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Aberturaao novo

IDEIAS PARA ODESENVOLVIMENTODE COMPETEcircNCIASSOCIOEMOCIONAIS

Material produzido pelo Instituto Ayrton Senna | 2020

030609

Introduccedilatildeo

Abertura ao novo que macrocompetecircncia eacute essa Quais satildeo as competecircncias relacionadas agrave abertura ao novo

Qual a importacircncia da abertura ao novo do professor para seu fazer docente e para a vida

14Como atuar na mediaccedilatildeo para que os estudantesdesenvolvam essa macrocompetecircncia

Orientaccedilotildees gerais e formas de mediaccedilatildeopara o trabalho com estudantes

Como desenvolver essa macrocompetecircnciaOrientaccedilotildees gerais

10Praacuteticas para vocecirc educadorAtividades para desenvolver abertura ao novo

22Para conhecer mais

22Referecircncias

SUMAacuteRIO

Em momentos desafiadores que enfrentamos durante a nossa vida seja em eventos inusitados ou situaccedilotildees mais comuns agraves nossas rotinas sempre buscamos encontrar saiacutedas e alternativas para superar qualquer dificuldade Assim foi para milhotildees de educadores e estudantes que tiveram de se reinventar para lidar com as circunstacircncias decorrentes da pandemia do novo coronaviacuterus que os obrigou a se afastarem bruscamente das escolas e do conviacutevio presencial para o trabalho e estudo remoto Neste cenaacuterio competecircncias socioemocionais como toleracircncia ao estresse empatia autoconfianccedila curiosidade para aprender persistecircncia entre outras tecircm sido ainda mais importantes para gestores professores estudantes e famiacutelias atravessarem esse periacuteodo e pensarem em soluccedilotildees alternativas para um novo normal

Para isso eacute cada vez mais necessaacuterio criar oportunidades estruturadas para que educadores e estudantes possam se desenvolver intencionalmente em todas as suas dimensotildees incluindo a dimensatildeo socioemocional Afinal o autoconhecimento e as habilidades para lidar com os proacuteprios sentimentos e emoccedilotildees satildeo tatildeo essenciais quanto o conhecimento e o domiacutenio de conteuacutedo teacutecnico

IDEIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETEcircNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

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OCOMPETEcircNCIAS SOCIOEMOCIONAIS satildeo capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros estabelecer objetivos tomar decisotildees e enfrentar situaccedilotildees adversas ou novas

INTRODUCcedilAtildeO

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VOLTAR AO SUMAacuteRIO

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Como forma de compreender e apoiar o desenvolvimento socioemocional de cada pessoa e buscando organizar as informaccedilotildees sobre esse tema com base em pesquisas o Instituto Ayrton Senna estabeleceu uma matriz de cinco macrocompetecircncias desdobradas em 17 competecircncias socioemocionais fundamentais para a educaccedilatildeo integral e o desenvolvimento pleno de crianccedilas jovens e educadores Satildeo elas abertura ao novo amabilidade autogestatildeoresiliecircncia emocional e engajamento com os outros

Essa matriz de macrocompetecircncias harmoniza-se com os aspectos socioemocionais presentes no conjunto das dez competecircncias gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que norteia os curriacuteculos escolares no paiacutes a partir do compromisso com a educaccedilatildeo integral e desenvolvimento pleno dos estudantes Um estudo do Instituto Ayrton Senna apresenta a relaccedilatildeo entre as macrocompetecircncias e as 10 competecircncias gerais da BNCC e pode contribuir no planejamento de praacuteticas pedagoacutegicas que visem agrave formaccedilatildeo de habilidades atitudes e valores

Para colaborar com professores e gestores educacionais de todo o Brasil o Instituto Ayrton Senna criou este conjunto de materiais sobre as cincomacrocompetecircncias que permite um mergulho nos conceitos e informaccedilotildees disponiacuteveis sobre cada uma delas Aleacutem disso traz atividades para que o educador possa desenvolvecirc-las em si mesmo e orientaccedilotildees sobre como planejar atividades com foco no desenvolvimento socioemocional dos estudantes em diferentes contextos seja em sala de aula ou no ensino remoto

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AUTOGESTAtildeO

Responsabilidade

Persistecircncia

Foco

Organizaccedilatildeo

Determinaccedilatildeo

ENGAJAMENTOCOM OS OUTROS

AMABILIDADE RESILIEcircNCIAEMOCIONAL

ABERTURAAO NOVO

Entusiasmo

Assertividade

Iniciativa Social

Confianccedila

Respeito

Empatia

Toleracircncia agrave frustraccedilatildeo

Autoconfianccedila

Toleracircncia ao estresse

Interesseartiacutestico

Imaginaccedilatildeocriativa

Curiosidade para aprender


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Neste moacutedulo vamos falar sobre abertura ao novo Essa macrocompetecircncia envolve as competecircncias curiosidade para aprender imaginaccedilatildeo criativa e interesse artiacutestico que dizem respeito agrave capacidade de uma pessoa de estar aberta a novas tendecircncias esteacuteticas culturais e intelectuais de ser curiosa ter imaginaccedilatildeo e valorizar a diversidade de saberes e vivecircncias Satildeo competecircncias que ajudam muito a lidar com situaccedilotildees inusitadas e complexas ou experiecircncias que podem significar mudanccedilas na vida das pessoas e exigir delas flexibilidade e adaptaccedilotildees necessaacuterias Estar aberto a essas mudanccedilas eacute o primeiro passo para enfrentar momentos assim

Desejamos a vocecirc uma boa leitura e oacutetima trajetoacuteria pelo mundo das competecircncias socioemocionais

Equipe do Instituto Ayrton Senna

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que macrocompetecircncia eacute essa

