8º kit PEDAGÓGICO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE REPOSIÇÃO DE CARGA

HORÁRIA - ENSINO FUNDAMENTAL

ANOS INICIAIS - 3º ANO

Querido (a) Aluno (a),

Você está recebendo uma apostila para três semanas de exercícios. Você pode estabelecer

para cada dia uma atividade. Não esqueça de manter as atividades organizadas e ficar atento

(a) a data de entrega na escola, será esse o retorno que teremos.

Enfim, quando tudo isso passar estaremos juntos novamente e poderemos compartilhar suas

experiências de estudo em casa.

Até breve!

Mesmo de longe...

Você está aqui

bem pertinho...

VOCÊ

1ª SEMANA DE ATIVIDADES

1º DIA

1 – A família é o primeiro grupo da maioria das pessoas. À medida que vamos crescendo, passamos

a fazer parte de vários outros grupos: a escola, os moradores do nosso bairro, o clube, a igreja, o

time de futebol entre outros. Marque X em quais dos grupos abaixo você faz parte.

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

2º DIA

1 - Vamos fazer uma experiência?

Prefeitura Municipal de Mangaratiba

Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer

Superintendência de Ensino

Diretoria de Ensino

ATIVIDADES COMPLEMENTARES/REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADE ESCOLAR: _____________________________________________________________________________________

ALUNO (A): ____________________________________________________________ TURMA: ______________________

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 HORAS

APOSTILA DE ATIVIDADES REFERENTE A TRÊS SEMANAS (15 DIAS LETIVOS).

Será que o ar tem peso?

Para a nossa experiência vai ser necessário um cabide, barbante e dois balões.

Coloca-se os dois balões cheios a cada uma das pontas do cabide.

Pendure o cabide em uma corda de roupa.

Em seguida, fure um dos balões que encheu de ar.

Assim, concluímos que o balão cheio de ar:

( ) possui o mesmo peso que o balão vazio, porque o ar não pesa.

( ) pesa mais do que o balão vazio, porque o ar, apesar de não se ver,

tem peso.

Revista Eletrônica Extensão & Sociedade - PROEX/UFRN - Volume 8 - No 1

3º DIA

1 - Os sinais de pontuação são usados para organizar melhor a escrita das frases e também para

pausar e dar o tom da nossa voz quando falamos ou quando estamos fazendo uma leitura. Vamos

conhecer alguns sinais de pontuação:

Você agora poderá exercitar com as atividades abaixo, peça ajuda ao responsável se precisar.

a) Leia e pontue o texto corretamente com um dos sinais de pontuação abaixo:

Lúcia e Juliana conversavam na rua ____

Alice, amiga das meninas chegou e perguntou:

- Por que vocês estão brigando ____

- E quem disse que estamos brigando ____

- Estamos só conversando ____

- Puxa_____Mas vocês poderiam falar mais baixo ____

- Lúcia respondeu:

- Obrigado pelo aviso, mas será que estamos falando tão alto assim ____

Ponto final: marca o final de uma frase quando escrevemos e o final de uma fala na

leitura.

.

Ponto de interrogação: indica as perguntas nas frases e na leitura.

Ponto de exclamação: indica sentimentos, emoções, como por exemplo, surpresa,

alegria, medo, susto, espanto, nas frases e na leitura.

Quando a amiga saiu, Juliana falou com Lúcia:

- Penso que não falamos tão alto assim ____

As duas amigas começaram a rir e com cara de surpresa gritaram:

- Ela está é com problema de audição ____

(Sugestão de atividade da Prof.: Paola Lopes, E. M. Maria Augusta Lopes)

4º DIA

1 - Assim como o campo produz vários produtos para nossa alimentação, a cidade também contribui

bastante com a produção de alimentos. Recorte as imagens abaixo e cole no quadro de acordo

com o seu local de produção

5º DIA

1 - Observe com atenção as figuras na segunda folha, recorte-as e cole no local correto de acordo

com o seu formato.

CAMPO

CIDADE

(Sugestão de atividade Prof. Karla Baptista, E.M. Águas Lindas)

Observe com atenção as figuras na segunda folha, recorte-as e cole no local correto de acordo

com o seu formato:

CUBO

CILINDRO

BLOCO RETÂNGULO

ESFERA

CONE

2ª SEMANA DE ATIVIDADES

6º DIA

1 - As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao

contrário.

