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12/20/13 ACEF/1314/10987 — Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1314/10987 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade De Aveiro

A3. Ciclo de estudos:Ciências e Engenharia do Ambiente

A3. Study programme:Environmental Science and Engineering

A4. Grau:Doutor

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Despacho n.º 563/2010, de 8 de Janeiro, publicado no Diário da República, 2.ª Série - N.º 5

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências e Engenharia do Ambiente

A6. Main scientific area of the study programme:Environmental Science and Engineering

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de16 de Março (CNAEF):

851

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005,de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

853

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

581

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):3 a 4 anos

A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):3 to 4 years



A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:20

A11. Condições de acesso e ingresso:Podem candidatar-se os detentores de grau de grau de mestre ou equivalente legal em Engenharia doAmbiente, Engenharia Química, Engenharia Mecânica, Engenharia Física, Biologia, Geologia, ou outras áreascientíficas afins.Os titulares de um grau académico superior estrangeiro em Engenharia do Ambiente, Engenharia Química,Engenharia Mecânica, Engenharia Física, Biologia, Geologia, ou outras áreas científicas afins conferido nasequência de um 2º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha por umestado aderente a este processo.Os titulares de um grau académico superior estrangeiro em Engenharia do Ambiente, Engenharia Química,Engenharia Mecânica, Engenharia Física, Biologia, Geologia, ou outras áreas científicas afins que sejareconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de mestre pelo órgão científico e estatutariamentecompetente.

A11. Entry Requirements:Master level degree or equivalent in Environmental Engineering, Chemical Engineering, MechanicalEngineering, Physics Engineering , Biology, Geology, or other related scientific fields.Holders of a foreign academic degree in Environmental Engineering, Chemical Engineering, MechanicalEngineering, Engineering Physics, Biology, Geology, or other science related fields conferred following a 2ndcycle of studies organized according to the principles of the Bologna Process by a member state in thisprocess.Holders of a foreign degree in Environmental Engineering, Chemical Engineering, Mechanical Engineering,Engineering Physics, Biology, Geology, or other related scientific areas that is recognized as the objectives ofthe master degree by scientifically and statutorily competent body.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms oforganisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

<sem resposta>

A13. Estrutura curricular

Mapa I - NA

A13.1. Ciclo de Estudos:Ciências e Engenharia do Ambiente



A13.1. Study programme:Environmental Science and Engineering

A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):NA

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):NA

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific AreaSigla /

Acronym

ECTS Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Optativos /

Optional ECTS*

Ciências e Engenharia do Ambiente / Environmental

Science and EngineeringCEA / ESE 174 0

Outras / OthersOutras /

Others0 6

(2 Items) 174 6

A14. Plano de estudos

Mapa II - NA - 1º Ano / 1º Semestre



A14.2. Grau:Doutor



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano / 1º Semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1º Year / 1º Semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / CurricularÁrea Científica / Duração / Horas Trabalho / Horas Contacto

ECTS

Observações

/



Units Scientific Area

(1)

Duration

(2)

Working Hours

(3)

/ Contact Hours

(4)

Observations

(5)

Estudos Avançados em Ciências do

Ambiente / Advanced Studies in

Environmental Sciences

CEA / ESESemestral /

Semester270 T - 30; TP - 30 10

Obrigatório /

Mandatory

Aquisição e Análise de Dados / Data

Acquisition and AnalysisCEA / ESE

Semestral /

Semester162

T - 30; TP - 30; PL

- 30; TC - 306

Obrigatório /

Mandatory

Preparação Projecto de Tese / Thesis

Research ProjectCEA / ESE

Anual /

Annual216 OT - 30 8

Obrigatório /

Mandatory

Opção Livre / Free Option Outras / OthersSemestral /

Semester162

T - 30; TP - 30; PL

- 30; TC - 306

Optativo /

Optional

(4 Items)

Mapa II - NA - 1º Ano / 2º Semestre



A14.2. Grau:Doutor



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano / 2º Semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1º Year / 2º Semester


Unidades Curriculares / Curricular

Units

Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)

Estudos Avançados em Engenharia do

Ambiente / Advanced Studies in

Environmental Engineering

CEA / ESESemestral

/ Semester270 T - 30; TP - 30 10

Obrigatório /

Mandatory

Seminário / Seminar CEA / ESESemestral

/ Semester162 S - 30 6

Obrigatório /

Mandatory

Preparação Projecto de Tese / Thesis

Research ProjectCEA / ESE

Semestral

/ Semester378 OT - 30 14

Obrigatório /

Mandatory

(3 Items)

Mapa II - NA - 2º Ano





A14.2. Grau:Doutor



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º Ano

A14.4. Curricular year/semester/trimester:2º Year


Unidades Curriculares

/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations

(5)

Tese de Doutoramento /

PhD ThesisCEA / ESE

Anual /

Annual1620

TP - 60; PL - 60; TC -

60; OT - 6060

Obrigatório /

Mandatory

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor









/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)


PhD ThesisCEA / ESE

Anual /

Annual1620

TP - 60; PL - 60; TC -

60; OT - 6060

Obrigatório /

Mandatory

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor







/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)


PhD ThesisCEA / ESE

Anual /

Annual1620

TP - 60; PL - 60; TC -

60; OT - 6060

Obrigatório /

Mandatory

(1 Item)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:Diurno

A15.1. Se outro, especifique:NA

A15.1. If other, specify:NA



A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es)deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)

Celeste de Oliveira Alves Coelho

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III - NA

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:NA

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrandoa adequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantesno período de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nosestágios e períodos de formação em serviço.

NA

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service trainingperiods.

NA

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço,negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de



professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teachertraining study cycles)

Nome /

Name

Instituição ou estabelecimento

a que pertence / Institution

Categoria Profissional

/ Professional Title

Habilitação Profissional /

Professional Qualifications

Nº de anos de serviço /

No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19

A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Universidade de Aveiro.

A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A19._Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA1.pdf

A20. Observações:

O Programa Doutoral em Ciências e Engenharia do Ambiente compreende uma componente curricular, limitadaao 1º ano do ciclo de estudos (60 ECTS), e uma componente de investigação, correspondente a 2 ou 3 anos detrabalho a tempo integral (120 a 180 ECTS). A componente curricular foi organizada em 3 áreas de formação: aespecialização (32 ECTS); a preparação da tese (22 ECTS); e a formação geral (6 ECTS). A organização doprimeiro ano do ciclo de estudos está baseada em quatro unidades curriculares de especialização a quecorrespondem 20 ECTS (Estudos Avançados em Ciências do Ambiente e Estudos Avançados em Engenhariado Ambiente); e 12 ECTS a que correspondem duas unidades curriculares de especialização complementar(Aquisição e Análise de Dados - 6 ECTS - e Seminário - 6 ECTS). A unidade curricular Preparação Projecto deTese, dividida em dois semestres, tem 22 ECTS (8,0 + 14,0) traduzindo os diferentes estados de selecção edesenvolvimento do tema a escolher como Tese de Doutoramento. A unidade curricular Opção Livre (6 ECTS)tem em conta a existência de diversas disciplinas em diferentes programas de doutoramento da Universidadede Aveiro.

NOTA:NA - não se aplica.

A20. Observations:

The Doctoral Programme in Environmental Science and Engineering comprises a curricular component limitedto the 1st year of the study cycle (60 ECTS) and a research component corresponding to 2 or 3 years of fulltime work (120 to 180 ECTS). The curricular component was organized in 3 training areas: specialization (32ECTS); thesis research project (22 ECTS); and optional (6 ECTS). The first year of the study cycle is based onfour curricular units of specialization, 20 ECTS (Advanced Studies in Environmental Sciences and AdvancedStudies in Environmental Engineering), Seminar (6 ECTS) and Data Aquisition and Analysis (6 ECTS). The ThesisResearch Project unit, divided into two semesters, 22 ECTS (8.0 + 14.0), reflects the different states of selectingand developing the subject chosen as PhD thesis.The curricular unit free option (6 ECTS) takes into account theexistence of disciplines in different doctoral programs in the University of Aveiro.

Note:NA- not applicable.

A21. Participação de um estudante na comissão de avaliação externaA Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?

Não

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/9804eda1-59af-087e-3363-525c0161a12e



O Programa Doutoral em Ciências e Engenharia do Ambiente destina-se a formar quadros altamentequalificados para o desenvolvimento de trabalho de investigação autónomo no domínio das Ciências eEngenharia do Ambiente, respondendo assim às necessidades de recrutamento do meio académico, dasinstituições públicas e do setor empresarial. Constituem objectivos gerais do Programa Doutoral:. a compreensão sistemática e aprofundada no domínio específico das Ciâncias e Engenharia do Ambiente;. o desenvolvimento de competências para conceber, projetar, adaptar e realizar investigação científica deelevada qualidade, inovadoras e empreendedoras;. o desenvolvimento de competências para a realização de investigação original e merecedora de divulgaçãoem publicações com sistema de revisão por pares;. o desenvolvimento de competências para analisar, avaliar e sintetizar informação científica complexa nosdomínios científicos e tecnológicos que decorrem do desenvolvimento sustentável.

1.1. study programme's generic objectives.The Doctoral Program in Environmental Sciences and Engineering aims to train highly qualified professionalsfor the development of autonomous work research in Science and Environmental Engineering , responding tothe recruitment needs of academia , public institutions and industry business. The general objectives of theDoctoral Program :. systematic and in-depth understanding of the specific area of Sciens and Environmental Engineering ;. developing skills to conceive, design , adapt and perform scientific research of high quality , innovative andentrepreneurial ;. developing skills to conduct original research and worthy of dissemination in publications with peer reviewsystem;. the development of skills to analyze , evaluate and synthesize complex scientific information in scientific andtechnological fields arising from sustainable development .

1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.A Universidade de Aveiro foi pioneira a nível nacional na criação de novas licenciaturas relacionadas com osproblemas de ambiente. Em 1975, dois anos após a criação desta Universidade, surgem os cursos deBacharelato em Ciências do Ambiente e em Ciências da Natureza. Estes cursos seriam extintos em 1976,dando lugar à Licenciatura em Engenharia do Ambiente que se iniciou em 1976 com o ramo de Poluição, tendosido posteriormente criado o Curso de Planeamento Regional e Urbano. Em 1979 é criado o Departamento deAmbiente. Com o surgimento da Licenciatura em Planeamento Regional e Urbano, em 1983, passa a designar-se como Departamento de Ambiente e Ordenamento (DAO), reflectindo, assim, áreas dominantes em termos deEnsino, Investigação e Relação Universidade-Sociedade.Com alteração da Lei de bases do Sistema Educativo (Lei n.º 49/2005, de 30 de Agosto), decorrente daconcretização dos objetivos de Bolonha, o sistema de ensino superior português foi reorganizado em três ciclosde estudos: licenciatura, mestrado e doutoramento. A oferta formativa ao nível das áreas das Ciências eEngenharia do Ambiente traduzem-se nos seguintes cursos: 1ª ciclo (Engenharia do Ambiente - 9009); 2º ciclo(Engenharia do Ambiente (9146); Ciências do Mar e Zonas Costeiras (9138); Estudos Ambientais (the JointEuropean Master in Environmental Studies - JEMES) (9165); Sistemas Energéticos Sustentáveis (9182); Gestãoe Políticas Ambientais (9234) e; 3º ciclo (Ciências e Engenharia do Ambiente (9185); Ciências do Mar eAmbiente (9205); Sistemas Energéticos e Alterações Climáticas (9958); Território, Risco e Políticas Públicas(9956); Gestão Marinha e Costeira (Joint Erasmus Mundus in Marine and Coastal Management - MACOMA). Aactividade em investigação também esteve presente desde o início das actividades do DAO, tendo sidointensificada com a criação de dois grupos de investigação: Grupo de Emissões Modelação e AlteraçõesClimáticas (GEMAC) e o Grupo de Planeamento dos Recursos Naturais, Ambiente e Património (GPRAP).

1.2. Coherence of the study programme's objectives and the institution's mission and strategy.The University of Aveiro was a pioneer, at national level, in creating new degrees related to environmentalproblems . In 1975 , two years after the establishment of this University , there are courses in Bachelor ofEnvironmental Sciences and Natural Sciences . These courses would be extinct in 1976 , giving rise to theDegree in Environmental Engineering that began in 1976 with the branch Pollution , and was subsequentlycreated the Course of Urban and Regional Planning . In 1979 the Department of Environment was created. Withthe emergence of the Degree in Urban and Regional Planning in 1983 , it has been renamed as Department ofEnvironment and Planning ( DAO) , thereby reflecting dominant areas in terms of education, research andrelations University-Society .With amendment of the Law on the Education System (Law 49 /2005 of 30 August) , resulting from theimplementation of the Bologna process, the Portuguese higher education system was reorganized into threestudy cycles : Bachelor, Master and Doctorate . The training offer to the level of the Sciences and EngineeringEnvironment translates in the following courses : 1st cycle ( Environmental Engineering - 9009) , 2nd cycle (Environmental Engineering (9146) ; Marine Sciences and Coastal Areas ( 9138 ); Environmental Studies (theJoint European Masters in Environmental Studies - JEMES ) (9165), Sustainable Energy Systems (9182),Environmental Management and Policies (9234) and, 3rd cycle (Science and Environmental Engineering (9185);



Marine Science and Environment (9205) ; Energy Systems and Climate Change (9958 ); Territory , Risk andPublic Policies (9956), Coastal and Marine Management (Erasmus Mundus Joint in Marine and CoastalManagement - Macoma). The research activity was also present from the beginning of the activities of DAO,having been intensified with the creation of two research groups : Group Emissions Modeling and ClimateChange ( GEMAC ) and Planning Group for Natural Resources, Environment and Heritage Resources (GPRAP ) .

1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.No cenário actual, a forma mais efectiva de divulgação de informação é por utilização de ferramentasinformáticas, por essa razão existe um site web de divulgação online da responsabilidade da Universidade deAveiro em: http://acesso.ua.pt/upload/editais/e_788.pdf. Para além desta divulgação institucional, também o siteweb de divulgação do Departamento de Ambiente e Ordenamento procede à sua divulgação, em :http://www.ua.pt/dao/ No entanto no inicio de cada ano lectivo é realizado uma sessão de apresentação do programa aos alunos edocentes do Programa Doutoral.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.In the present scenario, the most effective way to disseminate information is by use of computer tools, for thisreason there is a web site online dissemination of liability of the University of Aveiro in:http://acesso.ua.pt/upload/editais / e_788.pdf. In addition to this institutional promotion, the web site alsodisclosure of the Department of Environment and Planning undertakes the disclosure in: http://www.ua.pt/dao/However at the beginning of each school year a session on which the program is carried out to students andfaculty of the Doctoral Program.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisãoe actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

Compete ao Conselho Pedagógico (CP) e ao Conselho Científico (CC) pronunciar-se sobre a criação de ciclosde estudo e sobre os planos dos ciclos de estudos ministrados, cabendo a sua aprovação ao CC. O Conselhoda Unidade (CUn) pronuncia-se igualmente, sobre esta matéria. A prática implementada é similar para a revisãoe atualização dos conteúdos programáticos. Os órgãos de gestão do curso são o Diretor de Curso, a quem incumbe, designadamente, a promoção daqualidade do curso e da definição, articulação e gestão da estratégia global do curso, por forma a garantir aqualidade do ensino, a Comissão Científica à qual compete aprovar admissibilidade dos candidatos, aelaboração das propostas de júri, o plano de trabalhos de investigação, aprovar o plano de estudos entre outrasatribuiçoes, e a Comissão de Acompanhamento.A distribuição do serviço docente é proposta pelo Diretor da unidade orgânica ao CC, que delibera sobre amesma, sujeitando-a à homologação do Reitor.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, thesyllabus revision and updating, and the allocation of academic service.

The Pedagogic Council (PC) and the Scientific Council (SC) issue an opinion on the creation of degreeprogrammes and on the study plans of degree programmes. Official approval lies with the SC. The DepartmentalCouncil also issues an opinion on this matter. Current practice is similar for the revision and updating of thecontents of course units. The management bodies of the degree programmes are: Degree Programme Director (DPD) who promotes thequality of the programme and defines, articulates and manages its overall strategy regarding quality assuranceand enhancement; the Scientific Committee and the Monitoring Committee.The distribution of teaching hours is proposed by the departmental director to the SC, which deliberates andpresents its proposal for approval by the Rector.

2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisãoque afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

Os docentes e os estudantes estão representados nos órgãos comuns: Conselho Geral (CG) e ConselhoPedagógico (CP). Ao CG incumbem as decisões estratégicas e a definição de linhas orientadoras no planopedagógico e ao CP compete, designadamente, pronunciar-se sobre as orientações pedagógicas e os métodos



de ensino e de avaliação, promover a realização de inquéritos regulares ao desempenho pedagógico, aprovar o

regulamento de avaliação do aproveitamento dos estudantes, promover a avaliação do desempenhopedagógico dos docentes, por estes e pelos estudantes, e a sua análise e divulgação, e pronunciar-se sobre oregime de prescrições.

Ao nível das unidades orgânicas estes membros estão representados no CUn, que se pronuncia sobre osplanos de estudo dos ciclos de estudo, e na CCur, com as competências identificadas no ponto 2.1.1.

São criadas, igualmente, sedes de reflexão, dinamizadas pelo Reitor, com o objetivo de se promover a audiçãoda comunidade universitária.

2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes thathave an influence on the teaching/learning process, including its quality.

