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CINCIASCINCIASREDESCOBRIR

MANUAL DO PROFESSOR

Eduardo Lavieri MartinsBacharel e licenciado em Cincias Biolgicas pelo Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo; professor e coordenador no Ensino Fundamental, Ensino Superior e cursinhos pr-vestibulares e biologista da Superintendncia de Controle de Endemias (Sucen).

Licenciado em Histria Natural pela Faculdade de Filoso a, Cincias e Letras da Pontifcia Universidade Catlica do Paran; professor de Cincias e Biologia em escolas das redes particular e pblica de ensino e coordenador da rea de Patologia Clnica em escola da rede particular de ensino.

Demtrio Ossowski Gowdak

Maria ElizaMascagni de Lamboy Bacharel e licenciada em Cincias Biolgicas pela Universidade de So Paulo;graduada em Pedagogia pelas FaculdadesIntegradas Campos Salles.Professora e coordenadora das reas deCincias e Biologia em redes particular e pblica; diretora de Ensino Fundamentale Ensino Mdio em escola da redeparticular de ensino.

1. edio So Paulo 2011

2.anoCINCIAS

Nova edio

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martins, Eduardo Lavieri Redescobrir cincias, 2o. ano / Eduardo Lavieri Martins, Demtrio Ossowski Gowdak, Maria Eliza Mascagni de Lamboy. 1. ed. So Paulo : FTD, 2011.

Nova edio. ISBN 978-85-322-7814-2 (aluno) ISBN 978-85-322-7815-9 (professor)

1. Cincias (Ensino fundamental) I. Gowdak, Demtrio Ossowski. II. Lamboy, Maria Eliza Mascagni de. III. Ttulo.

11-03257 CDD-372.35

ndices para catlogo sistemtico:1. Cincias : Ensino fundamental 372.35

Diretora editorialSilmara Sapiense Vespasiano

EditoraDbora Lima

Editora assistenteClaudia Oliveira Belzia

Assistentes de produoAna Paula IazzettoLilia Pires

Assistente editorialSilvia Elena de Souza

Analista tcnicoLeonardo Gonalves Lago

PreparadoraEdna Viana

Revisoras Carolina ManleyClia R. N. CamargoFernanda RodriguesRita LopesSirlei S. PanochiaSolange Pereira

Coordenador de produo editorialCaio Leandro RiosEditor de arteCludio Cuellar

Projeto grfico e capa: Cludio Cuellar

Ilustraes que acompanham o projeto: Michio Yamachita, Izomar Camargo

Ilustraes da capa: Avelino Guedes

Pesquisador iconogrfico: Daniel Cymbalista

Assistente de pesquisa: Cristina Mota

Editorao eletrnicaDiagramao: Ponto Inicial Design Grfico e EditorialTratamento de imagens:Ana Isabela Pithan MaraschinEziquiel RachetiOsias Dias SanchesVnia Aparecida Maia de Oliveira

Gerente de produo grficaReginaldo Soares Damasceno

Este o seu livro de Cincias.Nele voc vai estudar o mundo em que vivemos.

Redescobrir Cincias - Nova edioCopyright Demtrio Ossowski Gowdak; Eduardo Lavieri Martins; Maria Eliza Mascagni de LamboyTodos os direitos reservados EDITORA FTD S.A.Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 Bela Vista So Paulo SPCEP 01326-010 - Tel. (0-XX-11) 3598-6000Caixa Postal 65149CEP da Caixa Postal 01390-970Internet: E-mail: [email protected]

Nosso planeta possui grande diversidade de plantas e de animais que vivem em um ambiente em constante modificao. s vezes essas modificaes so positivas e ajudam os seres vivos; outras vezes elas so negativas e prejudiciais comunidade.

Ao estudar Cincias, podemos conhecer melhor a natureza e ajudar a fazer mudanas que sejam benficas vida no planeta. E tambm podemos adotar posturas e atitudes conscientes e responsveis. Vamos comear?

