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INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR “Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo”

Armenia- Quindío

MODULO MODULO MODULO MODULO LOS LOS LOS LOS MÁSMÁSMÁSMÁS DEL MUNDODEL MUNDODEL MUNDODEL MUNDO

“Europa contemporánea y su relación con “Europa contemporánea y su relación con “Europa contemporánea y su relación con “Europa contemporánea y su relación con el mundo, Colombia y el Quindío”el mundo, Colombia y el Quindío”el mundo, Colombia y el Quindío”el mundo, Colombia y el Quindío”

8°

MARCELA ZULETA VARGAS Licenciada en Ciencias Sociales, U. de Caldas

Especialista en Gerencia Educativa, U. Católica de Manizales

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DATOS ESCOLARES

Estudiante Rufinista: ____________________________

Grado: Octavo____

Área: Ciencias Sociales

Docente: Marcela Zuleta Vargas

Tel/Cel: ________________________________

E-mail:_________________________________

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HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISION

La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia es un establecimiento de

carácter público que ofrece a la comunidad servicios en educación preescolar, básica

primaria, secundaria, media académica y técnica, para niños, jóvenes y adultos.

Cuenta para ello con un proyecto pedagógico que busca formar en competencias

ciudadanas, laborales, científicas, ambientales, tecnológicas y que trascienda en lo

espiritual, ético y moral. Se sustenta en políticas y prácticas inclusivas que facilitan el

desarrollo de un proyecto de vida para todos, que contribuya al progreso local,

regional, nacional e internacional.

VISION:

Para el año 2022, la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de

Armenia será líder en la formación integral de bachilleres académicos y

técnicos de calidad, competentes en el campo laboral y científico para un

mundo globalizado. Se proyectara como una institución educativa

incluyente, respetuosa de los derechos humanos, innovadores y

comprometidos con los sectores educativos, productivos y comunitarios;

destacados a nivel local, regional, nacional e internacional por los procesos

académicos, pedagógicos y de proyección social-laboral que permitirán

acoger a la comunidad desde y para la diversidad.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR “Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo”

HIMNO DE LA INSTITUCION.

CORO Oh divina razón que me guía Hacia el noble ideal alcanzar, Yo prometo entregar día a día

Lo mejor que la vida me puede brindar (bis)

I En el sur de una ciudad pujante

Con olor a cafeto y radiante de sol Se levanta hoy un nuevo estandarte

Que Rufino José Cuervo dio II

Se abre de nuevo camino en mi vida Y otro paso gustoso daré

VALORES INSTITUCIONALES “LA VERDAD, LA CONFIANZA, LA JUSTICIA, LA ESPERANZA Y

LA VOCACION POR LA PAZ”

Con orgullo, tesón y esperanza Los senderos del triunfo hallaré

III

Hoy de nuevo sus aulas gustosas Con amor fraternal brindarán

Un espacio que dé cabida A la ciencia, al amor y no al mal

IV

Es el cambio, la cultura, y la vida Un gran lema que nos llevara A forjar con trabajo mí patria

Como fruto de nuestra heredad.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN El modulo de Ciencias Sociales “Los mas del mundo”, tiene un objeto de estudio muy claro y es estudiar al ser humano en sociedad desde diferentes enfoques y desde distintas perspectivas, para comprender quienes somos, porque llegamos hacer lo que somos, cual será nuestro futuro y para comprender mejor el mundo actual en que vivimos y poder hallar respuestas a inquietudes sobre el ser humano a lo largo de los siglos”.

Los textos y lecturas que se encuentran en el modulo son diseñados para trabajar con el estudiante la “comprensión de lectura”. Se pretende lograr que el estudiante realice la lectura de un texto de manera rápida, recordando lo leído y que encuentre la idea central del texto, con el fin de ir preparándolo para cuando se enfrente a las pruebas Saber.

Al finalizar cada periodo, el estudiante encuentra una Prueba Saber con los contenidos vistos

durante el periodo académico. En esta prueba Saber, el estudiante practica la comprensión lectora y aplica algunos trucos para responder la prueba.

En el modulo también se encuentran unos cuadros llamados: “Informate y actualízate” en donde se da información de cultura general con el fin de brindar mucho mas conocimiento al estudiante Rufinista.

En el modulo también se encuentra una sección llamada “Para reflexionar y actuar” basados en las Competencias Ciudadanas que se fundamentan en un proyecto de “Paz y Convivencia” para aprender a comprender a los otros, a valorar las diferencias y el respeto por los demás. En cada periodo se trabajan proyectos institucionales, relacionados con el área y las “Competencias Ciudadanas” tales como:

En el primer periodo se trabaja el Proyecto de Democracia: con el fin de aprender que a través del ejercicio de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social teniendo como base el respeto a los Derechos Humanos de las personas y la participación del estudiante en la toma de decisiones y resolución de conflictos.

En el segundo periodo se trabaja el Proyecto de Prae: en donde estudiaremos las relaciones entre los hombres y el medio ambiente para conservar, cuidar y proteger nuestro planeta.

En el tercer periodo se trabaja el Proyecto de Educación para el Tránsito y la Seguridad Vial: a través del estudio y ejercicio de las normas de transito el estudiante cuidara y respetara la vida de él y la de los demás; contribuyendo a la paz y la convivencia social que tanto necesitamos en nuestro país.

En el cuarto periodo se trabaja el Proyecto de Educación Sexual: que promuevan en el estudiante la formación de actitudes y valores que propendan a la valoración de la sexualidad, a la igualdad de géneros, a la autonomía, la responsabilidad y la salud integral que conlleve al desarrollo del ser humano.

En el transcurso del año escolar también se trabajaran las temáticas de: “Quindianidad”, “Paisaje Cultural Cafetero” y “Afrocolombianidad”, Al final de cada periodo se encuentra un taller de refuerzo y recuperación que debe de desarrollar el estudiante que obtuvo desempeño bajo durante un periodo académico.

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ENFOQUE EPCENFOQUE EPCENFOQUE EPCENFOQUE EPC

El modulo de Ciencias Sociales de grado 8° “Los mas del, mundo” está diseñado bajo el modelo “Enseñanza para la Comprensión” que se aplica en la institución educativa Rufino José Cuervo Sur, con sus estudiantes. Este modelo está basado en lograr un aprendizaje centrando la mayor parte del tiempo en la comprensión en donde el estudiante no solo que conozca sino que piense a partir de lo que conocen.

El modelo Enseñanza para la Comprensión busca que los contenidos vistos en cada periodo establezcan relación con la actualidad, con la vida diaria y que estos contenidos sirvan a futuro para que el estudiante los aplique en su vida fuera del colegio. El modelo también pretende lograr que el estudiante pueda ser un pensador crítico, persona que plante y resuelva problemas, llevar al estudiante más allá de lo que este ya sabe y vivir productivamente en este mundo de rápido cambios. El modelo maneja tres etapas:

Etapa de exploración: corresponden al inicio del periodo académico. Da al estudiante la oportunidad de explorar los conocimientos y la comprensión que tiene acerca de los contenidos que se verán en el periodo. Etapa de consulta guiada: el estudiante se centra en desarrollar la comprensión de los contenidos vistos durante el periodo. Etapa de síntesis de desempeño: esta es la última etapa. Permite que el estudiante sintetice y demuestre la comprensión alcanzada de los contenidos vistos durante el periodo académico correspondiente. Solo de esta manera el aprendizaje le representará al estudiante un beneficio que le proporciona un arsenal de herramientas para comprender el mundo y su experiencia en él.

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PRESENTACIONPRESENTACIONPRESENTACIONPRESENTACION

Estudiante Rufinista, en la siguiente página usted va a encontrar las “Normas de Oro” para que las tenga en cuenta y las aplique en las clases de Ciencias Sociales.

¡HOLA!

Queridos estudiantes Rufinistas, me llamo “RUFIN”, voy a acompañarlos durante el presente año en el desarrollo de modulo

para que este sea ameno y divertido. Espero estar con ustedes feliz

durante este año escolar.

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““““NORMAS DE ORO”NORMAS DE ORO”NORMAS DE ORO”NORMAS DE ORO”

NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO

☺ Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compañeros, profesores y demás personas de la comunidad educativa: el buen trato a los demás y el respeto a la diferencia contribuye a tener un mejor ambiente escolar y crecer el círculo de amigos.

☺ Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en clase favorece la convivencia pacífica del grupo y el desarrollo de la clase permitiendo asimilar con facilidad los contenidos del área.

☺ Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia física ni de palabra.

☺ Utilizar constantemente las palabras mágicas: permiso, por favor y gracias.

☺ Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos académicos: porque favorece la comprensión de los temas vistos en el área.

☺ Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones subidas de tono o soeces (las malas palabras).

☺ Llegar puntualmente a clase.

☺ Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentación y aseo personal.

☺ No comer en clase ni tirar basuras al suelo.

☺ Usar el tiempo de manera eficiente.

☺ Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la pérdida de celulares, MP4 y/o otro objeto distractor de clase).

☺ Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institución. Yo __________________________________________ me comprometo a repasar las Normas de Oro y ponerlas en práctica en las clases de Ciencias Sociales. Estas normas contribuyen a la formación personal y harán posible alcanzar satisfactoriamente las metas propuestas en el área. _______________________ _______________________ ____________________ Estudiante Acudiente Profesor

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PRIMERPRIMERPRIMERPRIMER PERIODOPERIODOPERIODOPERIODO

Estudiante Rufinista, en la siguiente página se encuentra la malla curricular, es decir, lo que usted va a comprender durante el primer periodo académico con ayuda del modulo y de la profesora.

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MALLA CURRICULAR ¿Qué voy a comprender durante el primer periodo?

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 8° PERIODO: PRIMERO

Estándares Meta de Comprensión

Tópico generativo Ejes Temáticos Transversalidad

-Desarrollo compromisos personales y sociales: Participo activamente en la Conformación del gobierno escolar.

Participar en el proceso de elección de Representantes Estudiantiles y Personero conociendo bien cada propuesta antes de elegir y demostrar respeto y aceptación por proceso democrático.

MI SER POLITICO, “Participo en la democracia de mi colegio”

GOBIERNO ESCOLAR -¿Qué es el Gobierno Escolar? -¿Por qué es necesario el Gobierno Escolar? -Funciones de los integrantes del Gobierno Escolar: a. Rector b. Consejo Directivo c. Consejo Académico d. Consejo Estudiantil -Revocatoria de mandato. -Características de un líder

estudiantil. -Los deberes y derechos del Manual de Convivencia del colegio, que defienden los representantes estudiantiles. -Elaboración de un programa de gobierno estudiantil.

-El Personero del Quindío-Armenia.

PROYECTO DE DEMOCRACIA, APLICANDO COMPETENCIAS CIUDADANAS (SOY UN BUEN CIUDADANO): “Hago Seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder”. “Conozco los símbolos institucionales y patrios, y expreso respeto y orgullo por ello en actos culturales e Izadas de Bandera”.

Relaciones espaciales y ambientales: Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Relaciones con la historia y las culturas: -Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). -Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Relaciones ético-políticas: -Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Primera y Segunda Guerra Mundial...). -Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Comprender la influencia que ejerce el entorno natural de Europa en su desarrollo económico, social, cultural, político e histórico del contiene y las implicaciones que estas han generado en Colombia y el mundo, para valorar y reconocer a la sociedad europea como el producto de un complejo proceso tecnológico-científico.

LOS MAS DEL MUNDO, “Europa contemporánea y su relación con el mundo, Colombia y el Quindío”

EL CONTINENTE DE EUROPA -Ubicación en el mundo -División política. -Geografía Física: Relieve, hidrografía, accidentes costeros, clima, fauna y flora -Geografía Económica. -Geografía social. QUINDIANIDAD -Vinculación de Europa con el departamento del Quindío a nivel económico, turístico y social. -PAISAJE CULTURAL CAFETERO

EDAD CONTEMPORANEA EN EUROPA Y SUS IMPLICACIONES PARA EL MUNDO -Las Revoluciones Burguesas: La revolución francesa, La revolución industrial. -El Imperialismo Europeo y la repartición del mundo. -La Primera Guerra Mundial. -La Segunda Guerra Mundial. -Comunismo, Fascismo y Nazismo. -La gran crisis de 1929. -La Guerra Fría. -El Nacionalismo, el racismo, la xenofobia y la Apartheid. ¿CÓMO INFLUYERON ALGUNOS ACONTECIMIENTOS DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA EN COLOMBIA Y EL QUINDÍO?

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ETAPA ETAPA ETAPA ETAPA

EXPLORATIVAEXPLORATIVAEXPLORATIVAEXPLORATIVA

Estudiante Rufinista, ahora usted va a iniciar y desarrollar la etapa de exploración, es decir, en esta etapa va a recordar las principales características físicas, económicas, sociales, políticas, culturales y la historia del continente de Europa.

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¿QUE COMPRENDO DEL TEMA EL CONTINENTE DE EUROPA?

¡DESCUBRA LO QUE USTED SABE!

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Ubique el continente de Europa en el siguiente cuadro, píntelo de color amarillo.

2. ¿Por qué el continente se llama Europa? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Astronómicamente ¿cómo se ubica el continente de Europa? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Geográficamente ¿Europa con qué limitan? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo es Europa (forma)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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6. En la siguiente sopa de letras busque 14 nombres de países relacionados con el continente de Europa

A L E M A N I A A P B C

O Ñ S M N G T G F O D E

Q W P E R T A Y U R I R

P A A S D F L G H T J O

K L Ñ Z S U I Z A U X M

F R A N C I A B N G A A

I C V H O L A N D A I N

L M Q W E R T Y U L R I

A I G R E C I A O P T A

N A S D F G H J K L S Ñ

D A S D F G H J K L U Ñ

I I N G L A T E R R A Z

A X C E S T O N I A V B

N O R U E G A E Q R H J

7. Encierre con círculos de color rojo el relieve que mas predomina en el continente de Europa. Puede señalar más de 1 opción.

DESIERTOS MESETAS LLANURAS

COORDILLERAS SELVA SABANA 8. Mencione los principales ríos de Europa: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cómo es la hidrografía del continente de Europa? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10. Observe el siguiente mapa y opine sobre las siguientes preguntas:

a. ¿Porque en el continente de Europa existe gran variedad de clima? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Cómo y cuáles son los climas del continente de Europa? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. Mencione características de los climas del continente de Europa:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. ¿Cómo es la economía que tiene el continente europeo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Escriba algunos sitios turísticos o de interés en Europa: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. Mencione algunas características de la población del continente de Europa: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Mencione algunos hechos históricos importantes que se desarrollaron en Europa: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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15. Complete el siguiente cuadro:

¿QUE FUE’ ¿COMO INFLUYERON ESTOS ACONTECIMIENTOS EN EL MUNDO, COLOMBIA Y EL

QUINDIO?

REVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCION FRANCESA

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

GUERRA FRIA

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EEEETAPA TAPA TAPA TAPA

INVESTIGATIVAINVESTIGATIVAINVESTIGATIVAINVESTIGATIVA

Estudiante Rufinista, a partir de este momento usted va a iniciar y desarrollar la etapa investigativa. En esta etapa va a comprender las principales características físicas, políticas, económicas, sociales, culturales y la historia del continente de Europa.

¡Animo, aprovecha estos saberes!

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CONTINENTE CONTINENTE CONTINENTE CONTINENTE EUROPAEUROPAEUROPAEUROPA

� Europa, esta palabra es el nombre de una diosa del mar en la que creían los griegos hace mucho tiempo. La diosa Europa era joven, tenía la piel muy blanca y decían que su rostro era muy bello pero muy ancho. Mira la forma de este continente; veras que es muy ancho.

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¿QUE VOY A COMPRENDER DEL TEMA EL CONTINENTE DE EUROPA?