Teaching staff and students are represented in the university’s common bodies: the General Council (GC) andthe Pedagogic Council (PC). The GC is responsible for strategic decisions and defining guidelines on thepedagogical level. The CP is required to issue an opinion on the pedagogical guidelines and methods of teachingand assessment, promote the administration of regular questionnaires on pedagogical performance, approvethe regulations for the assessment of student learning, promote the assessment of teacher performance, byteaching staff and by students, and to analyse and disseminate the results, and to issue an opinion on theregime governing enrolment restrictions. At the departmental level, these members are represented in the Departmental Council which gives its opinionon the study plans, and on the Degree Committees, with the competences identified in 2.1.1. Other spaces for reflection, activated by the Rector, exist to give voice to the university community.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. A partir de meados da década de noventa, a UA colocou as questões da qualidade como uma prioridadeinstitucional, desenvolvendo um sistema interno de Garantia da Qualidade do Processo de Ensino-Aprendizagem, numa primeira fase de monitorização das Unidades Curriculares (uc) com o objetivo depromover a melhoria contínua do seu funcionamento. O SGQ_UC, em funcionamento desde 2009/10, prevêquatro fases de desenvolvimento: Diagnóstico - monitorização das uc tendo como resultado a obtenção deparâmetros quantitativos que caracterizam o seu funcionamento. Àquelas UC cujo comportamento se afastede um padrão de normalidade, é dedicada uma atenção especial. Melhoria - elaboração de relatórios para cadauma das uc; Garantia – análise por uma comissão departamental dos relatórios de melhoria das uc dodepartamento; Supervisão - supervisão do sistema pelo Conselho Pedagógico, promovendo a sua adequadaimplementação, análise e divulgação de resultados. O sistema ainda não se aplica ao 3ºciclo.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme. From the mid-nineties, quality issues became a priority for the UA. It designed an internal Quality ManagementSystem (QMS) for the Teaching and Learning Process, the first stage of which involved a system for monitoringthe Curricular Units (CUs) with a view to promoting the ongoing process of enhancement. The QMS for the CUs,in force since 2009/10, involves four stages of development: Diagnosis – monitoring of the CUs and theattainment of a set of quantitative parametres for characterizing them. Special attention is given to those CUswhose behaviour deviates from the norm. Enhancement – writing of reports for each CU; Assurance – analysisby a departmental committee of the reports of the departments’ CUs; Supervision – supervision of the systemby the Pedagogic Council, which promotes the proper implementation, analysis and dissemination of the systemand its results. The system is not available to the 3º cycle.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função nainstituição.

A implementação dos mecanismos de garantia da qualidade na Universidade de Aveiro é da responsabilidadedo Vice Reitor, Prof. Doutor José Alberto Rafael, cujas responsabilidades incluem a coordenação do processode avaliação institucional e a supervisão dos gabinetes de apoio à Reitoria, previstos para a Qualidade eAuditoria e para o Planeamento, nomeadamente o Gabinete de Planeamento Estratégico.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. The implementation of Quality Management mechanisms in the University of Aveiro is the responsibility of theVice Rector, Prof. Doutor José Alberto Rafael, whose responsibilities include the coordination of the institutionalevaluation process and the supervision of the Rectorate’s support offices for Quality, Auditing and Planning,namely the Strategic Planning Office.



2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.

A informação necessária ao acompanhamento e avaliação dos ciclos de estudo é recolhida através dosinquéritos pedagógicos administrados no âmbito do Sistema de Garantia de Qualidade interna, que mobilizainformação relativamente a funcionamento irregular das unidades curriculares (tanto positivo como negativo),os relatórios desenvolvidos para efeitos de Melhoria, Garantia e Supervisão da qualidade do ensino ministrado,e, ainda, através do levantamento de informação quantitativa relativamente a cada ciclo de estudo peloGabinete de Planeamento Estratégico, nomeadamente índices de preenchimento de vagas, taxas de sucesso ede abandono, e indicadores de eficiência pedagógica. Está constituído um grupo de trabalho que tem como missão, com base nas estruturas e informaçãoexistentes, desenhar o modelo para a avaliação da qualidade pedagógica dos ciclos de estudos.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme. The information necessary for monitoring and evaluating the study cycles is gathered from the pedagogicalquestionnaires administered under the internal Quality Management System, which highlights informationrelating to the irregular (both positive and negative) functioning of curricular units, from the reports written witha view to ensuring the enhancement, assurance and supervision of the quality of the teaching provided, andfrom the quantitative data about each study cycle collected and disseminated by the Strategic Planning Office,namely regarding the filling of places, academic success and drop-out rates, and pedagogical efficiencyindicators. A work group has been formed with the mission to bring together these different strands in a model forassessing the pedagogical quality of the study cycles.

2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade https://sgq.ua.pt/

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.NA

2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions. NA

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. O Director de Curso reune periodicamente com os alunos e docentes do programa Doutoral. Estas reuniõespermitem uma relação estreita entre o Director e os alunos de forma a melhorar e resolver problemasexistentes no ciclo de estudos. Espera-se no futuro poder integrar o sistemas automático de monitorização daqualidade neste processo.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. The Course Director meets regularly with students and faculty of the Doctoral program. These meetings allowfor a close relationship between the Director and students to improve and solve problems in the program. It ishoped that in the future we are able to integrate the system of automatic quality monitoring in this process.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,salas de computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa V. Spaces

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Salas de aula / Classrooms 281.8

Laboratórios / Laboratories 961.8

Salas de apoio aos laboratórios / Rooms to support laboratories 111.3

Oficina / Workshop 12.5

Salas de estudo / Study rooms 63

Biblioteca / Library 2320

https://sgq.ua.pt/



3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number

Optic microscope w ith phase contrast 1

Spectrophotometer 1

Data-show 5

Reactors (biological and chemicals) 24

GC-FID 2

GC-TCD 1

TOC analyser 1

Moisture.Point TDR System 1

Muffle 5

Weather station 3

Erosion station 2

Hydrometric station 2

Ion Chromatography 1

Gás Chromatography 1

HPLC 4

UV-Vis. spectrophotometer 1

GC injector 1

3 D ultrasonic anemometer 1

Data Logger 1

CO2/H2O open-path analyser 2

GC/MS 2

Automatic Injector 1

High Volume 4

PM10 inlets 4

Cascade Impactors 2

Low -Volume sampler w ith PM10 or Pm2.5 inlet head 1

Ultra pure w ater system 1

Berner 8 stages cascade impactor 1

Air Mobile Lab w ith meteorological station 1

Gas Analyser 1

Portable ozone analyzer 1

Atomic Absorption Spectrometer 1

Printer 9

Portable w eather station 1

LC – diode array 1

Aethalometer 1

Wind tunnel for atmospheric modelling 1

Adamator Cluster 25 nodes, 100CPU, 100GB RAM, 16TBHDD 1

Mixers (various) and hot plates 63

Low -volume air sampler 1

High-volume air samplers 2

Gas analyzers (various) 16

Balances (various) 12

Bath (various) 15

Pumps (various) 29

Mobile quality station 1



Centrifugues 2

Rain w ater collector 1

Compressers 2

Computers 42

3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.Existem parcerias institucionais protocoladas com a École Nationale de l'Industrie Minerale (Marocco);Pushchino State Institute of Life Sciences (PSILS), University of Cagliari (Itália) e Universidade Politécnica deBarcelona. Contudo, no âmbito das teses de doutoramento a decorrer a maioria das co-orientações são deuniversidades Europeias, por exemplo: Universidade de Dundee e Universidade de Swansea (Reino Unido);Universidade de Bern (Suiça); Universidade de Valência e Universidade de Barcelona (Espanha); Universidadede Lund (Suécia).

3.2.1 International partnerships within the study programme.There are institutional partnerships created with the École Nationale de l'Industrie Minerale (Marocco);Pushchino State Institute of Life Sciences (PSILS), University of Cagliari (Italy) and Polytechnic University ofBarcelona. However, in the context of PhD thesis the most co-orientation course are from Europeanuniversities, e.g. University of Dundee and University of Swansea (UK), University of Bern (Switzerland),University of Valencia and University of Barcelona (Spain); University of Lund (Sueden).

3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.

Programa Doutoral Território, Riscos e Políticas Públicas, em parceria com a Universidade de Coimbra e aUniversidade de Lisboa.Na edição de 2012/2013 houve a oportunidade de alguns alunos do Programa Doutoral participarem noIntensive Programme (IP) ERASMUS - MIRAME ": Multi-Risk Assessment and Mitigation in Europe (1st. edition),em parceria com a Universidade de Lisboa. Esta possibilidade encontra-se aberta para as duas ediçõesseguintes.

3.2.2 Collaboration with other study programmes of the same or other institutions of the national higher educationsystem.

The Doctoral Programme entitle Territory, Risks and Public Policies in partnership with University of Coimbraand University of Coimbra.In the edition of 2012/2013 there were some students the opportunity to participate in the Doctoral ProgramIntensive Programme (IP) ERASMUS - MIRAME. ": Multi-Risk Assessment and Mitigation in Europe (1st. edition)in partnership with the University of Lisbon. This opportunity is open to both subsequent editions.

3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.Existência de co-orientações com outras instituições nacionais (Universidade de Coimbra, Universidade deLisboa, Instituto Politécnico de Leiria) e instituicões estrangeiras, nomedamente universidades europeias(Universidade de Dundee e Universidade de Swansea (UK); Universidade de Valencia e Universidade deBarcelona (Espanha), Universidade de Lund (Suécia) e Universidade de Bern (Suíça).No sentido de promover a cooperação interinstitucional os estudantes de doutoramento, sempre que possivel,são enquadrados em projetos de investigação nacionais e internacionais.

3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study programme.The existence of co-supervions with other national institutions (University of Coimbra, University of Lisbon,Polytechnic Institute of Leiria) and foreign institutions in particular European universities (University of Dundeeand University of Swansea (UK), University of Valencia and University of Barcelona (Spain), Lund University(Sweden) and University of Bern (Switzerland).To promote inter-institutional cooperation the PhD students, wherever possible, are framed in projects ofnational and international research.

3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.Promove-se a realização de palestras por individualidades que exercem funções em empresas e no setorpúblico, o que tem



permitido aproximar os conceitos e objetivos de investigação ao interesse das empresas e das instituicõespúblicas.

3.2.4 Relationship of the study programme with business network and the public sector.It promotes the lectures by professionals working on private and the public industries and services, which hasallowed to approach the concepts and objectives of the research interest of companies and public institutions.

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Celeste Oliveira Alves Coelho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Celeste Oliveira Alves Coelho

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionadaem A1):

<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Ambiente e Ordenamento

4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Maria de Fátima Lopes Alves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria de Fátima Lopes Alves


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente


4.1.1.6. Ficha curricular de docente:

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/b378a42b-a680-a1ed-0806-527fceb3c7ab



Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Elisabete Maria Melo Figueiredo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Elisabete Maria Melo Figueiredo


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Dep. Ciências Sociais, Políticas e do Território




Mapa VIII - Joaquim José Borges Gouveia

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Joaquim José Borges Gouveia


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento Economia, Gestão e Engenharia Industrial




Mapa VIII - Luís António da Cruz Tarelho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís António da Cruz Tarelho


<sem resposta>


http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/b0a14a7e-e833-98f5-495a-528e132386ab

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/a76a3b93-f6fc-3cfd-c05d-528e147d8d52

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/ca8606c5-2630-0301-e8d2-528e15d0443b



4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar ou equivalente



Mapa VIII - Luís Manuel Guerreiro Alves Arroja

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Manuel Guerreiro Alves Arroja


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente



Mapa VIII - Manuel González Scotto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Manuel González Scotto


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Matemática




Mapa VIII - Maria Isabel Aparício Paulo Fernandes Capela

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Isabel Aparício Paulo Fernandes Capela

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/959c8281-9617-a04a-47a5-528e165ec026

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/c1e30291-d361-92d9-082b-528e18a2c1af

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/9a420cef-c05e-c702-33fa-528e18ce2a41




<sem resposta>





Mapa VIII - Maria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais


<sem resposta>





Mapa VIII - Maria Isabel da Silva Nunes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Isabel da Silva Nunes


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar convidado ou equivalente


http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/bf455001-2bcf-c0d4-e4c8-528e19add2d0

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/2b7aae21-20e7-de85-ffe1-528e191d0d9b




Mapa VIII - Ana Paula Duarte Gomes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Paula Duarte Gomes


<sem resposta>





Mapa VIII - António José Barbosa Samagaio

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Barbosa Samagaio


<sem resposta>





Mapa VIII - Ana Isabel Lillebø Batista

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Isabel Lillebø Batista


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Biologia

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/eed30a05-7256-641f-5dea-528e1a2d8535

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/8b8b27ad-39c8-f0b2-46a8-528e1bea0d42

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/10729ee2-acbc-9e46-f713-528e1b8e409d






Mapa VIII - Célia dos Anjos Alves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Célia dos Anjos Alves


<sem resposta>





Mapa VIII - Jan Jacob Keizer

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Jan Jacob Keizer


<sem resposta>





Mapa VIII - Peter Cornelis Roebeling

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Peter Cornelis Roebeling

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/2be1e6cf-91a6-cc37-c591-528e1cc36db0

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/9f216f31-da06-95c8-c04e-528e1c6e3a04

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/4c050334-4f27-2195-9660-528e1d3d8ade




<sem resposta>





Mapa VIII - João Miguel Sequeira Silva Dias

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Miguel Sequeira Silva Dias


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Física




Mapa VIII - Ana Isabel Couto Neto da Silva Miranda

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Isabel Couto Neto da Silva Miranda


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>



http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/8d806893-231e-da22-e81b-528e1d9f1acd

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/83241bdc-bc6e-d086-42b8-528e1d36891f




Mapa VIII - Carlos Alberto Diogo Soares Borrego

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Alberto Diogo Soares Borrego


<sem resposta>





Mapa VIII - Casimiro Adrião Pio

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Casimiro Adrião Pio


<sem resposta>





Mapa VIII - Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/436a8b2d-63f2-ff4f-2809-528e523ada63

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/88862d79-4532-0e97-c1a3-528e54255ee1

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/653f9a6f-f76e-5efd-1350-528e541faf0f



Departamento de Ambiente e Ordenamento




Mapa VIII - José de Jesus Figueiredo da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José de Jesus Figueiredo da Silva


<sem resposta>





Mapa VIII - Mário Miguel Azevedo Cerqueira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário Miguel Azevedo Cerqueira


<sem resposta>





Mapa VIII - Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/c31af1f2-b393-fafc-285d-528e5405d51e

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/b6645ed6-9aca-79b8-80e8-528e56a7442c

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/65a79f54-0e3c-faa6-abd0-528e56453826



Myriam Alexandra dos Santos Batalha Dias Nunes Lopes


<sem resposta>





Mapa VIII - Teresa Filomena Vieira Nunes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Teresa Filomena Vieira Nunes


<sem resposta>





Mapa VIII - Maria Teresa Fidélis da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Teresa Fidélis da Silva


<sem resposta>



4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/b575563e-710a-21e2-167f-528e56249e4a

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/4fd4ee8c-0347-8370-20c6-528f3a1e93ab



100


Mapa VIII - Manuel Arlindo Amador de Matos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Manuel Arlindo Amador de Matos


<sem resposta>





Mapa VIII - Maria Alexandra Castelo Sobral Monteiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Alexandra Castelo Sobral Monteiro


<sem resposta>





Mapa VIII - Ana Cláudia Relvas Vieira Dias

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Cláudia Relvas Vieira Dias


<sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/89704291-8956-243b-75d2-528f3bd601d9

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/d26cf9ec-b475-ce0b-b0b5-528f3bdd1589

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/c87a0e1b-2a27-0a01-2a5b-528f3cf51a36



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

Departamento de Ambiente e Ordenamento




Mapa VIII - João Pedro Carvalho Nunes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Pedro Carvalho Nunes


<sem resposta>





Mapa VIII - Carlos Manuel Martins da Costa

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Manuel Martins da Costa


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):DEpartamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial




Mapa VIII - Luísa Alexandra Seuanes Serafim Martins Leal

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/e4e2bed7-1212-59a0-170a-528f3debdd2b

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/9fab720e-dbd6-70a1-2ac8-528f3d5e7d8e

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/6951f2e3-2f34-b0cd-8280-528f3ee6dd61



4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luísa Alexandra Seuanes Serafim Martins Leal


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Quimica




Mapa VIII - Margarita Matias Robaina Alves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Margarita Matias Robaina Alves


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial




Mapa VIII - Maria da Conceição Lopes Vieira dos Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria da Conceição Lopes Vieira dos Santos


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):departamento de biologia


http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/333efdf9-b2eb-684b-84b3-528f3ed3be0e

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4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

100


Mapa VIII - Valdemar Inocêncio Esteves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Valdemar Inocêncio Esteves


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Química




Mapa VIII - Amélia Paula Martins Marinho Dias dos Reis

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Amélia Paula Martins Marinho Dias dos Reis


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Geociências




Mapa VIII - Eduardo Anselmo Ferreira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Eduardo Anselmo Ferreira da Silva


<sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/annexId/4b68e1fc-c052-555f-058f-528f3f8e7be5

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4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Geociências




Mapa VIII - Victor Miguel Carneiro de Sousa Ferreira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Victor Miguel Carneiro de Sousa Ferreira


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Dep. Engª Civil




Mapa VIII - João António Labrincha Batista

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João António Labrincha Batista


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Engenharia de Materiais e Cerâmica