Abertura ao novo eacute a tendecircncia a ser aberto a novas experiecircncias esteacuteticas culturais e intelectuais O indiviacuteduo aberto ao novo tem atitude investigativa eacute curioso sobre o mundo flexiacutevel e receptivo a novas ideias Aprecia manifestaccedilotildees artiacutesticas e esteacuteticas diversas busca entender o funcionamento das coisas em profundidade pensa de formas diferentes e desenvolve ideias criativas e natildeo convencionais Pessoas com alta abertura ao novo satildeo mais haacutebeis em inovar e ter novas percepccedilotildees sobre o mundo aprender com erros e mostrar empolgaccedilatildeo em criar

Professores mais abertos ao novo tecircm paixatildeo por aprender entender e explorar novas ideias Interessam-se por perguntas e experiecircncias dos estudantes se empolgam em compartilhar novos conhecimentos e inovam suas praacuteticas de ensino Utilizam muacuteltiplas estrateacutegias para explicar o conteuacutedo e criar diferentes exemplos de modo a contemplar a diversidade de estudantes em suas muitas dimensotildees


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Abertura ao novo

Quais satildeo as competecircnciasrelacionadas agrave abertura ao novo

A macrocompetecircncia abertura ao novo eacute composta por trecircs competecircncias socioemocionais curiosidade para aprender imaginaccedilatildeo criativa e interesse artiacutestico

Eacute a paixatildeo pela aprendizagem e exploraccedilatildeo intelectual

relacionada tambeacutem agrave investigaccedilatildeo agrave pesquisa ao pensamento criacutetico e agrave resoluccedilatildeo de problemas

Eacute o ldquopensar fora da caixardquo gerar ideias novas e

interessantes criando formas de fazer e pensar sobre as

coisas por meio da tentativa e erro fazendo ajustes

quando necessaacuterio aprendendo com as falhas

combinando conhecimentos e ideias

Diz sobre valorizar e apreciar manifestaccedilotildees artiacutesticas e desenvolver

sensibilidade para ver beleza em suas diversas formas e linguagens Favorece

o desenvolvimento de formas de expressar

ideias pensamentos e emoccedilotildees

Interesse artiacutesticoImaginaccedilatildeo criativaCuriosidade para aprender


ABERTURA AO NOVOAbertura ao novo eacute estar disponiacutevel

para conhecer novas ideias olhando para o desconhecido e buscando o que eacute diferente

daquilo a que estamos acostumados


Veja a seguir os principais pontos para

se lembrar sobre abertura ao novo

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Estas competecircncias nos convidam a buscar alternativas para desafios propostos realizar investigaccedilotildees sobre temas de interesse eou expressar-nos considerando princiacutepios esteacuteticos e sonoros Esta visatildeo valoriza o repertoacuterio de estudantes e professores para o autoconhecimento a exploraccedilatildeo do mundo e a expressatildeo de suas identidades e interesses

e buscando o que eacute diferente

CURIOSIDADE PARA APRENDER

Eacute ter uma mente curiosa e investigativa paixatildeo por aprender sobre temas diversos e explorar novas ideias

INTERESSE ARTIacuteSTICO

Possibilita produzir valorizar e apreciar produccedilotildees artiacutesticas diversas

IMAGINACcedilAtildeO CRIATIVA

Permite-nos imaginar criar e pensar sobre o mundo de novas formas


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Qual a importacircncia da aberturaao novo do professor para

seu fazer docente e para a vida

Estudos cientiacuteficos trazem evidecircncias sobre a relaccedilatildeo entre a abertura ao novo e resultados relevantes para a vida e praacutetica docente Aqui trazemos alguns deles disponiacuteveis na literatura

Vocecirc tem interesse em conhecer mais a respeito deles Consulte a seccedilatildeo de referecircncias

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A abertura ao novo relaciona-se ao maior engajamento para promover oportunidades de aprendizado e desenvolvimento de competecircncias cognitivas

(Chamorro-Premuzic amp Furnham 2004 DeYoung et al 2014 Wainwright et al 2008 Williams et al 2013)

Ser aberto ao novo associa-se a maior flexibilidade na forma de pensar e agir bem como reflete a capacidade de adaptaccedilatildeo a diferentes culturas

(DeYoung et al 2002 Ones amp Viswesvaran 1999)

Diz respeito ao interesse e habilidade para iniciar relaccedilotildees sociais envolvimento com novos aprendizados e perspectivas

(Bozionelos et al 2014 Sinha amp Srivastava 2014)

Pessoas com altos niacuteveis de abertura ao novo e engajamento com os outros tendem a buscar oportunidades de crescimento para desenvolver sua carreira aleacutem de sua identidade profissional

(Arora amp Rangnekar 2015)

O que encontraram os pesquisadores



Como desenvolver essamacrocompetecircncia

Orientaccedilotildees gerais

A abertura ao novo estaacute intimamente relacionada agrave experimentaccedilatildeo do que eacute novo e agrave criatividade Para experimentar e criar coisas novas natildeo eacute preciso ser gecircnio ou ter recursos ilimitados a sua volta Uma primeira dica eacute pensar o quatildeo confortaacutevel vocecirc se sente em inovar em considerar vaacutelidas diferentes perspectivas experiecircncias e modos de pensar e agir das pessoas e em desenvolver estrateacutegias diferentes das habituais

Experimentar e criar coisas novas envolve levantar e testar possibilidades usando a imaginaccedilatildeo criativa Como eacute possiacutevel sair do convencional e pensar em novas formas de fazer algo Natildeo haacute foacutermulas maacutegicas mas alguns passos podem favorecer esse processo como por exemplo o pensamento divergente e convergente Quando nos deparamos com a necessidade de desenvolver estrateacutegias ou soluccedilotildees inovadoras e criar usar o pensamento divergente e convergente pode ajudar