OS SERES VIVOS E OS

SERES NO VIVOS

UNIDADE 2

1 CLARO OU ESCURO 8A luz e a viso

2 UM MUNDO DE CORES 12 As cores

3 VOC ENXERGA BEM? 18Higiene dos olhos

4 CONHECENDO OS SONS 22A audio

5 QUE LNGUA ATRAPALHADA! 26Muitos sons diferentes6 UM DE CADA VEZ 30

Higiene da parte externa da orelha7 INVENES QUE AJUDAM A ENXERGAR MELHOR 34

O tato e a pele8 UMA AULA DIFERENTE 40

O que podemos sentir com o tato9 COMO PODEMOS EVITAR ACIDENTES 46

Cuidados com a pele10 COMER FAZ BEM E GOSTOSO 50

O paladar11 VAMOS SORRIR 54

A higiene da boca12 NO S PELAS IMAGENS E SONS QUE PERCEBEMOS

O MUNDO! 58O olfato

13 CUIDADO COM O GS 62A importncia do olfato e da boa respirao

Ave

lino

Gue

des

Ave

lino

Gue

des

14 UM PASSEIO NO BOSQUE ALEMO 68Seres vivos e seres no vivos15 O TRUQUE DO MGICO 72

Os seres no vivos16 UM PASSEIO EM BELM 78

Mudanas na gua17 MURAL DA ESCOLA 84Separando os seres vivos

18 OS ANIMAIS DO BRASIL 88Caractersticas dos animais

19 OUTROS ANIMAIS DO BRASIL 96Animais vertebrados e animais invertebrados

20 ANIMAIS PERIGOSOS PARA O SER HUMANO 104Cuidado com alguns animais21 HORA DO ALMOO 108

Partes da planta22 A HORTA 112

A importncia das plantas23 O SER HUMANO TRANSFORMA PLANTAS

PARA SEU USO 116Cuidado com certas plantas

UNIDADE 1

VIVOS E OS VIVOS E OS SERES

NO VIVOSNO VIVOS

Ave

lino

Gue

des

Ave

lino

Gue

des

PERCEBENDOO QUE EST

EM VOLTA

O QUE EST

EM VOLTA

OCUE A

TERRA

UNIDADE 3

24 FESTA JUNINA 122O cu de dia e noite

25 FRIO, CALOR, CHUVA E SECA 126As estaes do ano

26 PARA ONDE FOI A LUA? 132A Lua

27 CERRADO SOB AMEAA 136O solo

28 FESTA DE ANIVERSRIO 140O ar

29 UM MUNDO DE GUA 144No h vida sem gua

30 VIVA A NATUREZA! 152Ecologia

GLOSSRIO 157SUGESTES DE LEITURAS COMPLEMENTARES 159

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 160

Ave

lino

Gue

des

CUE A

TERRATERRA

Ave

lino

Gue

des

PERCEBENDO O QUEEST

EM VOLTA

UNIDADE 1

12

3

4

5678910111213

CLARO OU ESCURO A luz e a viso

UM MUNDO DE CORES As cores

VOC ENXERGA BEM?Higiene dos olhos

CONHECENDO OS SONS A audio

QUE LNGUA ATRAPALHADA!Muitos sons diferentes

UM DE CADA VEZ Higiene da parte externa da orelha

INVENES QUE AJUDAM A ENXERGAR MELHOR

O tato e a pele

UMA AULA DIFERENTE O que podemos sentir com o tato

COMO PODEMOS EVITAR ACIDENTES Cuidados com a pele

COMER FAZ BEM E GOSTOSOO paladar

VAMOS SORRIR A higiene da boca

NO S PELAS IMAGENS E SONS QUE PERCEBEMOS O MUNDO!

O olfato

CUDADO COM O GS A importncia do olfato e da boa respirao

8Captulo

CLARO OU ESCURO1

Observe as imagens e depois responda no caderno.

2. Por que as cidades possuem postes de iluminao?

Observe as imagens e responda no caderno.

1. Que diferenas voc percebe nessas trs imagens?

Observe a imagem e responda no caderno.

Janj

o e

Miri

amIlu

stra

es

: Jan

jo

e M

iriam

1 2

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

Porque assim se enxerga melhor.

No primeiro desenho o lugar tem pouca luz e no d para enxergar direito.No segundo desenho o lugar tem muita luz e d para enxergar muito bem.No terceiro desenho o lugar quase no tem luz e fica difcil enxergar.

Conforme o nvel de alfabetizao da classe, fazer as questes oralmente.

