4xx deptocsh

Disciplina de História – 7º ano

Planificação a Longo Prazo

1º PERÍODO Início das aulas – 16 de setembro Fim das aulas - 16 de dezembro

Nº de tempos letivos – 24/26 2º PERÍODO

Início das aulas - 5 de janeiro Fim das aulas – 20 de março

Interrupções letivas - (Carnaval) – 16 a 18 fevereiro Nº de tempos letivos – 19/21

3º PERÍODO Início das aulas – 7 de abril Fim das aulas – 12 de junho

Nº de tempos letivos – 17/19

1º P 2ª P 3º P Apresentação 1 Aulas de remediação/enriquecimento 2 1 2 Desenvolvimento de conteúdos 17 14 12 Avaliação escrita e sua correção 4 4 2 Auto e heteroavaliação 1 1 2 Total de tempos previstos 25 20 18

Avaliação: Diagnóstica, Formativa, (de caráter contínuo e sistemático), Sumativa (através de

testes de avaliação)

Conteúdos

programáticos

Nº

t

em

po

s

A – DAS SOCIEDADES

RECOLECTORAS ÁS PRIMEIRAS

CIVILIZAÇÕES: As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades produtoras. Contributos das primeiras civilizações.

Conhecer o processo de hominização Conhecer e compreender as características das sociedades do Paleolítico Compreender as vivências religiosas e as manifestações artísticas do Homem do Paleolítico Compreender e comparar as sociedades produtoras com as sociedades recoletoras Conhecer e compreender os cultos e a arte dos homens do neolítico Conhecer e compreender a formação das primeiras civilizações urbanas Conhecer e compreender as relações económicas e as estruturas sociais (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios) Conhecer e compreender a complexificação da organização política (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios) Conhecer e analisar a importância das vivências religiosas, culturais e artísticas (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios) Conhecer os principais contributos das primeiras civilizações urbanas para o funcionamento das sociedades até aos nossos dias

12

B – A HERANÇA DO

MEDITERRÂNEO ANTIGO:

Conhecer e compreender o processo de formação e afirmação das cidades-estado gregas originárias (séculos VIII a IV a.C.) Conhece e compreender a organização económica e social no mundo grego Conhecer o elevado grau de desenvolvimento atingido no mundo grego pela

5

cultura e pela Arte Conhecer o processo de estruturação do mundo grego e de relacionamento do mesmo com outros espaços civilizacionais

Total 17

2º Período

Os gregos no século V a.C. Avaliar o contributo da Grécia Antiga para a evolução posterior das sociedades humanas

3

O mundo romano no apogeu do Império

Conhecer e compreender a formação do Império e o processo de romanização Conhecer e compreender a organização económica e social da Roma imperial Conhecer e compreender a cultura e a arte romana Compreender a origem e a expansão do Cristianismo no seio das expressões religiosas do mundo romano Conhecer as marcas do mundo romano para as civilizações que lhe sucederam e para as sociedades atuais

8

C – A FORMAÇÃO DA

CRISTANDADE OCIDENTAL E A

EXPANSÃO ISLÂMICA: Origem e difusão do Cristianismo

3

total

3º Período

A Europa do século VI ao século IX A sociedade europeia nos séculos IX a XII A expansão Muçulmana. Península Ibérica: dois mundos em presença

Conhecer e compreender o novo mapa político da Europa após a queda do Império Romano do Ocidente Compreender as relações entre o clima de insegurança e o predomínio de uma economia ruralizada na Alta Idade Média com a organização da sociedade medieval Conhecer a vivência religiosa no Ocidente europeu entre os séculos VI e XII Conhecer e compreender as características fundamentais das expressões culturais e Artísticas Conhecer e compreender a génese e expansão do islamismo Conhecer e compreender a ocupação muçulmana e a resistência cristã na Península Ibérica Conhecer e compreender as interações entre o mundo muçulmano e o mundo cristão Conhecer e compreender a formação do reino de Portugal num contexto de reconquista cristã

6

D – PORTUGAL NO CONTEXTO

EUROPEU DOS SÉCULOS XII A XIV: Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político A cultura portuguesa face aos modelos europeus. Crises e Revoluções no séc. XIV

Conhecer e compreender as transformações da economia europeia do

século XII ao XIV

Conhecer e compreender algumas das características da organização do

poder entre os séculos XII e o XIV

Conhecer e compreender as principais expressões da religião, cultura e

artes do século XII ao XIV

Conhecer características do poder, da economia, da sociedade e da cultura

de Portugal do século XII ao XIV

6

Total de aulas letivas 12








1º P 2ª P 3º P Apresentação 1 Aulas de remediação/enriquecimento 2 1 2 Desenvolvimento de conteúdos 17 14 12 Avaliação escrita e sua correção 4 4 2 Auto e heteroavaliação 1 1 2 Total de tempos previstos 25 20 18

Avaliação: Diagnóstica, Formativa, (de caráter contínuo e sistemático), Sumativa (através de testes de avaliação)

Conteúdos programáticos

Metas Curriculares

Nº

tem

po

s

1º Período

D – PORTUGAL NO

CONTEXTO EUROPEU DOS

SÉCULOS XII A XIV: Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político A cultura portuguesa face aos modelos europeus. Crises e Revoluções no séc. XIV

Conhecer e compreender as transformações da economia europeia do

século XII ao XIV

Conhecer e compreender algumas das características da organização do

poder entre os séculos XII e o XIV

Conhecer e compreender as principais expressões da religião, cultura e

artes do século XII ao XIV

Conhecer características do poder, da economia, da sociedade e da cultura

de Portugal do século XII ao XIV

6

E - AS CRISES DO SÉCULO XIV

Conhecer e compreender as causas da crise do século XIV na Europa

Conhecer e compreender os “levantamentos populares” rurais, os conflitos

sociais

Conhecer e compreender as especificidades da crise do século XIV em

Portugal

5

F - EXPANSÃO E

MUDANÇA NOS SÉC. XV E

XVI:

Conhecer e compreender o pioneirismo português no processo de

expansão europeu 5

Total 17

2º Período

RENASCIMENTO REFORMA

Conhecer e compreender o Renascimento

Conhecer e compreender a Reforma Protestante

Conhecer e compreender a reação da Igreja Católica à Reforma

Protestante

Conhecer e compreender a forma como Portugal foi marcado por estes

processos de transformação cultural e religiosa

4

PORTUGAL NO

CONTEXTO EUROPEU

DOS SÉC. XVII E XVIII:

Compreender as transformações decorrentes do comércio à escala

mundial

Conhecer o processo de união dos impérios peninsulares e a Restauração

da Independência portuguesas em 1640

3

ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENS

Conhecer e compreender o Antigo Regime europeu a nível político e social

Conhecer os elementos fundamentais de caracterização da economia do

Antigo Regime europeu

Conhecer e compreender os elementos fundamentais da arte e da cultura

no Antigo Regime

Conhecer e compreender a afirmação política e económica da Holanda e

da Inglaterra, nos séculos XVII e XVIII

5

PORTUGAL NO

CONTEXTO EUROPEU

DOS SÉC. XVII E XVIII

Conhecer as diferentes etapas da evolução de Portugal, em termos

políticos, sociais e económicos, no século XVII e na primeira metade do

século XVIII

Conhecer e compreender os vetores fundamentais do Iluminismo

2

Total 14

3º Período

PORTUGAL NO

CONTEXTO EUROPEU

DOS SÉC. XVII E XVIII

Conhecer e compreender a realidade portuguesa na segunda metade do

século XVIII 2

O ARRANQUE DA REV. IND. E O TRIUNFO DAS

REV. LIBERAIS: A Revolução Agrícola e a Revolução Industrial Revoluções liberais

Compreender os principais condicionalismos explicativos do arranque da

“Revolução Industrial” na Inglaterra

Conhecer e compreender as características das etapas do processo de

industrialização europeu de meados do século XVIII e inícios do século XIX

Conhecer e compreender as implicações ambientais da atividade das comunidades humanas e, em particular, das sociedades industrializadas

10









1º P 2ª P 3º P Apresentação e Avaliação diagnóstica 2 Síntese/revisão da matéria do ano anterior 3 Aulas de remediação/enriquecimento 2 2 4 Desenvolvimento de conteúdos 27 25 18 Avaliação escrita e sua correção 4 4 2 Auto e heteroavaliação 1 1 2 Total de tempos previstos 39 32 26

Avaliação: Diagnóstica, Formativa, (de caráter contínuo e sistemático), Sumativa (através de

testes de avaliação)


Te

mp

os

1º período

A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL – SÉCULO XIX: O mundo industrializado no século XIX O caso português Novos modelos culturais

8

A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX Hegemonia e declínio da influência europeia Imperialismo e colonialismo A Grande Guerra As transformações económicas do pós-guerra no mundo ocidental A Revolução Soviética

6

PORTUGAL: DA PRIMEIRA REPÚBLICA À DITADURA MILITAR Crise e queda da Monarquia A 1ª República

4

SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM MUDANÇA. Mutações na estrutura social e nos costumes Os novos caminhos da ciência Rutura e inovação cultural

3

DA GRANDE DEPRESSÃO À 2ª GUERRA MUNDIAL A grande crise do capitalismo nos anos 30 O abalo da economia americana, uma crise à escala mundial.

6


2º período

As respostas à crise Regimes ditatoriais na Europa Os regimes fascista e nazi. Portugal: a ditadura salazarista

8

DO SEGUNDO PÓS – GUERRA AOS DESAFIOS DO NOSSO TEMPO O mundo saído da guerra. Reconstrução e política de blocos A recusa da dominação europeia: os primeiros movimentos de independência

7

PORTUGAL: DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIA. A permanência do autoritarismo e a luta contra a ditadura Portugal democrático

10


3º período

AS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO CONTEMPORÂNEO O dinamismo dos países capitalistas. As sociedades ocidentais em transformação O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e ruturas O terceiro Mundo: independência política e dependência económica

10

OS DESAFIOS DO NOSSO TEMPO A instabilidade da nova ordem mundial Desequilíbrios da era da globalização

8


Ano Letivo 2014/2015

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA A – 10º ANO Aulas previstas – 164 (5 aulas semanais de 50 min)

1º Período - 64 aulas Apresentação do programa e metodologia(s) ------------------------------------------- 1 Teste Diagnóstico/balanço de resultados------------------------------------------------ 2

______

3

Módulo Zero – Estudar/Aprender História Nº de Aulas

História: tempos e espaços 4

Módulo 1 – Conteúdos programáticos Nº de Aulas

1. O modelo ateniense 20 1.1. A democracia antiga

1.2. Uma cultura aberta à cidade

2. O modelo romano*

25

2.1. Roma, cidade ordenada de um império urbano*

2.2. A afirmação imperial de uma cultura urbana e pragmática*

2.3. A integração de uma região periférica no Império: a romanização da Península Ibérica*

3. O espaço civilizacional greco-latino à beira da mudança 4 3.1. O império universal romano-cristão

3.2. Prenúncios de uma nova geografia política

* Conteúdos de aprofundamento

- Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes - Avaliação sumativa - Auto e heteroavalição

8

MÓDULO 1- RAÍZES MEDITERRÂNICAS DA CIVILIZAÇÃO EUROPEIA – CIDADE, CIDADANIA E IMPÉRIO NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA

2º Período - 53 aulas


1. A identidade civilizacional da Europa Ocidental 5

1.1.Poderes e crenças – multiplicidade e unidade



1.2. O quadro económico e demográfico – expansão e limites do crescimento

5

2. O espaço português – a consolidação de um reino cristão ibérico

20

2.1. A fixação do território e a definição de fronteiras*

2.2. O país rural e senhorial*

2.3. O país urbano e concelhio*

2.4. O poder régio, fator estruturante da coesão interna do reino*

3.Valores, vivências e quotidiano

15 3.1. A experiência urbana

3.2. A cultura leiga e profana nas cortes régias e senhoriais

3.3. A difusão do gosto e da prática das viagens

MÓDULO 2 – O DINAMISMO CIVILIZACIONAL DA EUROPA OCIDENTAL NOS SÉCULOS XIII A XIV – ESPAÇOS, PODERES E VIVÊNCIAS

8


Módulo 3– Conteúdos programáticos Nº de Aulas

1. A geografia cultural europeia de Quatrocentos e Quinhentos

6

1.1. Principais centros culturais de produção e difusão de sínteses e inovações

1.2. O cosmopolitismo das cidades hispânicas - a importância de Lisboa e Sevilha

2.O alargamento do conhecimento do Mundo*

7 2.1. O contributo português: inovação nas técnicas náuticas; a nova

representação cartográfica da terra; observação e descrição da Natureza*

2.2. O conhecimento científico da Natureza: a matematização do real; a revolução das conceções cosmológicas*

3. A produção cultural

14 3.1. Distinção social e mecenato

3.2. Os caminhos abertos pelos humanistas

3.3. A reinvenção das formas artísticas – imitação e superação dos modelos da Antiguidade*

4. A renovação da espiritualidade e da religiosidade* 6 4.1. A Reforma protestante*

4.2. Contra – Reforma e Reforma Católica*

5. As novas representações da Humanidade 2 5.1. O encontro de culturas

5.2. As dificuldades de aceitação do princípio da unidade do género humano

Apresentação de trabalhos de pesquisa e/ou outras atividades

3/4


- Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes - Avaliação sumativa - Auto e hetero-avalição

8

MÓDULO 3 – A ABERTURA EUROPEIA AO MUNDO – MUTAÇÕES NOS CONHECIMENTOS, SENSIBILIDADES E VALORES NOS SÉCULOS XV E XVI

1

ANO LETIVO 2014/2015

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA A – 11º ANO

Aulas previstas 161 (5 aulas semanais de 50 min)

1º Período - 66 Aulas Apresentação do programa e metodologias ------------------------------------------ 1 Teste Diagnóstico, auto e heteroavaliação --------------------------------------------2

MÓDULO 4 – CONTÉUDOS PROGRAMÁTICOS AULAS

1. A POPULAÇÃO DA EUROPA NO SÉCULO VXII E XVIII: CRISES E CRESCIMENTOS

1.1. Economia e população 1.2. Evolução demográfica 1.2.1. O modelo demográfico antigo 1.2.2. O século XVII

- Balanço demográfico 1.2.3. O século XVIII

- Uma nova demografia em meados do século XVIII

6

2. A EUROPA DOS ESTADOS ABSOLUTOS E A EUROPA DOS PARLAMENTOS 2.1. Estratificação social e poder político nas sociedades do antigo regime* 2.1.1. Uma sociedade de ordens assente no privilégio*

- O clero ou o primeiro estado - A nobreza ou o segundo estado - O terceiro estado - A diversidade de comportamentos e valores.