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Buscar novidades e informaccedilotildees de diferentes fontes pode enriquecer o processo de pensar em alternativas para desenvolver soluccedilotildees criativas As competecircncias de abertura ao novo podem auxiliar no desenvolvimento de muacuteltiplas estrateacutegias de ensino e aprendizagem e no engajamento dos estudantes ao apresentar novas formas de resolver problemas e explorar assuntos


O pensamento divergente nada mais eacute do que um exerciacutecio de refletir e pensar livremente sobre determinada temaacutetica ou problema Eacute muito comum o utilizarmos quando fazemos um momento de ldquochuva de ideiasrdquo Assim para pensar em soluccedilotildees inovadoras cabe usaacute-lo para abordar o tema central sob diferentes acircngulos e perspectivas sem se preocupar com julgamentos ou impedimentos

Apoacutes usar o pensamento divergente e levantar ideias um proacuteximo passo eacute migrar para o pensamento convergente Nesse momento as ideias levantadas livremente satildeo reavaliadas e pensadas de acordo com criteacuterios preesta- belecidos como por exemplo os recursos disponiacuteveis e facilidade em adequar as ideias em soluccedilotildees possiacuteveis

Resumindo esse ponto

Pensamento Criacutetico

Criteacuterios definidos

Consensos e escolhas

PENSAMENTO DIVERGENTE PENSAMENTO CONVERGENTE

Criatividade

Chuva de Ideias

Explorar diferentes acircngulosExplorar diferentes acircngulos

PROBLEMA SOLUCcedilAtildeO

Atividade 1


Praacuteticaspara vocecirceducador

Agora que jaacute sabemos o que eacute abertura ao novo e como desenvolvecirc-la trazemos um convite muito especial para vocecirc que tal realizar duas atividades que tecircm o objetivo de contribuir para o desenvolvimento dessa macrocompetecircncia

JOGO DA IMPROVISACcedilAtildeO

Exercitar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentaccedilatildeo

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Objetivo

Imaginaccedilatildeo criativa e curiosidade para aprenderCompetecircncias

socioemocionaisem foco

4 ou 5 objetos de seu cotidiano e um suporte de registro (seja ele um caderno seu Diaacuterio de Bordo celular ou computador)

Recursos eprovidecircncias

15 minutosDuraccedilatildeo prevista

Registrar faz a diferenccedila

Escrever livremente suas reflexotildees e sensaccedilotildees contribui com seu desenvolvimento socioemocional Fica o convite para vocecirc adotar um

Diaacuterio de Bordo (caderno de registro) para esse processo contiacutenuo que se daacute por meio da reflexatildeo e aprendizado com

as experiecircncias pessoais e profissionais



Frequentemente vocecirc deve escutar sobre a inevitabilidade de ldquoreinventarrdquo a sua praacutetica pedagoacutegica para atender agraves exigecircncias do seacuteculo 21 ou ainda sobre a necessidade de abrir-se a mudanccedilas adotando novas metodologias Essas mudanccedilas foram expressivas no momento da pandemia pelo novo coronaviacuterus quando novos desafios surgiram e apoacutes o isolamento social um ldquonovo normalrdquo passa a exigir ainda mais flexibilidade experimentaccedilatildeo e abertura ao novo para resolver problemas

O grande desafio do jogo eacute mudar de perspectiva desafiar o que jaacute parece dado e deixar as ideias correrem sem limites improvisando novas possibilidades criativas para os objetos O jogo fica ainda mais divertido se realizado com outras pessoas convide alguns colegas para participar

Para jogar realize o passo a passo

Vocecirc acaba de exercitar a sua imaginaccedilatildeo criativa gerando novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentaccedilatildeo e do pensamento divergente

Vocecirc jaacute parou para pensar que a imaginaccedilatildeo criativa pode ser uma aliada nesse processo apoiando-o a fazer novas conexotildees e a ldquopensar fora da caixarsquo O convite aqui eacute para que vocecirc realize o Jogo da improvisaccedilatildeo que traz uma ou algumas funcionalidades diferentes do habitual ou ateacute mesmo inexistentes para objetos de seu cotidiano

Por exemplo ao selecionar o objeto ldquogarfordquo sabe-se que ele normalmente serve como talher No jogo pode-se imaginaacute-lo com uma pipoca na ponta e anunciar a sua nova funcionalidade ldquouma catapulta para acertar pipocas na bocardquo Pode-se pegar uma caneca colocar sobre a cabeccedila e propor ldquoesse eacute um boneacute para quem quer bronzear o narizrdquo

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Passo 1

Selecione sem pensar muito 4 ou 5 objetos de seu cotidiano e os coloque em cima de uma superfiacutecie enfileirados

Passo 2

Prepare um cronocircmetro para apitar de 40 em 40 segundos Seguindo a ordem da fileira vocecirc iraacute interagir com esse objeto por esse tempo

Passo 3

Preparado Inicie com o primeiro objeto da fileira Vocecirc teraacute 40 segundos para imaginar o maior nuacutemero de funcionalidades para o objeto ateacute o cronocircmetro apitar

gt gt gt

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Passo 4

Quando o cronocircmetro sinalizar passe para o proacuteximo e siga improvisando funcionalidades ateacute que tenha jogado com todos os objetos

Depois de realizar o jogo reflita e registre

Como foi a experiecircncia Que sentimentos sensaccedilotildees e comportamentos foram experimentados durante a atividade