O F A R M Á C I A S S F

D T R Â N S I T O C U Á

P D T G R N N A U W P B

R S O M E T R Ô L D E R

É S E M Á F O R O R R I

D H T I W T W C J D M C

I O H O S P I T A L E A

O P A D A R I A S S R S

S P A E O H H B A N C O

P I A C A D E M I A A Y

E N J T E L T S D E D A

M G N E E R E I N W O S

Tudo que encontramos nesse caça-palavras podemos encontrar onde?

( ) No campo ( ) Na cidade

7º DIA

1 - Hoje vamos conversar sobre o ar. Aprender, entre outras coisas, que o ar ocupa espaço.

Vamos fazer uma experiência?

Experiência do copo

Material:

- 1 copo pequeno;

- 1 bacia transparente;

- 1 pedaço de papel;

- Durex;

- Água.

Modo de fazer:

1- Escrevemos uma frase no pedaço de papel e o colamos com durex no fundo do copo;

2- Enchemos a bacia com água e mergulhamos o copo com a boca para baixo;

3- Seguramos o copo por alguns segundos no fundo da bacia;

ACADEMIA

BANCO

FARMÁCIA

FÁBRICAS

HOSPITAL

LOJAS

METRÔ

PADARIA

PRÉDIOS

SEMÁFORO

SHOPPING

SUPERMERCADO

TRÂNSITO

4- Retiramos o copo da bacia, mantendo-o reto;

5- Observamos o papel que estava dentro do copo.

O que aconteceu com o papel? ( ) Ele molhou. ( ) Ele não molhou

Por quê?

( ) Porque o ar ocupava espaço no copo e não deixou que a água entrasse e molhasse o papel.

( ) Porque o ar não ocupava espaço no copo e deixou que a água entrasse e molhasse o papel.

]

Ao inclinar o copo dentro da bacia, podemos observar que a água entra empurrando o ar, que

saiu em forma de bolhas.

http://turmadatiasimone1.blogspot.com/2014/04/experiencia-do-copo.html

8º DIA

1 - Nosso povo é formado por várias culturas diferentes e o povo indígena nos traz uma contribuição

genuinamente brasileira. Sua arte é uma forma de expressão cultural muito importante.

A grande preocupação deles não é fazer novas criações, mas manter as tradições herdadas

a cada geração e as máscaras indígenas e seus significados simbolizam isso.

É possível ainda identificar diferenças entre os povos indígenas, suas artes e máscaras

indígenas

https://artesanatoindigena.com/arte-indigena-brasileira-e-as-mascaras/

a) Que tal você confeccionar uma máscara como a da imagem e expressar sua criatividade?

Veja como fazer uma máscara com jornal

Material necessário

- bexiga

- papel jornal

No Brasil, há uma grande diversidade de tribos indígenas que

se destacam na arte da cerâmica, pinturas corporais e máscaras

indígenas.

Os objetos feitos por eles, como as máscaras indígenas,

exercem um fascínio sobre as pessoas por serem originais, exóticos

e misteriosos.

É importante saber que cada tribo tem as suas crenças e

tradições, e os objetos e as máscaras indígenas são bons indicadores

disto.

É através deles que é possível distinguir diferenças entre os

povos indígenas, seus costumes e seus folclores a partir de cada

máscara indígena e sua arte.

- tesoura sem ponta

- pincéis de vários tamanhos

- lápis

- tintas coloridas (guache ou acrílica)

- giz de cera ou lápis de cor

http://www.fabricadebrinquedos.com.br/mascara.html

Depois da máscara pronta use as tintas, giz de cera ou lápis de cor e faça a arte que você quiser!

Seja bem criativo como os índios.

9º DIA

1 - Complete a cruzadinha com o nome dos sólidos geométricos.

(Soescola.com)

Sugestão de atividade Prof.: Adriana Rabello, E. M. Agostinho de Oliveira Mattos)

Passo 1

Encher a bexiga até ficar um pouco maior que a sua cabeça. Picar

o jornal em pequenos pedaços. Com um pincel, passe cola em

apenas um dos lados da bexiga (para formar o rosto da máscara)

e vá colando pedacinhos de jornal. Repetir esta operação três

vezes para formar camadas. Não precisa esperar secar entre uma

camada e outra.