93. Em qual delas o motorista no consegue enxergar direito? Por qu?

4. Que acidente pode ocorrer com o motorista da fi gura 1?

5. O que necessrio em um lugar para se enxergar bem?

6. Que parte do corpo usamos para enxergar?

7. Voc usa culos?

8. Qual a importncia da luz em sua vida?

9. Voc j passou por uma situao em que sua casa fi cou sem luz? Conte como foi.

Veja a foto e explique no caderno.

10. O que est acontecendo nessa cena?

11. Voc conhece pessoas com defi cincia visual? Como elas fazem para realizar as atividades do dia a dia?

Tatia

na V

illa/

Cas

a Fo

togr

fic

a

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

Na figura 1. Porque quase no se enxerga com os faris apagados.

Seu carro pode cair em um buraco.

Que esse lugar esteja bem iluminado.

Os olhos.

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

10

Algumas aranhas possuem at oito olhos.

Fab

io C

olom

bin

i

A luz e a visoQuando existe luz,

podemos enxergar melhor.Os olhos so os rgos

que usamos para enxergar. Por isso dizemos que so

os rgos da viso.Pessoas, ces, pssaros,

peixes, caracis e a maioria dos animais que apresentam lados, esquerdo e direito, possuem dois olhos.

A minhoca no tem olhos. Ela vive quase sempre dentro da terra, mas consegue perceber se est claro ou escuro. Pode perceber tambm a diferena de luminosidade e capaz de encontrar lugares escuros, onde fica protegida, por exemplo, de passarinhos, que se alimentam dela e de outros animais.

Har

old

o P

alo

Jr.

10 centmetros

O corpo da minhoca mole e dividido em anis.

at 20 centmetros

Ao encontrar uma palavra com esse destaque, procure seu signifi cado no glossrio, que est na pgina 157.

8ensar e aplicar

Como no possvel mostrar em uma pgina de um livro, em todos os casos, os seres vivos em proporo real, foram elaboradas figuras para indicar o tamanho real dos seres. Para que os alunos tenham uma noo aproximada do comprimento ou da altura dos seres representados nas fotos, colocamos, na lateral de cada uma, uma foto diminuda com a indicao em centmetros ou metros da medida real aproximada da espcie em questo. Para trabalhar melhor esse recurso, sugerimos a construo de uma rgua graduada em centmetros com 1 metro ou 1,5 metro de altura e que dever ser fixada ao lado do quadro de giz. Quando surgirem as informaes de tamanho, utilize a rgua para trabalhar as medidas.

11

Os olhos dos insetos so formados por milhares de lentes minsculas. Na foto, destaque para os olhos de uma liblula.

Cor

el S

tock

Pho

toC

laud

e N

urid

sany

e M

arie

Per

enno

u/S

P/L

atin

stoc

k

Pho

tod

isc/

Get

ty Im

ages

56 a 66 centmetros

1. Escreva no caderno o nome de brincadeiras nas quais preciso tapar os olhos para poder jogar e de outras em que importante enxergar bem.

2. Quem assistiu aos jogos parapan-americanos no Rio de Janeiro em 2007 viu atletas com defi cincia visual jogando futsal. A bola para esse jogo possui um sininho. No caderno, responda por qu.

A garoupa tem dois olhos.O pastor alemo possui dois olhos.

at 1 metro

Ilustrao produzida com base em: Animais. 3. ed. So Paulo: tica, 1994. p. 27. (Atlas visuais).

Lus

Mou

ra

5 centmetros

O caracol tambm tem olhos.

olhos

Pensar e aplicar

21 a 36 milmetros

A imagem

no est

na cor real

Em alguns elementos, preciso utilizar cores-fantasia, pois no possvel representar o tom real. Nesses casos, utiliza-se o tom mais prximo, mas sempre aparecer uma indicao de que as cores utilizadas no representam os tons reais.

Esconde-esconde e cabra-cega, com olhos tapados. Jogar futebol, amarelinha, entre outras, com olhos abertos.

Para que os atletas possam ouvir o sininho e saber onde a bola est.

12

Captulo

UM MUNDO DE CORES2

Observe as imagens e depois responda no caderno.

Dig

ital V

isio

n/G

etty

Imag

es

Dig

ital V

isio

n/G

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etty

Imag

es

Pho

tod

isc/

Get

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ages

Cor

el S

tock

Pho

to

Cor

el S

tock

Pho

toFoto em preto e branco e colorida de dois arco-ris.

