a planificação didáctica nova apresentação

A planificação didáctica1

A planificação didáctica na organização do trabalho docente

Professor Lourenço Neto

EFP “Garcia Neto”

Lourenço Neto


Tópicos

Os diferentes níveis da planificação didáctica. Aspectos a contemplar na elaboração de uma

planificação mensal. Etapas detalhadas de um plano mensal ou

tratamento metodológico de uma unidade didáctica.

A planificação da aula.

Lourenço Neto


Objectivos

Reflectir sobre a importância da planificação temática no processo de aprendizagem.

Retroalimentar questões básicas da planificação didáctica.

Fornecer subsídios com relação a pressupostos teórico-práticos em Metodologia de ensino que possibilite a generalização de experiências entre o corpo docente.

Criar oportunidades para reflectir criticamente sobre a nossa prática docente quotidiana.

Lourenço Neto


Citação de Piaget

O primeiro objectivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram – pessoas criativas, inventivas e descobridoras.

O segundo objectivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, possam verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido. O maior perigo, hoje é o dos slogans, opiniões colectivas, tendências de pensamento “ready-made”. Temos de estar aptos a resistir (…),a criticar ,a distinguir entre o que está demonstrado e o que não está. Portanto precisamos de discípulos activos, que aprendam a encontrar as coisas por si mesmos, em parte pela sua actividade espontânea e em parte ,pelo material que preparamos para eles.

PIAGET

Lourenço Neto


Deve-se ou não planificar

a aula?

Lourenço Neto


Os diferentes níveis da planificação didáctica

1º- Planificação anual

2º- Planificação semestral e/ou trimestral

3º- Planificação mensal

4º- Planificação quinzenal e semanal

5º- Planificação da aula

Lourenço Neto


Os diferentes níveis da planificação didáctica

O 3º nível de planificação. A planificação mensal.

O 3º nível de planificação didáctica corresponde a

planificação mensal que se enquadra na planificação a

médio prazo.

Na nossa prática escolar a planificação mensal significa

mais ou menos a planificação de uma unidade didáctica

ou seja o tratamento metodológico de uma unidade.

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Aspectos a contemplar na elaboração de uma planificação mensal

Definem-se os objectivos

Seleccionam-se os conteúdos

Identificam-se as estratégias

Estabelecem-se tempos de realização

E prevêem-se actividades de avaliaçãoConstrução de um ambiente de aprendizagem produtivo

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Etapas detalhadas de um plano mensal ou tratamento metodológico de uma

unidade didáctica1. Especificação dos objectivos gerais da unidade de ensino

aprendizagem.2. Especificação dos conteúdos e sua orientação em função

dos princípios psicopedagógicos.3. Distribuição dos conteúdos por aulas (dosificação).4. Métodos ou estratégias.5. Recursos necessários (suportes pedagógicos) ou meios de

ensino.6. Competências a desenvolverem.7. Tarefas.8. Avaliação para a unidade (formas de comprovação).9. Bibliografia para a unidade ou tema.

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A planificação da aula

1ª Etapa Estudo prévio do programa, do livro de texto (se

existir) e das bibliografias afins. Análise das orientações metodológicas

correspondentes a unidade.

2ª Etapa1. Determinação dos objectivos da aula2. Organização do conteúdo3. Preparação metodológica: métodos e meios de

ensino.4. Formas de avaliação.5. Distribuição do tempo

Lourenço Neto

Fases da planificação

Antes do ensino Durante o ensino Após o ensino

Escolher o conteúdoEscolher a abordagem

Atribuir tempo e espaçoDeterminar estruturas

Determinar a motivação

ApresentarInterrogar

AjudarPropor oportunidades de prática

Executar transições Gestão e disciplina

Verificar a compreensãoProporcionar informação acerca do desempenhoElogiar e criticarAvaliar

ClassificarRelatar

11 Lourenço Neto A planificação didáctica

Fases da planificaçãoAntes do ensino

Durante o ensino

Após o ensino

•Escolher o conteúdo•Escolher a abordagem

ApresentarInterrogar

Verificar a compreensãoProporcionar informação acerca do desempenho

•Atribuir tempo e espaço•Determinar estruturas

AjudarPropor oportunidades de prática

Elogiar e criticarAvaliar

•Determinar a motivação

Executar transições Gestão e disciplina

ClassificarRelatar

A planificação didáctica12Lourenço Neto


A preparação metodológica

Na escolha de um método pedagógico deveremos ter em conta quatro factores essenciais:

Os objectivos específicos da aula e os recursos disponíveis;

As características dos estudantes; As características do saber (conteúdo); O seu estilo pessoal.

