A Língua Espanhola no ENEM

Professora Gisele Benck de Moraes – gbenck@upf.br CURSO DE LETRAS - UPF

Você tem contato com diferentes textos em seu

dia a dia?

Vivemos cercados por diversos tipos de textos impressos: placas, anúncios, instruções, livros, revistas, bilhetes, etc.

Entramos em contato com diferentes tipos de textos e cada um desses textos cumpre uma função social: comunicam algo para alguém, seja para informar, divertir, seja para convencer ou ensinar.

Além de variarem de acordo com sua função, os textos também se modificam conforme o público a que se dirigem.

Um bilhete para um namorado é muito diferente de um bilhete para um professor.

Exemplo: piropos “Si la belleza fuera pecado tú no estarías en el reino de los cielos” “Mejor si estuviera borracho, pues la vería dos veces”

Mas, há um elemento fundamental envolvido no ato de ler: o objetivo que se persegue durante a leitura.

O motivo que leva alguém a ler um texto guia suas ações e sua atenção; determina seus gestos, atitudes e comportamento da pessoa.

Dicas de Leitura

Veja o texto

Observe seu formato. A forma como as informações estão organizadas na página dizem muito sobre seu conteúdo e sobre sua função.

Texto 1

Aunque me cuesta mucho trabajo y me hace sudar la gota gorda, y, como todo escritor, siento a veces la amenaza de la parálisis, de la sequía de la imaginación, nada me ha hecho gozar en la vida tanto como pasarme los meses y los años construyendo una historia, desde su incierto despuntar,

esa imagen que la memoria almacenó de alguna experiencia vivida, que se volvió un desasosiego, un entusiasmo, un fantaseo que germinó luego en un proyecto y en la decisión de intentar convertir esa niebla agitada de fantasmas en una historia. “Escribir es una manera de vivir”, dijo Flaubert.

Discurso de Mario Vargas Llosa al recibir el Premio Nobel de Literatura 2010. Disponível em: www.nobelprize.org. Acesso em: 7 maio 2014 (fragmento).

O trecho apresentado trata do fazer literário, a partir da perspectiva de Vargas Llosa. Com base no fragmento “me hace sudarla gota gorda”, infere-se que o artifício da escritura, para o escritor,

a) ativa a memória e a fantasia. b) baseia-se na imaginação inspiradora. c) fundamenta-se nas experiências de vida. d) requer entusiasmo e motivação. e) demanda expressiva dedicação.

Alternativa E

“Sudarla gota gorda” é uma expressão idiomática em espanhol, utilizada para indicar algo que precisa de um esforço maior. É similar da expressão “suar a camisa”, em português, a qual se diz quando um trabalho pesado é feito. Se o candidato não conhece essa expressão, pode se confundir, no texto, com a letra “D – requer entusiasmo e motivação”, devido ao fato de o escritor mencionar que, algumas vezes, possui problemas de imaginação. Deve-se aqui, entretanto, focar na expressão idiomática em si.

Texto 2

Emigrantes

En todo emigrante existen dos posibles actitudes

vitales: una la de considerar su experiencia como

aventura pasajera, vivir mental y emocionalmente

en la patria de origen, cultivando su nostalgia, y

definir la realidad presente por comparación con el

mundo que se ha dejado; la otra es vivir el presente tal como viene dado, proyectarlo en el futuro, cortar raíces y dominar nostalgias, sumergirse en la nueva cultura, aprenderla y asimilarla.

El drama personal del emigrante reside en el hecho de que casi nunca es posible esa elección en términos absolutos y, al igual que el mestizo, se siente parte de dos mundos sin integrarse por completo en uno de ellos con exclusióndel otro.

DEL CASTILLO, G. C. América hispánica (1492-1892). In: DE LARA, M. T. Historia de

España. Barcelona: Labor, 1985.

O texto apresenta uma reflexão sobre a condição do imigrante, o qual, para o autor, tem de lidar com o dilema da

a) constatação da existência no entrelugar.

b) instabilidade da vida em outro país.

c) ausência de referências do passado.

d) apropriação dos valores do outro.

e) ruptura com o país de origem.