Vista da cidade em Cingapura, dcada de 2000.

Jardim com fl ores.

Quadro com cores.

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

1. Existem muitas ou poucas cores nas imagens da pgina ao lado?

2. Escreva o nome de algumas cores que voc v em cada uma das imagens.

3. Voc prefere as imagens coloridas ou em preto e branco? Por qu?

As cores so muito importantes na natureza.


4. Na primeira fi gura, o que pode acontecer com o inseto se ele for visto pelo pssaro?

5. Alguns insetos ajudam as plantas enquanto se alimentam. O que algumas fl ores da segunda fi gura tm que atrai esses insetos?

13

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

Muitas.

Os alunos podem citar azul, verde, amarelo, vermelho, rosa e lils.

Resposta pessoal.

Ele poder ser comido pelo pssaro.

Explicar aos alunos que muitos insetos so polinizadores, isto , participam do processo de reproduo de certas plantas. Plantas sem flores vistosas podem ser polinizadas de outras formas, por exemplo pelo vento ou por animais atrados pelo aroma que exalam.

Cores muito vistosas.

Sr

gio

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r./Th

e N

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Pho

tod

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Get

ty Im

ages

O arco-ris um arco de luz que aparece naturalmente durante a chuva ou depois dela. A luz do Sol atravessa as pequenas gotas de gua e separada em vrias cores, as cores do arco-ris. Podemos produzir um arco-ris usando uma lanterna que ilumina a gua dentro de um vidro transparente.

14

Agora observe a foto e responda no caderno.

6. Qual a cor da luz que chegou ao vidro com gua?

7. Que cores apareceram depois que a luz atravessou a gua no vidro?

8. Qual a sua cor preferida?

9. Qual a cor:

a) dos seus olhos?b) dos seus cabelos?c) de sua pele?

Branca.

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

7. As cores do arco-ris.Explicar aos alunos que, embora possamos ver muitas cores sem uma diviso ntida no arco-ris, comum se falar em sete cores: vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta.

15

Depois de observar as figuras acima, responda no caderno:De que cor ficou o disco da figura nmero 6?

Ilust

ra

es: I

zom

ar C

amar

go

As coresUma professora fez um experimento para mostrar s crianas

que a cor branca uma mistura de diversas cores.Ela usou o seguinte material: papel-carto, compasso, tesoura,

rgua e lpis de cor.

Acompanhe pelas figuras o que ela fez.

3

5

2

4

6

1

Izom

ar C

amar

go

Branco. Isso foi feito h mais de 300 anos pelo cientista ingls Isaac Newton.Se possvel, realizar na prtica essa atividade com os alunos.

1. Observe nas fotos a diversidade de cores que existem na fl ora e na fauna da caatinga do Nordeste brasileiro.

Escreva no caderno o nome das cores que voc observou.

Foto

s: C

laus

Mey

er/T

yba

Fruto aberto do xiquexique. Flor giritana azul.

Morro da Galinha choca, serto de Quixad estado do Cear.

Currupio ou sofr.

6 centmetros2,5 a 4,5 centmetros

23 centmetros

16

8ensar e aplicar

Resposta pessoal.

Foto

s: C

laus

Mey

er/T

yba

17 centmetros

3 a 5 centmetros 60 centmetros

41 centmetros

25 centmetros

30 metros

Periquito-da-caatinga.

Bromlia.

Beija-fl or-tesoura.

Cunh, fl or da caatinga.

Ararinhas-maracan. Ip-roxo.

1717

8ensar e aplicar

18

Captulo

VOC ENXERGA BEM?3

/bserve a l gUra e responda no caderno.

. Voc consegue ler todas as letras?

. Voc consegue ler as letras que a professora escreve no quadro de giz, mesmo sentado no fundo da sala?

6eJa a l gUra e responda no caderno.

. Todos os alunos dessa classe esto enxergando bem? Explique sua resposta.

. Por que alguns alunos esto usando culos?

. Que diferena voc percebe nas quatro imagens?