Como vocecirc percebeu o exerciacutecio de sua imaginaccedilatildeo criativa

O que no seu cotidiano de trabalho pode ser reinventado criativamente

Atividade 2


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Como vocecirc se sente quando eacute mobilizado a sair de sua zona de conforto O novo lhe assusta ou gera curiosidade e interesse Qual foi a uacuteltima vez que se interessou em apreciar uma obra de arte A mentalidade investigadora caracteriacutestica da curiosidade para aprender pode ser desenvolvida conforme nos propomos a exercitar esse olhar curioso em nossa rotina Tambeacutem a disposiccedilatildeo para novas experiecircncias esteacuteticas culturais e intelectuais pode ser estimulada e esse espaccedilo para apreciaccedilatildeo contribui com o desenvolvimento do interesse artiacutestico

Esse exerciacutecio pode ser feito em diferentes contextos No momento de isolamento social por exemplo uma professora buscou diferentes formas de lidar com o desafio Uma delas trouxe grande impacto ela circulou pelo bairro dos estudantes com uma muacutesica que a turma gostava como forma de sinalizar que estavam conectados Ningueacutem precisa ser gecircnio para ser criativo e o exerciacutecio da imaginaccedilatildeo criativa nos ajuda a encontrar essas ideias fora da caixa

Assim

PARA REFLETIR

Se vocecirc acredita que natildeo se saiu bem no jogo ficou incomodado com o convite ou teve dificuldade para improvisar lembre-se que a imaginaccedilatildeo criativa pode ser desenvolvida gradativamente Criar estrateacutegias intencionais para exercitaacute-la pode fortalecer novas maneiras de pensar e agir

Se vocecirc acredita que se saiu bem no jogo encontrando facilidade conforto para participar e motivaccedilatildeo para improvisar o convite eacute para que continue exercitando a sua imaginaccedilatildeo de forma ativa e consciente e valorize essa sua potecircncia

NOVA ROTINA - QUAL FOI A UacuteLTIMA VEZ QUE VOCEcirc FEZ ALGO PELA PRIMEIRA VEZ

Estimular a disposiccedilatildeo para novas experiecircncias esteacuteticas culturais e intelectuais e o aumento de repertoacuterio criativo

Objetivo

Curiosidade para aprender e interesse artiacutesticoCompetecircncias


Suporte de registro (seja ele um caderno seu Diaacuterio de Bordo celular ou computador)





Que tal escolher pelo menos um desafio a seguir para realizar nos proacuteximos 10 minutos

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A atividade a seguir propotildee um caminho para isso

Esse exerciacutecio eacute ainda mais potente se feito com a frequecircncia de um haacutebito

Aproveite para rever o que foi apresentado ateacute agora e explore o viacutedeo que traz os principais

toacutepicos sobre abertura ao novo

Que tal colocar os dois desafios na sua agenda dos proacuteximos diasTopa incluir em sua vida a rotina mensal de ldquofazer algo pela primeira vezrdquo

Sabe se existem artistas na sua comunidade escolar ou quais satildeo os dez artistaslivrosaacutelbuns que mais marcaram a vida de seus colegas de trabalhoQue tal fazer uma investigaccedilatildeo para apreciar

Vocecirc acaba de ser mobilizado para exercitar com intencionalidade a curiosidade para aprender e o interesse artiacutestico Foram 10 minutos mas que jaacute contribuiacuteram com sua abertura ao novo

1Conheccedila um novo artista obra ou manifestaccedilatildeo artiacutestica e culturalEscolha um paiacutes e pesquise sobre sua muacutesica literatura artes visuais danccedila Aprecie tanto o conteuacutedo quanto a forma O que sente ao se colocar em contato com expressotildees artiacutesticas de outras culturas

2Escolha um objeto para observar como se nunca o tivesse visto antesDescubra este objeto (do que eacute feito qual a origem e para que serve) e descreva-o como se estivesse explicando para algueacutem que natildeo o pode ver ou tocar Faccedila esse exerciacutecio com um colega para ver o que ele entende

3 Experimente pesquisar sobre um assunto que lhe interessaPesquise sobre um tema que sempre gostou mas nunca parou antes para fazecirc-lo Busque o que diferentes fontes dizem sobre ele Entre em contato com uma diversidade de saberes e percepccedilotildees sobre este tema


PARA REFLETIR


Como atuar namediaccedilatildeo para que os

estudantes desenvolvamessa macrocompetecircncia


A abertura ao novo eacute uma macrocompetecircncia que estaacute relacionada a importantes fatores na vida de um estudante tais como menor nuacutemero de faltas na escola avanccedilo na escolaridade e melhoria nas competecircncias cognitivas com o consequente aumento de notas em avaliaccedilotildees escolares e do desempenho acadecircmico O desenvolvimento da abertura ao novo tambeacutem estaacute relacionado agrave realizaccedilatildeo de metas na futura vida profissional dos estudantes

Na escola observa-se a abertura ao novo em accedilatildeo no interesse e curiosidade dos estudantes em aprender coisas novas perguntar e pesquisar buscar e valorizar diferentes perspectivas e formas de pensar e agir indo aleacutem do que eacute dado Tambeacutem eacute possiacutevel de ser observada quando os estudantes apreciam diferentes linguagens e expressotildees artiacutesticas e culturais e produzem novas expressotildees criativas a partir daquilo que pensam e sentem

Ao longo da vida construiacutemos um repertoacuterio esteacutetico e cultural que nos possibilita interagir valorizar e produzir leituras sobre o mundo No entanto eacute comum que o interesse artiacutestico seja associado agrave expressatildeo livre de crianccedilas mais novas ou a uma habilidadedom especiacutefico de um grupo seleto Mas a capacidade de interagir criticamente e de se expressar por meio da arte eacute potencializada por meio de uma educaccedilatildeo que compreende a dimensatildeo esteacutetica e cultural como um direito e parte importante do fazer humano envolvendo muacuteltiplas manifestaccedilotildees e natildeo somente aquelas consideradas eruditas

