COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA IV

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Nome: ______________________________________________________________________________________________________________________________

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de

questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das

provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 29/09/2017

Horário: 14h às 19h30

Nº de questões: 90

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

2º ANO 1º / Enem I

Etapa IV

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PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base nos textos motivadores e nos conhecimentos adquiridos ao longo da sua formação, elabore

um texto dissertativo-argumentativo sobre o papel do professor na sociedade e os desafios da

profissão com proposta de intervenção para os problemas citados.

O texto deve conter no mínimo 20 linhas e utilizar a norma padrão da linguagem.

Texto 1

Brasil #1 no ranking da violência contra o professor

Uma pesquisa global da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

(OCDE) com mais de 100 mil professores e diretores de escola do segundo ciclo do ensino fundamental

e do ensino médio (alunos de 11 a 16 anos) põe Brasil no topo de um ranking de violência em escolas.

O levantamento é o mais importante do tipo e considera dados de 2013. Uma nova rodada está em

elaboração e os resultados devem ser divulgados apenas em 2019.

Na enquete da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), 12,5%

dos professores ouvidos no Brasil disseram ser vítimas de agressões verbais ou de intimidação de

alunos pelo menos uma vez por semana.

Texto 2

Texto 3

―Uma criança, um professor, uma caneta e um livro podem mudar o mundo‖.

(Malala Yousafzai)

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UTILIZE AS LINHAS ABAIXO PARA O RASCUNHO:

01. _____________________________________________________________________________________

02. _____________________________________________________________________________________

03. _____________________________________________________________________________________

04. _____________________________________________________________________________________

05. _____________________________________________________________________________________

06. _____________________________________________________________________________________

07. _____________________________________________________________________________________

08. _____________________________________________________________________________________

09. _____________________________________________________________________________________

10. _____________________________________________________________________________________

11. _____________________________________________________________________________________

12. _____________________________________________________________________________________

13. _____________________________________________________________________________________

14. _____________________________________________________________________________________

15. _____________________________________________________________________________________

16. _____________________________________________________________________________________

17. _____________________________________________________________________________________

18. _____________________________________________________________________________________

19. _____________________________________________________________________________________

20. _____________________________________________________________________________________

21. _____________________________________________________________________________________

22. _____________________________________________________________________________________

23. _____________________________________________________________________________________

24. _____________________________________________________________________________________

25. _____________________________________________________________________________________

26. _____________________________________________________________________________________

27. _____________________________________________________________________________________

28. _____________________________________________________________________________________

29. _____________________________________________________________________________________

30. _____________________________________________________________________________________

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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS

Questões 01 a 45.

GRITOS DE INDEPENDÊNCIA

Comemora-se a independência do Brasil. Consta que não

houve sangue, apenas o grito do Ipiranga, que marcou a

ruptura com a tutela portuguesa, mantendo no poder o

português D. Pedro I, que se proclamou imperador do

Brasil, mas terminou seus dias como duque de Bragança e

figura, na relação dinástica, como o 28° rei de Portugal.

Como se vê, na passarela da história, o samba não é o do

crioulo doido.

Entre o fato e a versão do fato, a história oficial tende à

segunda. Ainda hoje se discute se o grito decorreu do

sonho de uma pátria independente ou da ambição de um

império tropical. Ficou o grito parado no ar, expresso nos

rostos contorcidos das figuras de Portinari, no romanceiro

de Cecília Meireles, na poesia agônica de Chico Burque,

no coração desolado das mães brasileiras que enterram,

por ano, cerca de 300 mil recém-nascidos, precocemente

tragados pelos recursos que faltam à área social. O

número só não é maior graças ao voluntariado da Pastoral

da Criança, monitorada pela doutora Zilda Arns.

O Brasil, pátria vegetal, ostenta o semblante de uma

cordialidade renegada por sua história. Sob o grito da

independência ressoam os dos índios trucidados pela

empresa colonizadora, agora restaurada pela assepsia

étnica proposta pelos integracionistas que julgam as

reservas indígenas privilégio nababesco. Ecoam também

os gritos das vítimas indefesas de entradas e bandeiras,

Fernão Dias sacrificando o próprio filho em troca de um

punhado de pedras preciosas, bandeirantes travestidos de

heróis da pátria pelo relato histórico dos brancos, versão

barroca do esquadrão da morte rural, diriam os índios

se figurassem como autores em nossa historiografia.

Abafam-se, em vão, os gritos arrancados à chibata dos

negros arrastados de além-mar, sem contar as revoltas

populares que minam o mito de uma pacífica abnegação que

só existe no ufanismo de uma elite que se perfuma quando

vai à caça.

Pátria armada de preconceitos arraigados, casa-grande

que traça os limites intransponíveis da senzala, na

pendular política de períodos autoritários alternados com

períodos de democracia tutelar, já que, neste país, a coisa

pública é negócio privado. índios, negros, mulheres,

lavradores e operários não merecem a cidadania, reza a

prática daqueles que sequer se envergonham de serem

compatriotas de 50 milhões de pessoas que não dispõem

de R$ 80 mensais para adquirir a cesta básica.

À galera, as tripas, marca indelével em nossa culinária,

como a feijoada. Privatizam-se empresas e sonhos,

valores e sentimentos, convocando intelectuais de

aparência progressista para dar um toque de modernidade

aos velhos e permanentes projetos da oligarquia. Vale

tudo frente ao horror de um Brasil sujeito a reformas

estruturais. Os que querem governar a sociedade não

suportam os que querem governar com a sociedade.

Destroçada e endividada, a pátria navega a reboque do

receituário neoliberal, que dilata a favelização, o

desemprego, o poder paralelo do narcotráfico, a

concentração de renda. Se o salário não paga a dívida, a

vida parece não valer um salário. No Brasil, os hospitais

estão : doentes, a saúde encontra-se em estado terminal, a

escola gazeteia, o sistema previdenciário associa-se ao

funerário e a esperança se reduz a um novo par de tênis, um

emprego qualquer, alçar a fantasia pelo consolo eletrônico

das telenovelas.

Amanhecia em Copacabana quando Antônio Maria gritou:

―Não sei por onde vou, mas sei que não vou por aí‖. Não

vou pelas receitas monetaristas que salvam o Tesouro

oficial e apressam a morte dos pobres.

Vou com aqueles que sempre denunciam a injustiça,

testemunham a ética na política, agem com escrúpulos,

defendem os direitos indígenas, repudiam todas as formas

de preconceitos, promovem campanhas de combate à fome,

administram recursos públicos com probidade e lutam por

uma nova política econômica. Vou com aqueles que, esta

semana, estarão mobilizados no Grito dos Excluídos,

promovido pela CNBB, em parceria com entidades e

movimentos populares. Nenhum país será independente se,

primeiro, não o forem aqueles que o governam.

(Frei Beto, no Jornal do Brasil, 3/9/01)

QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------

No período: Consta que não houve sangue, apenas o grito

do Ipiranga, que marcou a ruptura com a tutela

portuguesa. Os dois QUÊS introduzem orações

subordinadas respectivamente:

A substantiva objetiva direta e adjetiva restritiva

B substantiva objetiva direta e adjetiva explicativa

C substantiva subjetiva e adjetiva restritiva

D substantiva subjetiva e adjetiva explicativa

E adjetiva restritiva e sustantiva objetiva direta

QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------

No trecho: D. Pedro I, que se proclamou imperador do

Brasil, mas terminou seus dias como duque de

Bragança e figura, na relação dinástica, como o 28° rei de

Portugal. As palavras destacadas classificam-se, pela

ordem, em:

A conjunção integrante, índice de indeterminação do

sujeito e conjunção concessiva

B conjunção integrante, partícula apassivadora e

conjunção adversativa

C pronome relativo, índice de indeterminação do sujeito e

conjunção adversativa

D pronome relativo, partícula apassivadora e conjunção

concessiva

E pronome relativo, partícula apassivadora e conjunção

adversativa

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Ainda hoje se discute se o grito decorreu do sonho de uma

pátria independente ou da ambição de um império tropical.

QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------

Os dois ―SES‖ classificam-se, pela ordem, em:

A partícula apassivadora e conjunção integrante

B conjunção condicional e conjunção integrante

C índice de indeterminação do sujeito e partícula

apassivadora

D índice de indeterminação do sujeito e conjunção

integrante

E conjunção condicional e partícula apassivadora

QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------

A oração destacada é:

A substantiva objetiva direta

B substantiva subjetiva

C adverbial condicional

D substantiva predicativa

E adjetiva restritiva

QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------

Assinale a opção em que o período apresenta um QUE

que não é pronome relativo:

A O grito do Ipiranga, que marcou a ruptura com a tutela

portuguesa, mantendo no poder o português D. Pedro I.

B Ficou o grito parado no ar, expresso nos rostos

contorcidos das figuras de Portinari, no romanceiro

de Cecília Meireles, na poesia agônica de Chico

Burque, no coração desolado das mães brasileiras

que enterram, por ano, cerca de 300 mil recém-

nascidos.

C Amanhecia em Copacabana quando Antônio Maria

gritou: ―Não sei por onde vou, mas sei que não vou por

aí‖.

D Vou com aqueles que, esta semana, estarão

mobilizados no Grito dos Excluídos, promovido pela

CNBB, em parceria com entidades e movimentos

populares.

E Os que querem governar a sociedade não suportam os

que querem governar com a sociedade.

QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------

Os sentimentos que melhor caracterizam o estado de

espírito do autor são:

A ódio e desequilíbrio

B medo e pessimismo

C insegurança e descontrole

D revolta e angústia

E apatia e resignação

QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------

Para o autor, a história do Brasil é apresentada aos

brasileiros:

A de forma realista

B com poucos detalhes

C com preconceito

D cortada

E mascarada

QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------

O trecho que justifica a resposta ao item anterior é:

A ―Comemora-se a independência do Brasil.‖

B ―À galera, as tripas, marca indelével em nossa

culinária, como a feijoada.‖

C ―índios, negros, mulheres, lavradores e operários não

merecem a cidadania...‖

D ―Entre o fato e a versão do fato, a história oficial tende

à segunda.‖

E ―O número só não é maior graças ao voluntariado da

Pastoral da Criança.‖

QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------

―À galera, as tripas, marca indelével em nossa culinária, como

a feijoada.‖ A palavra ―indelével‖, no trecho acima, significa:

A que não se pode desejar

B que não se pode apagar

C que não se pode aceitar

D que não se pode explicar

E que não se pode prever

(FGV) Texto para as questões 10 e 11:

"Tomo a liberdade de perguntar a V. Exa. se as locuções

repolhudas do ilustre colega são parlamentares; e, se o

são, peço ainda a mercê de se me dizer onde se estudam

aquelas farfalhices." (Camilo Castelo Branco)

QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------

"de perguntar a V. Exa." é oração subordinada:

A substantiva objetiva indireta, reduzida de infinitivo

B substantiva completiva nominal, reduzida de infinitivo

C adverbial causal, reduzida de infinitivo

D adjetiva explicativa, reduzida de infinitivo

E substantiva apositiva

QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------

A oração "se as locuções repolhudas do ilustre colega são

parlamentares", é:

A subordinada substantiva objetiva direta

B subordinada substantiva predicativa

C subordinada adverbial causal

D subordinada adverbial condicional

E subordinada adverbial consecutiva

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QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------

(PUC) Nos trechos: "... não é impossível que a notícia da

morte me deixasse alguma tranquilidade, alívio e um ou

dois minutos de prazer" e "Digo-vos que as lágrimas eram

verdadeiras". A palavra "que" está introduzindo,

respectivamente, orações:

A subordinada substantiva subjetiva, subordinada

substantiva objetiva direta

B subordinada substantiva objetiva direta, subordinada

substantiva objetiva direta

C subordinada substantiva subjetiva, subordinada

substantiva predicativa

D subordinada substantiva completiva nominal,

subordinada adjetiva explicativa

E subordinada adjetiva explicativa, subordinada

substantiva predicativa

QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------

(UM-SP) "Enquanto a universidade não se refizer da

reforma universitária, que deixou de lado a formação

humanística, haverá espaço para este tipo de curso que

vê na completa diversidade do público uma prova de que

não só a falência da universidade empurra multidões para

as novas salas de aula?"

O período acima, composto por subordinação, constitui-se

de:

A cinco orações: duas adjetivas, duas substantivas e uma

principal.

B quatro orações: duas substantivas, uma adjetiva e uma

principal.

C cinco orações: uma adverbial, duas substantivas, uma

adjetiva e uma principal.

D duas orações: uma adjetiva e uma principal.

E cinco orações: uma adverbial, duas adjetivas, uma

substantiva e uma principal.

QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------

(UM-SP) Observe os períodos a seguir:

1. Não se pensam em miséria com dinheiro no bolso.

2. Os que me procuraram merecem atenção.

3. Esclareceram-se as dúvidas.

4. Todos estavam tão concentrados que não se ouvia um

único ruído.

5. Não havia necessidade de ela receber o prêmio.

Sobre eles, observe as seguintes afirmações e assinale V

para as que julgar verdadeiras e F para as que julgar

falsas. Depois, assinale a sequência correta.

( ) O período 1 está totalmente correto e a partícula SE

é índice de indeterminação do sujeito, pois

acompanha um verbo transitivo direto.

( ) No 2, há uma oração subordinada adjetiva restritiva

em que o pronome relativo QUE exerce a função de

sujeito do verbo da oração principal.

( ) No 3, o SE é partícula apassivadora e a palavra

dúvidas é o objeto direto.

( ) Na 4, a oração destacada tem valor de consequência

e o SE, da mesma oração, é partícula apassivadora,

sendo a expressão um único ruído o objeto direto da

forma verbal OUVIA.

( ) No 5, a oração principal apresenta o verbo HAVER

no sentido de EXISTIR, por isso, nela não há sujeito.

A oração subordinada é substantiva objetiva indireta

reduzida de infinitivo.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A V V V V F

B V V V F F

C F F V V V

D V V V V V

E F F F F F

QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------

(UM-SP) Assinale a alternativa em que as orações

destacadas no texto "Vou agradecer-lhe a esmola que me

fez, logo que possa sair" estão classificadas corretamente:

A subordinada substantiva objetiva direta, subordinada

adjetiva

B subordinada adverbial concessiva, subordinada

adverbial temporal

C subordinada adverbial consecutiva, subordinada

adverbial concessiva

D subordinada adjetiva, subordinada adverbial concessiva

E subordinada adjetiva, subordinada adverbial temporal

Um prêmio chamado Sharp, ou Shell, Deus me livre! Não

quero. Acho esses nomes feios. Não recebo prêmios de

empresas ligadas a grupos multinacionais. Não sou traidor

do meu povo nem estou à venda.

(Ariano Suassuna, na Veja, 3/7/96)

QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------

A palavra que melhor define o autor do texto é:

A megalomaníaco

B revoltado

C narcisista

D nacionalista

E decepcionado

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QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------

Se aceitasse algum tipo de prêmio de empresas

multinacionais, o autor, além de traidor, se sentiria:

A infiel

B venal

C pusilânime

D ingrato

E ímprobo

QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------

O autor não recebe prêmios de empresas multinacionais

porque:

A seus nomes são feios.

B estaria prestando um desserviço ao Brasil.

C detesta qualquer empresa que não seja brasileira

D esses prêmios não têm valor algum.

E não quer ficar devendo favores a esse tipo de empresa.

QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------

O último período do texto tem claro valor:

A causal

B temporal

C condicional

D comparativo

E proporcional

QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------

A expressão ―Deus me livre!‖ demonstra, antes de tudo:

A revolta

B desprezo

C ironia

D certeza

E ira

QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------

(Mackenzie 1996) "Caso raro: fazendo uma poesia

formalmente trabalhada, elaborado em linguagem

cientificista-naturalista, atingiu uma popularidade acima

das expectativas, em função de seu pessimismo, sua

angústia em face de problemas pessoais e das incertezas

do novo século que despontava."

O autor a que se refere o trecho acima é considerado um:

A romântico.

B pré-modernista.

C modernista.

D barroco.

E parnasiano.

Texto para a próxima questão:

Iria morrer, quem sabe naquela noite mesmo? E que tinha ele

feito de sua vida? Nada. Levara toda ela atrás da miragem de

estudar a pátria, por amá-la e querê-la muito, no intuito de

contribuir para a sua felicidade e prosperidade. Gastara a sua

mocidade nisso, a sua virilidade também; e, agora que estava

na velhice, como ela o recompensava, como ela o premiava,

como ela o condecorava? Matando-o. E o que não deixara de

ver, de gozar, de fruir, na sua vida? Tudo. Não brincara, não

pandegara, não amara - todo esse lado da existência que

parece fugir um pouco à sua tristeza necessária, ele não vira,

ele não provara, ele não experimentara.

Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por

ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam

os rios? Eram grandes? Pois se fossem... Em que lhe

contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do

Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz.

Foi? Não. Lembrou-se das suas causas de tupi, do folklore,

das suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo em sua

alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!

Lima Barreto

QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------

(Pucsp 1995) O trecho acima pertence ao romance O

TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, de Lima

Barreto. Da personagem que dá título ao romance,

podemos afirmar que:

A foi um nacionalista extremado, mas nunca estudou com

afinco as coisas brasileiras.

B perpetrou seu suicídio, porque se sentia decepcionado

com a realidade brasileira.

C defendeu os valores nacionais, brigou por eles a vida

toda e foi condenado à morte justamente pelos valores

que defendia.

D foi considerado traidor da pátria, porque participou da

conspiração contra Floriano Peixoto.

E era um louco e, por isso, não foi levado a sério pelas

pessoas que o cercavam.

QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------

(Pucmg 1997) Assinale o aspecto que se refere à obra

"Triste fim de Policarpo Quaresma".

A linguagem rebuscada.

B criticidade.

C distanciamento da realidade.

D determinismo.

E visão idealizada do mundo.

QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------

(Pucmg 1997) Só NÃO compõe a personalidade de

Policarpo Quaresma:

A desvairismo.

B falsidade.

C generosidade.

D disciplina.

E ufanismo.

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QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------

(Ufrgs 1997) É correto afirmar que Augusto dos Anjos foi o

poeta do

A pessimismo aliado à ciência que acusava a degradação

humana mediante associações e comparações com

processos químicos e biológicos.

B cientificismo triunfante que, aliado à ideia de progresso,

marcou boa parte da lírica contemporânea aos

primeiros anos da República.

C pessimismo acusatório que denunciou o latifúndio e a

política oligárquica, reproduzindo na poesia as

preocupações e temas de Lima Barreto.

D esteticismo que depurava a forma de seus sonetos à

perfeição, sem jamais fazer concessões a temas

considerados prosaicos ou de mau gosto.

E cientificismo militante disposto a abranger temas como

o cálculo algébrico, a crítica literária e arquitetura para

retirar o caráter subjetivo da poesia.

QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------

(Uel 2001) Sobre o romance "Recordações do Escrivão

Isaías Caminha", de Lima Barreto, é correto afirmar:

A É uma obra memorialista, cujo narrador-personagem,

Isaías Caminha, já idoso e desacreditado, decide

relatar, de modo saudosista, os momentos de glória de

sua carreira jornalística no jornal "O Globo", durante

sua juventude.

B Constitui, juntamente com o romance "Triste Fim de

Policarpo Quaresma", do mesmo autor, uma obra de

análise social, cujo tema principal é a crítica ao sistema

político do início do século XX, pautado na corrupção e

no empreguismo.

C É, ao lado de "Macunaíma", de Mário de Andrade, e de

"Serafim Ponte Grande", de Oswald de Andrade, uma

das principais obras do Modernismo brasileiro da

década de 20, adotando muitas das inovações

estéticas propostas pelos modernistas, como a

desestruturação do enredo, a linguagem coloquial e a

aproximação entre prosa e poesia.

D Pode ser considerado uma obra neonaturalista, pois a

conduta do protagonista lsaías Caminha transforma-se

radicalmente a partir do momento em que ele passa a

viver dentro do mundo jornalístico, já que, de rapaz

tímido e sério, vindo do interior, transforma-se em um

homem interesseiro e sem escrúpulos, cujo objetivo

maior é obter espaço dentro da imprensa carioca.

E É uma obra que, através do relato memorialista do

narrador-personagem, expõe, de forma realista e

crítica, a existência, no Rio de Janeiro do início do

século XX, de uma sociedade classista e

preconceituosa, alimentada por uma imprensa

bajuladora e de conveniência, igualmente medíocre.

QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------

(Pucrs 2001) Associar a "Consciência Humana" à imagem

de um "morcego", assim como fazer poesia sobre o

"verme", ou afirmar que o homem, por viver "entre as

feras", também sente necessidade "de ser fera" são

algumas das imagens poéticas de __________. Apesar

das críticas contundentes de que foi alvo, o poeta, muito

distante da obsessão __________ pela forma, ou da

sugestão das imagens __________, já revelava, a seu

tempo, elementos de modernidade.

A Cruz e Souza - simbolista - parnasianas

B Augusto dos Anjos - parnasiana - simbolistas

C Alphonsus Guimaraens - parnasiana - realistas

D Cruz e Souza - romântica - parnasianas

E Augusto dos Anjos - simbolista - parnasianas

QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------

(Ufrgs 2005) Leia o poema a seguir, intitulado "A Ideia", de

Augusto dos Anjos.

"De onde ela vem? De que matéria bruta

Vem essa luz que sobre as nebulosas

Cai de incógnitas criptas misteriosas

Como as 1estalactites duma gruta?!

Vem da psicogenética e alta luta

Do feixe de 2moléculas nervosas,

Que, em desintegrações maravilhosas,

Delibera, e depois, quer e executa!

Vem do encéfalo absconso que a constringe,

Chega em seguida às cordas da laringe,

Tísica, tênue, mínima, raquítica...

Quebra a força centrípeta que a amarra,

Mas, de repente, e quase morta, esbarra

No mulambo da língua paralítica!"

Assinale a alternativa correta sobre esse poema.

A A interrogação inicial expressa o apego do poeta aos

temas sentimentais do Romantismo no Brasil.

B A linguagem, rica de imagens, utiliza um vocabulário

científico para abordar uma questão filosófica.

C O emprego de palavras como "estalactites" (ref. 1) e

"moléculas" (ref. 2) mostra uma inadequação entre a

linguagem científica e o conteúdo do poema.

D O poeta adota a forma do soneto, porém rompe com o

temário cientificista dominante no seu tempo.

E No primeiro quarteto, as palavras "nebulosas" e

"misteriosas" constituem rimas pobres, retomadas no

segundo quarteto pelas palavras "nervosas" e

"maravilhosas".

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QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------

(Ufsm 2001) Leia o soneto a seguir.

Psicologia de um vencido

Eu, filho do carbono e do amoníaco,

Monstro de escuridão e rutilância,

Sofro, desde a epigênesis da infância,

A influência má dos signos do zodíaco.

Profundissimamente hipocondríaco,

Este ambiente me causa repugnância...

Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia

Que se escapa da boca de um cardíaco.

Já o verme - este operário das ruínas -

Que o sangue podre das carnificinas

Come, e à vida em geral declara guerra,

Anda a espreitar meus olhos para roê-los,

E há-de deixar-me apenas os cabelos,

Na frialdade inorgânica da terra!

Augusto dos Anjos, "Eu", Rio de Janeiro, Livr. São José, 1965.

A partir desse soneto, é correto afirmar:

I. Ao se definir como filho do carbono e do amoníaco, o

eu lírico desce ao limite inferior da materialidade

biológica pois, pensando em termos de átomos

(carbono) e moléculas (amoníaco), que são estudados

pela Química, constata-se uma dimensão onde não

existe qualquer resquício de alma ou de espírito.

II. O amoníaco, no soneto, é uma metáfora de alma, pois,

segundo o eu lírico, o homem é composto de corpo

(carbono) e alma (amoníaco) e, no fim da vida, o corpo

(orgânico) acaba, apodrece, enquanto a alma

(inorgânica) mantém-se intacta.

III. O soneto principia descrevendo as origens da vida e

termina descrevendo o destino final do ser humano;

retrata o ciclo da vida e da morte, permeado de dor, de

sofrimento e da presença constante e ameaçadora da

morte inevitável.

Está(ão) correta(s)

A apenas II.

B apenas III.

C apenas I e II.

D apenas I e III.

E apenas II e III.

QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------

(Enem cancelado 2009)

Texto 1

O MORCEGO

Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.

Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede:

Na bruta ardência orgânica da sede,

Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.

―Vou mandar levantar outra parede...‖

Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho

E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,

Circularmente sobre a minha rede!

Pego de um pau. Esforços faço. Chego

A tocá-lo. Minh‘alma se concentra.

Que ventre produziu tão feio parto?!

A Consciência Humana é este morcego!

Por mais que a gente faça, à noite, ele entra

Imperceptivelmente em nosso quarto!

ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1994.

Texto 2

O lugar-comum em que se converteu a imagem de um

poeta doentio, com o gosto do macabro e do horroroso,

dificulta que se veja, na obra de Augusto dos Anjos, o

olhar clínico, o comportamento analítico, até mesmo certa

frieza, certa impessoalidade científica.

CUNHA, F. Romantismo e modernidade na poesia. Rio de Janeiro:

Cátedra, 1988 (adaptado).

Em consonância com os comentários do texto 2 acerca da

poética de Augusto dos Anjos, o poema O morcego

apresenta-se, enquanto percepção do mundo, como forma

estética capaz de

A reencantar a vida pelo mistério com que os fatos banais

são revestidos na poesia.

B expressar o caráter doentio da sociedade moderna por

meio do gosto pelo macabro.

C representar realisticamente as dificuldades do cotidiano

sem associá-lo a reflexões de cunho existencial.

D abordar dilemas humanos universais a partir de um

ponto de vista distanciado e analítico acerca do

cotidiano.

E conseguir a atenção do leitor pela inclusão de

elementos das histórias de horror e suspense na

estrutura lírica da poesia.

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QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------

(Enem 2010)

NEGRINHA

Negrinha era uma pobre órfã de sete anos. Preta? Não;

fusca, mulatinha escura, de cabelos ruços e olhos

assustados.

Nascera na senzala, de mãe escrava, e seus primeiros

anos vivera-os pelos cantos escuros da cozinha, sobre

velha esteira e trapos imundos. Sempre escondida, que a

patroa não gostava de crianças.

Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica, dona do mundo,

amimada dos padres, com lugar certo na igreja e camarote

de luxo reservado no céu. Entaladas as banhas no trono

(uma cadeira de balanço na sala de jantar), ali bordava,

recebia as amigas e o vigário, dando audiências,

discutindo o tempo. Uma virtuosa senhora em suma –

―dama de grandes virtudes apostólicas, esteio da religião e

da moral‖, dizia o reverendo.

Ótima, a dona Inácia.

Mas não admitia choro de criança. Ai! Punha-lhe os nervos

em carne viva.

[...]

A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar de

crianças. Vinha da escravidão, fora senhora de escravos –

e daquelas ferozes, amigas de ouvir cantar o bolo e

estalar o bacalhau. Nunca se afizera ao regime novo –

essa indecência de negro igual.

LOBATO, M. Negrinha. In: MORICONE, I. Os cem melhores contos

brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000 (fragmento).

A narrativa focaliza um momento histórico-social de

valores contraditórios. Essa contradição infere-se, no

contexto, pela

A falta de aproximação entre a menina e a senhora,

preocupada com as amigas.

B receptividade da senhora para com os padres, mas

deselegante para com as beatas.

C ironia do padre a respeito da senhora, que era perversa

com as crianças.

D resistência da senhora em aceitar a liberdade dos

negros, evidenciada no final do texto.

E rejeição aos criados por parte da senhora, que preferia

tratá-los com castigos.

Texto para a próxima questão:

APÓSTROFE À CARNE

Quando eu pego nas carnes do meu rosto,

Pressinto o fim da orgânica batalha:

– Olhos que o húmus necrófago estraçalha,

Diafragmas, decompondo-se, ao sol-posto.

E o Homem – negro e heteróclito composto,

Onde a alva flama psíquica trabalha,

Desagrega-se e deixa na mortalha

O tacto, a vista, o ouvido, o olfato e o gosto!

Carne, feixe de mônadas bastardas,

Conquanto em flâmeo fogo efêmero ardas,

A dardejar relampejantes brilhos,

Dói-me ver, muito embora a alma te acenda,

Em tua podridão a herança horrenda,

Que eu tenho de deixar para os meus filhos!

(Augusto dos Anjos. Obra completa, 1994.)

QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------

(Unifesp 2013) No soneto de Augusto dos Anjos, é evidente

A a visão pessimista de um ―eu‖ cindido, que desiste de

conhecer-se, pelo medo de constatar o já sabido de

sua condição humana transitória.

B o transcendentalismo, uma vez que o ―eu‖ desintegrado

objetiva alçar voos e romper com um projeto de vida

marcado pelo pessimismo e pela tortura existencial.

C a recorrência a ideias deterministas que impulsionam o

―eu‖ a superar seus conflitos, rompendo um ciclo que

naturalmente lhe é imposto.

D a vontade de se conhecer e mudar o mundo em que se

vive, o que só pode ser alcançado quando se

abandona a desintegração psíquica e se parte para o

equilíbrio do ―eu‖.

E o uso de conceitos advindos do cientificismo do século

XIX, por meio dos quais o poeta mergulha no ―eu‖,

buscando assim explorar seu ser biológico e metafísico.

QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------

(Imed 2015) Em sua obra ―Urupês‖, publicada em 1918,

Monteiro Lobato apresenta uma de suas personagens

mais representativas: Jeca Tatu. Sobre o autor e sua obra,

é possível afirmar que:

I. A personagem Jeca Tatu representa a miséria e o

atraso econômico do país, principalmente o descaso

do governo em relação ao Brasil rural.

II. Jeca Tatu remete à figura do homem caboclo, e sua

aparência ligada à falta de higiene passou a ser

relacionada à campanha sanitarista aderida por Monteiro

Lobato.

III. Sem educação e alheio aos acontecimentos de seu país,

Jeca Tatu representa a ignorância do homem do campo.

Quais estão corretas?

A Apenas I.

B Apenas III.

C Apenas I e II.

D Apenas II e III.

E I, II e III.

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QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------

(Ufu 2015)

– Mamãe, Mamãe!

– Que é minha filha?

– Nós não somos nada nesta vida.

Todos os Santos – Rio de Janeiro – Dezembro de 1921–

janeiro de 1922.

BARRETO, Lima. Clara dos Anjos. Tecnoprint/Ediouro, s/d. p. 77.

De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa

correta.

A O diálogo entre dona Engrácia e sua filha Clara

simboliza de forma alegórica a desumanização da

mulher negra e pobre, numa sociedade regida por D.

Pedro I, mas manipulada por uma elite branca

preconceituosa.

