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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DO PODER EXECUTIVO

DO MUNICÍPIO DE SANTANA DO ACARAÚ - CE

3003 - PROFESSOR II - SME - LINGUAGENS E CÓDIGOS

NÚMERO DE INSCRIÇÃO NOME DO CANDIDATO

ASSINATURA DO CANDIDATO

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO

01. Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno com o enunciado das questões da prova, sem repetição ou falha; b) O cartão de respostas destinado às respostas das questões objetivas formuladas na prova.

02. Verifique se este material está em ordem, preencha os espaços destinados ao seu nome, número de inscrição e cargo e assine no local especificado.

03. No cartão respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita com caneta esferográfica de tinta preta ou azul.

04. Tenha muito cuidado com o cartão de respostas, pois o mesmo não poderá ser substituído. 05. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C) e (D).

Somente uma corresponde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar uma resposta. A marcação de mais de uma alternativa anula a questão. Mesmo que uma das respostas esteja correta.

06. Será eliminado do Concurso Público o candidato que: a) Não apresentar o documento de identidade exigido pelo Regulamento; b) Ausentar-se da sala de provas antes do tempo mínimo de 60 (sessenta) minutos; c) Ausentar-se da sala de provas, no tempo permitido, sem o acompanhamento do fiscal; d) For surpreendido em comunicação com outro candidato ou terceiros, verbalmente, por escrito ou por qualquer outro meio

de comunicação, sobre a prova que estiver sendo realizada, ou utilizando-se de máquinas calculadoras e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive códigos e/ou legislação;

e) Durante a realização das provas, for surpreendido portando aparelhos eletrônicos, tais como bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, receptor, gravador, máquina de calcular, máquina fotográfica, controle de alarme de carro, pendrive, tablet, smartphone, mp3 player e similares, bem como relógio de qualquer espécie, óculos escuros ou quaisquer acessórios de chapelaria, tais como chapéu, boné, gorro, etc. e, ainda, lápis, lapiseira/grafite e/ou borracha, recipiente ou embalagem, tais como garrafas de água, suco, refrigerante e embalagens de alimentos (biscoitos, barras de cereais, chocolates) que não sejam fabricadas em material transparente ou que estejam com o rótulo;

f) Estiver portando, durante as provas, qualquer tipo de equipamento eletrônico de comunicação (ver item e) ou manter o equipamento ligado, mesmo que este esteja acomodado conforme previsto no Regulamento (7.4.2 Os pertences pessoais dos candidatos serão acomodados em local a ser indicado pelos fiscais, onde deverão ficar durante todo o período de permanência dos candidatos no local de prova);

g) Lançar mão de meios ilícitos para executar as provas; h) Não devolver o Cartão de Respostas e o Caderno de Questões; i) Fizer anotação de informações relativas às suas respostas em qualquer outro meio que não o fornecido pelo PRÓ-MUNICÍPIO; j) For flagrado descumprindo, durante a realização das provas, o disposto no Capítulo VII do Regulamento; k) Perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos ou agir com descortesia para com qualquer dos examinadores,

executores, fiscais e seus auxiliares ou autoridades presentes nos locais de provas; l) Recusar-se a ser submetido ao detector de metal.

07. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu cartão de respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no caderno de questões não serão levados em conta.

08. Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de questões e a folha de respostas e assine a folha de presença. 09. O tempo disponível para esta prova de questões objetivas é de 4 (quatro) horas. 10. Não esquecer de assinar o caderno de questões.

PREENCHA COM AS SUAS MARCAÇÕES ABAIXO E DESTAQUE NA LINHA PONTILHADA ACIMA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

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24 de abril de 2016

3003 - PROFESSOR II - SME - LINGUAGENS E CÓDIGOS CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTANA DO ACARAÚ-CE

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PORTUGUÊS

Leia o texto de Rosely Sayão para responder as questões de 01 a 07:

Trocamos educação por tecnologia? Rosely Sayão

Estamos trocando a educação para a liberdade responsável e para a autonomia pelos recursos tecnológicos mais

avançados, é isso? O caminho é sedutor porque bem mais simples e com custos bem menores. Os pais, preocupados com a segurança dos filhos – ah, o que não temos feito em nome desse item! –, acabam consumindo, sem grandes reflexões,

as ideias mais absurdas. Como essa, por exemplo, do controle da localização dos filhos pelo celular. Ora, ora! Quem diria

que a geração pós-Segunda Guerra, que lutou pela democracia e pela liberdade, que bradou contra a tutela da família, chegasse a esse ponto com os próprios filhos? “Ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais...”