Curiosidade para aprender interesse artiacutestico e imaginaccedilatildeo criativa satildeo competecircncias que para serem desenvolvidas no ambiente escolar necessitam da participaccedilatildeo ativa dos estudantes em atividades que os engajem na apreciaccedilatildeo exploraccedilatildeo e produccedilatildeo de conhecimentos e expressotildees artiacutesticas variados Desenvolver a abertura ao novo exige a construccedilatildeo de espaccedilos legiacutetimos para a experimentaccedilatildeo e para a instalaccedilatildeo de uma cultura de ensino onde o erro natildeo somente ldquofaz parte do processordquo como eacute elemento central da aprendizagem e criaccedilatildeo

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Essas sugestotildees e dicas expressam um caminho inspirador para a sua mediaccedilatildeo pedagoacutegica em cada uma das competecircncias relacionadas agrave abertura ao novo Considerando que vocecirc professor(a) eacute conhecedor(a) dos contextos locais das dinacircmicas da escola e constroacutei na interaccedilatildeo com os estudantes os sentidos da praacutetica educativa o que apresentamos aqui estaacute aberto a diferentes formas de adaptaccedilotildees e apropriaccedilotildees

Bom trabalho

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Importante lembrar

A trajetoacuteria de desenvolvimento de abertura ao novo mdash e das demais macrocompetecircncias socioemocionais mdash natildeo eacute linear variando de acordo com as fases de desenvolvimento as experiecircncias pessoais e com os contextos nos quais cada estudante interage Eacute importante respeitar as singularidades e a diversidade da turma

Para trabalhar o desenvolvimento intencional dessas competecircncias conheccedila a seguir orientaccedilotildees praacuteticas e algumas sugestotildees de atividades Ao selecionar uma competecircncia para ser foco do trabalho lembre-se que eacute fundamental compartilhar com a turma sua definiccedilatildeo e dialogar a respeito do entendimento e experiecircncias que cada estudante possui com relaccedilatildeo a elas dentro e fora da escola

Na preacute-adolescecircncia e adolescecircncia pode acontecer diminuiccedilatildeo do interesse e motivaccedilatildeo para aprender Isso pode ser percebido quando os estudantes parecem pouco dispostos a se engajarem em tarefas acadecircmicas Pode contribuir para menor engajamento nas atividades a reduccedilatildeo no sentimento de pertencimento ao ambiente escolar e na apropriaccedilatildeo por parte dos estudantes sobre as tarefas que estatildeo desenvolvendo Assim as estrateacutegias nessa fase precisam contemplar as mudanccedilas caracteriacutesticas dessas etapas de desenvolvimento Eacute importante que tais estrateacutegias faccedilam sentido para os estudantes de acordo com sua cultura e preferecircncias

Vocecirc tambeacutem pode estimular a criatividade dos estudantes

Para se inspirar assista ao viacutedeo da especialista em Design Thinking Laura Dusi apresentado no Guia de Criatividade e Pensamento Criacutetico produzido pelo Instituto Ayrton SennaDICAS


Sugestotildees e dicas paramediaccedilatildeo pedagoacutegica


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Mobilizar conhecimentos preacutevios eacute um bom passo inicial para cultivar o interesse dos estudantes e estimular a curiosidade para aprender sobre algo Para isso adote estrateacutegias como sistematizar esses conhecimentos junto com a turma valorizaacute-los identificar ldquolacunasrdquo e explicitar quais seratildeo os pontos de aprofundamento nos proacuteximos encontros presenciais ou online

Adote uma postura problematizadora apresentando aos estudantes perguntas que os incitem agrave pesquisa em suas diversas modalidades e agrave mobilizaccedilatildeo e troca de conhecimento entre si Essas satildeo praacuteticas essenciais para fomentar a curiosidade dos estudantes para o aprendizado Procure fazer perguntas que tragam desafios e que exijam raciociacutenio e busca ativa de informaccedilotildees e conhecimentos Perguntas retoacutericas de checagem do que foi lido ou aprendido ou aquelas de resposta simples (simnatildeo) pouco contribuem para a curiosidade para aprender e para o processo de construccedilatildeo do conhecimento

Eacute importante que o processo de construccedilatildeo do conhecimento que estaacute sendo vivenciado pelos estudantes seja explicitado

Durante o processo de mediaccedilatildeo promova a circulaccedilatildeo da palavra de modo que todos possam trazer seus pontos de vista Essa praacutetica eacute importante para instaurar um clima colaborativo de aprendizagem em que todos tecircm voz e vez de participaccedilatildeo

parte-se de um conjunto de conhecimentos preacutevios

novos conhecimentos satildeo apresentadospesquisados

os conhecimentos preacutevios satildeo revistos ampliados ou refutados

empreende-se processos de investigaccedilatildeo diversos para aprofundamentoe elaboraccedilatildeo de uma ideia ou produto

compartilha-se a ideia ou o produto

Boas perguntas trazem questotildees abertas que exigem buscar fontes diversas e muitas vezes natildeo tecircm uma uacutenica resposta

Levantar conhecimentos preacutevios com os estudantes possibilita ainda retomar e revisar pontos caracterizados como ldquoverdadesrdquo que por meio da pesquisa podem ser ampliados ou refutados num processo de investigaccedilatildeo e reflexatildeo estimulando o pensamento criacutetico

Em situaccedilotildees de encontros online apresente e estimule o uso de recursos de interaccedilatildeo como chats bototildees sinalizadores quadros online colaborativos Isso permite que a palavra circule de diferentes formas e todos possam apresentar suas contribuiccedilotildees


Estimular o pensamento divergente eacute uma forma de fomentar a imaginaccedilatildeo criativa ou seja promover a abertura para que diferentes ideias possam ser trazidas pelos estudantes sem pressa para se chegar a um resultado final Abrir a possibilidade para se explorar diferentes caminhos eacute uma forma de se estimular a criatividade A partir de ideias variadas eacute possiacutevel depois buscar o pensamento convergente ou seja construir o que seraacute criado como resultado final