B Este pequeno diálogo pode ser considerado uma

metáfora de uma classe social típica da Primeira

República: indivíduos escravos, sem perspectiva de

ascensão econômica, os quais lutavam pela assinatura

da Lei Áurea.

C O diálogo entre Clara e sua mãe, Engrácia, que

aparece ao final do romance Clara dos Anjos,

publicado em plena Monarquia, simboliza a falta de

perspectiva da mulher negra, analfabeta e pobre.

D Este pequeno diálogo, que fecha o final do romance

Clara dos Anjos, pode ser considerado uma metáfora

do sofrimento de uma classe social que, mesmo com a

assinatura da Lei Áurea, continuava estigmatizada

etnicamente.

E Esse diálogo representa a igualdade das classes sociais.

QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------

(Unicamp 2016) Quanto ao conto Negrinha, de Monteiro

Lobato, é correto afirmar que:

A O narrador adere à perspectiva de dona Inácia,

fazendo com que o leitor enxergue a história guiado

pela ótica dessa personagem e se torne cúmplice dos

valores éticos apresentados no conto.

B O modo como o narrador caracteriza o contexto

histórico no conto permite concluir que Negrinha é

escrava de dona Inácia e, portanto, está fadada a uma

vida de humilhações.

C A maneira como o narrador comenta as características

atribuídas às personagens contrasta com as falas e as

ações realizadas por elas, o que caracteriza um modo

irônico de apresentação.

D O narrador apresenta as falas e pensamentos das

personagens de modo objetivo; assim, o leitor fica

dispensado de elaborar um juízo crítico sobre as

relações de poder entre as personagens.

E Negrinha é muito amada por Dona Inácia.

QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------

(Espcex (Aman) 2013) Leia a estrofe que segue e assinale

a alternativa correta, quanto às suas características.

―Visões, salmos e cânticos serenos

Surdinas de órgãos flébeis, soluçantes...

Dormências de volúpicos venenos

Sutis e suaves, mórbidos, radiantes...‖

A valorização da forma como expressão do belo e a

busca pela palavra mais rara – Parnasianismo.

B linguagem rebuscada, jogos de palavras e jogos de

imagens, característica do cultismo – corrente do Barroco.

C incidência de sons consonantais (aliterações) explorando

o caráter melódico da linguagem – Simbolismo.

D pessimismo da segunda geração romântica, marcada

por vocábulos que aludem a uma existência mais

depressiva – Romantismo.

E lírica amorosa marcada pela sensualidade explícita que

substitui as virgens inacessíveis por mulheres reais,

lascivas e sedutoras – Naturalismo.

QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------

(Upf 2012) Olavo Bilac e Cruz e Sousa estão situados,

respectivamente, nos seguintes períodos literários:

A Parnasianismo e Simbolismo.

B Simbolismo e Parnasianismo.

C Parnasianismo e Pré-Modernismo.

D Barroco e Simbolismo.

E Simbolismo e Pré-Modernismo.

Texto para as próximas 3 questões:

ISMÁLIA

Quando Ismália enlouqueceu,

Pôs-se na torre a sonhar...

Viu uma lua no céu,

Viu outra lua no mar.

No sonho em que se perdeu,

Banhou-se toda em luar...

Queria subir ao céu,

Queria descer ao mar...

E, no desvario seu,

Na torre pôs-se a cantar...

Estava perto do céu,

Estava longe do mar...

E como um anjo pendeu

As asas para voar...

Queria a lua do céu,

Queria a lua do mar...

As asas que Deus lhe deu

Ruflaram de par em par...

Sua alma subiu ao céu,

Seu corpo desceu ao mar...

(Alphonsus de Guimaraens)

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QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------

(Insper 2011) Relacione o poema Ismália a estes versos

de Carlos Drummond de Andrade:

Não serei o poeta de um mundo caduco.

Também não cantarei o mundo futuro.

Estou preso à vida e olho meus companheiros.

Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.

Entre eles, considere a enorme realidade.

O presente é tão grande, não nos afastemos.

Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas

É correto afirmar que

A ambos colocam em destaque o tema da loucura.

B apenas os versos de Drummond apresentam a ideia do

esvaziamento do ―eu‖.

C os poemas se opõem, já que Drummond propõe uma

poesia ligada à realidade.

D ambos retratam a angústia dos seres incompreendidos

pelos seus companheiros.

E apenas em Ismália é possível identificar o desejo de

um futuro melhor.

QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------

(Insper 2011) No primeiro verso do poema, o conector

expressa circunstância de

A condição

B tempo

C concessão

D causa

E efeito

QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------

(Insper 2011) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as

afirmações que seguem.

( ) Os temas centrais desse poema, bem marcados

nas duas primeiras estrofes, são o amor e a

saudade.

( ) Um dos mais significativos poemas simbolistas,

Ismália aborda a dualidade entre corpo e alma.

( ) A partir de um jogo intertextual, o poema de

Alphonsus de Guimaraens parodia o drama de

Narciso diante do espelho.

A sequência correta é:

A F, V, F.

B V, V, F.

C V, F, F.

D F, F, V.

E V, F, V.

Texto para las cuestiones 41 a 43.

Era muy bello; Jimmy era de una belleza extraordinaria: rubio,

el pelo en anillos de oro, los ojos azules achinados, y esa piel

bronceada todo el año, invierno y verano, tal vez porque venía

siempre a Paracas. No bien se había sentado, noté algo que

me pareció extraño: el mismo mozo que nos odiaba a mi

padre y a mí, se acercaba ahora sonriente, servicial, humilde,

y saludaba a Jimmy con todo respeto; pero éste, a duras

penas le contestó con una mueca. Y el mozo no se iba,

seguía ahí, parado, esperando órdenes, buscándolas, yo casi

le pido a Jimmy que lo mandara matarse. De los cuatro que

estábamos ahí, Jimmy era el único sereno.

(OVIEDO, José Miguel. Antología crítica del cuento hispanoamericano

del siglo XX (1920-1980) 2. La gran síntesis y después. Madrid: Alianza

Editorial, 1992. p. 664.)

QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------

Según el texto, la alternativa que contiene la afirmación

correcta es:

A El mozo odiaba a las cuatro personas que estaban ahí.

B Jimmy mandó matar al mozo a pedido de su amigo.

C El mozo cercó al amigo de Jimmy y a su padre.

D Jimmy era chino y tenía los ojos azules.

E Jimmy tenía el pelo rubio encaracolado.

QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------

En ―... penas duras le contestó...‖ la palavra en relive es lo

mismo que:

A llamó la altención.

B negó.

C respondió.

D resongó.

E gritó.

QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------

En el verbo buscándolas (línea 9) el pronombre pospuesto

se refiere a:

A las cuatro personas que estaban sentadas.

B las muecas de Jimmy.

C las penas.

D las órdenes.

E las muertes.

Texto para las cuestiones 44 y 45.

En los perros domésticos, se aprecian conductas que son

heredadas del pasado. Es muy común ver cómo los perros

se revuelcan en la basura o en diversas ―porquerías‖ sin

explicación lógica. Esta sería una conducta heredada de los

lobos que estaría centrada en intentar disimular su propio

olor, para que las posibles presas no lo detecten. Pero los

expertos que estudian la conducta animal, también explican

que el hecho de que los lobos se revuelquen en el suelo

sería una forma de comunicar al resto del grupo que encontró

algo de comer. Todavía existe otra explicación. Como los

perros viven en un mundo lleno de olor, ese olor más fuerte

reforzaría su estatus ante los demás individuos del grupo.

(Adaptado de: Amigos en casa. El País, n. 7.)

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QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------

El tema principal del texto es:

A la diferencia entre perros y lobos.

B las herencias del mundo animal.

C la importancia de los olores.

D las costumbres del can.

E el habitat de los caninos.

QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------

Del texto se puede inferir que:

A es costumbre de los carnívoros comer porquerías.

B los perros se revuelcan cuando tienen hambre.

C no es fácil explicar la conducta de los perros.

D los perros aprecian las herencias de los lobos.

E el perro se revuelca para ser diferente.

PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões 46 a 90.

Considere o texto a seguir para responder às questões

de números 46 e 47.

Essas empresas produzem um total aproximado de 330

mil a 350 mil pares / dia. A quase totalidade da produção é

de tênis, o que caracteriza o sistema local como altamente

especializado nesse tipo de calçado.

Essa especialização, na produção de tênis e outros

calçados de material sintético, explica a ausência, em

Nova Serrana (MG), de alguns segmentos da cadeia

produtiva e a pequena presença de outras classes de

atividades que compõem o sistema local de produção, tais

como máquinas e equipamentos. A principal matéria-prima

– resinas termoplásticas para produção de solados – é

adquirida dos polos petroquímicos de São Paulo, da Bahia

e do Rio Grande do Sul. Alguns componentes mais

simples são produzidos localmente, mas com matéria-

prima de fora da região. Este é o caso, entre outros, de

cadarços, etiquetas, palmilhas, caixas de papelão,

componentes de borracha e de espuma.

Mas, a maior parte dos componentes, das matérias

primas, das máquinas e dos equipamentos é fornecida por

empresas que não são da região, incluindo todas as

máquinas do processo de injeção, fabricação e montagem;

matérias-primas, cola, nylon, curvim, linhas, tecidos;

componentes de metais e caixas de papelão (cuja origem

é principalmente Jaú, no estado de São Paulo).

FURTADO, João; GARCIA, Renato; SAMPAIO, Sérgio E. K.; SUZIGAN,

Wilson. A indústria de calçados de Nova Serrana (MG), 2005.

QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------

Sobre o processo de desconcentração industrial tratado no

texto, é correto afirmar que

A é uma desconcentração industrial limitada, pois a indústria

local apresenta grande dependência de insumos

produzidos nos centros metropolitanos e cidades médias.

B apresenta um alto grau de concentração empresarial

na forma de trustes, que incorporam todas as fases da

produção, integrando várias unidades produtivas.

C reflete os efeitos da globalização da economia no

Brasil, com o predomínio de arranjos produtivos locais

com autonomia de produção e comercialização.

D mostra a importante presença do Estado na economia,

como no caso das matérias-primas, setor considerado

estratégico e onde predominam empresas estatais.

E é impulsionado pela busca de matérias-primas baratas,

disponíveis nas regiões mais distantes dos grandes

centros, em áreas de economia baseada no setor primário.

QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------

A dispersão industrial no Brasil, que se acentuou na década

de 1990, está formando uma nova região denominada

A borda periférica, pois trata-se de áreas de fraca

atividade econômica que se tornaram atrativas pela

proximidade de São Paulo.