O controle é eficiente para acalmar as aflições dos pais. É eficiente, ainda, para provocar efeitos colaterais dos mais indesejáveis, e outros riscos. Vejamos. Em primeiro lugar, se tem quem controle o jovem, por que haveria ele de se

responsabilizar pelo autocontrole?

Mais fácil deixar para os pais essa tarefa difícil já que eles assim o desejam. Em segundo, tem a dificuldade da construção da privacidade. E sem privacidade, não há intimidade. E tem mais, ainda: se os pais não acreditam que o filho

seja capaz de avaliar situações de risco, de se proteger, de caminhar com as próprias pernas, por que ele mesmo acreditaria?

Pensando bem, é uma bobagem preocupar-se com isso. Os jovens sempre têm respostas inteligentes para propostas medíocres. Eles encontrarão um jeito de burlar o dispositivo. Não são eles os melhores no uso da tecnologia?

SAYÃO, Rosely. Trocamos educação por tecnologia?. São Paulo, 12/12/2004. Cotidiano.

QUESTÃO 01

Segundo a autora do texto:

A) O dispositivo que controla a localização dos filhos pelo

celular é uma excelente ideia e uma forma de segurança para os jovens;

B) Os pais devem primar pela segurança dos filhos, por isso devem controlá-los através do celular;

C) Os pais de hoje que foram a geração que lutou por liberdade diferencia-se das gerações passadas

sobretudo no modo de educar os filhos;

D) Ao usar o dispositivo de localização, os pais estão colhendo dos filhos o autocontrole e a construção da

privacidade.

QUESTÃO 02

Pelas características do texto, o mesmo pertence ao gênero:

A) Artigo de opinião;

B) Notícia; C) Crônica;

D) Conto.

QUESTÃO 03

“Quem diria que a geração pós-Segunda Guerra, que lutou pela democracia e pela liberdade, que bradou contra a

tutela da família, chegasse a esse ponto com os próprios

filhos? “Ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais...”

A autora, ao usar trecho da música de Elis Regina, ela utilizou que tipo de intertextualidade?

A) Paródia;

B) Citação;

C) Paráfrase; D) Implícita.

QUESTÃO 04

Assinale o item em que o termo destacado está

corretamente classificado de acordo com a função sintática exercida por ele:

A) “Os pais, preocupados com a segurança dos filhos –

...” Adjunto adnominal; B) “... acabam consumindo, sem grandes reflexões, as

ideias mais absurdas.” Objeto direto;

C) “... por que haveria ele de se responsabilizar pelo autocontrole?” Objeto direto;

D) “... tem a dificuldade da construção da privacidade...” Adjunto adnominal.


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QUESTÃO 05

Há período composto por coordenação em:

A) “Ainda somos os mesmos e vivemos como nossos

pais...”; B) “O controle é eficiente para acalmar as aflições dos

pais”;

C) “Em primeiro lugar, se tem quem controle o jovem, por que haveria ele de se responsabilizar pelo

autocontrole?”; D) “Quem diria que a geração pós-Segunda Guerra, que

lutou pela democracia e pela liberdade, que bradou contra a tutela da família, chegasse a esse ponto com

os próprios filhos?”.

QUESTÃO 06

“... por que haveria ele de se responsabilizar pelo autocontrole?”. Assim como autocontrole, também não

tem hífen:

A) Microondas;

B) Autoobservação; C) Contrarregra;

D) Semihospitalar.