UBICACIÓN DE EUROPA EN EL MUNDO Europa es un continente pequeño y muy recortado, que puede considerarse una península de Asia. Está situado en el hemisferio norte y sus límites son: Al Norte, océano Glaciar Ártico. Al Sur, el mar Mediterráneo y la cordillera del Cáucaso. Al Oeste, el océano Atlántico. Al Este, los montes Urales y el mar Caspio. Extensión: 10.530.751 km.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Europa es un continente de reducida extensión, es el segundo más pequeño, después de Oceanía. También es el segundo continente más poblado después de Asia.

� Europa forma una especie de península de Asia, que está separada por los montes Urales.

Trabaje en el mapa:

� Ubique el continente de Europa. � Solo pinte el continente de Europa.

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UBICACIÓN DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Coloree el mapa de Europa � Escriba los limites de Europa. � Ubique y escriba los nombres de los océanos que rodean a Europa.

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DIVISION POLITICA DE EUROPA A pesar de ser el segundo continente más pequeño, tiene 49 países independientes. Esto significa que la mayoría son de tamaño pequeño y medio. La gran excepción es la Federación de Rusia. TRABAJO EN GRUPO Complete la siguiente información.

PAISES DEL CONTINENTE DE EUROPA

PAIS CAPITAL IDIOMA MONEDA

1

2

3

4

5

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7

8

9

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34

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PAISES DE EUROPA

Trabaje en el Mapa:

� Escriba el nombre de cada país con su respectiva capital. Luego complete el crucigrama que hay a continuación.

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“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Europa está repleto de países: 49 naciones diferentes se impulsan para tener una posición en el continente. Con frecuencia los conflictos entre estos países han desencadenado en guerra. Solo en el siglo XX se han producido 2 guerras mundiales en el suelo europeo. Sin embargo, a pesar de estos problemas, Europa es en conjunto un continente rico y muchos países europeos se encuentran entre los más ricos del mundo. Existe pobreza, pero en general la población disfruta de un alto estándar de vida en comparación con la mayoría de otros lugares del mundo.

Europa posee:

� El país más grande del mundo: Rusia. � El país más pequeño del mundo: Cuidad del Vaticano. � El país más rico: Liechtenstein. � El mayor productor de cerveza: Alemania. � El mayor productor de vino: Italia, Francia, España.

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RELIEVE DE EUROPA

La mayor parte del continente europeo es una llanura: La Gran Llanura europea, las llanuras alpinas y las del litoral mediterráneo, tienen pocas cordilleras de menor tamaño y se encuentran principalmente en el sur del continente: Alpes, Escandinavos, Pirineos. Apeninos, Balcanes, Cárpatos, Cáucaso y Urales. El Macizo Central francés, el Macizo Galaico y las montañas de Escocia, Irlanda y Alemania (los Vosgos).

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Europa es el único continente sin

desiertos.

� En Italia se levanta el Etna, que está en constante actividad volcánica y es el volcán más elevado de Europa, 3323 m.

� Italia y Francia comparten la montaña más alta de Europa: el Monte Blanco, 12.800 m.

� Bélgica, Holanda y Luxemburgo. Se conocen como Países bajos, debido a que gran parte de su territorio es plano y bajo.

� Por su territorio plano, Francia posee el tren más rápido del mundo, el TGV, viaja a una velocidad de

515 km/h.

� Las ciclo-vías de Holanda es una de las maneras más fácil y populares de ir a muchos sitios, especialmente a la escuela y al trabajo. Estas ciclo-vías de largas distancias, son claramente señalizadas y aparecen en los mapas.

� Alemania está consciente de la necesidad de proteger el medio ambiente. La mayoría de las casas tienen 3 recipientes para reciclar la basura.

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RELIEVE DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Ubique y escriba los nombres de los sistemas montañosos de Europa. Pinte las montañas de color café.

� Sitúe y escriba los nombres de las llanuras del continente europeo. Pinte las llanuras de color verde. � Ubique y escriba los nombres de las principales alturas y volcanes de Europa.

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� Señale y escriba los nombres de las mayores alturas de Europa. HIDROGRAFIA DE EUROPA

Predominan los ríos cortos, pasivos y navegables, ya que el continente es muy pequeño y no lleva grandes caudales. Las principales vertientes hidrográficas son: Vertiente Ártica, Pechora y el Dvina Sptentrional. Vertiente Atlántica: Vístula, Oder, Elba, Rin, Támesis, Sena, Loira, Garona. En la península Ibérica el Miño, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir, Vertiente Mediterránea, Nos son navegables: Ródano, Ebro y Po. Vertiente del mar Negro, ríos largos y navegables: Danubio, el Dniester y el Dniepper. El Don. Vertiente del mar Caspio: Ural y Volga, el más largo de Europa. Europa tiene muchos lagos, pero en general de poca extensión. Los más grandes son el Ladoga y el Onega, en Rusia. Otros lagos destacados son el Peipus, en Rusia, el Leman (o lago de Ginebra) y el Constanza, en Suiza; el Vänern y el Vättern, en Suecia.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� El rio Volga, es el más largo de Europa.

� Finlandia, es el país de los lagos, tiene más de 50.000. Es también el país de Papa Noel.

� Durante cientos de años, Francia estuvo gobernada por reyes y reinas. Ellos construyeron magníficos palacios y castillos, como por ejemplo Chenonceau, a lo largo del río Loira.

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RIOS DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Ubique y escriba los nombres de los ríos de Europa. Resaltar los ríos con color azul. � Dibuje y colore los lagos de Europa con sus respectivos nombres.

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OCÉANOS Y MARES DE EUROPA

Europa está bañada por dos grandes océanos y por varios mares: Océano Glaciar Ártico, al Norte. A él pertenecen el mar Blanco y el mar de Barents. Océano Atlántico, al Oeste. Comprende el mar de Noruega, el mar del Norte, el mar Báltico y el mar Cantábrico. Otros mares son: Mar Mediterráneo, al Sur. Se comunica con el océano Atlántico por el estrecho de Gibraltar. A él pertenecen el mar Jónico, el Adriático, el Egeo y el Tirreno. Mar Negro, al sureste. Se comunica con el Mediterráneo por los estrechos del Bósforo y de los Dardanelos. En su interior se encuentra el mar de Azov. Mar Caspio, en el este. Es un mar interior.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Austria, no tiene salida al mar y limita con 8 países.

� El mar Mediterráneo quiere decir “en medio de tierras” Fíjate que este mar está en medio de África y

Europa.

� Aproximadamente un tercio de Holanda está compuesto de tierra que se le ha ganado al mar. Estas áreas de tierra se conocen como pólder. Estas tierras son utilizadas para cultivos, la industria lechera, casas y caminos.

� Portugal, un país de grandes navegantes, por eso conquistaron territorios de África, Asia y Brasil.

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OCEANOS Y MARES DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Sitúe y escriba los nombres de los océanos y mares. Píntelos de color azul.

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COSTAS Y ACCIDENTES COSTEROS DE EUROPA Trabaje en el mapa:

� Las costas europeas son muy recortadas formando numerosas penínsulas De Oeste a Este, las más destacadas son: península Ibérica, Italiana., Balcánica, de Crimea. Al Norte se encuentran: península Escandinava, península de Cola y península de Jutlandia.

� � Ubique y escriba los nombres de los accidentes costeros del continente

europeo.

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ISLAS DE EUROPA

Europa posee también multitud de islas, sobre todo en el sur del continente. Las islas más grandes de Europa son Groenlandia (América), Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, el archipiélago de las Baleares, el de las Canarias, las islas de Sicilia, Córcega, Cerdeña, Malta y los archipiélagos griegos.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� La Gran Bretaña (Reino Unido) es la mayor isla europea. Esta unida al continente (con Francia) por el Eurotúnel, un paso ferroviario subterráneo de más de 50 km, que atraviesa el canal de la Mancha. Su travesía dura aproximadamente 35 minutos.

� En Dinamarca, el país de la sirena, se construyo uno

de los puentes más largos del mundo, el East Bridge, que une la isla donde esta Copenhague con el resto del país. Mide casi 7 km de largo y tiene un arco central de casi 1.600 m.

� Islandia, es una isla volcánica rica en aguas termales y geiser, cuyo calor se utiliza para la calefacción de las casas y para los cultivos de invernadero.

� En el norte de Francia se encuentra la abadía del monte Saint-Michel, un imponente complejo arquitectónico que se eleva en la punta de una isla rocosa, unida a la costa por un pedazo de tierra, que generalmente se encuentra sumergida en el agua.

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ISLAS DE EUROPA Trabaje en el mapa:

� Ubique y escriba los nombres de las islas del continente europeo. Pinte las islas.

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CLIMA DE EUROPA Trabaje en el mapa: El continente de Europa está Incluido casi por completo en la zona de los climas templados. El clima es moderado: clima mediterráneo, continental, oceánico, y Glacial.

� Ubique y escriba los nombres los diferentes climas del continente europeo. � Pinte de color naranja, la zona de clima mediterráneo. � Pinte de color rosado o azul, la zona de clima continental. � Pinte de color verde, la zona de clima oceánico. � Pinte de color morado, la zona de clima glacial.

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POBLACIÓN DE EUROPA

Posee una elevada densidad poblacional y bajas tasas de natalidad, de mortalidad y de crecimiento. En Europa, solo tienen hijos las parejas que lo deseen. Allí cada vez nacen menos niños ocasionando un envejecimiento de la población. El continente refleja una población con alto nivel de vida, el índice de analfabetismo es nulo y la cobertura de los servicios es amplia.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Al norte del Gran Bretaña (Reino

Unido) habitan los escoceses, que tradicionalmente y en ocasiones especiales usan la falda llamada “Kilt”, la típica prenda de paño a cuadros que designa al “clan familiar” al que se pertenece.

� El baile típico de España es el flamenco, baile en donde golpean los tacones y hacen sonar las castañuelas al son de la guitarra, instrumento que nació en España en el siglo XVI.

� Italia, es el país en donde nació la opera. Luciano Pavarotti fue un gran cantante de ópera.

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POBLACION DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Coloree de amarrillo los países de Europa que presentan un elevado nivel de vida. De color rojo, los países con bajo nivel de vida.

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ECONOMIA DE EUROPA Tiene una prospera agricultura y constituye una de las regiones más industrializadas del mundo. Sus principales cultivos son las uvas y las rosas.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� Bulgaria, es el país de las rosas. Con los botones de estas flores se

elaboran las preciosas esencias, mientras que con los pétalos se producen delicados perfumes. Todos los días al amanecer, entre mayo y junio, antes de que salga el Sol para secar el aceite de las rosas, se recogen esta flor.

� Francia se caracteriza a nivel mundial por su moda, comida, vinos finos y

perfumes.

� La Republica Checa es conocida en todo el mundo por los preciosos cristales de Bohemia.

� Holanda (así se llama comúnmente los países bajos) es el país de los tulipanes y molinos de vientos. Posee el mayor puerto del mundo, el de Rotterdam.

� Suiza conocido por sus relojes y por los bancos, es uno de los países más antiguos del mundo. Su nacimiento se relaciona con la leyenda de Guillermo Tell, legendario de la independencia Suiza, quien en el año 1300, se rebelo contra el emperador y fue obligado a partir con una flecha y una manzana colocada sobre la cabeza de su hijo. Famoso por su puntería.

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� Ámsterdam, es la capital de Holanda. En el siglo 17 Ámsterdam fue un centro del comercio mundial. Los comerciantes construyeron la red de canales que cruza en todas las direcciones la ciudad y las casas que están en fila con los canales. En invierno, los canales se transforman en canales de hielo, por donde caminan las personas.

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ECONOMIA DE EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Cree una tabla de convenciones donde ubique las diferentes actividades económicas del continente europeo.

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ECONOMIA Y TURISMO

“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� En Paris, la capital de Francia, Conocida por la Torre Eiffel (tiene una altura de 300 m), el parque de Eurodisney, y se encuentra el Louvre, el museo más famoso del mundo, donde está expuesta La Gioconda (La Monaliza) de Leonardo da Vinci.

� Italia es el país que posee el

más rico patrimonio artístico del mundo. Entre todas sus ciudades se destaca Venecia, cuyo centro histórico, está ubicado sobre las islas de la laguna, es único en el mundo.

� En Bruselas capital de Bélgica y centro político de la

Unión Europea, se encuentra el Atomium, un monumento que reproduce la estructura del átomo y simboliza la unidad del continente.

� Europa es el continente con mayor número de bibliotecas, teatros y museos.

� El Reino Unido de Gran Bretaña es la monarquía más

antigua del mundo (siglo XVII). La residencia real se encuentra en Londres, en el Palacio de Buckingham, punto de encuentro de los turistas que van a ver el famoso cambio de guardia.

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En el corazón de Rumania, en Transilvania, se encuentra el Castillo de Drácula, sobrenombre del antiguo conde Vlad Tepes. En el corazón de Atenas, capital de Grecia, se levanta el Partenón, antiguo templo dedicado a la diosa Atenea, protectora de la ciudad. El Partenón es la imagen de la perfección y la armonía y símbolo de la Grecia clásica.

Roma, cuna del imperio Romano, centro de la cristiandad y capital de Italia. Posee esplendidos monumentos: el Coliseo, la Basílica de San Pedro, el Palacio de Quirinal.

El Coliseo de Roma es un gran anfiteatro de la época del Imperio romano, construido en el centro de la ciudad de Roma. Por sus características arquitectónicas, estado de conservación e historia, el Coliseo es uno de los monumentos más famosos de la antigüedad clásica. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1980 por la Unesco y conforma una de las 7 maravillas del mundo moderno. En la antigüedad poseía un aforo para 50.000 espectadores. Los que estaban cerca de la arena eran el Emperador y los senadores, y a medida que se ascendía se situaban los estratos inferiores de la sociedad. En el Coliseo tenían lugar luchas de gladiadores y otros espectáculos públicos como la caza de animales, ejecuciones y obras de teatro. El anfiteatro, que era el más grande jamás construido en el Imperio romano, se completó en el 80 d. C. por el emperador Tito. Su inauguración duró 100 días, participando de ella todo el pueblo romano y muriendo en su celebración decenas de gladiadores y fieras que dieron su vida por el placer y el espectáculo del pueblo. El Coliseo se usó durante casi 500 años

Ciudad del vaticano, es el estado independiente más pequeño del mundo. Está ubicado en el corazón de Roma. Es el centro de la iglesia Católica Romana y la sede del Papa. La Basílica de San Pedro, es una iglesia dentro de la ciudad del Vaticano. Es considerada la más grande de todas las iglesias de la cristiandad y como uno de los lugares más sagrados del catolicismo. Es Famosa por ser un lugar de peregrinación y por las litúrgicas. La basílica es el lugar del enterramiento de San Pedro, que fue uno de los 12 apóstoles de Jesús. También hay otros Papas enterrados allí.

Patrimonio de la Humanidad o Patrimonio Mundial, es el título conferido por la Unesco a sitios específicos del planeta (sea bosque, montaña, lago, cueva, desierto, edificación, complejo o ciudad). El objetivo del programa es preservar y dar a conocer sitios de importancia cultural o natural. Bajo ciertas condiciones, los sitios mencionados pueden obtener financiación para su conservación. Al año 2010, el catálogo consta de un total de 911 sitios, de los cuales 704 son culturales, 180 naturales y 27 mixtos, distribuidos en 151 países; Italia tiene el mayor número de sitios (45) catalogados como "Patrimonio de la Humanidad". Cada sitio Patrimonio de la Humanidad pertenece al país en el que se localiza, pero se considera en el interés de la comunidad internacional y debe ser preservado para las futuras generaciones.

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TURISMO EN EUROPA

Trabaje en el mapa:

� Cree una tabla de convenciones donde ubique las diferentes actividades turísticas del continente europeo.