Mapa VIII - Irina Adriana Saur Amara

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4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Irina Adriana Saur Amara


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):DEGEI




Mapa VIII - José Paulo Jesus Rainho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Paulo Jesus Rainho


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):DEpartamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial




4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / NameGrau /

DegreeÁrea científica / Scientific Area

Regime de tempo /

Employment link

Informação/

Information

Celeste Oliveira Alves Coelho Doutor Geografia 100Ficha

submetida

Maria de Fátima Lopes Alves Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

Elisabete Maria Melo Figueiredo Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

Joaquim José Borges Gouveia Doutor Engenharia Eletrotécnica 100Ficha

submetida

Luís António da Cruz Tarelho Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

Luís Manuel Guerreiro AlvesDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

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Arroja submetida

Manuel González Scotto Doutor Estatística 100Ficha

submetida

Maria Isabel Aparício Paulo

Fernandes CapelaDoutor Public Health Engineering 100

Ficha

submetida

Maria Helena Gomes de

Almeida Gonçalves NadaisDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Maria Isabel da Silva Nunes Doutor Engenharia Química e Biológica 100Ficha

submetida

Ana Paula Duarte Gomes Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

António José Barbosa

SamagaioDoutor

Ciências Aplicadas ao Ambiente, Energética do

Ambiente100

Ficha

submetida

Ana Isabel Lillebø Batista Doutor Biologia 100Ficha

submetida

Célia dos Anjos Alves Doutor Ambiente 100Ficha

submetida

Jan Jacob Keizer Doutor Ciências Naturais 100Ficha

submetida

Peter Cornelis Roebeling DoutorPh.D.-degree in Social Sciences in the f ield of

Development and Natural Resource Economics100

Ficha

submetida

João Miguel Sequeira Silva Dias Doutor Física 100Ficha

submetida

Ana Isabel Couto Neto da Silva

MirandaDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Carlos Alberto Diogo Soares

BorregoDoutor Ciências Aplicadas 100

Ficha

submetida

Casimiro Adrião Pio Doutor Atmospheric Environment 100Ficha

submetida

Filomena Maria Cardoso

Pedrosa Ferreira MartinsDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

José de Jesus Figueiredo da

SilvaDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Mário Miguel Azevedo

CerqueiraDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Myriam Alexandra dos Santos

Batalha Dias Nunes LopesDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Teresa Filomena Vieira Nunes Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

Maria Teresa Fidélis da Silva Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

Manuel Arlindo Amador de

MatosDoutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100

Ficha

submetida

Maria Alexandra Castelo Sobral

MonteiroDoutor Ciências do Ambiente 100

Ficha

submetida

Ana Cláudia Relvas Vieira Dias Doutor Ciências Aplicadas ao Ambiente 100Ficha

submetida

João Pedro Carvalho Nunes Doutor Engenharia do Ambiente 100Ficha

submetida

Carlos Manuel Martins da Costa Doutor Turismo 100Ficha

submetida

Luísa Alexandra Seuanes

Serafim Martins LealDoutor Engenharia Biológica 100

Ficha

submetida

Margarita Matias Robaina Alves Doutor Economia 100Ficha

submetida

Maria da Conceição Lopes

Vieira dos Santos Doutor biologia 100Ficha

submetida

Valdemar Inocêncio Esteves Doutor Química Analítica 100Ficha

submetida

Amélia Paula Martins MarinhoDoutor Geociências 100

Ficha

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/e50a26c4-c72c-5608-2b2a-528f6083191a



Dias dos Reis submetida

Eduardo Anselmo Ferreira da

SilvaDoutor Geociências 100

Ficha

submetida

Victor Miguel Carneiro de

Sousa FerreiraDoutor Ciência e Engenharia de Materiais 100

Ficha

submetida

João António Labrincha Batista Doutor Ciência e Engenharia de Materiais 100Ficha

submetida

Irina Adriana Saur Amara Doutor Gestão Industrial 100Ficha

submetida

José Paulo Jesus Rainho Doutor Física 100Ficha

submetida

4100

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição41

4.1.3.1.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição (campo de preenchimentoautomático, calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.2.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um períodosuperior a três anos

41

4.1.3.2.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por umperíodo superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.3.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor41

4.1.3.3.b Percentagem de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor (campo depreenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.4.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de umano

41

4.1.3.4.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de umano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)<sem resposta>

4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campode preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/e50a26c4-c72c-5608-2b2a-528f6083191a

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/ec48e6d5-c52a-65ce-6a10-528f61764bf1

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/108b0e2e-eb6c-c6fd-3f7c-528f610db5ad

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/3bbe8245-98cb-27ed-0043-528f62e8695d

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/1f64af81-cfb9-8ae3-4658-529221c2b43f

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/98e8392f-4d58-e228-fed0-525c0144341c/formId/b838294c-5a16-1a65-f518-527fce855d95/annexId/b938c08a-7d30-9093-34d2-5292214c88c8



Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanenteactualização

O Estatuto da Carreira Docente Universitária, aprovado pelo Decreto-Lei n.º 205/2009, de 31 de agosto, com asalterações da Lei n.º 8/2010, de 13 de maio, e o Estatuto da Carreira Docente do Ensino Superior Politécnico,aprovado pelo Decreto -Lei n.º 207/2009, de 31 de agosto, com as alterações da Lei n.º 7/2010, de 13 de maio,determinam, respetivamente, nos artigos 74.º -A e 35.º -A, que os docentes estão sujeitos a um regime deavaliação de desempenho constante de Regulamento a aprovar por cada instituição de ensino superior,ouvidas as organizações sindicais.No cumprimento legal do acima exposto, a Universidade de Aveiro desenvolveu um modelo de avaliaçãobaseado na recolha exaustiva de dados relativos à atividade dos docentes, associado a um processoamplamente participado com vista à obtenção de resultados rigorosos.No âmbito da discussão do projeto de Regulamento foi ouvido o Conselho Científico, promovida a discussãopública e ouvidas as organizações sindicais. O Regulamento foi aprovado pelo Reitor da Universidade epublicado em Diário da República a 16 de agosto de 2011 - Regulamento n.º 489/2011.Através do sistema de avaliação desenvolvido é ponderado um conjunto de indicadores, tendo emconsideração as diferentes vertentes de serviço dos docentes, ou seja: o ensino; a investigação, criaçãoartística e produção cultural; a cooperação e transferência de conhecimento; e a gestão universitária. São múltiplos os intervenientes no processo, nomeadamente: os Avaliados, através do fornecimento dos dadose informações a considerar no processo de avaliação; os Diretores das Unidades Orgânicas de Ensino eInvestigação, na audição dos Avaliados da respetiva unidade, relativamente à fixação dos coeficientes de cadavertente considerados na definição dos próprios perfis, e a apresentação das propostas finais ao Reitor, paravalidação; os Estudantes, através do Sistema de Garantia de Qualidade do processo de ensino-aprendizagem;o Conselho Coordenador de Avaliação de Desempenho da Universidade de Aveiro (CCADUA), noacompanhamento de todo o processo; o Conselho Científico e o Conselho Pedagógico, através,designadamente, da validação e ou supervisão de resultados; e o Reitor a quem incumbe supervisionar oprocesso de avaliação. Para a implementação do processo de avaliação foi desenvolvida uma plataforma informática (padua.ua.pt),suportada por diversos sistemas de recolha de dados já existentes na Universidade (PACO, SGQ) e outrasbases de dados externas (ISI, SCOPUS). Neste momento encontra-se em fase de conclusão a avaliação dos períodos de 2004 a 2007 e 2007 a 2011.

4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updatingThe University Teaching Career Statutes, Decree-Law n.º 205/2009 of 31st August, modified under Law n.º8/2010 of 13th May, determine, in Articles 74-A and 35-A respectively, that teaching staff are subject to theconstant assessment of their activities in accordance with the Regulations approved by each higher educationinstitution after consultation with the unions. In accordance with this legal requirement, the University of Aveiro has developed an assessment model basedon the exhaustive collection of data relating to the activities of its staff, following a widely participated processwhich aimed to achieve the most robust results possible. In the context of the discussion of the Assessment Regulations project, the Scientific Council was heard, publicdiscussion of the project was promoted, and the unions were consulted. The Regulations were approved by theRector of the University and published in the Diário da República on 16th August 2011 - Regulation n.º 489/2011.The system of assessment developed takes into account a number of indicators which cover the differentdimensions of staff activities, namely: teaching, research, artistic creation and cultural production, cooperationwith society and technology transfer, and university management. Many people take part in the process. The members of staff being assessed provide the data and information tobe considered in the assessment process. The Directors of the Departments and Schools consult with theassessees regarding the definition of the coefficients of each dimension which will make up the profile of eachstaff member, and present the finalised proposals to the Rector for validation. The students are also involved inthe process, through the Quality Assurance System, and the entire process is monitored by The CoordinatingCouncil for the Assessment of Performance in the UA. The Scientific and Pedagogic Councils validate and/orsupervise the results, and finally, the Rector oversees the whole process. An on-line platform was created specifically for the implementation of the assessment process in the Universityof Aveiro (padua.ua.pt). This platform is supported by a number of data retrieval systems which already exist inthe UA (PACO – the academic Portal, SGQ – the Quality Assurance System) and other data bases (ISI,SCOPUS). Currently, is being completed evaluation of the periods 2004-2007 and 2008-2011.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente<sem resposta>



4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos. Existem 9 funcionários não docentes afetos exclusivamente ao Departamento de Ambiente e Ordenamento,num regime de dedicação de 100%, e contribuindo para a lecionação do ciclo de estudos.

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme. Nine non-academic-staff are 100% working at the Department of Environment and Planning, contributing to thestudy programme.

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos. Dos 9 funcionários não-docente,- 4 são técnicos superiores- 2 são assistentes técnicos- 3 são assistentes operacionais.

4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study programme. Within the 8 non-academic-staff working at the Department of Environment and Planning:- 4 are higher level technicians- 2 are assistant technicians- 3 are operational assistants.

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. A Lei 66-B/2007, de 28 de Dezembro, estabelece o Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenhona Administração Pública, sendo a avaliação de desempenho dos trabalhadores do DAO, acima referidos,concretizadano designado SIADAP.A avaliação de desempenho é um fator indispensável numa metodologia de gestão de recursos humanos, poispermite identificar eventuais necessidades de formação, de forma a melhorar o desempenho profissional ealertar os trabalhadores para a missão da organização, orientando a sua atividade em função dos objetivosestabelecidos. A partir da missão, da visão, das metas e objetivos da organização são identificados, para cadanível hierárquico e para cada titular de posto de trabalho, os objetivos a atingir para que no seu todo aorganização possa atingir os objetivos globais. O sistema de avaliação de desempenho está integrado no cicloanual de gestão.

4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance. The law 66-B/2007 establishes the integrated management and performance evaluation system in the PublicAdministration (SIADAP). DAO non-academic staff performance is evaluated according to SIADAP.Performance evaluation is an indispensable tool in human resources management, as it helps identify trainingneeds, in order to improve professional performance and focus staff members on the organization's mission,guiding their activity according to established goals. Given the mission, vision, goals and objectives of theorganization, for each hierarchical level and for each staff member, individual objectives are identified that willhelp the organization to achieve its strategic global goals. The procedures for assessing the performance ofthe non-academic staff members is integrated into the annual management cycle.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. Técnicas de Negociação na Compra; O Planeamento Estratégico nos Serviços e Unidades; Comunicação,Assertividade e Trabalho em equipa; A utilização do Excel como ferramenta de gestão na UA; Oprocessamento da informação para a decisão: um teste à capacidade de síntese; Utilização de Ferramentas deWeb Conference; Microsoft Excel Básico/Intermédio; Microsoft Excel Avançado; Otimização do Trabalho emWord; SharePoint para Utilizadores; Produtividade com Microsoft Office;

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff. Purchasing Negotiation Techniques; Strategic Planning in Services and Units; Communication, Assertivenessand Teamwork; Using Excel as a management tool in the UA; Information processing for decision-making: a testof the ability to synthese; The use of Web Conference Tools; Microsoft Excel Basic / Intermediate; MicrosoftExcel Advanced; Optimization of Working in Word; SharePoint for Users; Microsoft Office Productivity.



5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região deproveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 78.9

Feminino / Female 21.1

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 0

20-23 anos / 20-23 years 0

24-27 anos / 24-27 years 14

28 e mais anos / 28 years and more 86

5.1.1.3. Por Região de Proveniência

5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin

Região de proveniência / Region of origin %

Norte / North 19.3

Centro / Centre 63.2

Lisboa / Lisbon 5.3

Alentejo / Alentejo 1.7

Algarve / Algarve 0

Ilhas / Islands 0

Estrageiro / Foreign 10.5

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents'education

Escolaridade dos pais / Parents %

Superior / Higher 26.3

Secundário / Secondary 14.9

Básico 3 / Basic 3 12.3

Básico 2 / Basic 2 3.5

Básico 1 / Basic 1 43

5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais



5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin –parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %

Empregados / Employed 21.9

Desempregados / Unemployed 3.5

Reformados / Retired 35.1

Outros / Others 39.5

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

Doutoramento 57

57

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2011/12 2012/13 2013/14

N.º de vagas / No. of vacancies 20 20 20

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 20 17 22

N.º colocados / No. enrolled students 17 17 18

N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 0 0 0

Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 0 0 0

Nota média de entrada / Average entrance mark 0 0 0

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dosestudantes.

Para além do apoio pedagógico fornecido pelos docentes e pelas Direções de Curso, existem vários serviços egabinetes de apoio ao estudante no seu percurso académico, nomeadamente: os Serviços de GestãoAcadémica, que prestam apoio a assuntos relacionados com a frequência do curso, e com a gestãoadministrativa e académica dos processos que afetam a vida académica; o Gabinete Pedagógico, queproporciona aos estudantes apoio em assuntos que se relacionam com aspetos gerais da sua vida académicae pessoal, em particular, aos estudantes portadores de incapacidades temporárias ou permanentes quedificultem o seu percurso académico; os Serviços de Ação Social, que fornecem consultas de apoiopsicológico; e o Provedor de Estudante, cuja missão passa pela defesa e promoção dos direitos e interesseslegítimos dos estudantes. Outro serviço integrado de apoio psicológico é a LUA – Linha Universidade de Aveiro,que envolve especialistas e um grupo de voluntários formados para o efeito.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. Besides the pedagogical support provided by the teaching staff and the study programme directors andcommittees, there are several services and offices which support the students during their academic careers,namely: the Academic Management Services, which support matters related to attending a higher educationdegree, and the administrative management of academic processes; the Pedagogical Office, which providessupport in general matters relating to students’ personal and academic life, and in particular for students withtemporary or permanent disabilities which hinder their academic progress; the Social Welfare Services, whichprovide psychological counselling free of charge; and the Student Ombudsperson, whose mission is to promoteand protect the legitimate rights and interests of students. An important part of the university’s support network is LUA, the University of Aveiro Helpline, which is run by



specialists and a trained group of volunteers.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. O acolhimento aos novos estudantes contempla vários momentos: a receção no processo de matrícula pelosServiços de Gestão Académica, os Serviços de Acão Social, a Associação Académica e a SalgadíssimaTrindade, a participação no projeto CAMPUS4’US, ritual de acolhimento implementado a partir do ano 2010, asvisitas aos departamentos e às demais infraestruturas da UA, a apresentação dos serviços e da orgânica defuncionamento da UA.A partir destes momentos iniciais de acolhimento institucional, a integração dos estudantes na comunidadeacadémica é feita através das Direções e Núcleos de Curso, a Associação Académica e da Praxe, os Serviçosde Ação Social e o Gabinete Pedagógico, entre outros.Desde 2011/2012 está em funcionamento um Programa de Tutoria, que visa assegurar o acompanhamentoacadémico e pessoal dos estudantes, e a promover a sua integração e participação na comunidade e o seusucesso escolar.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. New students are welcomed in a variety of ways: at the time of matriculation, they are received by theAcademic Management Services, the Social Welfare Services, the Students Union; during Welcome week, theyparticipate in the welcoming event, CAMPUS4US-UA, an institutional initiative launched in 2010, visit thedepartments and other essential locations, and are introduced to the institution’s services and ways of working. After these initial moments of institutional welcome, the students’ integration into the academic community is inthe hands of the Study Programme Directors and their committees, the student bodies, the Social WelfareServices and the Pedagogical Office, amongst others. Since 2011/2012, a Tutoring Programme has been in place with a view to supporting students in their academicand personal careers, and promoting their integration and participation in the community, and their academicsuccess.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. Existem vários mecanismos de aconselhamento neste âmbito, em particular, os Serviços de Ação Social, que,no âmbito da sua missão, proporcionam apoio aos estudantes no que diz respeito ao financiamento e gerem aatribuição de bolsas de estudo; e o Gabinete de Estágios e Saídas Profissionais (GESP), que promove ações depreparação para entrada no mercado de trabalho, workshops de técnicas de procura de emprego, conferênciase forúns com uma forte participação de empresas, visitas a eventos relevantes, organização e gestão deprogramas e projetos, e a divulgação de oportunidades de estágios e recrutamento. O GESP gere, ainda, umPortal de Ofertas e Curricula, PORTA, que faz o encontro entre a oferta (das empresas inscritas) e a procura(dos estudantes e diplomados da UA) de oportunidades de emprego e estágio (não curricular). No ano letivo2012/2013, foram colocadas 405 oportunidades no PORTA, tendo sido selecionados 118 candidatos da UA.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. Several counselling mechanisms exist for this purpose; in particular, the Social Welfare Services, which offersupport to students regarding financing during their studies and manage the awarding of grants, and the Officefor Internships and Job Opportunities, which organises and promotes preparatory sessions for entry into theworkplace, workshops on job finding techniques, conferences and forums with the active participation ofcompanies and businesses, visits to relevant events, the management of projects and programmes, as well asthe dissemination of opportunities for internships and recruitment. This Office also manages a Portal of Offersand Curricula, PORTA, which acts as a go-between between the offer of companies and businesses, and thedemand of UA students and graduates. In the academic year 2012/2013, 405 opportunities were placed onPORTA and 118 candidates from UA have been selected.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processoensino/aprendizagem.

