2.º relatório: estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, · nr não resposta. 6 estesl ... dos...

2 ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório

INGRESSO NA ESTESL 2012/13

2.º Relatório: Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano,

1.ª vez, após frequência do 1.º semestre

Presidência da ESTeSL

Presidente: João Lobato

Vice-Presidente: Paulo Guerreiro

Vice-Presidente: Luís Lança

Gabinete de Planeamento

Patrícia Correia

maio 2013

ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório 3

Índice

NOTA INTRODUTÓRIA .................................... 7

ANÁLISE DE RESULTADOS ............................ 8

O Curso ................................................... 9

Região ..................................................... 9

“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª

Opção no acesso ao ensino superior” .. 10

“Grau de satisfação relativamente à

ESTeSL, quanto a: Localização; Acesso

a transporte público; Qualidade das

instalações; Existência de serviços de

apoio” .................................................... 10

Tipo de Residência em tempo de Aulas

.............................................................. 11

Bolsa de estudos .................................. 11

Unidade curricular com que

“mais/menos” se identificou .................. 12

Mudar de estabelecimento de ensino ou

de curso ou abandonar o Ensino

Superior ................................................ 13

“No momento de ingresso, tinha mesma

opinião em relação “em mudar de

estabelecimento de ensino ou de curso”

.............................................................. 14

“Utiliza o seu endereço de email oficial

de estudante da ESTeSL” .................... 14

“Que informações gostaria de receber

através do email oficial de estudante da

ESTeSL” ............................................... 14

“A sua frequência académica na ESTeSL

tem correspondido às expectativas que

tinha no momento de ingresso” ............ 15

“Na sua opinião que aspetos devem ser

melhorados ou alterados na ESTeSL” . 16

CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................ 17

Anexo n.º 1 - Unidade curricular com que

“menos” os estudantes se identificaram xviii

Anexo n.º 2 - Unidade curricular com que

“mais” os estudantes se identificaram .... xix

Anexo n.º 3 - Expectativas quanto à

mudança de estabelecimento de ensino ou

de curso ou abandonar o Ensino Superior

2012/13 .................................................... xx


Índice de figuras, gráficos e quadros

Figura n.º 1 – – Mapa de Portugal com

distribuição regional, dos estudantes que

ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)

.......................................................................... 9

Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com

distribuição regional, dos estudantes que

ingressaram na ESTeSL 2012/13 – População

(N) ..................................................................... 9

Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino

superior dos estudantes que ingressaram na

ESTeSL 2012/13 ............................................. 10

Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os

estudantes foram colocados 2012/13 ............. 10

Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de

aulas, dos estudantes que ingressaram na

ESTeSL 2012/13 – Amostra (n) ...................... 11

Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de

aulas, dos estudantes que ingressaram na

ESTeSL 2012/13 – Amostra (N) ..................... 11

Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo -

dos estudantes que ingressaram na ESTeSL

2012/13 ........................................................... 11

Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo

- dos estudantes que ingressaram na ESTeSL

2012/13 ........................................................... 11

Gráfico n.º 7 – UC com que os estudantes se

identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano

na ESTeSL 2012/13 ........................................ 12

Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se

identificaram “menos” no 1.º semestre do 1.º

ano na ESTeSL 2012/13 ................................. 12

Gráfico n.º 9 – Expectativas quanto à mudança

de estabelecimento de ensino ou de curso ou

abandonar o Ensino Superior 2012/13 –

Amostra (N)..................................................... 13

Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à

mudança de estabelecimento de ensino ou de

curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13

– Amostra (n) ................................................... 13

Gráfico n.º 11 – Mudança de opinião quanto ao

momento de ingresso e após um semestre na

ESTeSL ........................................................... 14

Gráfico n.º 12 – Utilização do endereço de

email oficial de estudante da ESTeSL pelos

estudantes que ingressaram na ESTeSL

2012/13 ........................................................... 14

Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes

após um semestre na ESTeSL ........................ 15

Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos

estudantes que ingressaram na ESTeSL

2012/13 ............................................................. 9

Quadro n.º 2 – Grau de satisfação

relativamente à ESTeSL: Localização ............. 10


relativamente à ESTeSL: acesso a transporte

público ............................................................. 10


relativamente à ESTeSL: qualidade das

instalações....................................................... 10


relativamente à ESTeSL: existência de serviços

de apoio ........................................................... 10

Quadro n.º 6 – Sugestões apresentadas pelos

estudantes relativas a informações que

gostariam de receber no email oficial de

estudante da ESTeSL ..................................... 14

Quadro n.º 7 – Opinião sobre a melhoria de

aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL 16


Siglas e Abreviaturas

UC Unidade curricular

ESTeSL Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa

SAS Bolsa dos Serviços Ação Social

n Amostra

N População

NR Não Resposta


NOTA INTRODUTÓRIA

O primeiro ano do ingresso no Ensino

Superior é considerado o mais relevante

para garantir o sucesso no percurso

académico individual de cada estudante.

