a formação do educador
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preparação para fazer boa atuação m sala de aulaTRANSCRIPT
1° ENCONTRO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. 1º ANO.
LINGUAGEMfevereiro - 2015
Agenda
• Acolhida: Vídeo;
• Leitura da agenda;
• Minhas ações: roda de conversa;
• Slides: A formação do educador: algumas possibilidades de
Fernanda Liberali;
• Auto avaliação;
• Espaço da sala de aula;
• Planejamento;
• Rotina semanal;
• Entrega de material.
A formação do educador: algumas possibilidades
Formação crítica de educadores: questões fundamentais.Fernanda Coelho Liberali
Visões sobre o conceito de reflexão no contexto da formação de professores.
REFLEXÃO
TÉCNICA
PRÁTICA
CRÍTICA
REFLEXÃO TÉCNICA
•Aplicação dos conhecimentos teóricos as ações, sem que haja um real entendimento prévio das mesmas.
•Reflexão conectada a tentativa de usar novas abordagens sem analisar e avaliar praticas anteriores.
•Reprodução de práticas, sem questionamentos.
REFLEXÃO PRÁTICA
•Tentativa de encontrar soluções para a prática na prática.
•Pode levar a uma atitude que se baseia apenas no uso do senso comum.
•Centrou na busca de soluções práticas para problemas isolados, por meio da pura troca de experiências sem uma preocupação real com a busca das razões éticas que as embasam.
REFLEXÃO CRÍTICA
•Retoma características tanto da reflexão técnica como da prática, colocando o foco nas questões éticas como centrais.
• Transformação da ação – transformação social.
•Professor dá voz ativa aos estudantes em suas experiências de aprendizagem, e utilizar a linguagem critica condizente para tratar dos problemas cotidianos.
Concretização deste processo reflexivo:
REFLETIR...
• O que é desempenhar papel de educador (a)?
INFORMAR...
.
• Que tipo de avaliação faço com meus alunos?AUTO
AVALIAR ...
• O que e como faço meu planejamento e em que me fundamento?
Concretização deste processo reflexivo:
CONFRONTAR ...
•Que tipo de professor(a) sou hoje? Quero ser assim?
RECONSTRUIR... .
•Que educador(a) desejo ser? O que fazer para chegar lá?
Acompanhando os alunos..
Uma prática de ação e reflexão
Espaço de sala de aula• Organização das carteiras, cadeiras ou mesas – trabalho com grupos;
• b) Distribuição do material – alfabeto, lista com nomes dos alunos, gêneros textuais
variados, cantinho da leitura e da escrita.
• c) Organização física das crianças – solicite que cada criança traga seu copo. Ou peça
a escola que disponibilize copos para os alunos que não levam. A higiene e os bons
modos devem fazer parte do contexto escolar. Combine com a turma tempos de
banheiro, água, relaxamento, história, e outros. Organize sua rotina!
• d) Sempre tenha lápis apontados ou pedir que os alunos tragam o lápis apontado, para
a realização da atividade. O fazer a ponta do lápis dispersa a turma, eles já não sabem
o que fazer no caderno, ficam ociosos!
Espaço de sala de aula
Espaço de sala de aula
Espaço de sala de aula
Materiais didáticos
Materiais didáticos
Materiais didáticos
Materiais didáticos
Materiais didáticos
Materiais didáticos
Materiais didáticos
•Cantinhos compatíveis com o nível da
sala;
•Decorações fixas e temporária. As fixas
são usadas?
•Altura do material escrito;
•Diversidade de textos nas paredes.
Rotina didática para Alfabetizar letrando
•Tempo para gostar de ler:
Rotina didática para Alfabetizar letrando
•Roda de leitura e oralidade:
Rotina didática para Alfabetizar letrando
•Aquisição da escrita:
Rotina didática para Alfabetizar letrando
•Aquisição da escrita:
Rotina didática para Alfabetizar letrando
•Escrevendo do seu jeito:
Perfil de professor
Qual a concepção que você educador(a)
tem sobre:
•Ensino e aprendizagem.