É a fase de Diagnóstico do SGQ-UC que integra o preenchimento de inquéritos e resulta na identificação deUCs em Situação Relevante – PMO (Plano de Melhoria Obrigatório) e em Situação Relevante – BP (BoasPráticas). As primeiras exigem uma reflexão por parte dos docentes responsáveis pelas uc e a redação de umplano de melhoria, que deverá contar com os contributos de todos os docentes dessa unidade curricular e queocorre durante a fase de Melhoria. A mesma termina com uma avaliação dos planos de melhoria pelasComissões de Curso onde a unidade curricular em causa é lecionada. Na fase de Garantia, a Comissão deAnálise, designada pela direção de cada Unidade Orgânica, avalia globalmente o desempenho de todas as ucdessa Unidade e redige um relatório global, que se deve pronunciar sobre o grau de comprometimento daUnidade face à execução dos planos de melhoria propostos. Na última fase, de Supervisão, o ConselhoPedagógico procede à análise e divulgação dos resultados do processo.



5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The Diagnostic Stage of the Quality Assurance System (QAS) for the Curricular Units (CU) involves the fillingout of questionnaires by students and results in the identification of CUs classified as requiring an ObligatoryImprovement Plan, or as Good Practice. The former require the teachers responsible for the CUs to reflect onthe situations identified and design an improvement plan, including contributions from all the teachers whoteach on the CU. This takes place during the Improvement Stage of the QAS, which is completed with theevaluation of the improvement plans by the Study Programme(s) Committee on which the CU is taught. In theAssurance stage, the Analysis Committee, nominated by the Director of each Department/School, assesses theperformance of the CUs and writes a general report, committing the Department/School to the proposedimprovement plans. In the final stage, Supervision, the Pedagogic Council analyses and disseminates theresults of the process.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. Todos os estudantes da UA podem participar em experiências de mobilidade. Estas podem ser concretizadasatravés de um período de estudos, um estágio curricular ou um estágio profissionalizante, numa instituiçãoparceira no âmbito de projetos europeus de cooperação e mobilidade, ou no âmbito do conjunto alargado deredes e grupos de cooperação internacional nos quais a UA participa ativamente com universidades de todosos continentes. Os estudos realizados numa das instituições parceiras têm pleno reconhecimento académicona Universidade de Aveiro, no âmbito do Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS). Como forma depromover as atividades da UA neste campo, o Gabinete de Relações Internacionais – Área de Mobilidade eIntegração Profissional fornece informações acerca dos principais programas nacionais, europeus etransnacionais em matéria de educação, formação e investigação e apoio as candidaturas. De notar que a UA édetentora do ECTS Label e do DS Label.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits. All the students of the UA can participate in mobility experiences. These can take the form of a period of studies,a curricular placement or a professional internship, in a partner institution on a European cooperation andmobility project, or in the context of the wide range of international networks and cooperative groups in whichthe university actively participates in all continents. Studies carried out in a partner institution are awarded full academic recognition in the University of Aveiro,under the European Credit Transfer System (ECTS). With a view to promoting the activities of the UA in thisfield, the International Relations Office (Mobility and Professional Integration Division) provides informationabout the national, European and transnational programmes in the areas of teaching, training and research andsupports the application process. The UA is a holder of the European Commission ECTS and Diploma Supplement Quality Labels.

6. Processos

6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.

O Programa Doutoral em Ciências e Engenharia do Ambiente da Universidade de Aveiro destina-se a prepararquadros altamente qualificados para o desenvolvimento de trabalho de autónomo no domínio das Ciências eEngenharia do Ambiente, respondendo às necessidades de recrutamento do meio académico, das instituiçõespúblicas e do setor empresarial. Neste contexto, são objetivos gerais do Programa Doutoral:- a compreensão sistemática e aprofundada no domínio específico das Ciências e Engenharia do Ambiente;- o desenvolvimento de competências para conceber, projetar adaptar e realizar investigação científica deelevada qualidade;- o desenvolvimento de capacidades para a investigação original consequente publicação após, aprovação dosistema de revisão por pares;- o desenvolvimento de competências para analisar, avaliar e sintetizar informação científica complexa;- o desenvolvimento de aptidões para comunicar os resultados da investigação por si desenvolvida e paraapresentar debater assuntos da sua área de especialização perante a comunidade científica e técnica e, asociedade em geral;- o desenvolvimento da capacidade de encontrar financiamentos para a realização de investigação científica deelevada qualidade;o desenvolvimento de capacidades inovadoras e empreendedoras.Este Programa Doutoral, em CIências e Engenharia do Ambiente destina-se a formar recursos humanos com a



capacidade de inovação tecnológica, de avaliação da qualidade ambiental e de gestão na área do ambiente,essenciais para que Portugal possa dispor de capacidade competitiva ao nível da produção de conhecimentocientífico e tecnológico que tenha em conta os desafios da atualidade, nomeadamente os que decorrem dodesenvolvimento sustentável e da sua implementação.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, andmeasurement of its degree of fulfillment.

The Doctoral Program in Environmental Sciences and Engineering from University of Aveiro is designed toprepare highly qualified professionals for the development of independent work in the field of EnvironmentalSciences and Engineering , responding to the recruitment needs of academy, public institutions and thebusiness sector. In this context, the main goals of the Doctoral Program are :- Systematic and thorough understanding of the specific area of Environmental Sciences and Engineering ;- Developing skills to conceive, design, adapt and perform scientific research of high quality;- The development of capacities for original research resulting publication after approval for the peer reviewsystem;- Developing skills to analyze, evaluate and synthesize complex scientific information ;- Developing skills to communicate the results of its research to present and discuss with expertise to thescientific and technical community and society in general ;- Developing the ability to find funding for conducting scientific research of high quality;- The development of innovative and entrepreneurial capacities .This Doctoral Program in Environmental Sciences and Engineering aims to train human resources with theability of technological innovation, environmental quality assessment and management in the environmentalfields, essential area that Portugal may have competitive capacity at production level scientific andtechnological knowledge that takes into account the challenges of today , notably those arising from sustainabledevelopment and its implementation.

6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. O Programa Doutoral em Ciências e Engenharia o Ambiente está estruturado em quatro anos (60 ECTS emtodos os anos), correspondendo o primeiro à parte curricular organizada em sete unidades curricularessemestrais como indicado na secção 1. Os outros 3 anos correspondem ao desenvolvimento de trabalhoindividual de investigação científica conducente à elaboração de uma tese.A aprovação nesta parte curricular permite a obtenção de um Diploma de Estudos Avançados em Ciências eEngenharia do Ambiente.Os segundos ciclos da área constituem habilitação de acesso ao Programa.Tal como preconizado pelo Processo de Bolonha, o ensino está centrado no aluno, sendo as unidadescurriculares opcionais e os módulos das unidades curriculares obrigatórias escolhidas de acordo com osinteresses e lacunas de formação do aluno.A avaliação durante os 4 anos está normalmente baseada em relatórios, colocando assim o estudo focado noaluno em vez de estar focado em aulas meramente expositivas.

6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process. The Doctoral Program comprises 4 years (60 ECTS on all years); the first year includes seven courses asmentioned in section 1. The other 3 years correspond to the development of individual scientific research workleading to the preparation of a thesis. After concluding these courses, students may ask for an AdvancedStudies Diploma. Master degrees (2nd cycles) are considered as entry qualifications.As recommended by the Bologna Process, the Program tends to a student-centered approach as electivecourses and the modules of mandatory courses are chosen, as much as possible, taking into consideration theneeds and interests of each student. Most of the evaluation within the 4 years is based on report work, thusputting the studying effort on the student rather then on a information class.

6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho. A revisão curricular é realizada sempre que seja notado que a organização do programa doutoral não está aser adequada aos objectivos da formação. Os métodos utilizados baseiam-se nos resultados de reuniõesperiódicas com os alunos e docentes do programa Doutoral.

6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. The curriculum review is performed whenever the organization of the doctoral program is considered as notadequate to the objectives. The methods used are based on the results of periodic meetings with students andfaculty of the Doctoral Program.

6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.



Neste programa existem três componentes que se adequam exactamente a este problema. Uma delas é oSeminário no qual os alunos são confrontados com diversas apresentações de docentes, investigadores ecolegas da indústria sobre temáticas de investigação. Durante o seminário os alunos têm de realizar umtrabalho bibliográfico sobre o estado da arte de uma área científica de interesse para a sua Tese e apresentá-lae discuti-la.Outra componente é a preparação do plano de Tese, no qual o aluno é confrontado com a redacção de umplano de trabalhos para a sua Tese de Doutoramento. Este plano já deve incluir um estado da arte completo,bem como uma formulação do problema a resolver, metodologia a explorar, métodos de avaliação a utilizarpara validar os resultados bem como uma calendarização do plano de trabalho. Este plano é avaliado por umacomissão de acompanhamento dos trabalhos de investigação e o aluno prossegue para a componente final dotrabalho da Tese.

6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research. In this program, there are three components which fit exactly this issue. One is a seminar in which students areconfronted with several presentations of teachers, researchers and industry colleagues on research topics.During the seminar, students must perform a work on the state of the art in a scientific area of interest for theirthesis and present it. Another component is the Thesis proposal preparation, in which the student is faced withdrafting a work plan for his PhD thesis. This plan must already include a state of the art, a formulation of theproblem to solve,address the methodology, as well as the evaluation methods to be used to validate the results and a scheduleof the work plan. This plan is evaluated by a monitoring committee and, after approval, the student proceeds tothe final component of the thesis work. Finally, the research work conducting to the Thesis is performed within aresearch group.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa IX - Políticas Publicas e Instrumentos de Gestão do Risco/Public policies and risk management instruments

6.2.1.1. Unidade curricular:Políticas Publicas e Instrumentos de Gestão do Risco/Public policies and risk management instruments

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria de Fátima Lopes Alves, 30 T

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:NA

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Constituem objectivos gerais desta UC:- conhecer as políticas públicas em matéria de ordenamento do território, do ambiente e da gestão do risco;- analisar os principais instrumentos de política nacional em matéria de ordenamento do território e ambiente;- compreender as componentes referentes à legitimação social dos instrumentos de gestão do risco;importância da integração das perspectivas legais nas técnicas de avaliação e gestão do risco; instrumentoslegais comunitários e nacionais de gestão de risco industrial. Ênfase aos Planos de Emergência, previsto nalegislação em vigor;- conhecer os instrumentos operacionais de Defesa Nacional, Segurança e Proteção Civil que estão na base doSistema Nacional de Prevenção e Proteção das situações de risco e emergência.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The key goals of this course are:- Know the public policies on spatial planning, environmental and risk management;- Analyze the main instruments of national policy on spatial planning and environment;- Understand the components related to social legitimation of risk management instruments; importance ofintegrating legal perspectives in assessment and management techniques on risk;- European and national legal framework for industrial risk management. Emphasis on Emergency Plans, underthe law in force;- Meet the operational instruments of National Defense, Security and Civil Protection underpinning the NationalSystem for the Prevention and Protection of risk situations and emergencies.



6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Políticas públicas em ordenamento do território, ambiente e riscos:- Programa Nacional de Política de Ordenamento do Território: objectivos, âmbito territorial, orientaçõesestratégicas para o nível nacional, regional e local;- Estratégia Nacional Integrada Para a Prevenção dos Riscos Naturais e Tecnológicos;- Estratégia Nacional da Porteção do Solo, Plano de Ação de Combate à Desertificação e À Seca;- Estratégia Nacional para as Florestas; Plano Nacional de Defesa Contra Incêndios;- Planos de Gestão de Bacias Hidrográficas;- Estratégia Nacional para a Gestão Integrada da Zona Costeira; Planos de Ordenamento da Orla Costeira.- Avaliação de Impacte Ambiental associado aos riscos naturais e tecnológicos;- Programas de Ação Europeus para os Riscos (cheias; fogos, alterações globais, etc)

6.2.1.5. Syllabus:Public policies on land use, environment and risks:- National Programme for Policy Planning: objectives, territorial scope, strategic guidelines for national, regionaland local level;- Integrated National Strategy for the Prevention of Natural and Technological Risks;- National Strategy on Soil Protection, Plan of Action to Combat Desertification and Drought;- National Strategy for Forests, National Fire Protection Plan;- Watershed Management Plans;- National Strategy for Integrated Coastal Zone Management; Plans for the Coastal Zone.- Environment Impact Assessment related to natural and technological risks;- European Action Programmes for Risks (floods, fires, global change, etc.)

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O objectivo desta disciplina é o de formar os alunos para uma área de conhecimento específica com temáticasavançadas nessa área. Os conteúdos programáticos são actualizados anualmente devido à dinâmicalegislativa e política que origina novos diplomas e instituições com competências especificas nesta área.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The aim of this course is to former students for a specific area of knowledge with advanced topics in the area ofpublic policies related with risk management. The syllabus is updated annually due to legislative and policy that gives new legislation and institutions withspecific expertise in this dynamic area.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As metodologias de ensino nesta disciplina contêm uma parte teórica expositiva complementada com umacomponente baseada na análise e discussão de um artigo científico. A avaliação é por trabalho final, compostopor um relatório e uma apresentação pública.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The teaching methods in this course contains a theoretical expositional complemented with a practicalcomponent based on an analysis and discussion of a scientific article. The evaluation is based on a final reportand a public presentation

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidadecurricular.

As metodologias de aprendizagem utilizadas estimulam o envolvimento activo dos estudantes durante as aulasbem como a construção do conhecimento necessário à abordagem dos estudos de caso e problemas queformam a base das diferentes sessões de trabalho.De forma adicional, essas metodologias também proporcionam aos estudantes a possibilidade de antecipar osdesafios e os papéis que poderão vir a desempenhar na sua vida activa.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The learning methodologies actively stimulate the involvement of students in class work and in theconstruction of knowledge required to address the case studies and problems that form the basis of mostworking sessions.Additionally, those methodologies also provide students with the opportunity to anticipate the types of roles andchallenges with which they will be confronted in real life.



6.2.1.9. Bibliografia principal:PNPOT – Programa Nacional da Politica de Ordenamento do Território (disponível online)Estratégia Nacional da Gestão Integrada da Zona Costeira (disponível online)Directivas Europeias (cheias, REACH, florestas, etc) (disponíveis online)Stankey, George H.; Clark, Roger N.; Bormann, Bernard T. 2005. Adaptive management of natural resources:theory, concepts, and management institutions. Gen. Tech. Rep. PNW-GTR-654. Portland, OR: U.S. Departmentof Agriculture, Forest Service, Pacific Northwest Research Station. 73 p.William L. Waugh, Jr., Georgia State University (no date). Public Administration, Emergency Management, andDisaster Policy.Howard Kunreuther and Erwann Michel-Kerjan (2012) Policy Options for Reducing Losses from NaturalDisasters: allocating $75 billion.

Mapa IX - Aquisição e Análise de Dados - Data Acquisition and Analysis

6.2.1.1. Unidade curricular:Aquisição e Análise de Dados - Data Acquisition and Analysis

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria Isabel Aparício Paulo Fernandes Capela, 9 TP

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Manuel González Scotto, 30 TPMaria Helena Gomes de Almeida Gonçalves Nadais, 9 TPMaria Isabel da Silva Nunes, 12 TP

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os dados resultantes de experiências, observações e modelação em ciências do ambiente ou sistemasenergéticos tem atualmente um tratamento estatístico bastante sofisticado. Esta UC fornece aos alunos umavisão geral dos métodos estatísticos avançados, garantindo compreensão e capacidades práticas necessáriaspara converter dados em informações, e posteriormente representar esta informação de forma que possa serfacilmente explorada.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Data from experiments, observations and modeling in environmental sciences or energy systems demandnowadays a highly sophisticated statistical treatment. This course provides the students with the widestoverview of advanced statistical methods, with the understanding and practical capabilities needed to convertdata into information, and then to represent this information in ways that it can be readily exploited.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Aquisição de dados: Gráfico de controlo de qualidade para variáveis e atributos2. Amostras ambientais: Escolha do tamanho da amostra; Objetivos de qualidade de dados2. Papel da estatística no ambiente e energia: Avaliação do estado de referência; Estudos direcionados;Monitorização de rotina3. Estatística aplicada: Como gerar amostras aleatórias (métodos Monte Carlo); Testes não-paramétricos;

Controlo estatístico da qualidade4. Análise dos dados: análise bivariada; Análise multivariada; Distribuição normal multivariada; Análise de

componentes principais; Análise fatorial; Análise de cluster5. Análise de séries temporais: Deteção de eventos e tendências; Análise no domínio das frequências;

Previsão6. Análise de dados espaciais: Padrões espaciais; Variograma; Kriging; Correlação entre as variáveis

espaciais7. Bases de dados e programação: Gestão da informação; Bases de dados relacionais e distribuídas; Internet eintranet.

