6º Prêmio Inovação em Educação – SINEPE/RS

ÁREA FIM:Gestão Pedagógica

Canoas, julho de 2015

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COLÉGIO LA SALLE CANOAS: 107 anos de tradição na educação

O Colégio La Salle Canoas, com mais de 107 anos dehistória e tradição na educação, atende estudantes da EducaçãoInfantil ao Ensino Médio, proporcionando uma formação humanae cristã.

A escola faz parte da Rede La Salle, que está presente emmais de 80 países e possui mais de 1.500 instituições de ensino,reconhecidas pela excelência de ensino e pela formação de sereshumanos integrais.

A Instituição prima por uma educação de excelência equalidade, desde a Creche até o Ensino Médio e Turno Integral.

Localizado no Centro da cidade de Canoas/RS, o ColégioLa Salle Canoas oferece um espaço seguro e afetivo para 1.548estudantes e 81 educadores.

O trabalho desenvolvido na escola visa à formação depessoas criativas, dinâmicas, comprometidas com a sociedade ecom a história, realizadas como seres humanos e abertas aotranscedente.

MissãoA Rede La Salle propõe-se formar cristã e integralmente as crianças, os jovens eos adultos, mediante ações educativas de excelência.

VisãoQueremos consolidar-nos em uma Rede de Educação cristã reconhecida por suaexcelência.

Princípios• Inspiração e vivência cristã• Fé, fraternidade e serviço• Escola em pastoral• Solidariedade• Participação e diálogo• Ética, cuidado e zelo• Gestão eficaz e eficiente• Sustentabilidade• Inovação pedagógica e acadêmica• Inclusão e respeito à diversidade• Cidadania• Serviço educativo a pobres• Formação continuada• Excelência nos processos e resultados• Família• Competência• Subsidiariedade• Novas tecnologias• Investigação científica• Avaliação contínua• Dimensão vocacional• Comunidade educativa

Diretora e Supervisora Educativa: Maria Elisa Schuck MedeirosVice-Diretor: Ir. José Egon Kunrath

Coordenação do projeto: Maria Elisa Schuck Medeiros - DiretoraNeiva Pacheco – Coordenadora PedagógicaThiago Backes – Supervisor Administrativo

No início do ano letivo de 2014, a direção do La Salle Canoas percebeuum clima de insatisfação entre seus professores. Havia queixas constantes entreos pares e atitudes de descontentamento em relação às atividades propostas,em especial vindas de uma parte mais antiga do grupo e que, geralmente,costumava atuar com mais parceria em relação as demandas da coordenaçãopedagógica.

Um dos sintomas dessa insatisfação era uma rede de comunicaçãoinformal que se formava na sala dos professores, que por sua vez, não se abriamcom suas coordenações. Mas queixavam-se para outros, inclusive para oSINPRO, relatavam que a exigência da direção para com eles estava muito maiorneste ano.

Porém as exigências que a coordenação pedagógica estava fazendo nãoeram além das exigências dos anos anteriores. O que primávamos para 2014 erade que os professores colocassem em prática o que foi desenvolvido naformação do ano anterior: um ensino voltado para o desenvolvimento dehabilidades e competências.

Percebia-se uma insegurança por parte do grupo mais antigo, talvezpelas mudanças que eram necessárias para melhoria da prática pedagógica epela entrada de 11 novos professores, que se fez necessária pelo aumento deturmas e, também, pelo desligamento de colegas.

Urgia a necessidade de fazer algo para prevenir que esta situação nãoimpactasse na qualidade do trabalho destes profissionais e, consequentemente,atingisse o currículo da escola. Se os professores não estavam felizes em seulocal de trabalho, precisava ser repensado alguns processos, uma vez que aescola vinha aumentando, gradativamente, o número de alunos, investindo emmelhorias na infraestrutura e em ações de valorização ao professor e todo esteinvestimento não poderia ser desgastado pelo clima institucional.

E foi neste cenário que o Colégio La Salle Canoas iniciou em abril de2014 o projeto Improving People .

DESCRIÇÃO DO CENÁRIO

Após a constatação destecenário, a Escola entendeu que se tratava deum importante momento para que os gestores(direção e coordenações) pudessem analisar ecompreender com mais propriedade osmotivos destes comportamentos. Para isso, sefazia necessário desenvolver um projeto maisamplo e focado na gestão de pessoas. Umprojeto que levasse ao fortalecimento dasrelações do grupo de professores, entre si ecom a equipe pedagógica e direção.

