COLÉGIO XIX DE MARÇO Educação do jeito que deve ser

2º Simulado Geral – 21/08/2018 – 7º ano

Português/Inglês

Leia o texto a seguir e respondas às questões 1, 2 e 3.

A disciplina do amor

Foi na França, durante a segunda grande guerra. Um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e, na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa.

A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava a correr todo animado atrás dos mais íntimos para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar

sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado.

Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava a sua vida normal de cachorro até chegar o dia seguinte. Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao

seu posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do

cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora, ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias. Todos os dias.

Com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos, para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o

jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, “mas quem esse cachorro está esperando?”. Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho sempre voltado para “aquela” direção.

TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. p. 99-100.

1 - O texto A disciplina do amor tem por objetivo mostrar:

a) a alegria de um cachorro ao passear com seu dono. b) os efeitos do inverno na vida dos cachorros. c) a fidelidade de um cachorro a seu dono. d) o amor das pessoas pelos animais. e) a pontualidade dos animais.

2 - Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata... A frase proposta significa que: a) o cachorro, cada dia, esperava seu dono em um horário diferente; por isso, ficou esperando por muito tempo. b) o cachorro sempre esperava seu dono no mesmo horário. c) como nos contos de fadas, o cachorro sabia olhar as horas para ir ao encontro de seu dono. d) o cachorro tinha um relógio preso ao corpo para esperar o dono sempre no mesmo horário. e) como as pessoas da vila conheciam o cachorro, faziam-lhe festinhas sempre no mesmo horário, para que ele soubesse a hora de esperar pelo dono. 3 - No trecho – Um jovem tinha um cachorro... – temos, respectivamente: a) sujeito oculto, predicado nominal, verbo intransitivo. b) sujeito oculto, predicado verbal, verbo transitivo indireto e objeto

indireto. c) sujeito simples, predicado verbal, verbo transitivo direto e objeto direto. d) sujeito simples, predicado nominal, verbo transitivo indireto e objeto indireto. e) sujeito composto, predicado verbal, verbo intransitivo.

4 – Leia a tirinha a seguir e responda à questão.

No trecho – “Mas você parece muito contente...” – temos: a) duas orações e sujeito simples. b) duas orações e sujeito composto. c) uma oração e sujeito oculto. d) uma oração e sujeito simples. e) uma oração e sujeito composto. 5 – Leia o cartum a seguir e responda à questão.

Podemos considerar que o cartum apresentado faz uma crítica em relação: a) à maneira como o médico fala com o seu paciente. b) à situação precária da saúde no país. c) ao tipo de medicamento administrado pelo médico. d) às expressões faciais do médico e do paciente.

e) ao comodismo do paciente.

6 – Leia a tira a seguir e responda à questão.

No trecho – Trouxe uma lima como lhe pedi? – o pronome oblíquo lhe exerce, na frase, a função de: a) objeto indireto. b) predicado. c) objeto direto.

d) sujeito. e) verbo intransitivo.

Texto para as questões 7 e 8.

Journey to the Centre of the Earth is a classic adventure story, which was first published in 1864.

The story begins when Professor Lidenbrock and his nephew Axel find a strange note in an old book. This note leads them to Iceland, where they set off on a dangerous journey with many exciting adventures.

Journey to the Centre of the Earth was an instant success. There are many different film, television and animated versions of

Journey to the Centre of the Earth. It was translated into many languages and it remains one of Jules Verne’s most successful and popular stories. 7- Does the adventure begin in Iceland? a) Yes, it does. b) No, the adventure doesn’t. c) Yes, it begins. d) No, it doesn’t. e) Yes, the adventure in Iceland. 8 – Where do Professor Lidenbrock and Axel find a note? a) They find a note in a notebook. b) No, they don’t find. c) Yes, Professor and Axel finds.

d) They find a note in Iceland. e) They find it in an old book. 9 – Choose the best alternative to complete the sentences.

Susan _________ her hair _________ morning. She __________ to work on foot at 7:30 am and she _________ for thirty minutes.

a) washes – last – goes – run b) brushes – every – goes – walks c) looks – every – takes – walks d) washes – last – takes – runs e) travels – this – takes – walks

10 – Choose the the best alternative to complete the questions.

