powerpoint. As apresentações serão disponibilizadas emformato PDF. Serão realizadas duas visitas de estudo a entidades responsáveis pelo Empreendedorismo emPortugal. Durante estas visitas os estudantes aprofundarão os conhecimentos previamente adquiridos ediscutirão as suas ideias de negócio.Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame final.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The presentation of the subjects during classes will be carried out using Microsotf Office Powerpoint. Thepresentations will be sent to the students as PDF files. During study visits to entities responsible forEntrepreneurship in Portugal the students will improve their knowledge on this subject and will discuss theirbusiness ideas.Type of evaluation: Distributed evaluation without final exam


As metodologias de ensino são coerentes com os objetivos da unidade curricular. A metodologia das aulasteórico-práticas fornece a base de conhecimento para as aplicações práticas (desenvolvimento de um plano denegócios). As metodologias adotadas permitem aos estudantes contactar com os mais importantes conceitos,métodos e técnicas no domínio do Empreendedorismo.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies are consistent with the objectives of the curricular unit. The methodology of thetheoretical-practical classes supplies the fundamental knowledge for the applied activities (development of a



business plan). The adopted methodologies allow the students to contact with the most important concepts,methods and techniques in the field of Entrepreneurship.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:David A. Harper; Foundations of Entrepreneurship and Economic Development, Routledge, 2003Graham Friend and Stefan Zehle; Guide to business planning, The Economist and Profile Books Ltd, 2004Marc J. Dollinger; Entrepreneurship - Strategies and Resources, Marsh Publications, 2008Oriol Pascual, Arjen van Klink, Julio Andrés Rozo Grisales; Handbook for Sustainable Entreperneurship, Enviu –innovators in sustainability, 2011Sofia Rodrigues; Empreendedorismo, ANJE - Associação Nacional de Jovens Empresários e EduWeb, 2008Vários; Global Entrepreneurship, World Economic Forum, 2011Vários; Guia do Empreendedorismo, SEDES – Associação para o Desenvolvimento Económico e Social, 2007Vários; Guia Prático do Empreendedor, +E+I, 2012

Mapa X - Seminário em Recursos Geológicos e Geomateriais

6.2.1.1. Unidade curricular:Seminário em Recursos Geológicos e Geomateriais

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Helena Sant’Ovaia (28 TP)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Alexandre Lima (28 TP)António Moura (28 TP)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Desenvolvimento de tópicos relativos à atualização científica na área dos recursos geológicos e geomateriais,desenvolvidos em sistema modular.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Development of topics relating to scientific updating in the area of geological and geomaterials resourcesdeveloped in modular system.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Sustentabilidade de recursos geológicosTipos de materiais geológicos, derivados industriais e aplicações.Técnicas e parâmetros de caracterização.Técnicas avançadas de estudo, prospeção e avaliação dos recursos geológicos.Métodos e campanhas de prospeção geológica e geoquímica. O exemplo das mineralizações de Li, Sn, Nb e Ta.Aquisição, modelação e processamento utilizando diferentes métodos geoquímicos e petrofísicos.

6.2.1.5. Syllabus:Sustainability of geological resources

Types of geological materials, industrial by-products and applications.Techniques and characterization parameters.

Advanced techniques of study, prospecting and evaluation of geological resources.Methods and campaigns of geological prospecting and geochemistry. The case of Li, Sn, Nb and Ta in Barroso.Acquisition, processing and modeling using different geochemical and petrophysical methods.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade

curricular.O estudante deve ficar suficientemente esclarecido para fazer uma opção consciente do tema de tese a

escolher na especialidade.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.



The student must obtain sufficient information to make an informed choice about thesis theme.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Ensino direto acompanhado

Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame finalComponentes de avaliação:

Participação presencial: 20%Trabalho escrito: 80%

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Assisted teaching

Type of assessment: Distributed evaluation without final examAssessment Components:

Commitment: 20%Written work: 80%


Privilegiar-se-ão metodologias aplicadas, centradas nos juízos de valor sobre a validade e representatividade

dos resultados de cada área de trabalho. Por outro lado, o envolvimento dos estudantes em trabalhosindividuais, coordenados pelo docente da unidade curricular, permitirão o desenvolvimento da autonomia.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The hands-on methodologies, focusing on value judgments on the validity and representativeness of the results

for each work area will be favored. On the other hand, the involvement of students in individual, coordinated bythe teacher of the course, will contribute to the development of the autonomy.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:

Evans Anthony M.; Ore geology and industrial minerals. ISBN: 0-632-02953-6, 1993 Peters William C.; Exploration and mining geology. ISBN: 0-471-68261-6, 1978

Robert F. Butler: Paleomagnetism : magnetic domains to geologic terranes Boston ; Oxford : BlackwellScientific, 1992.

Mapa X - Seminário em Petrologia e Geoquímica

6.2.1.1. Unidade curricular:Seminário em Petrologia e Geoquímica

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

João Manuel Domingues Coelho (28 TP)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:não aplicável

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Capacitar os estudantes para a análise e o cálculo de balanços mássicos em sistema aberto

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

To enable students to the open system mass balancing calculation.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Balanços mássicos de transformações geológicas operadas em sistema aberto. Transformações internas e

supergénicas. Método clássico e método normalizado. Resolução algébrica e resolução gráfica.



6.2.1.5. Syllabus:

Mass balances of geological transformations occurred in open system. Internal and supergenictransformations. Classic and standard methods. Algebraic and graphical resolutions.


curricular.Os objetivos desta unidade curricular privilegiam a aquisição e o aprofundamento dos conceitos e das

competências para o cálculo de balanços mássicos de transformações geológicas operadas em sistemaaberto. São abordadas, numa perspetiva reflexiva, aplicada e integradora, nos domínios das sub-áreas ciências

relavantes, as principais técnicas e critérios de cálculo e representação gráfica.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The contents of this course favor the acquisition and deepening the concepts and skills related to the

calculation of mass balances in open systems. The main technical and geolocical methods of calculation andgraphical representation are adressed in a refective perspective, implemented and integrated in the fields of the

relevant science sub-domains.


Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de avaliação:Participação presencial: 20%

Trabalho escrito: 80%


Type of assessment: Distributed evaluation without final exam

Assessment Components:Commitment: 20%

Written work: 80%


Privilegiar-se-ão metodologias aplicadas, centradas nos juizos de valor sobre a validade e representatividadedos resultados de cada área de trabalho. Por outro lado, o envolvimento dos estudantes em trabalhos

individuais, coordenados pelo docente da unidade curricular, permitirão o desenvolvimento da autonomia.


for each work area will be favored. On the other hand, the involvement of students in individual, coordinated bythe teacher of the course, will contribute to the development of the autonomy.


Baumgartner, L.P., Olsen, S.N.; A least-squares approach to mass transport calculations using the Isoconmethod., Economic Geology 90, 1261–1270., 1995

Grant, J.A.; The Isocon diagram—a simple solution to Gresens’ equation for metasomatic alteration., EconomicGeology 81 (8), 1976–1982., 1986

Gresens, R.L; Composition–volume relationships of metasomatism., Chemical Geology 2 (1), 47–55., 1986Humphris, S.E., Alt, J.C., Teagle, D.A.H., Honnorez, J.J.; 1998.;Geochemical changes during hydrothermal

alteration of basement in the stockwork beneath the active TAG hydrothermal mound., In: Herzig, P.M.,Humphris, S.E., Miller, D.J., Zierenberg, R.A. (Eds.)

Mapa X - Tópicos Avançados em Geociências Aplicadas / Advanced topics in Applied Geosciences

6.2.1.1. Unidade curricular:Tópicos Avançados em Geociências Aplicadas / Advanced topics in Applied Geosciences




Fernando Manuel Pereira de Noronha (2,8 h T)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:

Bruno Valentim (4,2 h T)Angela Almeida (4,2 h T)

Iuliu Bobos (4,2 h T)Rui Moura (4,2 h T)Ary Jesus (4,2 h T)

Helena Couto (4,2 h T)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A unidade curricular tem como objetivo fornecer conhecimentos complementares de interesse geral para oestudante de doutoramento, tendo em conta o tema específico que cada um deles pretende estudar aquando dapreparação da sua tese. A UC funciona de um modo modular de modo a cobrir um leque relativamente largo de

assuntos que são desenvolvidos por especialistas de acordo com o estado da arte.Espera-se que os alunos aprofundem os seus conhecimentos científicos nos diferentes tópicos expostos nas

aulas.


Curricular unit has the purpose of providing knowledge in matters of general interest to PhD students ofGeosciences, regardless the specific theme that each one of them intends to study thoroughly in the PhD thesis.The advanced topics curricular units work on a modular basis in order to cover a relatively wide range of

subjects and to assure that each topic is presented according to the state of the art.It is expected that the students develop their knowledge in the different thematic.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:De entre os tópicos a serem desenvolvidos pode referir-se- Aplicações não convencionais de petrologia orgânica;

- Sedimentos tecnogénicos do Antrapoceno;- Geotermobarometria através do estudo de inclusões fluidas;

- Geotermometria com minerais argilosos;- Conceitos de termodinâmica aplicada a sistemas geológicos

- Granitos com ilmenite versus granitos com magnetite- Aplicações à prospeção de jazigos associados com magmatismo ácido

-Métodos geofísicos aplicados à prospeção;- Aplicações da catodoluminescencia ao estudo de minerais hidrotermais;

- Sedimentologia aplicada a Geologia dos petróleos.

6.2.1.5. Syllabus:Thematic to be developed

- Non-conventional applications of organic petrology;- Technogenic sediments;

- Geothermometry from fluid inclusion studies;- Geothermometry of clay minerals;

- Fundamental thermodynamic concepts applied to geological systems;- Ilmenitic granites versus magnetitic granites;- Application to the exploration of ore deposits related with acid magmatism;

- Geophysical methods applied to exploration;- Cathodoluminescence application to hydrothermal minerals study;

- Sedimentology applied to petroleum exploration.


Os conteúdos programáticos da Unidade Curricular foram definidos em função dos objetivos e competências aserem adquiridos pelos estudantes.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus of the curricular unit were defined in relation to objectives and competencies to be acquired by



students.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular funciona numa base modular que abrange vários tópicos que são apresentados de

acordo com o estado da arte.

Fórmula de avaliação: Relatório final (100%)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The curricular unit work on a modular basis in order to cover a relatively wide range of subjects and to assurethat each topic is presented according to the state of the art.

Formula Evaluation: Final report (100%)

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade

curricular.As metodologias de ensino permitem que os estudantes potenciem o desenvolvimento de raciocínio científico esua aplicação a casos concretos. Fornece-se aos estudantes elementos de conhecimento que lhe permitam

organizar o seu relatório final.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods allow students to practice investigative processes enhancing the development ofscientific reasoning and application to case studies. Provide students with requirements of knowledge allowing

them to organize the final repport.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:William M. White; Geochemistry, Wiley-Blackwell, 2013. ISBN: 978-0-470-65668-6 (Capítulos 2, 3 e 4)Bouchez, J. L., Hutton, D. H. W. & Stephens, W. E; Granite: From Segregation of Melt to Emplacement of Fabrics.

