3o encontro apresentação programa de iniciação científica

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Programa de Iniciação Científica 3o. Encontro de Formação 27 de março 2013

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Programa de Iniciação Científica

3o. EncontrodeFormação27 de março 2013

Lewis Carroll era professor de matemática na Universidade de Oxford quando escreveu o seguinte em Alice no País das Maravilhas:                         “- Gato Cheshire...quer fazer o favor de me dizer qual é o caminho que eu devo tomar? -Isso depende muito para onde você quer ir - disse o Gato. - Não me interessa muito para onde... - disse Alice. - Não tem importância então o caminho que você tomar – disse o Gato. -... contanto que eu chegue a algum lugar – acrescentou Alice como uma explicação. - Ah, disso pode ter certeza – disse o Gato – desde que caminhe bastante.”

Análise de conteúdo das respostas ao item dois do instrumento aplicado junto aos educadores da ESEM no primeiro encontro do PIC.- listagem de palavras/expressões que explicitam visão dos educadores sobre o que é pesquisa: cerca de 50 verbetes;- análise dos significados dos verbetes;- busca de sentidos em comum: construção de categorização, em relação à questão proposta;- identificação de cinco categorias tipificadoras do conceito de pesquisa (explicitadas nas cores das próximas telas.);- listagem /organização palavras correspondentes à cada categoria;- análise das palavras em cada categoria;-percepção qualitativa do fenômeno nas palavras – grau e complexidade explicitado nas palavras. Ex. do simples para o complexo.- Organização das categorias numa determinada lógica, relacionada à compreensão coletiva do que é pesquisar.- construção de uma sentença (múltipla) do que é pesquisar. Expressão coletiva/enunciação verbal dos educadores sobre p que é pesquisar.

Pesquisa é um processo

produto de

investigação

produção de conhecimento

estudo e análise de dados

sistematizado

aprofundado

estruturado

organizado

que

que parte de (a)

ação de observar

questionamento

inquietação

problema

em direção a (o) novo

descobertas

algo útil e prático

aprimoramento do estar no mundo

    O que?   De quê? Como?   início   Finalidade 

                             

Pesquisa

é um processo de estudo e análise de dados sistematizado que parte de (a) observação em direção à (o) novo

       

    produto   investigação Estruturado   inquietação   descobertas

        produção de conhecimento

aprofundado   questionamento   algo útil e prático

          organizado   problema   aprimoramento do estar no mundo

CORRENTE METODOLÓGICA DO POSITIVISMOo O objetivo central : descobrir as leis que regem o

fenômeno.o único método que poderia ser aplicado a ambas as

ciências: CN e CHo o pensamento de Comte: a observação contínua

dos fatos traria uma compreensão correta e ampla da realidade, de forma sistemática

o objetividade metodológica (como forma de atribuir neutralidade axiológica ao pesquisador),

o experimentação(estratégia sistemática e rigorosa como forma de se distinguir como ciência)

o distanciamento do objeto a ser estudado

Fonte: SANTANA, Paulo Emilio de Assis. Uma Breve Análise Didática Dos Métodos Científicos Positivismo, Materialismo Histórico e Fenomenologia. Revista Cesumar - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas jan./jun.2008, v. 13, n. 1, p. 25-35 Acesso em 20/03/2013.

CORRENTE METODOLÓGICA DO MATERIALISMO DIALÉTICO

o O propósito final do materialismo dialético é transformar a realidade através da interferência tanto da pesquisa quanto do pesquisador nesta.

o concepção histórica do método dialético que fundamenta o materialismo histórico concebido por Marx tem seu construto a partir das idéias filosóficas de Hegel.

o Na perspectiva materialista histórica, o método está vinculado a uma concepção de realidade, de mundo e de vida no seu conjunto. A questão da postura, nesse sentido antecede ao método. Este constitui-se numa espécie de mediação no processo de aprender, revelar e expor a estruturação, o desenvolvimento e transformação dos fenômenos sociais. (FRIGOTTO, 2004, p. 77).

Fonte: SANTANA, Paulo Emilio de Assis. Uma Breve Análise Didática Dos Métodos Científicos Positivismo, Materialismo Histórico e Fenomenologia. Revista Cesumar - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas jan./jun.2008, v. 13, n. 1, p. 25-35 Acesso em 20/03/2013.