8. Estudos de caso

6.2.1.5. Syllabus:

1. Data acquisition: Quality control chart for variables and attributes



2. Environmental sampling: Choosing sample size; Data quality objectives process

2. Role of statistics in environment and energy: Baseline studies; Targeted studies ( assess impact of plannedevents); Regular monitoring (detect trends and changes in variables)

3. Applied statistics: How to generate random samples (Monte Carlo methods); Non-parametric tests;Statistical quality control

4. Data analysis: Bivariate analysis; Multivariate analysis; Multivariate normal distribution; Principal componentanalysis; Factor analysis; Cluster analysis

5. Time series analysis: Detection of change points and trends; Frequency domain analysis; Forecasting6. Spatial data analysis: Spatial patterns; Variogram; Kriging; Correlation between variables in space

7. Databases and programming: Information management; Relational and distributed databases; Internet andintranet.8. Case study

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A tipologia dos conteúdos programáticos propostos está em consonância com os objetivos da unidade

curricular e o perfil dos alunos que irão frequentar o Programa Doutoral. Abrange os conceitos fundamentaisda moderna análise estatística dos dados, incluindo exemplos das referidas áreas, utilizando a combinaçãoapropriada de métodos clássicos com ferramentas automatizadas, que se tornaram populares nos últimos

anos. Discute as questões da análise de dados que são relevantes para os sistemas de produção de energiatérmica, produção de energia renovável, eficiência energética, qualidade do ar interior e engenharia do

ambiente. O curso é adequado e relevante para estudantes de doutoramento num vasto leque de áreascientíficas, para além das mencionadas.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The proposed typology of the syllabus is consistent with the objectives of the course and the profile of studentswho will attend the Doctoral Program. It covers the fundamental concepts of modern statistical data analysis,

including examples derived from the areas above, utilizing the proper combination of classical methods with themore recent machine learning and automated tools which have become more popular in recent years. It will be

discussed data analysis issues that are relevant to thermal energy systems, building energy systems,renewable energy systems, energy efficiency, indoor air quality and environmental engineering. The course is

well suited and relevant for PhD students from a wide range of fields in Science, beyond the ones mentioned.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A lecionação desta unidade curricular utilizará a exposição oral, apoiada em apresentações informatizadas. A

lecionação compreende apenas um tipo de aulas: teórico-práticas (TP). Aulas TP de duas horas letivas,envolvem momentos de exposição com apoio de meios audiovisuais, fomentando o uso de softwares

comerciais (por ex., R e SPSS).A avaliação será realizada por um trabalho individual, de natureza científica, baseado na análise de um caso

prático considerado relevante. O trabalho final em formato de artigo científico envolve uma apresentação,discussão e aprovação.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The course will be taught by using oral exposure, based on computerized presentations. The course comprisesonly one type of classes: theoretical and practical (TP). TP classes of two hours involves moments of exposure

with support of audiovisuals, promoting the use of commercial software (eg., R and SPSS).The assessment is done by an individual work of a scientific nature, based on the analysis of a practical case

considered relevant. The final work will have a format of a scientific paper and involves a presentation,discussion and approval.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade

curricular.As metodologias de ensino adotadas estão em consonância com os objetivos da UC e o perfil dos alunos que

irão frequentar o Programa Doutoral. Esta é uma unidade curricular de terceiro ciclo de estudos, pelo que osestudantes devem desenvolver as suas capacidades com grande autonomia, de modo a que as competências

adquiridas o sejam de modo sólido e constituam uma verdadeira ferramenta para a construção da dissertação.Por outro lado, a existência de infraestruturas de aquisição e bases de dados integradas em LaboratóriosAssociados e Unidades de Investigação, garante aos estudantes o acesso privilegiado a estudos de caso. A

preparação de um relatório sobre um dos temas que constituem o conteúdo programático da unidade curricularsob a forma de um artigo científico, constitui uma via de introduzir os alunos no modo singular como a

informação científica deve ser veiculada e difundida, contribuindo igualmente para o modo como as suascompetências neste domínio se devem desenvolver.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methods adopted are consistent with the objectives of the course and the profile of students who

will attend the Doctoral Program. This is a postgraduate course, so students should develop their skills withgreat autonomy, so that the acquired skills should be solid and constitute a real tool for the preparation of the

dissertation. On the other hand, the existence of data acquisition infrastructures and databases, integrated inAssociated Laboratories and Research Units, assures students the privileged access to case studies. Thepreparation of a report on one of the areas that constitute the curriculum of the course, similar to a scientific

paper, is a way of introducing students in the unique way as the scientific information must be offered anddisseminated, also contributing to the way their skills in this field must be developed.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Bryan F. J. Manly (2008): Statistics for environmental science and management. CRC Press, 2nd edition. Marija J. Norušis (2010): PASW Statistics to Data Analysis. SPSS Statistics Guide.

Paul M. Berthouex and Linfield C. Brown (2002): Statistics for environmental engineers. Lewis Publishers, 2ndedition.

Mapa IX - Inovação e Empreendedorismo - Innovation and Entrepreneurship

6.2.1.1. Unidade curricular:Inovação e Empreendedorismo - Innovation and Entrepreneurship

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Joaquim José Borges Gouveia, 15 TP

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

José Paulo Rainho – 15 TP Irina Saur Amaral – 15 TP

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os grandes objetivos da disciplina são os seguintes:

• Definir e caracterizar os conceitos, definições e atividades de Gestão da Inovação e Empreendedorismo e oseu papel na sociedade moderna;

• Identificar e caracterizar os modelos organizacionais tipicamente adotados pelas organizações inovadoras;• Identificar os modelos e estratégias predominantes para desenvolvimento e financiamento das atividades de

inovação e de empreendedorismo;• Caracterização dos desafios devidos à inovação e empreendedorismo na gestão dos recursos humanos,

identificando uma adequada avaliação nestas condições;• Entender a aplicação das metodologias da Gestão da Inovação no contexto específico da criação de empresas

de base tecnológica;• Estimular a aplicação de métodos e metodologias de gestão no contexto da Gestão da Inovação eEmpreendedorismo, bem como o desenvolvimento de questões de investigação focalizadas nos desafios

específicos de gestão neste tipo de organizações.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

• Define and characterize the activities of Innovation Management and Entrepreneurship and discuss their rolein modern issues; • Identify and characterize the organizational models typically adopted by the new organizations;

• Describe the predominant strategies and models adopted for financing the activities of innovationmanagement and entrepreneurship;

• Characterize the specific challenges faced by innovation and entrepreneurship for the management of humanresources, and identify adequate evaluation in these settings;

• Understand the application of Innovation Management methodologies in the specific context of the creations ofnew technology based firms;

• Stimulate the application of management tools in the context of Innovation Management and Entrepreneurship,as well as the development of research propositions focused on specific management challenges faced by type

of organizations.



6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Gestão da inovação e da tecnologia

Geração de novas ideias e criatividadeModelos e estratégias de inovação

O empreendedorismo e o empreendedorAnálise de oportunidades de negócio

Protecção da propriedade intelectualExecução do plano de negócios

Criação de Empresas de Base Tecnológica e os mecanismos e estruturas de acolhimento

6.2.1.5. Syllabus:Innovation and Technology management

Creativity and generation of new ideas Innovation models and strategies

Entrepreneurship and entrepneurs New business opportunities and strategies of new business

Intellectual property: concepts and actions Business plan: building and developing

Creation of Base Technology Firms: Incubators and Science Parks

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A uc pretende proporcionar um conhecimento estruturado sobre as questões fundamentais da Gestão da

Inovação e da Valorização do Conhecimento: conceitos, definições, modelos e processos de inovação; amobilização de recursos (materiais, humanos e financeiros) e a elaboração do plano de negócios.

A estrutura proposta prevê assim dois pontos preliminares, de carácter conceptual, dedicadosespecificamente à caracterização dos conceitos da Inovação e Criatividade; pontos seguintes relativo àidentificação dos modelos e estratégias adotados. Os pontos seguintes são dedicados às questões do

empreendedorismo, mobilização e análise das oportunidades de negócios. Por fim a propriedade intelectual nasociedade do conhecimento são uma parte central deste programa, sobre a qual os alunos têm de refletir

relativamente ao trabalho de investigação que irão desenvolver e aplicar à sua situação, qual a melhorestratégia de valorização do conhecimento que se propõe desenvolver no seu projeto de tese.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The curricular unit aims to provide the students with a structured discussion of the key issues in the innovationmanagement and entrepreneurship: concepts, definitions, models and process; mobilization of resources

(material, human and financial) and construction of the business plan. For that purpose the syllabus includes two preliminary items which set the framework of analysis by:

characterizing the concepts of Innovation and Creativity; and the third item, by identifying the organizationmodels and strategies typically adopted in such settings. The next points are devoted to the questions of

entrepreneurship and entrepreneurs. The intellectual property and the knowledge society are a key point of the reflection of the students, mostly

about the theme of his thesis. The students must study the best strategy to protect IP and create value for hiswork of research. This is the sixth key point of the programme.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Sessões de exposição e discussão com recurso a apresentações de suporte, casos de estudo e artigos chavededicados aos pontos programáticos.

A avaliação compreenderá a realização de um trabalho de aplicação de um dos pontos programáticos aocontexto específico do programa da disciplina e enquadrado no tema da tese de doutoramento do aluno.


The curricular unit will build on a set of sessions and discussions covering to the various points previewed inthe syllabus. Teaching materials to support these sessions will include presentation, case studies and key

research papers in the field.Student’s evaluation previews the realization of individual assignments and the respective oral presentation,

devoted to the application of one of the topics addressed in the curricular unit to the specific context ofInnovation Management and Entrepreneurship selected by the student.


curricular.A unidade curricular tem como objectivo primordial desenvolver nos alunos a capacidade de abordar os



desafios da Inovação e do Empreendedorismo de forma rigorosa, estruturada e referenciada nas ferramentasfundamentais da gestão. Considera-se fundamental para este objectivo suportar a abordagem dos vários

tópicos teóricos previstos no programa da disciplina na apresentação de um conjunto de conceitos chave quesão estruturantes para a conceptualização adequada dos desafios deste tipo de temas. Entende-se ser

também fundamental a operacionalização destes conceitos na análise de um conjunto de casos práticos, quepermitam fomentar nos alunos a motivação para a discussão dos conceitos abordados. É neste contexto que a

unidade prevê além de sessões de carácter mais expositivo e estruturante, a análise e discussão de casosadequados aos pontos temáticos previstos no programa, que permitam aos alunos aprofundar a compreensãodas suas possibilidades de aplicação prática. Finalmente a unidade prevê ainda colocar os alunos em contacto

com trabalhos de investigação recentes no âmbito dos temas tratados. Tal prática pretende dotar os alunos dereferências chave que lhes permitam ilustrar como formular de forma rigorosa e fundamentada questões de

investigação no âmbito da Inovação e do Empreendedorismo, ligadas aos seus interesses e experiênciasespecíficas na área.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

A key objective of the curricular unit is to develop student’s ability to address the challenges of InnovationManagement and Entrepreneurship concepts and applications in a rigorous and structured way, supported by

key management tools. For that purpose it is crucial provide students with a set of key concepts which arecrucial for framing the management challenges in this type or organizations. Moreover we believe that it is

necessary to support such conceptual review with the analysis of practical cases which can foster theiradequate discussion. As such the curricular unit previews to complement the theoretical sessions with the

analysis and discussion of cases, which are also expected to improve students ability to identify application ofthe concepts addressed. Finally, the curricular unit aims to enable students to get in touch with recent research

work about the Innovation Management and Entrepreneurship. Such practice will provide the students with keyreferences for illustrating how to formulate specific research questions in the field following rigorous and

structured methodologies.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Arnal Losilla, J. (2003). Creación de Empresas: Los Mejores Textos. Barcelona: Ariel.

Bessant, J. e Tidd, J. (2007). Innovation and Entrepreneurship. Chichester: John Wiley and Sons.Kaplan, J. (2003). Patterns of Entrepreneurship. John Wiley & Sons.

Kirby, D. (2003). Entrepreneurship. Glasgow: McGraw-Hill.Timmons, J. e Stephen S. (2003). New Venture Creation: Entrepreneurship for the 21st Century. 6ª Ed., McGrawHill-Irwin.

Sarkar, S. (2007). Empreendedorismo e Inovação. Lisboa: Escolar-Editora.Textos fornecidos pelo docente.

Mapa IX - Métodos e técnicas de avaliação e gestão do risco / Methods of risk assessment and management

6.2.1.1. Unidade curricular:Métodos e técnicas de avaliação e gestão do risco / Methods of risk assessment and management

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Celeste de Oliveira Alves Coelho - 15 TP


Maria de Fátima Lopes Alves – 13,5 TPElisabete Maria Melo Figueiredo - 1,5 TP


Familiarizar os estudantes com a evolução dos conceitos de risco, catástrofe e vulnerabilidade, tendo em contaas transformações sociais e tecnológicas das sociedades contemporâneas.

Caracterizar os riscos naturais e tecnológicos, em geral, e fornecer informação detalhada sobre riscos degrande relevância aos níveis internacional, nacional e local (por ex.: secas, desertificação, erosão costeira,

acidentes industriais graves, etc).Nesta UC serão também analisados os métodos e as ferramentas de avaliação e gestão do risco, atendendo a

mecanismos de avaliação quantitativa e qualitativa, bem como a percepção, a comunicação e a negociação dorisco.

Serão ainda estudadas detalhadamente as metodologias de avaliação e gestão do risco para as áreasfortemente urbanizadas e as zonas costeiras.



Formar estudantes com competências em gestão e avaliação de riscos naturais e tecnológicos e com aptidõespara trabalhar em equipas multidisciplinares para a prevenção e gestão do risco.


To provide information about the theoretical concepts of Hazard, Risk, Disaster and Vulnerability;Assessment and Management;

Risk Perception and Communication;To characterize natural and technological hazards, in general, and to provide detailed information on relevant

hazards at national or local level;To provide tools in risk assessment and management in natural and technological hazards, including riskperception, risk negotiation and risk communication.

To endow students with capacities in the field of risk assessment and management related to natural andtechnological hazards;

To provide students with capacity building in multi-disciplinary teams dealing with prevention and mitigation ofnatural and technological hazards.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

Conceitos: Risco, Catástrofe, Vulnerabilidade;Gestão do Risco: Avaliação Qualitativa e Quantitativa;

Perceção e Comunicação do Risco;Riscos Naturais: Métodos de avaliação e gestão do risco (cheias, erosão costeira, fogos, secas e

desertificação, doenças e epidemias);Riscos Tecnológicos: Métodos de avaliação e gestão do risco (acidentes industriais graves, acidentes

associados ao transporte de substâncias perigosas, rotura de barragens…);Casos de estudo: Riscos em áreas fortemente urbanizadas e em zonas costeiras.

6.2.1.5. Syllabus:

Concepts: Hazard, Risk, Disaster and Vulnerability;Risk Assessment and Management;

Risk perception and communication;Natural Hazards: Methods of risk assessment (floods, droughts, fires, coastal erosion, earthquakes,…)

Technological Hazards: Methods of risk assessment (industrial accidents, accidents associated withtransportation of dangerous goods, dam failure);

Study cases: Densely populated areas and coastal areas in a global change context.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos iniciam-se com os conceitos básicos relacionados com risco, catástrofe, vulnerabilidade.

Nesta UC serão também analisados os métodos e as ferramentas de avaliação e gestão do risco, atendendo amecanismos de avaliação quantitativa e qualitativa, bem como a perceção, a comunicação e a negociação do

risco.Apresentam-se os métodos de avaliação e gestão dos riscos naturais (cheias, erosão costeira, sismos, fogos,

secas e desertificação) e tecnológicos acidentes (industriais graves, acidentes associados ao transporte desubstâncias perigosas, rotura de barragens…).São ainda estudadas as metodologias de avaliação e gestão do risco para as áreas fortemente urbanizadas e

as zonas costeiras.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The syllabus starts with the presentation of the concepts related to hazard, risk, disaster, exposure, andvulnerability.This UC will deal with the methods and tools for assessing and managing risk, considering mechanisms of

quantitative and qualitative analysis as well as perception, communication and negotiation of risk.To study methods of risk assessment and management for natural hazards (floods, earth quakes ,droughts,

fires, coastal erosion…,) and for technological hazards (industrial accidents, accidents associated withtransportation of dangerous goods, dam failure…).

Special attention will be given to risk assessment and management in areas densely populated and in thecoastal zone, in a global change context.


Aulas de carácter teórico prático, com auxílio de meios audiovisuais. Apresentação pelos docentes dosconceitos, métodos e técnicas, seguida de aplicações a casos de estudo. Exploração pelo aluno de forma

individual e/ou em grupo de métodos e técnicas com apoio material e orientação assegurada pelos docentes.



Avaliação baseada na preparação de um artigo científico de revisão, sobre um tema abordado, entrega de

relatório e apresentação com discussão pública.


Theoretical-practical classes, with the help of audio-visual equipment, where concepts, methods andtechniques are presented and debated, followed by practical applications and case studies.Student exploration of methods and techniques with teacher’s support, either individually or in group.