, 1997. ISBN: ISBN 0 7923 4460 X.Altaner, S., et al. ; Geothermometry, geochronology, and mass transfer associated with hydrothermal alteration

of a rhyolitic hyaloclastite from Ponza Island, Italy. , Geochimica et Cosmochimica Acta, 2003Meunier, A. ; Illite, Springer Verlag., 2007

Charzyński, P., Markiewicz, M., Świtoniak, M.; Technogenic soils atlas., Polish Society Of Soil Science, 2013.ISBN: 978-83-934096-2-4

Universidade do Porto Faculdade de Ciências Departamento de Geologia 650; GEOlogos. ISBN: 0873-741X.

Mapa X - Análise de Dados / Data analysis

6.2.1.1. Unidade curricular:

Análise de Dados / Data analysis

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):João Manuel Domingues Coelho (28 TP)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Não aplicável


Capacitar os alunos para a análise de dados geológicos de natureza variada.


To enable students to the analyses of geological data of various kinds.



6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

Balanços mássicos de transformações geológicas operadas em sistema aberto. Transformações internas esupergénicas. Métodos clássico e normalizado. Resoluções algébrica e gráfica. Análise espacial de dados. Variografia.

Fórmulas estruturais de soluções sólidas. Cálculo de componentes e classificação.Análise multivariada aplicada à prospeção de séries de dados espaciais. Mapeamento. Cálculo das residuais.

Normalização de dados. Determinação de anomalias conjugadas e de anomalias na presença de elementos penalizadores. Mapas

‘booleanos de anomalias’. Extração de informação parcelar colorimétrica a partir de mapas geológicos e topográficos no formato ‘raster’.

Criação de 'layouts' para diagramas convencionais.Tratamento de dados estruturais uni e bi azimutais.

Norma das argilas e aplicação a séries metassedimentares.Cálculo normativo da composição real de rochas. Tratamento de dados propostos pelos estudantes no âmbito das teses.

6.2.1.5. Syllabus:Mass balances of geological transformations in open system. Internal and supergenic transformations. Classic

and standard methods. Algebraic and graphical resolutions.Spatial data analysis. Variography.

Structural formulas of solid solutions. Calculation of components and classification.Multivariate analysis applied to exploration of multiple sets of spatial data. Mapping. Residuals Calculation.Normalization of data.

Determination of combined anomalies and anomalies in the presence of penalizing elements. Maps of 'Booleananomalies'.

Colorimetric information extraction from geological and topographical maps in 'raster format’.Scanning data from scientific publications. Creation of 'layouts' for conventional diagrams.

Treatment of structural data uni and bi azimuth.Clay Norm and its application to metasedimentary series.

Normative Calculation of the actual composition of rocks.Data processing proposed by the students as part of their theses.



competências relativos à análise de dados geológicos. São abordadas, numa perspetiva reflexiva, aplicada eintegradora, nos domínios das sub-áreas das ciências relavantes, as principais técnicas e critérios de cálculo e

representação gráfica.


calculation and interpretation of geological data. The main technical and geolocical methods of calculation andgraphical representation are adressed in a refective perspective,implemented and integrated in the fields of the



Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de avaliação:Participação presencial: 20%

Trabalho escrito: 80%


Type of assessment: Distributed evaluation without final exam

Assessment Components:Commitment: 20%

Written work: 80%




Privilegiar-se-ão as metodologias aplicadas, centradas nos juizos de valor sobre a validade erepresentatividade dos resultados de cada área de trabalho. Por outro lado, o envolvimento dos estudantes em

trabalhos individuais, coordenados pelo docente da unidade curricular, permitirão o desenvolvimento daautonomia.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The hands-on methodologies, focusing on value judgments on the validity and representativeness of the resultsfor each work area will be favored. On the other hand, the involvement of students in individual, coordinated by

the teacher of the course, will allow the development of the autonomy.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Baumgartner, L.P., Olsen, S.N.; A least-squares approach to mass transport calculations using the Isocon

method, Economic Geology 90, 1261–1270, 1995Fonteilles, M.; Les Mecanismes de la Metasomatose, Bulletin Minéralogie 101, 166–194, 1978

Grant, J.A.; The Isocon diagram—a simple solution to Gresens’ equation for metasomatic alteration, EconomicGeology 81 (8), 1986

Gresens, R.L.; Composition–volume relationships of metasomatism., Chemical Geology 2 (1), 47–55, 1986Jekhowsky, B.; Eléments de statistique à l’usage des géologues, Éditions Technip. Paris, 1977

Kreiter, V. M.; Geological Prospecting and Exploration, Mir Publishers. Moscow, 1968Origin and distribution of the elements. Physics and chemistry of the earth. Vol II. Proceedings of the secondsymposium. Editors L.H. Ahrens. Pergamon Press, 1977

Soares, A.; Geoestatística para as ciências da terra e do ambiente. IST Press, 2006. ISBN: 972-8469-46-2.Rockworks 15. help files and online documentation. Rockware, Inc., 2010

Mapa X - Metodologias Laboratoriais em Geociências / Laboratorial Methods in Geosciences

6.2.1.1. Unidade curricular:Metodologias Laboratoriais em Geociências / Laboratorial Methods in Geosciences

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Pereira de Noronha (7 h TP)


Alexandre Martins Campos de Lima (7 h TP).Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes (7 h TP).

Iuliu Bobos Radu (7 h TP

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular pretende demonstrar técnicas e princípios de funcionamento de equipamentos e

software específicos em áreas científicas fundamentais ao desenvolvimento das Geociências, nomeadamenteas existentes para apoio à investigação.

O contacto direto com os equipamentos nas aulas laboratoriais deverá permitir estabelecer, na prática, osrespetivos campos de aplicação, bem como expor limitações intrínsecas de cada um.


This curricular unity intends to demonstrate techniques and principles of operation of the equipment andsoftware in fundamental scientific areas to the development of Geosciences, namely those supporting

research.The contact with the different equipment in the laboratories will allow the establishment of their application

fields, as well as demonstrate the limitations of each one.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Introdução teórica com os fundamentos, objetivos gerais de utilização dos equipamentos e software bem como

recomendações para utilização dos mesmos. Especial atenção será dada aos aspetos práticos e à informaçãofornecida por cada um dos equipamentos e materiais a estudar. O software foi utilizado principalmente na



análise espacial de vários tipos de dados geológicos.

Temáticas a desenvolver:Métodos Físicos de Análise I:

Espectroscopia RamanMicrossonda ElectrónicaMétodos Físicos de Análise II:

Difração de raios X. Espectroscopia de Infravermelho. Princípios físicos. Funcionamento do espectrómetro de infravermelho.

Aplicações em cristaloquímica.Anisotropia da Susceptibilidade Magnética (ASM) e Suscetibilidade magnética (SM). Amostragem,

equipamento, tratamento de dados. Medição de ASM em rochas e de SM em sedimentos e rochas.Cromatografia gasosa - espectrometria de massas. Aplicações em geologia.

6.2.1.5. Syllabus:

General introduction to the fundaments and general objectives of the use of the equipment and software.Special atention will be given to the practical aspects and information given by each equipment and the

analysed materials.The software was used in the spacial analyses of geological data.

Thematics to be developed:Phisical methods of analyse I

Raman SpectroscopyElectron Microprobe

Phisical methods of analyse IIXRDInfrared Sectroscopy

Magnetic susceptibilityGas chromatography - mass spectrometry


Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objetivos da unidade curricular uma vez que o

programa foi concebido com vista a uma integração dos conteúdos partindo do enunciado de princípios econceitos básicos de cada técnica analítica passando pela sua aplicação a um exemplo de estudo selecionado,

culminando numa abordagem global da sua aplicação.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus is in coherence with the curricular unit since it has been conceived to fulfil an integrated way

starting with the basic concepts and principles of each analytical technique, followed by their application to aselected practical example in order to attain a global approach of application.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aula práticas, privilegiando a interação professor/aluno, com levantamento de questões e com discussões

abertas ao grupo/turma. Promove-se o trabalho laboratorial. Fórmula de avaliação: Relatório final (100%)


Interaction teacher/student -investigative work.Formula evaluation: Final report (100%)


curricular.As metodologias preconizadas nas aulas teóricas e teórico-práticas permitem encontrar a resolução de

problemas e realizar a análise, discussão e interpretação crítica dos resultados. As metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da unidade curricular tendo em consideração

que o método expositivo, recorrendo a meios audiovisuais e interativos, à disponibilização de bibliografiaadequada e ao acompanhamento pessoal do professor, permite desenvolver no estudante novos

conhecimentos e a capacidade de discutir os temas abordados. As sessões laboratoriais permitemexemplificar e aplicar os conhecimentos adquiridos, consolidando a aquisição de competências. A avaliaçãopermite quantificar a relação entre o conhecimento e as competências adquiridas a diferentes níveis.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies preconized both in the theoretical and in the theoretical-practical lessons allow to

solve practical exercises and perform an analysis, discussion and critical interpretation of the results. Theteaching methodologies seem coherent with the curricular unit's intended learning outcomes taking into

account that the expositive method, using audio visual and interactive tools, the adequate bibliographicalsupport and the teacher's assistance, allows the acquisition of knowledge and the ability to debate the subjects.

The laboratorial exercises contribute to acknowledge the importance of the application of the acquired skills.The evaluation, allows the quantification of knowledge in relation with the acquired skills at different levels.


Guedes, A., Noronha, F. 2008. Curso Técnicas Aplicadas à Análise Físico-Química de Minerais. Geologos, 7.Skoog, D., Holler, F., Nieman, T. 1998. Principles of Instrumental Analysis. , 5th Ed. Saunders College Publishing,

Philadelphia. Stout, S.A., Emsbo-Mattingly, S.D. 2008. Concentration and character of PAHs and other hydrocarbons in coals

of varying rank – Implications for environmental studies of soils and sediments containing particulate coal.Organic Geochemistry, 39.

Bish, D.L., and Post, J.E. 1989. Modern Powder Diffraction, Min. Soc. America. Reviews in Mineralogy, Vol. 20. Buse, B., Guimarães, B., Kearns, S., Matthews, M. 2013. An Introduction do EPMA, an EMAS Short Course.European Microbeam Analysis Society.

Dubessy, J., Caumon, M.C. e Rull, F. 2012. Raman spectroscopy applied to Earth Sciences and CulturalHeritage. ISBN: 978-0-903-05631-1

Mapa X - Projeto de dissertação / Dissertation project

6.2.1.1. Unidade curricular:Projeto de dissertação / Dissertation project

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):João Manuel Domingues Coelho – 28 TP


Alexandre Lima – 28 TPHelena Sant’Ovaia – 28 TP

António Moura – 28 TP

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Obtenção de conhecimentos e competências que permitam ao estudante planear a estrutura da tese de

doutoramento que vai iniciar.Elaboração do projeto, realizado na área da especialidade escolhida pelo estudante de entre as existentes no

Programa doutoral .Preparação de uma apresentação publica e defesa perante júri.


Obtaining knowledge and skills to enable the student to plan the structure of the doctoral thesis.Project Design, held in the area of specialty chosen by the student from among those in the doctoral program.