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LA COMUNIDAD EUROPEA

Buena parte de la dinámica económica del continente europeo se enmarca dentro del funcionamiento de la Unión Europea, con la sigla UE para buscar la unidad económica y política de Europa, comprende hoy 27 países: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Gran Bretaña, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y Suecia, Lituânia, Letônia, Estônia, Eslovênia, Eslováquia, República Checa, Hungria, Polônia, Malta, Chipre, Rumania y Bulgaria. Los países que no pertenecen a la Unión Europea son: Albania, Andorra, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Bosnia – Herzegovina, Ciudad del Vaticano, Croacia, Georgia, Islandia, Liechtenstein, Macedonia, Moldavia, Mónaco, Montenegro, Noruega, Rusia, San Marino, Serbia, Suiza, Turquía y Ucrania.

Trabaje en el mapa: � Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Unión Europea. Pinte estos países de la siguiente manera. De color azul oscuro, los Estados miembros de la UE (27) De color azul claro; los candidatos oficiales (Turquía, Croacia, Macedonia, Islandia y Montenegro) De color amarillos, los países que han Solicitud formalmente y ya tienen la aprobación de ingreso (Albania y Serbia) De color verde, los países que han Rechazo participar en la UE (Noruega y Suiza) De color café oscuro, los estados rechazados por la UE (Marruecos, Israel)

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LA ZONA EURO

La Eurozona o Zona euro es el conjunto de estados miembros de la Unión Europea que han adoptado el euro como moneda oficial (17 Estados), formando así una unión monetaria. Su creación data del 1 de enero de 1999. El Banco Central Europeo es la entidad responsable de la política monetaria de los 17 estados que forman la zona del euro. Éstos son: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal.

Trabaje en el mapa: � Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Eurozona. Pinte estos países de la siguiente manera: De color azul, la Zona Euro (17) De color verde, los Estados de la Unión Europea obligados a incorporarse a la Zona Euro (8). De color café, los Estados de la Unión Europea con una cláusula de exclusión de la Zona Euro (1). De color rojo, los Estados de la UE que tienen previsto un referendum para decidir su incorporación a la Zona Euro (1). De color amarillo, los Estados no pertenecientes a la UE pero que utilizan el Euro de forma oficial mediante un acuerdo (5). De color morado, las Zonas no pertenecientes a la Unión Europea pero que utilizan el Euro sin un acuerdo (4)

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“INFORMATE Y ACTUALIZATE”

� El zorro a menudo se encuentra en los campos

y bosques de Europa, aunque muchos de ellos viven ahora

en los poblados; comen casi cualquier cosa desde conejos hasta manzanas o gusanos.

� En Polonia, viven en libertad los últimos ejemplares del

bisonte europeo.

� El norte de Europa está cubierto por una gruesa franja de densos bosques de confieras, conocidos como taiga. Las confieras, como el abeto y el pino, conservan sus hojas durante todo el año y pueden soportar intensas nevazones y el refugio para muchos animales.

“PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR”

Fomentar el respeto y la convivencia pacífica es la base de la amistad, el compañerismo y el bienestar de

la sociedad. Hagamos de estos valores una práctica diaria.

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TRABAJO INDIVIDUAL

Lea el siguiente texto. Luego responda la siguiente pregunta: ¿Cómo se vincula Europa con el Quindío?

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VINCULACION DE EUROPA CON EL DEPARTAMENTO DEL QUINDIO A NIVEL ECONOMICO, TURISTICO Y SOCIAL

El Quindío, llamado corazón verde de Colombia, mezcla perfectamente modernidad y tradición,desarrollo turístico y conciencia ambiental, cultura cafetera y calidez humana. Gracias a la belleza de sus montañas y la cultura de su pueblo, Quindío ha logrado posicionarse ante Colombia y el Mundo como uno de los destinos predilectos para hacer turismo rural (Recuca, Fincas Cafeteras, etc.) turismo de aventura (Rafting, Canopy, Parapente, etc), turismo ecológico (avistamiento de aves, caminata ecológica, Jardín Botánico y Mariposarío, etc.) y turismo recreativo en sus parques temáticos (Parque Nacional del Café, El Parque Nacional de la Cultura Agropecuaria Panaca y El Parque la Arrieria). El Departamento del Quindío tiene una extensión de 1.845 Kilómetros, es considerado el departamento más pequeño de Colombia y está ubicado en la zona andina, en el centro – oeste de Colombia. Quindío delimita por el sur con Tolima y al Oeste con el Valle del Cauca y al Norte con Risaralda. Forma parte del Eje Cafetero y de la Región paisa. La ciudad capital del Quindío es Armenia y sus demás municipios son Salento, Calarcá, Filandia, Circasia, Montenegro, Quimbaya, La Tebaida, Buenavista, Pijao, Genova, Córdoba y Barcelona.

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TALLER EN GRUPO 1. Busque en esta sopa de letras los nombres de los Municipios del Quindío y enciérrelos en colores. Luego, ubique los municipios en el mapa

2. Ordena las letras y sabrás el nombre de los 13 municipios del departamento del Quindío. Ubíquelos en el mapa.

1. ASINBETUAV 2. ACLRACA 3. SRICIAAC 4. IALDANFI 5. EGONAV 6. AEOTNLS 7. NEETGRMONO 8. IBQYAAMU 9. EDABTALIA 10. JIPOA 11. DABORCO 12. REIAMAN 13. REBOACALN

B N C I R C A S I A M Z

B A R C E L O N A G A S

M U D F S G H R J E K L

O Ñ E Q W A E R D N T F

N Q Y N U I L O P O A I

T C U S A D F E G V V L

E A H I R V P J N A K A

N L Ñ Z M X I C V T L D

E A B N E B J S M X O I

G R Y R N F A B T M S A

R C U V I Ñ O Y X A R O

O A P L A T E B A I D A

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3. Realice el siguiente apareamiento señalando con una flecha los municipios del Quindío con sus características principales.

4. Observe las siguientes imágenes. Escriba al frente a qué municipio del Quindío corresponde:

BUENAVISTA Delicioso pescado. Allí se ubica el Valle del Cocora, donde se puede observar la Palma Cera (árbol Nacional). Hace parte del Parque Nacional de los Nevados.

PIJAO Su cementerio es famoso por su armonía y belleza.

CORDOBA Allí se encuentra el Jardín Botánico y su fastuoso Mariposario. Se caracteriza por su desfile del “Yipao” y el Museo de la fotografía.

ARMENIA Es admirado por sus famosos faroles navideños. Posee el gran Parque Agropecuario Panaca.

FILANDIA Allí se ubica el hermoso valle de Maravélez y el aeropuerto el Edén.

MONTENEGRO Pueblo que ilumina la cordillera por eso se le llama “Balcón de la Cordillera”. Posee hermosas cavernas.

SALENTO Reconocido el Parque Nacional del Café.

GENOVA Tiene una hermosa vista de paisajes naturales y culturales.

CIRCACIA Se caracteriza por el museo de Guadua.

QUIMBAYA Famoso por sus artesanías en sus canastos y por su mirador construido en guadua.

CALARCA Pueblo que goza de su gente y de sus calles.

TEBAIDA Capital del Quindío. Allí se encuentra el museo Quimbaya y Parque de la Vida.

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5. Ubique los municipios del Quindío en el mapa. Luego, en el mismo mapa, dibuje las principales características o principales atractivos turísticos de los municipios.

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GEOGRAFIA DEL QUINDIO Quindío, Risaralda y Caldas son reconocidos nacional e internacionalmente como eje cafetero o triangulo del caféo, simplemente, como la zona cafetera donde se produce el mejor Café de Colombia y del mundo. El Quindío está localizado en la cordillera central. Por esta ubicación el Quindío cuenta con 1845 km² de montañas con variados guaduales en sus puntas, ríos y quebradas que hidratan al departamento, y valles como los de Cocora, Maravelez y Quindío. El territorio del departamento del Quindío se distingue dos tipos de relieves, el primero es montañoso en el oriente, los picos y montañas de Quindío más importantes, son el Páramo del Quindío, a 5.215 m de altura, y el Páramo de Chili a 3.500 metros. El segundo tipo de relieve es ondulado en el occidente, corresponde al área cubierta de flujos de lodos volcánicos transportados por los ríos, el modelado es suave de colinas bajas. Alli se encuentran los valles de los ríos Barragán , y el de La Vieja. Quindío es un departamento muy bien hidratado, pues tiene muchas quebradas y ríos. Como el río Quindío, que atraviesa todo el departamento dándole así grandes riquezas, como la de nutrir las palmas de cera del valle de Cocora, y haciendo que sea una tierra fértil y verde. (Ubique en el mapa los ríos y las montañas más importantes del Quindío) Debido a las diferentes alturas que tiene la geografía del Quindío, su clima también varía, desde frío de páramo hasta calor moderado de tierras bajas. Hoy en día el Quindío es un departamento joven, moderno y emprendedor, que se caracteriza, no sólo por su exquisito café (producto principal) y por ser la tierra donde vive La Palma de Cera, también por múltiples cultivos como el plátano, el banano y los cítricos, entre otros; por sus excelentes vías, deslumbrantes paisajes y bellas poblaciones que conservan la arquitectura de la colonización antioqueña; por el respeto del medio ambiente y sus políticas de Economía verde (sin industrias contaminantes) donde su belleza natural es ideal para hacer ecoturismo y turismo rural; donde con éxito y gracias a la cultura cafetera, se consolidad en el ámbito nacional e internacional parques temáticos como el Parque Nacional del Café, Panaca y la Arrieria; y ante todo por ser la tierra donde nacen personas cálidas, serviciales y emprendedoras. En los últimos años, el departamento ha tenido un auge turístico con la oferta de alojamientos rurales y fincas cafeteras , convertidas en hostales y/o pequeños hoteles y la oferta de parque temáticos. El departamento de Quindío ofrece innumerables atractivos turísticos desde el punto de vista natural, cultural y científico. La cultura cafetera, su arquitectura y la hospitalidad de su gente, hace que recorrer Quindío sea una experiencia inolvidable Entre los sitios turísticos representativos de la región cabe mencionar el museo del oro Quimbaya en Armenia, el parque nacional del café en Montenegro, el museo de fotografía B.C.H., en Calarcá, el museo del canasto cafetero en Filandia, el Parque Temático Agropecuario PANACA Parque Temático y Cultural los Arrieros vía Montenegro-Quimbaya.

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Quindío posee escenarios de gran belleza natural como el parque nacional de Los Nevados, las cavernas en Génova, el valle de Cocora, donde se puede observar la palma de cera (árbol nacional), la cascada de Santo Domingo, la reserva forestal de Navarro, además de la hermosa arquitectura de centros urbanos como de Finlandia, Circasia, Armenia y Calarcá, al igual que las fincas cafeteras que presentan hermosos contrastes por la variedad de cultivos y el diseño de las casonas. Anualmente se celebran el reinado nacional de La Chapolera y la exposición nacional equina en Armenia; el reinado nacional del café en Calarcá, la fiesta de la cosecha en Montenegro, el festival del Jipao y otras fiestas de carácter local. Para atender a los turistas cuenta con hoteles y otras formas de hospedaje en sus diferentes municipios. HISTORIA DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDIO El territorio departamental se encontraba habitado a la llegada de los conquistadores españoles Jorge Robledo, Francisco de Creza, Sebastián de Belalcázar y otros, por algunas tribus indígenas, entre los cuales los quimbayas eran los más importantes; eran ellos indios laboriosos y afamados orfebres, como lo demuestran los bellos objetos elaborados en oro que aún se observan. Durante la Colonia el territorio siguió ocupado por indígenas, puesto que los españoles se establecieron al norte, en la población denominada Cartago. Los españoles abandonaron el territorio y se trasladaron al Valle del Cauca debido al acecho de los pijaos que les impedían la comunicación con Santa Fe; el territorio quedó deshabitado durante 200 años, hasta la llegada de los primeros colonos antioqueños, a finales del siglo XIX, determinándose así el comienzo del crecimiento acelerado de la población del Quindío. Fue erigido unidad departamental por medio de la Ley 2 de 1966. Por su estrategia ubicación hizo parte de la ruta libertadora y en el Siglo XIX la colonización Antioqueña impulso su desarrollo, desde sus inicios giro alrededor del cultivo y producción de Café cuando se forma el llamado Viejo Caldas y otros sectores como el norte del Tolima y del Valle, donde se establecieron varios caseríos que con el paso del tiempo se convirtieron en grandes ciudades, tal fue el caso de Armenia, fundada el 14 de octubre de 1889. En este proceso de colonización se funda la mayoría de los municipios del Quindío.

Los Habitantes del Quindío manifestaron su deseo de unirse al departamento de Caldas desde que este se creo en 1905, objetivo que se logro el 31 de agosto de 1908. El cultivo del café impulso rápido desarrollo económico y demográfico de la región fueron las razones que rápidamente llevaron a los dirigentes a buscar la creación del Quindío. La gestión liderada por los señores Silvio Ceballos y Ancízar López durante el gobierno del Presidente Guillermo León Valencia resulta con la firma del proyecto el 19 de enero de 1966 y con la institución del Quindío como departamento el 1 de julio de 1966 nombrando como primer gobernador del departamento al parlamentario Ancízar López.

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RECUERDA, LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO DEL QUINDIO SON NUESTROS SIMBOLOS DEPARTAMENTALES,

DEBEMOS RESPETARLOS.

LOS SIMBOLOS DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDIO BANDERA DEL QUINDIO Tres franjas iguales en su dimensión, colocadas en forma vertical, con los colores verde, amarillo y púrpura. El verde representa el homogéneo colorido de nuestra compacta vegetación encendido en los pastos y guaduales y opaco en las plataneras y cafetos. El amarillo simboliza el oro, representado en las divisas que el Departamento del Quindío aporta a la economía nacional en apreciable volumen. El púrpura expresa la madurez que cubre el grano de café para anunciar su recolección. La Bandera del Departamento del Quindío, fue diseñada por Solita Lozano de Gómez.

ESCUDO DEL QUINDIO

Está compuesto por un círculo doble y dentro de éste el tronco de un árbol con un hacha clavada en la parte superior, rodeado por dos ramas de cafeto maduro entrelazadas en la parte inferior y unidas en la parte superior por una banda que lleva la leyenda "Joven, Rico, Poderoso". La fecha de 1.966 en la parte inferior del tronco y el nombre del Quindío en la parte superior. Fue diseñado por Solita Lozano

de Gómez.

HIMNO DEL QUINDIO

Letra: Jorge Robledo Ortiz Música: Luis Uribe Bueno

CORO II

Salve tierra de pioneros y de arrieros y de sol. Salve casta del abuelo

que sembró su corazón.

Guadales donde mis viejos vieron crecer su ilusión, y entre triples y cafetos

nos enseñan a Dios. I III

Por viejas trochas de caldas con la orquídea por blasón Antioquia viajo descalza

y el milagro floreció.

Bendita tierra quindiana donde la fe patriarcal

y los reflejos del hacha nos abrieron la heredad.

Escriba cómo puede usted demostrar respeto por los símbolos de nuestro departamento Quindío

Verde

Amarillo

Pupura

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TRABAJO INDIVIDUAL Lea el siguiente texto sobre “El Paisaje Cultural Cafetero Declarado Patrimonio Mundial”. A medida que avance en la lectura responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el Paisaje Cultural Cafetero - PCC? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles áreas del país conforman el PCC?. Ubíquelas en el mapa. ______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________ 3. Dibuje y explique el logosimbolo del PCC _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ¿Cuáles son los criterios que definen el valor universal excepcional admitidos por Unesco para que el PCC pertenezca actualmente a la lista de Patrimonio Mundial? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué significa Patrimonio de la Humanidad? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué significa UNESCO? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Por qué es importante el reconocimiento de Unesco? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuáles son las diferencias entre un Paisaje Cultural y un parque natural? Ó ¿Qué diferencia a un Paisaje Cultural de un Parque Natural? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿En qué se diferencia la región del PCC de Colombia de otros paisajes culturales del mundo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Quiénes son las autoridades nacionales, departamentales, municipales y/o veredales que velarán por la conservación del PCC? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. ¿Si encuentro irregularidades o intervenciones que deterioren los bienes o paisajes, a quién debo dirigirme?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

INFORMATE Y ACTUALIZATE

El Paisaje Cultural Cafetero declarado como Patrimonio Mundial

¿Qué es el Paisaje Cultural Cafetero? El Comité de Patrimonio Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura -UNESCO- inscribió en la Lista de Patrimonio Mundial el Paisaje Cultural Cafetero de Colombia el 25 de junio de 2011, por ser un ejemplo excepcional de un paisaje cultural, que se adapta a características geográficas y naturales (ladera y montaña), en donde se conjugan elementos económicos, sociales, culturales y ambientales en torno al café, incorporando el esfuerzo humano y familiar y la coexistencia entre tradición y tecnología, únicas en el mundo. Además, desde hace varios años, se ha posicionado el café como uno de los mejores cafés del mundo. Este reconocimiento compromete al Estado colombiano, a la comunidad internacional, nacional y local a su protección, pero es a la vez es una oportunidad para que sus habitantes y visitantes conozcan el paisaje, lo admiren y participen en su preservación. Es un paisaje que debe conocer toda la humanidad.