B megalópole, caracterizada pela urbanização intensiva e

conurbação de áreas industriais entre estados da

região Sudeste.

C enclave econômico, pois essas novas áreas industriais

estão vinculadas diretamente aos centros metropolitanos.

D frente pioneira, pois são áreas de expansão de

empresas cujas sedes permanecem nas regiões

metropolitanas do Sudeste.

E região concentrada, formada pelas regiões Sul e

Sudeste e polarizada pelo capital financeiro

estabelecido em São Paulo.

QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------

A questão a seguir refere-se a um trecho do discurso de

posse do Presidente Fernando Collor de Melo em 1990.

―Entendo assim o Estado não como produtor, mas como

promotor do bem-estar coletivo. Daí a convicção de que a

economia de mercado é a forma comprovadamente

superior de geração de riqueza, de desenvolvimento

intensivo e sustentado.[...] Não abrigamos, a propósito,

nenhum preconceito colonial ante o capital estrangeiro. Ao

contrário: tornaremos o Brasil, uma vez mais, hospitaleiro

em relação a ele […] Não nos anima a ideia de discriminar

nem contra nem a favor dos capitais externos, mas

esperamos que não falte seu concurso para a

diversificação da indústria, a ampliação do emprego e a

transferência de tecnologia em proveito do Brasil. Em

síntese, essa proposta de modernização econômica pela

privatização [...] é a esperança de completar a liberdade

política, reconquistada com a transição democrática, com

a mais ampla e efetiva liberdade econômica‖.

(Discurso Pronunciado por Sua Excelência o Senhor Fernando Collor,

Presidente da República Federativa do Brasil na Cerimônia de Posse no

Congresso Nacional em 15 de marco de 1990).

Disponível em: . Acesso em: 21 abr. 2010.

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Esse texto explicita que o governo conduzira suas ações

com base na(o)

A queda constante das taxas de juros, visando elevar o

poder de compra e o controle da inflação.

B fortalecimento da indústria nacional sob o controle do

Estado com o objetivo de aquecer o mercado interno.

C política de abertura econômica com práticas neoliberais

implementadas a partir de sucessivos planos estatais.

D incentivo a uma política de bem-estar, ampliando

serviços sociais e direitos trabalhistas para intensificar

a produção.

E política de bem-estar social, através da expansão de

métodos keynesianos e a implantação de práticas

neoliberalistas.

QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------

Leia os textos a seguir.

I. "Na relação Estado/mercado, o presidente opta pelo

privilégio deste, fonte do dinamismo, da modernização,

dos gastos racionais - o mercado como melhor alocador

de recursos, em contraposição ao Estado ineficiente,

desperdiçador, irracional. Bastaria o Estado ser

passado a limpo, para que a crise brasileira fosse

superada, conduzida pela economia privada, livre das

travas do Estado".

II. "Não é uma estabilidade ancorada num

desenvolvimento econômico que, ao expressar a força

de nossa economia, pudesse determinar a paridade

com o dólar pela equiparação das duas economias. É

um mecanismo basicamente financeiro, que se apoia

na entrada maciça de capitais especulativos,

pressionando o preço do dólar para baixo."

Os textos identificam, respectivamente, uma crítica à política

A intervencionista do presidente Ernesto Geisel e ao II

Plano Nacional de Desenvolvimento.

B autoritária do presidente João Batista Figueiredo e ao

Plano Cruzado II.

C neoliberal do presidente Fernando Henrique Cardoso e

ao Plano Real.

D liberal do presidente Fernando Collor de Mello e ao

Plano Brasil Novo.

E populista do presidente Itamar Franco e ao Plano Verão.

QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------

Leia o trecho de texto abaixo:

Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de

domínio e espoliação dos grupos econômicos e financeiros

internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei

o trabalho de libertação e instaurei o regime de liberdade

social. Tive de renunciar. Voltei ao governo nos braços do

povo. [...] Quis criar liberdade nacional na potencialização

das nossas riquezas através da Petrobrás, mal começa esta

a funcionar, a onda de agitação se avoluma.

VARGAS, Getúlio. Carta Testamento, Rio de Janeiro, 23/08/1954

(fragmento). Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2009.

O contexto político tratado refere-se a um significativo

período da história do Brasil, o 2º Governo de Vargas

(1951-1954), que foi marcado pelo aumento da infiltração

do Partido Comunista Brasileiro (PCB) nos sindicatos e

pelo distanciamento entre Getúlio e os militares que o

haviam apoiado durante o Estado Novo. O conteúdo da

carta testamento de Getúlio aponta para a

A iminência de um golpe protagonizado pelo Partido

Comunista Brasileiro (PCB).

B construção de um pacto entre o governo e a oposição

visando fortalecer a Petrobrás.

C tendência de instalação de um governo com o apoio do

povo e sob a égide das privatizações.

D existência de um conflito ideológico entre as forças

nacionais e a pressão do capital internacional.

E pressão dos militares contra o monopólio estatal sobre

a exploração e a comercialização do petróleo.

QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir:

Em 1994, tem início o Plano Real, que foi implementado pelo

então Presidente da República, Itamar Franco, e estruturado

por seu Ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso.

Passados 20 anos, são notórias as melhorias no ganho em

estabilidade, no respeito internacional e na melhoria de renda

e qualidade de vida interna de nossa nação. É impossível

não se lembrar dos dias de inflação galopante que nos

corroía a moeda e a esperança. Como diz Lya Luft, em sua

obra O tempo é um rio que corre: ―a memória é a guardiã da

vida‖. Na imagem abaixo fica notório como a inflação corroía

nossa economia.

Para corrigir a estrutura econômica decadente do país, o

Plano Real foi estruturado em uma política de

A valorização cambial para estimular a importação e a

livre concorrência, criação de uma moeda forte.

B calote internacional, fortalecimento das micro e

pequenas empresas e a redução de gasto público.

C ampliação do processo de nacionalização das

empresas privadas e equilíbrio da balança comercial.

D dolarização da economia, substituição dos índices que

mediam a inflação e ajustes fiscais nas contas do

governo.

E cortes de zero para recuperação dos valores

monetários e criação de programas sociais para

melhorar a distribuição de renda.

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QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------

Leia o fragmento de texto abaixo.

Não é difícil entender o que ocorreu no Brasil nos anos

imediatamente anteriores ao golpe militar de 1964. A

diminuição da oferta de empregos e a desvalorização dos

salários, provocadas pela inflação, levaram a uma intensa

mobilização política popular, marcada por sucessivas

ondas grevistas de várias categorias profissionais, o que

aprofundou as tensões sociais. ―Dessa vez, as classes

trabalhadoras se recusaram a pagar o pato pelas sobras‖

do modelo econômico juscelinista.

MENDONÇA, S. R. A industrialização Brasileira. São Paulo: Moderna,

2002 (adaptado)

Segundo o texto, os conflitos sociais ocorridos no início

dos anos 1960 decorreram principalmente

A da manipulação política empreendida pelo governo

João Goulart.

B das contradições econômicas do modelo

desenvolvimentista.

C do poder político adquirido pelos sindicatos populistas.

D da desmobilização das classes dominantes frente ao

avanço das greves.

E da recusa dos sindicatos em aceitar mudanças na

legislação trabalhista.

QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

"Por já ter acumulado experiências parciais de política

econômica planejada, pôde o governo, na gestão

Kubitschek, executar sua mais séria e ambiciosa

experiência de planejamento integrado: o Programa de

Metas [...]. O Plano de Metas foi um marco na

reelaboração qualitativa das relações entre Estado e

economia no país. Integravam-se pela primeira vez, sob o

controle do governo, as atividades do capital público e do

privado, através de um planejamento que definia as

prioridades de investimento, bem como as estratégias

para dirigir os recursos privados para essas áreas‖.

(MENDONÇA, Sônia Regina de. Estado e Economia no Brasil: Opções

de Desenvolvimento. 3. ed. Rio de Janeiro, Graal, s/d, p.59.)

Sobre o Programa de Metas, no governo Juscelino

Kubitschek, é correto afirmar que:

A o resultado do Programa de Metas foi desastroso,

sobretudo a produção industrial que teve uma

acentuada queda.

B foram estabelecidas trinta e uma metas, sendo

priorizados os setores de energia, transportes e

indústrias de base.

C o principal objetivo do Programa de Metas era a

prioridade no setor agrário-exportador, privilegiando o

café e a soja.

D foram criados vários mecanismos para impedir a

entrada de capitais estrangeiros, como a utilização da

Instrução 113 da SUMOC.

E com a criação da Superintendência de

Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE), em 1959, o

foco da industrialização transferiu-se para o Nordeste.

QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------

Leia a manchete abaixo.

EM 5 ANOS, NOVA ORLEANS RENASCE BRANCA

―A tragédia do furacão Katrina em Nova Orleans completa

cinco anos neste mês com um legado que vai muito além

das casas ainda destruídas da cidade: o equilíbrio de

poder foi totalmente realinhado, a clivagem racial,

aprofundada. A maioria negra, que sofreu retirada forçada

durante a enchente ocorrida após o furacão, viu sua

dominância sobre a política das últimas décadas ir se

esvaindo até que praticamente todos os órgãos eletivos

locais ―embranqueceram‖. (...) Moradores e estudiosos

afirmam que a virada é resultado de um esforço

deliberado. O primeiro plano de reconstrução da cidade

previa fazer parques nos bairros negros devastados. Pra

onde os antigos moradores voltariam? De referência, para

lugar nenhum.‖

Folha de São Paulo, 08/08/2010, p. A24.

Para além dos efeitos imediatos do furacão Katrina, a

reportagem focaliza a dinâmica de ―embranquecimento‖ de

Nova Orleans, diretamente associada a processos de

A nomadismo urbano.

B densificação urbana.

C segregação espacial.

D migração sazonal.

E exploração demográfica.

QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------

Observe a foto e leia o texto a seguir.

No último mês de janeiro, nas comemorações do Dia de

Martin Luther King, propagou-se, mais uma vez, a frase

Black lives matter (―Vidas negras importam‖), que surgiu

nos protestos gerados pela morte de jovem negro, em

agosto de 2014, na cidade norte-americana de Ferguson.

A utilização dessa frase nas comemorações de 2015

aponta para uma contradição existente entre uma

característica da ordem política norte-americana e um

impedimento ao pleno exercício dos direitos civis.

