SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DISCIPLINA INICIAÇÃO ANTECIPADA À

DOCÊNCIA PROF. Dr. SUED OLIVEIRA

Escola e Sociedade Alunas: Ananda Pety

Laiza Rodrigues Luana Calandrini

Escola e Sociedade

“AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA: DA

REPRODUÇÃO À RECONSTRUÇÃO CRÍTICA

DO CONHECIMENTO E DA EXPERIÊNCIA”

A. I. Pérez Gómez

EDUCAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO

RELAÇÃO:Educação → socialização → hominização do homem

O homem elabora instrumentos, artefatos, costumes, normas,para a sobrevivência do grupo e da espécie, porém tais aquisições não se fixam biologicamente nem se transmitem através da herança genética.

SOLUÇÃO: Utilizar mecanismos e sistemas externos de transmissão

A este processo de aquisição por parte das novas gerações das conquistas sociais denomina-se processo de socialização ou, genericamente, processo de educação. Em grupos reduzidos ou primitivos a educação dos novos membros é dada com a socialização direta da geração jovem.

Mas, a aceleração do desenvolvimento histórico, a complexização das estruturas e a diversificação de funções e tarefas na sociedade, cada vez mais povoada e complexa, tornam ineficaz tal socialização.

Para suprir tais deficiências surgem diferentes formas de especialização no processo de educação ou socialização, que conduziram aos sistemas de escolarização.

Nestas sociedade a preparação das novas gerações requer a intervenção de instâncias específicas como a escola que canaliza a educação.

No entanto, a escola não é a única instância que cumpre essa função, a família, os grupos sociais e a mídia também. Porém escola é mais especializada.

O processo de socialização não é simples, nem linear ou mecânico, e é de tendência conservadora que inevitavelmente, choca-se com a tendência que busca modificar caracteres desfavoráveis para alguns grupos

O delicado equilíbrio da convivência na sociedade

CONSERVAÇÃO MUDANÇA

CARÁTER PLURAL E COMPLEXO DO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA

Parece claro para todos os autores e sociedade que o primeiro objetivo é a incorporação no mundo do trabalho.

o O que significa?o Como se realiza? → Não é fácil definiro Consequências?

Porque na sociedade pós industrial, emergem diferentes postos de trabalho autônomos e assalariados, então a preparação para o mundo de trabalho requer desenvolvimento das novas gerações que devem ajustar-se a possibilidades e exigências.

A segunda função é a formação do cidadão/ã para sua intervenção pública. A escola deve prepará-los para a vida adulta e pública de modo que mantenham a dinâmica, o equilíbrio e normas de conveniência.

DemocraciaEsfera política → Igualdade Liberdade

X

Lei da oferta e procuraEsfera econômica → Hierarquia Diferença individual

A primazia não é dos direitos da pessoa, mas os da propriedade.

Assim, a escola encontra-se em contradição, provoca desenvolvimento de conhecimentos, idéias, atitudes, que são características bem diferentes da que requer uma incorporação submissa e disciplinada no mundo do trabalho assalariado.

Dentre uma ideologia contraditória, existe uma flexível que aceita inevitáveis respostas de indivíduos e grupos que se justifica pela aceitação do status quo.

A escola ora transmite implícita ora explicitamente o individualismo, a competitividade a igualdade formal e a desigualdade “natural” de resultados em função de capacidades e esforços individuais.

Dessa forma aceitam-se as características de uma sociedade desigual e discriminatória como resultado natural das diferenças .

Assim, aceita-se como inevitável essa arbitrariedade cultural e a escola se converte em válvula de escalpe das contradições reproduzindo a arbitrariedade cultural implícita na ideologia dominante

OS MECANISMOS DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA•A escola socializa as gerações jovens na forma de

inculcação e doutrinamento ideológico dominante.

•Os alunos/as assimilam teorias e condutas, não só pela transmissão de conhecimentos explícitos no currículo oficial, mas principalmente pela interação social que ocorre na escola.

•O conteúdo oficial do currículo, não cala nem estimula os interesses e preocupações vitais da criança e do adolescente.

•A aprendizagem dos mecanismos de interação social induz uma forma de ser, pensar e agir, nas relações sociais no mundo do trabalho ou na vida pública.

Aspectos relevantes para entender os mecanismos de socialização que a escola

utiliza

•1. A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.

•2. O modo e o sentido da organização das tarefas acadêmicas, e participação dos alunos/as na configuração do trabalho.

•3. A ordenação do espaço e do tempo na aula e na escola. A flexibilidade ou rigidez do cenário, do programa e a seqüência de atividades.

•4. As formas e estratégias de valorização da atividade dos alunos/as.

•5. Os mecanismos de distribuição de recompensas como recursos de motivação extrínseca e a forma e grau de provocar a competitividade ou a colaboração.

•6. Os modos de organizar a participação dos alunos/as formulação das e normas de convivência e interação.

•7. O clima de relações sociais presidido pela ideologia do individualismo e da competitividade ou da colaboração e solidariedade.

•Deve ser analisado o grau de participação e domínio dos alunos/as sobre o processo de trabalho e os modos de convivência, para que se possa compreender o grau de alienação ou autonomia dos estudantes.

•De qualquer forma, na aula sempre acontece um processo explícito ou disfarçado de negociação, relaxada ou tensa.

CONTRADIÇÕES NO PROCESSODE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA

•O processo de socialização não é linear, mas sim complexo e sutil marcado por profundas contradições e inevitáveis resistências individuais e grupais.

•O professor/a acredita governar a vida da aula quando apenas domina a superfície, ignorando a riqueza dos intercâmbios latentes.

•A escola homogênea, dificilmente pode provocar o desenvolvimento de ideias, diferenciadas para satisfazer as exigências do mundo do trabalho assalariado e burocrático.

• A escola que não considera diferente grau de domínio na inguagem, diferenças nas características culturais, nas expectativas sociais e nas atitudes e apoios familiares entre os grupos, criam barreiras e obstáculos para aqueles grupos distanciados socialmente.

A função educativa da escola:Socialização e humanização

•A escola ultrapassa a sua função educativa, sendo esta a de função reprodutora, pois apoia-se em um conhecimento público para posteriormente desenvolver um conhecimento privado em seus alunos/as.

Turner (1960):

•Mobilidade patrocinada: a sociedade escolhe desde o princípio os que gozarão das melhores

oportunidades escolares e sociais.•Mobilidade competitiva: a seleção acontece a partir dos próprios alunos, por meio de uma prolongada concorrência entre eles.

•A escola como uma instituição social, utiliza de sua intervenção compensatória, amenizando as desigualdades e preparando cada aluno/a à lutar e defender-se para as melhores condições no cenário social.

•Os meios de comunicação transmitem informações, valores e concepções ideológicas, tendo uma maior aproximação da reprodução da cultura dominante, não havendo uma reflexão racional e critica de pareceres e propostas.

•A escola tem como ferramenta o conhecimento público, fazendo com que cada aluno utilize-o para fazer sua própria reflexão e criar seus conceitos, ajudando assim em suas relações sociais.

Gómez•“•Apenas vivendo de forma democrática na escola pode se aprender a viver e sentir

democraticamente na sociedade, a construir e respeitar o delicado equilíbrio entre a esfera dos interesses individuais e as exigências da coletividade.