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¿Cómo está conformado el PCC?

El Paisaje Cultural Cafetero –PCC- está conformado por ciertas zonas cafeteras de los departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda y Valle del Cauca, ubicadas en las estribaciones Central y Occidental de la cordillera de los Andes. Reúne zonas específicas de 47 municipios y 411 veredas. El café de la región es cultivado en aproximadamente 24 mil fincas, en las que cerca de 80 mil personas dedican su vida al cultivo del café.

El es una de las más importantes fuentes de ingresos de la región. Aunque es común encontrar cultivos asociados como maíz, plátano y fríjol, el café es el producto predominante, con una participación promedio del 57% de la totalidad del área cultivada de las fincas.

Esta región ha sido tradicionalmente reconocida a nivel nacional e internacional como El Eje Cafetero, también llamado Triángulo del Café y, más recientemente, como la Ruta del Café, a raíz de una campaña que busca promocionar a la zona a nivel nacional e internacional. Es una región topográfica de Colombia, comprendida en su extensión por los departamentos de Caldas, Risaralda, Quindío, la región nor-oriental del departamento de Valle del Cauca, toda la región del suroeste de Antioquia y el nor-occidente del

Tolima. La zona en donde se ubica el Paisaje Cultural Cafetero (PCC) se caracteriza por poseer suelos ricos en materia orgánica, generalmente derivados de cenizas volcánicas, con pendientes pronunciadas en su topografía, localizados entre los 1.200 y los 2.000 msnm. El clima está caracterizado por temperaturas medias alrededor de los 22°C y con un régimen de lluvias que va desde los 1.200 hasta los 3.000 milímetros cúbicos de lluvia anual, bien distribuida a través del año, lo cual se constituye en uno de los más importantes recursos naturales para la óptima producción del café arábigo suave.

LA IMAGEN DEL PCC El logosímbolo que identifica al Paisaje Cultural Cafetero muestra la fusión entre la naturaleza, el trabajo colectivo y la cultura de esta maravillosa región. En otras palabras, esta imagen refleja la imponencia de las montañas cafeteras, la inmensa riqueza hídrica, de flora y fauna, la cultura, arqueología y arquitectura de la zona. Los valores de las familias cafeteras y de los habitantes se mezclan con alegría y emotividad en un logosímbolo que da identidad, sentido de pertenencia y orgullo regional.

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“Patrimonio de la Humanidad” es el título conferido por la Unesco a sitios específicos del planeta (sea bosque, montaña, lago, cueva, desierto, edificación, complejo o ciudad)

que han sido nominados y confirmados para su inclusión en la lista mantenida por el Programa Patrimonio de la Humanidad, administrado por el Comité del Patrimonio, el cual está compuesto por 21 estados, elegidos por la Asamblea General de Estados Miembros para un período determinado.

El objetivo del programa es catalogar, preservar y dar a conocer sitios de importancia cultural o natural excepcional para la herencia común de la humanidad. El Comité de Patrimonio Mundial

inscribió el Paisaje Cultural Cafetero en la Lista de Patrimonio Mundial de la UNESCO por ser un ejemplo excepcional de un paisaje cultural, sostenible y productivo que se adapta a características geográficas y naturales únicas en el mundo y que ha desarrollado una cultura y un capital social excepcionales.

ESTOS SO� LOS CRITERIOS QUE DEFI�E� EL VALOR U�IVERSAL EXCEPCIO�AL DEL

PAISAJE CULTURAL CAFETERO COLOMBIA�O PARA EL MU�DO

La combinación de una arraigada tradición cafetera con la herencia de la colonización antioqueña ha jugado un rol fundamental en la conformación de la cultura regional, y ha generado una riqueza de manifestaciones en ámbitos tan diversos como la música, las danzas, la arquitectura, las artesanías, en la cocina, manifestaciones que se han transmitido de generación en generación, que son orgullo regional y nacional:

• La cultura cafetera de los habitantes del PCC tiene sus raíces en la historia de la “colonización antioqueña” en el siglo XIX, es decir, desde hace más de un siglo (+100 años) los antioqueños empezaron la ocupación del territorio con una identidad “paisa”, que se destaca por su espíritu emprendedor, deseo de aventura, la sagacidad para los negocios, la laboriosidad y la amabilidad, que llevó al desarrollo de una región donde el cultivo del café es el principal motor de desarrollo socioeconómico de la región y el mejor café del mundo.

• El Paisaje Cultural Cafetero es reflejo del esfuerzo humano familiar que ha pasado de generación en generación para producir café de excelente calidad y por adaptar su cultivo a las difíciles condiciones de los Andes colombianos.

• Las manifestaciones artísticas: el café ha inspirado a novelistas, músicos, compositores, poetas, cuentistas, pintores, danzas y fotógrafos, entre otros.

• Los mitos y leyendas: como la Madremonte, la Patasola, el Hojarasquín del Monte y el Mohán, hacen

referencia a espíritus o manifestaciones relacionadas con el diablo y forman parte de tradición oral de los habitantes de la región.

• Las artesanías: sobresalen algunas relacionadas con la cultura cafetera, como el sombrero aguadeño

y las cestas o canastos de Filandia, los productos de guadua de varios municipios de Quindío, los productos de cabuya en Aranzazu, y productos comestibles: conservas, colaciones, panderos, piononos, corchos, panela y otros derivados de la caña, cultivados en las fincas.

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• La gastronomía y/o cocina tradicional: representada por la comida paisa o montañera y que se caracteriza por su cantidad, modos de preparación, presentación, colorido y estética. Además, son reflejo de productos cultivados en la finca cafetera.

• El arriero: personaje que junto con sus mulas y bueyes, ayudó a abrir caminos hacia los nuevos

territorios. La mula, compañera inseparable de los arrieros.

• El hacha y el machete: utilizados durante la colonización para abrir caminos y actualmente para el desyerbe de los cultivos.

• El caso curioso del Jeep willis: vehículo norteamericano

de la época de la Segunda Guerra Mundial, en la década de los cuarenta, puede verse por todas partes y que se sigue usando de manera masiva en la región para transportar carga, café y pasajeros. Esta particular tradición ha llegado incluso a inventar palabras típicas del Eje, como el “jeepao” (se leería Yipao), que se refiere a la cantidad de cosas que uno de estos Willis puede transportar, de la misma manera como al contenido de un costal se le llama en Colombia "un costalao" (costal lleno de cosas).

• El famoso ícono publicitario “Juan Valdez”,

símbolo que identifica a los cafeteros colombianos en el mundo, representado por un campesino paisa vistiendo carriel, sombrero aguadeño, poncho y ruana, y acompañado por una mula, se ha constituido en un triunfo de la comunicación publicitaria. Juan Valdez ha sido considerado en Estados Unidos como la imagen publicitaria de mayor recordación entre los habitantes de ese país en el año 2005.

Juan Valdez es un personaje creado por la agencia

Doyle Dane Bernbach (DDB) en 1960, por encargo de la Cafeteros, con el fin de representar a los cafeteros colombianos y sus familias. Como personaje y como marca Juan Valdez se ha convertido en un hito publicitario y de reconocimiento, puesto que pocas marcas impulsadas y desarrolladas por productores agrícolas han alcanzado niveles similares de difusión y reconocimiento. Con Juan Valdez, su mula (Conchita) y las montañas de los Andes colombianos en el fondo, el propósito del logotipo es identificar y garantizar las marcas que verdaderamente muestran al 100% el café colombiano. El personaje ha sido encarnado en tres hombres quienes han llevado, a diferentes países del mundo (principalmente a América y Europa), la autenticidad y calidez de la cultura cafetera colombiana, así como el producto en sí, el Café de Colombia.

• Las Ferias y Fiesta de los Municipios: otras fiestas, ferias o festivales promueven la música o el folclor

tradicionales, el fervor religioso o la herencia indígena o española, como el Carnaval de Riosucio, en el municipio del mismo nombre; la Fiesta de la Guadua, en Córdoba; la Feria de Manizales; el Festival del Pasillo, en Aguadas; el Festival de la Bandola, en Sevilla; el Concurso Nacional de Duetos, en Armenia; el Concurso Nacional del Bambuco, en Pereira; como las Fiestas Nacionales del Café, en Calarcá; la Fiesta del Canasto, en Filandia; y las Fiestas de la Cosecha, en Pereira, entre otras.

• La arquitectura de las viviendas cafeteras rurales se identifican con el tipo básico de patio central; son

casonas de tapia pisada y bahareque, con el espacio central para el patio. Las cubiertas son a dos aguas con teja de barro. La utilización de "bahareque", se ha convertido en emblema de la región.

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Muchas de estas fincas, haciendas y casonas tradicionales rurales han sido acondicionadas para servir de hospedaje, las cuales poseen definidos rasgos de originalidad y belleza, en hoteles llenos de vida y tradiciones de los primeros colonos antioqueños, desarrollando una industria turística (“Ecoturismo”).

• La caficultura es la principal actividad de la región y su motor de desarrollo. En 1927, los cafeteros

colombianos crearon la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia y sus comités de cafeteros, con el fin de contar con una institución que velara por sus intereses, desde entonces se desarrolló un modelo cafetero único en el mundo que diseña y ejecuta programas técnicos, económicos, ambientales, sociales y de investigación científica en beneficio de los cafeteros, sus familias y las regiones cafeteras. La Conservación y equilibrio entre tradición y tecnología para garantizar la calidad y sostenibilidad: el cultivo de café se ha desarrollado como una actividad económica que durante 150 años han innovado las labores del cultivo con el fin de enfrentar y superar los retos del entorno como el incremento en los costos, las plagas y enfermedades del cultivo, y la conservación del medio ambiente. Gracias al equilibrio logrado entre tradición y tecnología, se ha mantenido la competitividad y la calidad del producto.

• El PCC de Colombia se diferencia de otros paisajes culturales del mundo

Porque ningún Paisaje Cultural ha logrado desarrollar un capital social tan sólido asociado a un producto, que en este caso incluye el Centro de Investigación de Café - CENICAFÉ, Comités Municipales y Departamentales de Cafeteros, un fuerte Servicio de Extensión simbolizado por el Profesor Yarumo y presente en todos los municipios cafeteros, la iconografía de Juan Valdez y la capacidad de gestión institucional de la Federación Nacional de Cafeteros.

“Por todo esto el Paisaje Cultural Cafetero conforma una región única en el mundo, que merece ser

preservada en el tiempo, conocida y admirada por la humanidad”.

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El reconocimiento de Unesco es importante porque implica el compromiso de todas las naciones por la protección del Paisaje Cultural Cafetero; por lo tanto, la declaración implica un compromiso del Estado colombiano con la comunidad internacional y a la vez, una oportunidad para que sus habitantes y visitantes conozcan el paisaje y se involucren en su preservación. Para alcanzar este objetivo se requiere el diseño e implementación de medidas en diferentes campos, desde la productividad agrícola, pasando por las acciones para mejorar las condiciones de vida en el territorio y conservar adecuadamente el patrimonio cultural en todas sus manifestaciones. Las autoridades nacionales, departamentales, municipales y/o veredales son las instituciones que velarán por la conservación del PCC. Estas son:

• En el ámbito nacional está el Ministerio de Cultura en coordinación la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia y otras entidades, como el Viceministerio de Turismo.

• En el ámbito departamental, las Secretarías de Cultura de las Gobernaciones, los Comités Departamentales de Cafeteros y representantes de la academia.

• Y en el ámbito local, las Alcaldías y los Comités Municipales de Cafeteros. • Si usted encuentra irregularidades o intervenciones que deterioren los bienes o paisajes del

PCC, debe dirigirse: Al Ministerio de Cultura Carrera 8 No. 8 - 43 Bogotá D.C. Colombia Teléfono:(571)3424100 Fax:(571)3816353.ext.1183 Línea gratuita: 018000 938081 Horario de atención: lunes a viernes de 8:00 a.m. a 5:00 p.m.

Colombia cuenta con siete sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO: Puerto, Fortalezas y conjunto monumental de Cartagena

(Bolívar); Parque Nacional los Katios (Antioquia-Choco); Parque Arqueológico San Agustín (Huila); Parque Arqueológico Nacional Tierradentro (Cauca); Centro Histórico de Santa Cruz de Mompox (Bolívar); Santuario de Flora y Fauna de Malpelo (Valle del Cauca); Paisaje Cultural Cafetero (Eje Cafetero).

CULTURA CAFETERA

CULTURAS PRECOLOMBINAS. La región donde se ubica el PCC, estuvo ocupada por grupos primitivos de cazadores recolectores desde hace aproximadamente 10.000 años. Hacia el 500 a.C. sus habitantes practicaban la agricultura y cerca del 100 d.C. trabajaban el oro con técnicas sofisticadas. Se trataba de pequeños asentamientos de unidades que contaban con cultivos de maíz, fríjol y batata. Desde esta época se usaba la guadua como materia prima para las construcciones.

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La llegada de los españoles, en el siglo XVI, condujo a la desaparición física y cultural de la mayoría de los grupos que habitaban la región. Las guerras, enfermedades y maltratos diezmaron rápidamente la población, mientras el régimen de encomiendas, la evangelización y la reubicación de los pueblos desintegraron su organización y transformaron su cultura. A su llegada a la región, los conquistadores europeos encontraron una población numerosa con diferencias locales, en costumbres y lengua. El Quimbaya era uno de los grupos que habitaba esta región, pero, por tradición, todos los objetos arqueológicos encontrados en la zona han sido denominados con el nombre Quimbaya y se ha identificado a los Quimbayas como sus artífices, a pesar de que muchos de los objetos fueron producidos por otros grupos y en épocas distintas. Las piezas hasta hoy recolectadas, revelan un manejo importante de los metales, la cerámica y los textiles, pero no se han podido establecer cuadros cronológicos precisos, entre otras razones, por la presencia continua de "guaquería" o práctica de saqueo de tumbas y sitios arqueológicos. Las estructuras funerarias encontradas tienen forma de pozo con cámara lateral o construcciones funerarias revestidas de lajas (tumbas de cancel). Los orfebres del período Quimbaya elaboraron adornos corporales, objetos para el consumo de hojas de coca, instrumentos musicales y herramientas en oro. La mayor parte de las piezas fueron fabricadas para uso de los jefes de grupo, que luego se enterraban con ellos. El color, olor, brillo y sonido de este codiciado metal fueron tomados como símbolo de la religión, el poder y la distinción, y su manejo impulsó la depuración de técnicas de vaciado, aleación, martillado, repujado y pulido, sobresalientes para la época.

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PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR

NORMAS DE CONVIVENCIA FAMILIAR

Estas son algunas normas que se pueden tener en cuenta para aplicar en su familia a fin de mejorar la convivencia familiar: - No nos avergoncemos de mostrar nuestro cariño a nuestra familia.

- Saludar y despedirse siempre.

