La Fundación Navarro Viola es una institución donante, privada e independiente, creada en el año 1973 por María del Carmen y Sara Navarro Viola y Marta Navarro Viola de Herrera Vegas.

En memoria de sus padres, las fundadoras quisieron afectar un patrimonio y dar una orientación a la continuidad de las obras de bien público que, con inteligencia y sensibilidad, realizaron a lo largo de sus vidas.

Sara Navarro Viola

Marta Navarro Viola

María del Carmen Navarro Viola

Modalidades de trabajo:

Programas propiosAlianzasApoyo a proyectosPremio Bienal

PROGRAMA DE APOYO AL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

Desarrollo Infantil Temprano:

Se denomina desarrollo infantil a los cambios físicos, mentales, emocionales ysociales que tienen lugar a medida que el niño crece, va ganando autonomíay adaptándose a su medio.

Los primeros 3 años de vida son decisivos: constituyen los cimientos de la futura salud del niño; de su futura felicidad, crecimiento, desarrollo y capacidad de aprendizaje – en la escuela, la familia y la comunidad.

Los niños y las niñas necesitan amor, cuidados y estimulación para adquirir laconfianza que, con el tiempo, se convierte en seguridad en sí mismos.

Por eso, el rol de los adultos en los primeros años de vida es fundamental:permite que los niños y niñas puedan alcanzar su potencial; si estas primerasrelaciones son buenas, sirven como base de soporte y adaptación.

DESDE DONDE PARTIMOSObjetivo general del programa

Contribuir al desarrollo integral de los bebés, niños y niñas, desde su vida intrauterina hasta los 5 años.

Objetivos específicosApoyo a acciones que promuevan:

Mejoras en las condiciones familiares y socio institucionales para el desarrollo del embarazo, las prácticas de crianza, la nutrición, la salud y la educación de niños/as pequeños/as.

Acceso de los niños/as y sus familias a recursos, servicios y capacidades que garanticen sus derechos.

Fortalecimiento y sustentabilidad institucional y social de las entidades en contacto con la primera infancia.

ZONA GEOGRÁFICA

1. Virasoro 26.000 hab.

2. Sto. Tomé 20.000 hab.

1

234

Provincia de Corrientes

3. Bella Vista 38.000 hab.

4. San Roque 19.000 hab.

Corrientes• 993.000 hab.• 104.000 0 a 4

años• 39.000 nivel

inicial

FUENTE: INDEC, Dirección de Estadísticas Poblacionales, Programa Análisis Demográfico, datos inéditos.

Fuente: Relevamiento Anual 2009. DiNIECE. Ministerio de Educación.

Ciclo de Formación Profesional “El Juego y el Nivel Inicial”

Departamento Bella Vista:17 Unidades Educativas del Nivel Inicial1.086 niños y niñas de 3 a 5 años

17 proyectos

Departamento San Roque:11 Unidades Educativas del Nivel Inicial387 niños y niñas de 3 a 5 años

11 proyectos

Mejorar las oportunidades educativas de los niños que asisten al Nivel Inicial a partir de la reflexión y renovación de las propuestas

de enseñanza.

PROGRAMA DE APOYO AL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

Pero nos encontramos con una situación critica en uno delos espacios educativos:

Un Jardín Maternal dependiente del Ministerio de DesarrolloSocial.

Donde los derechos de los niños y niñas estaban siendo vulnerados:- Descuido.- Violencia física y simbólica.- Nutrición deficiente.- Falta de estimulación.- Entorno inseguro.

La pregunta era: Cómo intervenir? Intervenir?Espacio sin propuesta educativa.

Niños 0-2 años sentados en sus cunas o cochecitos durante toda la jornada.

PROGRAMA DE APOYO AL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

Qué? Cómo? Con quienes?:

• DARLE VOZ A LOS NIÑAS Y NIÑOS• INTERPELAR A LA COMUNIDAD• VISIBILIZAR • DESNATURALIZAR

Cómo?

Comprometiendo a todos los actores desde un proyecto EDUCATIVO - Interinstitucional.

PLANTEOS SOCIO-POLÍTICOS

¿Cuál ha de ser el área de gobierno/ministerio al que le corresponde asumir la responsabilidad principal en la atención/educación de los bebes y niños pequeños?

El lugar del Estado en la definición y concreción de Políticas Públicas para la

Primera Infancia.