•________ do you study Science? I study Science on Mondays and Wednesdays. •________ do you go on Friday evenings? We go to the movies on Friday evenings. ________ works here? Jeremy works here. •________ is the weather like? It’s cold and cloudy. •________ do you go to school by bus?

Because it is far from my home.

a) Why – Where – When – What – Who b) When – Where – Who – What – Why c) Who – Where – Why – What – When d) When – Where – What – Who – Why e) Who – When – Where – Why - What

Matemática

11 - O valor da expressão 1,503 – (2,35 – 2,04) é: a) – 2,887 b) – 0,847 c) 0,123

d) 0,310 e) 1,193

12 - Luíza foi a uma loja de bijuterias com R$ 120,00 para comprar

alguns presentes. Ela comprou um cordão para dar a sua mãe, que custou R$ 32,50. Comprou também três pares de brincos para dar as suas amigas, que custaram R$ 23,20 cada par. Após pagar a conta, Luíza recebeu de troco: a) R$ 12,40 b) R$ 17,90 c) R$ 51,50

d) R$ 69,60 e) R$ 102,40

13 – Se, de uma jarra contendo 2,75 litros de refresco, retirarmos dois copos com o conteúdo de 0,25 litros, ainda restarão na jarra: a) 0,75 litros. b) 1,25 litros. c) 1,55 litros.

d) 2,25 litros. e) 2,50 litros.

14 – O preço à vista de um automóvel é R$ 21335,00. O mesmo

automóvel a prazo custa R$ 4740,50 de entrada, mais 6 prestações de R$ 3567,75. A diferença entre o valor total da compra à vista e a prazo é de: a) R$ 4812,00 b) R$ 3137,25 c) R$ 2024,75

d) R$ 1075,50 e) R$ 1000,25

15 – Um determinado número de caixas foi colocado em uma balança.

Todas as caixas têm o mesmo peso: 1,5 kg. Se a balança marcou 24 kg, o número de caixas colocadas na balança foi de: a) 12 b) 14 c) 16

d) 18 e) 20

16 – O cubo de 0,8 vale:

a) 0,512 b) 0,64

c) 2,4

d) 24 e) 512

17 - O valor de (5

3)-2 é:

18 – O valor de x na potência (2

3) =

81

16 é:

a) – 4 b) – 3

c) 2 d) 3

e) 4

19 – O valor numérico da expressão 5a2 + 3ab para a = – 3 e b = 4 é:

a) 3 b) 6 c) 9

d) 12 e) 19

x

20 – O quociente de 1,4 por – 0,05 é:

a) 28 c) 1,35 e) – 28 b) 1,45 d) – 1,45

História/Geografia 21 - Assinale a alternativa correta sobre a população indígena e não indígena brasileira, dos anos de 1991 a 2010 dos gráficos a seguir,

de acordo com o IBGE:

a) Eles representam uma diminuição da população indígena nos anos observados. b) Apesar do aumento população indígena, é importante destacar que

este número deveria ser maior se não houvesse o grande extermínio destes povos desde a colonização. c) Em 2000, observamos o maior número de não indígenas entre os anos observados. d) Os gráficos representam a população indígena mundial. e) Estes gráficos não são importantes para organizações públicas, como a FUNAI, criarem políticas voltadas à população indígena.

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22 - Assinale a alternativa que corresponde ao melhor título para o

mapa a seguir:

a) Rotas do comércio de açúcar durante a colonização. b) Exportações de Pau-Brasil, Cana-de-Açúcar e Ouro durante o período

colonial. c) Principais rotas do comércio de escravos do continente africano para o americano. d) Rotas turísticas dos continentes americano e africano. e) Intercâmbio tecnológico atualmente. 23 - POPULAÇÃO INDÍGENA NOS MUNICÍPIOS

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A região brasileira com maior concentração de população indígena

é: a) a Região Sul. b) a Região Nordeste. c) a Região Centro-Oeste.

d) a Região Amazônica. e) a Região Sudeste.