- Ser respetuosos, amables y Educados con todos los integrantes de la familia.

- Aceptar a todos sin discriminación alguna. - Cumplir las órdenes y normas que nos imponen

los padres o acudientes encargados de nuestra crianza. - Planificar y organizar en base a la comunicación

una forma de convivir, por ejemplo, horarios de cada miembro de la familia para colaborar en tareas del hogar. Horarios en que se deberían compartir actividades, horarios en que algún miembro esté realizando alguna actividad que requiera silencio o que requiera de algún lugar específico de la casa.

- En el caso de dormitorios compartidos, quienes los habitan tendrían que acordar pautas y

normas propias de convivencia. Seamos considerados con los demás evitemos despertar, al levantarnos o acostarnos a la persona con quien compartimos nuestro cuarto.

- En el caso de muchos miembros familiares y pocos baños es bueno establecer horarios y tiempo

de permanencia, para evitar problemas. - No escuchemos música muy alta para no interrumpir las actividades o descanso de los demás. - En momento de rabia es mejor que se retire a su cuarto, cuando este más tranquilo regrese a buscar

a su familiar y traten de solucionar el problema utilizando el dialogo. - Mencione otras reglas importantes de convivencia familiar, que usted crea que hace falta

mencionar aquí.

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TRABAJO INDIVIDUAL Lee y responde las preguntas de cada texto: Texto 1: "Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; sólo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden no a la formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca, están unidos necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos. “Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766. 1. ¿Quién es el personaje principal del texto ?___________________________________________________ 2. ¿Cuál es la situación o posición de quien o quienes se habla en el texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Que expresa, pide u opina? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 ¿el personaje principal quiere algún cambio en su forma de vida?¿Porque? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Texto 2: El salario de un obrero variaba considerablemente: un albañil ganaba cuarenta sueldos, un carpintero o un ebanista podían llegar hasta cincuenta. No es mucho si tenemos en cuenta que el pan de cuatro libras, indispensable en la dieta del obrero, costaba en tiempo normal entre ocho y nueve sueldos, pero en épocas de crisis podían alcanzar los doce y quince sueldos, e incluso veinte, es decir, la mitad del salario cotidiano de un obrero medio. Por una parte, el pan representaba normalmente el 50 por 100 de los gastos de un obrero, las legumbres y el vino el 16 por ciento, el vestido el 15 por 100, la luz el 1 por 100. Además debía alimentar y alojar a su familia.” Godechot, J. Los orígenes de la Revolución. 1. ¿De quién se habla en el texto ?___________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la situación o posición de quien o quienes se habla en el texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Que expresa, pide u opina? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4¿Crees que el personaje de quien se habla hubiera querido algunos cambios en su vida ¿Cuáles? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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HISTORIA DE EUROPA

“LA EDAD CONTEMPORÁNEA EN EUROPA Y SUS IMPLICACIONES PARA EL MUNDO”

Europa tiene como característica principal que toda la historia de la humanidad ha girado en torno a este continente. Se expandió por todo el mundo, arrastrando elementos culturales como el cristianismo, la democracia, la industria, los Derechos del Hombre y del Ciudadano. En la actualidad, es considerado uno de los grandes escenarios del mundo por su desarrollada economía y política que se hizo empírica con la creación de la Unión Europea.

TALLER EN GRUPO

Observe el siguiente grafico:

1. Según el grafico ¿Dónde y cuando surge la Revolución Industrial? ________________________________________________________________________________________ 2. Donde dice FACTORES, ¿qué sinónimos podría utilizar para sustituir dicha palabra? ________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué posee Inglaterra que le permite hacer la Revolución Industrial? ________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los sectores industriales que se desarrollan en este periodo? Explique que se produce en los mismos. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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LAS REVOLUCIONES BURGUESAS TRABAJO INDIVIDUAL

El siguiente texto es tomado de la pagina web “es.wikipedia.org/wiki/Revolución_Industrial”. Realice la lectura y con color rojo subraye las ideas principales del texto. Analice la lectura con la profesora.

LA REVOLUCION INDUSTRIAL La Revolución industrial fue un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Gran Bretaña en primer lugar, y el resto de Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la historia de la humanidad, La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnológicas más importantes fueron la máquina de vapor y la denominada “spinning jenny”, una potente máquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción. La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción. Así es que en la Revolución industrial se aumenta la cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el que estos se realizan, dando paso a la PRODUCCIÓN EN SERIE, ya que se simplifican tareas complejas en varias operaciones simples que pueda realizar cualquier obrero sin necesidad de que sea mano de obra cualificada, y de este modo bajar costos en producción y elevar la cantidad de unidades producidas bajo el mismo costo fijo.

Máquina de vapor

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CAUSAS: La existencia de controles fronterizos más intensos evitaron la propagación de enfermedades y disminuyó la propagación de epidemias como las ocurridas en tiempos anteriores. La revolución agrícola británica hizo además más eficiente la producción de alimentos con una menor aportación del factor trabajo, alentando a la población que no podía encontrar trabajos agrícolas a buscar empleos relacionados con la industria y, por ende, originando un movimiento migratorio desde el campo a las ciudades así como un nuevo desarrollo en las fábricas. La expansión colonial del siglo XVII acompañada del desarrollo del comercio internacional, la creación de mercados financieros y la acumulación de capital son considerados factores influyentes, como también lo fue la revolución científica del siglo XVII. Se puede decir que se produjo en Inglaterra por su desarrollo económico.

La invención de la máquina de vapor fue una de las más importantes innovaciones de la Revolución industrial. Hizo posible mejoramientos en el trabajo del metal basado en el uso de coque (combustible sólido, muy cargado de carbono) , en vez de carbón vegetal. En el siglo XVIII la industria textil aprovechó el poder del agua para el funcionamiento de algunas máquinas. Estas industrias se convirtieron en el modelo de organización del trabajo humano en las fábricas. Además de la innovación de la maquinaria, la producción en cadena

contribuyó mucho en la eficiencia de las fábricas. � Revolución agrícola: aumento progresivo de la producción gracias a la inversión de los propietarios en

nuevas técnicas y sistemas de cultivo, además de la mejora del uso de fertilizantes. � El desarrollo del capital comercial: Las máquinas se aplicaron a los transportes y a la comunicación

iniciando una enorme transformación. Ahora las relaciones entre patronos y trabajadores son únicamente laborales y con el fin de obtener beneficios.

� Cambios demográfico-sociales: la modernización de la agricultura permitió un crecimiento demográfico debido a la mejora de la alimentación. También hubo adelantos en la medicina y en la higiene, de ahí que

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creciera la población. También hubo una migración del campo a la ciudad porque la ocupación en labores agrícolas disminuyó mientras crecía la demanda de trabajo en las ciudades. Esta primera revolución se caracterizó por un cambio en los instrumentos de trabajo de tipo artesanal por la máquina de vapor, movida por la energía del carbón. La máquina exige individuos más cualificados, produce una reducción en el número de personas empleadas, arrojando de manera incesante masas de obreros de un ramo de la producción a otra. Especialmente del campo a la ciudad. El comercio internacional Economía industrial Sin embargo, y a pesar de todos los factores anteriores, la Revolución industrial no hubiese podido prosperar sin el concurso y el desarrollo de los transportes, que llevarán las mercancías producidas en la fábrica hasta los mercados donde se consumían. Estos nuevos transportes se hacen necesarios no sólo en el comercio interior, sino también en el comercio internacional, ya que en esta época se crean los grandes mercados nacionales e internacionales. El comercio internacional se liberaliza, sobre todo tras el Tratado de Utrecht (1713) que liberaliza las relaciones comerciales de Inglaterra, y otros países europeos, con la América española. Se termina con las compañías privilegiadas y con el proteccionismo económico; y se aboga por una política imperialista y la eliminación de los privilegios gremiales. Además, se desamortizan las tierras eclesiásticas, señoriales y comunales, para poner en el mercado nuevas tierras y crear un nuevo concepto de propiedad. La Revolución industrial generó también un ensanchamiento de los mercados extranjeros y una nueva división internacional del trabajo (DIT). Los nuevos mercados se conquistaron mediante el abaratamiento de los productos hechos con la máquina, por los nuevos sistemas de transporte y la apertura de vías de comunicación, así como también, mediante una política expansionista. El Reino Unido fue el primero que llevó a cabo toda una serie de transformaciones que la colocaron a la cabeza de todos los países del mundo. Los cambios en la agricultura, en la población, en los transportes, en la tecnología y en las industrias, favorecieron un desarrollo industrial. La industria textil algodonera fue el sector líder de la industrialización y la base de la acumulación de capital que abrirá paso, en una segunda fase, a la siderurgia y al ferrocarril. A mediados del siglo XVIII, la industria británica tenía sólidas bases y con una doble expansión: las industrias de bienes de producción y de bienes de consumo. Incluso se estimuló el crecimiento de la minería del carbón y de la siderurgia con la construcción del ferrocarril. Así, en Gran Bretaña se desarrolló de pleno el capitalismo industrial, lo que explica su supremacía industrial hasta 1870 aproximadamente, como también financiera y comercial desde mediados de siglo XVIII hasta la Primera Guerra Mundial (1914). En el resto de Europa y en otras regiones como América del Norte o Japón, la industrialización fue muy posterior y siguió pautas diferentes a la británica. Unos países tuvieron la industrialización entre 1850 y 1914: Francia, Alemania y Bélgica. En 1850 apenas existe la fábrica moderna en Europa continental, sólo en Bélgica hay un proceso de revolución seguido al del Reino Unido. En la segunda mitad del siglo XIX se fortalece en Turingia y Sajonia la industrialización de Alemania. Otros países siguieron un modelo de industrialización diferente y muy tardía: Italia, Imperio austrohúngaro, España o Rusia. La industrialización de éstos se inició tímidamente en las últimas décadas del siglo XIX, para terminar mucho después de 1914. Etapas de la Revolución industrial La Revolución industrial estuvo dividida en dos etapas: la primera del año 1750 hasta 1840, y la segunda de 1880 hasta 1914. Todos estos cambios trajeron consigo consecuencias tales como:

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1. Demográficas: Traspaso de la población del campo a la ciudad (éxodo rural) — Migraciones internacionales — Crecimiento sostenido de la población — Grandes diferencias entre los pueblos — Independencia económica

2. Económicas: Producción en serie — Desarrollo del capitalismo — Aparición de las grandes empresas (Sistema fabril) — Intercambios desiguales

3. Sociales: Nace el proletariado — Nace la Cuestión social 4. Ambientales: Deterioro del ambiente y degradación del paisaje — Explotación irracional de la tierra.

A mediados del siglo XIX, en Inglaterra se realizaron una serie de transformaciones que hoy conocemos como Revolución industrial dentro de las cuales las más relevantes fueron: � La aplicación de la ciencia y tecnología permitió el invento de máquinas que mejoraban los procesos

productivos. � La despersonalización de las relaciones de trabajo: se pasa desde el taller familiar a la fábrica. � El uso de nuevas fuentes energéticas, como el carbón y el vapor. � La revolución en el transporte: ferrocarriles y barco de vapor. � El surgimiento del proletariado urbano.

La industrialización que se originó en Inglaterra y luego se extendió por toda Europa no sólo tuvo un gran impacto económico, sino que además generó enormes transformaciones sociales. Proletariado urbano. Como consecuencia de la revolución agrícola y demográfica, se produjo un éxodo masivo de campesinos hacia las ciudades; el antiguo agricultor se convirtió en obrero industrial. La ciudad industrial aumentó su población como consecuencia del crecimiento natural de sus habitantes y por el arribo de este nuevo contingente humano. La carencia de

habitaciones fue el primer problema que sufrió esta población marginada socialmente; debía vivir en espacios reducidos sin comodidades mínimas y carentes de higiene. A ello se sumaban jornadas de trabajo, que llegaban a más de catorce horas diarias, en las que participaban hombres, mujeres y niños con salarios miserables, y carentes de protección legal frente a la arbitrariedad de los dueños de las fábricas o centros de producción. Este conjunto de males que afectaba al proletariado urbano se llamó la Cuestión social, haciendo alusión a las insuficiencias materiales y espirituales que les afectaban. Burguesía industrial. Como contraste al proletariado industrial, se fortaleció el poder económico y social de los grandes empresarios, afianzando de este modo el sistema económico capitalista, caracterizado por la propiedad privada de los medios de producción y la regulación de los precios por el mercado, de acuerdo con la oferta y la demanda.

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En este escenario, la burguesía desplaza definitivamente a la aristocracia terrateniente y su situación de privilegio social se basó fundamentalmente en la fortuna y no en el origen o la sangre. Avalados por una doctrina que defendía la libertad económica, los empresarios obtenían grandes riquezas, no sólo vendiendo y compitiendo, sino que además pagando bajos salarios por la fuerza de trabajo aportada por los obreros. Las propuestas para solucionar el problema social. Frente a la situación de pobreza y precariedad de los obreros, surgieron críticas y fórmulas para tratar de darles solución; por ejemplo, los socialistas utópicos, que aspiraban a crear una sociedad ideal, justa y libre de todo tipo de problemas sociales (para algunos, el comunismo). Otra propuesta fue el socialismo científico de Karl Marx, que proponía la revolución proletaria y la abolición de la propiedad privada (marxismo); también la Iglesia católica, a través del Papa León XIII, dio a conocer la Encíclica Rerum Novarum (1891), primera Encíclica social de la historia, la cual condenaba los abusos y exigía a los estados la obligación de proteger a lo más débiles. A continuación, un fragmento de dicha encíclica: « (...) Si el obrero presta a otros sus fuerzas a su industria, las presta con el fin de alcanzar lo necesario para vivir y sustentarse y por todo esto con el trabajo que de su parte pone, adquiere el derecho verdadero y perfecto, no solo para exigir un salario, sino para hacer de este el uso que quisiere (...) » Estos elementos fueron decisivos para el surgimiento de los movimientos reivindicativos de los derechos de los trabajadores. Durante el siglo XX en medio de los procesos de democratización, el movimiento obrero lograba que se reconocieran los derechos de los trabajadores y su integración a la participación social. Otros ejemplos de tendencias que buscaron soluciones fueron los nacionalismos (es una ideología basado en un sentimiento nacionalista hacia un país) así como también los fascismos (régimen político totalitario o autoritario que surgió en la Europa de entreguerras 1918-1939 especialmente durante la Segunda Guerra Mundial) en los cuales se consideraban a los obreros y trabajadores como una parte fundamental en el desarrollo productivo de la nación, por lo que debían ser protegidos por el Estado. Gran Bretaña como centro Industrial La Primera Revolución Industrial comenzó en Gran Bretaña. Las causas de que fuese el país pionero en la industrialización fueron tener una nueva mentalidad liberal económica en la cual se difundió el liberalismo económico y permitió desarrollar un mercado más amplio. Otro factor fue poseer numerosos yacimientos de hierro, usado para construir la maquinaria y las herramientas y la red de ferrocarriles y contar con abundantes cuencas carboníferas que producían carbón mineral, alimento para la maquinaria. A mediados del Siglo XIX empezaron a cobrar importancia países como Alemania y Estados Unidos, centros industriales de la Segunda Revolución Industrial y otros próximos a Gran Bretaña: Francia, Bélgica y Rusia. Principios fundamentales de la industria Uno de los principios fundamentales de la industria moderna es que nunca considera a los procesos de producción como definitivos o acabados. Su base técnico-científica es revolucionaria, generando así, el problema de la obsolescencia tecnológica en períodos cada vez más breves. Desde esta perspectiva puede afirmarse que todas las formas de producción anteriores a la industria moderna (artesanía y manufactura) fueron esencialmente conservadoras, al trasmitirse los conocimientos de generación en generación sin apenas cambios. Sin embargo, esta característica de obsolescencia e innovación no se circunscribe a la ciencia y la tecnología, sino debe ampliarse a toda la estructura económica de las sociedades modernas. En este contexto la innovación es, por definición, negación, destrucción, cambio, la transformación es la esencia permanente de la modernidad. Principios fundamentales de la industria moderna es que nunca considera a los procesos de producción como definitivos o acabados. - El desarrollo de nuevas tecnologías, como ciencias aplicadas, en un receptivo clima social, es el momento y el sitio para una revolución industrial de innovaciones en cadena, como un proceso acumulativo de tecnología, que crea bienes y servicios, mejorando el nivel y la calidad de vida. Son básicos un capitalismo incipiente, un sistema educativo y espíritu emprendedor. La no adecuación o correspondencia entre unos y otros crea desequilibrios o injusticias. Parece ser que este desequilibrio en los procesos de industrialización, siempre socialmente muy inestables, es en la práctica inevitable, pero mensurable para poder construir modelos mejorados.