A mobilidade social 2.1.2 O absolutismo régio *

- Os fundamentos do poder real - O exercício da autoridade. O rei, garante da ordem social

estabelecida - A encenação do poder: a corte régia

19


MÓDULO 4 – A EUROPA NOS SÉCULOS XVII E XVIII – SOCIEDADE,

PODER E DINÂMICAS COLONIAIS

2

*Conteúdos de aprofundamento.

2.1.3 Sociedade e poder em Portugal * - A preponderância da nobreza fundiária e mercantil - A criação do aparelho burocrático do estado absoluto - O absolutismo joanino

2.2. A Europa dos parlamentos: sociedade e poder político 2.2.1. A afirmação política da burguesia nas Províncias Unidas

- A burguesia nas estruturas do poder - A jurisprudência ao serviço dos interesses económicos: Grotius e

a legitimação da liberdade dos mares. 2.2.2. A recusa do absolutismo na sociedade inglesa

- A primeira revolução e a instauração da república - A restauração da monarquia – a “Revolução Gloriosa”. - Locke e a justificação do parlamentarismo

3. TRIUNFO DOS ESTADOS E DINÂMICAS ECONÓMICAS NOS SÉCULOS XVII E XVIII * 3.1. Reforço das economias nacionais e tentativas de controlo do comércio * 3.1.1. O tempo do grande comércio oceânico 3.1.2. Reforço das economias nacionais: o mercantilismo

- O mercantilismo em França - O mercantilismo em Inglaterra

3.1.3. O equilíbrio europeu e a disputa das áreas coloniais 3.2. A hegemonia económica britânica * 3.2.1. Condições do sucesso inglês

- Os progressos agrícolas - O crescimento demográfico e a urbanização - A criação de um mercado nacional - O alargamento do mercado externo - O sistema financeiro

3.2.2. O arranque industrial - O setor algodoeiro - A metalurgia - A força do vapor - Um tempo de mudança

3.3. Portugal - dificuldades e crescimento económico * 3.3.1. Da crise comercial de finais do século XVII à apropriação do ouro brasileiro pelo mercado britânico

- O surto manufatureiro - A inversão da conjuntura e a descoberta do ouro brasileiro - A apropriação do ouro brasileiro pelo mercado britânico

3.3.2. A política económica e social pombalina - A prosperidade do ouro brasileiro de finais do século XVIII

19

3

4. CONSTRUÇÃO DA MODERNIDADE EUROPEIA 4.1. O método experimental e o progresso do conhecimento do Homem e da Natureza 4.1.1 A revolução científica

- A «era da curiosidade» - A construção do método experimental

4.1.2. O conhecimento do Homem 4.1.3. Os segredos do Universo 4.1.4. O mundo da ciência 4.2. A filosofia das luzes* 4.2.1. A apologia da razão e do progresso 4.2.2. O direito natural e o indivíduo 4.2.3. A defesa do contrato social e da separação dos poderes 4.2.4. Humanismo e tolerância 4.2.5. A difusão do pensamento das luzes 4.3. Portugal – O projeto pombalino de inspiração iluminista 4.3.1. A reforma pombalina das instituições e o reforço da autoridade do estado

- A reforma das instituições - A submissão das forças sociais

4.3.2. O reordenamento urbano 4.3.3. A reforma do ensino

12

*Conteúdos de aprofundamento.

Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes Avaliação sumativa

Auto e heteroavaliação

8

4

2º Período 53 Aulas

MÓDULO 5 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1. A REVOLUÇÃO AMERICANA, UMA REVOLUÇÃO FUNDADORA 1.1. Nascimento de uma nação sob a égide dos ideais iluministas 1.1.1. Antecedentes: um conflito económico entre a metrópole e as

colónias 1.1.2. A reação das colónias: da contestação aos impostos à declaração

de independência 1.1.3. D guerra de independência à criação da República Federal dos

Estados Unidos da América

AULAS

3

MÓDULO 5 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS (cont.) AULAS

2. A REVOLUÇÃO FRANCESA – PARADIGMA DAS REVOLUÇÕES LIBERAIS E BURGUESAS 2.1. A França nas vésperas da revolução 2.1.1. Uma sociedade anacrónica 2.1.2. A conjuntura económico-financeira 2.1.3. A inoperância do poder político e o agravamento das tensões sociais 2.2. Da nação soberana ao triunfo da revolução burguesa 2.2.1. A nação soberana

- Dos estados gerais à assembleia nacional constituinte - A desagregação da ordem social do antigo regime - A monarquia constitucional

2.2.2. A obra da convenção (1792-1795) - Os girondinos e montanheses - A pressão dos sans-culottes - O governo revolucionário e a república jacobina

2.2.3. O triunfo da revolução burguesa - O diretório e o regresso à paz civil (1795-1799) - Do consulado ao império – a nova ordem institucional e jurídica

(1799-1804)

8

3. A GEOGRAFIA DOS MOVIMENTOS REVOLUCIONÁRIOS DA PRIMEIRA METADE DO SÉC. XIX: AS VAGAS REVOLUCIONÁRIAS LIBERAIS E NACIONAIS 3.1. A Europa e a revolução francesa 3.2. As “revoluções em cadeia” da era pós – napoleónica

3

MÓDULO 5 – O LIBERALISMO – IDEOLOGIA E REVOLUÇÃO,

MODELOS E PRÁTICAS NOS SÉCULOS XVIII E XIX

5

4. A IMPLANTAÇÃO DO LIBERALISMO EM PORTUGAL* 4.1. Antecedentes e conjuntura (1807-1820) * 4.1.1. As invasões francesas e a dominação inglesa em Portugal

- A rebelião em marcha 4.2. A revolução de 1820 e as dificuldades de implantação da ordem liberal (1820-1834) * 4.2.1. O vintismo

- O triunfo da revolução vintista - A constituição de 1822 - Precariedade da legislação vintista de carácter socioeconómico

4.2.2. A desagregação do império atlântico: a independência do Brasil - A caminho da separação - A atuação das cortes constituintes

4.2.3. A resistência ao liberalismo - A conjuntura externa desfavorável e a oposição absolutista - A carta constitucional e a tentativa de apaziguamento político-

social - A guerra civil

4.3. O novo ordenamento político e socioeconómico (1832/34-1851) 4.3.1. A ação reformadora da regência de D. Pedro

- Importância da legislação de Mouzinho da Silveira - Outras reformas

4.3.2. Os projetos setembrista e cabralista - A revolução de setembro de 1836 - Atuação do governo setembrista - O cabralismo e o regresso à carta constitucional

17

6

5.O LEGADO DO LIBERALISMO NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XIX 5.1. O estado como garante da ordem liberal* 5.1.1. O liberalismo, uma ideologia centrada na defesa dos direitos dos indivíduos Os direitos naturais ou direitos do Homem Os direitos do cidadão; o cidadão actor político 5.1.2. O liberalismo político; a secularização das instituições

- O constitucionalismo - A separação dos poderes - A representação da Nação - A secularização das instituições

5.1.3. O liberalismo económico; o direito à propriedade e à livre iniciativa 5.1.4. Os limites da universalidade dos direitos humanos; a problemática da abolição da escravatura

- A problemática da abolição da escravatura 5.2. O romantismo, expressão da ideologia liberal 5.2.1. Sob o signo do sentimento e da liberdade; revalorização das raízes históricas das nacionalidades

- O culto do eu - A exaltação da liberdade - A revalorização das raízes históricas das nacionalidades

5.2.2 A revolução artística - A literatura - As artes plásticas - A música

5.2.3. O romantismo em Portugal - Na literatura

- Na arquitetura, na escultura e na pintura

16

*Conteúdos de aprofundamento

Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes Avaliação sumativa Auto e heteroavaliação

6

7

3º Período - 42 Aulas

MÓDULO 6 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Nº DE AULAS 1. AS TRANSFORMAÇÕES ECONÓMICAS NA EUROPA E NO MUNDO 1.1. A expansão da revolução industrial 1.1.1. A ligação ciência – técnica 1.1.2. Novos inventos e novas forças de energia

- A indústria siderúrgica e a indústria química - Novas formas de energia - A aceleração dos transportes

1.1.3. Concentração industrial e bancária - A concentração industrial - A concentração bancária

1.1.4. A racionalização do trabalho 1.2. A geografia da industrialização 1.2.1. A hegemonia inglesa 1.2.2. A afirmação de novas potências

- A França - A Alemanha - Os Estados Unidos da América - A emergência do Japão

1.2.3. A permanência de formas de economia tradicional 1.3. A agudização das diferenças* 1.3.1. A confiança nos mecanismos auto-reguladores do mercado: o livre - cambismo 1.3.2. As debilidades do livre-cambismo; as crises cíclicas 1.3.3. O mercado internacional e a divisão do trabalho

8


MÓDULO 6 – A CIVILAZAÇÃO INDUSTRIAL – ECONOMIA E

SOCIEDADE; NACIONALISMO E CHOQUES IMPERIALISTAS

8

MÓDULO 6 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS (cont.) AULAS 2. A SOCIEDADE INDUSTRIAL E URBANA 2.1. A explosão populacional; a expansão urbana e o novo urbanismo; migrações internas e emigração 2.1.1. A explosão populacional europeia

- Os motivos da explosão populacional europeia 2.1.2. A expansão urbana

- Os motivos - Os problemas - O novo urbanismo

2.1.3. Migrações internas e emigração - Migrações internas - Emigração - Os motivos

A emigração portuguesa 2.2. Unidade e diversidade da sociedade oitocentista* 2.2.1. Uma sociedade de classes 2.2.2. A condição burguesa: heterogeneidade de situações; valores e comportamentos

- A alta burguesia empresarial e financeira - A formação de uma consciência de uma classe burguesa - Proliferação do setor terciário e incremento das classes médias - O conservadorismo das classes médias

2.2.3. A condição operária: salários e modos de vida; associativismo e sindicalismo; as propostas socialistas de transformação revolucionária da sociedade

- Condições de trabalho - Condições de vida - O movimento operário: associativismo e sindicalismo - As propostas socialistas de transformação revolucionária da

sociedade - O socialismo utópico

- O marxismo 3. EVOLUÇÃO DEMOCRÁTICA, NACIONALISMO E IMPERIALISMO 3.1. As transformações políticas 3.1.1. A evolução democrática do sistema representativo; os excluídos da democracia representativa.

