8º ano a inglês
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Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professora: Maria Lúcia de Lima
Disciplina: Inglês
2º Semestre - 2015
8º ano A do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso.
Alimentação;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas;
Relação entre alimentos e bebidas e refeições;
Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas;
Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis × não saudáveis (junk food × healthy food);
Diferentes significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many, a lot, (a) little, (a)
few, some, any, no;
Tempo verbal: presente (retomada);
Dicas para uma alimentação saudável;
Verbo modal should;
Leitura de cardápios, infográficos, tabelas nutricionais, rótulos de produtos;
Cardápio saudável para a cantina da escola.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: cardápios, infográficos, tabelas de nutrientes, rótulos de
produtos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais;
Selecionar título ou legenda apropriada para texto escrito, imagem, foto, figura etc;
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Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em
produções escritas, revisões e leituras;
Reconhecer o significado de a lot of, many, some, little, no etc. para indicar quantidades;
Distinguir alimentos saudáveis e não saudáveis;
Relacionar alimentos e bebidas a diferentes refeições;
Identificar hábitos alimentares em diferentes culturas;
Utilizar o verbo modal should para dar conselhos;
Produzir um cardápio, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de
elaboração e reelaboração.
Objetivos específicos
Identificar as características de um gênero textual (cardápio); relacionar texto e imagem; descrever
refeições e/ou justificar hábitos alimentares; corrigir um texto entre pares e fazer autocorreção;
Identificar e compreender os dados apresentados em um infográfico; fazer inferências a partir dos
dados apresentados em um infográfico; classificar alimentos em uma tabela; propor sugestões em
resposta a dúvidas sobre alimentação; utilizar o verbo modal should; corrigir um texto entre pares e
fazer autocorreção;
Identificar as características de um gênero textual (tabela nutricional e lista de ingredientes de
produtos alimentícios); identificar o meio no qual um texto é veiculado; localizar informações
específicas em um texto; completar frases com base em dados de tabelas;
Compor um cardápio; organizar e selecionar informações; corrigir um texto entre pares e fazer
autocorreção; fazer edição final com atenção para o aspecto visual do texto.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso.
Mudança de hábitos;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Identificação de mudança de hábitos em diferentes épocas (a vida de um jovem hoje e a de quem foi
jovem há 30 anos);
Advérbios e expressões adverbiais de tempo;
Tempos verbais: passado (retomada), passado contínuo, used to;
Entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo, questionários;
Entrevista e linha do tempo.
Objetivo Geral
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo,
questionários, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas
finalidades e usos sociais;
Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em
produções escritas, revisões e leituras;
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Identificar mudanças nos hábitos das pessoas durante determinados períodos da vida: infância,
namoro, estudo, alimentação, atividades de lazer etc;
Organizar eventos em uma linha do tempo;
Reconhecer advérbios e expressões adverbiais de tempo;
Utilizar os tempos verbais passado, passado contínuo e used to para descrever mudanças nos hábitos
das pessoas durante determinados períodos da vida;
Produzir uma entrevista e uma linha do tempo, compreendendo a produção escrita como um processo
em etapas de elaboração e reelaboração.
Objetivos Específicos
Identificar meio de publicação, público-alvo e tema geral de um texto (artigo de revista); relatar
hábitos da infância.
Identificar as características de um questionário; relacionar perguntas e respostas em um questionário;
identificar os temas de um texto;
Escrever e selecionar perguntas para uma entrevista, redigir as respectivas respostas em inglês; corrigir
um texto entre pares; fazer autocorreção;
Organizar uma linha do tempo.
Atividades autodidatas
Leitura de textos;
Discussões e exposição de ideias;
Socialização das conclusões;
Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Caderno;
Lápis, canetas, borrachas, etc.;
Revistas;
Jornais;
Internet;
Músicas;
Dicionários bilíngues;
Data show;
Filmes, etc.
Temas transversais
Ética;
Pluralidade cultural;
Transversalidade e interdisciplinaridade;
Perspectiva da autonomia;
Ensino e aprendizagem de procedimentos;
Ensino e aprendizagem de conceitos;
Convívio escolar.
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Atividades complementares
Consolidação
Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
Resolução de atividades paralelas.
Valores
Qualidade de vida;
Respeito às diferenças e a vida;
Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Critérios de avaliação
Participação na realização de atividades práticas;
Participação ativa nas discussões em sala de aula;
Elaboração de relatórios;
Desempenho na avaliação escrita;
Pesquisas;
Auto-avaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira
/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Mariana Kiillner; Rosana Amâncio. Vontade de Saber. Inglês. 8º ano. FDT, 2012. Livro do professor.
Para o estudante:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 8º ano. FDT, 2012. Livro do aluno.