8º ano a inglês

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Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015 Professora: Maria Lúcia de Lima Disciplina: Inglês 2º Semestre - 2015 8º ano A do Ensino Fundamental Justificativa da unidade Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente. No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre. Atividades prévias. AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE. 3º Bimestre Conteúdos gerais Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso. Alimentação; Textos para leitura e escrita; Produção. Conteúdos Específicos Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas; Relação entre alimentos e bebidas e refeições; Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas; Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis × não saudáveis (junk food × healthy food); Diferentes significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many, a lot, (a) little, (a) few, some, any, no; Tempo verbal: presente (retomada); Dicas para uma alimentação saudável; Verbo modal should; Leitura de cardápios, infográficos, tabelas nutricionais, rótulos de produtos; Cardápio saudável para a cantina da escola. Objetivos Gerais Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Ler, compreender, analisar e interpretar: cardápios, infográficos, tabelas de nutrientes, rótulos de produtos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais; Selecionar título ou legenda apropriada para texto escrito, imagem, foto, figura etc;

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Page 1: 8º ano a inglês

Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR

GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015

Professora: Maria Lúcia de Lima

Disciplina: Inglês

2º Semestre - 2015

8º ano A do Ensino Fundamental

Justificativa da unidade Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as

habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente.

No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.

Atividades prévias.

AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.

3º Bimestre

Conteúdos gerais

Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso.

Alimentação;

Textos para leitura e escrita;

Produção.

Conteúdos Específicos

Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas;

Relação entre alimentos e bebidas e refeições;

Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas;

Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis × não saudáveis (junk food × healthy food);

Diferentes significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many, a lot, (a) little, (a)

few, some, any, no;

Tempo verbal: presente (retomada);

Dicas para uma alimentação saudável;

Verbo modal should;

Leitura de cardápios, infográficos, tabelas nutricionais, rótulos de produtos;

Cardápio saudável para a cantina da escola.

Objetivos Gerais

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:

Ler, compreender, analisar e interpretar: cardápios, infográficos, tabelas de nutrientes, rótulos de

produtos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas

finalidades e usos sociais;

Selecionar título ou legenda apropriada para texto escrito, imagem, foto, figura etc;

Page 2: 8º ano a inglês

Professora: Maria Lúcia de Lima Página 2

Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em

produções escritas, revisões e leituras;

Reconhecer o significado de a lot of, many, some, little, no etc. para indicar quantidades;

Distinguir alimentos saudáveis e não saudáveis;

Relacionar alimentos e bebidas a diferentes refeições;

Identificar hábitos alimentares em diferentes culturas;

Utilizar o verbo modal should para dar conselhos;

Produzir um cardápio, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de

elaboração e reelaboração.

Objetivos específicos

Identificar as características de um gênero textual (cardápio); relacionar texto e imagem; descrever

refeições e/ou justificar hábitos alimentares; corrigir um texto entre pares e fazer autocorreção;

Identificar e compreender os dados apresentados em um infográfico; fazer inferências a partir dos

dados apresentados em um infográfico; classificar alimentos em uma tabela; propor sugestões em

resposta a dúvidas sobre alimentação; utilizar o verbo modal should; corrigir um texto entre pares e

fazer autocorreção;

Identificar as características de um gênero textual (tabela nutricional e lista de ingredientes de

produtos alimentícios); identificar o meio no qual um texto é veiculado; localizar informações

específicas em um texto; completar frases com base em dados de tabelas;

Compor um cardápio; organizar e selecionar informações; corrigir um texto entre pares e fazer

autocorreção; fazer edição final com atenção para o aspecto visual do texto.

4º Bimestre

Conteúdos gerais

Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso.

Mudança de hábitos;

Textos para leitura e escrita;

Produção.

Conteúdos Específicos

Identificação de mudança de hábitos em diferentes épocas (a vida de um jovem hoje e a de quem foi

jovem há 30 anos);

Advérbios e expressões adverbiais de tempo;

Tempos verbais: passado (retomada), passado contínuo, used to;

Entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo, questionários;

Entrevista e linha do tempo.

Objetivo Geral

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:

Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo,

questionários, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas

finalidades e usos sociais;

Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em

produções escritas, revisões e leituras;

Page 3: 8º ano a inglês

Professora: Maria Lúcia de Lima Página 3

Identificar mudanças nos hábitos das pessoas durante determinados períodos da vida: infância,

namoro, estudo, alimentação, atividades de lazer etc;

Organizar eventos em uma linha do tempo;

Reconhecer advérbios e expressões adverbiais de tempo;

Utilizar os tempos verbais passado, passado contínuo e used to para descrever mudanças nos hábitos

das pessoas durante determinados períodos da vida;

Produzir uma entrevista e uma linha do tempo, compreendendo a produção escrita como um processo

em etapas de elaboração e reelaboração.

Objetivos Específicos

Identificar meio de publicação, público-alvo e tema geral de um texto (artigo de revista); relatar

hábitos da infância.

Identificar as características de um questionário; relacionar perguntas e respostas em um questionário;

identificar os temas de um texto;

Escrever e selecionar perguntas para uma entrevista, redigir as respectivas respostas em inglês; corrigir

um texto entre pares; fazer autocorreção;

Organizar uma linha do tempo.

Atividades autodidatas

Leitura de textos;

Discussões e exposição de ideias;

Socialização das conclusões;

Resolução de exercícios propostos.

Atividades didáticas- cooperativas

Livro didático;

Livros paradidáticos;

Caderno;

Lápis, canetas, borrachas, etc.;

Revistas;

Jornais;

Internet;

Músicas;

Dicionários bilíngues;

Data show;

Filmes, etc.

Temas transversais

Ética;

Pluralidade cultural;

Transversalidade e interdisciplinaridade;

Perspectiva da autonomia;

Ensino e aprendizagem de procedimentos;

Ensino e aprendizagem de conceitos;

Convívio escolar.

Page 4: 8º ano a inglês

Professora: Maria Lúcia de Lima Página 4

Atividades complementares

Consolidação

Apresentação de trabalhos realizados.

Reforço

Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.

Ampliação

Resolução de atividades paralelas.

Valores

Qualidade de vida;

Respeito às diferenças e a vida;

Respeito às diversidades linguísticas e culturais.

Critérios de avaliação

Participação na realização de atividades práticas;

Participação ativa nas discussões em sala de aula;

Elaboração de relatórios;

Desempenho na avaliação escrita;

Pesquisas;

Auto-avaliação.

Fontes de referência

Para o professor:

Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira

/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.

Mariana Kiillner; Rosana Amâncio. Vontade de Saber. Inglês. 8º ano. FDT, 2012. Livro do professor.

Para o estudante:

Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.

Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 8º ano. FDT, 2012. Livro do aluno.