QUESTÃO 07

Julgue as informações a respeito da análise linguística das palavras do texto em (C) certo ou (E) errado:

( ) “... por que haveria ele de se responsabilizar pelo

autocontrole?” Assim como a palavra destacada são

escritas com z: viabilizar, catequizar e analizar; ( ) As palavras “responsável” e “difícil” são acentuadas

pela mesma regra; ( ) As palavras “autonomia” e “democracia” possuem o

mesmo número de sílabas;

( ) Há erro no uso da vírgula no período “Pensando bem, é uma bobagem preocupar-se com isso.”;

( ) “Eles encontrarão um jeito de burlar o dispositivo.” A palavra destacada pode ser substituída por usurpar,

pois são sinônimas.

O item que contém a sequência correta é:

A) C, C, E, E, C;

B) E, C, C, E, C; C) C, E, C, E, C;

D) E, C, C, E, E.

O poema de Mário Quintana servirá de base para as

questões 08 e 09:

Inscrição para um lareira

Mário Quintana

A vida é um incêndio: nela dançamos, salamandras mágicas

Que importa restarem cinzas

se a chama foi bela e alta? Em meio aos toros que desabam,

cantemos a canção das chamas! Cantemos a canção da vida,

na própria luz consumida...

QUESTÃO 08

No verso “A vida é um incêndio”, a figura de linguagem presente é:

A) Comparação;

B) Metonímia;

C) Metáfora; D) Hipérbole.

QUESTÃO 09

Analise as afirmações a respeito do poema:

I. A linguagem predominante é a denotativa;

II. O poeta nos convida a celebrar a vida, pois, embora haja dificuldades, a vida deve arder, ser vivida

(consumida) intensamente;

III. O verbo “cantar” no poema está conjugado no imperativo afirmativo;

IV. A palavra “se” no trecho “se a chama foi bela e alta?” é um pronome apassivador.

Assinale o item correto:

A) São verdadeiras as afirmativas I e II; B) São verdadeiras as afirmativas III e IV;

C) São verdadeiras as afirmativas I e IV; D) São verdadeiras as afirmativas II e III.


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QUESTÃO 10

A tirinha de Mafalda servirá de base para a questão:

A partir da fala de Susanita, no último balão, podemos entender que:

A) Miguelito sente dificuldade em compreender os conteúdos escolares; B) Miguelito é um homem primitivo;

C) Miguelito compreende bem os assuntos relacionados à ciência; D) Miguelito não imita ao que assiste na TV.


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RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

QUESTÃO 11

A proposição “ João é engenheiro ou Joana não trabalha” é logicamente equivalente a:

A) Se Joana trabalha, então João é engenheiro;

B) Se Joana trabalha, então João não é engenheiro; C) João é engenheiro ou Joana trabalha;

D) Joana trabalha e João não é engenheiro.

QUESTÃO 12

A frase: “Se eu estudar, então eu passo” é logicamente equivalente a:

A) Se eu não estudo, ainda assim posso passar; B) Caso eu estude, eu posso não passar;

C) Se eu não passo, então eu não estudo;

D) Se e somente se eu passar eu estudei.

QUESTÃO 13

Considere que A, B, C e D são proposições simples. O número de linhas da tabela verdade da proposição (~A ^ B) V (C →

D) é:

A) 0; B) 2;

C) 4; D) 16.

QUESTÃO 14

Os números 3, a e 12 são diretamente proporcionais aos números 6, 18 e b. Assim, o valor de b – a corresponde a:

A) 9;

B) 12; C) 15;

D) 21.

QUESTÃO 15

Se Albert é culpado, então Bruno é culpado. Se Albert é inocente, então ou Bruno é culpado, ou Carlos é culpado, ou ambos, Bruno e Carlos, são culpados. Se Carlos é inocente, então Bruno é inocente. Se Carlos é culpado, então Albert é

culpado. Logo:

A) Albert é inocente, e Bruno é inocente, e Carlos é inocente;

B) Albert é culpado, e Bruno é culpado, e Carlos é culpado; C) Albert é culpado, e Bruno é culpado, e Carlos é inocente;

D) Albert é culpado, e Bruno é inocente, e Carlos é inocente.