O projeto foi intituladoImproving People (Lapidando pessoas) título éalusivo ao sentimento da escola em lapidarseus maiores tesouros: seus educadores.

Como as relações na escolaformam uma teia, o Improving People abrangetambém a equipe diretiva, pedagógica eadministrativa.

Nasce o “Improving People”

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OBJETIVOS E DESAFIOS DO PROJETO

O principal objetivo do Improving People édesvelar a percepção que os professores têm dainstituição em que trabalham, mapeando o ambienteinterno e almejando a melhoria desse ambiente detrabalho. Visando, sempre, elaborar um plano deação para solucionar os problemas apontados nasdiagnoses.

O maior desafio do projeto é desenvolver com osprofessores um elo de confiança, para que tenham aliberdade de expressar seus sentimentos. Aintegração, o senso de equipe de trabalho, oconhecimento interpessoal também são desafiosimportantes.

Com os membros da equipe pedagógica eadministrativa, realiza-se o trabalho de coaching ,onde o objetivo principal dos encontros é aprimoraras habilidades e competências destes profissionais.Para alcançar esta meta o maior desafioencontrado deu-se em construir uma abordagem eatividades que os conduzissem a um patamar maiselevado de autoconhecimento e de aproveitamentode seu potencial, sempre alinhando à propostapedagógica da Escola e sua filosofia.

Público Direto I:Professores

60 profissionais

Após o início dotrabalho com osprofessoresnecessitou-seexpandir para aequipe diretivada escola(coordenações,supervisores eáreaadministrativa),contemplando onúmero de 13profissionais,porém com umadidática umpouco diferente,através deencontrosindividuais emensais decoaching.

Em um primeiromomento o projetofoi desenvolvido,exclusivamente, comos professores do LaSalle Canoas,contemplando onúmero de 60profissionais(inicialmente, hoje temos 81professores).

Público Direto II:Equipe Diretiva13 profissionais

Público Indireto I:EDUCANDOS

1548

Público Indireto II:FAMÍLIAS

1548

Apesar dos educandos e suas famíliasnão serem o público-alvo direto destaação, ambos foram beneficiados pelasmelhorias no processo interno daEscola, que reflete diretamente naqualidade de ensino/aprendizagem.

PÚBLICO-ALVO

Para envolver o grupo deeducadores da escola, que contava em 2014com 60 profissionais, a Instituição propôs umtrabalho de desenvolvimento de equipe, parao qual contratou-se duas psicólogas de umaempresa de consultoria, para auxiliar narealização do projeto.

Os educadores foram convidadosa participar de encontros com asprofissionais, para que as mesmas pudessemfazer uma diagnose do grupo e descobrirquais os motivos do descontentamento daequipe. Os encontros promoviam dinâmicasde grupo para a escuta, a reflexão sobre asações, a integração, a confiança e a mudança.

Para a equipe pedagógica eadministrativa foram proporcionadosencontros com a direção e com a consultoriapara feedback do trabalho com os professorese atendimentos individuais com cadaintegrante para efetivação de um trabalho decoaching.

FORMAS DE ENVOLVIMENTO

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1º Encontro – Diagnose: Atividade Luzes e Sombras Organizacionais(Maio de 2014)

No primeiro encontro buscou-se gerar o contexto doque seria trabalhado com o grupo.

O foco ocorreu nos aspectos humanos. A proposta foiuma reflexão sobre a relação entre o estado interno do grupo(sentimentos, emoções, motivações, relações) e seu impacto naqualidade e produtividade.

A mesma reflexão partiu através da seguinte provocaçãoao grupo: que ambiente de trabalho estamos construindo para nós?

A partir das respostas do grupo, explicou-se osignificado de luzes e sombras organizacionais. A primeira representaos aspectos formais e declarados, presentes nas tarefas, valores, papéise estrutura organizacional (luzes), já a segunda, em contrapartida,apresenta os aspectos subjacentes, como: valores vividos, qualidadedos relacionamentos, comunicação informal, entre outros (sombras).

Divididos em subgrupos os professores elencaram osprincipais aspectos presentes nas sombras, elaborando para cada umsugestões de ações de melhorias. Os subgrupos realizaram a atividadeproposta apresentando suas ideias e, ao final, entregando à facilitadoraem folhas de flip chart seus apontamentos e sugestões.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

Desde a criação do projeto Improving People foramdesenvolvidos 23 encontros com os professores e 10encontros de 1h com cada um dos 13 membros da equipepedagógica .Abaixo serão descritas as principais atividadesdesenvolvidas:Trabalho desenvolvido com os professoresEsta atividade foi organizada em três encontros, entre osmeses de maio e junho. Duração: 2 horas cada.