Preparing a public presentation and defense before the jury.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Recolha bibliográfica

Estado da arteDefinição de objetivos

Estruturação do projetoCronograma

Redação

6.2.1.5. Syllabus:



Bibliographic collectionState of the art

Goals settingProject structuring

SchedulingWriting the project



competências relativos à estruturação da tese de doutoramento. São abordadas, numa perspetiva reflexiva,aplicada e integradora, nos domínios das subáreas relavantes, as principais técnicas e critérios de conceção e

organização.


camculation and interpretation of geological data. The main technical and geolocical methods of calculation andgraphical representation are adressed in a refective perspective,implemented and integrated in the fields of the



Tipo de Avaliação:

Defesa públicaComponentes de avaliação:

Relatório: 60%Apresentação publica: 40%


Assisted teaching

Type of assessment:Public presentationAssessment Components:

Report: 20%Public Presentation: 80%


Privilegiar-se-ão as metodologias aplicadas, centradas nos juizos de valor sobre a validade erepresentatividade dos resultados a alcançar. Por outro lado, o envolvimento dos estudantes na estruturaçãodo trabalho, coordenados pelo docente da unidade curricular, permitirão o desenvolvimento da autonomia.


to achieve will be favored. On the other hand, the involvement of students in the project organization,coordinated by the teacher of the course, will allow the development of the autonomy.


Adequada a cada um dos projetos desenvolvidos

Adequate to each project.

Mapa X - Seminário em Geodinâmica / Seminar in Geodynamic


Seminário em Geodinâmica / Seminar in Geodynamic



6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Cristina Maria de Almeida Bernardes

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Esta opção nunca funcionou

This optional course was never offered


São objetivos da unidade curricular aprofundar os conhecimentos teóricos e práticos em geodinâmica, de modoa que os estudantes possam

- demonstrar compreensão sobre as aplicações da geodinâmica, interna e externa, em diferentes contextos edomínios de aplicação e as suas interações com a atividade humana

- saber aplicar conhecimento na análise de processos geológicos que ocorrem à superfície e no interior daTerra - utilizar métodos diretos e indiretos na investigação da estrutura e dinâmica, interna e externa, da Terra

- utilizar adequadamente a informação resultante de pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo- discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of the curricular unit is to deepen the theoretical and practical knowledge in geodynamic,interne and extern, in order the students can

- to demonstrate understanding about the applications of the geodynamic in different contexts and applicationsand the interactions between humans and these geological processes

-to deepen knowledge on coastal and marine processes and dynamics of this environments - to deepen knowledge of direct and indirect methods are used to examine and understand the structure,

composition and dynamics of Earth- to use the bibliographic information in the resolution of case studies

- to discuss the results and its application into specific situations

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:O desenvolvimento do conteúdo programático dependerá do perfil formativo dos estudantes e da temática a

desenvolver no âmbito das unidades curriculares de projeto de dissertação e de dissertação.

Módulos de geodinâmica interna: Tectónica de Placas; Vulcanismo; Sismicidade; Isostasia; Riscos geológicosassociados aos processos geodinâmicos internos

Módulos de geodinâmica externa: Processos em massa; Processos pedogenéticos; Processos fluviais;

Processos glaciares; Riscos geológicos, medidas de mitigação e gestão de riscos

6.2.1.5. Syllabus:The development of the programatic topics will be dependent of the student background and on the subjects to

be to develop in the curricular units of dissertation project and dissertation.

Internal geodynamic modules: Plate Tectonics; Volcanism; Seismicity; Isostasy; Geological hazerds associatedto the internal processes.External geodynamic modules: Mass wasting processes; Pedogenetic processes; Fluvial processes; Glacial

processes;Geological hazards, mitigation and management actions.


O principal objetivo da unidade curricular é o de aprofundar conhecimentos para a compreensão dos processosgeológicos que ocorrem na Terra como resultado da atividade tectónica e dos agentes da dinâmica externa e aocorrência de desastres naturais.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The main objective of this curricular unit is to deepen the knowledge about the physical processes that operate

on the Earth as a result of geological processes on the earth's surface as well as the occurrence of natural



hazards.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia de ensinoA unidade integra uma componente teórica-prática onde deverão ser apresentados os conteúdos

programáticos e discutida a sua importância. No entanto, devido ao pequeno número de estudantes envolvidono seminário de especialidade, em virtude da diversidade dos mesmos, a unidade curricular pode ser lecionada

em regime de tutoria, com sessões semanais de discussão e de acompanhamento dos trabalhos.

AvaliaçãoA avaliação consta da realização de um trabalho escrito e individual relativo a tópicos, que seguem de perto a

temática a explorar e a desenvolver no âmbito da dissertação. O trabalho para além de incidir sobre a recolhabibliográfica, análise e síntese acerca do estado da arte, poderá incluir uma componente de trabalho de campo,

para recolha de dados, análise e discussão dos mesmos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Teaching methodology

This course includes a theoretical-practical component, in which the fundamental concepts will be introducedand critically evaluated with real examples. Although, due to the small number of students involved in the

seminar on one of the specialty areas, the curricular unit may be teaching in tutorial regime with weeklysessions of discussion and work evolution.

AssessmentStudents will be evaluated by the realization of a written work of themes related with the subjects that will be

development in the dissertation. The work besides the exploration, analysis and synthesis of bibliography aboutthe state of art, may include a field work component for getting data, analysis and discussion.


Espera-se que a unidade curricular proporcione um aprofundamento da compreensão sobre os processos

geodinâmicos e que os estudantes compreendam a importância desta área no estudo das alterações globais àescala geológica; pretende-se, ainda, que os mesmos sejam capazes de aplicar conhecimento a casos

específicos e objetos de estudo.Para atingir os objetivos propostos, os conteúdos programáticos são introduzidos e discutidos nas sessões

presenciais e, posteriormente, os estudantes realizam trabalho autónomo que visa não só a consolidação deconhecimentos mas, também, que desenvolvam o tema escolhido de modo a aumentarem a capacidade de

análise, interpretação e discussão de dados geológicos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The course is designed to provide students a deepen knowledge in geodynamic and understanding the

importance of this subjects in the study of global changes at geological scale; it is important that students arealso to be able for to apply knowledge in specific study cases.

In order to achieve the objectives proposed, the programmatic contents are introduced and discussed in TPsessions, and after that the students get autonomous work, for to consolidate information and likewise develop

the selected theme in order to increase applied skills based on analysis, interpretation and discussion ofgeological data.


BENNET, M. & DOYLE, P. (1997). Environmental Geology. Geology and the Human Environment. John Wiley &Sons.

BROWN, G. C. & MUSSETT, A. E. (1989). The Inaccessible Earth. Unwin Hyman Lda.COCH, N. (1995). Geohazards natural and human. Prentice Hall.

HAMBLIN, W. K. & CHRISTIANSEN, E. H. (2001). Earth's Dynamic Systems. Prentice Hall.KEAREY, P. & VINE, F.J. (1993). Global Tectonics. Blackwell Sci. Publ.MERRITS, D., DE WET, A. & MENKING, K. (1998). Environmental Geology. An Earth System Science Approach.

W.H. Freeman & C.

Mapa X - Seminário em Geol. Aplicada e Mét. de Prospeção/Seminar in Applied Geology and Prospecting Methods




Seminário em Geol. Aplicada e Mét. de Prospeção/Seminar in Applied Geology and Prospecting Methods

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Ernesto Rocha de Almeida


Esta opção nunca funcionou


6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da unidade curricular fornecer conhecimentos teóricos e práticos, em geologia aplicada, de modo

a que os estudantes possam- demonstrar compreensão sobre as utilizações da geologia aplicada em diferentes contextos e domínios, em

particular os de natureza social e económica. - saber aplicar conhecimento na análise de processos e produtos geológicos

- aprofundar conhecimento sobre as aplicações na investigação e métodos de prospeção- utilizar metodologias de amostragem e de medição de parâmetros geológicos em campo e respetivo

tratamento e exploração em laboratório- utilizar adequadamente a informação resultante de pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo

- discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of the curricular unit is to provide the theoretical and practical knowledge of applied

geology in order the students can- to demonstrate understanding about the applications of the applied geology in different contexts, namely in

social and economic fields-to deepen knowledge on geological processes and prospecting methodologies

- to deepen knowledge of techniques and methodologies in sampling of geologic data, treatment and explorationof data - to use the bibliographic information in the resolution of case studies



O desenvolvimento do conteúdo programático dependerá do perfil dos estudantes e da temática a desenvolverno âmbito das unidades curriculares de projeto de dissertação e de dissertação.

Caracterização geológico-geotécnica de rochas e solos. Classificações de maciços rochosos e ensaios decaracterização. Métodos e campanhas de prospeção geológica, geofísica e geoquímica. Aquisição, modelação

e processamento utilizando diferentes métodos geoquímicos e geofísicos.

6.2.1.5. Syllabus:

The syllabus development will be dependent of the student background and the subjects to be developed in thecurricular units of dissertation project and dissertation.

Geological and geotechnical characterization of rocks and soils. Classification of rock massifs and methods ofcharacterization. Methods and campaigns of geologic, geo-physic and geochemistry prospecting. Acquisition,

modelling and data processing with different geochemistry and geo-physic methodologies.


O desenvolvimento dos conteúdos programáticos tem como objetivo o de aprofundar conhecimentos relativosà compreensão do contributo da geologia aplicada para a sociedade e meio ambiente, bem como conhecimento

referente à potencialidade dos vários métodos de prospeção de recursos geológicos e suas aplicações naexploração de matérias-primas e na indústria.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Syllabus development have as main goals to promote a deepen knowledge in applied geology and itscontribution to the society and environment as well as understanding about the potentiality of several methods



of prospection of geologic resources and industrial applications.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Metodologia de ensinoA unidade integra uma componente teórica-prática onde são apresentados os conteúdos programáticos ediscutida a sua importância. No entanto, devido ao pequeno número de estudantes envolvido no seminário de

especialidade, em virtude da diversidade dos mesmos, a unidade curricular pode ser lecionada em regime detutoria, com sessões semanais de discussão e de acompanhamento dos trabalhos.

Avaliação

A avaliação consta da realização de um trabalho escrito e individual relativo a tópicos, que seguem de perto atemática a explorar e a desenvolver no âmbito da dissertação. O trabalho para além de incidir sobre a recolha

bibliográfica, análise e síntese acerca do estado da arte, poderá incluir uma componente de trabalho de campo,para recolha de dados, análise e discussão dos mesmos.


Teaching methodologyThis course includes a theoretical-practical component, in which the fundamental concepts are introduced and

critically evaluated with real examples. Although, due to the small number of students involved in the seminar onone of the specialty areas, the curricular unit may be teaching in tutorial regime with weekly sessions of

discussion and work evolution.