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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 16

Sobre as fases da vida humana, assinale a opção que

apresenta as palavras que preenchem corretamente os espaços vazios da afirmação de Alberto Melucci, publicada

em “Juventude e Contemporaneidade”, Coleção Educação para Todos, lançada pelo Ministério da Educação e pela

UNESCO, em 2004.

“A adolescência, na qual a _______ é deixada para trás e

os primeiros passos são dados em direção à fase _______, inaugura a _______ e constitui sua fase inicial”.

A) Infância / jovem / velhice;

B) Infância / adulta / juventude;

C) Juventude / adulta / velhice; D) Infância / adulta / juventude.

QUESTÃO 17

Em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996), Paulo Freire

defende que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”. Marque a opção que menos expressa a relação

entre a pesquisa e o trabalho pedagógico.

A) Considerar a pesquisa como articuladora do trabalho docente requer que o professor se perceba e assuma

como pesquisador;

B) Ensinar, aprender, conhecer e pesquisar estão em íntima relação com o fazer docente e são indissociáveis;

C) A ideia defendida por Paulo Freire requer somente um compromisso individual do professor e não tem relação

com seu processo de formação continuada (ou em

serviço); D) Com a afirmação, o autor chama todos os professores

ao movimento epistemológico de busca e de pesquisa da própria prática.

QUESTÃO 18

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (LDB nº 9394/96), em seu artigo 12, todo estabelecimento de ensino deve elaborar e executar sua

Proposta Pedagógica (ou Projeto Político-Pedagógico). Neste contexto, é correto afirmar:

A) O Projeto Político-Pedagógico é um documento permanente e que contribui para a padronização das

escolas, garantindo o direito à educação de todos os alunos;

B) O Projeto Político-Pedagógico precisa ser feito com base no modelo fornecido pelo órgão gestor tendo o diretor

escolar como principal responsável, evitando incluir

todo o coletivo escolar, o que dificulta a elaboração do documento;

C) Na construção do Projeto Político-Pedagógico, a escola deve considerar, sobretudo, as diretrizes nacionais, pois

as normas, regulamentos e orientações curriculares e

metodológicas do sistema estadual na qual está inserida não são relevantes para o PPP;

D) O Projeto Político-Pedagógico confere identidade à escola como uma instituição que tem personalidade

própria, por isso é, ao mesmo tempo, um dever e um direito da escola, devendo ser um instrumento

democrático, abrangente e duradouro.

QUESTÃO 19

Leia as assertivas abaixo e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso sobre o acompanhamento e avaliação dos

processos de ensino e aprendizagem:

( ) A avaliação formativa favorece os processos de

autoavaliação, pois impõe também ao estudante a responsabilidade por seus avanços e suas

necessidades, sendo essa prática ainda não

incorporada de maneira formal nas escolas brasileiras;

( ) Combater a reprovação implica em não fazer provas, em não fazer testes, em não atribuir notas ou

conceitos que só contribuem para excluir os alunos; ( ) A avaliação é uma atividade que envolve legitimidade

técnica e legitimidade política na sua realização.

Após ler e analisar as assertivas, assinale a opção que

apresenta a sequência correta:

A) V, F, V;

B) V, V, V; C) F, F, F;

D) V, F, F.


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QUESTÃO 20

Atualmente, vários estudos são desenvolvidos sobre as

culturas infantis. Neste contexto, é correto afirmar:

A) As culturas infantis estão vinculadas apenas às culturas lúdicas, às brincadeiras, às interações entre os pares

nos espaços do jogo;

B) Sobre as culturas infantis, constata-se dois tipos de manifestações: por um lado, as culturas elaboradas por

adultos, tendo em vista a transmissão para as crianças e, por outro lado, as culturas elaboradas pelas crianças;

C) As culturas infantis não são transmitidas e reelaboradas geracionalmente, isto é, elas permanecem na história,

sendo pouco influenciadas pelas gerações mais novas;

D) As culturas infantis são vinculadas à ludicidade, ao trânsito entre o imaginário e o real tão característico da

infância.