Evaluation based on a revue paper on a topic studied in the UC, a presentation and discussion.


curricular.Fornecer aos alunos conhecimentos e ferramentas que permitam compreender conceitos fundamentais.Caraterizar os riscos naturais e tecnológicos, e fornecer informação detalhada sobre riscos de grande

relevância aos níveis internacional, nacional e local (por ex.: cheias , sismos, fogos secas, desertificação,erosão costeira, acidentes industriais graves…). Fornecer as ferramentas de avaliação e gestão do risco,

atendendo a mecanismos de avaliação quantitativa e qualitativa, bem como a perceção, a comunicação e anegociação do risco. Trabalhar metodologias de avaliação e gestão do risco para as áreas fortemente

urbanizadas e as zonas costeiras.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This UC intends to provide knowledge and tools for the understanding the concepts in risk assessment and

management. The characterization of the natural and technological hazards in general, and to provide detailed information

about the risks of great relevance at international, national and local levels (e.g. floods, droughts, earthquakes,coastal erosion, industrial accidents, transportation of dangerous goods dam break….).

This UC will also provide tools for assessing and managing risk, considering mechanisms of quantitative andqualitative as well as perception, communication and negotiation of risk.

To provide tools and management strategies for risk management in areas densely populated and in the coastalzone in a global change context.

6.2.1.9. Bibliografia principal:

Almeida, A. B.; Ramos, C. M.; Santos, M. A.; Viseu, T., 2003. Dam Break Flood Risk Management in Portugal,Lisboa: LNEC.

Bickerstaff, K., 2004. Risk perception research: socio-cultural perspectives on the public experience of airpollution, Environment International, 30, 827-840.

Fleming, G., 2002. Flood Risk Management, London: Thomas Telford Limited.Klinke , A. and Renn, O., 2002. A new approach to risk evaluation and management: risk-based, precaution-based, and discourse-based strategies, Risk Analysis, 22(6), 1071 – 1094).

Rees, J. A., 2002. Risk and Integrated Water Management. Global Water Partnership.Schmidt-Tomé, P., 2005. The Spatial Effects and Management of Natural and Technological Hazards in Europe,

ESPON 1.3.1, European Community. http://www.gsf.fi/projects/esponSmith, K., 2004. 4rd Ed., Environmental Hazards, Routledge: New York.

Mapa IX - Preparação Projecto de Tese / Thesis Research Project

6.2.1.1. Unidade curricular:Preparação Projecto de Tese / Thesis Research Project

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Celeste de Oliveira Alves Coelho – 45 T


Luís Manuel Guerreiro Alves Arroja – 15 T

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A estrutura programática permitirá a compreensão das várias temáticas envolvidas e o desenvolvimento das

competências necessária a alguém que se propõe desenvolver uma tese de doutoramento em ciências eengenharia do ambiente.



Capacitar os doutorandos para a procura e análise de informação científica necessária para a elaboração do

projeto de tese.Promover a aquisição de capacidades e a construção de atitudes de autonomia científica no planeamento e

desenvolvimento de uma investigação original.Capacitar os doutorandos para o desenvolvimento de trabalho individual de investigação.Apresentar e defender publicamente o Projecto de Tese.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The program structure will allow the understanding of the issues involved and develop the skills needed to

students to develop a doctorate in science and environmental engineering.Empower doctoral students to search and analyze scientific information needed for the preparation of the thesisproject.

Promote the acquisition of skills and attitudes of scientific autonomy in the planning and development of anoriginal investigation.

Train doctoral students for the development of individual research work.Display and defend the Thesis Project.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:O processo de investigação científica.Iniciação ao trabalho individual de investigação (discussão do tema de investigação, discussão das principais

questões que motivam o desenvolvimento do trabalho e definição geral do enquadramento teórico).O processo de publicação de um trabalho de investigação científica.

Preparação e defesa do plano de trabalho a desenvolver durante a Dissertação de Doutoramento.

6.2.1.5. Syllabus:The process of scientific research.

Tutorial individual research work (discussion of the topic of research, discussion of the main issues thatmotivate the development of work and general definition of the theoretical framework).

The process of publishing a scientific research work.Preparation and defense of the work plan developed during the PhD Dissertation.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos iniciam-se com os fundamentos epistemológicos da investigação científica.Abordam-se as metodologias de investigação.

Promovem-se as metodologias de recolha de informação e o tratamento de dados.Capacitam-se os doutorandos para a procura e análise de informação científica necessária para a elaboração

do projeto de tese.Promove-se a aquisição de capacidades e a construção de atitudes de autonomia científica no planeamento e

desenvolvimento de uma investigação original.Capacitam-se os doutorandos para o desenvolvimento de trabalho individual de investigação e para a

apresentação e defesa pública do Projecto de Tese.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The contents begin with the epistemological foundations of scientific research.

It addresses research methodologies.Promote the methodologies for collecting information and data processing.

Empower doctoral students for seeking and analyzing scientific information needed for the preparation of thethesis project.

Promotes the acquisition of skills and attitudes of scientific autonomy in the planning and development of anoriginal investigation.Empower doctoral students to develop individual research work and for the presentation and defense of the

Thesis Project.


A avaliação envolverá a entrega, apresentação e discussão de um trabalho individual. Pressupõe a realizaçãoda procura e identificação da literatura na área em estudo, a análise de conteúdo e a apresentação do modelo

final de investigação.O aluno deverá reunir com o docente responsável e com o supervisor para orientação e discussão do trabalhode investigação a desenvolver.

A avaliação da unidade curricular será baseada num documento escrito, Projecto de Tese e na suaapresentação oral. Este documento deverá incluir a descrição do tema do trabalho, a questão ou questões de



investigação, o plano de investigação que se propõe seguir e o cronograma dos trabalhos.


The assessment will involve the delivery, presentation and discussion of an individual project work. Conceive the realization of demand and identification of literature in the area under study (state-of-art); a

content analysis and presentation of the final research model.The student should meet with the teacher in charge and the supervisor for guidance and discussion of researchwork to develop.

The evaluation of the course will be based on a written Thesis Project report and its oral presentation. Thisdocument should include a description of the theme of the work, the issue or issues of research, the research

plan, and the schedule of work.


Fornecer as ferramentas que permitam desenvolver o espirito crítico em investigação científica.Compreender as diversas metodologias de pesquisa.

Conhecer os diversos modos de recolha e tratamento de dados.Definir um tema de investigação.

Definir a metodologia de trabalho a utilizar na investigaçãoCapacitar o doutorando para o processo de investigação individual.

Ao frequentar e concluir com sucesso esta unidade curricular, o doutorando deverá ganhar competências noque se refere à sua capacidade de definição, organização, planeamento e calendarização de um projecto de

investigação, na área das ciências e engenharia do ambiente.Capacitar o doutorando para a apresentação e defesa pública do Projecto de Tese.


Provide tools that allow to develop the critical view in scientific research.Understand the various research methodologies.

Know the different ways of collecting and processing data.Define a research topic.

Define the methodology to be used in research.Empower doctoral students to the process of individual research.By attending and successfully completing this course, the doctoral student should gain skills in relation to their

ability to define, organize, planning and scheduling of a research project in the area of science andenvironmental engineering.

Train doctoral students for the presentation and public defense of the Thesis Project.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Luis Adriano de Oliveira, Dissertação e Tese em Ciência e Tecnologia. Guia de boas práticas, Lidel - Edições

Técnicas, 2011, ISBN: 978-972-757-742-2

Mapa IX - Estudos Avançados em Ciências do Ambiente / Advanced Studies in Environmental Sciences

6.2.1.1. Unidade curricular:Estudos Avançados em Ciências do Ambiente / Advanced Studies in Environmental Sciences

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Ana Paula Duarte Gomes, 12 TP

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António José Barbosa Samagaio, 6 TP;

Celeste de Oliveira Alves Coelho, 6 TP;Maria de Fátima Lopes Alves, 6 TP

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A unidade curricular Estudos Avançados em Ciências do Ambiente (EACA) é uma unidade curricular deespecialização e tem por objectivo confrontar os alunos com o estado último do conhecimento nas diferentes

áreas objecto das Ciências do Ambiente.



Para atingir o objectivo fixado, face à diversidade de conteúdos científicos no âmbito da Ciência do Ambiente, atransmissão e a aquisição de conhecimentos em EACA é conseguida através da lecionação de conteúdos

modulares que cobrem diferentes áreas das ciências do ambiente: Gestão integrada das Zonas Costeiras eMarinhas, Qualidade Ambiental (ar, água e solo), Emissões, Energia, Alterações Climáticas.

Neste domínio, a aquisição de conhecimentos por parte dos alunos, tem que ter por base uma fortecomponente de trabalho individual. Assim, é também um dos objectivos da unidade curricular, fomentar oesforço individual, essencialmente ao nível da pesquisa e da transmissão do conhecimento adquirido.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The aim of the unit Advanced Studies in Environmental Sciences (EACA) is to confront the students with the

latest state of the art in different subject areas of Environmental Sciences and Engineering.To reach the objective, given the diversity of scientific content under the Science of Environment, the

transmission and acquisition of knowledge is achieved by covering different areas of environmental science:Integrated Coastal and Maritime Management, Environmental Quality (air, water and soil), Emissions, Energy,waste management, Climate Change.

In this area, the acquisition of knowledge by the students, must be based on a strong component of individualwork. So, it is also one of the objectives of the course, encourage individual effort, especially at the level of

research and transfer of knowledge acquired.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Gestão integrada das zonas costeiras e marinhas

Hidrodinâmica estuarina, gestão da qualidade da água em ecossistemas de interface terrestre/marinhoServiços prestados pelos ecossistemas de zonas húmidas: governação das áreas costeiras e marinhas

Qualidade ambiental: Definição de indicadores e sistemas de monitorização e modelização: (Exemplos:Emissões, Impacte dos fogos florestais: do local ao global, Aerosol atmosférico: fontes, processos e efeito,

Utilização de satélites para qualidade ambiental, Risco de erosão e desertificação, Alterações climáticas) Caracterização e gestão de resíduos

Avaliação do ciclo de vida

6.2.1.5. Syllabus:Integrated of coastal and maritime management: estuarine hydrodynamics

Wetlands ecosystems goods and services: water quality management in the terrestrial/maritime interface:coastal and maritime interface: coastal and maritime governance

Environmental Quality: Definition of indicators, monitoring and modeling (atmospheric aerosol – sources,processes and effects, Emissions of forest fires – from local to regional and global)

Use of satellites for environmental quality, soil erosion and hidrology in areas subject to land degradation anddesertification

Climate Change Waste characterization and waste management Life cycle assessment

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos apresentados vão ao encontro aos objectivos delineados nesta UC, pois além de serem

abordados alguns dos tópicos mais atuais e emergentes no domínio das ciências do ambiente. Os conteúdosfocam as principais áreas deste domínio, permitindo que os estudantes oriundos das várias áreas científicasafins (2º ciclos) consigam adquirir competências semelhantes aos que vêm directamente da área científica do

ambiente.


The content presented will meet the objectives outlined in this unit, because besides being addressed some ofthe most current and emerging topics in the field of environmental sciences. The contents focus on the main

scientific areas of this domain, allowing students from the different scientific areas related (2nd cycles) canacquire skills similar to those that come directly from the scientific area of the environment.


A metodologia de ensino/aprendizagem, ocorre de duas formas, através da lecionação de aulas e através darealização de um trabalho individual.

A lecionação das aulas de tipologia TP, de contato com os alunos, ocorre de duas formas:i) em sala, com a exposição dos conteúdos recorrendo essencialmente aos meios audiovisuais;ii) em saídas de campo, com e transmissão do conhecimento perante a realidade.

Os alunos ao longo do semestre realizam um trabalho individual de pesquisa, no formato de artigo científico de



revisão, sob a orientação de um dos docentes e versando um tema específico das ciências do ambiente, que váao encontro do seu interesse no que respeita ao trabalho de dissertação do doutoramento.A avaliação do aluno tem por base o seu trabalho individual, na forma de documento escrito e na forma de uma

apresentação oral (15 minutos) seguida de discussão. A apresentação oral ocorre para uma plateia formadapor todos os alunos e docentes envolvidos na unidade curricular.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The methodology of teaching/learning, occurs in two ways, through the classes and by performing an individualjob. The class of TP typology, contacting students, occurs in two ways: i) in class, with the exposure of the

contents using essentially the audiovisual media; ii) in field, with outputs and knowledge transmission in theface of reality. Throughout the semester students perform work of individual research, review scientific article

format, under the guidance of one of the teachers and on a specific theme of environmental sciences, whichmeets your interest with regard to the work of the doctoral dissertation. Student evaluation is based on your

individual work, in the form of written document and in the form of an oral presentation (15 minutes) followed bydiscussion. The oral presentation occurs to an audience formed by all students and teachers involved in the

unit.


A metodologia de ensino apresentada vai ao encontro dos objectivos de aprendizagem na unidade curricular,pois as aulas (em sala ou no exterior) de exposição de conteúdos, permite confrontar os alunos com o mais

actual conhecimento nas diferentes áreas, objeto das Ciências do Ambiente. Paralelamente, a realização de umtrabalho individual por cada aluno seguida da sua apresentação escrita em forma de artigo científico e

apresentação oral, fomenta o trabalho individual, essencialmente ao nível da pesquisa e da transmissão doconhecimento adquirido.


The teaching methodology presented meets the learning objectives in the curricular unit, because the lessons(in room or in the field), displaying content allowing you to confront students with the latest state of knowledge in

different areas, the subject of environmental science. At the same time, the realization of an individual work byeach student after their written presentation in form of a scientific paper and oral presentation, fosters the

individual work, essentially at the level of research and the transmission of knowledge.

6.2.1.9. Bibliografia principal:- Os elementos escritos fornecidos pelos docentes e resultantes de cada aula TP.

-Todo o leque de revistas científicas internacionais que fazem parte do consórcio de bibliotecas do ensinosuperior nacional (b-on) ao qual os alunos têm acesso.

Mapa IX - Seminário / Seminar

6.2.1.1. Unidade curricular:Seminário / Seminar

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Luís Manuel Guerreiro Alves Arroja, 7.5 S


Ana Paula Duarte Gomes, 7.5 SAntónio José Barbosa Samagaio, 7.5 S

João Miguel Sequeira Silva Dias, 1.5 S Ana Isabel Lillebo Batista, 1.5 SCélia dos Anjos Alves 1.5 S

Jan Jacob Keizer, 1.5 SPeter Comelis Roebeling, 1.5 S

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Na uc Seminário os estudantes de doutoramento são incentivados a desenvolver o espírito critico e de análiseatravés da apresentação e discussão de grandes temas ambientais da atualidade. Promover a aquisição de



capacidades e a construção de atitudes de autonomia científica no planeamento e desenvolvimento de uma

investigação original. Estas competências são de grande importância na formação de estudante de doutoramento, pois devem

permitir que durante o trabalho de elaboração da tese estes temas sejam enquadrados, permitindo que oavanço da ciência seja efetuado de modo harmonioso e respondendo aos grandes desafios ambientais atuais.


At the uc entitled Seminar the PhD students are encouraged to develop their critical spirit analysis capacitiesthrough the presentation and discussion of the present major environmental issues Empower doctoral students

to search and analyze scientific information needed for the preparation of the thesis project. These skills are ofgreat importance in the formation of a PhD student, because they must contribute for the development of their

work thesis on a harmonious way and the advancement of the science should consider the major environmentalchallenges.


Políticas relativas às Alterações Climáticas.Política Europeia da Água.

Políticas relativas ao uso e consumo eficiente da Energia. Energias alternativas.Políticas sobre a minimização, valorização, reutilização e reciclagem de resíduos.

Estratégia Temática para a Proteção do Solo.

6.2.1.5. Syllabus:Climate changes policies

European water policiesPolicies regarding the efficient use and consumption of the energy. Renewable energies.

Policies on the minimization, recovery, reuse and recycling of wastes.Thematic strategy for soil protection.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

O conteúdo programático considera os principais temas ambientais da atualidade de acordo com as políticaseuropeias, nomeadamente as áreas de investigação do programa Horizonte 2020


The syllabus considers the main environmental issues of today according to European policies, in particularresearch areas of the program Horizon 2020.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Os diferentes temas constantes do conteúdo programático são abordados por um vasto leque de especialistasque, sob a forma de conferência, os desenvolvem salientando a importância da investigação no seu contexto e

implementação. Aulas de carácter teórico prático, com auxílio de meios audiovisuais. Avaliação baseada napreparação de um artigo científico de revisão, sobre um tema abordado, entrega de relatório e apresentação

com discussão pública.A avaliação consiste no desenvolvimento de um relatório escrito relativo a um dos temas (por escolha do

estudante), em que a palestra é analisada e comentada face a pesquisa bibliográfica complementar.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The different themes in the syllabus are covered by a wide range of experts that develop and stress the

importance of the research in its context and implementation, under a conference form. Theoretical-practicalclasses, with the help of audio-visual equipment, .

Evaluation based on a revue paper on a topic studied in the UC, a presentation and discussionThe assessment is performed by the development of a written report concerning one of the topics (student

selection). The students should parse and comment the presentation face a deep bibliographical researchconcerning the selected theme.


curricular.As metodologias de ensino estão em linha com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular assim

como com o conteúdo programático que é desenvolvido.




