Infância, brincadeiras e Escola.Autoras:

Prof. Adriana Beltranelli e

Renata M. Santana

Por que as crianças brincam?

“Criança brinca para gastar energia.”

“Criança brinca por puro prazer.”

“ Criança não trabalha,não precisa se preocupar com a sobrevivência e, portanto, brinca para ocupar o seu tempo.”

Todos nós já ouvimos ou até já demos respostas deste tipo à essa questão.

Foi sempre assim?

Foi apenas no séc. XV e XVI que nas sociedades orientais as crianças foram

afastadas das atividades adultas.

A idéia de infância como um período particular só se consolidou no séc. XVII, o

que tornou possível, tempos depois, o aparecimento de uma psicologia da criança e de seu desenvolvimento.

Brincar e Educar...

Recreação- desde antiguidade- relaxamento necessário a atividades

que exigem esforço físico ou mentalUso do jogo para favorecer o ensino

de conteúdos escolares e estimular o desenvolvimento de habilidades

Recurso para ajustar o ensino às necessidades infantis

A Brincadeira e a EducaçãoValorizar o lúdico nos processos de

aprendizagem significa, entre outras coisas: considerá-lo na

perspectiva das crianças. Para elas, apenas o que é lúdico

faz sentido. Em atividades necessárias como dormir , comer,

tomar banho, é comum as crianças introduzirem um elemento lúdico.

Brincar na escola...

O lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as

crianças sonhar, fantasiar, realizar desejos e viver como

criança de verdade.

Afirma Zaballa que:

"a utopia na educação é fundamental". Vivemos numa sociedade onde as regras nos

foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.

Diante disso buscamos a transformação da escola num

espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o

investimento em atividades voltadas para o brincar.”

BRINCADEIRA: é a ação que a criança desempenha ao

concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é "o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo".

BRINQUEDO: Para Bomtempo (1987), brinquedo significa

tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar

LÚDICO: Relacionado aos aspectos da diversão, do

prazer

Em Psicologia, aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e

experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas

mais complexas, por desenvolvimento e designação do

ato de progredir, crescer.

Tabela: diferentes formas de brincar na escola.

A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem da criança.

Princípios sobre o brincar:• 1-O brincar deve ser aceito como um

processo, não necessariamente com algum resultado.

• 2-O brincar é necessário para crianças e adultos.

• 3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida.

• 4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre.

• 5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente serão dirigidas pelo professor.

• 6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.

• 7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar.

• 8-O brincar é o principal meio de aprendizagem.

O brincar na escola:

O brincar como um processo e um modo, proporciona uma ética da aprendizagem

em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser

satisfeitas na escola.

Necessidades que incluem as oportunidades:

• De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar.

• De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos.

• De criar e observar,experimentar,movimentar-se,cooperar,sentir,pensar,memorizar e lembrar.

• de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais.

• De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais.

• E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores.

Os professores precisam estar preparados para

proporcionar o desenvolvimento das

capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os

sentimentos de bem estar físico e mental desejados.

Entre as concepções sobre o brincar, destaca-se as de Fröbel, o primeiro filósofo

a justificar seu uso para educar crianças pré-escolares. Fröbel, foi considerado por

Blow (1991) psicólogo da infância, ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança. Sua Teoria

pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os

objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.

Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras

6-Aprender sem o medo do fracasso.

5-Envolvimento em situações lúdicas significativas e

construtivas.

4-Interação com adultos e crianças por meio do qual possa aprender variadas habilidades.

3-Oportunidades de descobertas e criatividade pessoal apoiada pelos adultos levando á independência

do pensamento e da ação.

2-Oportunidades de viver novas situações de aprendizagem e, reestruturar o conhecimento

existente e de transferir habilidades e conhecimentos

inerentes, para situações novas.

1-Participação ativa das crianças em todas as experiências de aprendizagem,destinadas a

encorajar o uso dos sentidos e do movimento