Relaccedilatildeo com a BNCC

A curiosidade para aprender estaacute bastante presente nas competecircncias gerais 1 e 2 da BNCC A primeira competecircncia geral relacionada ao conhecimento mobiliza a curiosidade para aprender uma vez que os estudantes precisam exercitaacute-la para valorizar os conhecimentos historicamente construiacutedos e continuarem abertos para aprender Jaacute a segunda competecircncia geral deixa expliacutecito que estudantes devem exercitar a curiosidade e recorrer ao pensamento cientiacutefico criacutetico e criativo para resolver problemas e criar soluccedilotildees

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Para o trabalho com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental estimule a curiosidade dos estudantes incentivando-os a formularem as mais variadas perguntas mdash a partir dos distintos olhares e vivecircncias de cada um mdash para a investigaccedilatildeo do assuntotemaobjeto que estaacute sendo estudado pela turma Com as perguntas iniciais apresentadas pela turma conduza uma discussatildeo coletiva para o aprofundamento do estudo de pontos levantados por eles solicitando que retomem e discutam as perguntas formuladas busquem juntos diferentes fontes confiaacuteveis de informaccedilatildeo para chegarem agraves respostas Apresente novas perguntas e novas fontes de pesquisa para mediar esse processo de investigaccedilatildeo realizado pelos estudantes

Oriente os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental com informaccedilotildees dicas de fontes de pesquisa e sugestotildees de meacutetodos com vistas a incentivar o aprender a pesquisar e aprender a estudar Vocecirc professor(a) tem o papel de orientar e estimular os estudantes ao longo de suas trajetoacuterias da aprendizagem em uma transiccedilatildeo que vai da heteronomia em direccedilatildeo agrave autonomia

No Ensino Meacutedio instigue os estudantes a aumentarem o nuacutemero de fontes que utilizam para fundamentar pesquisas na perspectiva de aprendizagem em espiral em que o conteuacutedo e os meacutetodos de investigaccedilatildeo vatildeo se complexificando e satildeo assimilados gradualmente Se possiacutevel trabalhe diversas iniciativas de pesquisa cientiacutefica centradas na investigaccedilatildeo na pesquisa de campo bibliograacutefica etc Lance desafios que podem ser explorados antes mesmo das aulas pela metodologia de sala de aula invertida que incentivem os estudantes a desenvolverem sua autonomia intelectual

DICAS


O pensamento divergente pode ser estimulado por meio da adoccedilatildeo de estrateacutegias como o da ldquochuva de ideiasrdquo (brainstorming) e do ldquoestacionamento de ideiasrdquo quando se vivencia um processo que demanda criaccedilatildeo imaginaccedilatildeo e inovaccedilatildeo


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A estrateacutegia da problematizaccedilatildeo mdash quando uma questatildeo-problema eacute apresentada e a investigaccedilatildeo se daacute por meio de perguntas problematizadoras mdash estimula a curiosidade e desafia os estudantes a usar imaginaccedilatildeo criativa e o raciociacutenio para melhor relacionar as informaccedilotildees em busca de diferentes soluccedilotildees para uma mesma situaccedilatildeo

Valorizar a participaccedilatildeo dos estudantes e as ideias apresentadas sem juiacutezo de valor ajuda a estabelecer um clima propiacutecio para a expressatildeo da imaginaccedilatildeo criativa Procure fazer o registro de ideias sem julgamentos preacutevios e no momento de acionar o modo de pensar convergente realize perguntas que apoiem os estudantes a realizar escolhas dentre o que foi inicialmente registrado

Aplicativos como o Miro ou sites como o menticom por exemplo possibilitam a construccedilatildeo online de paineacuteis ou quadros com notas de forma colaborativa A turma toda consegue interagir e visualizar

Ao representar suas contribuiccedilotildees de uma forma visualmente objetiva a turma mobiliza a imaginaccedilatildeo criativa

Para o trabalho com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental vocecirc pode adaptar a sugestatildeo do ldquoestacionamento de ideiasrdquo propondo a construccedilatildeo de um ldquoMural de Ideias da Turmardquo que explore linguagens para aleacutem da verbal como por exemplo imagens e recortes de revistas Nesse mural todas as ideias apresentadas pelos estudantes ficaratildeo registradas de modo a estarem sempre visiacuteveis para o retorno a elas ao longo desse processo sempre que seja necessaacuterio

Jaacute com os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental convide-os a trabalharem em times como ldquodesignersrdquo A participaccedilatildeo articulada e colaborativa dos estudantes para resolver situaccedilotildees-problema complexas possibilita a organizaccedilatildeo de um plano de accedilatildeo cuja realizaccedilatildeo amplia a gama de possibilidades de ideias e inovaccedilotildees pois ao inveacutes de contar com o repertoacuterio de um uacutenico estudante se multiplica considerando tudo aqui que o time jaacute leu ouviu fez etc

A mentalidade de trabalho colaborativo de ldquodesignersrdquo tambeacutem eacute desejaacutevel para os estudantes do Ensino Meacutedio Planeje situaccedilotildees de aprendizagem que promovam vivecircncias concretas como projetos de intervenccedilatildeo ou situaccedilotildees-problemas que exijam a mobilizaccedilatildeo de saberes e habilidades variados para serem resolvidos Considerando a maturidade dos estudantes abra espaccedilo para que eles mesmos planejem accedilotildees inovadoras a partir da variedade de recursos e referecircncias audiovisuais e tecnoloacutegicas que agregam