The teaching methodologies are in line with the objectives of the curricular unit as well as with theprogrammatic content that is developed


Documentos estratégicos de política ambiental da União Europeia

Mapa IX - Estudos Avançados em Engenharia do Ambiente / Advanced Studies in Environmental Engineering

6.2.1.1. Unidade curricular:

Estudos Avançados em Engenharia do Ambiente / Advanced Studies in Environmental Engineering

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Luis Manuel Guerreiro Alves Arroja, 7,5 T + 7,5 TP

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António José Barbosa Samagaio, 7,5 T + 7,5 TP

Maria Isabel Aparício Paulo Fernandes Capela, 7,5 T + 7,5 TPAna Paula Duarte Gomes, 7,5 T + 7,5 TP


A unidade curricular Estudos Avançados em Engenharia do Ambiente (EAEA) é uma unidade de especializaçãoe tem por objectivo confrontar os alunos com o estado último do conhecimento nas áreas objecto da

Engenharia do Ambiente. Face à diversidade de conteúdos científicos no âmbito da Engenharia do Ambiente, atransmissão e a aquisição de conhecimentos em EAEA é conseguida através da lecionação de conteúdos

modulares que cobrem diferentes áreas: Tratamento de Efluentes Gasosos, Modelação de EmissõesAtmosféricas e da Dispersão de Poluentes, Tratamento de Água e Águas Residuais, Recolha, Tratamento eGestão de Resíduos, Riscos Tecnológicos, Energia: Biomassa, Biogás e Eficiência energética.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The aim of the unit Advanced Studies in Environmental Engineering (EAEA) is to provide the students with the

latest state of the art in different subject areas of Environmental Engineering.To reach this objective, given the diversity of scientific content under the Environmental Engineering, thetransmission and acquisition of knowledge is achieved by covering different thematic areas: Gaseous effluent

treatment, Atmospheric emissions modeling and pollutants dispersion, Water and wastewater treatment, Solidwastes management and treatment, Technological risk assessment, Energy (biogas and biomass) and

Energetic efficiency.


Tratamento de Efluentes Gasosos (Tecn. de tratamento. Captura e sequestro de CO2)Modelação de Emissões Atmosféricas e Dispersão de Poluentes (Modelos de emissões. Modelos de qualidadedo ar: escala local, urbana, regional. Avaliação dos modelos QA)

Tratamento de Água e Águas Residuais (Trat.Físico-Químico, Trat. Biológico, Modelação, Reutilização)Tratamento e Gestão de Resíduos (Trat. fisico-mecânico, Incineração, Compostagem, Biometanização, Aterro)

Riscos Tecnológicos (acidentes industriais graves, acidentes associados ao transporte de matérias perigosas,ruptura de barragens)

Energia:Biomassa, Biogás e Eficiência Energética (Conversão termoquímica de biomassa. Combustão.Gasificação. Pirólise. Infra-estruturas de utilização de biogas. Sistemas energéticos sustentáveis e conceito de

mix energético. Optimização do binómio Qualidade do Ar Interior e Consumo Energético em edifícios. Indicadorde sustentabilidade energética. Alterações climáticas. Triângulo “energia, ambiente, social”)

6.2.1.5. Syllabus:

Treat. of gaseous effluents (treat. technologies(capture and sequestration of CO2)Modeling of atmospheric emissions and dispersion of pollutants (emission models,air quality models (urban,

regional, scale), evaluation of air quality models)Water and wastewater treat. (physical-chemical treat,biological treat, modeling, reuse)

Management and treat. of solid wastes (physical-mechanical treat,incineration, composting, bio-methanisation,landfill)



Technological risks (serious industrial accidents, accidents associated with the transportation of dangeroussubstances, rupture of dams)

Energy: Biomass, biogas and energy efficiency (thermo-chemical conversion of biomass. Combustion,gasification pyrolys, infrastructures of biogas plants and utilization, sustainable energy systems and concept of

energy mix, optimizing the relationship between indoor air quality and energy consumption in buildings, energysustainability indicator, climate change, energy triangle “energy, environment, social”)


Os conteúdos apresentados vão ao encontro aos objectivos delineados nesta UC, pois são abordados algunsdos tópicos mais atuais e emergentes no domínio da engenharia do ambiente. Os conteúdos focam as

principais áreas deste domínio, permitindo que os estudantes oriundos das várias áreas científicas afins (2ºciclos) consigam adquirir competências semelhantes aos que vêm diretamente da área científica do ambiente.


The content presented meet the objectives outlined in this unit, because are addressed to some of the mostcurrent and emerging topics in the field of environmental engineering. The contents focus on the main scientific

areas of this domain, allowing students from the different scientific areas related (2nd cycles) can acquire skillssimilar to those that come directly from the scientific area of the environmental engineering.


A metodologia de ensino/aprendizagem, ocorre de duas formas: através da lecionação de aulas e através darealização de um trabalho individual.

A lecionação das aulas de tipologia T e TP, de contato com os alunos, ocorre de duas formas:i) em sala, com a exposição dos conteúdos recorrendo essencialmente aos meios audiovisuais;

ii) em saídas de campo, com e transmissão do conhecimento perante a realidade.Os alunos ao longo do semestre realizam um trabalho individual de pesquisa, no formato de artigo científico de

revisão, sob a orientação de um dos docentes e versando um tema específico da engenharia do ambiente, quevá ao encontro do seu interesse no que respeita ao trabalho de dissertação.

A avaliação do aluno tem por base o seu trabalho individual, na forma de documento escrito e na forma de umaapresentação oral (15 minutos) seguida de discussão. A apresentação oral ocorre para uma plateia formadapor todos os alunos e docentes envolvidos na unidade curricular

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The methodology of teaching/learning occurs in two ways, through the classes and by performing an individual

job. The class of T and TP typologies, with direct contact with the students, occurs in two ways: i) in class, withthe exposure of the contents using essentially the audiovisual media; ii) in the field, with outputs and knowledge

transmission face of reality. Throughout the semester students perform work of individual research, reviewscientific article format, under the guidance of one of the teachers and on a specific theme of environmentalengineering, which meets their interests with regard to the work of the doctoral dissertation. Student evaluation

is based on their individual work, in the forms of written document and an oral presentation (15 minutes)followed by discussion. The oral presentation occurs to an audience formed by all students and teachers

involved in the unit.


A metodologia de ensino apresentada vai ao encontro dos objectivos de aprendizagem na unidade curricular,pois as aulas (em sala ou no exterior) de exposição de conteúdos, permite confrontar os alunos com o mais

actual conhecimento nas diferentes áreas, objecto da Engenharia do Ambiente. Paralelamente, a realização deum trabalho individual por cada aluno seguida da sua apresentação escrita em forma de artigo científico e

apresentação oral, fomenta o trabalho individual, essencialmente ao nível da pesquisa e da transmissão doconhecimento adquirido.


The teaching methodology presented meets the learning objectives in the curricular unit, because the lessons(in room or in the field), displaying content allowing you to confront students with the latest state of knowledge in

different areas, the subject of environmental engineering. At the same time, the realization of an individual workby each student after their written presentation in form of a scientific paper and oral presentation fosters the

individual work, essentially at the level of research and the transmission of knowledge.




Os elementos escritos fornecidos pelos docentes e resultantes de cada aula T e TP.Todo o leque de revistas científicas que fazem parte do consórcio de bibliotecas do ensino superior nacional (b-

on) ao qual os alunos têm acesso.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades

curriculares. Tendo por objetivo a aquisição das competências antes referidas, o ensino é centrado no aluno estando asaulas organizadas de modo a incentivar a pesquisa e resolução de problemas, fomentar a participação,

promover o trabalho em equipa, e dar lugar ao trabalho independente.A carga horária nas unidades curriculares do Programa é relativamente reduzida dando lugar a um maior

número de horas de pesquisa e trabalho autónomo.Incentiva-se a elaboração de trabalhos/projetos que proporcionem para além do aprofundamento de

conhecimentos, a aquisição de capacidades como a apresentação escrita e oral.

6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. Having as main goal the acquisition of before mentioned skills, lecturing / teaching activities are student

centered and classes are organized in such a way as to encourage student participation, research and problemsolving, to promote teamwork, but also autonomous work.

The number of traditional class hours of the Program is reduced in favour of a larger number of hours devoted toresearch and autonomous work.

The development of assignments/ projects that foster not only knowledge gain, but also the acquisition of otherrelevant capacities is strongly encouraged.

6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.

Esta verificação é feita através de reuniões com alunos e docentes.

6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS.

Through meetings with students and faculty.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos deaprendizagem da unidade curricular.

A lecionação das unidades curriculares é baseada, em geral, em aulas expositivas, ou palestras e a avaliaçãobaseia-se em trabalhos de índole prática ou teórica, que em geral incluem a elaboração de um trabalho escrito

(frequentemente na forma de artigo científico), uma apresentação e discussão perante colegas e docentes

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learningoutcomes.

Courses are usually based on lectures or talks and the evaluation is based on assignments that can have amore theoretical or practical nature including a written report (often as a scientific paper), a presentation and

discussion

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas. Durante o primeiro ano, a preparação da proposta de Tese e o Seminário implicam inerentemente a

participação em actividades científicas.Nas unidades curriculares são em geral propostas aos alunos tarefas que envolvem a procura, análise e

organização de informação científica e técnica, bem como a implementação de experiências/ simulações, coma correspondente recolha e análise de dados, e a posterior escrita de relatórios. Incentiva-se também a

apresentação de trabalhos sob a forma de artigos científicos que possam ser apresentados em conferências.Os trabalhos conducentes a Tese implicam a integração do aluno num grupo de trabalho mais vasto (comcolegas, docentes ou investigadores) e obriga-o a consolidar competências e hábitos de trabalho essenciais

ao trabalho de investigação científica.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.

Throughout the first year the Seminar and Thesis preparation imply the participation in scientific activities.The other curricular units require, in general, the students to perform tasks that involve searching, analyzingand organizing scientific and technical information, as well as the implementation of experiments / simulations,

with the corresponding data collection and analysis, and later report writing. The writing of scientific papers



that can be submitted to conferences is encouraged.

The thesis work imply the integration of the students in a larger working group (with colleagues, teachers orresearchers) and promotes the consolidation of skills and work habits essential to scientific research work.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

2010/11 2011/12 2012/13

N.º diplomados / No. of graduates 0 2 4

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 0 2 3

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 0 0 0

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 0 0 1

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 0 0 0

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades

curriculares. NA

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related

curricular units. NA

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções demelhoria do mesmo.

No programa Doutoral uma parte significativa da avaliação de como está a correr a formação baseia-se nas

reuniões com os alunos e docentes. Nessas reuniões por vezes identificam-se pontos a melhorar que por suavez são transmitidos à Comissão Científica do Doutoramento. Estas medidas dão origem a alterações

posteriores.

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.

The monitoring of the doctoral program quality and success is based on meetings with students and faculty. Atthese meetings the areas for improvement are identified, and the results are transmitted to the ScientificCommittee of the PhD. These measures give rise to subsequent changes in the program of units of lectures.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos /

Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related w ith the study cycle area0

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained

employment in other areas of activity0

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates

that obtained employment until one year after graduating0



7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do

ciclo de estudos e respectiva classificação. CESAM - Centro de Estudos do Ambiente e do Mar, Excelente

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark.

CESAM - Center of Environmental and Marine Studies, Excellent

7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão porpares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos.

208

7.2.3. Outras publicações relevantes. Livros: 9 (2008/2012)

Capítulos de Livros: 26 (2008/2012)Participação em Congressos Internacionais: 285 (2008/2012)

Participação em Congressos Nacionais: 69 (2008/2012)Atas de Conferências, com arbitragem científica: 34 (2008/2012)

7.2.3. Other relevant publications. Books: 9 (2008/2012)Book Chapters: 26 (2008/2012)

Participation in International Congresses: 285 (2008/2012)PArticipation in National Congresses: 69 (2008/2012)

Proceedings Papers, with peer review: 34 (2008/2012)

7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimentoeconómico.

Projetos relevantes:Ecobiotecnologia baseada no uso de culturas microbianas mistas de produção de PHA a partir de resíduos

orgânicos,PTDC/AAC-AMB/111316/2009Impactos da cinza durante conversão termoquímica de biomassa,PTDC/AAC-AMB/116568/2010

Efeitos tóxicos dos incêndios florestais nos sistemas aquáticos,PTDC/AAG-GLO/4176/2012Qualidade atmosfera urbana, alterações climáticas e resiliência, EXLC/AAG-MAA/0383/2012

Pegada de carbono da cortiça:das árvores aos produtos , PTDC/AGR-FOR/4360/2012Da poluição atmosférica à avaliação local integrada, PTDC/AAG-MAA/4077/2012

Planeamento Transfronteiro do Espaço Marítimo, no Atlântico,DGMare - EUTesting and Development of Air Quality Mitigation Measures in Southern Europe,LIFECatastrophic Shifts in Drylands:how CAn we prevent ecosustem DEgradation?,FP7

Deploying the Added Value of Water in LOcal and Regional DEvelopment, INTERREGAir Pollution Policies For Assessment of Integrated Strategies at Regional and Local Scales, FP7

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development. Relevant projects:

Ecobiotechnology based on the use of mixed microbial consortium producting PHA from waste carbonsources,PTDC/AAC-AMB/111316/2009Ash impacts during thermo-chemical conversion of biomass,PTDC/AAC-AMB/116568/2010

Toxic effects of wildfires on aquatic systems,PTDC/AAG-GLO/4176/2012Urban Atmosferic quality, climate changes and resilience, EXLC/AAG-MAA/0383/2012

Cork Carbom Footprint:from trees to products , PTDC/AGR-FOR/4360/2012Moving from air pollution to local integrated assessment, PTDC/AAG-MAA/4077/2012

Transboudary Planning in the European Atlantic,DGMare - EUTesting and Development of Air Quality Mitigation Measures in Southern Europe,LIFE

Catastrophic Shifts in Drylands:how CAn we prevent ecosustem DEgradation?,FP7Deploying the Added Value of Water in LOcal and Regional DEvelopment, INTERREG

Air Pollution Policies For Assessment of Integrated Strategies at Regional and Local Scales, FP7



7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e

internacionais. Vários Projetos de financiamento direto (nacionais e internacionais) para além dos listados na secção 7.2.4.

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or

partnerships. Several projects have direct funding (national and international) in addition to those listed in section 7.2.4.

7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.

O investimento das universidades em I&D é um caminho que não pode deixar de ser seguido. Esta componenteda atividade da UA, realizada muitas vezes em colaboração com outras instituições, representa não só uma via

primordial para o cumprimento do seu compromisso com a sociedade, como uma oportunidade para se afirmarcomo instituição de referência nacional e internacional. No sentido de concretizar estes objetivos os

colaboradores da UA são incentivados a: aumentar o número de artigos e outras publicações científicas,aumentar o número de citações por artigo, consolidar as áreas científicas existentes e aumentar o número deáreas presentes no ISI.

O sucesso destes objetivos de investigação é avaliado através da medição da qualidade, quantidade eimportância: quantidade e tipos de financiamento da investigação; número de apresentações em conferências,

capítulos de livros, publicações de livros; número de publicações; número de citações e número de áreascientíficas no ISI web .

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement. Continuing its investment in R&D is the way forward for the university. This component of its activity, oftenundertaken in cooperation with other institutions and entities, is not only an essential step towards the

fulfillment of the UA’s commitment to society, but also an opportunity to assert itself as an institution of nationaland international reference. In order to achieve these goals, university staff are encouraged to: increase the

number of papers and other scientific publications, increasing the number of citations per paper, consolidateexisting scientific areas and increase the number of fields present in ISI. The success of these research

objectives is assessed by measuring quality, quantity and importance: the amount and types of researchfunding, number of conference presentations, book chapters, book publications, number of publications, number

of citations and number of science in ISI Web of Science.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação

avançada. Participação de docentes e investigadores em vários contratos de prestações de serviços com entidadespúblicas e privadas de acordo com o Ponto 7.3.2. (ver secção em baixo)

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training. Participation of teachers and researchers in various contract services with public and private entities in

accordance with Section 7.3.2 (see below)

7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural,desportiva e artística.

Colaboração com organizações e entidades da Administração Pública (nacional, regional e local) : Ministério deAmbiente e Ordenamento do Território; Agência Portuguesa do Ambiente I.P (ex-INAG I.P); Comissão de

Coordenação da Região Norte e Centro; Administração da Região Hidrográfica do Centro, Sociedade PolisLitoral Ria de Aveiro; Direção Geral da Política do Mar.

Colaboração com outras organizações e empresas: Raíz (Instituto de Investigação da Floresta e do Papel);SIMRia, Águas do Oeste; VentilAqua, AdRA, AVICASAL, Portucel - Soporcel; Celulose do Caima, CelTejo.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and

artistic activities. Collaboration with several public institutions (nacional, regional and local level):Ministério de Ambiente e

Ordenamento do Território; Agência Portuguesa do Ambiente I.P (ex-INAG I.P); Comissão de Coordenação daRegião Norte e Center; Administração da Região Hidrográfica do Centro, Sociedade Polis Litoral Ria de Aveiro;



Direção Geral da Política do Mar, local municipalities. Cooperation with others institutions and companies: Raíz (Instituto de Investigação da Floresta e do Papel);

SIMRia, Águas do Oeste; VentilAqua, AdRA, AVICASAL, Portucel - Soporcel; Celulose do Caima, CelTejo.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado.

As informações divulgadas sobre a instituição, o ciclo de estudo e o ensino ministrado são da responsabilidadede um conjunto de órgãos e serviços competentes, nomeadamente os Serviços de Comunicação, Imagem e

Relações Públicas, responsáveis pela comunicação da universidade com o exterior. De acordo com a políticada UA para a divulgação e promoção da sua oferta educativa, o envolvimento das Unidades Orgânicas e dos

Diretores de Curso é crucial nesta tarefa, já que eles são os responsáveis pela atualização regular dainformação disponível sobre cada ciclo de estudo, quer em língua portuguesa, quer em língua inglesa. Todas as

informações são divulgadas na página on-line da Universidade de Aveiro, em brochuras, bem como através dapresença em feiras, visitas às escolas secundárias, a organização da Semana da Ciência & Tecnologia, da

Academia de Verão, entre outros eventos, com o objetivo de divulgar a UA e atrair um público motivado.