- Da monarquia à república - O sufrágio universal

3.1.2. As aspirações à liberdade nos Estados autoritários A autocracia

- O conservadorismo

8

6

9

- A submissão das nacionalidades 3.1.3. Os movimentos de unificação nacional

- A unificação italiana - A unificação alemã

3.2. Os afrontamentos imperialistas: o domínio da Europa sobre o mundo 3.2.1. Imperialismo e colonialismo 3.2.2. Rivalidades imperialistas *Conteúdos de aprofundamento

4. PORTUGAL, UMA SOCIEDADE CAPITALISTA DEPENDENTE 4.1. A Regeneração entre o livre-cambismo e o proteccionismo (1851-1880) * 4.1.1. Uma nova etapa política 4.1.2. O desenvolvimento das infraestruturas: transportes e meios de comunicação

- Os resultados 4.1.3. A dinamização da atividade produtiva

- Sob o signo do livre-cambismo - A exploração capitalista dos campos - A industrialização: o difícil crescimento

4.1.4. A necessidade de capitais e os mecanismos da dependência 4.2. Entre a depressão e a expansão (1880-1914) 4.2.1. A crise financeira de 1880-1890 4.2.2. O surto industrial de final do século 4.3. Portugal, as transformações do regime político na viragem do século* 4.3.1. Os problemas da sociedade portuguesa e a contestação à monarquia

- A crise político-social e a emergência das ideias republicanas - A questão colonial e o ultimato britânico - Do reforço do poder real à implantação da República

4.3.2. A 1ª república - O sistema parlamentar

- A concretização do ideário republicano

9

10

5. OS CAMINHOS DA CULTURA* 5.1. A confiança no progresso científico * 5.1.1. O avanço das ciências exatas e a emergência das ciências sociais 5.1.2. A progressiva generalização do ensino público 5.2. O interesse pela realidade social na literatura e nas artes – as novas correntes estéticas na viragem do século * 5.2.1. O realismo 5.2.2. O impressionismo 5.2.3. O simbolismo 5.2.4. Uma “arte nova” 5.3. Portugal: o dinamismo cultural do último terço do século * 5.3.1. O impulso da geração de 70 5.3.2. O primado da pintura naturalista

6


Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes Avaliação sumativa Auto e hetero-avaliação

5

ESCOLA SECUNDÁRIA JOSÉ FALCÃO

ANO LECTIVO 2014/2015

PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA A – 12º ANO

MÓDULOS

CONTEÚDOS

TEMPOS

LECTIVOS

Módulo 7

Aula de apresentação e teste diagnóstico

1. AS TRANSFORMAÇÕES DAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO

XX.

1.1. Um novo equilíbrio global.

1.2. A implantação do marxismo – leninismo na Rússia: a construção

do modelo soviético

1.3 – A regressão do Demoliberalismo.

1.4- Mutações nos comportamentos e na cultura.

1.5 – Portugal no 1º pós-guerra.

2. O AGUDIZAR DAS TENSÕES POLÍTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS

ANOS 30.

2.1 – A grande depressão e o seu impacto.

2.2- As opções totalitárias.

2.3 – A resistência das democracias liberais.

2.4- A dimensão social e política da cultura.

2.5- Portugal e o Estado Novo.

1º Período

(tempos

letivos:79)

2

15

15

25

Módulo 8

3. A DEGRADAÇÃO DO AMBIENTE INTERNACIONAL.

3.1 - A irradiação do fascismo no mundo.

3.2 – Reações ao totalitarismo fascista

3.2.1-Das hesitações face ao imperialismo e à guerra civil de

Espanha à aliança contra o imperialismo do eixo nazi-fascista;

3.2.2- A mundialização do conflito.

Avaliação sumativa/ formativa/fichas de trabalho

1. NASCIMENTO E AFIRMAÇÃO DE UM NOVO QUADRO

GEOPOLÍTICO.

1.1 – A reconstrução do pós-guerra.

1.2- O tempo da Guerra-fria – a consolidação de um mundo bipolar

1.3 – A afirmação de novas potências.

1.4 – O termo da prosperidade económica: origens e efeitos.

2. PORTUGAL DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIA.

2.1 – Imobilismo político e crescimento económico do pós-guerra a

1974.

2.2 – Da Revolução à estabilização da Democracia.

2.3 – O significado internacional da revolução portuguesa.

3. AS TRANFORMAÇÕES SOCIAIS E CULTURAIS DO TERCEIRO

QUARTEL DO SÉCULO XX.

3.1-Artes,letras,ciência e técnica.

3.2- Media e hábitos socioculturais.

.3.3- Alterações na estrutura social e nos comportamentos


15

7

2º Período

(tempos

letivos:64)

24

26

8

6

Módulo 9

1. O FIM DO SISTEMA INTERNACIONAL DA GUERRA FRIA E A

PERSISTÊNCIA DA DICOTOMIA NORTE-SUL.

1.1– O fim do modelo soviético

1.2 – Os pólos de desenvolvimento económico

1.3 – Permanência de focos de tensão em regiões periféricas.

2. A VIRAGEM PARA UMA NOVA ERA.

2.1 – Mutações sociopolíticas e novo modelo económico.

2.2 – Dimensão da ciência e da cultura no contexto da globalização.

3. PORTUGAL NO NOVO QUADRO INTERNACIONAL.

3.1 – A integração europeia e as suas implicações

3.2 – As relações com os países lusófonos e com a área ibero

– americana.


,

3º Período

(tempos

letivos:52)

10

20

15

7

Ano Letivo 2014/2015

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA B – 10º ANO Aulas previstas – 173 (5,5 aulas semanais de 50 min)

1º Período - 69 aulas Apresentação do programa e metodologia(s) ------------------------------------------- 1 Teste Diagnóstico/balanço de resultados------------------------------------------------ 2

______

3

Módulo Zero – Estudar/Aprender História Nº de Aulas

História: tempos e espaços 4


1. Uma Europa a dois ritmos: predominância rural e dinamismo dos centros urbanos; as hesitações do crescimento

9

12

15

1.1. A predominância rural e dinamismos dos centros urbanos

1.2. As hesitações do crescimento

2. A afirmação da fachada atlântica – Lisboa, Sevilha e Antuérpia

2.1. Fortuna e fragilidade dos impérios ibéricos

2.2. Condição periférica da Península Ibérica e dimensão mundial das rotas transoceânicas. A articulação com o Norte da Europa

3. O controlo do comércio mundial pelo Norte da Europa

3.1. Vigor de Amesterdão; controlo do comércio europeu; constituição de uma rede de feitorias e de tráficos ultramarinos

3.2. Protecionismo e reforço das economias nacionais face ao dinamismo holandês

4. A hegemonia económica britânica

4.1. O predomínio de um Estado territorial 18

4.2. Portugal no contexto da ascensão económica da Inglaterra


8

MÓDULO 1- DINAMISMOS ECONÓMICOS DA EUROPA NOS SÉCULOS XVI A XVIII

MÓDULO 2 – DO ANTIGO REGIME À AFIRMAÇÃO DO LIBERALISMO



1. O Antigo Regime: estratificação social e poder absoluto

1.1.A geografia do poder nos séculos XVII e XVIII: os Estados de regime

absoluto; os Estados de regime parlamentar

1.2. A sociedade de ordens: uma estratificação assente no privilégio e garantida pelo absolutismo régio de direito divino

10

2. A crítica da monarquia absoluta e as origens da ideologia liberal

2.1. A recusa do Absolutismo e os novos princípios de organização social em Inglaterra: valor do indivíduo, livre iniciativa, tolerância, separação dos poderes

2.2. O Iluminismo: a apologia da razão; o primado da ciência 8/9

3. As revoluções liberais e a ruptura com o Antigo Regime

3.1. A geografia dos movimentos revolucionários, de finais do século XVIII a meados do século XIX

3.2. A implantação do Liberalismo em Portugal 20/22

4. O legado do Liberalismo político na primeira metade do século XIX

4.1. O Estado como garante da ordem social; a secularização das instituições; o cidadão, ator político

4.2. Os limites da universalidade dos direitos humanos: a problemática da abolição da escravatura

8


8


Módulo 3– Conteúdos programáticos Nº de Aulas

1. As transformações económicas na Europa e no Mundo

12

12

8

8

1.1. A expansão da Revolução Industrial

1.2. Concentração industrial e bancária; racionalização do trabalho

1.3. A industrialização da economia agrícola e o capitalismo rural

1.4. A geografia da industrialização

1.5. A agudização das diferenças

2. Afirmação da sociedade industrial e urbana

2.1A explosão populacional; a expansão urbana e o novo urbanismo; migrações internas e emigração

2.2. Unidade e diversidade da sociedade oitocentista

3. O triunfo das nações e o choque dos imperialismos

3.1. A evolução democrática do sistema representativo nos Estados liberais; os excluídos da democracia representativa

3.2.As aspirações de liberdade nos Estados autoritários e os movimentos nacionalistas

3.3. Os afrontamentos imperialistas: o domínio da Europa sobre o Mundo

4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente

4.1. A Regeneração entre o livre-cambismo e o proteccionismo (1850-80)

4.2. Entre a depressão e a expansão (1880-1914)

4.3. As transformações do regime político (1890-1926)

- Resolução de fichas de trabalho /consolidação de saberes - Avaliação sumativa - Auto e hetero-avalição

MÓDULO 3 – A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL – ECONOMIA E SOCIEDADE; NACIONALISMOS E CHOQUES IMPERIALISTAS

7


PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES – 10º ANO TURMA 6 Aulas previstas: 181 (5,5 aulas semanais de 50 min.)

1º período – 73 aulas

Apresentação do programa e metodologias -------------------------------1 Teste Diagnóstico/auto e heteroavaliação ------------------------------- 2

MÓDULOS CONTEÚDOS TEMPOS LETIVOS (5x50 MIN)

MÓDULO 0

CRIATIVIDADE E RUTURAS

MÓDULO 1

A CULTURA DA ÁGORA:

1. História da Cultura e das Artes (Síntese 1)

2. A linguagem da arte (Síntese 2)

O Celeiro, Paula Rego, 1994 (Caso Prático 1)

Sente-me, Ouve-me, Vê-me, Helena Almeida, 1979-1980

(Caso Prático 2)

Estádio Municipal de Braga, Eduardo Souto de Moura,

2003 (Caso Prático 3)

1. Tronco comum/narrativa

1. O Homem da democracia de Atenas (Tempo e Espaço)

2. A ágora: um espaço público da cidade (Local)

3. A Mitologia: deuses e heróis (Síntese 1)

4. A organização do pensamento (Síntese 2)

5. O Grego Péricles (c. 500-429 a. C.) (Biografia)

6. A Batalha de Salamina (480 a.C.) (Acontecimento)

2. Área das Artes Visuais

7. A arquitetura: em busca da harmonia e da perfeição

8. A escultura: o homem em todas as suas dimensões

9. A cerâmica e a pintura

Os templos Parthenon e de Athena Niké (Caso Prático 1)

Os Persas, de Ésquilo (O diálogo entre o coro (kommos,

lamentação) entre o Coro, Xerxes depois da fala da Rainha)

(525- 456 a.C.) (Caso Prático 2)

4

9

19

5 Avaliação

Formativa/ Sumativa

MÓDULO 2

A CULTURA DO SENADO

MÓDULO 3 A CULTURA DO

MOSTEIRO


1. A lei e a ordem do Império (Tempo e Espaço)

2. O Senado: os senadores e o cursus honorum (Local)

3. A língua latina: do latim erudito ao latim do limes (Síntese

1)

4. O ócio: os tempos do lúdico; a preocupação com as artes

(Síntese 2)

5. O romano Octávio (Biografia)

6. Nero e o Incêndio de Roma (64) (Acontecimento)


7. A arquitetura romana entre o belo e o útil 8. A escultura: o homem enquanto indivíduo 9. A pintura e o mosaico: a vida enquanto forma de arte A Coluna de Trajano (98- 117) (Caso Prático 1) Os Frescos de Pompeia (79) (Caso Prático 2)



1. Os espaços do Cristianismo (Tempo e Espaço)

2. O mosteiro: a autossuficiência monástica (Local)

3. Os Guardiães do Saber: a posse e o poder do saber

(Síntese 1)

4. O poder da escrita. Scriptorium, livraria e

chancelarias (Síntese 2)

5. O cristão São Bernardo. Um monge no mosteiro

(Biografia)

6. A Coroação de Carlos Magno (800). O modelo do

imperador cristão (Acontecimento)


7. A formação da arquitetura cristã

8. A arquitetura românica – Deus, fortaleza da

9

19

Avaliação Formativa/ Sumativa

5 aulas

8

MÓDULO 4 A CULTURA DA

CATEDRAL

humanidade

9. A escultura românica: os poderes da imagem

10. As artes da cor: pintura, mosaico e iluminura

11. A Europa sob o signo de Alá: um deus conquistador

O Canto Gregoriano (Caso Prático 1)

O mosteiro de São Pedro de Rates (Caso Prático 2)


1. As cidades e Deus (Tempo e Espaço)

2. A catedral: a representação do divino no espaço

(Local)

3. A cidade, espaço, população e subsistência Síntese 1)

4. A cultura cortesã: gentilezas cortesãs e civilidade

(Síntese 2)

5. Biografia: O letrado Dante Alighieri (1265-132)

6. A Peste Negra (1348). A pandemia europeia: medos,

punições e ameaças (Acontecimento)


7.1. A arquitetura gótica, em louvor de Deus e dos homens

7.2. O Gótico em Portugal: o manuelino

8. A escultura gótica: a humanização do céu

9. A Itália e a Flandres – O Gótico e o Humanismo

10. Ainda sob o signo de Alá: a materialização do paraíso, a

arte mudéjar

11. A escultura e a pintura gótica em Portugal

A Catedral de Notre-Dame de Amiens (1220-1280), símbolo

da cidade enquanto motor da civilização europeia (Caso

Prático 1)

O Casamento de Frederico III com D. Leonor de Portugal, no

Diário de Viagem do embaixador Nicolau Lanckman de

Valckenstein (festas de 13 a 24 de Outubro de 1451) (Caso

Prático 2)

19

5

Avaliação Formativa/ Sumativa

8

22

5 Avaliação

Formativa/ Sumativa

MÓDULO 6: A CULTURA DO

PALÁCIO



1. Homens novos, espaços novos, uma memória

clássica (Tempo e Espaço)

2. O palácio: habitação das elites (Local)

3. O Humanismo e a imprensa. Os humanistas: entre a

Antiguidade Clássica e a Sagrada Escritura (Síntese 1)

4. Reformas e espiritualidade: o “caso Lutero” e o livre-

exame; Trento e a Contrarreforma (Síntese 2)

5. O mecenas Lourenço de Médicis (1449- 1492): um

príncipe, um mecenas (Biografia)

6. De Revolutionibus Orbium Coelestium (1543), de

Nicolau Copérnico (1473-1543) (Acontecimento)


7. A pintura renascentista: o Homem como unidade de

medida

8. A arquitetura renascentista: a arquitetura como

metáfora do universo

9. A escultura renascentista: entre o Gótico e o retorno

ao Antigo

10. O (s) Maneirismo (s) – da regra à transgressão

11. A Europa entre o Renascimento e o Maneirismo

12.