AssessmentStudents will be evaluated by the realization of a written work of themes related with the subjects that will bedevelopment in the dissertation. The work besides the exploration, analysis and synthesis of bibliography about

the state of art, may include a field work component for getting data, analysis and discussion.


curricular.Espera-se que a unidade curricular proporcione um aprofundamento da compreensão sobre a geologiaaplicada e que os estudantes compreendam a importância desta área e dos métodos de prospeção inerentes

na caraterização, exploração e gestão dos recursos geológicos. Pretende-se, ainda, que os mesmos sejamcapazes de aplicar conhecimento a casos específicos e objetos de estudo.

Para atingir os objetivos propostos, os conteúdos programáticos são introduzidos e discutidos nas sessõespresenciais e, posteriormente, os estudantes realizam trabalho autónomo que visa não só a consolidação de

conhecimentos mas, também, que desenvolvam o tema escolhido de modo a aumentarem a capacidade deanálise, interpretação e discussão de dados geológicos


The course is designed to provide students a deepen knowledge in applied geology and understanding theimportance of this areas and prospecting methodologies in the characterization, exploration and management of

geologic resources. It is important that students are also to be able for to apply knowledge in specific studycases.


the selected theme in order to increase applied skills based on analysis, interpretation and discussion ofgeological data.


A ser definida, de acordo com o estado da arte, quando a unidade curricular funcionar

To be defined in accordance with the stat of art when the curricular units is offered.

Mapa X - Seminário em Hidrologia e Hidrogeologia / Seminar in Hydrology and Hydrogeology

6.2.1.1. Unidade curricular:Seminário em Hidrologia e Hidrogeologia / Seminar in Hydrology and Hydrogeology



6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Eduardo Anselmo Ferreira da Silva




6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da unidade curricular aprofundar os conhecimentos teóricos e práticos, em hidrologia e

hidrogeologia, de modo a que os estudantes possam- demonstrar compreensão sobre as aplicações da hidrologia e da hidrogeologia em diferentes contextos e

domínios de aplicação, em particular os de natureza social e económica. - saber aplicar conhecimento na análise de processos geológicos e dinâmica de aquíferos

- aprofundar conhecimento sobre as aplicações na investigação e na prospeção de recursos hídricos- utilizar metodologias de amostragem e de medição de parâmetros hidrológicos e hidrogeológicos em campo e

respetivo tratamento e exploração em laboratório- utilizar adequadamente a informação resultante de pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo- discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of the curricular unit is to deepen the theoretical and practical knowledge of hydrology and

hydrogeology in order the students can- to demonstrate understanding about the applications of the hydrology and hydrogeology in different contexts

and applications , namely in social and economic fields-to deepen knowledge on geological processes, dynamics of aquifers and prospecting - to deepen knowledge of techniques and methodologies in sampling, collecting hydrological and

hydrogeological data, treatment and exploration of data - to use the bibliographic information in the resolution of case studies



Revisão de conceitos em hidrologia e hidrogeologia. Variáveis hidrológicas. Fluxo subterrâneo. Mapaspiezométricos. Hidráulica de captações. Hidrogeoquímica. Modelação de recursos hídricos. Evolução de

plumas e contaminação. Definição de parâmetros de proteção de captações. Uso conjunto dos sistemas deinformação gráfica e dos modelos de fluxo subterrâneo. Estudo de vulnerabilidade de aquíferos.

6.2.1.5. Syllabus:

Review of hydrological and hydrogeological concepts. Hydrological variables. Groundwater flow. Piozometric

maps. Hydraulics of wells. Hydrogeochemistry. Modelling of hydric resources. Plumes evolution andcontamination. Definition of parameters to protect water captions. Use of geographic information systems and

groundwater flow modelling. Study of aquifers vulnerability.


Os conteúdos programáticos tem como objetivo aprofundar conhecimentos necessários à compreensão dosprocessos hidrológicos e hidrogeológico, bem como conhecimento relativo às potencialidades de prospeção e

exploração e sua modelação e conservação.Os conteúdos são flexíveis e adaptados às necessidades dos estudantes ou seja, as competências adquiridas

previamente, e da temática a desenvolver no âmbito das unidades curriculares de "Projeto de Dissertação" ede "Dissertação".


The syllabus have as main goals to promote a deepen knowledge in hydrological and hydrogeologicalprocesses as well as understanding about the potentiality of prospection and exploitation, modelling and

conservation.



The contents articulation is flexible and adapted to the student’s needs, taking into account the competencies

acquired previously, and the themes to be to developed in the curricular units of “Dissertation Project” and“Dissertation”

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia de ensino

A unidade integra uma componente teórica-prática onde deverão ser apresentados os conteúdosprogramáticos e discutida a sua importância. No entanto, devido ao pequeno número de estudantes envolvidono seminário de especialidade, em virtude da diversidade dos mesmos, a unidade curricular pode ser lecionada


AvaliaçãoA avaliação consta da realização de um trabalho escrito e individual relativo a tópicos, que seguem de perto a

temática a explorar e a desenvolver no âmbito da dissertação. O trabalho para além de incidir sobre a recolhabibliográfica, análise e síntese acerca do estado da arte, poderá incluir uma componente de trabalho de campo,



This course includes a theoretical-practical component, in which the fundamental concepts will be introducedand critically evaluated with real examples. Although, due to the small number of students involved in the

seminar on one of the specialty areas, the curricular unit may be teaching in tutorial regime with weeklysessions of discussion and work evolution.




Espera-se que a unidade curricular proporcione um aprofundamento da compreensão sobre a hidrologia e ahidrogeologia e que os estudantes compreendam a importância destas áreas na caraterização, exploração egestão dos recursos hídricos. Pretende-se, ainda, que os mesmos sejam capazes de aplicar conhecimento a

casos específicos e objetos de estudo.Para atingir os objetivos propostos, os conteúdos programáticos são introduzidos e discutidos nas sessões

presenciais e, posteriormente, os estudantes realizam trabalho autónomo que visa não só a consolidação deconhecimentos mas, também, que desenvolvam o tema escolhido de modo a aumentarem a capacidade de

análise, interpretação e discussão de dados hidrológicos e hidrogeológicos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The course is designed to provide students a deepen knowledge in hydrology and hydrogeology and

understanding the importance of this areas in the characterization, exploration and management of hydricresources. It is important that students are also to be able for to apply knowledge in specific study cases.


the selected theme in order to increase applied skills based on analysis, interpretation and discussion ofhydrogeological and hydrological data.


A ser definida, de acordo com o estado da arte, quando a unidade curricular funcionar / To be defined in

accordance with the stat of art when the curricular units is offered.

Mapa X - Seminário em Geologia Marinha e Costeira / Seminar in Marine and Coastal Geology


Seminário em Geologia Marinha e Costeira / Seminar in Marine and Coastal Geology




Cristina Maria de Almeida Bernardes (14h TP)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Luis Filipe Fuentefria Meneses Pinheiro (14h TP)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da unidade curricular fornecer conhecimentos teóricos e práticos, em geologia costeira e

marinha, de modo a que os estudantes possam- demonstrar compreensão sobre as aplicações da geologia costeira e marinha em diferentes contextos edomínios de aplicação, em particular os de natureza socio-económica e ambiental

- saber aplicar conhecimento na análise de processos costeiros e marinhos e na dinâmica destes ambientes- aprofundar conhecimento sobre as aplicações da investigação na evolução dos ambientes costeiros e na

prospeção dos recursos geológicos marinhos - utilizar metodologias de amostragem e de medição de parâmetros geológicos em campo e respetivo

tratamento e exploração em laboratório- utilizar adequadamente a informação resultante de pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo

- discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of the curricular unit is to provide the theoretical and practical knowledge of coastal and

marine geology in order the students can- to demonstrate understanding about the applications of the coastal and marine geology in different contexts

and applications , namely in socio-economic and environmental areas-to deepen knowledge on coastal and marine processes and dynamics of this enviroments

- to deepen knowledge of techniques and methodologies in sampling and collecting data and lab treatment.- to use the bibliographic information in the resolution of case studies- to discuss the results and its application into specific situations

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Geomorfologia e cartografia bacias oceânicas e margens continentais. Plataformas de investigação. Origem,

idade e evolução das bacias oceânicas. Margens vulcânicas e não-vulcânicas. Margens passivas e ativas.Vulcanismo submarino e hidrotermalismo. Sedimentação marinha e ambientes sedimentares. Canhões e

canais submarinos. Recursos minerais e energéticos marinhos. ZEE, Plataforma Continental e Lei do Mar.Escapes de fluidos, interação geosfera/biosfera. Sistemas hidrotermais e Cold Seeps. A Plataforma ContinentalPortuguesa.

Sistemas costeiros. Tipos de costas. Escalas de análise e métodos de estudo. Flutuações do nível do mar.Processos costeiros e eventos extremos. Morfodinâmica dos ambientes e subambientes costeiros e sua

evolução (praias, dunas costeiras, barreiras e ilhas-barreira, estuários). Costas rochosas. Atividades humanas.Proteção costeira. Perfis e gestão de riscos costeiros. Impacto das alterações globais.

6.2.1.5. Syllabus:

Geomorphology and cartography of ocean basins and continental margins. Research platforms. Origin, age andevolution of ocean basins. Volcanic and non-volcanic margins. Passive and active margins. Sedimentation in

ocean basins and continental margins. Submarine canyons and channels. Marine mineral and energyresources. EEZ, Continental Shelf and Law of the Sea. Fluids in the lithosphere, geosphere/biosphere coupling.

Hydrothermal systems and Cold Seeps. The Portuguese Continental Shelf.Coastal systems. Coast types. Temporal scale of analysis and methodologies. Coastal processes and extrems

events (Beaches: Morphodynamics of coastal enviroments and evolution (beaches, coastal dunes, barriers andbarrier islands systems, estuaries) Rocky coasts. Human activities. Coastal protection. Coastal hazards and

management of coastal hazards. Impact of global changes.


Na componente da geologia marinha, começa-se pela apresentação da morfologia dos fundos oceânicos, adescrição das técnicas, plataformas de investigação e domínios de aplicação. Descreve-se a formação das

bacias oceânicas e mostra-se como o registo sedimentar pode dar informações de mudanças climáticas.Referem-se os riscos naturais, os principais recursos minerais e energéticos dos fundos marinhos, as técnicas

de prospeção e exploração e a legislação aplicável. Termina-se com a análise dos ecossistemas associados aexsudações frias e sistemas hidrotermais e a biosfera profunda.Na área da geologia costeira, é abordada a relação entre sistemas costeiros e as escalas temporais de análise.



Caraterizam-se os processos costeiros, a ação dos temporais e efeitos na morfodinâmica dos ambientes,

sendo os mesmos descritos nas várias componentes, bem como referidas as perturbações e ajustamentosintrínsecos. Especial atenção é dada à definição de perfis e gestão de riscos, mitigação e adaptação


In the marine geology area, an overview of the morphology of the ocean basins, description of techniques andresearch platforms and domains of application are presented. This is followed by a description of the formation

of oceanic basins and it is shown how the sedimentary sections record past climate change. The mainsubmarine hazards are described, as well as the main marine mineral and energy resources, with thetechniques for their exploration and exploitation and applicable legislation. Finally, extreme ecosystems

associated with cold seeps and hydrothermal systems are described, and deep sub-seafloor biosphere.In coastal geology, the relationship between coastal systems and analysis temporal scales are presented. The

coastal processes, storm action and effects on systems morphodynamics and space and temporal evolution.The course also provides the fundamentals necessary for an understanding of the coastal risk processes,

mitigation measures and sustainability.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia de ensino

A unidade integra uma componente teórica-prática onde deverão ser apresentados os conteúdosprogramáticos e discutida a sua importância. No entanto, devido ao pequeno número de estudantes envolvido

no seminário de especialidade, em virtude da diversidade dos mesmos, a unidade curricular pode ser lecionadaem regime de tutoria, com sessões semanais de discussão e de acompanhamento dos trabalhos.

