A Maleta Pedagógica Digital: uma estratégia para o século XXI

Fernanda CarvalhoEscola Secundária de Caldas das Taipas

biblioteca@esct.pt

Objetivos

Melhorar o processo ensino/aprendizagem,

recorrendo às potencialidades das ferramentas WEB

2.0;

Construir novos espaços de aprendizagem;

Aliar as potencialidades do mundo digital à

promoção da leitura.

Descrição

O tablet (por exemplo o iPad) constitui-se um repositório

interativo de informação, ao qual o aluno recorre para construir o

conhecimento e elaborar os seus trabalhos.

Ao aluno é pois disponibilizado, mediante seleção prévia, um

acervo documental digital variado (guiões de trabalho; fontes

primárias de informação; publicações eletrónicas; sites; livros digitais)

que inclua, sempre que possível, um “e-book literário”, que o aluno

deve ler para referenciar no seu trabalho.

Impacto esperado

Transformar a informação em conhecimento

Ler mais e melhor

Posicionar-se criticamente

Utilizar a informação de forma ética, para evitar o

copy-paste

Selecionar a informação que precisa

Aceder a fontes de informação diversificadas

Avaliação

inquérito de opinião sobre a metodologia e recursos utilizados, por professores e alunos;

grelhas de registo e observação da utilização autónoma das MPDI;

grelhas de registo e observação do impacto da utilização das MPDI no sucesso dos alunos.

Divulgação

cartazes;

Moodle da Escola;

Página da BE.

Formação Web 2.0

“Criação de conteúdos educativos para a era digital móvel”

Produção de sites que viriam a servir de base ao trabalho de sala de aula com recurso aos IPAD.

Algumas atividades

História e Cultura das Artes

Trabalho de investigação sobre o estilo românico;

Compilação ilustrada digital com as diferentes obras de arte da pintura e da escultura que serviram, ao longo dos tempos, para representar as diversas narrativas da mitologia grega.

Algumas atividades

Inglês

Utilização da aplicação Wavepad, para o desenvolvimento da competência da oralidade em língua estrangeira.

Literatura Portuguesa

Projeto Individual de Leitura com base no “Amor de Perdição” de Camilo Castelo Branco.

Algumas atividades

Ciências Físico Químicas (componente laboratorial da área da Física) desenvolvimento de trabalhos de projeto sobre

lançamento de projéteis .

Educação Físicarealização de fichas de trabalho sobre desportos

coletivos .

Daltonismo realização do Teste de Ishihara através da

aplicação Color Test .

Constrangimentos

A escassez da oferta de ebooks temáticos e literários em português e francês, nas editoras portuguesas;

Os problemas associados à compra dos ebooks (licenças para mais do que um tablet); O facto de grande parte das aplicações para iPad ser em inglês; A especificidade do software do equipamento que obriga à produção de conteúdos/materiais específicos para estes dispositivos;

Constrangimentos

O facto de grande parte dos docentes revelarem dificuldades em fazer o seu aproveitamento pedagógico por não estarem ainda familiarizados com estes dispositivos;

A falta de formação dos docentes no âmbito das ferramentas Web 2.0, fundamental para a produção de conteúdos/materiais .

Testemunhos

“ O Ipad é muito importante na disciplina de Literatura Portuguesa, uma vez que ajuda a que tenhamos uma forma mais interativa de ler livros e de efetuar pesquisas na sala de aula.” (Rui Filipe)

“ Na minha perspetiva, o Ipad foi bastante útil no que toca a auxiliar as aulas de Literatura Portuguesa pois permitiu-nos ler documentos e livros online a que não tínhamos acesso” (Soraia)

“ A metodologia foi boa porque foi diferente, inovadora e motiva mais os alunos à sua realização, tendo assim melhores resultados.” (Bruna Vieira)

“ É um modo inovador de aprender a matéria e torna mais didático o trabalho. Os alunos reagiram bem pois gostam das novas tecnologias e conciliá-las com as aulas é uma boa forma de se empenharem mais.” (Rui Vaz)

Testemunhos

“ A utilização dos Ipad é bastante motivadora uma vez que grande parte dos alunos não tem acesso a esta tecnologia” (Ana Catarina Ferreira)

“ Facilita o trabalho em grupo dada a sua mobilidade e dimensão, além de que o sistema “touch” torna mais aliciante o desenvolvimento das tarefas” (Fátima Freitas)

“ Nunca tínhamos trabalhado com um “touch” e isso despertou a nossa curiosidade, fazendo com que a turma se concentrasse e se envolvesse mais na atividade” (10ºJ)

“ Nunca tínhamos arranjado uma estratégia para melhorar a oralidade(…). Graças ao Ipad e à aplicação Wavepad acreditamos que podemos melhorar” (10ºJ)

Muito obrigada pela V/ atenção