Lourenço Neto

Lourenço Neto14 A planificação didáctica


A preparação metodológica

Esta escolha pode determinar a “selecção” em termos de resultados

finais. Quando o professor exacerba um método ou uma técnica de

ensino poderá privilegiar alguns alunos e excluir outros.

Isto acontece porque numa sala de aulas existe uma enorme diversidade

de estilos e de ritmos de aprendizagem e através da escolha e da

aplicação correcta dos métodos o professor faz a gestão destas

diferenças (particularidades individuais). Assim a escolha dos métodos

implica no sucesso ou no insucesso de alguns alunos. Por isso na aula

devemos combinar vários métodos.

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Contexto didáctico - metodológico a ter em conta para a planificação da aula

A quantidade de alunos; Os novos desafios impostos pela sociedade; As condições físicas da instituição; Os recursos disponíveis; As possíveis estratégias de inovação; As expectativas dos alunos; O nível intelectual; A realidade sociocultural do aluno; A cultura institucional; A filosofia da Universidade e/ou Instituição do ensino

superior. Em suma as condições objectivas e subjectivas.

Lourenço Neto


Vantagens da planificação de uma aula

Serve de guia orientador do trabalho do professor. Garante melhor motivação dos estudantes. Permite conduzir cientificamente a aula. Ajuda a atingir os objectivos. Elimina a improvisação. Ajuda a escolher as estratégias. Economiza tempo. Permite manter uma sequência lógica na aula. Facilita o domínio do conteúdo.

Lourenço Neto


Para reflectir

O facto de se planificar a aula, não significa que ela tenha que ser

rígida mas sim flexível, ao ponto de permitir ao professor inserir

novos elementos, mudar de rumo se o exigirem as necessidades

e/ou interesses no momento, se de repente se descobre uma

forma mais rica mais original ou mais adequada de explorar

determinado assunto.

Por outras palavras:

Em caso de que se produza qualquer dificuldade não prevista,

durante a aula, o professor pode fazer os ajustes necessários.

Lourenço Neto


Deve-se ou não planificar

a aula?

Lourenço Neto


Para Reflectir

Como é que nós realizamos hoje a nossa prática docente?

Planificamos as nossas aulas?

Aproveitamos todas as possibilidades que a

aula oferece para potenciar a aprendizagem?

Lourenço Neto

A planificação didáctica 21

Diferentes modelos de planos de lição

Curso:________________________________________Ano_______ Disciplina_________________________Professor_______________Data___/___/____ Turma__________ Aula nº____

• Unidade ou Tema:_____________________________________________• Sumário:• Competências /Aprendizagem esperada• Estratégias/Metodologia• Suportes pedagógicos

Actividades de aprendizagem• Introdução• Desenvolvimento• Conclusões• Controlo / consolidação

Bibliografia recomendada

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A planificação didáctica 22

Bibliografia

• Alarcão,I.:Formação reflexiva dos professores, Estratégias de Supervisão .Porto Editora,1996.

• Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw-Hill. • Bireaud, A. (1995). Os métodos pedagógicos no ensino superior.

Porto: Porto Editora.• Gil,António Carlos.Didáctica do Ensino Superior-1.ed-7.reimpr.-São

Paulo:Atlas,2012.• Nicolau, Graciela Barraqué. Metodologia de la Ensenanza de la

Geografia; Editorial Pueblo e educación,1994.

• Piletti,Claudino. Didáctica Geral. Editora ática.23ª edição,6ª impressão,2006.

Lourenço Neto


Elaborado pelo docente Lourenço Neto

Lourenço Neto

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