Neste sentido, após a análise e discussão

dos resultados do primeiro questionário

efetuado aos estudantes que ingressaram

na Escola Superior de Tecnologia da

Saúde de Lisboa1, à semelhança do ano

anterior, procedeu-se à recolha de mais

informação após a frequência do 1.º

semestre do ano letivo de 2012/13.

1 Relatório Ingresso na ESTeSL 2012/13, dez 2012

O objetivo deste relatório intermédio é

constituir um novo instrumento de apoio à

gestão, permitido analisar as alterações

vivenciais e motivacionais dos estudantes

após o seu ingresso no 1.º ano dos cursos

de licenciatura da ESTeSL.

O questionário foi enviado por correio

eletrónico, utilizando o email institucional

de cada estudante, aos 460 estudantes que

frequentam o 1.º ano pela 1.ª vez.

Responderam 211 estudantes, o que

equivale a 45,9% de taxa de resposta.

http://www.estesl.ipl.pt/sites/default/files/ficheiros/pdf/ingressoestesl2012_13.pdf


Curso

Região

O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior?

Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a: Acesso a transporte público; Qualidade das instalações; Existência de serviços de apoio.

No presente ano letivo, em tempo de aulas, reside em:

Foi-lhe atribuída bolsa de estudos?

Qual a Unidade Curricular com que menos se identificou?

Qual a Unidade Curricular com que mais se identificou?

Após este percurso na ESTeSL, pensa em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior?

No momento de ingresso, tinha mesma opinião em relação à questão anterior “em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso”?

Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL?

Que informações gostaria de receber através do email oficial de estudante da ESTeSL.

A sua frequência académica na ESTeSL tem correspondido às expectativas que tinha no momento de ingresso?

Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou alterados na ESTeSL?

ANÁLISE DE RESULTADOS

Este capítulo apresenta a informação obtida

no 2.º questionário efetuado aos estudantes

do 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência

do 1.º semestre.

A apresentação dos resultados obtidos será

realizada pela mesma sequência das

perguntas efetuadas no questionário.


Curso Inquiridos Respostas %

Análises Clínicas e Saúde Pública 37 16 43,2%

Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica 39 19 48,7%

Cardiopneumologia 41 17 41,5%

Dietética e Nutrição 36 19 52,8%

Farmácia 38 23 60,5%

Fisioterapia 41 16 39,0%

Medicina Nuclear 34 22 64,7%

Ortoprotesia 39 23 59,0%

Ortóptica 39 16 41,0%

Radiologia 40 16 40,0%

Radioterapia 38 16 42,1%

Saúde Ambiental 38 8 21,1%

Total Geral 460 211 45,9%

Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13

ESTeSL, abr. 2013

ESTeSL, abr. 2013 ESTeSL, nov.2012

O Curso

No que se refere à taxa de resposta por

curso, observa-se no quadro n.º 1 que, com

exceção de Saúde Ambiental, se obtiveram

valores superiores a 40%, revelando um

aumento da adesão dos estudantes ao

questionário, dado que em 2011/12 a taxa de

resposta foi inferior a 30% para a maioria dos

cursos.

No global, foi obtida uma taxa de resposta de

45,9% (35,2% no ano anterior).

Região

A distribuição regional das respostas ao

questionário é equivalente à obtida para a

População (N), referente aos estudantes que

responderam ao 1.º questionário – Ingresso

na ESTeSL 2012/13, observando-se apenas

um ligeiro acentuar de estudantes originários

da região de Lisboa por detrimento da zona

Centro ou das Ilhas.