24 - Os Tupinikim, uma das maiores nações indígenas brasileiras, possuíam as seguintes características no período colonial:

I - viviam da pesca, da caça, da coleta de frutos e raízes

proporcionada pelas florestas e matas; II - tiveram suas manifestações culturais, tradições e ritos cerceados, nas regiões onde foram encampados pelos aldeamentos jesuítas; III - exploravam latifúndios respeitados pela colonização branca e viviam pacificamente com os portugueses no interior do Brasil; IV - ocupavam parte do litoral brasileiro, na faixa compreendida entre o sul da Bahia e o Paraná. Em relação às proposições acima, está correto o que se afirma a) apenas em I, II e III.

b) apenas em II, III e IV. c) apenas em I, III e IV.

d) apenas em I, II e IV.

e) em todas elas.

25 - Enquanto os portugueses escutavam a missa com muito "prazer e devoção", a praia encheu-se de nativos. Eles sentavam-se lá surpresos com a complexidade do ritual que observavam ao longe. Quando D. Henrique acabou a pregação, os indígenas se ergueram e começaram a soprar conchas e buzinas, saltando e dançando (...) Náufragos Degredados e Traficantes(EduardoBueno)

Este contato amistoso entre brancos e índios foi preservado: a) pela Igreja, que sempre respeitou a cultura indígena no decurso da catequese. b) até o início da colonização quando o índio, vitimado por doenças, escravidão e extermínio, passou a ser descrito como sendo selvagem, indolente e canibal. c) pelos colonos que escravizaram somente o africano na atividade produtiva de exportação.

d) em todos os períodos da História Colonial Brasileira, passando a figura do índio para o imaginário social como "o bom selvagem e forte colaborador da colonização". e) sobretudo pelo governo colonial, que tomou várias medidas para impedir o genocídio e a escravidão.

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26 - Chegou o dia em que o comércio cresceu, e cresceu tanto que

afetou profundamente toda a vida da Idade Média. O século XI viu o comércio andar a passos largos; o século XIl viu a Europa ocidental transformar-se em consequência disso.' Leo Huberman

Assinale a alternativa que explica corretamente o trecho apresentado. a) Os efeitos do renascimento urbano e comercial foram sentidos em todo o território europeu ao mesmo tempo. b) O modo de produção servil foi imediatamente substituído pelo desenvolvimento de centros industriais e pelo trabalho assalariado. c) A ampliação de novos mercados e centros urbanos contribuiu para matar milhares de pessoas, tanto no campo como na cidade. d) O poder político dos nobres, donos dos feudos, aumentou de forma assustadora. e) O renascimento comercial trouxe o crescimento das cidades e a expansão do mercado. 27 - Leia os textos atentamente:

Os cruzados avançavam em silêncio, encontrando por todas as partes ossadas humanas, trapos e bandeiras. No meio desse quadro sinistro, não puderam ver, sem estremecer de dor, o acampamento onde Gauthier havia deixado as mulheres e crianças. Lá os cristãos tinham sido surpreendidos pelos muçulmanos, mesmo no momento em que os sacerdotes celebravam o sacrifício da Missa. As mulheres, as crianças, os velhos, todos os que a fraqueza ou a doença conservava sob as tendas, perseguidos até os altares, tinham sido levados para a escravidão ou imolados por um inimigo cruel. A multidão dos cristãos,

massacrada naquele lugar, tinha ficado sem sepultura. Texto adaptado: MICHAUD, J. F. História das cruzadas. São Paulo: Editora das Américas, 1956.

Foi, de fato, na sexta-feira 22 do tempo de Chaaban, do ano de 492 da Hégira, que os cruzados se apossaram da Cidade Santa, após um sítio de 40 dias. Os exilados ainda tremem cada vez que falam nisso; seu olhar se esfria como se eles ainda tivessem diante dos olhos aqueles guerreiros louros, protegidos de armaduras, que espelham pelas ruas o sabre cortante, desembainhado, degolando homens,

mulheres e crianças, pilhando as casas, saqueando as mesquitas. Texto adaptado: MAALOUF, Amin. As Cruzadas vistas pelos árabes. 2

a ed. São Paulo:

Brasiliense, 1989.