DICAS


A imaginaccedilatildeo criativa estaacute bastante presente nas competecircncias gerais 2 e 5 da BNCC A competecircncia geral 2 que diz respeito ao pensamento cientiacutefico criacutetico e criativo mobiliza a imaginaccedilatildeo criativa ao auxiliar no processo de investigar causas e hipoacuteteses e a gerar novas soluccedilotildees para problemas importantes Jaacute na competecircncia geral 5 cultura digital e letramento computacional a imaginaccedilatildeo criativa eacute necessaacuteria na utilizaccedilatildeo das habilidades computacionais da criaccedilatildeo de tecnologias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo para produccedilatildeo de conhecimento e resoluccedilatildeo inovadora de problemas

Adote e estimule estrateacutegias para registro das ideias e o estabelecimento de processos para que os estudantes saiam do modo de pensar divergente para o modo de pensar convergente Nesse sentido estabelecer combinados como ldquonatildeo jogar fora uma ideiardquo ou estabelecer tempos ajudam os estudantes a se organizarem com o propoacutesito de divergirconvergir Na hora de registrar ideias um mural na sala de aula pode funcionar como espaccedilo de livre fomento de pensamentos para serem revisitados Jaacute nas aulas remotas os recursos digitais contribuiratildeo para isso

Utilizar metodologias como estudo de caso ou a resoluccedilatildeo de problemas a partir da aprendizagem por projetos permite que haja tempo e espaccedilo para o levantamento de ideias testagem e desenvolvimento criativo do pensamentoprojetoproduto

Democratizar e ampliar o repertoacuterio cultural e esteacutetico dos estudantes eacute um foco importante do trabalho do professor independente do componente curricular que lecione Busque apresentar diferentes linguagens artiacutesticas (artes visuais muacutesica danccedila e teatro) de modo a lhes possibilitar o acesso a variados tipos de produccedilotildees artiacutesticas e os recursos (materiais simboacutelicos e esteacuteticos) necessaacuterios para apreciaacute-las

Conhecer e valorizar a cultura local as culturas juvenis a cultura canocircnica e a diversidade cultural mundial satildeo objetivos importantes para o desenvolvimento do interesse artiacutestico que envolve oportunidades de acesso apreciaccedilatildeo e produccedilatildeo artiacutestica Portanto aleacutem de proporcionar aos estudantes que eles tenham acesso e se apropriem dos elementos necessaacuterios para apreciarem Arte estimule que experenciem diferentes formas de produccedilotildees artiacutesticas para que eles possam desenvolver e ampliar sua capacidade de expressatildeo de si e do mundo por meio das linguagens artiacutesticas

Busque descobrir o que os estudantes jaacute fazem e apreciam em termos de arte e promova a ampliaccedilatildeo do repertoacuterio artiacutestico sem preconceitos ou valorizaccedilatildeo de apenas um tipo de Arte Para realizar esse trabalho eacute fundamental que vocecirc reflita sobre sua proacutepria interaccedilatildeo com as linguagens artiacutesticas seja como apreciador ou como produtor e busque perma- nentemente ampliar seu proacuteprio repertoacuterio

O desenvolvimento do interesse artiacutestico natildeo se restringe ao componente curricular Arte pois todos os(as) professores(as) em alguma medida utilizam-se das linguagens artiacutesticas (artes visuais muacutesica danccedila literatura e teatro) e podem promover a valorizaccedilatildeo do repertoacuterio do estudante e sua ampliaccedilatildeo Vocecirc natildeo precisa ser especialista em Arte para trabalhar essa competecircncia mas eacute necessaacuterio que tenha abertura para as diversas culturas infantis e juvenis existentes e valorize os diferentes modos de expressatildeo dos estudantes

Conhecer mais sobre as carateriacutesticas da linguagem fotograacutefica dominar recursos de gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de aacuteudio e viacutedeo produzir podcasts experimentar aplicativos para desenho e pintura digital visitar museus online satildeo algumas estrateacutegias que favorecem a mobilizaccedilatildeo do interesse artiacutesticos dos estudantes E essas estrateacutegias podem ser favorecidas por meio do ensino remoto com uso de tecnologia



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Para o estudante dos anos iniciais do Ensino Fundamental o trabalho com desenho danccedila muacutesica ou dramatizaccedilatildeo teatral apresenta-se como uma forma espontacircnea e muito proacutepria de se expor ao outro Quer seja uma proposta integrada agrave exposiccedilatildeo de um conteuacutedo curricular quer seja uma atividade livre para tratar algum tema de interesse do estudante o que vale eacute a demonstraccedilatildeo do potencial do estudante em sua expressatildeo O principal eacute que vocecirc professor(a) tenha uma postura acolhedora para todas as formas de expressatildeo artiacutestica sem juiacutezo de valor ou preconceitos que possam intimidar a imaginaccedilatildeo criativa ou o interesse artiacutestico e a forma desse estudante se expressar no mundo

Ao trabalhar com as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental parta de uma temaacutetica especiacutefica do componente curricular e solicite que os estudantes expressem por meio de diversas linguagens artiacutesticas o que jaacute sabem sobre o assunto ou os conhecimentos que desenvolveram no decorrer das aulas Para isso a turma pode por exemplo criar uma dramatizaccedilatildeo elaborar uma coreografia escrever e recitar um poema ou um rap ou realizar uma instalaccedilatildeo com artes visuais A ideia eacute natildeo limitar as formas de expressatildeo ao registro escrito mas sim promover alternativas que mobilizem o interesse artiacutestico Assim o cuidado natildeo deve se restringir ao conteuacutedo precisa englobar tambeacutem a forma e possibilitar a expressatildeo de ideias e sentimentos