Figura n.º 2 – Mapa de

Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – População (N)

Figura n.º 1 – – Mapa de Portugal

com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)


Sim 47,4% Não

52,6%

1.ª Opção

2.ª Opção

3.ª Opção

4.ª Opção

5.ª Opção

6.ª Opção

46,0%

22,3%

13,8

%

10,9

%

4,8

%

2,1

%

53,4%

21,4%

19,4

%

2,9

%

2,9

%

38,9%

27,8%

16,7

%

11,1

%

5,6

%

1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase

Acesso a Transporte público n %

2 5 2,4%

3 50 23,7%

4 154 73,0%

NS/NA 2 0,9%

Total Geral 211 100,0%

Qualidade das instalações n %

2 2 0,9%

3 53 25,1%

4 156 73,9%


Existência de serviços de apoio n %

1 1 0,5%

2 17 8,1%

3 91 43,1%

4 93 44,1%

NS/NA 9 4,3%


Localização n %

1 5 2,4%

2 25 11,8%

3 62 29,4%

4 119 56,4%


Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13

ESTeSL, abr. 2013

Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados 2012/13

ESTeSL, nov. 2012

Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Localização

ESTeSL, abr. 2013

Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: acesso a transporte público

ESTeSL, abr. 2013

Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: qualidade das instalações

ESTeSL, abr. 2013

Quadro n.º 5 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL:

existência de serviços de apoio

ESTeSL, abr. 2013

“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª

Opção no acesso ao ensino superior”

Quando questionados sobre se “O Curso que

frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao

ensino superior”, 47,7% dos estudantes

responderam “sim”, sendo esta, uma

percentagem não muito diferente das

respostas efetuadas no 1.º questionário, em

que a média das 3 fases de acesso a

colocação na 1.ª opção foi de 46,1%.

“Grau de satisfação relativamente à

ESTeSL, quanto a: Localização;

Acesso a transporte público;

qualidade das instalações; existência

de serviços de apoio”

No que se refere ao grau de satisfação

relativamente à ESTeSL, esta questão foi

classificada de 1 a 4 e não sabe/não se

aplica, em que 1 é a menor pontuação e 4 a

maior pontuação. Os estudantes atribuíram a

pontuação 4 no que se refere ao grau de

satisfação relativamente à ESTeSL no que diz

respeito à “localização” (56,4%), ao “acesso a

transporte público” (73%) e à “qualidade das

instalações da ESTeSL” (73,9%). No que

refere à “existência de Serviços de apoio,

43,1% responderam pontuação 3 e 44,1%

responderam pontuação 4. Considera-se,

assim, que o grau de satisfação dos novos

estudantes relativamente à ESTeSL é, em

regra, muito elevado.

Média 1.ª opção: 46,1%


0,9%

3,8%

7,1%

13,3%

18,5%

56,4%

Casa própria (2.ªhabitação)

Residência de estudantes

Casa de familiares

Casa arrendada

Quarto arrendado

Casa permanente doagregado familiar

0,6%

3,6%

4,4%

7,2%

15,9%

16,1%

52,1%

outro

Casa própria (2.ª habitação)

Residência de estudantes

Casa de familiares

Quarto arrendado

Casa arrendada

Casa permanente do agregadofamiliar

Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13

Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13

Sim 40,8%

Não 59,2%

Sim 21,3%

Não 78,7%

Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (n)

ESTeSL, abr. 2013

Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13 – Amostra (N)

ESTeSL, nov. 2012

ESTeSL, nov. 2012

ESTeSL, abr.. 2013

Tipo de Residência em tempo de Aulas

O gráfico n.º 3 mostra que a maioria dos

estudantes vive em casa permanente do

agregado familiar (56,4%), valor que não

difere das respostas do 1.º questionário

(52,1%). No entanto, as 2.ª e 3.º posições do

1.º questionário - casa arrendada (16,1%) e

quarto arrendado (15,9%) – foram alteradas

neste 2.º questionário: o “quarto arrendado”

passou para 2.ª posição (18,5%) e “casa

arrendada” para 3.ª posição (13,3%). Esta

alteração poderá dever-se ao aumento do

custo de vida, que poderá ter induzido a uma

opção pelo quarto arrendado como forma de

redução de custos.

Bolsa de estudos

No 1.º questionário perguntou-se aos

estudantes se pretendiam candidatar-se a

bolsa de estudo, sendo que 40,8% referiram

que sim. Destes, 93,1% pretendiam

candidatar-se à Bolsa dos Serviços Ação

Social (SAS).

Neste novo questionário, pretendeu-se saber

quantos estudantes obtiveram bolsa de

estudo. Verifica-se que nesta amostra foi

atribuída bolsa de estudo a 21,3% dos

inquiridos, sendo que destes, todos

receberam bolsa dos SAS.