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Avalie as seguintes afirmações a respeito dos textos, que tratam das

Cruzadas. I) Os textos referem-se ao mesmo assunto, as Cruzadas, ocorridas no período medieval, mas apresentam visões distintas sobre a realidade dos conflitos religiosos desse período histórico. II) Ambos os textos narram partes de conflitos ocorridos entre cristãos e muçulmanos, durante a Idade Média, e revelam como a violência contra mulheres e crianças era prática comum entre adversários. III) Ambos narram conflitos ocorridos durante as Cruzadas medievais e revelam como as disputas dessa época, apesar de ter havido alguns confrontos militares, foram resolvidas com base na ideia do respeito e da tolerância cultural e religiosa.

É correto o que se afirma em: a) I, apenas. b) II, apenas.

c) III, apenas. d) I e II, apenas.

e) II e III, apenas.

28 – Observe atentamente a imagem a seguir:

Podemos observar, na pintura de Sandro Botticelli, a influência de(o): a) Teocentrismo e Catolicismo. b) Catolicismo e Antropocentrismo. c) Antropocentrismo e Temas Greco-Romanos. d) Temas Greco-Romanos e Catolicismo. e) Teocentrismo, Temas Greco-Romanos e Catolicismo.

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29 – A Baixa Idade Média foi um período de profundas transformações

para a sociedade europeia. Com base nisso, julgue as afirmações a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) A Europa viveu um período de crise como revoltas camponesas, guerras, pestes (peste negra) a partir do século XIV. ( ) A produção agrícola teve uma ampliação acompanhada de um grande aumento populacional, que acabou gerando fome e maior exploração dos servos, ocasionando uma série de revoltas. ( ) A produção agrícola diminuiu com o desgaste do solo, mas, graças às novas técnicas, foi possível manter a Europa abastecida. ( ) A fome e a peste ocasionaram um grande aumento populacional, o que possibilitou um aumento no excedente agrícola e o renascimento do comércio.

Assinale a sequência correta de cima para baixo. a) V, F, V, F b) F, V, F, V

c) V, V, F, F d) V, F, F, V

e) F, V, V, F

30 – João Calvino defendia que alguns homens já nascem salvos pela vontade de Deus e que o indício dessa salvação seria o acúmulo de riquezas, por meio das virtudes e do trabalho. Tal princípio ia ao encontro dos interesses da burguesia.

O trecho apresentado refere-se: a) à livre interpretação da Bíblia. b) às indulgências. c) à simonia.

d) à predestinação. e) ao Ato de Supremacia.

Ciências

31 – Complete as lacunas do trecho a seguir de acordo com os conceitos

de Ciências aprendidos: No interior das células vegetais, encontramos estruturas denominadas ____________________, que contém ______________ verde(s),

chamado(a) ____________. A clorofila é fundamental, pois é responsável pela absorção de _____________ para a realização da fotossíntese.

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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do trecho

apresentado: a) luz, clorofila, pigmento e cloroplastos. b) pigmento, luz, clorofila e cloroplastos. c) cloroplastos, clorofila, pigmento e luz. d) cloroplastos, cloroplastos, luz e clorofila. e) cloroplastos, pigmento, clorofila e luz. 32 - Nos vegetais, principalmente nas folhas, encontramos uma estrutura relacionada com a perda de água e trocas gasosas, que recebe o nome de:

a) limbo. b) espícula. c) gavinha. d) estômato. e) nervura.

33 – Por que não encontramos plantas com grandes limbos nos desertos? a) Porque os vegetais que habitam locais muito quentes não “devem” ter limbos grandes, pois sua transpiração aumentaria muito, desidratando o vegetal. b) Porque os vegetais que habitam locais muito quentes não “devem”

ter limbos pequenos, pois sua transpiração aumentaria muito, desidratando o vegetal. c) Porque os vegetais que habitam locais muito frios não “devem” ter limbos grandes, pois sua transpiração aumentaria muito, desidratando o vegetal. d) Porque os vegetais que habitam locais muito quentes não “devem” ter limbos grandes, pois sua sudação (perda de água no estado sólido) aumentaria muito, desidratando o vegetal. e) Porque os vegetais que habitam locais muito quentes “devem” ter

limbos grandes, pois sua transpiração aumentaria e não interferiria muito na desidratação do vegetal.