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TRABAJO INDIVIDUAL:

Observe el siguiente grafico. Luego interprételo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Lea el siguiente texto. Analice con la profesora la lectura. Luego elabore el taller.

LA REVOLUCIÓN FRANCESA ¿Qué significa revolución? Cambio político y social radical alcanzado normalmente de forma violenta y con la participación de amplios sectores de la población, como la Revolución Francesa, la mexicana o la rusa.

La Revolución Francesa fue el cambio político más importante que se produjo en Europa, a fines del siglo XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que sirvió de ejemplo para otros países , en donde se desataron conflictos sociales similares, en contra de un régimen anacrónico y opresor, como era la monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista.

Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto), Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía absolutista, el poder de rey y de la nobleza era la base de este régimen, pero en realidad el estado se encontraba en una situación económica bastante precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado, pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba el buen Luis.

"Los gastos militares y un lustro de malas cosechas crearon una gravísima situación social. La mayoría de la población se vio en la miseria mientras el lujo y el despilfarro del rey y la nobleza continuaban como si nada. Luis XVI se negó a realizar cualquier tipo de reforma y defendió los privilegios de la aristocracia frente al hambre de sus súbditos, que

se estaban hartando de la injusticia." Fuente Consultada: Felipe Pigna

El mantenimiento de un estado absolutista demandaba mucho dinero, ya que: * Existía un gran número de funcionarios en el gobierno y cada uno buscaba su propio beneficio * Se tenía que mantener un gran ejército permanente. * La corte vivía rodeada de lujos. Algunos ministros de Hacienda trataron de encontrar una solución a esta crisis, pero sus medidas sólo complicaron más la situación.

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Aparece un nuevo problema: · En envió de tropas a América de Norte, para defender su posiciones territoriales, antes el avance de

gobierno inglés, en la guerra de los Estados Unidos. · Consecuentemente la monarquía se endeudó mucho más. Soluciones Propuestas: · Se recurrió al tradicional intento de aumentar los impuestos. · Se trató de conseguir que la nobleza también aporte su correspondiente diezmo, medida que provocó la ira

y oposición de esta última clase social, que estaba dispuesta a defender sus privilegios feudales, hasta el punto de enfrentar la monarquía.

· Para que no se empeorara su situación económica la nobleza trató de acaparar más cargos en la burocracia estatal, y además, aumentó la explotación de los campesinos que trabajaban en sus tierras, exigiéndoles mayores contribuciones.

Resumiendo: a- La economía del país estaba arruinada. b- Los nobles consecuentemente sufrían dramas financieros. c- El clero no recibía el diezmo por parte del pueblo. d- La burguesía quería acceder a cargos públicos. e- Los campesinos estaban cansados del poder feudal. La sociedad estaba compuesta por tres sectores sociales llamados estados. El primer estado era la Iglesia; sumaba unas 120.000 personas, poseía el 10% de las berras de Francia y no pagaba impuestos. Recibía de los campesinos el “diezmo”, es decirla décima parte del producto de sus cosechas. Sólo la Iglesia podía legalizar casamientos, nacimientos y defunciones, y la educación estaba en sus manos. El segundo estado era la nobleza, integrada por unas 350.000personas. Dueños del 30 % de las tierras, los nobles estaban eximidos de la mayoría de los impuestos y ocupaban todos los cargos públicos. Los campesinos les pagaban tributo y sólo podían venderles sus cosechas a ellos. Tenían tribunales propios, es decir que se juzgaban a sí mismos. El tercer estado comprendía al 98% de la población, y su composición era muy variada. Por un lado estaba la burguesía, formada por los ricos financistas y banqueros que hacían negocios con el estado; los artesanos, funcionarios menores y comerciantes. Por otra parte, existían campesinos libres, muy pequeños propietarios, arrendatarios y jornaleros. El proletariado urbano vivía de trabajos artesanales y tareas domésticas.

Finalmente estaban los siervos, que debían trabajo y obediencia a sus señores. El tercer estado carecía de poder y decisión política, pero pagaba todos los impuestos, hacia los peores trabajos y no tenía ningún derecho. La burguesía necesitaba tener acceso al poder y manejar un estado centralizado que protegiera e impulsara sus actividades económicas, tal como venía ocurriendo en Inglaterra. Viendo la difícil situación económica que se asomaba, la nobleza exigió que se llamara a Estados Generales, para el tratamiento de una ley de impuestos. La monarquía prácticamente arruinada económicamente y sin el apoyo de gran parte de la nobleza, estaba en la ruina. Cuando se reunieron en los Estados Generales (1789), la situación de Francia estaba sumamente comprometida, ya que el pueblo no soportaba más tan penosa vida, y existía un gran descontento social.

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Como se dijo, las clases sociales existentes en ese momento eran: la nobleza, el clero y la burguesía, pero al contar los votos de la nobleza y del clero, que pertenecían a un estamento privilegiado, superaban en número a la burguesía, y por lo tanto siempre se tomaban las decisiones que a esta sector le convenía. Solucionado este sistema de conteo, el tercer estamento (la burguesía) pudo tomar el control de la situación, y comenzó a sesionar como Asamblea Nacional, y juraron solemnemente que ésta no se disolvería hasta tanto no se logre conformar una Constitución Nacional. En 14 de Julio de 1789, la burguesía se vio apoyada por un gran sector explotado por la nobleza, los campesinos, que en medio de una agitada multitud revolucionaria formada por hombres y mujeres, saturados de injusticias y de hambre, se dirigen violentamente a la Bastilla, símbolo del régimen absolutista, donde funcionaba como cárcel de los opositores al sistema de gobierno, y toman la toman por la fuerza. Esta demostración atemorizó a los partidarios del antiguo sistema, y sirvió para inclinar la balanza en favor de los revolucionarios, desplazando así del poder a los nobles y partidarios del absolutismo. Paralelamente se produjo en las zonas rurales levantamientos de los campesinos contra los señores feudales, lo cuales fueron asesinados, y sus castillos saqueados e incendiados. A este movimiento social por la justicia y fraternidad de los hombres en 1789, se lo conoce como el Gran Miedo. La Asamblea Nacional estaba formada por la burguesía, que inicialmente para luchar contra la monarquía, lo hizo en forma unificada, pero en realidad la burguesía no era una clase social homogénea, sino que estaba dividida en la alta burguesía –banqueros, financistas, comerciantes, propietarios- y en la baja burguesía formada por los profesionales (abogados y médicos), pequeños comerciantes y dueños de talleres. Cuando llegó el momento de decidir por la forma de gobierno, la alta burguesía apoyó a los girondinos, oriundos de la provincia de La Gironda, que querían llegar a un acuerdo con la monarquía e instaurar una monarquía constitucional, es decir, tenía una actitud moderadora respecto a los cambios políticos. Por otro lado estaban los jacobinos, que tenían ideas más revolucionarias y de cambios radicales, con tendencia a la instauración de una república democrática, con derechos a la participación política y con la aplicación de medidas más equitativas para la repartición de la riqueza y la lucha contra el hambre popular. Dicho nombre proviene de que se reunían en asambleas, llamadas clubes , en un convento ubicado sobre la calle San Jacobo. Los diputados de la asamblea, decidieron eliminar los privilegios de la nobleza, se les obligó a pagar impuestos y se eliminó el diezmo a la Iglesia. Pocos días después la asamblea dicta la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, esta proclama se transformó en la síntesis de las ideas revolucionarias, basadas en tres banderas: igualdad, fraternidad y libertad. Les interesaba la libertad para comerciar, la defensa de la propiedad privada y la igualdad de los ciudadanos ante la ley. El 3 de Septiembre de 1789, se proclamó la Constitución de carácter moderado, en donde la alta burguesía había logrado prevalecer sus ideales, de negociar con el antiguo régimen, quedando a cargo del poder ejecutivo el rey (Luis XVI), el poder legislativo lo ejerció una asamblea formada por la burguesía y el poder judicial, se compuso de jueces electos. Se estableció que sólo podían votar aquellos que pagaban ciertos impuestos, y de esta manera se pone en evidencia que las banderas de igualdad proclamada por los revolucionarios tenían ciertas limitaciones. La nobleza de esta manera se vio con sus poderes recortados, lo que los motivó a tratar de crear alianzas y buscar apoyos en otros países con gobiernos absolutista, y de paso tratar de evitar que estos movimientos se expandan a otros reinos, y para ello no había más remedio que la guerra. Países como Austria y Prusia, atacaron a los franceses en los límites de su territorio y lograron contenerlos, pero los cuidados que tuvieron los países limítrofes con Luis XVI, hicieron evidente de la alianza que existía entre éste y la intervención extranjera, de esta manera el pueblo francés destronó al rey, y luego se lo decapitó. Más tarde fue ejecutada su mujer: María Antonieta. La asamblea nacional fue desplazada y un nuevo cuerpo de representantes

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reunidos en una Convención, comenzó a dirigir el nuevo gobierno republicano, liderado por la baja burguesía, dependiente del partido jacobino. El cambio de mayor importancia es que ahora los representantes podían ser elegidos mediante el sufragio universal, permitiendo una mayor participación de sectores humildes y populares, llamados sans culottes (sin calzones).Desde 1792 los jacobinos lograron el control de la Convención, y sus principales activistas fueron:Dantón, Robespierre, Marat y Saint Just. La república jacobina en el plano exterior debió frenar el avance de los ejércitos extranjeros, en el plano interior debió combatir la aristocracia, y terminar con la resistencia de los girondinos, que se oponían a la nueva forma de gobierno. Para tomar mejor partido de su control, los jacobinos hicieron alianzas con los sans-culottes, y durante 1793, se creó una institución destinada a establecer un rígido control de los opositores, y castigarlos duramente y aplicar la pena de muerte a todos aquellos que no apoyaban el sistema de gobierno republicano. Este instrumento fue dirigido en persona por Robespierre. Se trataba de mantener dominados a sus opositores, a través del miedo, por lo que se lo llamó: El terror revolucionario. El gobierno revolucionario de 1793: Durante la guerra, en el interior de Francia hubo levantamientos organizados por partidarios de la monarquía y por grupos opuestos a la Constitución civil del clero. Ante la emergencia, la Convención decidió crear varias instituciones que tendrían a cargo el gobierno del país en la grave situación: EL COMITÉ DE SALVACIÓN PÚBLICA: Integrado por nueve miembros con amplios poderes de gobierno. EL COMITÉ DE SEGURIDAD GENERAL: Con atribuciones de policía y seguridad interna. Se dedicaba a investigar el comportamiento de los supuestos enemigos de la Revolución. EL TRIBUNAL REVOLUCIONARIO: Con extensos poderes judiciales.

Las medidas tomadas por la Convención no pudieron atender a todas las exigencias del sector popular, que seguían sufriendo la crisis económica. Se trató de llevar un control de precios para los alimentos básicos, aplicando severa penas a quienes no las acataban, pero no se logró el efecto deseado, lo que llevó al sector de los sans-culottes a romper su alianza con los jacobinos, creando una fisura y debilidad al partido gobernante. Robespierre: Con Robespierre al frente, se estableció un gobierno revolucionario, el Comité de Salvación Pública, que suspendió algunas garantías constitucionales, mientras la situación de guerra pusiera en peligro la Revolución, y se utilizó el Terror, un estado de excepción, para perseguir, detener y, en su caso, guillotinar a los sospechosos de actividades contrarrevolucionarias. Ante la guerra y la crisis económica se tomaron toda una serie de medidas para favorecer a las clases populares y que fueron signo del nuevo carácter social de la República.

— La venta en pequeños lotes de los bienes expropiados a la nobleza para que pudieran ser adquiridos por los campesinos. — Ley que fijaba el precio máximo de los artículos de primera necesidad y la reglamentación de los salarios. — Persecución de los especuladores, confiscación de sus bienes y distribución de ellos entre los pobres. — Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria, prohibición de la mendicidad, atención a los enfermos, a los niños y a los ancianos. — Proceso de descristianización, que comportó la sustitución del calendario cristiano por el que se iniciaba con la proclamación de la República y la sustitución del culto católico por un culto cívico; el de la razón.

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Las reformas de Robespierre concitaron muy pronto la oposición de la mayor parte de la burguesía, que veía peligrar sus propiedades. Por otro lado, su forma de gobernar, dictatorial, desagradaba a muchos porque a cualquier crítica se respondía con la detención y la muerte. Cuando la guerra dejó de ser un problema y las victorias del ejército republicano garantizaban la estabilidad de la República, gran parte de los diputados de la Convención se pusieron de acuerdo para dictar una orden de detención contra Robespierre, que fue guillotinado el 28 de julio de 1794. Conociendo la debilidad de este gobierno, la alta burguesía aprovechando la situación, y deseosos de terminar con los “excesos del populacho” en Julio de 1794, produjeron un golpe de estado, desplazando la república y creando un Directorio, que para lograr su autoridad se apoyaron en los militares. Los líderes de la Convención fueron guillotinados. El Directorio, eliminó la libertad política de votar a los más humildes, se eliminó el control de precios y se tomaron medidas que favorecieron a los comerciantes y especuladores. Este nuevo régimen, el Directorio, fue contestado tanto por los realistas, partidarios de volver al Antiguo Régimen, como por las clases populares, decepcionadas por el nuevo rumbo político. Así, el sistema fue evolucionando hacia un autoritarismo, que acabó por recurrir al ejército y entregarle el poder. De todas maneras, el sector popular siguió pasando por las misma penurias de siempre y míseras condiciones de vida. Entre los militares que apoyaban al Directorio, se encontraba Napoleón Bonaparte, que no tardó en hacerse del poder, mediante un golpe militar, aprovechando el gran prestigio que se había ganado en las diversas victorias militares en otros países. En 1799 se apoderó del gobierno se Francia, y se coronó como Primer Cónsul, concentrando cada vez más poder, hasta llegar a emperador en 1804. Con el tiempo la burguesía lo apoyó, ya que conservó muchos de los principios declarados en la Constitución, especialmente aquellos que beneficiaban a la burguesía más acomodada. A su vez estos lo apoyaban, porque evitaban el regreso de la república jacobina y del antiguo régimen aristocrático. Consecuencias de la Revolución Francesa 1-Se destruyó el sistema feudal 2-Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta 3-Surgió la creación de una República de corte liberal 4-Se difundió la declaración de los Derechos del hombre y los Ciudadanos 5-La separación de la Iglesia y del Estado en 1794 fue un antecedente para separar la religión de la política en otras partes del mundo 6-La burguesía amplió cada vez más su influencia en Europa 7-Se difundieron ideas democráticas 8-Los derechos y privilegios de los señores feudales fueron anulados 9-Comenzaron a surgir ideas de independencia en las colonias iberoamericanas 10-Se fomentaron los movimientos nacionalistas Símbolo de la Revolución Un símbolo de la Revolución francesa es el gorro frigio (también llamado gorro de la libertad), llevado en particular por los Sans-culottes. Aparece también en los Escudos Nacionales de Francia, Haití, Cuba, El Salvador, Nicaragua, Colombia, Bolivia, Paraguay y Argentina.