5,7%

2,4%

2,4%

2,8%

3,3%

3,3%

3,3%

3,8%

4,7%

5,2%

5,7%

8,5%

17,1%

31,8%

Outras UC

Química Orgânica

Seminário de Integração em FT

Anatomofisiologia I

Bioquímica Geral

Psicologia da Saúde I

Química Aplicada

Física Geral

Epidemiologia

Psicologia da Saúde

Sociologia da Saúde

Biologia Celular

Matemática Aplicada

Biologia Celular e Molecular

7,1%

1,9%

1,9%

1,9%

1,9%

2,4%

2,8%

3,3%

3,3%

3,8%

4,3%

5,2%

5,2%

5,7%

6,6%

6,6%

12,8%

23,2%

Outras UC

Higiene e Segurança

Psicologia da Saúde

Psicologia da Saúde I

Seminário de Integraçãoem RD

Anatomofisiologia

Química Geral e Inorgânica

Biologia Celular

Sociologia da Saúde

Seminário de Integraçãoem RT

Histologia I

Anatomia I

Biologia Celular eMolecular

Psicol. Comport. Desenvol.Humano

Epidemiologia

Química Aplicada

Matemática Aplicada

Anatomofisiologia I

Gráfico n.º 7 – UC com que os estudantes se identificaram “mais” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2012/13

ESTeSL, abr. 2013

Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram

“menos” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2012/13

ESTeSL, abr. 2013

Unidade curricular com que

“mais/menos” se identificou

Após um semestre, e após a realização das

avaliações, questionou-se aos estudantes

quais as unidades curriculares (UC) com que

mais se identificam e também quais as que

com que menos se identificam.

Para a “Unidade Curricular com que mais se

identificou” (gráfico n.º 7), foram identificadas

nos primeiros lugares a Anatomofisiologia I

(23,2%), a Matemática Aplicada (12,8%), a

Química Aplicada (6,6%) e a Epidemiologia

(6,6%). As restantes têm valores inferiores a

6%.

É de salientar que estas 4 unidades

curriculares são transversais a vários cursos

(Matemática está presente no 1º semestre de

todos os cursos), o que poderá justificar a sua

escolha preferencial relativamente a outras

mais específicas.

Em oposição, a “Unidade Curricular com que

menos se identificou” (gráfico n.º 8), identifica,

para além da Matemática Aplicada (17,1%), a

Biologia Celular e Molecular (31.8%) e a

Biologia Celular (8,5%), que no seu conjunto

também estão presentes em todos os cursos

no 1.º semestre. As restantes têm valores

inferiores a 6%.

Os motivos mais considerados para esta

menor identificação são “as aulas são

monótonas e pouco estimulantes” (49,8%), “a

falta de vocação ou gosto pela matéria”

(29,9%) e “conhecimentos académicos

anteriores insuficientes” (10%).


0,5%

4,3%

1,9%

18,5%

74,9%

Mudar de estabelecimento de ensinomas não de cursoMudar de curso e de estabelecimentode ensinoMudar de curso mas não deestabelecimento de ensinoAinda não sabe

Não mudar

Gráfico n.º 9 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino

Superior 2012/13 – Amostra (N)

ESTeSL, nov. 2012

Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13 – Amostra (n)

ESTeSL, abr. 2013

Mudar de estabelecimento de ensino

ou de curso ou abandonar o Ensino

Superior

Um dos grandes objetivos deste estudo é

avaliar se ocorreram alterações nas

expetativas dos estudantes após um

semestre de frequência no curso e/ou na

instituição escolhida. A expectativa inicial dos

estudantes (Gráfico n.º 9) não é muito

elevada, visto que apenas 52,3% admitiram

não pretender mudar de curso ou de

estabelecimento de ensino. Contudo, após a

frequência do 1º semestre esse valor sobe

para 74,9% (Gráfico n.º 10), revelando um

bom reconhecimento das condições da

ESTeSL, da qualidade da sua formação e das

estratégias motivacionais adotadas. Esta

mudança tem sobretudo origem nos

estudantes que se mostram satisfeitos com o

curso (descida da escolha “mudar de curso

mas não de estabelecimento” de 13,9% para

1,9%) e dos indecisos (24,1% para 18,5%). A

intenção de mudar de estabelecimento de

ensino também decresce, passando de um

total de 9,6% (7,4% dos quais também

pretendem mudar de curso) para 4,8%

(4,3%).