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Slides foram apresentados ao grupo com as ideias oriundas dos materiais quehaviam sido confeccionados no encontro anterior.

Após foi definido com o grupo o que se faria com esse material. O grupo, emcomum acordo, optou por levar adiante as sugestões para serem apresentadas ediscutidas em um feedback à Diretoria.

De modo que as psicólogas, neste momento, atuaram como uma “ponte” nacomunicação entre o grupo de professores e as suas lideranças.

2º encontro – Continuação Atividade Luzese Sombras Organizacionais (mês junho)O segundo encontro trabalhou os aspectosque estavam nas “sombras” do grupo.

Foi um momento de esclarecimento e deescuta de dúvidas entre todos osparticipantes dos pontos mencionados nasapresentações, aprofundando o debate e aescuta dos sentimentos e percepções dogrupo.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

3º encontro – Continuação Atividade Luzes eSombras Organizacionais Ação Reflexiva (mês:junho)O terceiro encontro procurou enfatizar mais opapel de cada um nas mudanças desejadas. Apartir desse momento, o foco passou do grupal,presente nos primeiros encontros, para as esferasintrapessoais e interpessoais.

Ocorreu por meio de exercícios vivenciais umestímulo ao autoconhecimento eautodesenvolvimento.

Promoveu-se um espaço para reflexão dos pontosa serem melhorados dentro de cada um e quegeram impacto no ambiente de trabalho e que àmedida que fossem desenvolvidos, contribuiriamde forma significativa com o todo da Instituição.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

Principais questões apontadas pelos Educadores e as propostas para melhoria

Educadores Proposta de Resolução

Competividade entre osprofessores das mesmasséries/anos

Realização de um trabalho comas psicólogas, por níveis deensino, para verificar em quemomento essa competividadeaparece, o motivo e adiminuição da mesma nasrelações.

Falta de momentos de integração com os colegas

A escola junto com o centro de professores irão proporcionar esses

momentos .

Muitas solicitações e cobranças por e-mail.

Foi realizado um alinhamento com a Equipe

Pedagógica para que as cobranças sejam feitas

individualmente e o envio de e-mail ocorra somente

para assuntos mais informativos.

Falta de materiais de audiovisual para suporte as aulas dos professores .

Todos os materiais estão sendo analisados para que

sejam consertados ou adquiridos.

4º encontro – Diálogo dadireção e professores (mês:julho)

Neste encontro a direçãoprocedeu um feedbackreferente ao trabalhodesenvolvido pelas psicólogas,visando uma transparênciacom o grupo.

Foram apresentados peladireção a síntese da análiserealizada pelas psicólogas daconsultoria. Alguns dosaspectos apontados foram:competitividade entre oscolegas, falta de momentos deintegração, muitassolicitações aos professorespor e-mail, bem comoalgumas cobranças, entreoutros. A cada colocação doseducadores foi repassada avisão da direção para melhoriadas mesmas.

A partir do 5º encontro, o objetivo dosencontros foi desenvolver a integração destegrupo. Havia professores novos e esses nãose sentiam acolhidos pelos antigos. Osantigos por sua vez, sentiam-se inseguroscom a chegada dos novos.

Então, de julho a dezembro foram realizadosencontros mensais, de duas horas, com osprofessores divididos por níveis de ensino,para atingir esse objetivo.

“O futuro das organizações e nações dependerá cada vez mais de sua

capacidade de aprender coletivamente.”

Peter Senge

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No decorrer do túnel os educadores foramsurpreendidos com as seguintes frases espalhadas :“Você sabe o que é necessário...”; “Para manterbrilhando a Estrela Lasassalista?”. No final do mesmohavia um espelho onde refletia a imagem doseducadores com a seguinte palavra: Você! eapós os professores eram recebidos para umdelicioso lanche, uma belíssima reflexão e um“mimo” lassalista. Nessa sala também havia umcartunista fazendo as caricaturas dos educadores, asquais, posteriormente, viraram marca como imagemde identificação dos nas redes socias.