Os olhos so muito delicados e precisam de proteo.As plpebras protegem os olhos e espalham as lgrimas sobre eles.As lgrimas no deixam o olho ficar seco. Os clios ou pestanas no deixam a poeira entrar nos olhos.Os superclios no deixam o suor da testa entrar neles.

bom saber... /bserve as IMagens e responda no caderno.

plpebra

ris pupila

Pan

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l/Pho

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Get

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ages

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Imag

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Pho

tod

isc/

Get

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ages

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

No. H um aluno que parece que no enxerga direito o quadro e se levanta da carteira.

Para enxergar melhor.

A diferena est na cor da ris. Uma azul, outra verde, outra castanha e outra preta.

19

Existe um aparelho que transforma a luz comum em uma luz especial e muito brilhante. o laser (fala-se liser).

Esse aparelho foi desenvolvido em 1960 e hoje usado at em delicadas cirurgias nos olhos. Depois de passar por essas cirurgias, muitas pessoas no precisam mais usar culos.

Alm disso, o laser tambm usado: em discos que conhecemos como CDs, VCDs e DVDs; para ler o preo dos produtos nos supermercados; para queimar verrugas e tirar pintas e manchas da pele; para observar e estudar a ocorrncia de terremotos e exploses em vulces; em espetculos coloridos no cu noite.

Para ler o preo dos produtos, usa-se o laser.

Sto

ck Im

ager

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Pho

tod

isc/

Get

ty Im

ages


j bom saber...

6. Qual a diferena entre os olhos mostrados? A nossa pupila pode ficar maior ou menor. Quando h muita luz no

ambiente, ela diminui um pouco. Quando h pouca luz, ela aumenta. Assim controlamos a luz que entra nos olhos.

Voc j percebeu que muita gente tem de usar culos para enxergar bem. Isso acontece porque nem sempre os olhos das pessoas so perfeitos.

H problemas de viso que podem ser corrigidos com facilidade. Consultar um mdico oftalmologista pode ajudar a resolver o problema.

Faa uma pesquisa com a ajuda de um adulto e responda no caderno.

7. Se algum no est enxergando direito, que mdico deve consultar?

8. Como as pessoas que no enxergam direito podem voltar a enxergar bem?

Foto

s: A

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Har

t-D

avis

/S

PL/

Latin

stoc

k

Resposta provvel: Com o uso de culos. Pode-se tambm falar na possibilidade de cirurgias, exerccios e lentes de contato.

7. A pessoa deve consultar um oftalmologista. Professor, usar esse exerccio para mostrar que existem vrias especialidades para mdicos, engenheiros, esportistas, entre outros.

Em um deles a pupila est maior.

20

Higiene dos olhosOs olhos so rgos do corpo humano muito delicados e

precisam de cuidados.Lave os olhos todos os dias com gua limpa.No banho, no deixe a espuma do sabonete entrar neles

para que no fiquem ardendo e irritados.No esfregue os olhos com as mos. Assim voc

evita uma doena conhecida como conjuntivite.Enxugue os olhos usando toalhas limpas.Mantenha distncia do aparelho de TV ligado.Quando estiver lendo ou escrevendo, os olhos

devem estar a uma distncia de mais ou menos dois palmos do livro ou do caderno. Tambm no deve haver luz muito forte nem muito fraca no ambiente.

Mic

hio

Yam

achi

ta

Palmo: comprimento da mo aberta, medido da ponta do polegar ponta do dedo mnimo.

8ensar e aplicar

Izom

ar C

amar

go

Ilust

ra

es: M

ichi

o Ya

mac

hita

1. Observe o que as trs crianas esto fazendo.

Escreva no caderno uma frase explicando a atitude de cada uma delas.

2. A nossa viso pode nos enganar algumas vezes.

Observe as fi guras e responda no caderno.

a) As linhas na primeira figura esto retas ou tortas?b) Na figura acima est desenhada uma mulher moa ou idosa?c) Quantas pernas tem o elefante do desenho?

3. Quando suamos muito na testa, o suor pode entrar facilmente nos olhos e atrapalhar a viso? Por qu?

4. As plpebras, ao espalhar as lgrimas, no deixam os olhos fi car secos. Peixes no tm plpebras. Os olhos deles fi cam secos ento? Por qu?

21

8ensar e aplicar

Ilust

ra

es: E

dito

ria d

e ar

te

A garota est com a iluminao correta.

O garoto est muito prximo da televiso.

O garoto est lendo muito prximo do livro, fazendo sombra sobre ele.