Alternativa A

O texto apresenta marcas linguísticas que determinam os momentos vividos pelo imigrante: cultivando a nostalgia e sumegirse en la nueva cultura, o que determina a identificação dos entrelugares.

Identifique palavras parecidas – Palavras Cognatas

Procure identificar palavras em espanhol que se parecem com palavras em português.

Billetera Cigarro Cometa

“Jamais devemos pensar que, simplesmente porque sabemos português, podemos compreender espanhol sem maiores problemas. Se isso fosse verdade, as seguintes frases seriam perfeitamente compreensíveis para a grande maioria dos falantes de português:

¡Mira, qué monos son los cachorros del oso! ¿Vende Ud. tijeras para zurdo en esta tienda? El maestro no tiene ropa y necesita un saco nuevo para ir a la fiesta. A mí no me apetecen los berros, pero extraño la lechuga y el perejil.

Adivinhe significados das palavras

Outra estratégia que colabora para uma boa leitura e compreensão de textos é adivinhar o significado de certas palavras desconhecidas. Para isso, é preciso atentar-se ao contexto em que aparecem:

Exemplo: TÁNDEM

Texto 3

As marcas da primeira pessoa do plural no texto da campanha de amamentação têm como finalidade

a) incluir o enunciador no discurso para expressar formalidade.

b) agregar diversas vozes para impor valores às lactantes.

c) forjar uma voz coletiva para garantir adesão à campanha.

d) Promover uma identificação entre o enunciador e o leitor para aproximá-los.

e) remeter à voz institucional promotora da campanha

para conferir-lhe credibilidade.

Alternativa D

Quando o autor do texto utiliza a expressão “nuestros hijos” inclui o leitor no contexto com o interesse de que o mesmo se identifique com a causa.

Use o contexto

Quando nos deparamos com uma palavra desconhecida num texto podemos seguir os seguintes passos:

1º. – Verificar se a palavra desconhecida é essencial para a compreensão. Caso não seja, pode-se continuar a leitura.

2º. –Tentar adivinhar seu significado a partir das informações dispostas no texto.

El robo

Para los niños

anchos espacios tiene el día

y las horas

son calles despejadas

abiertas avenidas.

A nosotros, se estrecha

el tiempo de tal modo

que todo está apretado y oprimido.

Se atropellan los tiempos

casi no da lugar un día a otro.

No bien ha amanecido

cae la luz a pique en veloz mediodía

y apenas la contemplas

huye en atardeceres

hacia pozos de sombra.

Dice una voz:

entre vueltas y vueltas

se me fue el día.

Algún ladrón

oculto roba mi vida.

MAIA, C. Obra poética. Montevidéu:

Rebecalinke, 2010.

O poema El robo, de Circe Maia, poetisa uruguaia contemporânea, trata do(a)

a) problema do abandono de crianças nas ruas.

b) excesso de trabalho na sociedade atual.

c) angústia provocada pela fugacidade do tempo.

d) violência nos grandes centros urbanos.

e) repressão dos sentimentos e da liberdade.

Alternativa C

Podemos verificar que todas as marcas linguísticas presentes no texto remetem à questão do tempo.

Dentro do contexto o autor fala das horas, do tempo apertado, oprimido e das voltas que a vida dá, sem tempo para retornar.

Percebemos ao longo do texto a angústia vivida pelo personagem.

Resumindo

Observe o formato do texto. Atente para os recursos gráficos utilizados: títulos e subtítulos, a disposição de ilustrações e fotografias, de tabelas e gráficos, os sinais de pontuação, etc.

Identifique palavras cognatas: palavras grafadas em LE que se parecem com palavras em português e com significado semelhante.

Adivinhe significados de certas palavras que desconhece; para isso, é preciso estar atento ao contexto no qual ela aparece.

Selecione informações importantes como: títulos, subtítulos, chamadas ou legendas que servem para orientar a leitura.

Treine A familiarização com as provas contribui muito

para o bom desempenho. Treinar é importante, portanto procure provas semelhantes que avaliem a capacidade de ler textos em espanhol, procure resolver as questões e faça simulados.

Marque o tempo, pois ele será precioso no dia da prova.