RECURSO E REFORÇO

ESCOLAR

ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA

É muito importante que o trabalho terapêutico dos especialistas esteja alinhado ao desenvolvido na escola, pois a criança ou o jovem que se encontra em terapia, melhorando suas condições de leitura e escrita, pode precisar de algumas adaptações nas atividades escolares. Vale ressaltar que não há uma receita para todos os indivíduos, cada um tem dificuldades específicas e em diferentes graus. Provas orais, por exemplo, podem não ser recomendadas a todos os estudantes com dificuldades para ler e escrever. Essas adaptações também devem mudar ao longo do tempo, de acordo com a evolução do estudante, proporcionando apoio, sem deixar, porém, de estimular sua autonomia.

DETALHES QUE FAZEM TODA A DIFERENÇA: indicar o que a criança precisa melhorarVocê deve tentar respirar e manter a calma quando perde no jogo.

TRANSFORMAR QUALIDADES NEGATIVAS EM POSITIVASobstinado – persistente desobediente - assertivotravesso – curioso teimoso - supera desafios

FAZER AFIRMAÇÕES/PERGUNTAS POSITIVASMe mostre como poderemos fazer sem bagunça tudo.

O desenvolvimento da Inteligência Emocional pode ser estimulado não apenas de espaços para conversas, mas também por meio de leitura e discussão de livros específicos e atividades ou jogos direcionados retratando situações cotidianas.

Como lidar com a escola/universidade: Enem e adaptações?Provisão de tempo extra para realização de tarefas ou provasRealização de provas com auxílio de um “ledor” e ou transcritor”.Realização de avaliações orais ou adaptadas.Correção diferenciada de avaliações.Utilização de materiais auxiliares como notebook, gravadores, calculadora (O uso desses recursos pode facilitar algumas tarefas escolares dos alunos com Dislexia, porém seu uso durante aulas e/ou provas deve ser sempre conversado com a escola).

Porque continuar:- Há não está adiantando nada!- Dá trabalho demais, cansa, coitado(a)

vou deixar ele(a) faltar... - Temos que persistir depende de nós e

deles. Mais na frente eles vão ver o quanto valeu a pena.

O desenvolvimento cognitivo é muito importante e deve ser desenvolvido na pessoa quando ela ainda é criança ou adolescente.

Uma criança desenvolve sua inteligência e aprende sobre seu ambiente à medida em que se desenvolve cognitivamente. A memória, a concentração, a atenção, a percepção, a imaginação e a criatividade são todos componentes fundamentais do desenvolvimento cognitivo.

Ler e escrever: a leitura melhora a capacidade da mente para compreender muitas coisas, além de encorajar seu cérebro a pensar de forma crítica. A leitura de livros que você nunca leu antes, de jornais, revistas, periódicos ou outros gêneros faz com que seu QI aumente. Tome cuidado para não ler um livro que não esteja no seu nível e faça você perder o gosto pela leitura. Além disso, não leia algo demasiado fácil. A escrita também é uma forma de desenvolver o raciocínio lógico e um bom exercício é tentar escrever com a mão oposta, fazendo a outra parte do seu cérebro funcionar.

Jogos de estratégia: não importa se é um jogo de tabuleiro, como o xadrez, ou jogos de videogame, um jogo de estratégia sempre irá ajudar você a melhorar seu raciocínio lógico. Os jogos são uma ótima maneira de estimular o cérebro e jogos simples como o jogo da memória faz parte desta lista. Escolher jogos que você nunca jogou antes também é uma ótima dica. Além disso, as cruzadinhas, os jogos de sudoku ... são ótimos.

Ouvir música erudita: estudos afirmam que ouvir música erudita (música clássica) faz com que o seu cérebro melhore em curto prazo. Ouvir músicas de Mozart antes de uma prova, por exemplo, melhora o desempenho. Fazendo isso sempre, seu raciocínio lógico irá melhorar cada vez mais.Ter uma boa alimentação: não adianta estudar, fazer testes de QI ou ouvir música clássica se você não tiver hora e alimentação balanceada, rica em verduras, frutas e legumes. Muitas propriedades presentes nos alimentos ajudam o cérebro a trabalhar melhor e a desenvolver o lado lógico. Por isso, não deixe de se alimentar bem e, se necessário, consulte um nutricionista.

Praticar exercícios: os exercícios aqui não são os de matemática, mas os exercícios físicos. Praticar esportes faz com que aumente o fluxo sanguíneo para o cérebro, fazendo com que os resultados sejam positivos em se falando de pensamento, raciocínio ou memória. Por isso, escolha um esporte e comece a praticar.Cuidados necessários:  Você deve estabelecer um bom horário de estudo, para que sua alimentação e suas horas de sono não sejam prejudicadas. Virar a noite estudando não é uma boa ideia. Além disso, não exagere nos jogos. Jogar desenvolve sim o raciocínio lógico, mas de forma exagerada pode desenvolver vícios e acabar não ajudando no que é necessário. Portanto, estabeleça metas e horários, para que tudo seja organizado.