(Violante,R. 2009)

Las “Representaciones sociales” acerca de la “Buena Crianza” para

los niños menores de 3 años.Las “voces de padres, abuelos,

docentes y directivos…”

(Soto,C. 2008)

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho, a sentirse seguros, acogidos, escuchados, a recibir los cuidados adecuados y a crecer en un entorno que los proteja.

IFDJardín Maternal

FNVEspecialista

Profesores Tutores

AlumnosPersonal del Jardín

Rectorado

Dirección

Familias

Ministerio de Educación

Ministerio de Desarrollo Social

Proyecto “El ambiente alfabetizador”Una experiencia de trabajo inter-institucional.

El Proyecto:

El Ambiente Alfabetizador se constituye en uno de las principales variables que permiten llevar a cabo una Educación Integral cuya característica principal supone el desarrollo simultáneo y complementario de los procesos de “alfabetización cultural” y “socialización o desarrollo personal y social”

Ejes:

1º Comprender y construir un Ambiente Alfabetizador.

2º La responsabilidad en la construcción del ambiente alfabetizador sea una tarea interinstitucional intencional y planificada realizada por un equipo conformado por los trabajadores del Jardín Maternal “Sagrado Corazón de Jesús” y los profesores y estudiantes del “Instituto de Formación Docente de Bella Vista”.

Modalidad- Formación en servicio: Con una especialista en educación infantil - Rosa

Violante.Reuniones semanales entre los tutores, alumnos y personal del jardín maternal.

El ambiente alfabetizador. Una experiencia de trabajo inter-institucional.

Dimensiones: 1-La organización de los grupos2-El ambiente institucional3-El diseño de escenarios para enseñar4-La organización de los tiempos5-La selección de materiales.6-Las distintas actividades de crianza7-Los momentos de juegos individuales y grupales.8-La secuenciación de las actividades 9-Las relaciones entre niños y adultos.

PROPUESTAS DE “BUENA CRIANZA”

El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural, dimensiones de una educación integral.

La conformación de lazos de sostén, confianza, respeto, complementariedad con los niños, niñas y las familias.

1. La organización de los grupos: la persona clave.

Cercanía afectiva al interior de cada grupo de niños y maestros, requisito paragarantizar las relaciones estrechas de contención, conocimiento mutuo y cuidado.

2. El ambiente institucional.Organización de los espacios compartidos.

El entorno estético debería guardar ciertos criterios de calidad.

3. El diseño de escenarios para enseñar

El escenario cotidiano - contexto de vida enriquecedor (Zabalza, 2000)escenarios permanentes , propuestas móviles-alternativas.

Juegos motoresJuegos de exploración con diversos objetos y materialesJuegos de construcción Juegos para la ejercitación y coordinación motrizJuegos del “como sí”Apreciación de producciones artísticasProducción artístico-expresiva, corporal, plástica y sonora

4. La organización de los tiempos. a Organización horaria de la jornada.Los tiempos para comer, dormir, jugar, higienizarse, a lo largo de la jornada han de ser tiempos individuales especialmente con los bebes.Ofertas múltiples.

5. La selección de los materialesMateriales que invitan a explorar, escuchar, mirar, tocar, etc. un escenario de vida enriquecedor, que ofrezca múltiples posibilidades de aprendizaje y de encuentro con otros.

6. Las distintas actividades de crianza La crianza implica enseñar a jugar, cambiar pañales, enseñar a lavarse las manos, enseñar a comer con cuchara, sostener con brazos firmes a un bebé mientras le damos la mamadera, dormir en un clima tranquilo y de confianza.

7. Los momentos de juegos individuales y juegos con otros.

8. La secuenciación de las actividades en el desarrollo de una propuesta de enseñanza.

Alternativas y posibilidades para desarrollar una educación integral , enriquecerlos ampliando su universo cultural y social. Propuestas con continuidad afianzando lo que ya se sabe y ofreciendo nuevos desafíos.

9. Las relaciones entre niños y adultos

Ofrecer los brazos de los adultos, acunar, sostener, sonreír, sostener la mirada, acercar el juguete que el bebé solicita con una acción, entre otras formas resultan ofertas educativas centrales en el jardín maternal que demandan una organización del espacio, del tiempo y de las propuestas especialmente particular.

MUCHAS GRACIAS!

MUCHAS GRACIAS!!!