QUESTÃO 21

Leia o texto de Saussure para responder à questão:

“Mas, o que é a língua? Para nós ela não se confunde com a linguagem, ela é apenas uma parte dela, essencial, é

verdade. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções

necessárias, adotadas pelo corpo social para possibilitar o

exercício de tal faculdade pelos indivíduos. Considerada em sua totalidade, a linguagem é multiforme e heteróclita;

cavalgando sobre diferentes domínios, ao mesmo tempo físico, fisiológico e psíquico, ela pertence ainda ao domínio

individual e ao domínio social; ela não se deixa classificar

em nenhuma categoria dos fatos humanos, e é por isso que não sabemos como determinar sua unidade.

A língua, ao contrário, é um todo em si mesmo e um princípio de classificação. Uma vez que nos lhe atribuímos

o primeiro lugar entre os fatos da linguagem, introduzimos

uma ordem natural num conjunto que não se presta a nenhuma outra classificação.”

No texto acima Ferdinand Saussure afirma que:

A) Língua e Linguagem são a mesma coisa;

B) A Língua é mais abrangente que a Linguagem;

C) A Língua é apenas uma parte da Linguagem, pois esta é bem mais abrangente e não pode ser classificada em

nenhuma categoria dos fatos humanos; D) A linguagem pode ser classificada sistematicamente.

QUESTÃO 22

“A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura

gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas graças aos enunciados

concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam” (Mikhail Bakhtin)

Segundo essa concepção de Bakhtin:

A) A Língua só existe em função do uso que locutores e interlocutores fazem dela em situações de

comunicação; B) No processo interacional de comunicação é irrelevante

o contexto social ou histórico do processo comunicativo;

C) A interação por meio da linguagem se dá quando há a dominação linguística de um ser sobre outro, quando o

locutor se sobrepõe o locutário; D) A Linguagem é um fenômeno social, porém não é

ideológico nem histórico.

QUESTÃO 23

Observe a charge e analise as afirmativas, em seguida assinale a opção correta:

I. Pode-se inferir que a charge faz uma crítica à política brasileira. Os políticos, todos sujos de lama,

representando a corrupção na qual estão envolvidos, apresentam, hipocritamente, os pés limpos para serem

lavados por Cristo;

II. Há intertextualidade na charge com a passagem bíblica, na qual Jesus, em sinal de humildade, lava os

pés dos discípulos; III. O texto apresenta somente linguagem não verbal e é

esta linguagem que nos faz compreendê-lo.

A) Apenas a afirmativa I é verdadeira;

B) Apenas a afirmativa II é verdadeira; C) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras;

D) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.


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QUESTÃO 24

Analise as afirmativas a respeito das concepções de

Linguagem como Discurso e interação, colocando (C) para certo e (E) para errado:

( ) A Linguística da enunciação situa a linguagem como

um lugar de interação humana. O indivíduo usa a

língua para realizar ações, levando em consideração o sujeito, a dialogia, a argumentação, a intenção,

etc.; ( ) A Teoria do Discurso privilegia exercícios contínuos de

descrição gramatical e estudo de terminologia que prioriza a forma da palavra e a sintaxe da Língua;

( ) O sociointeracionismo entende que a Língua está em

constante evolução e que, embora a Língua padrão seja a de maior prestígio, as demais variantes

possuem a mesma expressividade e comunicatividade;

( ) Para Bahktin a verdadeira substância da língua não é

constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada,

nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada

através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui assim a realidade

fundamental da língua.

Assinale a opção que contém a sequência correta:

A) C, E, C, E;

B) C, E, C, C;

C) E, E, C, C; D) E, C, E, C.

QUESTÃO 25

“Ensinar língua oral deve significar para a escola

possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, que exijam controle mais consciente e

voluntário da enunciação, tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da

cidadania. Ensinar língua oral não significa trabalhar a

capacidade de falar em geral. Significa desenvolver o domínio dos gêneros que apoiam a aprendizagem escolar

de Língua Portuguesa e de outras áreas e, também, os gêneros da vida pública no sentido mais amplo do termo.”