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Essa característica e esse impedimento, respectivamente,

são

A prevalência do republicanismo e existência de grupos

paramilitares

B legitimidade do associativismo e regulação dos

movimentos populares

C vigência do ideal democrático e permanência de

desigualdades étnicas

D garantia da liberdade de manifestação e monitoramento

das redes sociais

E prevalência do republicanismo e regulação dos

movimentos populares

QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------

Leia o fragmento abaixo.

―[...] Se a supressão do nexo colonial não se refletiu na

condição de escravo nem afetou a natureza da escravidão

mercantil, ela alterou a situação econômica do senhor que

deixou de sofrer o peso da ‗espoliação colonial‗ e passou a

contar, por conseguinte, com todas as vantagens da

‗espoliação escravista‗ que não fossem absorvidas

diretamente pelos mecanismos secularizados do comércio

internacional‖.

Fonte: FERNANDES, Florestan. Circuito Fechado: quatro ensaios sobre

o ―poder institucional‖. São Paulo: Globo, 2010.

Baseando-se no fragmento de Florestan Fernandes, pode-

se afirmar que a independência do Brasil

A dificultou o fortalecimento da economia nacional.

B fortaleceu o setor econômico escravista nacional.

C extinguiu o tráfico de pessoas escravizadas ao país.

D rompeu com a estrutura econômica baseada na

escravidão.

E aumentou a dependência brasileira aos interesses

portugueses.

QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------

A população negra teve que enfrentar sozinha o desafio

da ascensão social, e frequentemente procurou fazê-lo por

rotas originais, como o esporte, a música e a dança.

Esporte, sobretudo o futebol, música, sobretudo o samba,

e dança, sobretudo o carnaval, foram os principais canais

de ascensão social dos negros até recentemente. A

libertação dos escravos não trouxe consigo a igualdade

efetiva. Essa igualdade era afirmada nas leis, mas negada

na prática. Ainda hoje, apesar das leis, aos privilégios e

arrogâncias de poucos correspondem o desfavorecimento

e a humilhação de muitos.

CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 2006 (adaptado).

Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma

democracia racial, o autor demonstra que

A essa ideologia equipara a nação a outros países

modernos.

B esse modelo de democracia foi possibilitado pela

miscigenação.

C essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social

aos negros.

D esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos

afrodescendentes.

E essa dinâmica política depende da participação ativa

de todas as etnias.

QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------

Observe o quadro abaixo.

No I Congresso Mundial das Raças, ocorrido em Londres em

1911, o médico João Baptista de Lacerda ilustrou suas

reflexões sobre a sociedade brasileira analisando a tela ―A

redenção de Cam‖, que retrata três gerações de uma família.

Essa pintura foi utilizada na época para indicar a seguinte

tendência demográfica no Brasil:

A controle de natalidade

B branqueamento da população

C equilíbrio entre faixas etárias

D segregação dos grupos étnicos

E política de esterilização em massa.

QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

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Assassinado em 1968, Martin Luther King iniciou suas

atividades políticas em 1956, a partir do episódio relatado

na reportagem. O principal resultado das propostas de

Martin Luther King para a sociedade norte-americana está

diretamente relacionado com

A unificação das leis estaduais

B expansão da igualdade social

C regulação de causas trabalhistas

D universalização dos direitos civis

E distribuição de renda em população.

QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------

Leia o trecho a seguir:

VEJA – Vê uma atitude racista no culto à mulata ou

reafirma sua tese de que esse culto está uma prova da

ausência de problemas raciais no Brasil? O Brasil é,

realmente, uma democracia racial perfeita?

GF (Gilberto Freyre) – Perfeita, de modo algum. Agora,

que o Brasil é, creio que se pode dizer sem dúvida, a mais

avançada democracia racial do mundo de hoje, isto é, a

mais avançada nestes caminhos de uma democracia

racial. Ainda há, não digo que haja racismo no Brasil, mas

ainda há preconceito de raça e de côr entre grupos de

brasileiros e entre certos brasileiros individualmente.

(Trecho de entrevista de Gilberto Freyre publicada na revista Veja de 14

de abril de 1970).

É possível afirmar que a resposta de Gilberto Freyre:

A incita o ódio entre as raças.

B desrespeita a figura da mulata.

C ignora a história do passado escravista brasileiro.

D reforça o preconceito racial dos antigos senhores

escravocratas.

E pondera a questão do racismo no Brasil com a

evidência de que há democracia racial, ainda que

imperfeita.

QUESTÃO 61 ---------------------------------------------------------

No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos

apresentavam-se divididos e, nas palavras desse

Presidente, o país era "uma casa dividida contra si

mesma", uma vez que:

I. os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram

com hostilidade à eleição de um Presidente contrário

à expansão desse sistema;

II. a secessão sulina era um rude golpe para o país, face

ao caráter complementar das economias do norte e do

sul;

III. os Estados nortistas não abriram mão da política livre-

cambista, condenada pelo Sul protecionista;

IV. divididos internamente, os Estados Unidos não

poderiam prosperar economicamente e enfrentar

desafios externos.

Assinale se estão corretas apenas:

A I e II

B I e III

C II e IV

D I, II e III

E I, II e IV

QUESTÃO 62 ---------------------------------------------------------

A expansão territorial dos Estados Unidos, ao longo do

século XIX, caracterizou-se por um forte sentimento

nacionalista. Sobre essa expansão podemos afirmar que:

A encerrou as divergências entre o Norte e o Sul, quanto

à utilização da mão-de-obra escrava.

B retardou o crescimento demográfico da população

norte-americana.

C priorizou a mineração em detrimento das atividades

industriais e agrícolas.

D acarretou o fortalecimento político da representação

nortista no Congresso Norte-Americano.

E impediu a emigração devido à política de defesa das

fronteiras do país.

QUESTÃO 63 ---------------------------------------------------------

Da vitória dos estados nortistas na "Guerra de Secessão"

resultou:

A diminuição do número de pequenos e médios

proprietários e o crescimento da aristocracia rural no

sul.

B unificação do mercado interno, desenvolvimento

capitalista e transformação dos EUA em potência

econômica.

C anexação da região do Texas ao território dos EUA.

D extinção do tráfico de escravos negros para os EUA.

E regulamentação, pelo compromisso do Missouri, dos

territórios que passaram a ser escravistas ou livres.

QUESTÃO 64 ---------------------------------------------------------

Ao final da Guerra de Secessão, a constituição dos

Estados Unidos sofreu a XIII Emenda, que aboliu a

escravidão. Os brancos sulistas:

A abatidos, emigraram em massa, para não conviver com

os negros em condições de igualdade política e social.

B inconformados com a concessão de direitos aos

negros, desenvolveram a segregação racial e criaram

sociedades secretas que os perseguiam.

C arruinados, tiveram suas terras submetidas a uma

reforma agrária e distribuídas aos ex-escravos.

D desanimados, abandonaram a agricultura e voltaram-se

para a indústria, a fim de se integrarem à prosperidade

do capitalismo do norte.

E recuperados, substituíram as plantações de algodão por

café, contratando seus ex-escravos como assalariados.

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QUESTÃO 65 ---------------------------------------------------------

"A Guerra Civil Norte-americana (1861-65) representou

uma confissão de que o sistema político falhou, esgotou

os seus recursos sem encontrar uma solução (para os

conflitos políticos mais importantes entre as grandes

regiões norte-americanas, a Norte e a Sul). Foi uma prova

de que mesmo numa das democracias mais antigas,

houve uma época em que somente a guerra podia superar

os antagonismos políticos."

(Eisenberg, Peter Louis. GUERRA CIVIL AMERICANA. S. Paulo,

Brasiliense, 1982.)

Dentre os conflitos geradores dos antagonismos políticos

referidos no texto está a

A manutenção, pela sociedade sulista, do regime de

escravidão, o que impediria a ampliação do mercado

interno para o escoamento da produção industrial nortista.

B opção do Norte pela produção agrícola em larga escala

voltada para o mercado externo, o que chocava com a

concorrência dos sulistas que tentavam a mesma

estratégia.

C necessidade do Sul de conter a onda de imigração da

população nortista para seus territórios, o que ocorria

em função da maior oferta de trabalho e da

possibilidade do exercício da livre-iniciativa.

D ameaça exercida pelos sulistas aos grandes latifundiários

nortistas, o que se devia aos constantes movimentos em

defesa da reforma agrária naquela região em que havia

concentração da propriedade da terra.

E adesão dos trabalhadores sulistas ao movimento

trabalhista internacional, o que ameaçava a estabilidade

das relações trabalhistas praticadas na região norte.

QUESTÃO 66 ---------------------------------------------------------

"A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o

povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos

nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o

país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o

povo branco sulista de todo o estado de Tennessee estava

bastante alarmado."

(ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE

CINCINNATI, Ohio, 1868.)

A leitura deste depoimento, feito por um membro da Ku-

Klux-Klan, permite entender que esta organização tinha

por objetivo

A assegurar os direitos políticos da população branca,

pelo voto censitário, eliminando as possibilidades de

participação dos negros nas eleições.

B impedir a formação de ligas entre nortistas e negros,

que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos

Estados Unidos.

C unir os brancos para manter seus privilégios e evitar

que os negros, com apoio dos nortistas, tivessem

direitos garantidos pelo governo.

D proteger os brancos das ameaças e massacres dos

negros, que criavam empecilhos para o

desenvolvimento econômico dos estados sulistas.

E evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os

negros quando estes atacavam propriedades rurais dos

sulistas brancos.

QUESTÃO 67 ---------------------------------------------------------

A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse

das potências capitalistas europeias em:

A investir seus capitais excedentes nas colônias, obter

mercados fornecedores de matérias-primas e reservar

mercados para seus produtos industrializados;

B desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas

colônias, visando suprir as deficiências de grãos

existentes na Europa na virada do século;

C buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a

pressão demográfica na Europa exigia uma solução

para o problema;

D promover o desenvolvimento das colônias através da

aplicação de capitais excedentes em programas sociais

e educacionais;

E favorecer a atuação dos missionários católicos junto

aos pagãos e assegurar a livre concorrência comercial.

QUESTÃO 68 ---------------------------------------------------------

A conquista da Ásia e da África, durante a segunda

metade do século XIX, pelas principais potências

imperialistas objetivava

A a busca de matérias-primas, a aplicação de capitais

excedentes e a procura de novos mercados para os

manufaturados.

B a implantação de regimes políticos favoráveis à

independência das colônias africanas e asiáticas.