A Anunciação (1475-1578) de Leonardo da Vinci (1452-

1519) (Caso Prático 1)

A fala do Licenciado e diálogo de Todo-o-Mundo e Ninguém.

Auto da Lusitânia (1532), de Gil Vicente (c. 1465-1536?)

(Compilaçam, versos 390 a 460 e 797 a 866) (Caso Prático 2)

14

30

7 Avaliação

Formativa / Sumativa


PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES – 11º ANO

Aulas previstas: 180 (5,5 aulas semanais de 50 min.)


Apresentação do programa e metodologias -------------------------------1 Teste Diagnóstico/auto e heteroavaliação ------------------------------- 2

MÓDULOS

CONTEÚDOS

AULAS

MÓDULO

INICIAL

CRIATIVIDADE E

RUTURAS

MÓDULO 7

A CULTURA

DO PALCO

A criação artística: criatividade e imaginação (síntese 1) As linguagens das artes: as disciplinas e as técnicas artísticas (síntese 2) Three Tales, de Steve Reich (musical) e Beryl Korot (vídeo), 1998-2002. Doly, o 3º conto (Caso Prático 1) Lichtung II, de Emmanuel Nunes, 1994-2000 (Caso Prático 2) D. Quixote em Barcelona, La Fura del Baus, 2000 (Caso Prático 3)

Tronco Comum / Narrativa

Tempo: Do início da Guerra dos Trinta Anos ao final do reinado de Luís XIV (1618-1715) Espaço: A Europa da Corte – a Corte nos palácios das cidades; o modelo de Versalhes Biografia: O Rei-Sol Luís XIV, cerimonial e afirmação do poder autocrático Local: O palco: a Corte, a Igreja, a Academia; o palco do teatro e da ópera Acontecimento: O Tratado de Utrecht (1713), a finalização das guerras, um congresso de embaixadores Síntese 1: A mística e os cerimoniais; santos, pregadores, rituais e práticas sociais Síntese 2: A Revolução científica – razão, método e experimentação 1.º Caso prático: Le Bourgeois Gentilhomme (1670) de Molière e Lully – La Cérémonie Turque, a fusão das artes, teatro, música, dança;

1. Conteúdos / Artes Visuais

1. A arquitectura barroca: arte e retórica 1.1. Os criadores do Barroco: origens, definições, a sedução dos sentidos 1.2. A Itália barroca: Roma Triumphans, o conceito de “obra de arte total” 1.3. O urbanismo barroco: teatralidade, dinamismo e esplendor 2. A escultura barroca sob o signo do pathos 2.1. O papel de Bernini: dinamismo e exacerbação do expressionismo 3. A pintura barroca: a luz como personagem central 3.1. Caravaggio e os “caravaggistas”

3 aulas

9 aulas

MÓDULO 8

A CULTURA DO

SALÃO

4. O caso francês: o Rei-Sol entre o Barroco e o Classicismo 4.1. A glorificação pela razão; o papel das Academias 5. Da Europa para o Mundo: Barroco ou barrocos? 5.1. Os pintores flamengos e holandeses 5.2. O Barroco em Espanha 5.3. O Barroco em Portugal. Aculturação e miscigenação: o Brasil 2.º Caso prático: O Real Edifício de Mafra – uma obra de arte total pela mão do rei


Tempo: Das “revoluções” à Revolução: da morte de Luís XIV à Batalha de Waterloo (1715-1815) Espaço: Da Europa das monarquias à Europa da Revolução Biografia: O filósofo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Local: O Salão e o papel dinamizador da mulher Acontecimento: A Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) Síntese 1: As Luzes: rupturas culturais e científicas Síntese 2: Da festa galante à festa cívica: conforto, prazer e revolução da sensibilidade 1.º Caso prático: Le Nozze di Fígaro, de Mozart (1786): a materialização da ideia de igualdade social antecipando a Revolução Francesa

2. Conteúdos / Artes Visuais

1. A estética do Iluminismo 1.1. A paulatina desestruturação do universo barroco 1.2. Da erosão do Barroco ao intimismo rococó 2. O Rococó e a intimidade galante 2.1. Capricho, requinte e artifício na sociedade cortesã de Setecentos: o triunfo do ornato 2.2. O papel pioneiro da França nas artes ornamentais: a emergência da decoração rocaille 2.3. Da Europa para o Mundo: a dialéctica Barroco/Rococó em Portugal e Espanha. O Rococó americano: o caso do Brasil 3. O regresso à ordem: o Neoclassicismo 3.1. Arte e revolução: o Neoclassicismo como expressão do triunfo das concepções iluministas 3.2. A Antiguidade como objecto 3.3. Da França para o Mundo, a expansão do gosto neoclássico 3.4. O modo clássico e o academismo na pintura e na escultura 3.5. O Neoclassicismo em Portugal 2.º Caso prático: O urbanismo da Baixa Pombalina (1758-): o racionalismo iluminista na organização do espaço urbano

18 aulas

Avaliação

Formativa/

Sumativa

5 aulas

9 aulas

12 aulas

10 aulas

Avaliação

Formativa/

Sumativa

5 aulas

MÓDULO 9

A CULTURA DA

GARE



Tempo: A velocidade impõe-se: da Batalha de Waterloo à Exposição dos Fauves (1814-1905) Espaço: A Europa das linhas férreas Biografia: O engenheiro Gustave Eiffel (1832-1923): ruptura e inovação do ferro Local: A Gare, espaço de confluência e de divulgação Acontecimento: A 1.ª Exposição Universal (Londres, 1851): a apologia da máquina, do ferro e das novas tecnologias Síntese 1: O indivíduo e a natureza; a natureza como refúgio Síntese 2: Nações e utopias; emergência da crítica social e política no Oitocentos

Conteúdos / Artes Visuais

1. O Romantismo: o passado enquanto refúgio 1.1. A arquitectura revivalista: do restauro à reinvenção 2. A pintura romântica: o triunfo da emoção 2.1. Da exaltação do “eu” à “arte pela arte” 2.2. Aspectos do Romantismo em Portugal 3. O Realismo e o novo olhar sobre o real 3.1. Paris, capital da arte: da pintura realista à pintura impressionista 3.2. A invenção da fotografia: a realidade fixada em papel 2.º Caso prático: Italian Family in ferryboat leaving Ellis Island, fotografia de Lewis Hine (1905): a captação do efémero 4. O Impressionismo e a captação das sensações ópticas 4.1. Da vida como tema: os pintores da vida moderna 5. Para além do Impressionismo 5.1. O Neo-Impressionismo e o Pós-Impressionismo: as saídas para a modernidade 5.2. A pintura e a escultura em Portugal na segunda metade do séc. XIX 6. A arte ao redor de 1900: mundo novo, novas formas 6.1. A arquitectura do ferro: racionalismo, funcionalismo e pragmatismo 6.2. A Arte Nova e o espírito da belle époque 6.3. A arquitectura do ferro e a Arte Nova em Portugal 1.º Caso prático: O Palácio da Pena, Sintra (1838-1868/1885): a arquitectura romântica e a sedução da Idade Média

8 aulas

16 aulas

Avaliação

Formativa/

Sumativa

5 aulas

14 aulas

MÓDULO 10

A CULTURA DO

CINEMA


Tempo: A euforia das invenções: da Exposição dos Fauves à viragem dos anos 1960 (1905-1960) Espaço: Da Europa para a América: influências mútuas, culturais e científicas Biografia: Charlot (1917-1934) de Charles Chaplin; ícone do cinema: o vagabundo, a liberdade e a crítica social Local: O cinema – o triunfo do sonho e do mito Acontecimento: Alexander Fleming e a descoberta da penicilina (1928); o recuo da morte e a procura do usufruir Síntese 1: O homem psicanalisado. O contributo de Sigmund Freud (1859-1939) e da arte na procura do “eu” Síntese 2: Rupturas. Autoritarismos e nacionalismos. Novos mundos emergentes e novas linguagens artísticas 1.º Caso prático: Ultimatum Futurista à Gerações Jovens do Século XX – 1.ª Conferência Futurista de Almada Negreiros, no Teatro República (1917) 2.º Caso prático: Guernica, de Pablo Picasso (1937): “desconstrução” e arte como intervenção e denúncia



1. As grandes ruturas 1.1. O início do séc. XX sob o signo da provocação: o tempo das vanguardas 1.2. O Fauvismo e a autonomia da cor 1.3. O Expressionismo e a capacidade expressiva das formas 1.4. Dadaísmo, non-sense e antiarte 2. Os caminhos da abstracção formal 2.1. O Cubismo e a revolução da forma e do espaço 2.2. O Futurismo: a exaltação da máquina e a poética da velocidade 2.3. Movimentos subsequentes 2.3.1. Suprematismo e Construtivismo 2.3.2. Mondrian, De Stijl e o Neoplasticismo 3. A arte entre as Guerras Mundiais 3.1. Da “arte degenerada” à arte oficial dos regimes Totalitários 3.2. O regresso ao mundo visível: o Surrealismo (psicanálise, sonho e figuração plástica) 3.3. O Neo-Realismo: do muralismo mexicano ao propagandismo soviético 4. A II Guerra Mundial e as suas consequências na arte 4.1. O Expressionismo Abstracto nova-iorquino 4.2. O Informalismo europeu e o “grupo CoBrA” 5. Arte e função: arquitectura e design 5.1. Os pioneiros do Movimento Moderno: Mackintosh, Behrens e Sullivan 5.2. Frank Lloyd Wright e os fundamentos do Organicismo 5.3. Gropius e a Bauhaus

10 aulas

Avaliação

Formativa/

Sumativa

5 AULAS

10 aulas

12 aulas

MÓDULO 11

A CULTURA DO

ESPAÇO

VIRTUAL

5.4. Le Corbusier e o Funcionalismo 5.4. O Estilo Internacional e os mestres do Movimento Moderno 6. A arte portuguesa até aos anos 1960


Tempo: O fenómeno da globalização: a actividade humana regulada pela tecnologia, pela publicidade e pelo consumo; a moda e o efémero (1960-2000) Espaço: O mundo global: o espaço virtual, a comunicação “em linha” e a aculturação Biografia: Autobiografia; o aluno como ser crítico e agente social Local: A Internet. As telecomunicações: vulgarização, massificação, divulgação e recepção do conhecimento Acontecimento: A chegada do homem à Lua (1969): a ficção torna-se realidade Síntese 1: O corpo e as novas linguagens. O corpo como aglutinador da cultura e das artes; supressão da barreira entre a arte e a vida Síntese 2: O consumo; consumir para ser. 1.º Caso prático: Coca-Cola, de Andy Warhol (1960): a sacralização icónica de um objecto banal 2.º Caso prático: Café Müller, de Pina Bausch (1978): a redução da dança às exigências dramáticas e expressivas; o abandono do movimento formal


1. A arte enquanto processo 1.1. Criar é agir. A vida quotidiana como meio de expressão – Novo Realismo, Pop Art e Hiper-Realismo 1.2. Op Art e Arte Cinética: a vida materializada nos movimentos, gestos e objectos do quotidiano 1.3. A arte-acontecimento: happening, performance e instalação 1.4. Pólos de criação contemporânea: Minimal Art, Arte Conceptual e “artes da terra” 2. As últimas décadas do séc. XX: o Pós-Modernismo e a transversalidade das artes 2.1. As artes plásticas entre o multiculturalismo, a globalização e a multimédia 2.2. Para além do Funcionalismo: os caminhos da arquitectura contemporânea 2.3. Vias de expressão da arte portuguesa contemporânea

Avaliação

Formativa/

Sumativa

4 aulas

7 aulas

8 aulas

Avaliação

Formativa/

Sumativa

Revisões

Preparação

para o

exame

nacional

7 AULAS

ESCOLA SECUNDÁRIA JOSÉ FALCÃO

Planificação do ano letivo de 2014-2015

Filosofia 10.º ano

Períodos letivos


Avaliação

1.º Período (38)

Módulo inicial – Abordagem introdutória à Filosofia e ao Filosofar

- Aula de apresentação -Teste diagnóstico -Teste de avaliação - Correção do teste de avaliação 24 aulas

Ação humana – análise e compreensão do fenómeno do agir

-Teste de avaliação - Correção do teste de avaliação - Autoavaliação 14 aulas

2.º Período (30)

Os valores – análise e compreensão da

experiência valorativa

-Teste de avaliação - Correção do teste de avaliação 10 aulas

Dimensões da ação humana e dos valores : a dimensão ético-política

-Teste de avaliação - Correção do teste de avaliação - Autoavaliação 20aulas

3.º Período (28)

Dimensões da ação humana e dos valores : a dimensão ético-política

28 aulas

Previsão do nº total de aulas – 96

NB: A presente planificação deve ser entendida como um modelo genérico de referência/orientação, podendo os docentes proceder aos ajustes, inflexões ou alterações que considerem indispensáveis face à especificidade das características de cada turma, bem como à aplicação das condições consideradas convenientes para uma mais eficaz operacionalização do binómio ensino-aprendizagem. Face à redução do horário da disciplina para apenas três tempos semanal, a unidade relativa aos “Valores Religiosos” será lecionada no 11º ano.

