a prática educacional do pedagogo
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A PRÁTICA
EDUCACIONAL DO
PEDAGOGO EM
ESPAÇOS FORMAIS E
NÃO-FORMAIS
Nathália Ferreira - http://amigadapedagogia.blogspot.com/
Ser Pedagogo não é apenas ser Professora, Mestre, Tia, Coordenadora, Supervisora, Orientadora, Dona
de escola. É mais do que issoÉ ser Responsável.
Ser Pedagogo é ter coragem de enfrentar uma sociedade deturpada, equivocada sem valores
morais nem princípios.Ser Pedagogo é ser valente, pois sabemos das dificuldades que temos em nossa profissão em
nosso dia a dia.Ser Pedagogo é saber conhecer seu caminho, sua
meta, e saber atingir seus objetivos.Ser Pedagogo é saber lidar com o diferente, sem preconceitos, sem distinção de cor, raça, sexo ou
religião.Ser Pedagogo é ter uma responsabilidade muito
grandenas mãos.
Talvez até mesmo o futuro...Nas mãos de um Pedagogo concentra- se o futuro de
muitos médicos, dentistas, farmacêuticos, engenheiros, advogados, jornalistas, publicitários ou
qualquer outra profissão...Ser Pedagogo é ser responsável pela vida, pelo
caminho de cada um destes profissionais que hoje na faculdade e na sociedade nem se quer lembram que um dia passaram pelas mãos de um Pedagogo.
Ser Pedagogo é ser mais que profissional, é ser alguém que acredita na sociedade, no mundo, na
vida.
Ser Pedagogo não é fácil, requer dedicação, confiança e perseverança. Hoje em dia ser Pedagogo
em uma sociedade tão competitiva e consumistanão torna-se uma profissão muito atraente, e
realmente não é. Pois os valores, as crenças, os princípios, os desejos
estão aquém do intelecto humano.Hoje a sociedade globalizada está muito voltada
para a vida materialista.As pessoas perderam- se no caminho da dignidade e
optaram pelo atalho da competitividade, é triste pensar assim, muito triste
pois este é o mundo dos nossos filhoscrianças que irão crescer e tornar- se adultos.
Adultos em um mundo muito poluído de idéias e sentimentos sem razão.
Adultos que não sabem o que realmente sãoAlienados, com interesses voltados apenas pelo Ter
e não pelo Ser.Ser Pedagogo é ter a missão de mudar não uma
Educação retorcida, mas ser capaz de transformar a sociedade que ainda está por vir.
Pode ser ideologia pensar assim, mas como Pedagogos temos a capacidade de plantar hoje
nesta sociedade tão carente de valores, sementes que um dia irão florescer.
E quem sabe essa mesma sociedade que hoje é tão infértil possa colher os frutos que só a Pedagogia
pode dar.
Vanessa B. de Carvalho, 2007.
Ser Pedagogo
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
A sociedade atual dita grandes transformações
que exigem mudanças nas formas de organização
da produção, do trabalho e nas relações
profissionais;
Nesse contexto de mudanças, que tem afetado
a todos os trabalhadores, inclusive o pedagogo,
nota-se que essa área vem sofrendo grandes
impactos de medidas governamentais, resultantes
da legislação federal aprovada a partir da década
de 1990 São elas...São elas...
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
Profissionais do Magistério
DECRETOS Nº
3.276/99 e nº
3.554/2000
FUNDEF (Lei Nº
9.424/96)
LDB
(Lei Nº 9.394/9
6)
RESOLUÇÕES CNE/CP nº 01/2002 e CNE/CP nº 01/2006
Medidas governamentais
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
Kuenzer (1999, p. 182) alerta para problemas na
concepção de professor que vem se desenhando
a partir de um quadro no qual:
...“qualquer um pode ser professor, desde que domine meia dúzia de técnicas pedagógicas”;...“qualquer um pode ser professor, desde que domine meia dúzia de técnicas pedagógicas”;
...destruição da possibilidade de construção de um professor qualificado para atender às novas demandas, o que justifica baixos salários, condições precárias de trabalho e ausência de políticas de formação continuada articuladas;
...destruição da possibilidade de construção de um professor qualificado para atender às novas demandas, o que justifica baixos salários, condições precárias de trabalho e ausência de políticas de formação continuada articuladas;
... as atuais políticas de formação apontam para a construção da identidade de um professor sobrante.
... as atuais políticas de formação apontam para a construção da identidade de um professor sobrante.
FUNÇÃO DO
PEDAGOGO
FUNÇÃO DO
PEDAGOGO
FUNÇÃO DO PEDAGOGO
FUNÇÃO DO PEDAGOGO
Predomínio da função de professor: o elevado
percentual de pedagogos que trabalham como
professores reafirma a perspectiva das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia
(Parecer CNE/CP nº 05/2005), quando determinam que:
O Curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
O Curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
PROBLEMAS NA FUNÇÃO DO PEDAGOGO
PROBLEMAS NA FUNÇÃO DO PEDAGOGO
Um ponto real e que é conhecido de todos:
desvalorização, principalmente dos que atuam nos anos
iniciais da educação básica;
Gatti (1997, p.59), comenta que essa condição
desprestigiada dever-se a vários fatores entre eles:
“ as condições de formação oferecidas pelos
cursos em si, as condições em que seu
exercício se dá e pelas condições salariais”.
“ as condições de formação oferecidas pelos
cursos em si, as condições em que seu
exercício se dá e pelas condições salariais”.