Avaliação

A avaliação consta da realização de um trabalho escrito e individual relativo a tópicos, que seguem de perto atemática a explorar e a desenvolver no âmbito da dissertação. O trabalho para além de incidir sobre a recolha

bibliográfica, análise e síntese acerca do estado da arte, poderá incluir uma componente de trabalho de campo,para recolha de dados, análise e discussão dos mesmos.


Teaching methodologyThis course includes a theoretical-practical component, in which the fundamental concepts will be introduced

and critically evaluated with real examples. Although, due to the small number of students involved in theseminar on one of the specialty areas, the curricular unit may be teaching in tutorial regime with weeklysessions of discussion and work evolution.

Assessment

Students will be evaluated by the realization of a written work of themes related with the subjects that will bedevelopment in the dissertation. The work besides the exploration, analysis and synthesis of bibliography about

the state of art, may include a field work component for getting data, analysis and discussion.


Espera-se que a unidade curricular proporcione um aprofundamento da compreensão sobre a geologia costeirae marinha e que os estudantes sejam capazes de aplicar conhecimento a casos específicos de estudo.

Os conteúdos programáticos são introduzidos e discutidos nas sessões presenciais e, posteriormente, osestudantes realizam trabalho autónomo que visa não só a consolidação de conhecimentos mas, também, o

desenvolvimento de um tema tratado numa das componentes, de modo a ampliarem a capacidade de análise,aplicarem técnicas de tratamento de dados (como por exemplo, interpretação de perfis geofísicos, utilização de

software de cartografia), interpretação e discussão de dados.O tema a desenvolver incide sobre a uma saída de campo na zona litoral e lagunar de Aveiro, na qual os

estudantes planeiam e recolhem dados utilizando para isso vários métodos de aquisição, como por exemplo,posicionamento por GPS diferencial, aquisição de dados geofísicos e medição de parâmetros físicos.

No entanto, os conteúdos são flexíveis e adaptados às necessidades dos estudantes, tendo em conta ascompetências adquiridas previamente, e da temática a desenvolver no âmbito das unidades curriculares de

"Projeto de Dissertação" e de "Dissertação".

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The course is designed to provide students a deepen knowledge in coastal and marine geology and that

students are to be able for to apply knowledge in specific study cases.In order to achieve the objectives proposed, the programmatic contents are introduced and discussed in the



conventional sessions, and after that the students get autonomous work, for to consolidate information andlikewise develop the selected theme in order to upturn applied skills in analysis, apply data techniques (for

example, practical use of software for visualization of cartography and geophysical mapping), interpretation anddiscussion of data.

The work proposed will be developed in the littoral of Aveiro in which the students will get data using severalmethods of acquisition like as differential GPS positioning, geophysical data acquisition or physic parameters.

However, the contents articulation is flexible and adapted to the student’s needs, taking into account thecompetencies acquired previously, and the themes to be to developed in the curricular units of “Dissertation

Project” and “Dissertation”.


Marine Geology. Kennett, Prentice Hall, New Jersey, 1982.Marine Geophysics. Jones, Wiley & Sons, 1999

Oceanography. Summerhayes &. Thorpe. Manson Publishing, 1996Global Tectonics. Kearey & Vine, Blackwell, 1990.Essentials of Oceanography. H. V. Thurman (1993), McMillan, 393 pp.(19)

Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar. Min. Negócios Estrangeiros. Bibl. Diplomática.O Oceano, um Desígnio Nacional para o Século XXI. Rel. Comissão Estratégica dos Oceanos, 2004.

CARTER, R.W.G.; WOODROFFE, C.D. (Eds) (1994). Coastal evolution: late quaternary shoreline

morphodynamics. Cambridge Press, 517 p.DAVIES, Jr. R.A. (1994). Barrier island systems - a geologic overview. In Geology of Holocene Barrier Island

Systems. Ed. R.A. Davies, Jr. Springer-Verlag, p. 1-47DAVIES, Jr. R.A. & FITZGERALD, D.M. (2004). Beaches and Coasts. Blackwell Publishing, 413 p.

WOODROFFE, C. D. (2003). Coasts. Form, process and evolution. Cambridge Press, 623 p.

Mapa X - Seminário em Estratigrafia e Sedimentologia / Seminer in Stratigraphy and Sedimentology


Seminário em Estratigrafia e Sedimentologia / Seminer in Stratigraphy and Sedimentology

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Cristina Maria de Almeida Bernardes (28h TP)




6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da unidade curricular fornecer conhecimentos teóricos e práticos, em estratigrafia esedimentologia, de modo a que os estudantes possam

- demonstrar compreensão sobre as aplicações da estratigrafia e da sedimentologia em diferentes contextos edomínios de aplicação, em particular os de natureza social e económica, relação com os recursos naturais e

sua prospeção - saber aplicar conhecimento na análise de processos geológicos, evolução paleogeográfica e geologia

histórica- aprofundar conhecimento sobre as aplicações da estratigrafia e da sedimentologia na investigação e na

industria de prospeção e extrativa - utilizar metodologias de recolha de dados em campo e amostragem e posterior tratamento e interpretação

- utilizar adequadamente a informação resultante de pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo- discutir, de forma crítica, resultados estratigráficos e sedimentológicos e sua aplicação a situaçõesespecíficas

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of the curricular unit is to provide the theoretical and practical knowledge of stratigraphy

and sedimentology in order the students can- to demonstrate understanding about the applications of the stratigraphy and sedimentology in different



contexts, namely in social and economic fields, and its relationship with natural resources and their prospection-to deepen knowledge on stratigraphic analyses, sedimentary processes, paleogeographic evolution and

historical geology- to deepen knowledge of techniques and methodologies for collecting, treatment and exploration of data - to demonstrate knowledge of academic and prospecting industry applications of the stratigraphy and

sedimentology- to use the bibliographic information in the resolution of case studies



O desenvolvimento do conteúdo programático dependerá do perfil formativo dos estudantes e da temática adesenvolver no âmbito das unidades curriculares de projeto de dissertação e de dissertação.

Génese e significado geotectónico e ambiental dos depósitos sedimentares.

Associações de fácies sedimentares e sistemas deposicionais.Características geológico-estruturais dos sistemas deposicionais e respetiva distribuição espacial e temporal.

Estratigrafia sísmica, estratigrafia sequencial e análise sequencial.Cortejos sedimentares e respetivo potencial económico.

Estratigrafia de eventos e seu reconhecimento no registo sedimentológico e estratigráfico.Mecanismos de formação e estilos deposicionais das bacias sedimentares. Condicionantes tectónicos eeustáticos. Evolução do enchimento das bacias sedimentares

6.2.1.5. Syllabus:The development of the programatic topics will be dependent of the student background and on the subjects to

be to develop in the curricular units of dissertation project and dissertation.

Geneses, geotectonic and environmental framework of the sedimentary deposits.Sedimentary facies association and depositional systems.Geologic-structural characteristics of the depositional systems and its spatial and temporal distribution.

Seismic stratigraphy, sequence stratigraphy and sequential analysis.Systems tracts and its economic potential. Stratigraphy of events and its identification in the sedimentological

and stratigraphic records.Mechanics of sedimentary basin formation and depositional style. Tectonic and eustatic sea level influence.

Evolution of the sedimentary basin-fill.


O desenvolvimento dos conteúdos programáticos tem como objetivo o de aprofundar conhecimentosnecessários à compreensão do registo estratigráfico, reconstituição paleogeográfica, evolução espacial e

temporal, bem como conhecimento relativo à potencialidade de prospeção de recursos geológicos, ligados aosambientes sedimentares, e suas aplicações industriais.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Syllabus development have as main goals to promote a deepen knowledge in stratigraphic record,

paleogeographic reconstitution, special and temporal evolution as well as understanding about the potentialityof occurrence and prospection of geologic resources related with sedimentary environments, and its industrial

applications.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Metodologia de ensinoA unidade integra uma componente teórica-prática onde deverão ser apresentados os conteúdos

programáticos e discutida a sua importância. No entanto, devido ao pequeno número de estudantes envolvidono seminário de especialidade, em virtude da diversidade dos mesmos, a unidade curricular pode ser lecionada


AvaliaçãoA avaliação consta da realização de um trabalho escrito e individual relativo a tópicos, que seguem de perto atemática a explorar e a desenvolver no âmbito da dissertação. O trabalho para além de incidir sobre a recolha

bibliográfica, análise e síntese acerca do estado da arte, poderá incluir uma componente de trabalho de campo,





This course includes a theoretical-practical component, in which the fundamental concepts will be introducedand critically evaluated with real examples. Although, due to the small number of students involved in eachseminar on one of the specialty areas, the curricular unit may be teaching in tutorial regime with weekly

sessions of discussion and work evolution.




Espera-se que a unidade curricular proporcione um aprofundamento da compreensão sobre a estratigrafia e asedimentologia e que os estudantes compreendam a importância destas áreas no estudo das alterações

globais à escala geológica; pretende-se, ainda, que os mesmos sejam capazes de aplicar conhecimento acasos específicos e objetos de estudo.

Para atingir os objetivos propostos, os conteúdos programáticos são introduzidos e discutidos nas sessõespresenciais e, posteriormente, os estudantes realizam trabalho autónomo que visa não só a consolidação de

conhecimentos mas, também, que desenvolvam o tema escolhido de modo a aumentarem a capacidade deanálise, interpretação e discussão de dados estratigráficos.

Os conteúdos são flexíveis e adaptados às necessidades dos estudantes ou seja, as competências adquiridaspreviamente, e da temática a desenvolver no âmbito das unidades curriculares de "Projeto de Dissertação" e

de "Dissertação".

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The course is designed to provide students a deepen knowledge in stratigraphy and sedimentology and

understanding the importance of this subjects in the study of global changes at geological scale; it is importantthat students are also to be able for to apply knowledge in specific study cases.


the selected theme in order to increase applied skills based on analysis, interpretation and discussion ofstratigraphic data.

The contents articulation is flexible and adapted to the student’s needs, taking into account the competencies

acquired previously, and the themes to be to developed in the curricular units of “Dissertation Project” and“Dissertation”.


BROOKFIELD, M. E. (2004) – “Principles of Stratigraphy”, Blackwell Publ., Malden, 340 p.CATUNEANU, O. (2006) – Principles of Sequence Stratigraphy. Elsevier, 375 p.

PROTHERO, D. (1989) – “Interpreting the Stratigraphic Record”, Freeman & Company, New York, 410 p.