Planificação de Filosofia – 11º Ano Ano Letivo: 2014 2015

1

Conteúdos Objetivos Específicos Conceitos

Nucleares

Procedimentos Tempo

III – Racionalidade

Argumentativa e Filosofia.

1. Argumentação e lógica-

formal

1.1. Distinção validade-verdade

1.2. Formas de inferência válida

1.3. Principais falácias

1. Indicar o objeto de estudo da lógica formal;

2. Enunciar os princípios lógicos;

3. Compreender a importância da lógica;

4. Caraterizar conceito e termo;

5. Ordenar conceitos segundo a sua compreensão e extensão;

6. Caraterizar juízo e proposição;

7. Classificar os juízos;

8. Classificar os elementos dos juízos quanto à sua distribuição;

9. Caraterizar raciocínio e argumento;

10. Explicar a diferença entre validade e verdade;

11. Distinguir forma e conteúdo;

12. Caraterizar um argumento válido como aquele em que a

conclusão é uma consequência lógica das premissas;

13. Diferenciar argumentos dedutivos de indutivos;

14. Indicar que o objetivo da lógica é a avaliação sistemática de

argumentos quanto à sua validade dedutiva;

15. Caraterizar a linguagem da lógica silogística com as suas

quatro formas (A, E, I, O);

16. Definir silogismo (envolvendo as noções de termo maior,

menor e médio e de premissa maior, menor e conclusão);

17. Classificar os silogismos em figuras e modos;

18. Reconhecer a distribuição de um termo geral numa

proposição;

19. Construir silogismos atendendo ao modo e à figura;

20. Enunciar as regras do silogismo categórico;

21. Reconhecer a validade de um silogismo;

22. Diferenciar as modalidades do silogismo hipotético;

23. Diferenciar as modalidades do silogismo disjuntivo;

24. Definir falácia formal;

25. Reconhecer as principais falácias formais: dos 4 termos, do

médio não distribuído, ilícita maior e ilícita menor.

Lógica.

Coerência.

Incoerência.

Conceito.

Termo.

Proposição.

Juízo.

Raciocínio.

Argumento.

Validade.

Verdade.

Forma.

Conteúdo.

Inferência.

Indução.

Dedução.

Silogismo.

Falácia.

Falácia Formal.

Análise de textos

Atividades de

concetualização

Exercícios práticos

1º Período

45 aulas


2

2. Argumentação e Retórica

2.1. O domínio do discurso

argumentativo – a procura de

adesão do auditório.

2.2. O discurso argumentativo-

principais tipos de argumentos e

falácias informais

3. Argumentação e filosofia

3.1. Filosofia, retórica e

democracia.

3.2. Persuasão e manipulação

ou os dois usos da retórica.

3.3. Argumentação, verdade e

ser.

26. Distinguir argumentação de demonstração;

27. Caracterizar o discurso argumentativo;

28. Reconhecer a importância do auditório no discurso

argumentativo;

29. Reconhecer as três dimensões do discurso: ethos, pathos e

logos;

30. Reconhecer a estrutura argumentativa de um texto;

31. Reconhecer os critérios para avaliar os argumentos

informais;

32. Indicar os principais tipos de argumentos: indutivos,

autoridade, por analogia;

33. Caraterizar as falácias informais;

34. Reconhecer e identificar algumas falácias informais: ad

hominem, falso dilema, apelo à ignorância, apelo à força,

autoridade, petição de princípio, derrapagem (bola de neve)

e boneco de palha;

35. Analisar textos argumentativos;

36. Redigir textos argumentativos.

37. Confrontar as perspetivas dos Sofistas e de Platão no

contexto da democracia ateniense;

38. Evidenciar as diferenças e semelhanças entre a democracia

grega e a atual

39. Distinguir persuasão (orientada por um critério de

razoabilidade) e manipulação;

40. Indicar alguns aspetos do mau uso da retórica no âmbito dos

discursos político e publicitário;

41. Explicitar o conceito de opinião pública;

42. Enunciar as qualidades éticas do argumentador no contexto

político;

43. Mostrar a relação entre os conceitos de argumentação, verdade e

ser;

44. Caraterizar a argumentação filosófica e o seu vínculo

constitutivo à procura da verdade.

Falácia informal.

Tese.

Argumentação.

Demonstração.

Ethos/pathos/logos.

Refutação.

Auditório.

Persuasão.

Retórica.

Orador.

Opinião pública.

Sofista.

Manipulação.

Política.

Democracia.

Verdade.

Ser.

Análise de textos

Atividades de

problematização

Atividades de

argumentação


Debate


3

IV – O Conhecimento e a

Racionalidade Científica e

Tecnológica.

1. Descrição e interpretação

da atividade cognitiva. 1.1. Estrutura do ato de

conhecer.

1.2. Análise comparativa de

duas teorias explicativa do

conhecimento.

1.3. Problema:

Será que sabemos o que

julgamos saber?

2. Estatuto do conhecimento

científico

2.1. Conhecimento vulgar e

conhecimento científico.

2.2.Ciência e construção –

validade e verificabilidade das

hipóteses.

45. Descrever o ato de conhecer – como relação entre um sujeito

e um objeto (perspetiva fenomenológica);

46. Distinguir entre “saber que”, “saber fazer” e conhecimento por

contacto;

47. Caraterizar a noção de conhecimento como crença

verdadeira justificada;

48. Criticar a noção de conhecimento como crença verdadeira

justificada (perspetiva de Gettier);

49. Distinguir entre conhecimento a priori e conhecimento a

posteriori.

50. Enunciar as teorias que respondem aos principais problemas

gnosiológicos na perspetiva clássica;

51. Analisar as posições teóricas relativas à possibilidade do

conhecimento;

52. Caraterizar a posição de Descartes quanto aos argumentos

avançados pelos céticos;

53. Caraterizar a posição de Descartes quanto à origem do

conhecimento – racionalismo;

54. Caraterizar a posição de David Hume quanto à origem do

conhecimento – empirismo;

55. Confrontar as posições de Descartes e Hume quanto à origem e

validade do conhecimento.

56. Relacionar conhecimento vulgar e conhecimento científico;

57. Discutir o valor do senso comum e da ciência enquanto

formas de conhecimento genuíno da realidade;

58. Discutir a questão da validade das hipóteses científicas;

59. Distinguir a conceção indutivista do método científico e o

falsificacionismo de Karl Popper;

60. Apresentar a teoria de T. Kuhn sobre o problema da

objetividade e da racionalidade científicas;

Conhecimento/De-

finição clássica:

Crença.

Verdade.

Justificação.

Conhecimento

a priori.

Conhecimento

a posteriori.

Gnosiologia.

Epistemologia.

Racionalismo.

Empirismo.

Dogmatismo.

Ceticismo.

Conhecimento

vulgar.

Conhecimento

científico.

Teoria.

Análise de textos

Atividades de

concetualização

Atividades de

problematização

Atividades de

argumentação


2º Período

36 aulas


4

Problema:

Podem as hipóteses científicas

ser verificadas?

3. A racionalidade científica e a

questão da objetividade.

Problema:

A ciência é objetiva?

61. Diferenciar as perspetivas de K. Popper e de T. Kuhn acerca

da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento

científico

Método da ciência.

Hipótese.

Verificabilidade.

Falsificabilidade.

Objetividade.

Racionalidade.

Paradigma.

3º Período

34 aulas

3.Tema/problema do mundo

contemporâneo: A ciência, o poder e os riscos.

62. Refletir sobre o impacto da ciência na vida na Terra;

63. Utilizar criteriosamente fontes de informação;

64. Promover a integração dos saberes;

65. Desenvolver a capacidade de problematização/argumentação e

de decisão.

Tecnociência.

Desenvolvimento

científico;

Poder;

Riscos.

Pesquisa

documental

Análise de textos

Produção de textos

V – Desafios e horizontes da

filosofia

3. A filosofia e o sentido.

3.1.Finitude e temporalidade - a

tarefa de se ser no mundo

3.2.Pensamento e memória – a

responsabilidade pelo futuro

66. Compreender o problema do sentido da vida;

67. Relacionar as situações limite com a busca de sentido para a

vida;

68. Analisar duas perspetivas sobre o sentido da vida: religiosa (L.

Tolstoi) e não religiosa (Camus);

69. Tomar posição sobre o problema do sentido da vida.

.

Sentido.

Existência.

Finitude.

Temporalidade.

Pesquisa

documental

Análise de textos

Produção de textos

1

Planificação Anual de Psicologia B – 12º ano – 2014/15

Objetivos gerais 1.Estimular a aquisição de conhecimentos sobre os conteúdos

programáticos, tendo em vista a compreensão da especificidade do ser

humano e da psicologia como ciência.

2.Promover o desenvolvimento pessoal e social do aluno, de forma a

melhorar a relação consigo próprio e com os outros.

3.Implicar os alunos no processo de ensino e aprendizagem, por meio da

motivação, participação e autoavaliação formativa.

Competências a

desenvolver

1.Competências de ordem intelectual: adoção de quadros de referência

teórica e conceptual, organização do pensamento, criatividade e

inovação, avaliação crítica de situações e de comportamentos,

questionamento e resolução de problemas.

2.Competências ao nível da comunicação: facilidade de expressão escrita

e oral, clareza e rigor de linguagem, boa argumentação.

3.Competências de ordem relacional: capacidade de diálogo e de

negociação, disponibilidade, cooperação e responsabilidade.

4.Competências ao nível das atitudes e dos valores: iniciativa,

empenhamento, disciplina, participação, flexibilidade, abertura à

mudança, rigor intelectual, respeito e valorização da diferença.

Períodos letivos Conteúdos programáticos Nº de aulas Avaliação

1º Período

Unidade 1:

A entrada na vida

Tema 1:

Antes de mim

Tema 2:

Eu com os outros

Tema 3:

Eu nos contextos

10

15

3

Teste diagnóstico

Testes formativos

2 Testes sumativos

Pequenos trabalhos

complementares

Autoavaliação

2

2º Período

Tema 4:

Eu

27

Testes formativos

2 Testes sumativos

Pequenos trabalhos

complementares

Autoavaliação

3º Período

Tema 5:

Problemas e conceitos

teóricos da Psicologia:

Tema 6:

A psicologia aplicada

14

10

Testes formativos

2 Testes sumativos

Pequenos trabalhos

complementares

Autoavaliação

As atividades a desenvolver e as estratégias a utilizar serão diversificadas e adequadas aos

objetivos, aos conteúdos do programa e ao nível de aprendizagem dos alunos; nas

planificações de cada tema serão devidamente explicitadas.