As principais etapas do desenvolvimento de uma criança identificados por Piaget são: o estágio sensório-motor (de 0 a 2), o estágio pré-operacional (de 2 a 7), o estágio operacional concreto (de 7 a 11) e o estágio operacional formal (11 e acima).O estágio operacional concreto ( dos 7 aos 11anos)Nessa fase, a compreensão e o pensamento da criança são mais independentes. Ela está se separando dos pais, e o jogo e aventura com os colegas é uma grande parte disso. As crianças nessa fase podem operar brinquedos e equipamentos mais sofisticados e são muitas vezes altamente interessadas em jogos de computador, mas esse interesse deve ser equilibrado com a necessidade de socializar e formar relacionamentos de funcionamento com os outros.O estágio operacional formal(dos 11anos acima)Crianças de 11 anos ou mais ainda jogam, mas é provável que seu jogo seja mais formal, na forma de esportes, por exemplo. Isso reflete o que Piaget chamou de o estágio operacional formal, no qual a criança está funcionando de forma semelhante à de um adulto, em muitos aspectos, com mais estrutura e regras em seu jogo e provavelmente menos do elemento imaginativo.

Segundo Vygotsky e Piaget as crianças aprendem juntando novas informações com conhecimentos que já adquiriram. A aprendizagem dos alunos é afetada pelo ambiente em que eles aprendem, bem como suas origens e crenças. Eles também acreditam que a sociedade desempenha um grande papel na forma como os alunos aprendem e compreendem.Montessori encarava a Educação como o meio através do qual a criança desenvolveria sua personalidade até que adquirisse maturidade e independência.“Se pretendemos realmente alcançar uma reconstrução, o desenvolvimento das potencialidades humanas deve ser o objetivo da educação”

A nossa proposta é ajudar os alunos a superarem as dificuldades apresentadas, através de estabelecimento de rotina de estudo, comportamento, socialização, interação e atividades cognitivas, através de jogos pedagógicos.

O Jogo e as atividades trabalhadas nas salas vão ajudar os alunos a superar dificuldades, a desenvolver conceitos como o de esperar e respeitar o outro, base da vida social. Sabemos que a criança aprende pela experiência e que sua inteligência pode ser estimulada e até desenvolvida, cabe ao adulto ajudá-la e criar condições ideais para isso.

NOÇÃO ESPACIAL, HIGIÊNIZAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO INTERACIONISTA.

Para que isso ocorra é necessária à colaboração dos responsáveis e da criança a qual deve ter liberdade com responsabilidade e é isso que a levará à independência através de um trabalho cooperativo.Vamos citar um exemplo a dificuldade que alguns alunos tem com a matemática a discalculia: Ao contrário do que muitos pais imaginam, a discalculia nada tem haver com a inteligência, podendo atingir pessoas com potencial de aprendizagem em diversas áreas. Geralmente, ela aparece associada a outros distúrbios como a AAD (Desordem do Déficit de Atenção), que se reconhece pela dificuldade de concentração e organização. Além disso, é comum a falta de noção espacial, levando quem tem o problema a derrubar objetos, esbarrar em móveis como se não tivesse noção da extensão de seus braços e pernas.

“A prática avaliativa deve ser capaz de ir além de avaliar a aprendizagem, mas entender o valor individual de cada aluno, propiciando o seu crescimento como indivíduo e como integrante de uma sociedade. E que acima de tudo, seja uma avaliação envolvida com uma prática pedagógica real, inovadora, não excludente e muito amorosa”. (Luckesi,1996).

10 coisas que não se deve dizer para as crianças

O médico pediatra Marcelo Reibscheid, do Hospital e Maternidade São Luiz, em São Paulo, fez uma lista com 10 exemplos que coisas que não devemos dizer às crianças nem na frente delas, pois podem interferir na formação da personalidade delas.

1 – Não rotule seu filho de pestinha, chato, lerdo ou outro adjetivo agressivo, mesmo que de brincadeira. Isso fará com que ele se torne realmente isso.

2 – Não diga apenas sim. Os nãos e porquês fazem parte da relação de amizade que os pais querem construir com os filhos.

3 – Não pergunte à criança se ela quer fazer uma atividade obrigatória ou ir a um evento indispensável. Diga apenas que agora é a hora de fazer.4 – Não mande a criança parar de chorar. Se for o caso, pergunte o motivo do choro ou apenas peça que mante-nha a calma, ensinando assim a lidar com suas emoções.5 – Não diga que a injeção não vai doer, porque você sabe que vai doer. A menos que seja gotinha, diga que será rápido ou apenas uma picadinha, mas não engane.

6 – Não diga palavrões. Seu filho vai repetir as palavras de baixo calão que ouvir.

7 – Não ria do erro da criança. Fazer piada com mau comportamento ou erros na troca de letras pode inibir o desenvolvimento saudável.8 – Não diga mentiras. Todos os comportamentos dos pais são aprendidos pelos filhos e servem de espelho.9 – Não diga que foi apenas um pesadelo e mande voltar para a cama. As crianças têm dificuldade de separar o mundo real do imaginário. Quando acontecer um sonho ruim, acalme seu filho e leve-o para a cama, fazendo companhia até dormir.10 – Nunca diga que vai embora se não for obedecido. Ameaças e chantagens nunca são saudáveis.

SARA, MARIA CLARA,, TIAGO,, JOSELANA, ISABELE, IAJO

Créditos

Pesquisa e organização dos slides:

Dalva Pereira Martins Jurema Mendes de Souza Rúbia Cristina Pereira Santos  Fotos: Alunos e professoras das Salas

Recurso e Reforço.

Escola Municipal Higino Guerra 2016