a literacia da informação no contexto da literacia do s´rc. xxi e o papel das bibliotecas

A literacia da informação no

contexto da literacia do século

XXI e o papel das bibliotecas

José António Calixto

� Media and Information Literacy for Knowledge

Societies (24-28 Junho 2012)

� Information for Civic Literacy (8-10 Agosto

2012)

� The Road to Information Literacy: Librarians

as Facilitators of Learning (8-10 Agosto 2012)

� Information literacy meets E-learning: Let's

talk about interconnections and outcomes(11-17 Agosto 2012)

Temas da Conferência de Tampere

� Estratégias para desenhar e implementar um programa de desenvolvimento profissional em literacia da informação para bibliotecários

� Ajudar os bibliotecários a tornarem-se guias eficazes no desenvolvimento da literacia da informação nas suas comunidades

� Melhorar a sua compreensão conceptual e aplicações práticas da literacia da informação no seu trabalho

� O que resulta melhor na institucionalização da literacia da informação em programas de formação profissional?

� Como é que “vendemos” a literacia da informação a bibliotecários e administradores como uma prática necessária?

� Que ferramentas e recursos são necessários para apoiar o desenvolvimento da literacia da informação para bibliotecários?

� Quais as normas e competências que deveriam ser incorporadas numprograma de formação profissional?

� O papel das associações e dos programas de formação na preparação dos bibliotecários para desempenharem papéis no desenvolvimento e na educação em literacia da informação.

27-06-2012 José António Calixto7


Literacia / literacias


Uma definição de literacia

� Literacia é a capacidade de uma pessoa codificar e descodificar,

suavemente, sem esforço e com compreensão, um vivo e crescente

sistema de transformações simbólicas da realidade, incluindo palavras,

números, notações, esquemas, diagramas, e outros sinais, inscritos

em papel ou outra superfície bidimensional (tecido, celulóide ou écran

de computador), que se tornaram todos parte da linguagem visual de

um povo e assim acabaram por ser colectiva e democraticamente

partilhados tanto pelos especialistas como pelos não especialistas

(tendo-se tal habilidade tornado parte dos normais requisitos sociais,

económicos, políticos e culturais de uma sociedade).

BOHLA, H. S. (1984)


Literacia / literacias

� Um conceito aberto e em evolução

� Originariamente: capacidades para saber ler e

escrever

� Engloba compreensão e aplicação

� Novas literacias:

� dos media

� informática

� da informação

Diversidade e ambiguidade

� Terminológica (literacia, literacia da informação, alfabetização informacional, literacia dos media, literacia mediática, literacia da informação e dos

media…

� De actores (e autores): bibliotecários, professores,

jornalistas, informáticos, escritores, cineastas…

� De níveis de educação: escolar, universitária, ao

longo da vida…


Literacia do século XXI



� Cimeira sobre a Literacia do século

XXI, Berlim, Março 2002

� enGauge 21st Century Skills: Literacy

in the Digital Age, 2003 North Central Regional Educational Laboratory (NCERL)

http://www.careersmarts.com/21/engauge21st.pdf





�As competências do século XXI

�Literacia da era digital

�Pensamento inventivo

�Comunicação eficaz

�Grande produtividade


Literacia da era digital

� Literacia básica

� Literacia científica

� Literacia económica

� Literacia tecnológica

� Literacia visual

� Literacia da informação

� Literacia multicultural

� Consciência global


Literacia da informação



� A capacidade para avaliar a informação

em diversos media, reconhecer quando

a informação é necessária; localizar,

sintetizar, e usar a informação com

eficácia; e realizar estas funções

usando a tecnologia, redes de

comunicação e recursos electrónicos.



� Definições

� ”a capacidade de localizar, avaliar, e usar informação de modo a tornar-se estudante independente ao longo da vida”

Commission on Colleges, Southern Association ofColleges and Schools (SACS). Criteria for Accreditation. 10th ed. Dec. 1996. http://www.sacs.org/pub/coc/cri70.htm



� Definições

� ”as capacidades de reconhecer

quando a informação é requerida, e

de localizar, avaliar, usar eficazmente

e comunicar informação nos seus

vários formatos”

State University of New York (SUNY) Council of

Library Directors. Information Literacy Initiative. 30 Sept. 1997. http://olis.sysadm.suny.edu/ili/final.htm


� “Literacia da Informação é a adopção de um

comportamento informacional apropriado

para identificar, através de qualquer meio ou

canal, informação adequada às

necessidades, conduzindo a um uso sério e

ético da informação na sociedade”

Webster & Johnston



� Um indivíduo com literacia da informação écapaz de:

� Determinar a extensão da informação de que

necessita;

� Aceder à informação de que necessita de um

modo eficaz e eficiente;

� Avaliar criticamente a informação e as suas

fontes;



� Um indivíduo com literacia da informação écapaz de:

� Incorporar a informação seleccionada na sua

base de conhecimentos

� Usar a informação eficazmente de modo a

conseguir um objectivo específico

� Compreender as questões económicas, legais, e

sociais que envolvem o uso da informação, e aceder e utilizar a informação de um modo ético

e legal.