1º Período

Aulas previstas 32

Apresentação 0

Teste de avaliação diagnóstica 0

Tema 1 – Antes de mim:

- Genética

- Cérebro

- Cultura

3

3

4

Tema 2 – Eu com os outros:

- Relações precoces

- Relações interpessoais

8

7

Tema 3 – Eu nos contextos 3

2 Testes de avaliação sumativa 2

3

Correção dos testes sumativos 2

2º Período

Aulas previstas 33

Tema 4 – Eu:

- Processos cognitivos

- Processos emocionais

- Processos conativos

- A mente

- A identidade

8

8

3

4

4

2 Testes de avaliação sumativa

Correção dos testes sumativos

2

2

Testes de avaliação formativa 2

3º Período

Aulas previstas 30

Tema 5 – Problemas e conceitos teóricos da Psicologia:

- Dicotomias

- Autores e conceitos estruturantes em Psicologia

2

12

Tema 6 – A psicologia aplicada 10

2 Testes de avaliação sumativa 2

Correção dos testes sumativos 2

Testes de avaliação formativa 2

4

Metodologias e recursos a serem utilizados ao longo do ano letivo

Metodologias: 1.Exposição oral e com recurso às novas tecnologias de informação e comunicação;

2.Diálogo interativo com os alunos no decurso da aula; 3.Discussões e debates; 4.Trabalhos individuais e

de grupo; 5.Visionamento de filmes; 6.Estudo de casos e de situações; 7. Resolução de problemas.

Recursos: 1.Manual adotado; 2.Outras fontes bibliográficas e textos; 3.Quadro normal e Quadro

Interativo; 4.Computadores e videoprojectores; 5.Internet; 6.Jornais, revistas e televisão; 7.Pessoas

e/ou instituições.

Objetivos específicos e conteúdos programáticos de Psicologia – B

1º Período

Objetivos Conteúdos

1-Caracterizar os agentes responsáveis pela

transmissão genética. 2-Explicar as influências

genéticas e epigenéticas no comportamento. 3-

Analisar a relação entre a complexidade do ser

humano e o seu inacabamento biológico.

Genética:1-Cromossomas, ADN e genes. 2-

Hereditariedade específica e individual. Genótipo

e fenótipo. Preformismo e epigénese. 3-

Filogénese e ontogénese. Programa genético

fechado e aberto. Prematuridade e neotenia.

1-Caracterizar os elementos estruturais e

funcionais básicos do sistema nervoso.2-Explicar o

funcionamento global do cérebro humano. 3-

Analisar a relação entre o cérebro e a capacidade

de adaptação e de autonomia do ser humano.

Cérebro: 1-Neurónio, sinapse e comunicação

nervosa. 2-Funcionamento sistémico. Áreas do

cérebro e suas funções. 3-Lentificação e

individuação. Plasticidade e aprendizagem.

1-Caracterizar fatores fundamentais no processo

de tornar-se humano. 2-Explicar a história pessoal

como um contínuo de organização entre fatores

internos e externos. 3-Analisar a riqueza da

diversidade humana.

Cultura: 1-Socialização, cultura e padrões

culturais. 2-Papel dos significados atribuídos à

experiência. Auto-organização e criação

sociocultural. 3-Diversidade biológica, funcional e

cultural.

1-Caracterizar as relações precoces. 2-Explicar a

estrutura da relação do bebé com a mãe. 3-

Analisar o papel das relações precoces no tornar-

se humano.

Relações precoces: 1-Imaturidade do bebé

humano. Competências básicas do bebé e da mãe.

2-Importância da relação de vinculação.

Experiências com primatas. Observações com

bebés humanos. 3-Da díade à tríade.

Consequências no desenvolvimento da

perturbação deste tipo de relações.

1-Caracterizar processos fundamentais de

cognição social. 2-Explicar processos de influência

entre os indivíduos. 3-Analisar processos de

relação entre os indivíduos e os grupos.

Relações interpessoais: 1-Impressões,

expectativas, atitudes e representações sociais. 2-

Normalização, conformismo e obediência. 3-

Atracção, agressão e intimidade. Estereótipos,

preconceitos e discriminação. Conflito e

cooperação.

5

1-Caracterizar os diferentes contextos de

existência dos indivíduos. 2-Analisar as inter-

relações entre os contextos. 3-Analisar o papel

dos contextos no comportamento dos indivíduos.

Eu nos contextos: 1-Microssistema,

mesossistema, exossistema e macrossistema. 2-

Influências recíprocas entre os diferentes

contextos. 3-Influência dos contextos no

comportamento individual.

2º Período

Objetivos Conteúdos

1-Caracterizar a mente como um conjunto

integrado de processos cognitivos, emocionais e

conativos. 2-Explicar o carácter específico dos

processos cognitivos. 3-Explicar o carácter

específico dos processos emocionais. 4-Explicar o

carácter específico dos processos conativos. 5-

Identificar dimensões biológicas e sociais nestes

processos. 6-Analisar o papel destes processos na

vida quotidiana. 7-Analisar a mente como um

sistema de construção do mundo. 8-Analisar a

identidade como um fator distintivo entre os

seres humanos.

Eu: 1-Cognição, emoção e conação. O saber, o

sentir e o fazer. 2-Percepção, memória e

aprendizagem. 3-Emoção, afeto e sentimento.

Marcador somático. 4-Intencionalidade e

tendência. Esforço de realização. 5-Natureza

biológica e sociocultural da mente. Necessidade e

desejo. 6-Conhecer o mundo. Relacionar-se com o

mundo. Agir sobre o mundo. 7-Pensamento e

ação. Auto-organização e imaginação. 8-Unidade

e diversidade dos seres humanos. Inscrição

mental das histórias de vida. Identidade.

3º Período

1-Identificar as grandes dicotomias relacionadas

com a explicação do comportamento humano. 2-

Explicar como certos conceitos estruturaram

diferentes conceções do homem. 3-Analisar as

tendências da psicologia na atualidade.

1-Inato e adquirido. Continuidade e

descontinuidade. Estabilidade e mudança. Interno

e externo. Individual e social. 2-Consciência.

Inconsciente. Comportamento observável.

Cognição. Mente. 3-Resgate do conceito de

mente. Importância das significações. A narrativa

como construtora de identidade.

1-Caracterizar os principais níveis e áreas de

trabalho da psicologia em Portugal.2-Distinguir

entre psicólogos clínicos, psiquiatras, psicanalistas

e psicoterapeutas. 3-Analisar a intervenção do

psicólogo como promotora de desenvolvimento e

de autonomia.

1-Níveis de intervenção: Psicologia educacional.

Psicologia do trabalho e das organizações.

Orientação vocacional e profissional. Psicologia

clínica. Psicologia criminal e forense. Psicologia

desportiva. 2-Psicólogo clínico. Psiquiatra.

Psicanalista. Psicoterapeuta. 3-Prevenção e

remediação. Promoção do desenvolvimento.

Diferenças entre adaptação e autonomia.

GEOGRAFIA 7º ano 2014-2015 PLANIFICAÇÃO ANUAL

CONTEÚDOS AULAS 50’ PERÍODO

TEMA I - A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES

6

1º P.

1 - Descrição da paisagem

1.1. Diversidade de paisagens

1.2. Observação direta e indireta

2 – Mapas como forma de representar a superfície terrestre

12 2.1. Diferentes tipos de mapas – sua importância

2.2. A escala – diferentes tipos de escalas

3 – Localização dos lugares na superfície da Terra

16

3.1. Elementos de um mapa: título, escala, orientação e legenda

3.2. Localização relativa

3.3. Localização absoluta: as coordenadas geográficas: latitude, longitude, altitude

3.4. Localização de Portugal na Europa, no Mundo

3.5. A União Europeia – espaço socioeconómico e político 4

2º P.

TEMA II – MEIO NATURAL

18

1. Clima e formações vegetais

1.1. Estado de tempo e clima

1.2. Elementos e fatores do clima

1.2.1. Variação da temperatura

1.2.2. Variação da humidade atmosférica

1.2.3. Variação da precipitação

1.2.4. Variação da pressão

1.3 Distribuição e características dos climas e da vegetação

1.3.1 Os grandes ambientes bioclimáticos

2. O relevo

3 2.1 Grandes conjuntos de relevo

2.1.1. As formas de relevo

2.1.2. Os contrastes do relevo a nível mundial

2.2. Dinâmica de uma bacia hidrográfica

9 3º P.

2.2.1. Rede e bacia hidrográfica

2.2.2. Elementos topográficos de uma bacia hidrográfica

2.2.3. Os rios, elementos modeladores do relevo

2.3. Dinâmica do litoral

3.2.1. Arribas e praias

GRUPO DE GEOGRAFIA

3.2.2. Fatores condicionantes da evolução do litoral

3.2.3. Recuo da arriba

Notas:

1. O número de aulas não contempla as avaliações, visitas de estudo e outras atividades.

2. A calendarização poderá sofrer alterações em função da distribuição das aulas pelos semestres.



Tema C – População e Povoamento

20 1º P.

1. Distribuição da população

1.1 Distribuição da população no Mundo e na Europa

1.2 Fatores que influenciam a distribuição da população

2. Evolução e comportamento dos indicadores demográficos

2.1 Evolução da população

2.2 Indicadores Demográficos

2.3 Estrutura Etária da população

3. Mobilidade da população

3.1 Migrações: Principais causas e tipos

3.2 Grandes fluxos migratórios

3.3 Consequências das migrações

4. Diversidade cultural

29 2º P.

4.1 Fatores de identidade e diferenciação de populações

4.2 Relações entre diferentes culturas

5. Áreas de fixação humana

5.1 Urbanização e ruralidade.

5.2 Estrutura das áreas urbanas.

5.3 Modos de vida em meio urbano e rural.

Tema D – Atividades Económicas

1. Atividades económicas: recursos, processos de produção e sustentabilidade

1.1 Estrutura Profissional da população

1.2 Atividade Agrícola

15 2º P.

1.2.1 Fatores condicionantes da atividade agrícola

1.2.2 Tipos de Agricultura

1.2.3 Impactes da Atividade Agrícola

1.3 Atividade Piscatória

1.3.1 Fatores condicionantes da abundância do pescado

1.3.2 Tipos de Pesca

1.3.3 Impactes da atividade piscatória

1.4. Indústria

1.5. Serviços e turismo

1.6. Impactos ambientais, sociais e económicos

Notas:



GRUPO DE GEOGRAFIA

Planificação a Longo Prazo

Geografia – 9 º Ano de Escolaridade

Ano Letivo 2014 / 2015

Distribuição dos conteúdos programáticos por períodos e tempos lectivos

As atividades económicas; Contrastes de desenvolvimento;

Ambiente e Sociedade

Número

de aulas

previstas

1º PERÍODO 27 aulas

Apresentação do programa, métodos de trabalho e critérios de avaliação

Avaliação diagnóstica, avaliação sumativa, auto-avaliação

Tema D – Atividades económicas 1. Atividades económicas: recursos, processos de produção e sustentabilidade

Pesca

Indústria.

- Tipologia das indústrias.

- Factores de localização industrial.

- Distribuição da indústria no mundo / A indústria em Portugal.

Comércio, serviços e turismo

- Exportações e importações

- Principais fluxos comerciais

- Tipos de turismo e principais áreas turísticas

- Impactos ambientais

2. Transportes e comunicações

- Modos de transporte

- Distribuição das redes de transporte e comunicação

- Importância dos transportes e das comunicações na sociedade atual

Importância das telecomunicações na sociedade actual.

- As telecomunicações e a sociedade de informação

1

6

6

8

5

1

Contrastes de Desenvolvimento e Ambiente e Sociedade Número

de aulas

previstas

2º PERÍODO - 25 aulas

Avaliação sumativa e auto-avaliação

Tema E – Contrastes de Desenvolvimento 1. Países desenvolvidos / países em desenvolvimento - Crescimento / desenvolvimento - Indicadores de desenvolvimento - Contrastes nos níveis de desenvolvimento

2. Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento

5

7

- Causas e obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento

3. Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento.