(PCN, 1998: 67)

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacional:

A) A fala individual, em situações corriqueiras seria o foco

do trabalho com a oralidade; B) Os PCN demonstram que a escola deve preparar o aluno

para utilizar a linguagem oral no planejamento e

realização de apresentações públicas, criando situações de uso de gêneros orais públicos que tenham sentido,

envolvendo, além do mais, regras de comportamento social;

C) A linguagem oral não deve ter um espaço relevante nas aulas de língua portuguesa;

D) A linguagem oral não requer que o aluno conheça as

regras da Gramática Normativa, pois é uma linguagem mais despreocupada e, em todas as situações, pode-se

usar a variedade coloquial.

QUESTÃO 26

Dentre os gêneros abaixo, assinalar o que exemplifica o gênero oral:

A) Carta de reclamação;

B) Editorial;

C) Relatório científico; D) Debate.


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Leia trechos de uma entrevista de Isabel Solé à

Nova Escola, sobre a questão da leitura, para

responder às questões 27 e 28:

O que a escola ensina sobre a leitura e o que deveria ensinar?

ISABEL Basicamente, a escola ensina a ler e não propõe

tarefas para que os alunos pratiquem essa competência. Ainda não se acredita completamente na ideia de que isso

deve ser feito não apenas no início da escolarização, mas num processo contínuo, para que eles deem conta dos

textos imprescindíveis para realizar as novas exigências que vão surgindo ao longo do tempo. Considera-se que a

leitura é uma habilidade que, uma vez adquirida pelos

alunos, pode ser aplicada sem problemas a múltiplos textos. Muitas pesquisas, porém, mostram que isso não é

verdade.

Hoje em dia, o que significa ler com competência?

ISABEL Quando o objetivo é aprender, isso significa, em primeiro lugar, ler para poder se guiar num mundo em que

há tanta informação que às vezes não sabemos nem por onde começar. Em segundo lugar, significa não ficar

apenas no que dizem os textos, mas incorporar o que eles trazem para transformar nosso próprio conhecimento.

Pode-se ler de forma superficial, mas também pode-se

interrogar o texto, deixar que ele proponha novas dúvidas, questione ideias prévias e nos leve a pensar de outro

modo.

QUESTÃO 27

Para a especialista, como deve ser realizado o trabalho de leitura na escola?

A) De forma contínua e diversificada em todas as fases do

processo ensino-aprendizagem;

B) Somente nas séries iniciais; C) Somente nas aulas de Língua Portuguesa;

D) De forma esporádica e assistemática.

QUESTÃO 28

Para ela, o leitor competente é aquele capaz de interagir

com o texto lido, é um leitor:

A) Literal;

B) Crítico; C) Assimilador;

D) Decodificador.

Leia o texto para responder às questões de 29 a 31:

QUESTÃO 29

O gênero discursivo do texto é a:

A) Reportagem; B) Charge;

C) Tira;

D) Cartum.

QUESTÃO 30

É correto afirmar sobre o texto:

A) A professora considerou a Redação de Chico nota dez

porque não apresenta desvio da Norma Culta da Língua

Portuguesa; B) Apesar de não usar o padrão culto da Língua, a Redação

de Chico mereceu nota dez pelo conteúdo e ideias nela inseridos;

C) Evidencia-se que a concepção de escrita da professora

é focada na língua, determinando-se ao aluno a aplicação de tópicos de gramática estudados em sala de

aula; D) A escrita de Chico mostra não atingiu o nível crítico de

leitura que se espera dos alunos.

QUESTÃO 31

A variedade linguística que aparece nas frases da redação de Chico Bento é a:

A) Variação regional;

B) Variação social;

C) Variação diastrática; D) Variação histórica.