Não é de excluir, nesta análise, que a

amostra que respondeu ao 2.º questionário

não seja representativa do universo inicial,

podendo existir uma maior tendência dos

estudantes que pretendem mudar de

instituição em não responder ao inquérito.

Apesar disso, mesmo admitindo-se que os

estudantes que tinham uma intenção clara de

mudar de estabelecimento de ensino a

mantêm, o estudo mostra um crescimento

claro dos estudantes que se motivaram para

o curso e escola em que se matricularam.

2,2%

7,4%

13,9%

24,1%

52,3%

Mudar de estabelecimento de ensino mas não decursoMudar de curso e de estabelecimento de ensino

Mudar de curso mas não de estabelecimento deensinoAinda não sei

Não mudar


Sugestões n %

Atividades do curso /Divulgação científica/Congressos,

Palestras, Seminários, Formações, Workshops9 4,3%

Caendário de Avaliação 3 1,4%

Eventos/atividades da ESTeSL/ atividades da AEEESTeSL 3 1,4%

Programas Intercâmbio 2 0,9%

Outras informações 1 0,5%

Indiferentes 3 1,4%

Não sabe/não pretende receber informações no email 3 1,4%

NR 187 88,6%

Total 211 100%

Gráfico n.º 11 – Mudança de opinião quanto ao momento de

ingresso e após um semestre na ESTeSL

ESTeSL, abr. 2013

Gráfico n.º 12 – Utilização do endereço de email oficial de estudante da ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2012/13

ESTeSL, abr. 2013

Quadro n.º 6 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL

ESTeSL, abr. 2013

“No momento de ingresso, tinha

mesma opinião em relação “em mudar

de estabelecimento de ensino ou de

curso”

Nesta questão a maioria dos estudantes

(63,5%) respondeu que mantém a mesma

opinião desde o momento de ingresso,

enquanto 36,5% após o 1.º semestre

respondeu que mudou de opinião, o que

reforça a conclusão da análise anterior.

“Utiliza o seu endereço de email oficial

de estudante da ESTeSL”

Relativamente à utilização do endereço de

email oficial de estudante da ESTeSL,

verifica-se que 80,1% estudantes utilizam o

email oficial.

Dos que responderam não utilizam o email

oficial da ESTeSL, 57,1% indicam que já tem

outros endereços de emails, e não pretendem

usar o de estudante da ESTeSL.

“Que informações gostaria de receber

através do email oficial de estudante

da ESTeSL”

No quadro n.º 6 apresentam-se sugestões

dos estudantes no que se refere à informação

que gostariam de receber no email oficial de

estudante da ESTeSL. A maioria não

respondeu a esta questão (88,9%).

2,4%

4,8%

16,7%

57,1%

19,0%

Esqueceu-se da password

Desconhece a existência doemail oficial de estudante daESTeSL

Informações do curso têmsido enviadas para o seuemail pessoal

Já tem outros endereços deemails, e não pretende usar ode estudante da ESTeSL

Outro

Sim 63,5%

Não 36,5%


23,7%

66,8%

9,5% Superou asexpectativas

Correspondeuàs expectativas

Nãocorrespondeu àsexpectativas

Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL

ESTeSL, abr. 2013

“A sua frequência académica na

ESTeSL tem correspondido às

expectativas que tinha no momento de

ingresso”

No que se refere às expectativas dos

estudantes da ESTeSL após um semestre na

escola, observa-se no gráfico n.º 13 que para

66,8% respondeu que a ESTeSL

“correspondeu às suas expectativas” (em

2011/12 a resposta foi de 71,1%); e que para

23,7% a ESTeSL “Superou as expectativas”

(2011/12: 20,5%). Para 9,5% dos estudantes

a ESTeSL “não correspondeu às suas

expectativas” (2011/12: 8,4%). Apesar do

resultado das respostas ser muito positivo

(90,5%), desceu um pouco em relação ao ano

anterior (2011/12: 91,6%).