Outra bibliografia será definida, de acordo com o estado da arte, quando a unidade curricular funcionar /Another bibliography will be pointed, in accordance with the stat of art, when the curricular units is offered.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adequação das metodologias de ensino e das didáticas aos objetivos de aprendizagem das unidadescurriculares.

O Programa Doutoral adota uma metodologia de ensino baseada na aprendizagem pela pesquisa e com umaassinalável componente prática. O curso é estruturado num ano de disciplinas de formação avançada, incidindo

essencialmente no trabalho individual do aluno, uma vez que se espera um elevado grau de autonomia dodoutorando. Isto permite que o ensino seja mais centrado no aluno, com sessões presenciais de exposição de

conceitos pelo docente e no aprofundamento de conceções por parte dos estudantes mediante a realização de



trabalhos, individuais ou em grupo, e na apresentação e discussão dos mesmos.

Alguns dos trabalhos desenvolvidos estão já vocacionados para o domínio científico da dissertação, a qualdeve consistir em investigação original numa área da Geociências à escolha do estudante de entre as

oferecidas nos Seminários de Especialidade, os quais abarcam um largo espectro de domínios de investigação.

6.3.1. Suitability of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. The Doctoral Programe adopts a teaching methodology based on learning through research, with an important

practical component. The course is structured in a year of advanced courses, focusing primarily on theindividual student's work, since it expects a high degree of autonomy from the doctoral student. This allows the

teaching to be predominantly student-centered with classroom sessions with exposure of concepts by theteacher and exploitation and deepening of these items by the students, .through individual or in group works, and

in the presentation and discussion of them.Some works are yet guided to the dissertation scientific domain which must consist of original research in anarea of Geosciences and student can choose between the areas offered by the Specialty Seminar, which cover

a wide spectrum of research.

6.3.2. Formas de verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao

estimado em ECTS. Como o sistema de gestão da qualidade das unidades curriculares não está ainda adequado à avaliação doscursos de 3º ciclo, este aspeto é abordado entre os estudantes e o Diretor de Curso que acompanha de perto

todos os alunos. Como o Programa Doutoral funciona alternadamente nas duas universidades existemdiferenças inerentes a cada instituição, mas as metodologias praticadas em ambas têm-se revelado

adequadas.Até à data, considera-se que o número de horas de trabalho do estudante para a realização das unidades

curriculares é adequado.

6.3.2. Means to check that the required students’ average work load corresponds the estimated in ECTS. As the quality system of curricular system is not suitable for 3rd cycle courses evaluations, this assessment is

performed is performed in a forum between students and the Programe Director that closely follow thestudents. As the Doctoral Programe is lectured alternately by the two universities there are some differences

among them, but the methodologies adopted by both have been reveled adequate. It is considered that the number of the student’s working hours to perform the syllabus is suitable.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos de

aprendizagem da unidade curricular. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é realizada através de testes, relatórios ou apresentação e

discussão de trabalhos elaborados no âmbito das unidades curriculares que constituem o 1º ano curricular. Ostrabalhos desenvolvidos no âmbito do Seminário da Especialidade são realizados de acordo com os interesses

dos estudantes, tendo em vista a especialidade em que pretendem desenvolver a dissertação; os respetivosrelatórios incluem resultados, eventuais publicações e apresentações em reuniões científicas, assim como, as

dificuldades encontradas e atividades a desenvolver no ano subsequente. Destaque ainda para a UC Projeto deDissertação, o qual é apresentado e discutido perante um júri de três elementos constituído para o efeito. A

avaliação final culmina com a apresentação e defesa da dissertação da tese de doutoramento, obedecendo aosprocedimentos impostos pelo regulamento geral do 3º ciclo de estudos da respetiva universidade onde o atoacadémico tem lugar.

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learningoutcomes.

The assessment of the student learning is made by tests, reports or oral presentation and discussion of worksproduced in curricular units that defined the 1st curricular year. The works developed in the Specialty Seminar

are elaborated in accordance with the students interesting taking into account the scientific area of thedissertation; the respective reports include the students’ work produced, the articles published and thepresentations at scientific meetings, the difficulties encountered and activities that will be developed in the next

year. The final assessment consists in the presentation and defense of the thesis that follows the proceduresimposed by the 3rd cycle general rules of the university where the academic act take place.

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas. A maioria das atividades realizadas pelos estudantes são, em geral, integradas em ações desenvolvidas noâmbito de projetos de investigação, a decorrer nas Unidades de Investigação envolvidas (CESAM, GeoBioTec e

ICT), e sob a supervisão do orientador ou coorientador; nestas incluem-se, por exemplo, participação emcampanhas de aquisição de dados em campo, tratamento e interpretação de dados, e que podem constituir



elementos de avaliação de unidades curriculares. Esta metodologia permite que os estudantes se integrem emequipas e desenvolvam competências necessárias ao trabalho de investigação a desenvolver no âmbito da

tese de doutoramento.Os estudantes são ainda estimulados a colaborarem em iniciativas que aumentem a visibilidade do trabalho e

investigação que se faz nas universidades, e.g. Semanas de Ciência e Tecnologia, e Férias com Ciência(Geologia no Verão, Academia de Verão ou Universidade Júnior).

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.

Most of the activities realized by the students are generaly integrated on actions of research projects running inthe Research Units involved (CESAM, GeoBioTec and ICT), under the guidance of supervisor or co-supervisor.

These activities can to include, for example, participation in campaignes of field data aquisiction, dataprocessing and interpretation, that may constituted evaluation elements of the curricular units. This

methodology allows the students contact with research teams and developed competencies foreseen in histhesis project.

The students are encouraged to collaborate on initiatives that increase the visibility of the work and researchthat is done at the universities, e.g. Weeks of Science and Technology and Holidays with Science (Summer

Geology, Summer Academy or Junior University)

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

Antepenúltimo ano / Two


Penúltimo ano / One


Último ano /

Last year

N.º diplomados / No. of graduates 8 4 5

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N

years*2 2 0

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in

N+1 years1 1 4

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in

N+2 years0 0 3

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of

graduates in more than N+2 years0 0 1

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respetivas unidadescurriculares.

Todos os estudantes que se submeteram à avaliação das diferentes unidades curriculares concluíram asmesmas com sucesso (100% de sucesso), independentemente da área científica.

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related

curricular units. All students evaluated in the different curricular units have successfully conclude them (100% success),

independently of the scientific area.

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria do mesmo.

Atendendo à taxa de sucesso dos estudantes que se submeteram à avaliação das unidades curriculares nãofoi determinante qualquer ação de melhoria que pudesse ter sido implementada.



7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions. Considering the academic success of students evaluated in curricular units this rate was not determinant of

any improvement actions that might have been implemented.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos /

Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related w ith the study programme's area.80

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de atividade / Percentage of graduates that obtained

employment in other areas of activity20

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates

that obtained employment until one year after graduating0

7.2. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante dociclo de estudos e respetiva classificação (quando aplicável).

GEOBIOTEC – GeoBioCiências, GeoTecnologias e GeoEngenharias – Bom (aprovado para plano dereestruturação)

CESAM – Centro de Estudos do Ambiente e do Mar - ExcelenteICT – Instituto das Ciências da Terra – Excelente

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark (if

applicable). GEOBIOTEC – GeoBioSciences, GeoTechnologies and GeoEngineering – Good (reorganization programme)

CESAM – Centre for Environmental and Marine Studies - ExcellentICT – Institute of Earth Sciences – Excellent

7.2.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais

com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos.http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2

7.2.3. Mapa-resumo de outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica:http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2

7.2.4. Impacto real das atividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimentoeconómico.

Ambos os departamentos estão envolvidos em atividades de transferência de conhecimento à sociedadeatravés de:

(a) serviços técnicos, analíticos, de consultoria e de investigação e inovação nas áreas de Geomateriais,Recursos Geológicos, Geotecnia, Geofísica, Arqueologia e Gestão das Zonas Costeiras a pequenas e médias

empresas, instituições públicas e privadas e câmaras municipais; (b) difusão do conhecimento e da cultura à sociedade, através de atividades de extensão universitária e daformação ao longo da vida (e.g. Geologia no Verão, Academia de Verão, Universidade Júnior);

(c) participação com outras universidades em programas de formação avançada de requalificação de quadrosda indústria petrolífera, mineira e extrativa;

(d) cursos de atualização de professores da área das Ciências Naturais.

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development. Both departments are involved in transfer of knowledge activities to the society namely:

(a) services, consultancy, R&D and Innovation services in the areas of Geomaterials, Mineral Resources,Geotechnics, Geophysics, Archeology and Coastal Management to small and medium companies, government

and non-government institutions and municipalities;(b) contributing to society through the engagement in outreach projects and life-long learning (e.g. Summer

Geology, Summer Academy, Junior University);

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/7fcf502f-61d2-0cc3-502c-5630e576c2a2



(c) collaborating with other universities in teaching advanced courses for staff of oil, mining and extractiveindustry;(d) promoting and organizing advanced courses for high school teachers.

7.2.5. Integração das atividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais einternacionais.

- MIN-GUIDE: Minerals policy guidance for Europe. H2020 Coordination and support action (H2020-689527)- RAIA.CO: Marine and coastal observatory of Iberian Margin. INTERREG-POCTEP (2011-2015)

- Base de dados de materiais de construção com interesse histórico e patrimonial (PTDC/EPH-PAT/4684/2014)- Vulcão do Fogo: Investigação Multi-Disciplinar da Erupção de 2014 (PTDC/GEO-GEO/1123/2014)- Observatório Homme-Milieux Estarreja. Projecto financiado pelo CNRS/Labex-Drihm (2015-2020)

- ERAMIN: SUSMIN (“Tools for sustainable Gold mining in Europe”) e NewOres (“Development of new modelsfor the genesis of rare metal (W, Sn, Nb, Ta, Li) ore deposits from the European Variscan Belt”)

- H2020: FAME (“Flexible and Mobile Economic Processing Technologies”)

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/orpartnerships.