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34 – Quando comparamos briófitas com pteridófitas, a primeira grande

diferença que se nota é na estatura desses vegetais. Enquanto briófitas são plantas de tamanho muito pequeno (atingem apenas alguns centímetros de altura), as pteridófitas têm alturas muito variadas – elas podem atingir vários metros de comprimento. Assinale a alternativa que melhor explica por que as pteridófitas são mais evoluídas que as briófitas. a) As briófitas apresentam vasos condutores de seiva, o que facilita o transporte de água pela planta. b) Isso ocorre porque as briófitas não possuem vasos condutores de seiva, diferentemente das pteridófitas, que apresentam vasos condutores de seiva. c) Tanto briófitas quanto pteridófitas apresentam vasos condutores de seiva, logo, conduzem água e sais minerais pela planta. d) As briófitas apresentam xilema e as pteridófitas apresentam floema, que desempenha melhor a função de transporte de água pela planta. e) As pteridófitas são avasculares, portanto, realizam melhor o transporte de seiva. 35 – Os frutos são considerados importantes aquisições evolutivas das angiospermas. Sobre os frutos, leia afirmações a seguir e marque a alternativa incorreta: a) Os pseudofrutos são tipos de frutos que se desenvolvem de partes da flor que não são o ovário. b) Chamamos de frutos secos aqueles que têm o pericarpo ressequido, como o algodão, a castanha-do-pará, sapucaí, feijão, ervilha, entre tantos outros.

c) A azeitona é um fruto carnoso do tipo drupa. d) Todos os frutos carnosos apresentam várias sementes em seu pericarpo, como a berinjela, a melancia, o pepino, a uva etc. e) Os frutos partenocárpicos são aqueles que se originam sem que ocorra a fecundação do óvulo, como a banana. 36 – Assinale a alternativa que apresenta somente fruto carnoso do tipo baga: a) Abacate, laranja, limão e maçã.

b) Laranja, morango, uva e mamão. c) Laranja, limão, pepino e mamão. d) Pêssego, abacate, laranja e maçã. e) Morango, caju, melancia e abacaxi.

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37 - Assinale a alternativa que apresente somente raiz tuberosa:

a) Cenoura, beterraba e mandioca. b) Batata-doce, beterraba e cebola. c) Cenoura, gengibre e cebola. d) Batata-inglesa, beterraba e mandioca. e) Cebola, gengibre e mandioca. 38 - As flores são elementos que possibilitam multiplicação das angiospermas, em razão de apresentarem uma série de estruturas voltadas para sua reprodução. Entre essas estruturas está o androceu, que é formado por um conjunto de:

a) estames. b) pétalas. c) sépalas. d) gavinhas. e) carpelos.

39 - O gineceu e o androceu são as estruturas responsáveis pela produção de óvulos e grãos de pólen, respectivamente. Essas estruturas contêm, em seu interior, o gameta feminino e e o gameta masculino. O zigoto de um novo vegetal se forma quando o gameta masculino e o gameta feminino se encontram. Como é chamado esse processo?

a) Polinização é o nome dado ao encontro do gameta feminino com o gameta masculino, que ocorre no exterior da pétala. b) Fecundação é o nome dado ao encontro do gameta feminino com o gameta masculino, que ocorre no interior do ovário. c) Fecundação é o nome dado ao encontro do gameta feminino com o gameta masculino, que ocorre no interior do óvulo. d) Polinização é o nome dado ao encontro do gameta feminino com o gameta masculino, que ocorre no interior do óvulo. e) Fecundação é o nome dado ao encontro do gameta feminino com o

gameta masculino, que ocorre no interior do caule. 40 – Fixar a planta no solo e absorver água e sais minerais são funções: a) da raiz. b) do caule.

c) da folha. d) da flor.

e) do fruto.