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QUESTÃO 32

Segundo Bakhtin a Enunciação:

A) Pode ser entendida como produto da interação que

ocorre em um contexto sócio ideológico, ou seja, realização da atividade mental norteada por uma

orientação social mais ampla; tendo como constituintes

o sentido ou tema e significação; B) Como uma descrição da linguagem que torna todos os

enunciados, por definição, dialógicos; como termo para um tipo específico de enunciado, oposto a outros

enunciados, monológicos; e como uma visão do mundo e da verdade;

C) A recriação de um texto, geralmente célebre,

conhecido, uma reescritura de caráter contestador, irônico, zombeteiro, crítico, satírico, humorístico,

jocoso; D) A influência de um texto sobre outro que o toma como

modelo ou ponto de partida, e que gera a atualização

do texto citado.

QUESTÃO 33

Leia o poema de Fernando Pessoa para responder à

questão:

Autopsicografia

O poeta é um fingidor,

Finge tão completamente Que chega a fingir que é dor

A dor que deveras sente.

E os que leem o que escreve,

Na dor lida sentem bem, Não as duas que ele teve,

Mas só a que eles não têm.

E assim nas calhas de roda

Gira, a entreter a razão, Esse comboio de corda

Que se chama o coração.

Nesse poema, o autor:

A) Fala do eu poético em sua função criativa, sendo o ato

de fingir, responsável pela criação do texto literário; B) Não demonstra a importância da estética na poesia,

uma vez que a linguagem utilizada é a culta;

C) É um poema feito em versos brancos, não tendo ritmo, nem musicalidade;

D) A poesia serve somente para a exposição dos sentimentos do eu lírico.

QUESTÃO 34

Numere as colunas, fazendo uma associação entre a

estratégia de leitura de Duke e Pearson (2002) e sua definição:

1. Estratégias de antecipação;

2. Estratégias de verificação;

3. Estratégias de inferência.

( ) Tornam possível prever o que ainda está por vir. Com base em informações explicitas e em suposições. Se

a linguagem não for muito rebuscada e o conteúdo não for muito novo. Nem muito difícil. E possível

eliminar letras em cada uma das palavras escritas em

um texto. E até mesmo uma palavra a cada cinco outras. Sem que a falta de informações prejudique a

compreensão; ( ) Tornam possíveis os controles da eficácia ou não das

demais estratégias, permitindo confirmar ou não as

especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar, ou não, a compreensão é inerente à

leitura; ( ) Permitem captar o que não está dito no texto de

forma explícita. A inferência á aquilo que lemos, mas não está escrito. São adivinhações baseadas tanto em

pistas dadas pelo próprio texto como em

conhecimentos que o leitor possui.

A sequência que corresponde corretamente é:

A) 1, 2, 3;

B) 3, 2, 1; C) 1, 3, 2;

D) 2, 3, 1.


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O texto de Luís Fernando Veríssimo servirá de base

para as questões de 35 a 37:

Aí, Galera

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol

dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não? –

Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. – Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais

esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. – Como é? – Aí, galera. – Quais são as instruções do

técnico? – Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de

contenção coordenada, com energia otimizada, na zona

de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe

agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema

oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da

ação. – Ahn? – É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça. – Certo. Você quer dizer mais alguma

coisa? – Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental,

algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?

– Pode. – Uma saudação para a minha progenitora. –

Como é? – Alô, mamãe! – Estou vendo que você é um, um…

– Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo

primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a

estereotipação? – Estereoquê? – Um chato? – Isso.”

QUESTÃO 35

Quanto à relação entre o contexto e a linguagem do texto,

pode-se afirmar que:

A) O objetivo do texto é mostrar como os jogadores e alguns grupos sociais sofrem estereotipação;

B) Mostra como há, na sociedade, o preconceito linguístico;

C) Há uma adequação entre a fala dos interlocutores à

situação comunicativa apresentada; D) De forma bem humorada, o autor do texto logo adquire

o mais profundo propósito de criticar os impedimentos que uma linguagem pretensamente culta impõe sobre a

comunicação humana. Há uma inadequação entre a

situação comunicativa e a fala de um dos interlocutores.

QUESTÃO 36

Assinale a opção que mostra uma marca de oralidade do

texto:

A) “Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação”;

B) “Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera”;

C) “Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus

lares”; D) “Uma saudação para a minha progenitora”.