- MIN-GUIDE: Minerals policy guidance for Europe. H2020 Coordination and support action (H2020-689527)- RAIA.CO: Marine and coastal observatory of Iberian Margin. INTERREG-POCTEP (2011-2015)

- Base de dados de materiais de construção com interesse histórico e patrimonial (PTDC/EPH-PAT/4684/2014)- Vulcão do Fogo: Investigação Multi-Disciplinar da Erupção de 2014 (PTDC/GEO-GEO/1123/2014)

- Observatório Homme-Milieux Estarreja. Projecto financiado pelo CNRS/Labex-Drihm (2015-2020)- ERAMIN: SUSMIN (“Tools for sustainable Gold mining in Europe”) e NewOres (“Development of new models

for the genesis of rare metal (W, Sn, Nb, Ta, Li) ore deposits from the European Variscan Belt”)- H2020: FAME (“Flexible and Mobile Economic Processing Technologies”)

7.2.6. Utilização da monitorização das atividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.

O investimento das universidades em I&D é um caminho que não pode deixar de ser seguido. Esta componenteda atividade da UA e da UP, em colaboração com outras instituições, representa não só uma via primordial para

o cumprimento do seu compromisso com a sociedade, como uma oportunidade para se afirmar comoinstituição de referência nacional e internacional. No sentido de concretizar estes objetivos os colaboradores

da UA e da UP são incentivados a: aumentar o número de artigos e outras publicações científicas, aumentar onúmero de citações por artigo, consolidar as áreas científicas existentes e aumentar o número de áreas

presentes no ISI. O sucesso destes objetivos de investigação é avaliado através da medição da qualidade, quantidade eimportância: quantidade e tipos de financiamento da investigação; número de apresentações em conferências,

capítulos de livros, publicações de livros; número de publicações; número de citações e número de áreascientíficas no ISI web of Science.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement. Continuing its investment in R&D is the way forward for the university. This component of its activity,undertaken in cooperation with other institutions and entities, is not only an essential step towards the

fulfillment of the UA and UP commitment to society, but also an opportunity to assert itself as an institution ofnational and international reference. In order to achieve these goals, university staff are encouraged to:

increase the number of papers and other scientific publications, increasing the number of citations per paper,consolidate existing scientific areas and increase the number of fields present in ISI. The success of these

research objectives is assessed by measuring quality, quantity and importance: the amount and types ofresearch funding, number of conference presentations, book chapters, book publications, number of

publications, number of citations and number of science in ISI Web of Science.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação

avançada na(s) área(s) científica(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos. Os dois departamentos envolvidos na lecionação do PD (a) fornecem serviços técnicos, analíticos, deconsultoria e de investigação e inovação nas suas áreas de especialidade (cartografia geológica / geológico-

geotécnica, recursos geológicos, geofísica, petrografia de rochas, agregados e carvões, riscos geológicos,arqueologia, gestão das zonas costeiras, geologia marinha, geologia forense) a várias pequenas / médias

empresas, instituições públicas e câmaras municipais; (b) participam com outras universidades em programas



de formação avançada de requalificação de quadros da indústria petrolífera, mineira e extrativa; (c) promovem

a difusão do conhecimento e da cultura através de atividades de extensão universitária e da formação ao longoda vida (e.g. Geologia no Verão, Academia de Verão, Universidade Júnior) e (d) promovem cursos de

atualização de professores da área das Ciências Naturais.

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training in the main scientificarea(s) of the study programme.

Both departments involved in the PD proramme (a) provide services, consultancy, R&D and Innovation servicesin specialized areas (geological and geologic-geotechnic mapping, mineral resources, geophysics, petrography

of rocks, agglomerates and coal, geologic hazards, archeology, coastal management, marine geology, forensicgeology) to several small and medium companies, government and non-government institutions and

municipalities; (b) collaborate with other universities in teaching advanced courses for staff of oil, mining andextractive industry; (c) contribute to society through the engagement in outreach projects and life-long learning

(e.g. Summer Geology, Summer Academy, Junior University) and (d) promote and organize training andadvanced courses for high school teachers.

7.3.2. Contributo real dessas atividades para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a

ação cultural, desportiva e artística. A investigação representa, geralmente, uma contribuição a longo prazo através do conhecimento gerado e da

formação avançada de recursos humanos. Todos os projetos de investigação nacionais contribuem para odesenvolvimento regional e local uma vez que captam fundos nacionais e internacionais, em particular da

União Europeia (p. ex. QREN e FP7). Os projetos QREN e os contratos de prestação de serviço são umcontributo mais imediato para o desenvolvimento económico, ao darem resposta às necessidades científicase/ou tecnológicas das empresas e instituições. As atividades de divulgação contribuem para o enriquecimento

cultural e cientifico da sociedade.Do ponto de vista concreto pode-se citar a criação de empresas de base tecnológica e a formação de quadros

técnicos altamente especializados que trabalham em empresas ligadas à área do ambiente, autarquias,laboratórios do estado, entre outras.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and

artistic activities. The research represents generally a long term contribution through the knowledge generated, and the advanced

training of human resources. All national research projects contribute to the regional and local development asthey acquire national and international funding, in particular from the European Union (for example through the

QREN and FP7). The QREN projects and service provision contracts to companies and institutions are a moreimmediate contribution to the economic development, as they address the scientific/technological needs of

companies/institutions. The dissemination activities are an objective contribution to society cultural andscientific enrichment.

The activities described in the previous item promote scientific and technical culture. In particular, the creationof technologically-based companies, the training of highly skilled technicians who work in companies in thefields of environment, municipalities, state laboratories, among other.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a Instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado.

As informações divulgadas sobre as instituições, o ciclo de estudo e o ensino ministrado são da competênciade um conjunto de órgãos e serviços competentes, nomeadamente, os Serviços de Comunicação, Imagem e

Relações Públicas, responsáveis pela comunicação da universidade com o exterior. De acordo com as políticasdas duas Universidades para a divulgação e promoção da sua oferta educativa, o envolvimento das UnidadesOrgânicas e dos Diretores de Curso é crucial nesta tarefa, já que eles são os responsáveis pela atualização

regular da informação disponível sobre cada ciclo de estudo, quer em língua portuguesa, quer em línguainglesa.

Todas as informações estão disponíveis nas páginas on-line das duas Universidades, em brochuras, bem comoatravés da presença em feiras, visitas a escolas secundárias, organização da Semana da Ciência & Tecnologia,

da Academia de Verão, entre outros eventos, com o objetivo de divulgar as universidades e atrair um públicomotivado.

7.3.3. Suitability of the information made available about the institution, the study programme and the education

given to students. The information made available about the institutions, the degree programme and teaching is competency of a

number of university services, particularly the Communication, Image and Public Relations Services which areresponsible for communication with the community. In accordance with the both universities policies for the

dissemination and promotion of its educational offer, the involvement of the Departments and the Degree



Directors is essential for this task, since they are responsible for the regular updating of the information

available about each degree programme, both in Portuguese and in English.All the information is available on the university’s website, in brochures, and through participation in fairs, visits

to schools, and through the organization of the Science and Technology Week, the Summer Academy, and otherevents, with a view to promoting the universities and attracting motivated publics.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros matriculados no ciclo de estudos / Percentage of foreign students enrolled in the study

programme15

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Percentage of students in international mobility programs

(in)10

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Percentage of students in international mobility programs

(out)3

Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Percentage of foreign teaching staff (in) 5

Mobilidade de docentes na área científ ica do ciclo de estudos (out) / Percentage of teaching staff in mobility (out) 5

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1 Análise SWOT global do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes

Os principais pontos fortes do programa doutoral são:- Doutoramento conjunto, com responsabilidades repartidas, envolvendo duas universidades da região centro-

norte do país de reconhecido mérito;- Programa doutoral apoiado em unidades de investigação com elevada qualidade científica, nomeadamente, o

Instituto de Ciências da Terra (ICT), polo do Porto, e, em Aveiro, a unidade de Geobiociências, Geoengenharias eGeotecnologias (GeoBioTec) e o Centro de Estudos do Ambiente e Mar (CESAM);

- Complementaridade de áreas de especialização, em que os setores de geociências das duas universidadesatingiram posições de destaque (por exemplo: recursos minerais metálicos e petrologia e geoquímica

orgânicas, na UP; minerais e rochas industriais e geoquímica ambiental, na UA);- Investigação em áreas de Geociências de desenvolvimento recente, bem como em assuntos com relevânciaeconómica e social (por exemplo: geomateriais, geomedicina, recursos geológicos, geoquímica ambiental,

geologia marinha);- Boas infraestruturas, laboratórios e equipamentos nas duas instituições envolvidas no programa doutoral;

- Qualificação e dinamismo do corpo docente e investigadores de pós-doutoramento; - Bons serviços de apoio administrativo e técnico;

- Colaboração com outros departamentos/áreas científicas na investigação e na supervisão de dissertações.

8.1.1. Strengths Strengths of the doctoral program are:

- Joint PhD program, with shared responsibilities, involving two well-reputed universities from the Center andNorth regions of Portugal

- PhD program supported by three research units whit high scientific quality, namely the Institute of EarthSciences (ICT), pole of Porto, and, in the University of Aveiro, the Geobiosciences, Geoengineering and

Geotechnologies (GeoBioTec) research unit and the Centre for Environmental and Marine Studies (CESAM);- Complementarity of important specialization areas of the geosciences sectors of the two involved universities

(e.g.: ore deposit geology and organic petrology and geochemistry, at UP; industrial minerals and rocks andenvironmental geochemistry, at UA);

- Research on newly developed areas of geosciences as well as on subjects with economic and socialrelevance (e.g.: geomaterials, geomedicine, geological resources, environmental geochemistry, marinegeology);

- Good facilities, laboratories and equipment in the institutions responsible for the PhD program;- Qualification and dynamism of the teaching staff and post-doc researchers;

- Good administrative and technical support services;- Cooperation with other scientific departments/areas in research and in supervision of dissertations.



8.1.2. Pontos fracos

Os principais pontos fracos correspondem a:- Pequeno número de inscrições, em especial nos anos mais recentes, nos quais se tem acentuado a diferença

entre os números de candidaturas e de inscrições;- Insuficiente articulação no funcionamento das unidades curriculares do 1º ano e excessiva concentração do

serviço docente dado que, por razões administrativas, a parte curricular funciona alternadamente em cada umadas Universidades;

- Inexistência de auscultação interna regular dos alunos sobre o funcionamento do programa, sendo essaauscultação, até agora, feita geralmente de modo casual e por vias informais;

- Baixa internacionalização no que respeita quer a mobilidade de estudantes, quer à participação de docentesestrangeiros.

8.1.2. Weaknesses

The most important identified weaknesses are:- Small number of enrolments, especially in more recent years, when the difference between the numbers of

applications and enrolments increased;- Insufficient articulation of the teaching process in the curricular component of the PhD program, and also in an

excessive concentration of the teaching duties because, by administrative reasons, the curricular component isorganized alternatively in each one of the universities;- Lack of formal regular hearing procedures to obtain the students opinion on the PhD program, which, until

know, has been most commonly expressed through informal channels;- Low rate of internationalization concerning both student mobility and participation of foreign professors in

teaching activities.

8.1.3. Oportunidades

Como oportunidades podem-se destacar:- Portugal defronta-se com a necessidade de aumentar o número de pessoas altamente qualificadas com vistaao desenvolvimento de uma sociedade não só economicamente competitiva, mas também sustentável, o que

implica preservação ambiental e de uma correta gestão dos recursos naturais, principalmente dos recursosgeológicos, questões em que as geociências desempenham um papel estratégico;

- Este curso é o único programa doutoral na área de geociências (com componente curricular, adaptado aoprocesso de Bolonha) focado na área de geociências nas regiões Norte e Centro-Norte de Portugal;

- A UP e a UA desfrutam de boa imagem pública e têm boa qualidade reconhecida por várias entidades no querespeita quer ao ensino quer à investigação;

- Ambas as universidades têm ligações às empresas e às entidades político-administrativas regionais, sendoconsensualmente consideradas importantes fatores de desenvolvimento das áreas em que se inserem;

- A formação de 1º e 2º ciclos existente, não só na UA e na UP mas também noutras universidades das mesmasregiões e no resto do país, na área de geociências e em áreas afins proporciona que haja jovens com formaçãouniversitária apropriada ao acesso a este programa doutoral, existindo, portanto, uma base potencial, a nível

regional e nacional, para a captação de novos estudantes;- A captação de alunos a nível internacional também poderá ser alargada tirando-se proveito, por um lado, da

qualidade reconhecida da investigação em geociências na UP e na UA e, por outro lado, da grande carência deoutros países lusófonos em quadros com a formação ao nível de doutoramento.