REMUNERAÇÃO
PROBLEMAS NA FUNÇÃO DO PEDAGOGO
PROBLEMAS NA FUNÇÃO DO PEDAGOGO
“Em contrapartida, os discursos sobre a
valorização do magistério têm aumentado
nos últimos tempos, sobretudo no decorrer
das décadas de 80 e 90; esta última,
inclusive, instituída como ‘década da
educação’ na Conferência Mundial de
Educação para Todos (Jontiem, 1990). Esta
preocupação tem se manifestado na
retórica governista, mas infelizmente a falta
de políticas que resultem em mudanças
significativas persiste até os dias atuais.
“Em contrapartida, os discursos sobre a
valorização do magistério têm aumentado
nos últimos tempos, sobretudo no decorrer
das décadas de 80 e 90; esta última,
inclusive, instituída como ‘década da
educação’ na Conferência Mundial de
Educação para Todos (Jontiem, 1990). Esta
preocupação tem se manifestado na
retórica governista, mas infelizmente a falta
de políticas que resultem em mudanças
significativas persiste até os dias atuais.
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
Em especial na situação do professor: a crise de
identidade profissional está associada a uma política de
desvalorização que o considera como um mero técnico
reprodutor de conhecimentos, um profissional
desqualificado, um “semiprofissional” (Sarmento, 1994,
p. 39);
IDENTIDADE
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
IDENTIDADE
“A crescente desprofissionalização do docente
pode ser interpretada também como
conseqüência dos baixos salários, articulados
ao déficit de professores, em algumas regiões,
facilitando o ingresso de profissionais de
outras áreas para exercer a docência (Pinto,
1998, p. 343).
“A crescente desprofissionalização do docente
pode ser interpretada também como
conseqüência dos baixos salários, articulados
ao déficit de professores, em algumas regiões,
facilitando o ingresso de profissionais de
outras áreas para exercer a docência (Pinto,
1998, p. 343).
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
PROBLEMAS NA IDENTIDADE DO PEDAGOGO
Inexistência de um conselho federal e regional que se
empenhe em assegurar benefícios, espaços profissionais
e, principalmente, a regulamentação do exercício da
profissão por trabalhadores efetivamente habilitados,
como é o caso da OAB, Crea e ABO (Veiga, 2001, p.30).
OUTRO AGRAVANTE
IDENTIDADE DO PEDAGOGO
IDENTIDADE DO PEDAGOGO
Referente a função do Pedagogo definida pela
Comissão de Especialistas de Ensino de Pedagogia
(1999), é definido o seguinte perfil para o
pedagogo:Um profissional habilitado a atuar no ensino,
na organização e gestão de sistemas, unidade
e projetos educacionais e na produção e
difusão do conhecimento, em diversas áreas
da educação, tendo a docência como base
obrigatória de sua formação e identidade
profissionais.
Um profissional habilitado a atuar no ensino,
na organização e gestão de sistemas, unidade
e projetos educacionais e na produção e
difusão do conhecimento, em diversas áreas
da educação, tendo a docência como base
obrigatória de sua formação e identidade
profissionais.
IDENTIDADE DO PEDAGOGO
IDENTIDADE DO PEDAGOGO
Libâneo e Pimenta (2002), enfatizam a importância da
formação de profissionais de educação para atuar em
contextos escolares e não-escolares;
A diversidade de atuação demonstra novas
perspectivas para o campo de trabalho do pedagogo, já
que historicamente, era concebido apenas como
“professor” ou “técnico da educação”;
A concepção abrangente do exercício do pedagogo
abre portas para atuação em outras instituições,
incluindo empresas.
NOVASPERSPECTIVAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
Ampliação no debate acerca do reconhecimento da
importância da Pedagogia em diversos estágios não-
escolares, a partir de 1990;
A atuação como docentes ou especialistas da educação
(direção, supervisão, coordenação e orientação
educacional, entre outras atividades específicas da escola)
tem-se modificado ao longo do tempo, apontando espaços
que extrapolam os “muros das escolas” e das instituições
de ensino.
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
A função do pedagogo assume um caráter
multidisciplinar no contexto empresarial, exigindo a
racionalidade de múltiplos olhares sobre as situações
vivenciadas na intervenção pedagógica, identificando e
interpretando as diversas facetas que se apresentam no
seu cotidiano (Therrien, 2006).
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NAS EMPRESAS
A intervenção pedagógica no campo empresarial,
também implica em um profissional criativo, que saiba
planejar e elaborar projetos, com capacidades
para assessoria na administração
das empresas e principalmente,
para transmitir conhecimentos.
Na condição de profissional preparado prioritariamente para atuar no campo escolar, o pedagogo depare-se com muitos problemas inscritos na realidade do magistério, como salário reduzido, além de uma atuação ainda restrita e desvalorizada;
A função do pedagogo, nesse contexto, e mesmo em meio às discussões existentes revela, ainda, muitas contradições no que diz respeito a função educativa e o risco de um “enquadramento” na empresa capitalista.
CONSIDERAÇÕESCONSIDERAÇÕES
CAVALCANTE, Maria Dias; FERREIRA, Eveline
Andrade; CARNEIRO, Isabel Ma;gda Said Pierre. A
prática educacional do pedagogo em
espaços formais e não formais. Revista
Brasileira de Estudos Pedagógicos. mai/ago 2006.
v.87. nº 216. p. 188-196.
REFERÊNCIAREFERÊNCIA