7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study programme and the educationgiven to students.

The information made available about the institution, the degree programme and the teaching given is theresponsibility of a number of university bodies and services, particularly the Communication, Image and Public

Relations Services which are responsible for communication with the community. In accordance with theuniversity’s policy for the dissemination and promotion of its educational offer, the involvement of theDepartments and the Degree Directors is essential for this task, since they are responsible for the regular

updating of the information available about each degree programme, both in Portuguese and in English. All theinformation is made available on the university’s website, in brochures, and through participation in fairs, visits

to schools, and through the organisation of the Science and Technology Week, the Summer Academy, and otherevents, with a view to promoting the UA and attracting motivated publics.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 29.8

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs 0

Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 9.4

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes

O programa tem os seus pontos mais fortes em:Objectivos do curso adequados à estratégia do Departamento e da Universidade;

Permitir o aprofundamento dos conteúdos, mantendo uma visão gobal e interdisciplinarPermitir a progressão e aprofundamento de conhecimentos aos estudantes do Mestrado em Engenharia

do Ambiente;Corpo docente qualificado e integrado numa Unidade de Investigação com classificação de excelência.

Forte ligação à investigação, com projectos nacionais e internacionais de investigação e de desenvolvimentoBoas condições gerais da Universidade (Campus, serviços, etc)

Horário concentrado num único dia da semana o que permite aos alunos, com estatuto de trabalhadorestudante, frequentar as aulas

8.1.1. Strengths

Program objectives are aligned with the Department and University strategyAllows students from the Master in Environmental Engineering to carry on their studies in the field

Allows students to focus in specific topics, while maintaining a broad and interdisciplinary perspective of thefield



Skilled faculty staff integrated in one Research Unit classified with excellentStrong links with research, with R&D projects at international and national levels.

Good overall environment at the University (concerning the Campus, services, …)Schedule concentrated at one day allowing students that work toattend courses

8.1.2. Pontos fracos Fraca divulgação do programa doutoral

Taxa de desistência elevada devida às limitações de financiamentoBaixa internacionalização do programa

8.1.2. Weaknesses

Scarce dissemination of the ProgramHigh dropout rate due to strong restrictions of funding available

Low internationalization of the doctoral program

8.1.3. Oportunidades Necessidade de formação na área nos países de língua Portuguesa e em países em vias de desenvolvimento

Carência de recursos humanos com formação avançada na área das Ciências e Tecnologias do Ambiente,Criação de programas de incentivo a bolsas de estudo para aumentar o nº de alunos de elevada qualidade.

Redes de cooperação com instituições de ensino e investigação em áreas similares.

8.1.3. Opportunities Need for training in the Portuguese-speaking countries and in developing countries

Lack of human resources with advanced training in the field of Environmental Sciences and Technologies,Establishment of incentive scholarship programs to increase the number of high quality students.

Networks of cooperation with educational and research institutions in similar areas.

8.1.4. Constrangimentos - Dificuldades na obtenção de financiamento para Doutoramento por parte dos alunos

- Limitação do valor e número de Bolsas

8.1.4. Threats - Difficulty in obtaining funding for PhD by students

- Grants limited value

8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

8.2.1. Pontos fortes - Unidade de Investigação com intensa actividade na área científica do Programa;

- Modelo de governo do curso que permite rápida detecção de problemas e sua correcção;- Modelo matricial da Universidade que permite fácil acesso a unidades curriculares de outras áreas (por

exemplo Gestão e Ciências Políticas).

8.2.1. Strengths - Research Unit and departmental research very active in the field

- Governance model of the Program allowing a fast detection and correction of problems- University organization allowing an easy access to courses from other fields (as Public Policies and

Management)

8.2.2. Pontos fracos - O Sistema de Garantia da Qualidade (SGQ) ainda não se aplica ao 3º ciclo.

- deficiente divulgação do programa doutoral

8.2.2. Weaknesses

- The SGQ does not apply to the 3rd cycle.



- Poor dissemination of the doctoral program

8.2.3. Oportunidades - Recente criação da Escola Doutoral da Universidade;

- Estrutura matricial da Universidade que facilita a inclusão de unidades curriculares de outras áreas e acolaboração de docentes de outros Departamentos.

8.2.3. Opportunities

- Recent establishment of the “University Doctoral School".- University organization making the inclusion of courses from other fields easier, as well as the collaboration

of faculty from other Departments

8.2.4. Constrangimentos - O sistema de garantia de qualidade da Universidade não se aplica completamente aos Programas Doutorais

8.2.4. Threats

We can not use the quality program to the PhD program

8.3. Recursos materiais e parcerias


- Campus moderno proporciona um bom ambiente de trabalho- Biblioteca com boas instalações e recursos bibliográficos adequados ao Programa (livros, revistas...)

- Acesso à instalações do Departamento em horário alargado- Parcerias com outras universidades e unidades de investigação.

8.3.1. Strengths

- Modern campus offering a pleasant working environment- Library providing adequate bibliographic resources (books, journals, ...)

- Access to the Department facilities after working hours- Partnerships with other Universities and research laboratories

8.3.2. Pontos fracos - Infraestruturas (equipamentos) de investigação com necessidades de renovação.

8.3.2. Weaknesses

- Infrastructure (equipment) research with renovation needs.

8.3.3. Oportunidades - Boa classificação da Universidade nos rankings nacionais e internacionais;

- Docentes pertencentes a unidade de investigação com classificação de Excelente o que facilita oestabelecimento de parcerias;

- Estrutura matricial da Universidade que facilita o surgimento de investigação interdisciplinar.

8.3.3. Opportunities - Good position of the University at national and international rankings

- Faculty integrated into research unit which makes establishing partnerships easier- University organization fosters interdisciplinary research

8.3.4. Constrangimentos

- Restrições orçamentais que dificultam renovação de equipamento que se torna rapidamente obsoleto- Restrições orçamentais que dificultam acções com vista a estabelecimento de parcerias

8.3.4. Threats - Budget limitations hindering the renovation of rapidly obsolete equipment

- Budget limitations hindering actions to establish partnerships



8.4 Pessoal docente e não docente


- Pessoal docente qualificado e integrado em unidades de investigação com Excelente;- Totalidade de pessoal docente em dedicação exclusiva- Pessoal não docente qualificado e competente

- Existência de sistemas de avaliação do pessoal docente e não docente

8.4.1. Strengths

- Qualified faculty affiliated to very good research units- All teaching staff exclusively dedicated- Qualified and competent administrative and technical staff

- Quality evaluation systems for both faculty and administrative and technical staff

8.4.2. Pontos fracos

- Média elevada de idade do corpo docente- Impossibilidade de contratação de novos docentes para áreas científicas emergentes- Sistema de avaliação dos docentes muito recente e com necessidade de melhoria

8.4.2. Weaknesses - High average age of the teatchers staff

- Inability to hire new faculty to emerging scientific areas- Impossibility of hiring due to budget constraints

- Recent quality evaluation system needing fine tuning

8.4.3. Oportunidades - Reconhecimento nacional e internacional da Universidade e consequentemente dos seus docentes

- Estrutura matricial da Universidade que facilita a colaboração com docentes de outros Departamentos- Existência de formação para o pessoal administrativo e técnico

8.4.3. Opportunities

- Good position of the University at national and international rankings- University organization fosters interdisciplinary research

- Regular training programs for administrative and technical staff

8.4.4. Constrangimentos - Restrições orçamentais que dificultam a contratação de pessoal docente mais novo e em áreas emergentes

- Restrições orçamentais que dificultam a contratação de pessoal não docente- Áreas científicas que evoluem rapidamente

8.4.4. Threats - Budget limitations hindering hiring younger faculty and faculty working in emerging sub-fields- Budget restraints hiring administrative and technical staff

- Rapidly evolving fields

8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem


- Estudantes fortemente motivados e com elevado nível de inglês- Estudantes inseridos em Unidades de Investigação com qualidade elevada

- Os estudantes tem acesso a salas de formação equipadas - Os estudantes tem acesso aos laboratórios das unidades de investigação, fundamentais para a

implementação das suas Teses- Os estudantes tem, na sua maioria, a oportunidade de serem integrados nos grupos de investigação.

8.5.1. Strengths



- Students strongly motivated and with a high level of English knowledge - Students working in Research Units with recognized competences

- Students have access to training rooms equipped - Students have access to the laboratories of research units, fundamental to the implementation of their Thesis

- Students has mostly the opportunity to be incorporated in the research groups.

8.5.2. Pontos fracos - Corpo de estudantes com baixa grau de internacionalização

- Falta de bolsas específicas para o Programa Doutoral

8.5.2. Weaknesses - Group of students with low degree of internationalization

- Lack of specific scholarships for Doctoral Programme

8.5.3. Oportunidades - Possibilidade de condensar as componentes formativas no tempo, permitindo captar mais alunos

- Criação de novas áreas formativas de maior interesse e atualidade, para os alunos

8.5.3. Opportunities - Possibilities to condense the formative components in time, in order to can capture more students from abroad

- Establishment of new training areas of greatest interest and actualitie to students

8.5.4. Constrangimentos - Número reduzido de bolsas para os alunos

8.5.4. Threats - Low number of scholarships for students

8.6. Processos

8.6.1. Pontos fortes - O número de opções é adequado às opções dos alunos

- A formação está centralizada num dia, no final da semana;- Processos de candidatura coordenados pelo Director de curso e pela Comissão Científica- Processos completamente informatizados via web.

8.6.1. Strengths - The number of options is appropriate to the different student areas

- The training agenda is condensed at one days per week (friday)- Applications coordinated by the Director of the course and the Scientific Committee

- Fully computerized processes via web.

8.6.2. Pontos fracos - Limitação na captação de alunos estrangeiros devido a limitações na publicidade

8.6.2. Weaknesses

- Limitation on attracting foreign students due to limitations in advertising

8.6.3. Oportunidades

- Publicitação do Programa Doutoral em países estrangeiros, em particular dos PALOPS

8.6.3. Opportunities - Publicitation of the Doctoral Programme in foreign countries, in particular from PALOPS



8.6.4. Constrangimentos - Alguns destes processos só se poderão realizar via Ministério dos Negócios Estrangeiros

- Limitações no orçamento limitam a publicidade em países estrangeiros

8.6.4. Threats - Some of these processes may take place only via the Ministry of Foreign Affairs

- Limitations on budget restrict advertising in foreign countries

8.7. Resultados


- Alunos fortemente motivados- Grupos de investigação com desempenhos em termos de publicação e projectos muito eficientes

- Elevada interação entre grupos e unidades de investigação

8.7.1. Strengths - Students strongly motivated

- Research Groups with high performance in terms of paper publishing and projectsHigh interaction between research groups and units

8.7.2. Pontos fracos - Limitações orçamentais podem colocar em risco o trabalho de investigação conducente à obtenção do graude Doutor.

8.7.2. Weaknesses - Budgetary limitations may jeopardize the research project leading to the degree of Doctor.

8.7.3. Oportunidades

- Diversidade de eventos de promoção as várias áreas dentro do Departamento- Possibilidade de financiamento através de agências internacionais, como União Europeia, Redes Latino-

Americanas, etc

8.7.3. Opportunities -Diversity of events to promote different areas of research within the Department

- Possibility of funding from international funding agencies, as EU, Latino-American networks, etc.

8.7.4. Constrangimentos - Limitações orçamentais

8.7.4. Threats - Budgetary Limitations

9. Proposta de acções de melhoria

9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

9.1.1. Debilidades - taxa de desistência elevada, devido a limitações financeiras;- fraca divulgação do Programa Doutoral;

- baixa internaconalização

9.1.1. Weaknesses

- High rate of abandonment due to financial constraints;- Poor dissemination of the Doctoral Program;



- Low international level of students

9.1.2. Proposta de melhoria - promoção institucional atraves da Escola Doutoral;

- divulgação em eventos científicos nacionais e internacionais;- disponibilização de bolsa de doutoramento atraves de candidatura ao Programa específico da FCT

- aumento de captação de alunos estrangeiros atraves de estabelecimento de protocolos e parceriasinstitucionais. nomeadamente com a Europa, PALOPS e América-latina

9.1.2. Improvement proposal

- Through institutional promotion through the 'University Doctoral School';- Dissemination in national and international scientific meetings;

- Provision of doctoral scholarship program through the specific application of FCT- Increased of foreign students through the establishment of protocols and institutional partnerships. particularly

with Europe, Latin-America and PALOPS

9.1.3. Tempo de implementação da medida 2 anos

9.1.3. Implementation time

2 years

9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)

Alta

9.1.4. Priority (High, Medium, Low) Alta

9.1.5. Indicador de implementação

- número de ações de divulgação;- número de bolsas de investigação institucionais;

- número de alunos estrangeiro.

9.1.5. Implementation marker - Number of actions of dissemination;

- Number of institutional research grants;- Number of foreign students.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.

9.2.1. Debilidades - SGQ ainda não disponível ao 3º ciclo

9.2.1. Weaknesses - SGQ still not available to the 3rd cycle

9.2.2. Proposta de melhoria

- inclusão do 3º ciclo no Sistema de Garantia da Qualidade

9.2.2. Improvement proposal - inclusion of the 3rd cycle in the SGQ

9.2.3. Tempo de implementação da medida 1 ano




1 year

9.2.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta

9.2.4. Priority (High, Medium, Low) High


Sua concretização

9.2.5. Implementation marker Its realisation

9.3 Recursos materiais e parcerias

9.3.1. Debilidades - necessidade de renovação das infraestruturas (equipamentos) de investigação.

9.3.1. Weaknesses - Need for renewing infrastructure (equipment) research.


- investimento na renovação de equipamentos de investigação

9.3.2. Improvement proposal - Investment in the renewal of research equipment.



4 years

9.3.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta/ Média

9.3.4. Priority (High, Medium, Low) High/ Medium


- número de equipamentos renovados

9.3.5. Implementation marker

- Number of renewed equipment.

9.4. Pessoal docente e não docente

9.4.1. Debilidades - impossibilidade de contratação de novos docentes para áreas científicas emergentes:

- média elevada de idade do corpo docente.



9.4.1. Weaknesses - Inability to hire new faculty to emerging scientific areas:

- High average age of the faculty.

9.4.2. Proposta de melhoria - Renovação do corpo docente abrangendo áreas científicas emergentes.


- Renewal of the faculty covering emerging scientific areas.

9.4.3. Tempo de implementação da medida

4 anos

9.4.3. Implementation time 4 years


Alta

9.4.4. Priority (High, Medium, Low)

High

9.4.5. Indicador de implementação número de docentes novos contratados

9.4.5. Implementation marker

number of new teachers hired

9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

9.5.1. Debilidades

corpo de estudantes com baixo grau de internacionalização

9.5.1. Weaknesses

group of student with a low degree of internationalization

9.5.2. Proposta de melhoria aumento do número de alunos estrangeiros


increase in the number


4 anos



Média




Medium


número de alunos estrangeiros

9.5.5. Implementation marker number of foreign students

9.6. Processos

9.6.1. Debilidades Existência de Unidades Curriculares não lecionadas em Inglês

9.6.1. Weaknesses

Existence of Curricular Units not taught in English


Lecionação em inglês de todas as unidades curriculares

9.6.2. Improvement proposal English in all units


2 anos


2 years

9.6.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta


High


numero de UC lecionadas em inglês

9.6.5. Implementation marker number of units taught in English

9.7. Resultados

9.7.1. Debilidades Limitações orçamentais podem colocar em risco os trabalhos de investigação conducente ao grau de Doutor

9.7.1. Weaknesses

Budgetary constraints may jeopardize the work of research leading to a PhD degree


Angariação de investimentos que garantam a execução dos trabalhos de investigação.




Attracting investments to ensure the implementation of the research.




Alta

9.7.4. Priority (High, Medium, Low) High

9.7.5. Indicador de implementação investimento captado através de projetos de investigação nacionais e internacionais e de I&D&T com a

indústria

9.7.5. Implementation marker Investments captured through research projects of national and international level and R & D & T with industry

10. Proposta de reestruturação curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas <sem resposta>

10.1.1. Synthesis of the intended changes

<no answer>

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida

Mapa XI - Nova estrutura curricular pretendida

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:

Ciências e Engenharia do Ambiente

10.1.2.1. Study programme:Environmental Science and Engineering

10.1.2.2. Grau:Doutor

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta>

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>



10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*

(0 Items) 0 0

<sem resposta>

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII – Novo plano de estudos - -

10.2.1. Ciclo de Estudos:Ciências e Engenharia do Ambiente

10.2.1. Study programme:

Environmental Science and Engineering

10.2.2. Grau:

Doutor

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):<no answer>

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

<sem resposta>

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:<no answer>

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan


/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)

(0 Items)

<sem resposta>

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionadaem A1):

<sem resposta>



10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

10.3.4. Categoria:<sem resposta>

10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:

<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV

10.4.1.1. Unidade curricular:<sem resposta>

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:

<sem resposta>

10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:<no answer>

10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:<sem resposta>

10.4.1.5. Syllabus:<no answer>


<sem resposta>

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.<no answer>

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):<sem resposta>


<no answer>




curricular.<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.9. Bibliografia principal:<sem resposta>

acef/1314/10987 — guião para a auto-avaliação ... · anual / annual 1620 tp - 60; pl - 60; tc...

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