No Ensino Meacutedio quando vocecirc traz uma muacutesica por exemplo e explora elementos que se alinhem ao conteuacutedo especiacutefico do componente curricular pode aproveitar a oportunidade para que os estudantes prestem atenccedilatildeo no arranjo no ritmo na letra ou outro aspecto A mesma letra pode ganhar novos sentidos se por exemplo eacute relacionada a outras imagens ou quando eacute interpretada por diferentes artistas Esses exerciacutecios de apreciaccedilatildeo e produccedilatildeo podem ser feitos com vaacuterias e diversificadas expressotildees artiacutesticas A discussatildeo sobre os trabalhos artiacutesticos criados pelos estudantes independente do gecircnero e forma de expressatildeo eacute uma oportunidade de sistematizaccedilatildeo e apropriaccedilatildeo dos conhecimentos e experiecircncias esteacuteticas pelos jovens Eacute sempre vaacutelido lembrar que a forma tambeacutem comunica o conteuacutedo e as perspectivas de seus autores portanto auxiliem os estudantes a se perceberem como produtores nesse processo ativo de experimentaccedilatildeo artiacutestica Explore produtos e manifestaccedilotildees culturais de diferentes momentos histoacutericos e de diferentes culturas

DICAS

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O interesse artiacutestico eacute bastante mobilizado na competecircncia geral 3 da BNCC Essa competecircncia diz respeito a valorizar fruir e participar de manifestaccedilotildees artiacutesticas e culturais e estaacute intimamente ligada agrave competecircncia socioemocional interesse artiacutestico que eacute essencial para apreciaccedilatildeo ou participaccedilatildeo em vaacuterias manifestaccedilotildees artiacutesticas e culturais


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Avaliar o processo eacute sempre importante Aqui estatildeo algumas perguntas que vocecirc pode fazer para entender e melhorar a jornada de desenvolvimento

Participaccedilatildeo da turma

AVALIACcedilAtildeO DE PROCESSO

Os estudantes se engajaram e participaram ativamente Em atividades que envolviam levantamento de conhecimentos preacutevios ou outras situaccedilotildees que envolviam a participaccedilatildeo oral houve a circulaccedilatildeo da palavra permitindo que diversos estudantes participassemHouve respeito pelas ideias e opiniotildees e abertura para escutaacute-las

Desenvolvimento socioemocional

Compartilhe com outros professores da escola e com a gestatildeo escolar sobre suas experiecircncias com os estudantes

Como os estudantes veem e praticam as competecircncias discutidas aqui no dia a dia e na escolaOs estudantes apresentaram relatos sobre situaccedilotildees concretas que eles vivenciaram nas atividades propostas por vocecirc em que a curiosidade para aprender o interesse artiacutestico ou a imaginaccedilatildeo criativa foram mobilizadas


Atividades paraos estudantes

Como referecircncia e inspiraccedilatildeo para a elaboraccedilatildeo de atividades que desenvolvam as competecircncias socioemocionais ligadas agrave macrocompetecircncia abertura ao novo abaixo vocecirc encontra o caminho para algumas atividades que estatildeo disponibilizadas no site do Instituto Ayrton Senna

Anos iniciais do EnsinoFundamental

Miacutemica das emoccedilotildees

Uma situaccedilatildeo e dois pontos de vista

Anos finaisdo EnsinoFundamental

Meu corpo minha primeira casa

Ensino Meacutedio

Cuidados em casasustentabilidade offline

Ser sustentaacutevel eu

Na redes os memes - sustentabilidade online

Nossos sonhos

Levanta sacode a poeirae daacute a volta por cima

Estudantes Protagonistasem Accedilatildeo - Parte I

Estudantes Protagonistasem Accedilatildeo - Parte II

Para conhecer mais

CRIATIVIDADE E PENSAMENTO CRIacuteTICOUm guia para pensar o agora e criar

A paacutegina especial do Instituto Ayrton Senna Competecircncias socioemocionais para contexto de crise - Informaccedilotildees

estrateacutegias e praacuteticas para famiacutelias e educadores desenvolverem habilidades socioemocionais na educaccedilatildeo durante a crise da pandemia Covid-19

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Referecircncias

(Doi identificador de conteuacutedos em ambiente digital)

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institutoayrtonsennaorgbr

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Introduccedilatildeo

Abertura ao novo que macrocompetecircncia eacute essa Quais satildeo as competecircncias relacionadas agrave abertura ao novo

Qual a importacircncia da abertura ao novo do professor para seu fazer docente e para a vida

14Como atuar na mediaccedilatildeo para que os estudantesdesenvolvam essa macrocompetecircncia

Orientaccedilotildees gerais e formas de mediaccedilatildeopara o trabalho com estudantes

Como desenvolver essa macrocompetecircnciaOrientaccedilotildees gerais

10Praacuteticas para vocecirc educadorAtividades para desenvolver abertura ao novo

22Para conhecer mais

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Criatividade

Chuva de Ideias



Atividade 1






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Passo 1


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Atividade 2


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Assim

PARA REFLETIR





Objetivo









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PARA REFLETIR









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DICAS




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DICAS

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Ensino Meacutedio




Nossos sonhos




Para conhecer mais




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Referecircncias












Acesse o material

Acesse o material



















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Criatividade

Chuva de Ideias



Atividade 1






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Passo 1


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Atividade 2


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DICAS

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Ensino Meacutedio




Nossos sonhos




Para conhecer mais




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Acesse o material

Acesse o material



















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Criatividade

Chuva de Ideias



Atividade 1






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Objetivo


















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Passo 1


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Atividade 2


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Assim

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Ensino Meacutedio




Nossos sonhos




Para conhecer mais




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Atividade 1






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Atividade 2


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Ensino Meacutedio




Nossos sonhos




Para conhecer mais




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Atividade 2


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Bom trabalho

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Ensino Meacutedio




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Para conhecer mais




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Ensino Meacutedio




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Nossos sonhos




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Para conhecer mais




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