C o impedimento da evasão em massa dos excedentes

demográficos europeus para aqueles continentes.

D a implantação da política econômica mercantilista,

favorável à acumulação de capitais nas respectivas

Metrópoles.

E a necessidade de interação de novas culturas, a

compensação da pobreza e a cooperação dos nativos.

QUESTÃO 69 ---------------------------------------------------------

A expansão colonialista europeia do século XIX foi um dos

fatores que levaram:

A à diminuição dos contingentes militares europeus.

B à eliminação da liderança industrial da Inglaterra.

C ao predomínio da prática mercantilista semelhante à do

colonialismo do século XVI.

D à implantação do regime de monopólio.

E ao rompimento do equilíbrio europeu, dando origem à

Primeira Guerra Mundial.

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QUESTÃO 70 ---------------------------------------------------------

Ao final do século passado, a dominação e a espoliação

assumiam características novas nas áreas partilhadas e

neocolonizadas. A crença no progresso, o darwinismo

social e a pretensa superioridade do homem branco

marcavam o auge da hegemonia europeia. Assinale a

alternativa que encerra, no plano ideológico, certo esforço

para justificar interesses imperialistas.

A A humilhação sofrida pela China, durante um século e

meio, é algo inimaginável para os ocidentais.

B A civilização deve ser imposta aos países e raças onde

ela não pode nascer espontaneamente.

C A invasão de tecidos de algodão do Lancashire

desferiu sério golpe no artesanato indiano.

D A diplomacia do canhão e do fuzil, a ação dos

missionários e dos viajantes naturalistas contribuíram

para quebrar a resistência cultural das populações

africanas, asiáticas e latino-americanas.

E O mapa das comunicações nos ensina: as estradas de

ferro colocavam os portos das áreas colonizadas em

contato com o mundo exterior.

QUESTÃO 71 ---------------------------------------------------------

A Expansão Neocolonialista do século XIX foi acelerada

essencialmente,

A pela disputa de mercados consumidores para produtos

industrializados e de investimentos de capitais em

novos projetos, além da busca de matérias-primas.

B pelo crescimento incontrolado da população europeia,

gerando a necessidade de migração para a África e

Ásia.

C pela necessidade de irradiar a superioridade da cultura

europeia pelo mundo.

D pelo desenvolvimento do capitalismo comercial e das

práticas do mercantilismo.

E pela distribuição igualitária dos monopólios de capitais

e pelo decréscimo da produção industrial.

QUESTÃO 72 ---------------------------------------------------------

―(…) quando a Inglaterra fez empréstimos à Argentina

para a construção de ferrovias, a maioria dos trilhos,

material rolante, etc. foi comprada à Inglaterra com lucros

para os fabricantes ingleses. A exportação de capital

excedente trouxe, nesse caso, também, lucro para os

industriais ingleses.‖

(Leo Huberman, ―A História da Riqueza do Homem‖, Rio de Janeiro:

Zahar, 1974, p.263.).

A prática indicada pelo historiador americano é típica do

processo de monopolização e expansão capitalistas

(imperialismo) a partir da segunda metade do século XIX.

Neste processo ocorre também

A o aumento pela disputa de áreas coloniais afro-

asiáticas que levarão à guerra potências tradicionais,

como a Inglaterra, e novas, como a Alemanha.

B a perda de poder de burguesias tradicionais europeias,

como a italiana e a alemã, e a ascensão do moderno

capitalismo inglês.

C a recolonização de vastas áreas da América Latina, já

agora dividida por Inglaterra e Estados Unidos da

América.

D a superação do capitalismo bancário, predominante na

Europa desde a Era das Revoluções, pelo industrial,

marcado pelo aparecimento de milhares de empresas.

E a descolonização de amplos territórios até então

dominados pelas potências europeias na América

Latina.

QUESTÃO 73 ---------------------------------------------------------

No século XIX, o colonialismo adota uma nova fase: a

dimensão imperial. As potências capitalistas, enriquecidas

pelo progresso técnico, repartem e conquistam territórios

com meios militares desenvolvidos pela revolução

industrial.

Fazem parte desse processo histórico:

A a colonização mercantilista e a busca por territórios

fornecedores de matérias-primas e de metais

preciosos.

B o desenvolvimento industrial e as rivalidades franco-

inglesas que culminaram no Bloqueio Continental.

C o capitalismo financeiro-monopolista e a partilha da

África e da Ásia definida na Conferência de Berlim.

D a formação da classe operária inglesa e a introdução

do sistema de divisão de trabalho nas indústrias.

E a hegemonia norte-americana frente à europeia na

corrida colonial e o acentuado processo de

urbanização.

QUESTÃO 74 ---------------------------------------------------------

Em sua obra A Era dos Impérios, o historiador inglês Eric

Hobsbawm comenta:

―Os centenários foram inventados no fim do século XIX.

Em algum momento entre o centésimo aniversário da

Revolução Americana (1876) e o da Revolução Francesa

(1889) – ambos comemorados com as exposições

internacionais de praxe – os cidadãos instruídos do mundo

ocidental tomaram consciência do fato de que aquele

mundo, nascido entre a Declaração de Independência, a

construção da primeira ponte de ferro do mundo e a

tomada da Bastilha, estava completando cem anos. Qual

seria o resultado de uma comparação entre o mundo dos

anos 1880 e dos anos 1780?‖

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Sobre a conjuntura deste novo mundo a partir da década

de 1880, podemos concluir que:

I. A concorrência entre as novas potências

industrialmente mais bem equipadas resultou em

concentrações e centralizações do capital, gerando

grandes empresas com poder suficiente para

monopolizar segmentos inteiros do mercado.

II. As potências capitalistas do Ocidente empreenderam

uma política de ocupação territorial e econômica

comumente denominada de Imperialismo;

III. As rivalidades interimperialistas provocaram uma

intensa militarização da concorrência internacional, o

que conduziu à formação de dois blocos políticos e

ideológicos antagônicos: o capitalista e o socialista.

Dessas afirmações:

A Todas estão corretas;

B Apenas I e III estão corretas;

C Apenas II e III estão corretas;

D Apenas I e II estão corretas;

E Apenas I está correta.

QUESTÃO 75 ---------------------------------------------------------

Entre 1884 e 1885, na Alemanha, as potências europeias

reuniram-se para oficializar a partilha do continente africano.

Sobre este tema, assinale a alternativa correta.

A O reconhecimento internacional da posse dos territórios

africanos foi feito através da ocupação efetiva por parte

das nações colonizadoras.

B A Alemanha foi o país que mais se beneficiou com a

partilha da África, anexando cerca de cinquenta por

cento das terras daquele continente.

C Portugal e Espanha ficaram fora da divisão do

continente africano por terem pouca capacidade

econômica de empreender um projeto de colonização.

D A partilha da África acabou definitivamente com as

tensões políticas e militares entre as potências europeias.

E A superioridade tecnológica, econômica e cultural dos

países europeus inibiu qualquer forma de resistência à

dominação por parte dos povos africanos.

QUESTÃO 76 ---------------------------------------------------------

Nasce daqui uma questão: se vale mais ser amado que

temido ou temido que amado. Responde-se que ambas as

coisas seriam de desejar; mas porque é difícil juntá-las, é

muito mais seguro ser temido que amado, quando haja de

faltar uma das duas. Porque dos homens se pode dizer,

duma maneira geral, que são ingratos, volúveis,

simuladores, covardes e ávidos de lucro, e enquanto lhes

fazes bem são inteiramente teus, oferecem-te o sangue,

os bens, a vida e os filhos, quando, como acima disse, o

perigo está longe; mas quando ele chega, revoltam-se.

MAQUIAVEL, N. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.

A partir da análise histórica do comportamento humano

em suas relações sociais e políticas, Maquiavel define o

homem como um ser

A munido de virtude, com disposição nata a praticar o

bem a si e aos outros.

B possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para

alcançar êxito na política.

C guiado por interesses, de modo que suas ações são

imprevisíveis e inconstantes.

D naturalmente racional, vivendo em um estado pré-

social e portando seus direitos naturais.

E sociável por natureza, mantendo relações pacíficas

com seus pares.

QUESTÃO 77 ---------------------------------------------------------

Na ética contemporânea, o sujeito não é mais um sujeito

substancial, soberano e absolutamente livre, nem um

sujeito empírico puramente natural. Ele é simultaneamente

os dois, na medida em que é um sujeito histórico-social.

Assim, a ética adquire um dimensionamento político, uma

vez que a ação do sujeito não pode mais ser vista e

avaliada fora da relação social coletiva.

Desse modo, a ética se entrelaça, necessariamente, com

a política, entendida esta como a área de avaliação dos

valores que atravessam as relações sociais e que interliga

os indivíduos entre si.

SEVERINO. A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1992 (adaptado).

O texto, ao evocar a dimensão histórica do processo de

formação da ética na sociedade contemporânea, ressalta

A os conteúdos éticos decorrentes das ideologias

político-partidárias.

B o valor da ação humana derivada de preceitos

metafísicos.

C a sistematização de valores desassociados da cultura.

D o sentido coletivo e político das ações humanas

individuais.

E o julgamento da ação ética pelos políticos eleitos

democraticamente.

QUESTÃO 78 ---------------------------------------------------------

A ética precisa ser compreendida como um

empreendimento coletivo a ser constantemente retomado

e rediscutido, porque é produto da relação interpessoal e

social. A ética supõe ainda que cada grupo social se

organize sentindo-se responsável por todos e que crie

condições para o exercício de um pensar e agir

autônomos. A relação entre ética e política é também uma

questão de educação e luta pela soberania dos povos. É

necessária uma ética renovada, que se construa a partir

da natureza dos valores sociais para organizar também

uma nova prática política.

(CORDI et al. Para filosofar)

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O Século XX teve de repensar a ética para enfrentar novos

problemas oriundos de diferentes crises sociais, conflitos

ideológicos e contradições da realidade. Sob esse enfoque e

a partir do texto, a ética pode ser compreendida como

A instrumento de garantia da cidadania, porque através

dela os cidadãos passam a pensar e agir de acordo

com valores coletivos.

B mecanismo de criação de direitos humanos, porque é

da natureza do homem ser ético e virtuoso.

C meio para resolver os conflitos sociais no cenário da

globalização, pois a partir do entendimento do que é

efetivamente a ética, a política internacional se realiza.

D parâmetro para assegurar o exercício político primando

pelos interesses e ação privada dos cidadãos.