Em cada desenho, os alunos devero observar se os olhos esto ou no sendo prejudicados. Pode--se discutir que a posio muito prxima da televiso ou do livro seja um sinal de alerta de algum problema de viso.

Retas

2.b) Pode-se ver tanto uma moa como uma idosa.

Quatro

No, porque os superclios no deixam.

No ficam secos porque os peixes vivem dentro da gua.

22

Captulo

CONHECENDO OS SONS

Observe as guras e depois responda no caderno.

1. O que todas essas fi guras mostram?

2. Como percebemos os sons?

3. Todas as crianas produzem os mesmos sons com seus instrumentos?

4. Qual o nome de cada instrumento apresentado?

4

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

amIlu

stra

es

: Jan

jo

e M

iriam

Crianas tocando instrumentos musicais.

Dependendo do instrumento, o som diferente.

Violo, bateria, pandeiro e piano.

Com as orelhas.

O uso da palavra ouvido, embora popular, foi desaconselhado pela Associao Internacional de Anatomistas, que procurou uniformizar a nomenclatura anatmica no mundo. Explicar aos alunos que o termo orelha, quando usado no dia a dia, significa apenas a parte externa do rgo da audio, mas, quando usado em um texto de Cincias, significa toda a parte externa, mdia e interna do aparelho auditivo.

23

/bserve as IMagens a segUIr.

. Tente reproduzir com seus colegas os sons que essas fi guras representam.

6. Agora escreva no caderno, entre esses sons, os que so agradveis e os que so desagradveis para voc.

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

amJa

njo

e M

iriam

Resposta pessoal.

Cuco. Ratat!

Piiii!

Miau!!

Bibiii!

Bua!

Muuuu!!

24

A audioAs orelhas so os rgos

do corpo que usamos para escutar. Alm da parte externa que vemos, h tambm outras partes importantes, como a orelha mdia e a orelha interna.

Os ces, os gatos, os cavalos e muitos outros animais tambm possuem, como ns, duas orelhas, uma de cada lado da cabea.

Alguns animais, como os sapos e as aves, conseguem escutar mesmo sem ter a parte externa da orelha.

Outros animais percebem os sons apenas pelas vibraes da gua, como os peixes, ou do solo, como as serpentes.

Pho

tod

isc/

Get

ty Im

ages

1,60 a 1,80 metro

Cor

el S

tock

Pho

to

Fab

io C

olom

bin

i

O sapo no tem a parte externa da orelha, mas escuta porque tem a parte interna.

Alguns insetos, como o gafanhoto, tm os rgos de audio localizados nas pernas.

16 centmetros 10 centmetros

8ensar e aplicar

25

1. Observe as fi guras e escreva no caderno os nomes dos animais na seguinte ordem: primeiro os que tm orelhas maiores e depois os que tm orelhas menores.

Sons e rudos muito altos podem prejudicar nossa audio.

Ilust

ra

es: I

zom

ar C

amar

go

8ensar e aplicar

maiores e depois os que tm orelhas menores.

2. Oua a msica proposta pelo professor e descubra quem est cantando.

3. Voc pode criar um brinquedo que ajude a captar melhor o som. Veja como nas fi guras.

Agora responda no caderno: O que acontece quando voc encosta o canudo de papel na orelha?

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

Ilust

ra

es: I

zom

ar C

amar

go

Izom

ar C

amar

go

Conseguir, se possvel com a colaborao dos alunos, CDs de cantores conhecidos e pedir que eles descubram o tipo de instrumento que est sendo usado ou quem est cantando. Organizar uma brincadeira.

Elefante, cachorro, vaca e gato.

Pode-se ouvir melhor.

26

Captulo

QUE LNGUA ATRAPALHADA!5

Observe as guras e depois responda no caderno.

A B C

Russos BrasileirosEspanhis

1. As pessoas do grupo A esto conversando. Voc acha que elas esto se entendendo?

2. E as do grupo B?

3. E as do grupo C?

4. Se misturarmos as pessoas do grupo A com as do grupo C, o que poder acontecer com a comunicao entre elas?

5. O que preciso para que as pessoas do grupo A e do grupo C possam se comunicar?

6. Voc acha que existe alguma diferena na comunicao entre as pessoas do grupo C?

O alfabeto de libras (Lngua Brasileira de Sinais) auxilia os deficientes auditivos.