N.º

Atendimento de Serviço 6

Biblioteca 1

Funcionários mais simpáticos 1

Serviços 1

Melhoria na informação (Informações incorretas sobre SAS e Serviço Residência) 1

Serviços Académicos 4

Melhoria na rapidez e na informação 2

Melhoria do funcionamento 1

Funcionários mais simpáticos 1

Plano Curricular 3

Aumento de aulas práticas no 1.º ano 2

Calendário de Exames: os alunos que chumbam a cadeiras no 1º semestre não se

poderem submeter a exame no 2º semestre do mesmo ano.1

Serviços Alimentares 18

Bar 1

Melhor organização na hora de almoço 1

Refeitório 16

Melhor serviço 2

Qualidade das refeições 9

Higiene do refeitório 1

Avaliação da ementa do refeitório 1

Avaliação do Método de senhas 2

Refeitório aberto à noite 1

Refeitório/Bar 1

Preços mais baixos 1

Logística 44

Biblioteca 7

Aumentar espaço da Biblioteca 5

Computadores com Microsoft Office 1

Horario da biblioteca mais prolongado 1

Equipamentos 7

Mais 1 caixa de multibanco 1

Atualização dos meios informáticos (computadores, Wireless com maior cobertura) 1

Mais máquinas senhas de almoço 2

Melhorar o serviço Moodle, para estudantes de 2.ª fase 1

Uso menos excessivo de Aquecimento/Ar Condicionado 1

O sistema de som da sala 2.15 e o funcionamento de alguns projectores,

nomeadamente as lâmpadas. Deviam também adquirir mais lâminas para observação

nas aulas de Histologia

1

Espaços de convivio 1

Melhorar as zonas 1

Espaços de Estudos 8

Aumentar o n.º de espaços de estudo 5

Regulação adequada das salas de aula e dos laboratórios de Radiologia 1

Salas para trabalhos de grupo, com consulta de livros da biblioteca 1

Maior acesso aos laboratórios; maior divulgação da investigação decorrente;

possibilidade de apoiar estudos de investigação1

Horários 5

A organização dos horários deve ser melhorada 3

Alguns cursos beneficiam sempre de um bom horário 1

Menos Intervalos entre aulas 1

Infra-estruturas 13

Cabides nas salas e porta-guarda-chuvas 3

Deslocação da zona de fumadores à frente da entrada para uma parte mais lateral da

entrada1

Menos turmas a frequentar a mesma UC. Realização de exames em salas com pouco

espaço2

Os espaços comuns devem ser melhorados 1

Piso da ESTeSL escorregadio 1

Portas da ESTeSL, dificuldades ao abrir e fechar 1

Sacos de plastico para chapéus de chuva, na entrada 1

Salas reduzidas, possibilidade de utilização das salas da ESEL 1

Ventilação da sala de informática 1

Melhorar as instalações do refeitório 1

Meio Ambiente 2

Colocar Eco-pontos 1

Movimento: para chamar atenção dos estudantes que fumam. Prática nada saudável

para estudantes, futuros profissionais de saúde1

Serviços 3

Horários mais amplos 1

Serviços Académicos 1

Melhor uso Secretaria Virtual/IPLnet 1

Outros 8

Aumentar Informação sobre conferências 1

Liberalização da Praxe 1

Mais atividades extra-curriculares: Campo de futebol, de voley ou de basket 1

Na vitrina dos horários, relativamente aos horários de Anatomia Patológica, corrigir a

faixa de "Antomia" para "Anatomia" 1

Melhorar ambiente entre os alunos de 1°ano 1

Melhorar a recepção dos estudantes de 2.ª fase 1

Substitiução de professor, forma como conduz as aulas, não permite um bom

desempenho dos alunos face às frequências que nos apresenta para realizarmos1

tutores aos alunos do 1º ano, em vez de Praxes. 1

Nada a Melhorar 1

Sugestões/ Opiniões 80

NR 164

Quadro n.º 7 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no funcionamento da ESTeSL

ESTeSL, abr. 2013

“Na sua opinião que aspetos devem

ser melhorados ou alterados na

ESTeSL”

Nesta questão os estudantes manifestaram a

sua opinião e indicaram uma lista de opiniões

tendo em vista a melhoria de funcionamento

da ESTeSL.

Dos 211 estudantes que responderam ao

questionário, 47 manifestaram a sua opinião,

indicaram 80 aspetos a melhorar ou alterar na

ESTeSL. O quadro n.º 7 mostra algumas

opiniões apresentadas pelos estudantes,

sendo que 44 se referem a serviços logísticos

e 18 a serviços alimentares.

Embora a diversidade de sugestões seja

elevada, são de salientar alguns aspetos que

apresentam um número mais elevado de

opiniões:

as referentes ao refeitório, com 9

sugestões de melhoria da qualidade das

refeições e 2 de melhoria do serviço;

a falta de espaços de estudo, seja de uma

forma geral (5 sugestões) ou relativo à

Biblioteca (5 sugestões).


CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este questionário foi aplicado pela primeira

vez no ano letivo de 2011/12, o que permitiu

desde logo, apesar de uma taxa de resposta

mais baixa que a desejada, conhecer

algumas tendências motivacionais após o

momento que ingressaram na ESTeSL. De

modo a continuar a conhecer estas

tendências e para permitir uma

comparabilidade dos dados em diferentes

anos, foi política da Escola manter este 2.º

questionário em anos subsequentes.

Assim, o questionário foi submetido aos

estudantes do 1.º ano de 2012/13 inscritos

pela primeira vez, obtendo-se agora uma taxa

resposta mais positiva relativamente ao ano

anterior (45,9% contra 30,5%).

Em comparação com os dados do 1.º

questionário, verifica-se que os estudantes

que se encontram satisfeitos com o curso e a

instituição aumentou de 52,3% para 74,9%

(2011/12: 44,4% para 65,9%), mas esse

aumento parece ser sobretudo por conta da

fração dos indecisos, que desceu de 24,1%

para 18,5% (2011/12: 32,7% para 18%) e

daqueles que, estando satisfeitos com a

instituição, pretendiam mudar de curso, que

também desceu de 13,9% para 1,9%,

(2011/12: 10,5% para 5,4%). Este ano, e ao

contrário do anterior, observa-se também

uma diminuição da percentagem de

estudantes que pretende mudar de curso e de

estabelecimento de ensino (7,4% para 4,3%;

em 2011/12: 9,0% para 10,2%). Poder-se-á

concluir que a instituição exerceu uma

influência positiva, sendo agora o total de

estudantes que pretende continuar na

ESTeSL de 76,8% (1.º questionário 66,2%).

Na questão onde os estudantes apresentam a

unidade curricular com que “mais/menos” se

identificaram, os resultados globais não

permitem uma análise geral para cada curso,

dado que UC presentes em mais cursos

poderão ser mais frequentemente apontadas

que as menos presentes. Os anexos n.os

1 e

2 apresentam estes dados por curso,

permitindo verificar a sua variabilidade e

acentuando o facto que são as que

normalmente estão presentes em todos

cursos as mais apontadas.

Ao nível do grau de satisfação relativamente

à ESTeSL nomeadamente à localização, ao

acesso a transporte público, qualidade das

instalações e existência de serviços de apoio,

foi identificado globalmente pela maioria dos

respondentes um grau de satisfação elevado

ou mesmo muito elevado.

Os estudantes foram ainda questionados

sobre sugestões/opiniões, tendo em vista a

melhoria de funcionamento dos serviços da

ESTeSL. Neste ponto as sugestões de

melhoria recaem sobre a Logística que

integra biblioteca, espaços de estudo,

horários, infra-estruturas e meio ambiente e

os serviços alimentares.

Conclui-se também que os estudantes do 1.º

ano, 1.ª vez vêm correspondidas as suas

expectativas relativamente à escola no global,

indicando que pretendem concluir a formação

no curso e no estabelecimento de ensino

onde ingressaram.