E aceitação de valores universais implícitos numa

sociedade que busca dimensionar sua vinculação a

outras sociedades.

QUESTÃO 79 ---------------------------------------------------------

―A ética exige um governo que defenda a igualdade entre

os cidadãos, a qual constitui a base da pátria. Sem ela,

muitos indivíduos não se sentem em casa, mas vivem

como estrangeiros em seu próprio lugar de nascimento.‖

(SILVA, R. R. Ética, defesa nacional, cooperação dos povos)

Os pressupostos éticos são essenciais para a estruturação

política e a integração de indivíduos em uma sociedade.

Segundo o texto, a ética corresponde a

A valores e costumes partilhados pela maioria da sociedade.

B preceitos normativos impostos pela coação das leis.

C normas próprias determinadas pelo governo de um país.

D transferência dos valores familiares para a esfera social.

E proibição da interferência de estrangeiros na pátria de

cada um.

QUESTÃO 80 ---------------------------------------------------------

Ninguém nasce mulher: torna-se mulher. Nenhum destino

biológico, psíquico, econômico define a forma que a fêmea

humana assume no seio da sociedade; é o conjunto da

civilização que elabora esse produto intermediário entre o

macho e o castrado que qualificam o feminino.

Beaouvoir, S. O segundo sexo. Riode Janeiro: Nova Fronteira, 1980.

Na década de 1960, a proposição de Simone de

Beaouvoir contribuiu para estruturar um movimento social

que teve como marca o(a):

A ação do Poder Judiciário para criminalizar a violência

sexual.

B pressão do Poder Legislativo para impedir a dupla

jornada de trabalho.

C organização de protestos públicos para garantir a

igualdade de gênero.

D oposição de grupos religiosos para impedir os

casamentos homoafetivos.

E estabelecimento de políticas governamentais para

promover ações afirmativas.

QUESTÃO 81 ---------------------------------------------------------

Dali avistamos homens que andavam pela praia, obra de

sete ou oito. Eram pardos, todos nus. Nas mãos traziam

arcos com suas setas. Não fazem o menor caso de

encobrir ou de mostrar suas vergonhas; e nisso têm tanta

inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os

beiços de baixo furados e metidos neles seus ossos

brancos e verdadeiros. Os cabelos seus são corredios.

(CAMINHA, P. V. Carta. RIBEIRO, D. et al. Viagem pela históriado Brasil:

documentos).

O texto é parte da famosa Carta de Pero Vaz de Caminha,

documento fundamental para a formação da identidade

brasileira. Tratando da relação que, desde esse primeiro

contato, se estabeleceu entre portugueses e indígenas,

esse trecho da carta revela a

A preocupação em garantir a integridade do colonizador

diante da resistência dos índios à ocupação da terra.

B postura etnocêntrica do europeu diante das

características físicas e práticas culturais do indígena.

C orientação da política da Coroa Portuguesa quanto à

utilização dos nativos como mão de obra para colonizar

a nova terra.

D oposição de interesses entre portugueses e índios, que

dificultava o trabalho catequético e exigia amplos

recursos para a defesa da posse da nova terra.

E abundância da terra descoberta, o que possibilitou a

sua incorporação aos interesses mercantis

portugueses, por meio da exploração econômica dos

índios.

QUESTÃO 82 ---------------------------------------------------------

―As normas morais variam a depender da cultura e do

período histórico. Também podem ser questionadas e

destituídas‖. Isso significa que:

A Nós não podemos pensar sobre as normas morais que

são impostas;

B Nós temos que concordar com as normas morais

porque são as normas da nossa cultura;

C A moral é um conjunto de valores pelos quais as

pessoas guiam seus comportamentos e, por isso, está

sujeita a mudanças a depender do país e do momento

histórico em que as pessoas estão inseridas.

D Não agimos de forma ―moral‖ se obedecermos às

regras que a sociedade estabelece.

E A moral é sempre regida por preceitos religiosos que

negam a racionalidade e suas implicâncias no âmbito

social.

QUESTÃO 83 ---------------------------------------------------------

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Sobre o processo de Desigualdades Sociais é incorreto

afirmar que:

A De uma forma bastante ampla, as desigualdades que

se manifestam em uma sociedade pode ser muito bem

explicada ao analisarmos as suas raízes históricas,

culturais e econômicas.

B As desigualdades sociais não são acidentais, mas

produzidas por um conjunto de relações que abrangem

as várias esferas da vida social. Esses fatores, não

somente contribuem para o surgimento dessas

desigualdades, como também contribui para que essas

se multipliquem.

C A má distribuição de renda e a omissão do Estado

podem ser consideradas como fatores relevantes para

a propagação das desigualdades sociais.

D As desigualdades sociais podem ser consideradas

como produto de um conjunto de relações pautado na

propriedade e na dominação e hegemonia de uma

classe social sobre as demais.

E No contexto político e social o entendimento sobre as

desigualdades sociais ultrapassam os limites culturais e

somente devem ser explicados pelos critérios

econômicos.

QUESTÃO 84 ---------------------------------------------------------

Na história do Brasil, a ocorrência da mestiçagem é

bastante pronunciada. Não existe na atualidade nenhum

grupo humano racialmente puro. As populações

contemporâneas são o resultado de um prolongado

processo de miscigenação, cuja intensidade variou ao

longo do tempo. O que é miscigenação?

A Consiste na mistura de raças, povos de diferentes

etnias, ou seja, relações inter-raciais.

B Consiste na mistura de religião.

C Consiste na mistura de sociedades.

D Consiste na mistura ideológica.

E Consiste na pluralidade partidária na política nacional.

QUESTÃO 85 ---------------------------------------------------------

Uma das demandas de movimentos contemporâneos por

igualdade de direitos é a superação de preconceitos

inscritos em expressões de fala do nosso cotidiano.

Assinale, dentre as frases a seguir, aquela que não

expressa à naturalização de preconceitos ou subordinação

de pessoas de acordo com sua cor/raça, gênero ou

classe.

A "Mulher no volante, perigo constante".

B "O homem veio do macaco".

C "Bom dia para todos e para todas".

D "A mulher foi feita a partir da costela do homem".

E "Aquele lugar só é frequentado por gente 'feia'".

QUESTÃO 86 ---------------------------------------------------------

Assinale a alternativa que apresenta os principais grupos

(ou matrizes) raciais que compõem o "brasileiro", de

acordo com Gilberto Freyre.

A Português, indígena e negro.

B Mouro, indígena e africano.

C Português, mouro e indígena.

D Negro, indígena e europeu.

E Português, inglês e negro.

QUESTÃO 87 ---------------------------------------------------------

―A pobreza e a desigualdade são construções sociais que

se desenvolvem e consolidam a partir de estruturas,

agentes e processos que lhes dão forma histórica

concreta. Os países e regiões da América Latina

moldaram, desde os tempos coloniais até nossos dias,

expressões desses fenômenos sociais que, embora

apresentem as peculiaridades próprias de cada contexto

histórico e geográfico, compartilham um traço em comum:

altíssimos níveis de pobreza e desigualdade que

condicionam a vida política, econômica, social e cultural. O

conceito de construção é praticamente similar ao de

produção, sendo utilizado aqui para enfatizar que a

pobreza é o resultado da ação concreta de agentes e

processos que atuam em contextos estruturais históricos

de longo prazo.‖

(Produção de pobreza e desigualdade na América Latina. Antonio David

Cattani, Alberto D. Cimadamore (orgs.); tradução: Ernani Ssó. — Porto

Alegre: Tomo Editorial/Clacso, 2007, p. 07.).

De acordo com o texto é correto afirmar:

A A pobreza sempre existiu e é da natureza das

sociedades organizadas que ela ocorra.

B A pobreza não pode ser considerada característica

presente em toda a América Latina.

C A desigualdade social não condiciona a vida política,

econômica, social ou cultural.

D A pobreza não pode ser considerada fruto da

desigualdade.

E A pobreza e a desigualdade são construções sociais

que se desenvolvem na história e por isso são

absolutamente reversíveis.

QUESTÃO 88 ---------------------------------------------------------

Dos fatores abaixo, não podemos relacionar como uma

das causas das desigualdades sociais:

A Má distribuição de renda.

B Diferenças etárias e geracionais.

C Omissão do Estado.

D Perpetuação da pobreza.

E Racismo e injustiça.

Leia a letra da música e em seguida responda à

questão 89.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 2º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – ENEM I – ETAPA IV

29/09/2017 Pág. 23/23

PRECONCEITO DE COR

Eu assino embaixo doutor por minha rapaziada

Somos criolos do morro, mas ninguém roubou nada

Isso é preconceito de cor vou provar ao senhor

Porque é que o doutor não prende aquele careta

Que só faz mutreta e só anda de terno

Porém o seu nome não vai pró-caderno

Ele anda na rua de pomba rôlo

A lei só é implacável para nós favelados

E protege o golpista, ele tinha de ser

O primeiro da lista Se liga nessa doutor ih

É vê se dá um refresco isso não é pretexto

Pra mostrar serviço

Eu assumo o compromisso

Pago até a fiança da rapaziada

Porque que é que ninguém mete o grampo

Num pulso daquele de colarinho branco

Roubou joia e o ouro da serra pelada.

(Bezerra Da Silva)

QUESTÃO 89 ---------------------------------------------------------

A letra da música retrata:

A A boa relação entre os moradores da favela e a polícia.

B A convivência entre os favelados e os homens de

colarinho branco.

C A extração ilegal de ouro na serra pelada.

D O rigor da lei aplicada aos pobres.

E A eficiência da polícia na prisão de criminosos.

QUESTÃO 90 ---------------------------------------------------------

Com a ascensão do capitalismo, as diferenças de ordem

econômica entre os países foram se tornando cada vez

mais acentuadas. Para expressar essa disparidade, foram

criados os termos desenvolvido e subdesenvolvido. O

termo subdesenvolvimento passou a ser amplamente

utilizado a partir da Segunda Guerra Mundial, sugerindo

―atraso‖ em relação a países ―avançados‖.

O que caracteriza um país subdesenvolvido?

A O subdesenvolvimento se caracteriza por problemas

sociais e econômicos no interior de um país.

B O subdesenvolvimento se caracteriza apenas por

pobreza intensa no interior do país.

C O subdesenvolvimento se caracteriza apenas por

problemas sociais.

D O subdesenvolvimento se caracteriza por problemas

internos apenas de alguns Estados dentro de um país.

E O subdesenvolvimento se caracteriza por problemas

políticos, estando de fora os problemas sociais.