�Importância para

�Indivíduos

�Economia

�Cidadania


Modelos de competências de informação

� Os Nove Passos (Marland, 1981)

� O modelo PLUS (Herring)

� O Big Six


Competências de Informação

Definição de tarefas

Estratégias de pesquisa de

informação

Localização e acesso

Utilização da informação

Síntese

Avaliação


Competências de Informação

� Literacia de informação versus literacia informática

� Competências de informação versus educação de utilizadores

� Competências de informação versus literacia mediática


O papel das bibliotecas



� A aprendizagem das competências de informação faz-se preferencialmente através da biblioteca escolar

� “A biblioteca escolar (...) é a base natural para o ensino das competências de informação...”

Great Britain, Department of National Heritage (1995). Investing in children: the future of library services for children and young people. London: HMSO



� Proporcionar oportunidades de produção e

utilização de informação para o conhecimento,

compreensão, imaginação e divertimento;

� Apoiar os estudantes na aprendizagem e

prática de capacidades de avaliação e

utilização da informação, independentemente

da natureza, suporte ou meio, usando de

sensibilidade relativamente aos modos de

comunicação de cada comunidade;

Manifesto da Unesco sobre a Biblioteca Escolar



�Facilitar o desenvolvimento

da capacidade de utilizar a

informação e a informática

Manifesto IFLA/Unesco sobre a Biblioteca Pública



�Retórica ou realidade?

�Papel central ou

“facilitador”?


O papel das bibliotecas (Portugal)

� Falta de artigos relatando experiências de programas de literacia da informação

� Algumas tentativas de incorporar as CI

como uma disciplina académica

� Alguma formação de utilizadores

Correia, Zita. Information Literacy as a condition for competent citizens in the information society



� Nas bibliotecas há:

� Recursos de informação variados

e em quantidade

� Sistemas de gestão da informação

� Pessoal especializado



�O bibliotecário escolar

� “a actividade principal do bibliotecário escolar é contribuir

para o ensino das competênciasde informação na escola.”

Herring, J. (1988). School librarianship, 2nd. ed. London : Library Association



� O bibliotecário escolar (competências)

� “A capacidade de apoiar alunos e

professores no uso eficaz de vários

recursos de informação, tanto os materiais

como o equipamento, por exemplo através

de formação sistemática em competências

de informação.”

Hannesdóttir, S. K. (1995). School librarians : Guidelines for competencies requirements. The Hague : IFLA



� O bibliotecário escolar (competências)� “A capacidade de planear e desenhar em

cooperação com professores e estudantes, actividades e trabalhosbaseados na informação que apoiem o projecto educativo da escola, incluindo as tecnologias de informação e as fontesdisponíveis através de canaiselectrónicos”

Hannesdóttir, S. K. (1995). School librarians : Guidelines for competencies requirements. The Hague : IFLA

Tendências

� Agregar literacia da informação com

literacia dos media(Congresso “Literacia, Media e Cidadania”)

� Literacia mediática(recomendação do CNE, Dez. 2011)

� Tentativa de estabelecer indicadores

para a LI

Recomendações da IFLA sobre Literacia da Informação e dos

Media

� Estimular investigação como base para a acção

� Apoiar desenvolvimento profissional de professores,

bibliotecários, etc. em LIM e ALV

� Integrar o ensino de LIM nos currículos de ALV

� Incluir a LIM no núcleo da formação contínua de bibliotecários, professores, etc.

� …


Conclusões

� A literacia (em sentido amplo) é essencial para o desenvolvimento pessoal e social

� A literacia da informação é uma componente essencial do processo educativo

� A literacia do século XXI integra a literacia da informação num vasto conjunto de competências

� O desenvolvimento de competências de informação está intimamente ligado às bibliotecas

� Os bibliotecários (e os professores) têm um papel crucial no ensino das competências de informação

� Em Portugal, muito está por fazer neste domínio


Obrigado pela atenção

Ao vosso dispor

a literacia da informação no contexto da literacia do s´rc. xxi e o papel das bibliotecas

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