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La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano Uno de los acontecimientos con mayor alcance histórico de la revolución fue la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, condiciona la aparición de un nuevo modelo de Estado, el de los ciudadanos, el Estado de Derecho. Aunque la primera vez que se proclamaron solemnemente los derechos del hombre fue en los Estados Unidos (Declaración de Derechos de Virginia en 1776 y Constitución de los Estados Unidos en 1787), la revolución de los derechos humanos es un fenómeno puramente europeo. Será la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano francesa de 1789 la que sirva de base e inspiración a todas las declaraciones tanto del siglo XIX como del siglo XX. Es un texto único de carácter universal, a lo que hay que añadir la brevedad, claridad y sencillez del lenguaje. De ahí su trascendencia y éxito tanto en Francia como en Europa y el mundo occidental en su conjunto.

TALLER GRUPAL:

1. Lea y complete el cuadro comparativo que se encuentra debajo del texto.

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

La Revolución Francesa, es un acontecimiento histórico tan importante, que su inicio sirve para marcar el fin de una época histórica y el comienzo de otra nueva, la Edad Contemporánea. Es, por tanto, un hecho con consecuencias muy importantes en los años posteriores. Vamos a estudiar estas consecuencias:

• Las ideas y el ejemplo de la Revolución Francesa se extenderán por toda Europa, lo que provocará el fin del sistema del Antiguo Régimen a lo largo del siglo XIX en, prácticamente, todo el continente. Esta es la importancia fundamental de este hecho y por eso su inicio significa el fin de una era histórica.

• Gran parte de las ideas en que se sustenta el sistema político, económico, social e ideológico dominante en los países occidentales desarrollados hoy en día, son herederas de las que surgieron durante la Revolución Francesa. Por tanto, nuestro sistema de vida actual debe mucho a este acontecimiento histórico.

• La Revolución sustituyó al Estado absolutista del Antiguo Régimen, fundado sobre la teoría del derecho divino y que garantizaba los privilegios de nobleza y clero, por un Estado liberal y laico, fundado sobre los principios de la soberanía nacional, de la separación de los tres poderes y de la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley. Estos principios, junto con los derechos y obligaciones de los ciudadanos aparecerán recogidos en las Constituciones políticas de los países.

• El nuevo Estado que aparece es un Estado burgués que garantiza el predominio de la burguesía. Por tanto, la clase burguesa consigue el poder político y se convierte en la clase dirigente de los siglos XIX y XX.

• El sistema económico feudal, propio del Antiguo Régimen, es sustituido por el sistema económico capitalista, que es el que sigue predominando en gran parte del mundo actual.

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• Surge el concepto de nación. Durante el Antiguo Régimen, el territorio de un Reino era patrimonio del rey; con la Revolución Francesa, la patria será de todos los ciudadanos (soberanía nacional). De aquí deriva el nacionalismo como ideología política que surgirá en el siglo XIX.

• Surge el concepto de ciudadano. Durante el Antiguo Régimen, los habitantes de un Reino eran súbditos del rey, es decir, individuos cargados de deberes y obligaciones. El ciudadano que aparece con la Revolución Francesa será, por el contrario, un individuo con derechos.

• Aparecen las milicias voluntarias formadas por ciudadanos en defensa de la patria, frente a los ejércitos mercenarios al servicio de un rey propios del Antiguo Régimen. De aquí deriva la idea de defensa nacional.

• La Revolución dejará como legado la existencia de la libertad de expresión y de la libertad religiosa, y abrirá el camino a la separación Iglesia-Estado, requisito imprescindible para el buen funcionamiento de un régimen liberal o democrático. Esto supondrá una disminución del control de la sociedad por la Iglesia, que pierde buena parte de sus prerrogativas.

TALLER EN GRUPO: Complete el cuadro:

ANTIGUO REGIMEN

ANTES DE LA REVOLUCION FRANCESA

DESPUES DE LA REVOLUCION FRANCESA

¿Quién gobernaba Francia?

¿Qué libertades existían?

¿Cómo eran considerados los habitantes de Francia?

¿Cuándo surgió el concepto de Nación y Patria?

¿Qué importancia tuvo la burguesía?

De las consecuencias anteriores extraiga 5 que considere las más importantes y que lograron cambios positivos en nuestra sociedad y vida actual. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Lee y responde las preguntas:

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La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789. "Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre (...). Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común. Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión. Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella." ¿Qué cambios se producen en la vida de los hombres y mujeres franceses a partir del año 1789 en cuanto a libertades y derechos, de acuerdo a esta declaración de Derechos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESUMEN

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TRABAJO EN GRUPO 1. Complete: La Revolución Francesa duro ______ años, que va desde el año _____ hasta el ______. 2. Complete la información del siguiente cuadro

LA REVOLUCION FRANCESA

CAUSAS CONSECUENCIAS PERSONAJES Políticas: Económicas: Socio-culturales:

Políticas:

Económicas:

Socio-culturales:

3. ¿Qué movimiento filosófico influyo en la transformación de Francia durante la Revolución Francesa, en que consistió? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Explique cómo influyeron los ideales de los intelectuales de la Ilustración en la población francesa y el mundo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuál es la importancia que tiene para la Revolución Francesa la aparición de Napoleón Bonaparte? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Nombre de la prisión que era considerada como símbolo del absolutismo francés? ________________________________________________________________________________________

“PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR” Reconoce la diferencia entre conflicto y agresión para que comprendas que la agresión (no los conflictos) es lo

que puede hacerle daño a tus relaciones de amistad y

compañerismo.

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LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Tuvo por principal escenario el continente europeo. Fue un conflicto de carácter económico, político y militar iniciado el 28 de julio de 1914 y finalizo el 11 de noviembre de 1918. El cual involucro a todas las grandes potencias del mundo que se aliaron en dos bandos enfrentados:

� Los Imperios o Potencias Centrales de la Triple Alianza, que comprendían Alemania, Austria-Hungria, Italia.

� Los aliados de la Triple Entente que integraban Rusia, Servia, Francia, Inglaterra y posteriormente

otras naciones.

En el transcurso del conflicto fueron movilizados más de 70 millones de militares, incluidos 60 millones de europeos, lo que lo convierte en una de las mayores guerras de la Historia. Murieron más de 9 millones de combatientes, muchos a causa de los avances tecnológicos de la industria armamentística, que hizo estragos contra una infantería que fue usada de forma masiva y temeraria.

� Las causas inmediatas fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria y su esposa, el 28 de junio de 1914 en Sarajevo a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip, miembro del grupo serbio "Joven Bosnia", que apoyaba la unificación de Bosnia con Serbia. Francisco Fernando era el heredero de la corona austro-húngara después de la muerte de su padre Carlos Luis de Austria (en 1896).

El Imperio austrohúngaro exigió, con el apoyo del Imperio alemán, investigar el crimen en territorio serbio. El Imperio austrohúngaro dio un ultimátum el 7 de julio a Serbia, la que con apoyo ruso no aceptó todas las condiciones impuestas, en particular la participación de policías austríacos en investigaciones en territorio serbio.

Ante dicha negativa, el 28 de julio de 1914 dio comienzo con la invasión de Serbia por Austria-Hungría . Acto seguido el 29 de julio Rusia movilizo sus fuerzas a favor de Servia, y el 1 de agosto, Alemania y Austria le declararon la guerra a Rusia, al considerar la movilización como un acto de guerra contra Austria-Hungría. Ante esto, y en virtud, de la alianza militar franco-rusa de 1894 Francia le declaró la guerra a Alemania el mismo día. El asesinado del archiduque fue detonante inmediato de la guerra, pero las causas subyacentes jugaron un papel decisivo, esencialmente el imperialismo de las políticas exteriores de grandes potencias europeas como el Imperio alemán, el Imperio austro-húngaro, el Imperio otomano, el Imperio ruso, el Imperio británico, Francia e Italia. Las potencias europeas invocaron diversas alianzas formadas años y décadas atrás, por lo que sólo unas semanas después del magnicidio las grandes potencias estaban en guerra. A través de sus colonias, el conflicto pronto prendió por el mundo. Entre 1870 y 1914, las naciones europeas y en menor medida Estados Unidos y Japón, desarrollan una enorme expansión colonial en África, Asia y Oceanía.

Este imperialismo creará rivalidades entre las principales potencias que conducirán a la Primera Guerra Mundial, preludio de males mayores.

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En el transcurso del conflicto los ejércitos de los Imperios Centrales lograron ocupar buena parte de Bélgica, Francia, Luxemburgo, Servia, Rumania, Polonia y Lituania. En abril de 1917 los Estados Unidos le declararon la guerra a los imperios centrales, lo que le dio a la contienda el carácter mundial. No obstante, sus efectos no se sentirían sino hasta 1918. El hecho que motivó el ingreso de Estados Unidos en la guerra, fue el hundimiento del Lusitania (hundido el 7 de mayo de 1915), donde murieron 123 estadounidenses, por un submarino alemán. Este hecho provocó una viva reacción en Estados Unidos, que se preparó para entrar oficialmente en guerra al lado de los aliados. En ese mismo año Rusia se retiro de la guerra como consecuencia del estallido de la “Revolución de Octubre” en ese país. Los ejércitos Aliados al mando del Mariscal Foch (Francés) lograron derrotar a los alemanes en la segunda batalla de Marne (1918), obligando al emperador alemán Guillermo II a abdicar y firmar el armisticio el 11 de noviembre de ese mismo año.

Tras el conflicto, se firmaron varios tratados de paz por separado entre cada uno de los vencidos y todos los vencedores, con excepción de Rusia, que había abandonado la guerra en 1917. Al conjunto de estos tratados se le conoce como La Paz de París (1919-1920). El tratado más importante Fue el de Versalles, firmado el 28 de junio de 1919 entre los aliados y Alemania. El antiguo territorio del Imperio alemán fue cortado en dos por el Corredor polaco, desmilitarizado, confiscadas sus colonias, supervisado, condenado

a pagar compensaciones y tratado como responsable del conflicto. Este tratado produjo gran amargura entre los alemanes y fue la semilla inicial para el próximo conflicto mundial. Con este tratado también fue creada la Sociedad de Naciones. -Con la firma del tratado de Versalles termino la guerra y Alemania fue declarada culpable y condenada a devolver los territorios ocupados además de pagar una indemnización a los países aliados. El Tratado de Versalles, establecía la compensación que Alemania debía pagar a los vencedores. El Reino Unido obtuvo la mayor parte de las colonias alemanas en África y Oceanía (aunque algunas fueron a parar a manos de Japón y Australia). Francia, en cuyo suelo se libraron la mayor parte de los combates del frente occidental, recibió como pago una gran indemnización económica y la recuperación de Alsacia y Lorena, que habían sido anexionadas a Alemania (Durante la segunda mitad del siglo XIX y los inicios del siglo XX se produjo el reparto de África (a excepción de Liberia y Etiopía) y Asia Meridional) Estonia, Letonia, Lituania y Polonia resurgieron como naciones a partir de una mezcla de territorios soviéticos y alemanes tras el tratado de Versalles. En Europa Central, aparecieron nuevos estados tras el desmembramiento del Imperio

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austrohúngaro: Austria, Hungría, Checoslovaquia yYugoslavia que además tuvo que ceder territorios a la nueva Polonia, a Rumanía y a Italia. Al final de la guerra cuatro potencias imperiales, los imperios Alemán, Ruso, Austro-Húngaro y Otomano, habían sido derrotados militar y políticamente y desaparecieron. Los imperios alemán y ruso perdieron una gran cantidad de territorios, mientras que el austro-húngaro y el otomano fueron completamente disueltos. El mapa de Europa Central fue redibujado con nuevos y pequeños estados y se creó la Sociedad de Naciones con la esperanza de prevenir otro conflicto similar. Los nacionalismos europeos, espoleados por la guerra y la disolución de los imperios, las repercusiones de la derrota alemana y los problemas generados por el Tratado de Versalles se consideran generalmente como factores del comienzo de la Segunda Guerra Mundial.

Bajas

Potencias Centrales Aliados

Soldados Muertos: 4 386 000 Heridos: 8 388 000 Desaparecidos: 3 629 000

Soldados Muertos: 5 520 000 Heridos: 12 831 000 Desaparecidos: 4 121 000

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EL TRATADO DE VERSALLES

Fue un tratado de paz firmado al final de la Primera Guerra Mundial que oficialmente puso fin al estado de guerra entre Alemania y los Países Aliados. Fue firmado el 28 de junio de 1919 en el Salón de los Espejos

delPalacio de Versalles, exactamente cinco años después del asesinato del archiduque Francisco Fernando, uno de los principales acontecimientos que habían desencadenado la guerra. A pesar de que el armisticio fue firmado meses antes (11 de noviembre de 1918) para poner fin a los combates en el campo de batalla, se necesitaron seis meses de negociaciones en la Conferencia de Paz de París para concluir el tratado de paz. El Tratado de Versalles entró en vigor el10 de enero de 1920. De las muchas disposiciones del tratado, una de las más importantes y controvertidas estipulaba que Alemania y sus aliados aceptasen toda la responsabilidad moral y material de haber causado la guerra y, deberían desarmarse, realizar importantes concesiones territoriales a los vencedores y pagar exorbitantes indemnizaciones económicas a los Estados victoriosos. El Tratado de Versalles fue ampliamente violado en Alemania en los años treinta con la llegada al poder de Adolf Hitler. Alemania liquidó el pago de las reparaciones de guerra en 1983, pero todavía quedaba pendiente el abono de los intereses generados desde la aprobación del tratado, que ascendían a 125 millones de euros (cambio de 2010). Dichos intereses no podían ser abonados hasta que Alemania no estuviese reunificada, dándosele para ello 20 años a partir de ese momento. Por aquellos días se creía que nunca iban a ser abonados, pero, tras procederse a la reunificación del país, se fijó el 3 de octubre como fecha de inicio de esos 20 años. Finalmente, Alemania liquidó totalmente las reparaciones de guerra el 3 de octubre de 2010. Al finalizar la Primera Guerra Mundial y declararse el armisticio, los Aliados (Francia, Reino Unido y Estados Unidos, así como representantes de sus aliados durante la guerra) se reunieron en la Conferencia de Paz de París para acordar los términos de la paz con Alemania, el desaparecido Imperio austrohúngaro (entonces ya dividido en la República de Austria, Hungría y Checoslovaquia, así como perdidas territoriales a favor de Rumanía, Italia, y las nuevas Polonia yYugoslavia), el decadente Imperio otomano y el Reino de Bulgaria. Los Aliados redactaron y firmaron tratados por cada una de las potencias vencidas; el Tratado de Versalles fue el que se le impuso a Alemania. Tanto la delegación alemana como el gobierno alemán consideraron el Tratado de Versalles como un dictado impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. En el tratado hacer ver la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. Esto se convirtió en un elemento de tensión en la política interna en Alemania entre la derecha y los grupos nacionalistas —que rechazaban de plano todo el Tratado. A Alemania se le expropiaron todas sus posesiones territoriales en el exterior, los territorios de Alsacia y Lorena, se le prohibió tener aviación y se limitó el número de hombres de sus fuerzas armadas a 100.000 y además se planteó una suma indeterminada en concepto de resarcimiento por daños de guerra, que podría ser pagada no sólo en metálico, sino también en producción industrial. Las duras condiciones impuestas a Alemania fueron utilizadas por el nazismo para alcanzar el poder y como pretexto para su política expansionista posterior. Cláusulas territoriales A causa del tratado, Alemania redujo considerablemente su territorio europeo de 540.766 km² (1910) antes de la guerra, a 468.787km² (1925) después de la guerra. Además fue obligada a ceder todo su imperio colonial, que fue repartido entre las naciones vencedoras (principalmente entre Reino Unido y Francia).

Cláusulas militares • Entrega de material militar y de la flota de guerra. • Reducción del ejército a 100.000 hombres y 4.000 oficiales, sin artillería pesada, submarinos ni

aviación. • Prohibición de fabricar material de guerra. • Disolución del Estado Mayor del Ejército (OHL). • Supresión del servicio militar obligatorio en Alemania.