- A ajuda pública ao desenvolvimento

- As organizações não governamentais

6

7

3º PERÍODO - 13 aulas

Avaliação sumativa e auto-avaliação

Tema F – Ambiente e Sociedade

- Os grandes problemas ambientais

- A importância da água

- A preservação do património natural

3

10

Total de tempos letivos

65



Módulo inicial - A posição de Portugal na Europa e no Mundo - A constituição do território nacional - A posição geográfica de Portugal - A inserção de Portugal em diferentes espaços

4

1º P

Unidade 1: A população, utilizadora de recursos e organizadora de espaços 1.1 - A população: evolução e diferenças regionais 1.1.1 - A evolução da população na 2ª metade do século XX 1.1.2 - As estruturas e comportamentos sociodemográficos 1.1.3 - Os principais problemas sociodemográficos 1.1.4 - O rejuvenescimento e a valorização da população 1.2 - A distribuição da população 1.2.1 - Os condicionamentos da distribuição da população 1.2.2 - Os problemas na distribuição da população

50

Unidade 2: Os recursos naturais de que a população dispõe: usos, limites e potencialidades 2.1 - Os recursos do subsolo 2.1.1 - As áreas de exploração dos recursos minerais 2.1.2 - A exploração e distribuição dos recursos energéticos 2.1.3 - Os problemas na exploração dos recursos do subsolo 2.1.4 - Novas perspetivas de exploração e utilização dos recursos do subsolo 2.2 - A radiação solar 2.2.1 - A ação da Atmosfera sobre a radiação solar 2.2.2 - A variabilidade da radiação solar 2.2.3 - A distribuição da temperatura 2.2.4 - A valorização económica da radiação solar 2.3 - Os recursos hídricos 2.3.1 - A especificidade do clima português 2.3.2 - As disponibilidades hídricas 2.3.3 - A gestão dos recursos hídricos 2.4 - Os recursos marítimos 2.4.1 - As potencialidades do litoral 2.4.2 - A atividade piscatória 2.4.3 - A gestão do espaço marítimo

2.4.4 - A rentabilização do litoral e dos recursos marítimos

20

69 2º P

39 3º P

Notas:



GRUPO DE GEOGRAFIA

11ºAno

PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

Portugal: Potencializar os recursos, promover o desenvolvimento

11ºANO

TEMAS/CONTEÚDOS

Aulas

previstas

1º PERÍODO Apresentação do programa, métodos de trabalho e avaliação Avaliação diagnóstica Avaliação sumativa

Auto-avaliação 3 - Os espaços organizados pela população

3.1 – As áreas rurais em mudança 3.1.1 – As fragilidades dos sistemas agrários 3.1.2 – A agricultura portuguesa e a Política Agrícola Comum

2º PERÍODO Avaliação sumativa Auto-avaliação

3.1.3 – As novas oportunidades para as áreas rurais

3.2 - As áreas urbanas: dinâmicas urbanas

3.2.1 – A organização das áreas urbanas

3.2.2 – A expansão urbana 3.2.3 – Problemas urbanos

3.3 – A rede urbana e as novas relações cidade-campo 3.3.1 – As características da rede urbana 3.3.2 – A reorganização da rede urbana 3.3.3 – As parcerias entre cidades e mundo rural

4- A população, como se movimenta e comunica 4.1 - A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes

4.1.1 – A competitividade dos diferentes modos de transporte 4.1.2 – A distribuição espacial das redes de transporte 4.1.3 – A inserção nas redes transeuropeias

3º PERÍODO Avaliação sumativa Auto-avaliação

4.2 – A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações interterritoriais

4.2.1 – A distribuição espacial das redes de comunicação 4.2.2 – O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos

4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população 4.3.1 – A multiplicidade dos espaços de vivência 4.3.2 – Os problemas de segurança, de saúde e ambientais

5– A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas

oportunidades 5.1 – Os desafios para Portugal do alargamento da União Europeia

5.2 – A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 – As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia

75 1

1 6 1

40

26

69

6 1

35

27

36

3

1

12

20

TOTAL 180

ESCOLA SECUNDÁRIA JOSE FALCÃO

PLANIFICAÇÃO DE LONGO PRAZO – GEOGRAFIA C – 12º ANO

Tema Subtema Tempos Letivos (2 blocos de 50 min + 1 bloco de 75 min)

TEMA 1: O SISTEMA MUNDIAL

CONTEMPORÂNEO 1.1 – O reforço da globalização

1.2 – As novas dinâmicas espaciais

1.3 – A reinvenção do local num mundo global

3.2 – Os espaços motores de fluxos mundiais

14

TEMA 2: UM MUNDO POLICÊNTRICO 2.1 – Os antecedentes geopolíticos e geoestratégicos

2.2 – A emergência de novos centros de poder

2.3 – O papel das organizações internacionais

2.4 – A (re)emergência de conflitos regionais

28

17

2

7

TEMA 4: UM MUNDO DE CONTRASTES 4.1 – Um mundo superpovoado?

4.2 – Um acesso desigual ao desenvolvimento?

4.3 – Problemas ambientais, impactos humanos diferentes?

4

35

20

127

Estão previstas e incluídas na contabilização de tempos letivos acima, 12 tempos de 50 minutos para testes de avaliação (realização e correcção), bem como 3 tempos para

auto e hetero-avaliação e ainda 1 tempo para apresentação (no início do ano lectivo).

Tendo em consideração que o programa da disciplina foi elaborado para ser lecionado em 270 minutos semanais e a disciplina conta com uma carga letiva de 175 minutos

semanais, sem a correspondente alteração no programa a ser lecionado, os docentes do grupo optaram por realizar algumas alterações que, embora não possam, de forma

alguma, colmatar as lacunas criadas pela diminuição do número de horas previstas, procuram minimizá-las. O facto de a disciplina não ser submetida a exame nacional

permite tentar integrar os temas e subtemas uns nos outros. Assim:

Passou-se o subtema 3.2. para o Tema 1, tendo em conta que é necessário abordar fluxos de diversa ordem no âmbito da globalização

Dá-se deliberadamente muito menos ênfase ao subtema 4.1., procurando condensá-lo apenas como uma introdução para o tema 4 em geral, abordando-se os seus

conteúdos apenas de passagem quando relevantes nos restantes subtemas.

1/2

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

2014/2015 Escola Secundária José Falcão

Departamento de Ciências Sociais e Humanas – Área

Disciplinar de Economia e Contabilidade

PPPLLLAAANNNIIIFFFIIICCCAAAÇÇÇÃÃÃOOO AAA LLLOOO NNNGGGOOO PPPRRRAAAZZZOOO

Curso: Científico Humanístico de Ciências Socioeconómicas Disciplina: ECONOMIA A

10º Ano

1.º PERÍODO

2.º PERÍODO

3.º PERÍODO

Conteúdos Tempos

64 Conteúdos

Tempos 51

Conteúdos Tempos

47

Apresentação

Módulo inicial

Apresentação do programa Revisão de conceitos e práticas metodológicas de trabalho

Unidade 1 – A Actividade Económica e a Ciência Económica

1.1. Realidade social e Ciências Sociais 1.2. Fenómenos sociais e fenómenos económicos 1.3. A Economia como ciência – objeto de estudo 1.4. A actividade económica e os agentes económicos

Unidade 2 – Necessidades e Consumo

2.1 Necessidades – noção e classificação 2.2. Consumo – noção e tipos de consumo 2.3. Padrões de consumo – diferenças e factores explicativos 2.4. Evolução da estrutura do consumo em Portugal e na UE

Avaliação formativa Avaliação sumativa – 27/10/2014

2.5. A sociedade de consumo 2.6. Consumerismo e responsabilidade social dos

consumidores 2.7. A defesa dos consumidores em Portugal e na EU

Unidade 3 – A Produção de Bens e Serviços

3.1. Bens – noção e classificação 3.2. Produção e processo produtivo. Sectores de actividade

económica 3.3. Factores de produção – noção e classificação 3.4. A combinação dos factores de produção


Auto e hetero-avaliação

1

6

6

17

3 3

22

3 2

1

Unidade 4 – Comércio e Moeda

4.1. Comércio – noção e tipos 4.2. A evolução da moeda – formas e funções 4.3. A nova moeda portuguesa – o euro 4.4. O preço de um bem – noção e componentes 4.5. A inflação – noção e medida 4.6. A inflação em Portugal e na União Europeia


Unidade 5 – Preços e Mercados

5.1. Mercado – noção e exemplos de mercados 5.2. O mecanismo de mercado 5.3. Estrutura dos mercados



19

4 3

19

4 2

1

Unidade 6 – Rendimentos e Repartição dos Rendimentos

6.1. A actividade produtiva e a formação dos rendimentos 6.2. A repartição funcional dos rendimentos 6.3. A repartição pessoal dos rendimentos 6.4. A redistribuição dos rendimentos 6.5. As desigualdades na repartição dos rendimentos em

Portugal e na UE


Unidade 7 – Poupança e Investimento

7.1. A utilização dos rendimentos – o consumo e a poupança 7.2. Os destinos da poupança. A importância do

investimento 7.3. O financiamento da actividade económica –

autofinanciamento e financiamento externo 7.4. O investimento em Portugal e o Investimento português

no estrangeiro



17

3 3

19

3 2

1

2/2

OBJETIVOS

GERAIS ESPECÍFICOS

Sociais e Transversais

Demonstrar criatividade e inovação no pensamento;

Demonstrar criatividade e inovação no trabalho;

Demonstrar autonomia no modo de pensar e de agir;

Desenvolver a capacidade de intervir de forma construtiva;

Manifestar capacidade de relacionamento;

Manifestar espírito de equipa;

Revelar curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento sistemático face à informação e às situações;

Revelar atitudes de tolerância pelas diferenças sociais;

Revelar atitudes de respeito pelas diferenças sociais;

Desenvolver atitudes de responsabilização e de intervenção pessoal e social numa perspetiva de cidadania activa;

Desenvolver uma sensibilidade ética, social e política;

Ser responsável no cumprimento dos deveres de assiduidade e pontualidade. Gerais do Conhecimento Económico

Usar os conceitos económicos para compreender aspectos relevantes da organização económica das sociedades;

Utilizar corretamente a terminologia económica;

Aplicar conceitos económicos em novos contextos;

Utilizar instrumentos económicos para interpretar a realidade económica portuguesa, da União Europeia e mundial;

Compreender a perspetiva da ciência económica na análise dos fenómenos sociais;

Interpretar os fenómenos económicos no contexto dos fenómenos sociais;

Utilizar corretamente a Língua Portuguesa para comunicar;

Pesquisar informação, nomeadamente, com recurso às TIC;

Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada;

Estruturar respostas com correção formal e de conteúdo;

Utilizar técnicas de representação da realidade como esquemas-síntese, quadros de dados e gráficos;

Interpretar quadros e gráficos;

Propor projetos de trabalho, realizá-los e avaliá-los;

Apresentar comunicações orais recorrendo a suportes diversificados de apresentação da informação;

Realizar tarefas de forma autónoma e responsável;

Revelar hábitos de trabalho individual e de grupo.

Específicos do Conhecimento Económico

Unidade 1 – A actividade económica e a ciência económica Reconhecer a economia como uma ciência social; Reconhecer que os fenómenos sociais são totais; Identificar o objeto de estudo da ciência económica; Identificar o problema fundamental de economia.

Unidade 2 – Necessidades e consumo Saber classificar as necessidades e os consumos de acordo com os critérios da Ciência económica; Identificar os factores económicos e extra-económicos que influenciam o consumo; Identificar as características da sociedade de consumo; Reconhecer a necessidade da existência de organizações de defesa do consumidor, nas sociedades

modernas;

Unidade 3 – A produção de bens e serviços Saber classificar os bens de acordo com os critérios da Ciência Económica; Saber classificar a actividade económica de acordo com o modelo de Colin Clark; Identificar os três factores de produção e reconhecer o papel de cada um deles no processo

produtivo; Reconhecer que a combinação dos factores de produção, no curto prazo, está relacionada com a

produtividade e a lei dos rendimentos decrescentes e que a combinação dos factores de produção, no longo prazo, está relacionada com as economias e deseconomias de escala.

Unidade 4 – Comércio e moeda Identificar os diferentes tipos de comércio; Compreender o processo evolutivo da moeda ao longo dos tempos; Compreender as diferentes funções que da moeda; Reconhecer as vantagens e desvantagens da utilização da moeda única – O euro; Compreender o fenómeno da inflação e as suas causas e consequências.

Unidade 5 – Preços e mercados Compreender o conceito dinâmico do mercado ao longo dos tempos; Compreender o funcionamento do mercado de concorrência perfeita; Saber identificar os diferentes tipos de mercado.

Unidade 6 – Rendimentos e repartição dos rendimentos Compreender que é na realização do processo produtivo que se geram os rendimentos; Saber estabelecer as diferenças entre a repartição pessoal e funcional dos rendimentos; Compreender o papel do Estado na redistribuição dos rendimentos; Tomar consciência da desigualdade da repartição dos rendimentos em Portugal e na União

Europeia.

Unidade 7 – Poupança e investimento Compreender a relação entre a poupança e o financiamento da economia; Explicar o papel do investimento na economia; Compreender a importância do crédito no desenvolvimento da actividade económica.

1/3


DA

DISCIPLINA DE ECONOMIA A

10º- UNIDADE 7

11.º ANO

UNIDADE 8, UNIDADE 9, UNIDADE 10, UNIDADE 11 E UNIDADE 12

2014/2015

2/3

1.º PERÍODO

2.º PERÍODO

3.º PERÍODO

Conteúdos Tempos

62 Conteúdos

Tempos

52 Conteúdos

Tempos

41

Apresentação

Unidade 7 – Poupança e Investimento

7.1. A utilização dos rendimentos – o consumo

e a poupança

7.2. Os destinos da poupança. A importância

do investimento

7.3. O financiamento da atividade económica –

autofinanciamento e financiamento externo

7.4. O investimento em Portugal e o

Investimento português no estrangeiro

Avaliação formativa

Avaliação sumativa

Unidade 8 – Os Agentes Económicos e o

Circuito Económico

8.1. O Circuito Económico

8.2. O Equilíbrio entre Recursos e Empregos


Unidade 9 – Contabilidade Nacional

9.1. Noção de Contabilidade Nacional

9.2. Conceitos necessários à Contabilidade

Nacional

9.3. Óticas de cálculo do valor da produção

9.4. Limitações da Contabilidade Nacional

9.5. As Contas Nacionais Portuguesas




1

20

2

4

6

3

2

2

10

3

5

2

35

1

4

16

3

3

2

2

1

Unidade 10 – Relações económicas com o Resto

do Mundo

10.1. A Necessidade e a Diversidade das

Relações Económicas Internacionais

10.2. O Registo das Relações Económicas

com o Resto do Mundo

10.3. As Políticas Comerciais e a OMC

10.4. As Relações económicas de Portugal

com a EU e o Resto do Mundo



Unidade 11 – A intervenção do Estado na

economia

11.1. Funções e Organização do Estado

11.2. A Intervenção do Estado na Economia

11.3. As Políticas Económicas e Sociais do

Estado Português




22

3

8

4

3

2

2

30

4

18

3

2

2

1

Unidade 12 – A Economia Portuguesa no

contexto da União Europeia

12.1. Noção e Formas de Integração

12.2. O Processo de Integração na Europa

12.3. Desafios da EU na atualidade

12.4. Portugal no Contexto da UE



Trabalho de pesquisa

Sugestão de Temas

Caracterização económica e social de uma

região

Assimetrias da economia portuguesa

Os novos sectores exportadores

Portugal: um país de serviços?