CORRENTE METODOLÓGICA DA FENOMENOLOGIA

o O objetivo central da fenomenologia é compreender o fenômeno. Compreendê-lo para dizer como funciona, e não para explicar seus motivos últimos e políticos. O alvo, portanto, é compreender o mundo do fenômeno por inteiro, ou seja, como ele aparece para o pesquisador nas suas múltiplas formas.

o A Pesquisa Fenomenológica parte da compreensão de nosso viver – não de definições e conceitos – da compreensão que orienta a atenção para aquilo que se vai investigar. Ao percebermos novas características do fenômeno, ou ao encontrarmos no outro interpretações, ou compreensões diferentes surge para nós uma nova interpretação que levará a outra compreensão.

Fonte: SANTANA, Paulo Emilio de Assis. Uma Breve Análise Didática Dos Métodos Científicos Positivismo, Materialismo Histórico e Fenomenologia. Revista Cesumar - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas jan./jun.2008, v. 13, n. 1, p. 25-35 Acesso em 20/03/2013.

Primeiras orientações práticas: todos professores= orientadores estudantes 1ª. e 2ª séries= obrigatório estudantes 3a série=facultativo cálculo preliminar= 4 a 6 estudantes p/ educador encontros de orientação: 4ª feira PIC Pesquisas propostas pelos professores vinculadas às

LINHAS DE PESQUISA da ESEM Estudantes tomam conhecimento das propostas Estudantes escolhem pesquisa que querem participar Explicitar critérios para ocupação das vagas Objetivos distintos para 1ª. e 2ª. Séries (ou 3ª): serão construídos

coletivamente - revisão Metas distintas para esses estudantes Processo possibilitará desenvolver habilidades para conhecer

fenômenos pela mediação de metodologia científica Escola Aberta: poster – exposição Novembro: Apresentação – forma comunicação

(avaliação formal – parametrizar coletivamente II FORUM DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Utilização do geogebra como ferramenta facilitadora ao ensino de geometria.

O uso de tecnologia no ensino de Matemática

Desenvolvimento e uso de jogos eletrônicos como ferramenta de aprendizagem.

Concreto ou abstrato? Uma reflexão para o ensino do substantivo

Homossexualidade confinada: A questão dos homossexuais em espaços fechados.

Clarissa (Matemática) Luciano (Matemática) Mônica Borges (Física)Christiana (L. Portuguesa) Renata (sociologia)

         

Representações sociais dos jovens sobre o corpo

O uso da modelagem matemática na obtenção de energia solar na Escola Sesc de ensino Médio.

A matemática financeira como ferramenta na  aprendizagem do jovem sobre a experiência econômica em  sua vida cotidiana.    

A pontuação no ensino fundamental: Uma proposta

Estudo de caso sobre a fabricação de casas sustentáveis

Adriana Coelho (Ed. Física)

João Cunha (Matemática)

Gisele r Ribeiro (Matemática)

Christiana (L. Portuguesa)

Paulo Ceoto (Inglês)

         “Impactos Socioambientais dos Megaeventos nos Centros Urbanos Brasileiros”: Estudo de caso dos Jogos Olímpicos .

Monitoria através de simulações com modelos computacionais

A propaganda que ninguém vê.

Apontamentos acerca do ensino de transitividade verbal

As motivações para a escolha do curso de graduação

Ugo (Geografia) Gustavo (Física) Andréa Lacerda ( Biologia) Christiana (L. Portuguesa) Ana Paula (Sociologia)

         “Impactos Socioambientais dos Megaeventos nos Centros Urbanos Brasileiros”: Estudo de caso do Futebol.

Césio 137: O acidente radioativo de Goiânia.

A influência doutrinária francesa no pensamento do exército brasileiro.

O mundo fantástico do adolescente e a literatura fantástica nacional.

História do Rock

Ugo (Geografia) Dayse SilvaDaniel Accioly (História) Simone (L. Portuguesa)

Eduardo Ferraz (História)

I FÓRUM DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA ESCOLA SESC DE ENSINO MÉDIO