Dia do Professor –Atividade de valorização aoprofissional (Outubro/2015)Nessa ação o foco foimostrar aos professores oquanto os mesmos sãoimportantes para aInstituição .Para isso, a equipe Diretivase reuniu para elaborar umahomenagem especial aesses profissionais, comobjetivo de surpreendê-los.Para este evento foi criadoum túnel, no qual o interiorfoi recheado de fotos dosprofessores dentro daimagem de uma estrela,(Estrela Lassalista). Antes deentrar no túnel oseducadores ao sair doelevador eramrecepcionados por ummúsico saxofonista e peloscoordenadores que osentregavam rosas com umamensagem motivadora.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

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GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

Acolhimento aos professores (Jornada Pedagógica) – (Fevereiro de 2015):A atividade teve como objetivos estimular os educadores por meio de umaatividade lúdica a atuarem de uma forma alinhada aos principais valores humanos,presentes na escola La Salle Canoas, dando destaque ao bom relacionamentointerpessoal, a capacidade de escuta dos diferentes grupos e a integração dosdocentes.

Durante o workshop foram trabalhados os seguintes temas: A diversidade nosgrupos de trabalho; Somos únicos e também somos muitos; Trabalhando oimpacto do indivíduo nas suas relações em grupo; Ei, psiu! Você está ouvindo oque esstou dizendo?; A importância da escuta efetiva e Fechando compromissocom valores a serem mantidos pelo grupo - Hoje e sempre!

Descrição da AtividadeO workshop teve duração de 2 horas. O cenário foi alusivo a uma viagem em umCruzeiro Marítimo. Duas salas representaram diferentes ilhas, onde as atividadesaconteceram. O grupo foi dividido em dois subgrupos. Cada um participou de umailha diferente e ao término do tempo estabelecido, os grupos trocavam de lugar,conhecendo ambas as ilhas e seus conteúdos que foram trabalhados.Ao final da atividade, todos se reuniram no auditório, onde foi representada a“chegada” da viagem marítima, sendo todos recebidos pela diretora da Escola.Na saída, os professores receberam alguns presentes simbólicos, como: uma garrafade água com mensagem alusiva ao trabalho em equipe e uma maçã. A águarepresenta um elemento importante para o uso da voz e as maçãs que, também, sãorecomendadas para este propósito. Com intuito de passar a mensagem de que ascolocações dos professores (vozes) são de extrema importância para instituição.

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GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

Teatro Luz e Cena

Com objetivo de mostrar aos professores como a educação podemudar a vida das pessoas, a escola trouxe o espetáculo “Professorcidadão” do grupo Luz e Cena.A peça proporcionou momentos de formação e entretenimento deforma leve e lúdica.

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Atividade 2º semestre (Início de Julho /2015)

No segundo encontro que ocorreu em agostode 2015 todos os docentes realizaram umaconstrução coletiva, focada no compromissocom os valores que foram trabalhados no anode 2014. Nesse dia surgiram belíssimasreflexões as quais evidenciaram um climainstitucional muito bom. Através dostrabalhos em equipe pode-se constatar quetodos os educadores estalavam entrelaçadosem prol de um mesmo objetivo: oaprimoramento da equipe e a busca pelaexcelência em educação.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

“Quando caminhamos de mãosdadas, chegamos juntos!”

Elis Busanello

X20152014 2014

A Escola também passou a organizar nos finais de ano umcoquetel com o corpo docente e funcionários onde sãocomemorados os resultados alcançados ao longo do ano letivo.Também ocorre uma festa de final de ano, juntamente com osdocentes e funcionários da Unilasalle com o objetivo deproporcionar a integração entre as equipes e oportunizarmomentos de descontração entre os docentes.

2014

A Instituição proporcionou em 2014 e 2015 aoseducadores e funcionários uma noite de integração em umapizzaria canoense, com objetivo de comemorar os bonsresultados do encerramento do semestre. O sucesso dessa açãofoi tanto que a mesma com certeza virará uma tradição.

Atividade de Integração – Confraternização de Encerramento de Semestre (Final de Julho de 2014 e final de Julho de 2015.)

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Coaching com a Equipe Diretiva – (Agosto de 2014 em diante)

Devido ao resultado apresentado na diagnose realizada com oseducadores, notou-se a necessidade de lapidar a equipe diretiva paraaprimorar alguns processos institucionais. Para isso, foram realizadosencontros de coaching com estes profissionais.

Esse trabalho oportunizou ao corpo diretivo se autoavaliar.Apareceram na diagnose necessidades de melhoria relacionadas coma comunicação interna, com a dinâmica de relacionamento doscoordenadores e seus professores, no que tange à atenção aosmesmos, quanto à forma de manifestar as críticas e de resolverconflitos nos grupos. Todas as necessidades apontadas na diagnoseforam acompanhadas de sugestões de melhorias elaboradas pelospróprios professores, os quais foram orientados pelas psicólogas.