Comunicao: contato com outras pessoas por meio de sinais escritos ou sonoros, palavras, imagens ou outro tipo de linguagem.

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

amJa

njo

e M

iriam

FALTA IMAGEMque a resposta

do professor

provvel que sim, pois elas devem falar a mesma lngua.

Mesma resposta.

Mesma resposta

provvel que apresentem dificuldade de comunicao.

necessrio que elas falem a mesma lngua.

Embora sejam pessoas de regies diferentes e apresentem caractersticas diversas, elas conseguem se entender.

27

Utilizando o alfabeto de libras, faa o que se pede.

7. Represente no caderno o seu primeiro nome.

8. Represente no caderno as seguintes palavras:

RUA GATO UVA P

9. Comunique-se com seus colegas, utilizando o alfabeto de libras.

Existem mais de 5 mil lnguas diferentes no mundo. No Brasil, em Portugal, em Angola, em Cabo Verde, na Guin-Bissau, em Moambique e em So Tom e Prncipe, fala-se o portugus. Nos Estados Unidos, na Inglaterra e em muitos outros pases, fala-se o ingls.

Responda no caderno.

10. Qual a lngua que se fala na Espanha?

11. Qual a lngua que se fala na Frana?

12. Qual a lngua que se fala na Argentina?

Algumas lnguas so muito parecidas. Se voc j ouviu algum falando espanhol, talvez tenha entendido muitas palavras. Mas, se ouviu algum falando russo, a dificuldade para entender deve ter sido muito grande.

muito bom estudar a lngua portuguesa e depois outras lnguas para poder se comunicar com outras pessoas.

Ao ouvir brasileiros de outros estados, voc j deve ter percebido que algumas palavras, mesmo em portugus, so faladas de maneira diferente. que nas diversas regies do Brasil o modo de falar varia. o sotaque de cada lugar.

Mic

hio

Yam

achi

ta

Sotaque: modo de falar prprio de um indivduo, de uma regio.

Imagine a seguinte frase: as meninas foram buscar doce de leite quente. Ser que em todo o Brasil ela pronunciada do mesmo modo?

Sugerir aos alunos que digam a mesma frase segundo os sotaques carioca, mineiro, cearense, gacho etc. Se for necessrio, recorrer a CDs com gravaes regionais, telejornais, transmisses radiofnicas, entre outros meios.

O espanhol.

O francs.

O espanhol.

Resposta pessoal.

28

Muitos sons diferentes

Os sons podem ser muito variados.Fortes ou fracos, agradveis ou desagradveis, baixos ou altos.Podem ser obtidos por instrumentos ou at por alguns objetos.

Vamos construir um instrumento musical.Pea ajuda ao seu professor. Pegue seis pedaos longos

de PVC (canos de plstico) com aberturas de tamanhos (dimetros) diferentes e de mesma altura, mais ou menos 50 centmetros.

Se voc bater com a abertura inferior dos tubos no cho de cermica, ou em um bloco de madeira macia, poder obter um som diferente de cada cano.

Izom

ar C

amar

go

8ensar e aplicar

29

1. Identifi que os sons que seus colegas, convidados pelo professor, vo produzir.

2. Fique em silncio e procure descobrir que sons voc ouve.

Escreva no caderno que sons so esses e como foram produzidos.

Mic

hio

Yam

achi

taFo

tos:

Cor

el S

tock

Pho

to

3. Pesquise e depois escreva no caderno o nome de cada pas representado nas fotos e a principal lngua que nele se fala.

8ensar e aplicar

1 2 3

654

Convidar alguns alunos a ficar do lado de fora da classe e, atrs da porta, imitar alguns sons. Perguntar classe que som est ouvindo de cada vez. Os alunos podero produzir diferentes rudos com os mais variados objetos e, do lado de dentro da sala, a turma tentar descobrir qual objeto est sendo utilizado.

1. Brasil - portugus 2. Frana - francs 3. Estados Unidos - ingls4. Egito - rabe 5. Itlia - italiano 6. Peru - espanhol

Resposta pessoal. Para incrementar essa atividade, suge-rimos o uso de uma fita gravada com vrios sons para que as crianas identifiquem a origem deles.