xviii ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório

Curso/UC com que menos se identificaram os estudantes n %

Análises Clínicas e Saúde Pública (ACSP) 16 7,6%

Matemática Aplicada 5 31,3%

Biologia Celular 5 31,3%

Sociologia da Saúde 3 18,8%

Anatomofisiologia I 3 18,8%

Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica (APCT) 19 9,0%



Química Aplicada 4 21,1%



Histologia I 1 5,3%

Cardiopneumologia (CPL) 17 8,1%

Biologia Celular e Molecular 10 58,8%


Psicologia da Saúde I 2 11,8%


Epidemiologia 1 5,9%

Dietética e Nutrição (DTN) 19 9,0%




Química Orgânica 3 15,8%

Seminário de Integração em DTN 2 10,5%


Farmácia (FM) 23 10,9%

Psicologia da Saúde 10 43,5%




Seminário de Integração em FM 1 4,3%

Fisioterapia (FT) 16 7,6%

Seminário de Integração em FT 5 31,3%



Bioquímica Geral 2 12,5%

Medicina Nuclear (MN) 22 10,4%



Física Geral 2 9,1%



Ortoprotesia (ORP) 23 10,9%


Bioquímica Geral 5 21,7%

Seminário de Integração em ORP 2 8,7%


Anatomia I 1 4,3%

Psicol. Comport. Desenvol. Humano 1 4,3%

Ortóptica (ORT) 16 7,6%



Física Aplicada I 2 12,5%

Seminário de Integração em ORT 1 6,3%


Anatomofisiologia 1 6,3%


Radiologia (RD) 16 7,6%




Radioterapia (RT) 16 7,6%






Saúde Ambiental (SA) 8 3,8%





Total 211 100,0%

Anexo n.º 1 - Unidade curricular com que “menos” os estudantes se identificaram

ESTeSL, abr. 2013

ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório xix

Curso/UC com que mais se identificaram os estudantes n %

Análises Clínicas e Saúde Pública (ACSP) 16 7,58%


Higiene e Segurança 4 25,0%




Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica (APCT) 19 9,0%

Histologia I 9 47,4%




Seminário de Integração em APCT 1 5,3%

Cardiopneumologia (CPL) 17 8,1%






Dietética e Nutrição (DTN) 19 9,0%





Seminário de Integração em DTN 1 5,3%


Farmácia (FM) 23 10,9%


Química Geral e Inorgânica 6 26,1%

Seminário de Integração em FM 3 13,0%




Fisioterapia (FT) 16 7,6%


Anatomia I 5 31,3%




Medicina Nuclear (MN) 22 10,4%



Seminário de Integração em MN 3 13,6%




Ortoprotesia (ORP) 23 10,9%

Anatomia I 6 26,1%



Seminário de Integração em ORP 2 8,7%




Ortóptica (ORT) 16 7,6%





Seminário de Integração em ORT 1 6,3%

Radiologia (RD) 16 7,6%


Seminário de Integração em RD 4 25,0%




Radioterapia (RT) 16 7,6%

Seminário de Integração em RT 8 50,0%





Saúde Ambiental (SA) 8 3,8%







Total 211 100,0%

Anexo n.º 2 - Unidade curricular com que “mais” os estudantes se identificaram

ESTeSL, abr. 2013

xx ESTeSL | Ingresso 2012/13 | 2.º Relatório

Anexo n.º 3 - Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2012/13

Ainda não sabe

Mudar de curso e de estabelecimento de

ensino

Mudar de curso mas não de estabelecimento

de ensino

Mudar de estabelecimento de ensino mas não de

curso

Não mudar Total de respostas

Curso N n N n N n N n N n N n

ACSP 33,3% 12,5% 5,6% 0,0% 19,4% 6,3% 0,0% 0,0% 41,7% 81,3% 36 16

APCT 19,5% 26,3% 14,6% 0,0% 0,0% 0,0% 2,4% 0,0% 63,4% 73,7% 41 19

CPL 16,3% 11,8% 9,3% 5,9% 2,3% 0,0% 2,3% 0,0% 69,8% 82,4% 43 17

DTN 25,5% 10,5% 4,3% 10,5% 4,3% 0,0% 2,1% 0,0% 63,8% 78,9% 47 19

FM 35,0% 26,1% 12,5% 21,7% 5,0% 0,0% 7,5% 4,3% 40,0% 47,8% 40 23

FT 19,1% 18,8% 8,5% 0,0% 2,1% 0,0% 4,3% 0,0% 66,0% 81,3% 47 16

MN 13,5% 22,7% 5,4% 4,5% 2,7% 0,0% 8,1% 0,0% 70,3% 72,7% 37 22

ORP 26,2% 21,7% 4,8% 0,0% 40,5% 8,7% 0,0% 0,0% 28,6% 69,6% 42 23

ORT 26,3% 6,3% 2,6% 0,0% 21,1% 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 93,8% 38 16

RD 20,0% 6,3% 6,7% 0,0% 11,1% 0,0% 0,0% 0,0% 62,2% 93,8% 45 16

RT 25,0% 37,5% 2,5% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 0,0% 52,5% 62,5% 40 16

SA 31,7% 12,5% 12,2% 0,0% 41,5% 12,5% 0,0% 0,0% 14,6% 75,0% 41 8

ESTeSL 24,1% 18,5% 7,4% 4,3% 13,9% 1,9% 2,2% 0,5% 52,3% 74,9% 497 211

ESTeSL, abr. 2013

Obs: 1.º questionário realizado aos Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez no ato da matrícula (ingresso na ESTeSL 2012/13) – N (população)

2.º questionário realizado aos Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência do 1.º semestre – n (amostra)

2.º relatório: estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano, · nr não resposta. 6 estesl ... dos...

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