Nessa atividade, iniciou-se o planejamento de um trabalho dedesenvolvimento de competências e habilidades com membrosda equipe diretiva, focando na liderança e trabalho em equipe.Na 1ª fase o objetivo foi a identificação das brechas dedesenvolvimento de cada coordenador.

Após esse trabalho, as psicólogas fizeram umadevolutiva tanto para a Direção da escola, quanto para a Equipeparticipante do processo, com objetivo de garantir a efetividadedas ações planejadas, em busca de melhores resultados naatuação destes gestores.

O trabalho com os membros da equipe diretiva possuiu um encontro mensal com cada integrante.

GESTÃO DO PROJETOESTRATÉGIAS E AÇÕES ADOTADAS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

Ano 2014/2015

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Formas de acompanhamento e controle das Ferramentas e Ações

Mensalmente é entregue para a direção um relatório com o

retorno das atividades e avaliação dos trabalhos realizados pelaspsicólogas, apontando sugestões para melhorias e o conhecimento daspercepções dos professores em relação a escola.

O projeto também é acompanhado pela Equipe Pedagógicae Direção avaliando o clima institucional e o número de atestados detrabalho e as manifestações espontâneas dos envolvidos.

Avaliação da replicação do projeto/ação em outras instituições

Acreditamos, baseados nos resultados positivos obtidos emnossa escola, que este projeto possa ser desenvolvido em outrasInstituições de Ensino, visto que os problemas tratados em nosso cenárioinicial, podem estar presentes em outra instituição e precisam serpercebidos, analisados e modificados, através de ações voltadas para agestão de pessoas.

Ter uma equipe saudável em suas relações é muitoimportante para a qualidade do trabalho desenvolvido em todas asempresas. Profissionais felizes em seu ambiente de trabalho cativam,mobilizam e tranformam os obstacúlos diários em tafefas mais leves eprodutivas.

AVALIAÇÃO

DA CONTINUIDADE DO PROJETO

Acreditamos ser importante darcontinuidade ao Projeto Improving People em 2016no La Salle Canoas, visto que o colégio é feito porpessoas e nossos profissionais estão demonstrandoum crescimento significativo em suas relações, commais motivação e dedicação em suas atribuições.

Mantendo o projeto estaremospotencializando os objetivos já alcançados eaprimorando os processos.

Entendemos que um ambiente agradável,com pessoas felizes em seu trabalho, torna o dia adia da Instituição mais significativo e com melhoresresultados.

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GESTÃO DO PROJETO

Recursos necessários

Para a realização desse projeto foram utilizados osseguintes recursos :

“Consultoria Mais Rh” - R$ 30.606,00

Honorários das psicólogas contratadas

Horas educadores: R$ 49.250,00

Horas extras referentes ao dias de encontros do projeto

Materiais diversos: R$ 6.300,00

Exemplos: lanche dos professores, palestrante, materiaispara dinâmicas(TNT, folhas, sonorização entre outros)

Total de investimento até julho/2015= R$ 77.156,00

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RESULTADOS ALCANÇADOS

A cada atividade realizada eram notáveis mudanças no grupo de professores. Logo após o primeiro encontro, já pode-se observar osprimeiros resultados. O grupo manifestou satisfação, usando a metáfora de sentirem-se mais “leves”. As psicólogas relataram que osprofessores valorizaram a iniciativa da Escola de lhes oferecer um espaço em que pudessem expressar com liberdade suasinquietações.Para o levantamento dos resultados alcançados promoveu-se uma pesquisa com os professores envolvidos, através de um questionáriocontendo questões fechadas e abertas.

A grande maioria dos educadores percebe o projeto como algo positivo, uma oportunidade de troca de experiências e de manifestarsuas angústias. Os educadores se sentiram valorizados e manifestaram a necessidade de continuação do projeto.

Equipe desmotivadaQueixas constantesComunicação falha

MotivaçãoComunicação

Relacionamento InterpessoalComprometimento

Maior união e parceria, acréscimo da consciência daimportância de encontros desta modalidade eaumento do sentimento de valorização com seu papelde ajuda no desenvolvimento de seus alunos. Alémdisso, evidenciou-se o quanto a aproximação e ocompartilhamento de suas histórias impactavapositivamente no clima de trabalho, possibilitandoenxergarem os colegas de forma diferente.Evidenciaram, em sua maioria, paixão pelo quefazem, demonstrando um grande envolvimento com aEscola.

