UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE MÚSICACURSO DE GRADUAÇÃO EM MÚSICA

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO MUSICAL

A IMPORTÂNCIA DO PIANO COMO INSTRUMENTO HARMÔNICO

LUCAS DE OLIVEIRA DELFINO

Trabalha referente a disciplina “Instrumento harmônico II”, ministrada pelo professor Alfeu Araujo.

MARINGÁ2015

Resumo: Esse artigo fala sobre a importância do piano enquanto instrumento

harmônico, a partir da prática do educador musical, apresentando algumas das suas

funcionalidade no processo de ensino, tanto no que se refere ao instrumento apenas

como acompanhamento, quanto no processo de construção e formação musical do

aluno.

Palavras chave: Instrumento harmônico, Coletivo, Educador musical.

A importância do piano como instrumento harmônico

O educador musical traz em sua prática docente a responsabilidade e

obrigação pela formação musical e humana dos alunos que estão sobe sua docência,

seja qual for a realidade ou a estrutura que lhe é palpável, o profissional tem o

compromisso de cumprir com seus objetivos, musicas e extras musicais.aquele tipo de educação musical não orientando para a profissionalização

de musicistas, mas aceitando a educação musical como meio que tem a

função de desenvolver a personalidade do jovem como um todo; de

despertar e desenvolver faculdades indispensáveis ao profissional de

qualquer área de atividade, como, por exemplo, as faculdades de

percepção, as faculdades de comunicação, as faculdades de concentração

(autodisciplina), de trabalho em equipe, ou seja, a subordinação dos

interesses pessoais aos do grupo, as faculdades de discernimento, análise e

síntese, desembaraço e autoconfiança, a redução do medo e da inibição

causados por preconceitos, o desenvolvimento da criatividade, do senso

crítico, do senso de responsabilidade, da sensibilidade de valores

qualitativos e da memória, principalmente, o desenvolvimento do processo

de conscientização do todo, base essencial do raciocínio e da reflexão.

(Koellreutter, 1997)

Quando falamos de estrutura, principalmente na rede pública e se tratando da

área da música, temos uma certa dificuldade na aquisição de instrumentos, mas o ser

humano por si só carrega um instrumento inato ao corpo, a voz. Um instrumento

muito completo, complexo, mas de fácil acesso, pois se temos alunos, temos

instrumentos para trabalhar.

Então diante dessa perspectiva o educador precisa de ferramentas para

trabalhar, e o piano torna-se uma ferramenta de extrema importância, sendo um

instrumento harmônico muito completo, a funcionalidade de poder conduzir melodias

enquanto se harmoniza, a diversidade de timbres, a riqueza de exploração do som, a

facilidade de visualização para modulações, entre outros. Esse conjunto de fatores

somam no processo de ensino, todos esses elementos juntos, fortalecem e sustentam

as práticas musicas em sala.

O piano enquanto acompanhamento em sala de aula, auxilia na sustentação da

afinação, firma o andamento, e enriquece a prática musical. No processo de

preparação vocal, o piano direciona as vozes para uma afinação mais precisa,

geralmente se toca a harmonia e a melodia simultaneamente, o que da uma base de

sustentação para os estudantes, essa base trás uma sensação de segurança, como se

alguém estivesse caminhando ao nosso lado nos dando apoio, o piano ajuda a

construir o caminho melódico despertando essa afinação nos alunos.

No processo de sensibilização musical, o piano com a sua diversidade de

timbres, e vasta altura, é capaz de produzir diversos tipos de sons, sendo esses sons,

capaz de despertar diversas sensações, de acordo com a particularidade de cada

prática, é necessário que o corpo do aluno esteja adequado a essa prática, a conexão

de corpo com a música torna o resultado sonoro mais internalizado e significativo no

processo de compreensão do aluno.

Trazendo o piano para uma outra proposta, onde o foco ainda é a educação

musical, porém partindo do ensino coletivo de piano. Diante de uma realidade onde se

tenha um piano por aluno, ou até mesmo um teclado, a prática coletiva de forma

pensada, é totalmente viável. Em uma proposta como essa, destacasse a construção de

unidade, quando se consegue construir essa unidade já está incutido diversos

elementos musicas, tais como pulso, andamento, timbre, intensidade, ritmo, etc. O

coletivo faz com que tenhamos que transformar nossos elementos, a ponto de se

integrar ao todo, em outras palavras, instiga ao aluno a explorar novos sons, até que

ele consiga se conectar ao todo. Apesar de ser um texto direcionado ao ambiente

acadêmico, as palavras de (COSTA e MACHADO, 2012) correspondem a esse

ambiente também.

E que o ensino de piano em grupo proporciona, aos alunos de piano

como segundo instrumento, maior motivação. Esta decorre do

ambiente em grupo e das múltiplas possibilidades de atividades

oferecidas pelos docentes, atividades estas que tornam as aulas mais

dinâmicas e musicais. Enquanto o ensino tradicional focava na

aquisição de repertório e habilidades técnicas pelos graduandos, o

ensino complementar de piano em grupo busca sobretudo

desenvolver a musicalidade do aluno, instrumentalizando-o melhor

para vencer os desafios técnicos e harmônicos do instrumento.

Assim, valoriza-se a improvisação, a criação de arranjos, a técnica,

a harmonização e o repertório, sem que nenhum desses aspectos

perca sua importância (COSTA e MACHADO, 2012, p. 5).

Por fim, destaco que o instrumento piano, enquanto instrumento harmônico, é

possuidor de uma infinidade de possibilidades que não foram contempladas nesse

artigo, destaquei apenas algumas delas, mas o piano não se limita apenas a estas, o

que o torna um instrumento ainda mais interessante, não digo que indispensável, mas

sim que de grande valia ao professor de música.

Referências:

KOELLREUTTER, H. J. Educação e cultura em um mundo aberto como contribuição

para promover a paz. In: CADERNOS DE ESTUDO – EDUCAÇÃO MUSICAL N.

6. Org. Carlos Kater. Belo Horizonte: Atravez; EMUFMG; FEA; FAPEMIG, 1997a.

p. 60-68.

COSTA, Carlos Henrique; MACHADO, Simone Gorete. Piano em grupo: livro

didático para o ensino superior, volume 1. Goiania: PUC Goiás, 2012.