8.1.3. Opportunities

The following issues are viewed as opportunities to strengthen this PhD program: - Portugal stills need to increase the number of people with a very high level of education in areas (such as

geosciences) that have a strategic role in developing a sustainable society, that should reconcile a competitiveeconomy with environment protection policies and appropriate natural resource management, mainly geological

resources; - This program is the only PhD program (with a curricular basis, according to the Bologna process) focused in

geosciences that is running in North and Centre-North regions of Portugal;- UP and UA benefit from a very good public perception and have been positively assessed by several external

institutions for both teaching and research;- The two universities have strong relationship with companies and authorities (such as regional coordinationcommittees and municipalities) of their regions and they are consensually recognized as important factors of

development in those regions; - There are 1st and 2nd cycles degree programs (not only in UA and UP, but also in other universities either in

same regions or in other parts of the country) in the area of geosciences and in similar areas, whose graduatesprovide a target group of potential new PhD students;

- Attraction of foreign students may also take place taking advantage of the good reputation of research ongeosciences done at UP and UA and, especially, from the great need for people with PhD degree in other



Portuguese-speaking.

8.1.4. Constrangimentos Como principais constrangimentos, podem ser referidos os seguintes:

- Decréscimo na atribuição de bolsas individuais de doutoramento pela FCT e ausência de suporte financeiropara a atribuição de bolsas de estudo no âmbito do programa doutoral;

- Redução do financiamento público para projetos de investigação, na área das Ciências da Terra, quenormalmente contemplam bolsas doutoramento ou de investigação, facilitando deste modo a integração dos

estudantes em atividades de I&D;- Dificuldade em atrair estudantes para área das geociências ao nível do 3º ciclo, devido à conjugação de um

pequeno conhecimento, fora dos meios universitários, da importância desta área com a desvalorização, emtermos da percepção pública, dos graus académicos mais elevados, após o início da crise económica efinanceira dos últimos anos;

- Quase inexistência de prática de contratação de doutores por parte das empresas portuguesas;- Inexistência de políticas nacionais para a renovação dos quadros docente e/ou investigador, cada vez mais

envelhecidos, das Universidades e dos Laboratórios de Estado, através da contratação de jovens doutores, emcondições de estabilidade laboral;

-Carência de pessoal técnico de apoio às aulas de carácter laboratorial.

8.1.4. Threats The major threats to the PhD program may be listed as follows:

- Decrease of the number of individual PhD studentships granted by FCT and lack of financial support that wouldallow the PhD program to grant some studentships;

- Reduction of public funding to research projects on Earth Sciences which commonly include PhD and researchscholarships, promoting an integration of students in R&D activities;

- Difficulty in attracting students for geosciences area, in particular to 3rd cycle programs, resulting from smallawareness, outside university, of the relevance of this area combined with a change, after the beginning of the

economic and financial crisis, in the public perception on the importance of the high level university degrees,which became considered by the “common sense” as giving no advantage in the labor market;

- Policies for recruitment of people with a PhD degree are practically absent in Portuguese companies;- Lack of national policies for the renewal of teaching and/or researcher staff increasingly aged, in Universitiesand State Laboratories, by hiring young doctors in labor stability conditions.

-Insufficient technique human resources to support laboratory classes.

9. Proposta de ações de melhoria

9.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos

9.1.1. Ação de melhoria

Com o fim de aumentar o número de inscrições no Programa Doutoral em Geociências (PDG):1) Promover a divulgação do curso através de:

1.a) Dar destaque nas páginas web dos departamentos e centros de investigação envolvidos quer aos editaisde abertura de candidaturas quer a outras atividades do programa doutoral;

1.b) Divulgar o PDG junto dos alunos dos mestrados da área de geociências na UA e na UP, através darealização de sessões de apresentação do programa doutoral;

1.c) Publicitar em jornais e através da Internet.

2) Promover a obtenção de bolsas para estudantes:

2.a) Apoiando candidaturas a bolsas individuais;2.b) Apresentando candidaturas do PDG a concursos para o financiamento de programas doutorais;

2.c) Colaborando em protocolos que a UP e a UA venham a estabelecer com universidades estrangeiras(nomeadamente de países lusófonos) que promovam a vinda de alunos de doutoramento.

9.1.1. Improvement measure

Aiming to increase the number of enrolments in the PhD Program in Geosciences (PDG):1) To spread information on PDG through:

1.a) Posting, on the webpages of the departments and research centers involved in the PDG, highlightedinformation concerning the calls for applications and other relevant activities of the program;

1.b) Increase awareness for the PDG among students of the master degree programs of the geosciences area



running in UA and UP through information sessions;

1.c) Advertising the PDG on journals and Internet.

2) To promote the increase of PhD studentships through:2.a) Supporting applications to individual studentships;

2.b) Submitting applications by PDG to calls for proposals for funding of PhD programs;2.c) Collaborating with the rectorates of UP and UA in establishing protocols with foreign universities (namely

from Portuguese-speaking countries) that contemplate admission of new students in the Doctoral Programme.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida Prioridade alta.

Esta ação não tem limite temporal, sendo mais intensa nos períodos de abertura das candidaturas ao programadoutoral (divulgação de informação) e de concursos para financiamento de bolsas e de programas doutorais

(submissão de candidaturas).

9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline. High priority.

This action is not circumscribed in time and it will be more intense when the calls either for applications foradmission in the PhD program (spreading of information) or for applications for funding of studentships and of

PhD programs will be open.

9.1.3. Indicadores de implementação Atingir cinco, ou mais, inscrições anuais.

9.1.3. Implementation indicators To achieve five, or more, enrolments per year.


9.1.1. Ação de melhoria Com o fim de melhorar a articulação do funcionamento da componente curricular:

1) Realizar pelo menos uma reunião de toda a Comissão Científica do PDG antes de cada semestre paraplanificação do serviço docente e discussão sobre a harmonização dos conteúdos a abordar;2) Atribuir não mais de 60% do serviço docente (em termos de ECTS) a membros da universidade em que a

parte curricular do PDG irá funcionar, promovendo assim uma maior mobilidade dos docentes.

9.1.1. Improvement measure

Aiming to improve articulation of the teaching process in the curricular component of the PhD program:1) To promote two meetings of the whole Scientific Committee of the PDG before each semester, in order to planthe teaching activities, including the allocation of the curricular units and the harmonization between the

contents of different units (and modules of each unit);2) To allocate no more than 60% of the teaching duties (measured in ECTS) to members of the university where

the curricular part of the PDG will take place, promoting teachers mobility.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida

Prioridade alta. Esta ação não tem limite temporal, sendo condicionada, em cada ano, pelos períodos de planificação dasatividades letivas.

9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline. High priority.

This action is not circumscribed in time and it will be conditioned each year by the calendar for planningteaching activities.

9.1.3. Indicadores de implementação

1) Cumprimento do critério de não se atribuir mais de 60% do serviço docente à universidade em que decorre aparte curricular;

2) Avaliação positiva, por parte dos alunos, do funcionamento da parte curricular, expressa ou através de



inquéritos ou em reunião com o diretor do PDG.

9.1.3. Implementation indicators

1) Fulfillment of the maximum limit of 60% of allocation of teaching duties to the university where the curricularcomponent will take place;

2) Positive assessment of the curricular components by the students, expressed either through results ofenquiries or in a meeting with the director of the PDG.


9.1.1. Ação de melhoria Com o fim de promover a auscultação interna regular dos alunos sobre o funcionamento do programa:

- Realizar, pelo menos, uma reunião no final de cada semestre de todos os alunos com o diretor do PDG em quese discutirá o funcionamento de todas as unidades curriculares e, se necessário, se apresentarão propostas de

melhoria.

9.1.1. Improvement measure Aiming to implement regular hearing procedures to obtain the students opinion on the PhD program:

- To promote, at least, one meeting in the end of each semester with the participation of all students and thedirector of PDG with the objective of discussing the performance of the teaching staff and other issues that

influence the quality of all curricular units and, if necessary, presenting proposals for their improvement.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida Prioridade média.

Esta ação não tem limite temporal.

9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.

Medium priority.This action is not circumscribed in time.


1) Uma reunião (todos os alunos mais o diretor do PDG) por semestre;2) Transmissão das conclusões das reuniões referidas acima a toda a Comissão Cientifica do PDG.


1) One meeting (all students plus the director of the PDG) per semester;2) Information to the whole Scientific Committee on the conclusions of the meetings referred above.


9.1.1. Ação de melhoria Com o fim de aumentar a internacionalização:

1) Promover a mobilidade de estudantes do PDG para outros países, em especial para a realização de algumtrabalho experimental e/ou frequência de seminários ou cursos curtos;

2) Envolver docentes de universidades estrangeiras em atividades letivas do PDG.

9.1.1. Improvement measure Aiming to increase internationalization:

1) To promote mobility of PDG students towards other countries, especially to do some lab work and/or to attendseminars or short courses;

2) To involve professors from foreign universities in teaching in the scope of the PDG.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida Prioridade média.

Esta ação não tem limite temporal.



9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.

Medium priority.This action is not circumscribed in time.


1) Haver todos os anos um aluno com uma ou várias estadias em instituição(ões) estrangeira(s) que totalizem,pelo menos, dois meses;

2) Atribuir, em cada ano, um mínimo de dez horas de lecionação a professor(es) de instituição(ões)estrangeira(s).


1) Minimum total of two month stay, per year, in foreign institution(s) of one student of the PDG;2) Minimum ten hour lecturing, per year, committed to professor(s) from foreign institution(s).

10. Proposta de reestruturação curricular (facultativo)

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas <sem resposta>

10.1.1. Synthesis of the intended changes

<no answer>

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida (apenas os percursos em que são propostas alterações)

Mapa XI

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:

Geociências

10.1.2.1. Study programme:Earth Sciences

10.1.2.2. Grau:Doutor

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta>

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*

(0 Items) 0 0



<sem resposta>

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII

10.2.1. Ciclo de Estudos:Geociências

10.2.1. Study programme:Earth Sciences

10.2.2. Grau:

Doutor

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

<sem resposta>

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:<no answer>

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan

Unidades Curriculares

/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations

(5)

(0 Items)

<sem resposta>

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionadaem A1):

<sem resposta>

10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

<sem resposta>

10.3.4. Categoria:<sem resposta>



10.3.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:

<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV


<sem resposta>

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:<sem resposta>


<sem resposta>

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:<no answer>

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:<sem resposta>

10.4.1.5. Syllabus:

<no answer>

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular

<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):<sem resposta>


<no answer>


curricular.<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:<sem resposta>

acef/1516/14267 — guião para a auto-avaliação · seminário em petrologia e geoquímica/...

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