Portugal: um país de turismo?

As relações comerciais de Portugal com a

União Europeia

Casos de sucesso da Economia Portuguesa

Resolução de Provas de Exame


27

10

5

4

4

2

2

9

4

1

3/3

OBJECTIVOS

GERAIS ESPECÍFICOS

No domínio das atitudes e valores

Ser pontual

Ser empenhado

Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação

Desenvolver hábitos e métodos de estudo

Desenvolver competências no domínio do “aprender a aprender”

Desenvolver o gosto pela pesquisa

Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita

Pesquisar informação em diferentes fontes, nomeadamente com a utilização das TIC

Analisar documentos de diversos tipos

Interpretar quadros e gráficos

Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada

Utilizar técnicas de representação da realidade – esquemas-síntese, quadros de dados e

gráficos

Fazer comunicações orais com apoio de suportes diversificados

Estruturar respostas escritas com correção formal e de conteúdo

Desenvolve a capacidade de discutir ideias e de as fundamentar

Desenvolver o espírito crítico

Desenvolver o espírito criativo e de abertura à inovação

Desenvolver a capacidade de intervir de forma construtiva

No domínio dos conhecimentos

Compreender a perspetiva da ciência económica na análise dos fenómenos sociais

Integrar os fenómenos económicos no contexto dos fenómenos sociais

Compreender conceitos económicos fundamentais

Utilizar corretamente a terminologia económica

Compreender normas básicas da contabilização da atividade económica das sociedades

Compreender aspetos relevantes da organização económica das sociedades

Conhecer aspetos relevantes das economias portuguesa e da União Europeia

No domínio do conhecimento Unidade 7 – Poupança e investimento

Compreender a relação entre a poupança e o financiamento da economia;

Explicar o papel do investimento na economia;

Compreender a importância do crédito no desenvolvimento da atividade económica.

Unidade 8 – Os agentes Económicos e o Circuito Económico

Compreender a necessidade de equilíbrio económico entre os recursos e os empregos

Unidade 9 – A Contabilidade Nacional

Perceber a função da CN

Conhecer os conceitos necessários à CN

Compreender as óticas de cálculo do valor da produção

Compreender as limitações da CN

Saber interpretar os valores das Contas Nacionais portuguesas

Unidade 10 – As relações Económicas com o Resto do Mundo

Perceber a necessidade e a diversidade das relações internacionais

Conhecer as componentes da Balança de Pagamentos

Compreender as políticas comerciais relativas ao comércio externo

Perceber a função da OMC

Analisar as trocas entre a economia portuguesa e o Resto do Mundo

Unidade 11 – A intervenção do Estado na Economia

Compreender a organização do Estado

Perceber as funções do Estado

Compreender a intervenção do Estado na actividade económica

Conhecer as políticas económicas e sociais do Estado

Unidade 12 – A Economia portuguesa no contexto da União europeia

Compreender o conceito de integração económica

Perceber o processo de integração na Europa

Reconhecer os desafios da UE na atualidade

Analisar a economia portuguesa no contexto da UE

1/4

\


DA

DISCIPLINA DE ECONOMIA C

2014/2015

2/4

1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

Conteúdos Tempos

39 Conteúdos Tempos

34 Conteúdos Tempos

27

Apresentação

1 - Crescimento e Desenvolvimento

1.1. Crescimento e

desenvolvimento

1.2. O crescimento económico

moderno

1.3. As desigualdades atuais de

desenvolvimento



2 - A Globalização e a Regionalização

Económica do Mundo

2.1. A mundialização economia

2.2. A globalização do mundo atual




1

18

3

8

3

2

2

20

6

9

11

2

2

1

2 - A Globalização e a Regionalização

Económica do Mundo

2.3.A globalização e os países em

desenvolvimento



3 – O Desenvolvimento e a Utilização

dos Recursos

3.1. O desenvolvimento e a questão

demográfica

3.2. O desenvolvimento e os

recursos ambientais




14

10

2

2

20

6

9

2

2

1

4 - O Desenvolvimento e os Direitos Humanos

4.1. Direitos Humanos – noção, características e

evolução

4.2. Economia e justiça social – o direito ao

desenvolvimento

4.3. Economia e cidadania – o direito à não

discriminação e a um completo desenvolvimento

humano

4.4. Economia e ecologia – o direito a um

ambiente saudável e a um desenvolvimento

sustentável

4.5. Economia, desenvolvimento e direitos

humanos




27

6

4

4 3

4

4

2

2

1

3/4

OBJETIVOS

GERAIS ESPECÍFICOS

No domínio das atitudes e valores

É pontual

É empenhado

Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação

Desenvolver hábitos e métodos de estudo

Desenvolver competências no domínio do “aprender a aprender”

Desenvolver o gosto pela pesquisa

Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita

Pesquisar informação em diferentes fontes, nomeadamente com a utilização das

TIC

Analisar documentos de diversos tipos

Interpretar quadros e gráficos

Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada

Utilizar técnicas de representação da realidade – esquemas-síntese, quadros de

dados e gráficos

Fazer comunicações orais com apoio de suportes diversificados

Estruturar respostas escritas com correção formal e de conteúdo

Desenvolve a capacidade de discutir ideias e de as fundamentar

Desenvolver o espírito crítico

Desenvolver o espírito criativo e de abertura à inovação

Desenvolver a capacidade de intervir de forma construtiva

No domínio dos conhecimentos

Compreender a perspetiva da ciência económica na análise dos fenómenos

sociais

Integrar os fenómenos económicos no contexto dos fenómenos sociais

Compreender conceitos económicos fundamentais

Utilizar corretamente a terminologia económica

Compreender normas básicas da contabilização da atividade económica das

sociedades

Compreender aspetos relevantes da organização económica das sociedades

Conhecer aspetos relevantes das economias portuguesa e da União Europeia

Específicos do Conhecimento Económico

Unidade 1 – Crescimento e Desenvolvimento

Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento

Conhecer os principais indicadores de desenvolvimento e suas limitações

Aplicar indicadores adequados no sentido de distinguir situações de crescimento

económico das de desenvolvimento

Compreender o processo de crescimento económico moderno

Analisar as principais fontes de crescimento económico

Analisar as principais características do crescimento económico moderno

Avaliar o conhecimento humano como principal motor do crescimento

económico moderno

Avaliar algumas das desigualdades atuais, numa perspetiva de desenvolvimento

Unidade 2 – A Globalização e a Regionalização Económica do Mundo

Conhecer as etapas do processo de mundialização

Compreender o conceito de mundialização económica

Compreender as diferenças entre mundialização e globalização

Reconhecer a complexidade do fenómeno da globalização

Compreender o fenómeno da transnacionalização da produção

Compreender os fenómenos da globalização financeira e cultural

Compreender os efeitos da globalização ao nível dos países em desenvolvimento

Unidade 3 – O Desenvolvimento e a Utilização de Recursos

Compreender a utilização de recursos como indispensável ao processo de

desenvolvimento

Compreender os efeitos do crescimento económico nas estruturas demográficas

Compreender as causas e as consequências económicas e sociais do fenómeno

migratório atual

Analisar as consequências ambientais e ecológicas da excessiva utilização dos

recursos

Avaliar soluções para os problemas ecológicos, como externalidades positivas

do processo de desenvolvimento

4/4

Unidade 4 – O Desenvolvimento e os Direitos Humanos

Compreender a necessidade de um entendimento integrado dos Direitos

Humanos das diferentes gerações

Reconhecer os Direitos Humanos como estruturantes no processo de

desenvolvimento

Problematizar a universalidade dos direitos humanos face à diversidade cultural

Compreender a necessidade de articular economia, justiça social, liberdade e

sustentabilidade a fim de se respeitar o direito ao desenvolvimento humano

sustentável

de 2

Departamento de Ciências Sociais e Humanas – Área Disciplinar de Economia e Contabilidade

Disciplina: Sociologia (12.º ano)

Planificação para o ano letivo de 2014/2015

Objetivos Gerais Tema

Conteúdos Programáticos AP Estratégias/Actividades

Compreender a perspectiva da

Sociologia no contexto da análise da realidade social.

Compreender os conceitos sociológicos fundamentais.

Analisar aspectos relevantes de processos de mudança das sociedades actuais.

Utilizar de forma correcta e

pertinente a terminologia sociológica.

Aplicar os modos de produção de

informação sociológica a contextos concretos da realidade social.

Desenvolver a consciência dos

direitos e dos deveres dos indivíduos numa sociedade democrática.

Fomentar a participação dos

alunos na vida escolar, por exemplo, integrando grupos de trabalho com o objectivo de resolver problemas da escola.

Módulo Inicial

Tema I

O que é a sociologia?

Tema II Sociedade e Indivíduo

Tema III Processos de Reprodução e

Sensibilização à disciplina 1. Sociologia e conhecimento da realidade social

1.1. Ciências Sociais e Sociologia 1.2. Génese e objecto da Sociologia 1.3. Produção do conhecimento científico em Sociologia

2. Metodologia da investigação sociológica

2.1.Estratégias de investigação

2.2. Etapas de investigação 2.3. Modo de produção da informação em Sociologia – técnicas 2.4. Novos campos de investigação.

3. Socialização e cultura

3.1. Socialização – características, mecanismos e agentes 3.2. Cultura – diversidade cultural, padrões de cultura e etnocentrismo cultural 3.3. Representações sociais

4. Interacção social e papéis sociais 4.1. Interacção social 4.2. Grupos sociais 4.3. Papel e estatuto social

5. Instituições sociais e processos sociais 5.1. Ordem social e controlo social 5.2. Instituições sociais 5.3. Reprodução e mudança social

6. Globalização

6.1. Fenómeno da globalização

2

24

32

Diálogo orientado professor/aluno e

aluno/aluno.

Leitura e análise orientada de textos do manual e/ou outros.

Realização de pequenos trabalhos

individuais. Debate de temas que poderão ser

objeto de trabalho individual. Organização do visionamento de

filmes/vídeos sobre temáticas sociológicas.

Orientação dos alunos na

recolha/levantamento, selecção e tratamento de dados estatísticos.

Orientação dos alunos para a

recolha e selecção de informação na Internet, na publicidade e nos meios de comunicação social, em diversos suportes (escrito, fotografia, vídeo, etc).

de 2

1. AP – Aulas previstas.

2. Aulas Previstas: 1.º Período: 40.

2.º Período: 32.

3.º Período: 27.

Total: 99

3. Nas aulas previstas estão incluídas as aulas destinadas a actividades relacionadas com trabalhos individuais; fichas/testes de avaliação e autoavaliação.

Promover atitudes de

compreensão e de respeito pelas diferenças étnicas, culturais e religiosas, em especial no contexto da sociedade portuguesa.

Fomentar o empenhamento dos alunos na defesa dos direitos humanos, manifestando solidariedade e respeito por outras culturas.

Desenvolver as capacidades de

compreensão e de expressão oral e escrita.

Recolher, seleccionar e interpretar

documentos de diversos tipos (textos de autor, quadros e gráficos estatísticos, audiovisuais, etc).

Fomentar a capacidade de

trabalho individual e em grupo. Desenvolver o espírito criativo e

de abertura à mudança.

Mudança

6.2. Consumo e estilos de vida 6.3. Ambiente – riscos e incertezas

7. Família e escola 7.1. Família 7.2. Escola

8. Desigualdades e identidades sociais 8.1. Classes sociais, mobilidade social e movimentos sociais 8.2. Migrações, identidades culturais e etnicidade 8,3, Género e identidades sociais 8.4. Pobreza e exclusão social

41

Orientação dos alunos para a utilização de diferentes suportes, nomeadamente as novas tecnologias da informação, nas comunicações orais.

Realização da avaliação diagnóstica,

formativa e sumativa.

4xx deptocsh

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