30

Captulo

UM DECADA VEZ6

Os dois ambientes representados a seguir esto cercados de diversos rudos que geram ondas sonoras invisveis. Compare as duas guras e responda no caderno.

1. Na primeira fi gura as crianas esto na sala de aula com a professora. Como elas se comunicam?

2. Na segunda fi gura as crianas esto no recreio. Elas se comunicam da mesma maneira?

3. necessrio falar sempre em tom alto?

4. Voc j conversou com uma pessoa com difi culdade auditiva? Como voc falou?

5. E com pessoas idosas?

Ilust

ra

es: J

anj

o e

Miri

am

Cada aluno levanta a mo para falar. Fala um de cada vez.

No. Todas falam ao mesmo tempo.

No. Depende do ambiente em que voc se encontra.

Resposta pessoal. Se a resposta for sim: Falei mais alto.

Mesma resposta.

31

Higiene da parte externa da orelha

Izom

ar C

amar

go

Deve-se consultar o mdico quando houver problemas de audio, como ouvir um zumbido constante, ou no estiver escutando bem com uma das orelhas.

muito importante manter a parte externa das orelhas sempre saudvel.

Para isso necessrio: lav-las diariamente durante o banho; no introduzir objetos nas orelhas; no gritar e no ficar em lugares barulhentos

por muito tempo.Em lugares onde h muito barulho, dizemos que

existe poluio sonora, principalmente se esse barulho for constante.

As pessoas podem contribuir para no aumentar esse tipo de poluio. Exemplos disso:

no buzinar dentro de tneis s por brincadeira; no ouvir msica no volume mximo em aparelhos de

som e TV, em casa, no automvel e em outros locais.

Poluio: lixo ou outro desequilbrio produzido no meio ambiente. A poluio tambm pode ser sonora, visual, entre outras.

32

j bom saber...8uando um som muito alto, dizemos que ele tem muitos decibis.Decibel a palavra usada para dizer se um som forte ou fraco. a

medida da altura de um som.Depois de algumas pesquisas, chegou-se concluso de que duas

pessoas conversando muito alto produzem um som de 60 decibis.6 som de um trem veloz chega a 0 decibis.6 de um trovo chega a 10 decibis.

33

j bom saber... preciso arranjar: 1 rolo interno (de papelo) de papel

toalha

palitos de dentes

2 crculos de papelo do tamanho da abertura do rolo

caneta

fi ta adesiva

gros de arroz ou de feijo

Comofazer:

Com a caneta marque pontos de 2 em 2 centmetros ao longo do rolo de papelo.

Introduza com cuidado os palitos nos pontos marcados at eles chegarem ao outro lado do rolo, mas sem atravess-lo.

Quebre e dobre as pontinhas dos palitos que fi caram para fora.

Envolva o rolo com fi ta adesiva para segurar os palitos e tornar o rolo mais resistente.

Feche, com o crculo de papelo, um dos lados do rolo.

Coloque um punhado de arroz ou de feijo no rolo e feche a outra extremidade com o outro crculo.

Agora vire o rolo para um lado e para outro para imitar o som da chuva, como os ndios fazem. Se usar arroz, o som parecer com o de um chuvisco. Se os gros forem de feijo, o som ser parecido com o de uma chuva mais forte.

8ensar e aplicar Srgio D

otta

Jr./

The

Nex

t

34

Captulo

INVENES QUE AJUDAM A ENXERGAR MELHOR

7 Observe as fotos e responda no caderno.

1. Que instrumento a criana utilizou em cada situao?

a) Para ampliar a imagem de objetos.b) Para enxergar melhor.c) Para ampliar a imagem de corpos minsculos.d) Para ampliar imagens a longa distncia.

Uma pessoa com deficincia visual pode aprender a ler passando as mos sobre os pontinhos em relevo, pois eles so as letras do alfabeto braile.

Criana observando um inseto com uma lupa.

Criana com culos.

Criana observando em um microscpio.

Criana usando um binculo.

DK

Sto

ck/D

avid

Dea

s/G

etty

Imag

es

Sto

ckb

yte/

Get

ty Im

ages

Sto

ckb

yte/

Get

ty Im

ages

Jim

Wes

t/A

lam

y/O

ther

imag

es

Lupa.

culos.

Microscpio.

Binculo.

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