Passo 2

Depois que o jornal estiver seco, estoure a bexiga. Ela desgruda

da máscara.

Passo 3

Corte as sobras de jornal ao redor da máscara para dar

acabamento. Ela precisa encaixar no seu rosto. Vista a máscara e

marque o lugar dos olhos e fure com o lápis. Depois recorte em

círculo para formar os olhos no lugar marcado

10º DIA

1 - Observe o quadro com os sinais de pontuação, use-os nas frases abaixo, depois recorte cole-

as no quadro relativo a pontuação utilizada.

(Sugestão de atividade Prof.: Sara Oliveira, E. M. Presidente Castelo Branco)

11º DIA

1 - Ligue a forma geométrica ao desenho correspondente.

(Sugestão de atividade Prof.: Ana Claudia Mendes, Escola Municipal Praia Grande)

3ª SEMANA DE ATIVIDADES

12º DIA

1 - A água é um elemento da natureza muito importante em nossa vida! Cada elemento se comporta

de maneira diferente em contato com a água. Que tal fazer uma experiência utilizando a água?

Material:

Um copo com água

Rolha, chave, papel picado, pedaço de isopor,

borracha, lápis e clipe

Instruções:

Coloque um objeto de cada vez dentro do

copo, observe e complete o quadro.

13º DIA

1 – Leia o texto e faça o que se pede:

Sinais de pontuação

( . ) Ponto final - indica que a frase terminou.

( ? ) Ponto de interrogação - usado em perguntas.

( ! ) Ponto de exclamação - usado para indicar admiração, surpresa, alegria e dor.

Pontue corretamente as frases abaixo.

a) Quantos anos você tem

b) Que dia maravilhoso

c) Fui à feira comprar melancia

d) O que você quer ganhar de aniversário

e) Ricardo foi ao shopping ontem

f) A que horas vamos brincar

(Sugestão de atividade Prof.: Maria Célia Claro, E.M. Adalberto Pereira Pinto)

14º DIA

1 - Nossa cultura é cercada de lendas e curiosidades, fruto da contribuição dos povos que formaram

o nosso Brasil. Conheça como os índios explicam a origem da mandioca, um fruto típico do nosso

país muito usado em nossa culinária.

brpinterest.com

Ao ler o texto podemos dizer que a palavra mandioca tem origem:

( ) Indígena ( ) Africana ( ) Europeia

15º DIA

1 - A passagem do tempo e a atuação do homem modificam nossas paisagens, seja no campo,

seja na cidade. Observe as figuras abaixo, recorte-as e cole-as no quadro a seguir de acordo com

suas características:

Paisagem natural sem interferência

humana.

Paisagem pouco modificada pelo

homem.

Paisagem modificada pelo homem que

retrata a vida no campo.

Paisagem modificada pelo homem que

retrata a vida na cidade.

Educação Física

1) Recorte ou desenhe formas dos seus pés e mãos em folhas de jornais, revistas usadas, ou até

mesmo em papéis reaproveitados. Faça uma espécie de tapete como na figura a seguir:

https://arteiricescosturices.wordpress.com

O jogo será feito com um dado.

Vamos fazer o nosso dado? Cada jogador deverá jogar o dado e executar o que o dado pede, ou

as mãos ou os pés.

Arte

CORES QUENTES E FRIAS

As cores possuem seus valores de luminosidade. Algumas são mais alegres e mais vivas,

essas classificamos de cores quentes. Elas lembram o sol, o fogo e, transmitem o estímulo, o

calor, a aventura. Por isso, elas são derivadas do vermelho.

As cores que são mais escuras e tristes classificamos como cores frias. Elas lembram o

frio, a sombra, a calma. Essas cores são derivadas do azul.

Há cores que são equilibradas como: o amarelo. Os tons de roxo podem ser classificados

como quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como o vermelho.

ATIVIDADES

1- PINTE A PAISAGEM COM CORES FRIAS.

2- PINTE A PAISAGEM COM CORES QUENTES.

Fonte: Arte no cotidiano escolar /www.acessaber.com.br

(E. M. Caetano de Oliveira/ prefessor:)