•Criança.
•Papel do professor.
Planejamento
•Os planejamentos na sua grande maioria constam os nomes dos tempos e as páginas que devem ser feitas. Isso não é planejamento!!! O planejamento deve conter as estratégias (mediações) que o professor deve realizar com a turma nos tempos do dia e naquela semana. Os objetivos contemplados devem estar descritos no seu planejamento .
ROTINA SEMANAL
ÁREAS DE ESTUDOS
LINGUAGEM, MATEMÁTICA E
HISTÓRIA.
MATEMÁTICA, LINGUAGEM E GEOGRAFIA.
MATEMÁTICA,LINGUAGEM E
CIÊNCIAS.
LINGUAGEM,MATEMÁTICA E
RELAÇÕES HUMANAS.
LINGUAGEM,MATEMÁTICA E
ARTES.
TEMPOS PARA ALFABETIZARLETRANDO.
SEGUNDA –
FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
PARA GOSTAR DE LER
07:00 ÀS 07:1513:00 ÀS 13:15H
LIVRO (PAIC,
PROSA E POESIA).
RODA COM
TEXTOS VARIADOS
RODA DE RIMAS
E POESIAS
LIVRO (PAIC,
PROSA E POESIA)
RODA DE MÚSICA
LEITURA E ORALIDADE
07:15 ÀS 07:3013:15 ÀS 13:30H
LEITURA EM
GRUPOCARTAZES OU
FICHAS
(NÚMEROS E OPERAÇÕES)
(NÚMEROS E OPERAÇÕES)
LEITURA
COLETIVACARTAZES OU
FICHAS
LEITURA INDIVIDUALCARTAZES OU FICHAS
LENDO E
COMPREENDENDO
07:30 ÀS 08:0013:30 ÀS 14:00H
ATIVIDADE NO
CADERNO
LEITURA E ORALIDADE
LEITURA E ORALIDADE
ATIVIDADE ESCRITA
JOGOS DE LINGUAGEM
AQUISIÇÃO DA
ESCRITA08:30 ÀS 09:00
14:00 ÀS 14:30H
ATIVIDADES ESCRITAS
ATIVIDADES ESCRITAS
ATIVIDADES ESCRITAS
ATIVIDADES ESCRITAS
PROJETO DIDÁTICO
LEITURA/MATEMÁTICA.
ESCREVENDO DO SEU JEITO
09:15 ÀS 09:30
14:30 ÀS 15:00H
DESENHO
DESENHO E ESCRITA DE PALAVRAS
DESENHO E ESCRITA DE
FRASES
PRODUÇÃO
ESCRITA COM GRAVURAS
PRODUÇÃO
ESCRITA SEM GRAVURAS
LANCHE9:00 ÀS 09:15
– MANHÃ15:00 ÀS
15:15 - TARDE
LANCHE
LANCHE
LANCHE
LANCHE
LANCHE
09:30 ÀS 10:30
15:15 ÀS 16:15H
ESPAÇO E
FORMA
LINGUAGEM
LINGUAGEM
GRANDEZAS E MEDIDAS
TRATAMENTO
DA INFORMAÇÃO
10:30 ÀS 10:4016:15 ÀS
16:30H
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ORIENTAÇÃO
HUMANA.
ARTES
10:40 ÀS 11:00H
16:30 ÀS 17:00H
ATIVIDADE PARA CASA
ATIVIDADE PARA CASA
ATIVIDADE PARA CASA
ATIVIDADE PARA CASA
ATIVIDADE PARA CASA
Metas para 1º e 2º anos atingirem no final de cada bimestre.
1º ANO- 35% em abril;
50% em junho;
60% em setembro;
85% em dezembro.
2º ANO: 60% em abril;
70% em junho;
80% em setembro;
95% em dezembro.
Para refletir...“Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias. Para que isso ocorra, faz-se necessário uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social ”. • (Pcn Educação Infantil, 1998, pág. 47)