QUESTÃO 37

Se este texto fosse trabalhado em sala de aula, que

objetivo de leitura seria mais apropriado à exploração do mesmo?

A) Ler para comunicar um texto a um auditório;

B) Ler para revisar um escrito próprio;

C) Ler para seguir instruções; D) Ler para avaliar a compreensão;

QUESTÃO 38

Marque a opção em que o texto não precisa de revisão por conta da clareza, análise linguística, coesão e coerência

textuais:

A) A mãe de Pedro entrou com seu carro na garagem;

B) Podemos notar claramente que a falta de recursos para a escola pública é um problema no país. O governo

prometeu e cumpriu: trouxe várias melhorias na

educação e fez com que os alunos que estavam fora da escola voltassem a frequentá-la. Isso trouxe várias

melhoras para o país”; C) Há muitos anos atrás um ioque indiano, chamado Rao

chocou o mundo ao dizer, que iria fazer uma

demonstração pública de como andar sobre a água; D) Que ninguém se engane, só se consegue a simplicidade

através de muito trabalho.


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QUESTÃO 39

Veja um trecho sobre o papel do ensino da escrita nos

PCNs:

“... formar escritores competentes supõe, portanto, uma prática continuada de produção de textos na sala de aula,

situações de produção de uma grande variedade de textos

de fato e uma aproximação das condições de produções às circunstancias nas quais se produzem esses textos.”

Para que efetivamente os educandos consigam se tornar

escritores proficientes é necessário que os professores proponham atividades como:

A) Recomendar os alunos a apenas fazerem textos, narrativos, descritivos e dissertativos tratando-os ainda

como gêneros; B) Usar o texto como pretexto para ensinar Gramática;

C) Introduzir métodos que privilegiem o aspecto

sociointeracionista na produção de textos. Por isso, aconselham o uso dos gêneros como unidade de ensino

o qual remonta ao uso do texto e da língua em seu uso social;

D) Impor temas e exigir que os alunos escrevam sobre os mesmos.

QUESTÃO 40

Em relação à relação entre a fala e a escrita, observe

algumas considerações de especialistas em linguagem a respeito do assunto:

Texto I

“...a perspectiva da dicotomia “tem o inconveniente de

considerar a fala como o lugar do erro e do caos gramatical, tomando a escrita como o lugar da norma e do

bom uso da língua. Seguramente trata-se de uma visão a ser rejeitada.” (MARCUSCHI, 2001, pág. 27).

Texto II

O oral não existe; existem orais: atividades de linguagem

realizadas oralmente; gêneros que se praticam essencialmente por meio da oralidade. Ou então

atividades de linguagem que combinam o oral e o escrito. De fato, nada há em comum entre a performance de um

orador e a conversação cotidiana; entre a tomada de turno

num debate formal e numa discussão num grupo de trabalho; entre uma aula dada e uma explicação dada

numa situação de interação imediata; entre a recontagem de um conto em sala de aula e a narrativa de uma

aventura no pátio do recreio. Os meios linguísticos diferem fundamentalmente; as estruturas sintáticas e textuais são

diferentes; a utilização da voz, sempre presente, também

se faz diferentemente; e também a relação com a escrita é específica em cada caso (SCHNEUWLY, 1997).

A concepção da relação entre a oralidade e a escrita nos

dois textos é:

A) Ambos aprovam a dicotomia que estabelece as

características peculiares ao texto oral e ao texto escrito;

B) No texto I, o autor não concorda com a dicotomia que

separa as características do texto oral e escrito, porém no texto II, o autor concorda com a dicotomia e mostra

as diferenças entre o oral e o escrito; C) Ambos criticam a dicotomia que classifica características

de textos orais e escritos como a normatização e o uso da linguagem culta como pertencentes somente ao

texto escrito. O que na verdade se deve levar em

consideração ao falar ou escrever é a situação comunicativa, os interlocutores e a finalidade do texto;

D) No texto II o autor exemplifica como a dicotomia é importante para a aprendizagem e uso de atividades

que privilegiem as diferenças entre fala e escrita em

sala de aula.

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