CenárioAnterior

Processo de Transformação

Cenário Final 2014

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DEPOIMENTOS

“Após o desenvolvimento deste projeto são nítidas as mudanças na equipe de professores e naequipe pedagógica e administrativa.

Hoje, vemos professores alegres e comprometidos com as mudanças necessárias para educação e aequipe pedagógica e administrativa mais fortalecida e assumindo a liderança dos processos com maissegurança. “

Maria Elisa Schuck Medeiros (Diretora)

“Notamos que, após o trabalho, os professores em geral, mostram-se mais fortalecidos para lidar comsituações de conflitos e buscar, dentro de suas necessidades específicas o incremento de suascompetências.

O trabalho individual vem oportunizando aumentar o potencial para a mudança de modelo mental,desfazendo antigos paradigmas, à serviço das exigências do cenário atual.”

Ana Maltchik (psicóloga)

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Gráficos Questionário de Satisfação enviado aos professores

13%

84%

3% 0%

Capacidade de resolver problemas

Superou asexpectativas

Atendeu asexpectativas

Atendeuparcialmente asexpectativas

Questionário de Satisfação enviado aos professores

Avaliação dos encontros de

desenvolvimento de grupo de professores

Sua opinião é muito importante para nós!

Assinale a nota de acordo com a sua avaliação:

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Resultado da questão aberta: Na sua opinião, após o trabalhorealizado pela Escola em conjunto com as psicólogas, qual foi amaior mudança que ocorreu no grupo de professores?

• Ocorreu a formação continuada para professores• Grupo mais leve• Diminuiu as fofocas• Acolhimento - colegas novos• Mudanças solicitadas atendidas• Clima agradável

GRÁFICOS

1º lugar Proximidade com os colegas

2º lugar Troca de ideias

3º lugar Conseguiram entender a necessidade dos colegas.

Questionário de Satisfação enviado aos professores Questionário de Satisfação enviado a Equipe Diretiva

1. Com o acompanhamento de coaching você notou umaprimoramento em sua capacidade de resolver problemasno setor onde está inserido?

83%

9%8%

Sim Não Parcialmente

2. Você como membro da Equipe Diretiva sentiu umaprimoramento de suas atividades na escola após o trabalhode coaching?

84%

8%8%

Sim Não Parcialmente

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“Qualificou a integração dogrupo atual e principalmenteapresentou melhorasignificativa no acolhimentoaos colegas novos.”

“O projeto criou uma aberturamaior nas relações e trocas. Éuma caminhada e estamosbuscando crescer, respeitar asdiferenças e ser mais atentosuns aos outros.”

“Acho muito válido estarsempre realizando estasatividades para manter aintegração do grupo.”

“Através do projetoconseguimos entender anecessidade dos colegas e secolocar no lugar do outro.”

“Foi bastante produtivo, tantoa nível de integração como notrabalho desenvolvido nogrupo.”

“Que bom se toda escolapudesse contar com umtrabalho como este, gosteimuito.”

“Tivemos novas oportunidades deformação continuada, oseducadores estão sendo ouvidos eisso nos faz valorizar nosso meiode trabalho.”

DEPOIMENTOS PROFESSORES(depoimentos anônimos colhidos através do resultado do questionário

aplicado)

“Foi um trabalho importantepara melhorar as relaçõesdentro do grupo, conhecermelhor nossos colegas.”

DEPOIMENTOS EQUIPE DIRETIVA(depoimentos anônimos colhidos através do resultado do

questionário aplicado)

“Foi muito produtivo, gostariaque fosse mantido os encontrosde coaching.”

“A maior mudança na minhavisão com o trabalho decoaching foi aprimorar ashabilidades e competências emrelação as minhas atividadesdesenvolvidas.”

“Gostaria que o trabalho decoaching continuasse, pois foide extrema importância parao desenvolvimento de todanossa equipe.”

“Percebi o grupo mais unido,tranquilo durante asatividades em equipe. O grupodemonstra estar em constanteaprimoramento de suas açõese relações.”

“Clima mais tranquilo eharmonico entre osmenbros da equipediretiva.”

“Ótimo ambiente detrabalho, além disso oscolegas são bastantereceptivos.”

“O grupo se mostrou maisfortalecido, solidário eunido.”

“Gostei bastante, otrabalho surgiu nomomento certo”!