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Cláusulas morales y políticas • Según el artículo 231, Alemania (y sus aliados) fueron la única responsable de la guerra: Cláusulas económicas • Entrega de todos los barcos mercantes alemanes de más de 1.400 , de desplazamiento y cesión

anual de 200.000 de nuevos barcos, para restituir toda la flota mercante perdida por los aliados durante el conflicto.

• Entrega anual de 44 millones de carbón, 371.000 cabezas de ganado, la mitad de la producción química y farmacéutica, la totalidad de cables submarinos, etc., durante cinco años.

• Expropiación de la propiedad privada alemana en los territorios y colonias perdidas. • El pago de 132.000 millones de marcos-oro alemanes (para aquella época $31.400 millones,

£6.600 millones), lo que equivale aproximadamente a $442.000 millones de dólares estadounidenses a fecha del 2012, una suma que Alemania no podía pagar y que muchos economistas en el momento consideraron excesiva,4 ya que significaba más que las reservas internacionales de Alemania, que según muchos autores causó la posterior hiperinflación.

TALLER EN GRUPO

Después de haber leído el texto anterior, responda las preguntas que se hacen a continuación.

1. Complete:

La Primera Guerra Mundial inicio en la fecha de _____________________ y finalizo___________________.

Duro __________ años.

2. Explique por qué a principios del siglo XX en los países europeos los siguientes factores detonaron el estallido de la primera Guerra Mundial.

RIVALIDAD IMPERIALISTA SITEMAS DE ALIANZAS

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3. ¿Por qué razón un conflicto particular entre Austria-Hungria y Servia se transformo en una Guerra Mundial?

C

4. Complete el Siguiente esquema:

5. Completo el siguiente cuadro y establezco cuales fueron las causas y consecuencias que condujeron a la Primera Guerra Mundial.

LA PRIMERA GUERRA

MUNDIAL

ENFRENTO A

. .

CONFORMADO POR

.

CONFORMADO POR

.

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CAUSAS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS

FINAL DE LA GUERRA

CONSECUENCIAS

Económicas Políticas

Sociales

6. ¿Por qué Estados Unidos entra a participar en la Primera Guerra Mundial? _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

7. ¿Por qué Estados Unidos se fortaleció con la Primera guerra mundial? _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

8. ¿Por qué la Unión Soviética se retira de la Guerra? _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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9. Explique con sus palabras que es el Tratado de Versalles y que establece. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

10. Elabore una apreciación personal sobre la posición asumida por Inglaterra y Francia en cuanto a considera que Alemania debía ser castigada por promover la Primer a guerra mundial. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11. Defina: Imperialismo: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Trinchera: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sociedad de Naciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Expansión Colonial: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Realice un escrito en el que desarrolle la idea: “La guerra no soluciona conflictos”. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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13. Realice la comparación entre el mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial y el mapa de Europa después de la Primera Guerra Mundial. En ellos compare la división política y establezca los cambios territoriales.

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LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto militar global que se desarrolló entre 1939 y 1945. En él se vieron implicadas la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas las grandes potencias, agrupadas en dos alianzas militares enfrentadas: Los Paises Aliados estaban formados tan sólo por Polonia, Gran Bretaña y Francia, y las Potencias del Eje, las constituían únicamente Alemania e Italia en una alianza llamada el Pacto de Acero. A medida que la guerra progresó, los países que iban entrando en la misma (por ser atacados o tener tratados con los países agredidos) se alinearon en uno de los dos bandos, dependiendo de cada situación. Ese fue el caso de los Estados Unidos y la URSS, atacados respectivamente por Japón y Alemania. Algunos países, como Hungría (o Italia), cambiaron sus alianzas en las fases finales de la guerra. Es considerada como el más grande conflicto militar de todos los tiempos y de la Historia, con más de cien millones de militares movilizados y un estado de «guerra total» en que los grandes países destinaron toda su capacidad económica, militar y científica al servicio de la guerra. Marcada por hechos de enorme significación que incluyeron la muerte masiva de civiles, el Holocausto y el uso, por primera y única vez, de armas nucleares en un conflicto militar, la Segunda Guerra Mundial fue el conflicto más mortífero en la historia de la humanidad, con un resultado final de entre 50 y 70 millones de víctimas. El comienzo del conflicto se suele situar en el 1 de septiembre de 1939, con la invasión alemana de Polonia, el primer paso bélico de la Alemania nazi en su pretensión de fundar un gran imperio en Europa, este hecho lleva a que Francia y Gran Bretaña apoyen a Polonia y a la vez Italia a Alemania. En base a acuerdos entre los nazis y los soviéticos, la nominalmente neutral Unión Soviética ocupó o se anexionó territorios de las seis naciones vecinas con las que compartía frontera en el oeste (invade a Finlandia, Estonia, Lituania, etc, Letonia). En junio de 1941 las potencias europeas del Eje comenzaron una invasión de la Unión Soviética, dando así inicio a la más extensa operación de guerra terrestre de la Historia, donde desde ese momento se empleó la mayor parte del poder militar del Eje. En diciembre de 1941 el Imperio del Japón, que había estado en guerra con China desde 1937 y pretendía expandir sus dominios en Asia, atacó a los Estados Unidos y a las posesiones europeas en el Océano Pacífico, conquistando rápidamente gran parte de la región. En el transcurso de la Guerra, Alemania penetra a Dinamarca y Noruega y posteriormente a los países bajos. En 1941 Italia penetra en Grecia y Yugoeslavia. En junio Alemania invade a Rusia y toma la ciudad de Stalingrado. Muchas ciudades yregiones fueron invadidas por ambos bandos. En diciembre, Japón bombardea la base militar de los Estados Unidos en Pearl Harbor: Hitler ocultó a los japoneses su plan de invadir la Unión Soviética. La URSS, temiendo una guerra en dos frentes, decidió hacer la paz con Japón. El 13 de abril de 1941, la URSS y Japón firmaron el Pacto de Neutralidad Soviético-Japonés, permitiendo que los japoneses concentrasen su atención en la inminente guerra en Asia y el Pacífico. En 1941, los Estados Unidos, el Reino Unido y los Países Bajos comenzaron un embargo de petróleo contra el Japón, amenazando con impedir su capacidad para librar una guerra importante tanto en el mar como en el aire. Sin embargo, las fuerzas japonesas continuaron avanzando hacia el interior de China. Durante los meses de verano, Japón trató de sondear las posibilidades de lograr que los Estados Unidos levantasen el embargo de petróleo contra el imperio nipón. La respuesta estadounidense fijaba como condición sine qua non la

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retirada de las tropas japonesas en China. Rechazando estas condiciones, Japón planeó un ataque sobre Pearl Harbor para mermar gravemente a la Flota del Pacífico de los Estados Unidos, y después apoderarse de los campos de petróleo de las Indias Orientales Neerlandesas. El 7 de diciembre, Japón lanzó ataques por sorpresa, prácticamente simultáneos, contra Pearl Harbor, Tailandia y los territorios británicos de Malaya y Hong Kong. Una flota de portaaviones japoneses lanzó un ataque aéreo por sorpresa sobre Pearl Harbor. El ataque destruyó la mayor parte de los aviones estadounidenses de la isla y dejó fuera de combate a la principal Flota de Batalla estadounidense (tres acorazados fueron hundidos, y cinco más gravemente dañados, aunque solo se perdieron definitivamente el USS Arizona y el USS Oklahoma, los otros seis acorazados fueron reparados y pudieron regresar al servicio activo). Sin embargo, los cuatro portaaviones estadounidenses (que eran el principal objetivo del ataque japonés) estaban fuera, en alta mar. En Pearl Harbor, el muelle principal, las instalaciones de suministro y de reparación fueron reparadas rápidamente. Más aún, las instalaciones para el almacenaje de combustible de la base, cuya destrucción habría dejado gravemente mermada a la flota del Pacífico, fueron dejadas intactas. El ataque unió a la opinión pública estadounidense pidiendo venganza contra el Japón. Al día siguiente, el 8 de diciembre, los Estados Unidos declararon la guerra al Japón. A la vez que atacaban Hawái, los japoneses atacaron la isla de Wake, un territorio estadounidense en el Pacífico Central. Japón también invadió las Filipinas, un protectorado de los Estados Unidos, el 8 de diciembre. Un desastre golpeó a los británicos el 10 de diciembre, cuando perdieron 2 barcos de guerra importantes.. Ambos buques fueron atacados por 85 bombarderos y torpederos japoneses.840 marineros británicos perecieron. Winston Churchill dijo acerca del suceso: «En toda la guerra, nunca recibí un golpe más directo». Alemania declaró la guerra a los Estados Unidos el 11 de diciembre. Hitler esperaba que Japón apoyaría a Alemania atacando a la Unión Soviética. Japón no lo hizo porque había firmado un tratado de no agresión, prefiriendo concentrarse en expandir su imperio en China, Sudeste de Asia, y el Pacífico La guerra en Europa terminó con la captura de Berlín por tropas soviéticas y polacas y la consiguiente rendición incondicional alemana el 8 de mayo de 1945. La Armada Imperial Japonesa resultó derrotada por los Estados Unidos y la invasión del Archipiélago japonés se hizo inminente. Tras el bombardeo atómico sobre Hiroshima y Nagasaki por parte de los Estados Unidos, la guerra en Asia terminó el 15 de agosto de 1945 cuando Japón aceptó la rendición incondicional. La guerra acabó con una victoria total de los Aliados sobre el Eje en 1945. La Segunda Guerra Mundial alteró las relaciones políticas y la estructura social del mundo. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) fue creada tras la conflagración para fomentar la cooperación internacional y prevenir futuros conflictos. La Unión Soviética y los Estados Unidos se alzaron como superpotencias rivales, estableciéndose el escenario para la Guerra Fría, que se prolongó por los siguientes 46 años. Al mismo tiempo declinó la influencia de las grandes potencias europeas, materializado en el inicio de la descolonización de Asia y África. La mayoría de los países cuyas industrias habían sido dañadas iniciaron la recuperación económica, mientras que la integración política, especialmente en Europa, emergió como un esfuerzo para establecer las relaciones de posguerra. CAUSAS En Alemania, el Tratado de Versalles tuvo amplio rechazo popular: bajo su cobertura legal se había desmembrado el país, la economía alemana se veía sometida a pagos y servidumbres a los Aliados considerados abusivos, lo que hacía aún más injusto el ser tratados como perdedores. Surgió así un gran rencor a nivel social contra los Aliados, sus tratados, y cualquier idea que pudiera surgir de ellos. La desmovilización forzosa del ejército hasta la fuerza máxima de 100.000 hombres permitida por el tratado dejó en la calle a una cantidad enorme de militares de carrera que se vieron obligados a encontrar un nuevo medio de subsistencia en un país vencido, con una economía en pleno declive, y tensión social. Todo eso favoreció la creación y organización de los Freikorps, así como otros grupos paramilitares. La lucha de los Freikorps y sus aliados contra los movimientos revolucionarios alemanes como la Liga Espartaquista (a veces con la complicidad o incluso el apoyo de las autoridades) hizo que tanto ellos como los segmentos de población que les apoyaban se fueran inclinando cada vez más hacia un ideario reaccionario y autoritario, del

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que surgiría el nazismo como gran aglutinador a finales de los años 20 e inicios de los 30. Hasta entonces, había sido un partido en auge, pero siempre minoritario; un intento prematuro de hacerse con el poder por la fuerza acabó con varios muertos, el partido ilegalizado y Hitler en la cárcel por hacer revoluciones. Es durante ese periodo de encarcelamiento que escribió el Mein Kampf (Mi lucha), el libro en el que sintetizó su ideario político para Alemania.

Nazismo Significa nacionalsocialismo, y hace referencia a una doctrina política e ideología de carácter totalitario, nacionalista y expansionista, además de racista y antisemita que gobernó Alemania de 1933 a 1945 por Adolf Hitler después de la Primera Guerra Mundial. La Alemania de este período se conoce como la Alemania nazi. Esta doctrina nace por el descontento popular ante la injusta situación que hacía que las calles se llenaran de manifestaciones extremistas de toda índole, tanto de izquierda como de derecha, pues estaban a disgusto con lo estipulado en el Tratado de Versalles. Esta situación culmina con el fuerte descrédito de las democracias liberales, dado que las dictaduras que surgieron demostraron ser capaces de controlar y resolver las crisis más efectivamente que las democracias.

Todo esto combinado con la Gran Depresión de inicios de los 30 hizo que la débil Alemania no fuera capaz de mantener el orden interno; los continuos disturbios y conflictos en las calles incrementaron la exigencia de orden y seguridad por parte de sectores de la población cada vez más amplios. Sobre esa ola de descontento y rencor, el Partido Nazi, liderado por Adolf Hitler se presentó como el elemento necesario para devolver la paz, la fuerza y el progreso a la nación. Los ideólogos del partido establecieron las controvertidas teorías que encauzarían el descontento y justificarán su ideario: la remilitarización era imprescindible para librarse del yugo opresor de las antiguas potencias Aliadas; la inestabilidad del país era ocasionada por movimientos sociales de obediencia extranjera (comunistas) o grupos de presión no alemanes (judíos), culpables además de haber apuñalado por la espalda a la Gran Alemania en 1918; además, Alemania tiene derecho a recuperar los territorios que fueron suyos, así como asegurarse el necesario espacio vital (Lebensraum) para asegurar su crecimiento y prosperidad. Todas estas ideas quedaron plasmadas en el Mein Kampf. La llamada Gran Depresión se originó en los Estados Unidos, a partir de la caída de la bolsa del 29 de octubre de 1929 (conocido como Martes Negro, aunque cinco días antes, el24 de octubre, ya se había producido el Jueves Negro), y rápidamente se extendió a casi todos los países del mundo. La Gran Depresión fue una crisis económica mundial que se prolongó desde 1929 hasta la Segunda Guerra Mundial. Su duración depende de los países que se analicen, pero en la mayoría comenzó alrededor de 1929 y se extendió hasta finales de la década de los años treinta o principios de los cuarenta.1 Fue la depresión más larga en el tiempo, de mayor profundidad y la que afectó a más países de las sufridas en el siglo XX. En el siglo XXI ha sido utilizada como paradigma de hasta qué punto puede disminuir la economía mundial.

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Partiendo de la sensación de ofensa causado por el Pacto de Versalles, los nazis potenciaron, alimentaron y extendieron la necesidad de reparación en la sociedad alemana, mezclando los problemas reales con las necesidades de su propio programa político, presentando el militarismo y la adherencia a la disciplina fascista como las únicas vías capaces de reconducir la situación. Del mismo modo se justificó la represión brutal de cualquiera que no pensara del mismo modo o fuera percibido como un enemigo del Estado. En noviembre de 1932, el presidente Hindemburg nombra canciller a Hitler y le ordena formar gobierno. Hitler logra que un Hindenburg ya muy mermado de salud, convoque a nuevas elecciones y el 5 de marzo de 1933, con un 43,9% de votos, Hittler pasa a gobernar Alemania Una vez conseguido el poder político, para lograr el apoyo de la cúpula del ejército Hitler ordena asesinar a los dirigentes de las SA, en la llamada noche de los cuchillos largos, la noche del 30 de junio al 1 de julio de 1934. Hitler restauró en Alemania el servicio militar generalizado que había sido prohibido por el Tratado de Versalles y puso en práctica una política extranjera agresiva, destinada a recuperar los territorios perdidos. Esas reclamaciones territoriales constantes constituían elementos importantes de inestabilidad internacional, pues reivindicaba abiertamente su restitución, de forma cada vez más agresiva, con la intención de reconstruir la Gran Alemania. Hitler había firmado ya el Pacto de Acero con Mussolini, el único de los dirigentes europeos con un ideario similar. A partir de marzo de 1939 Hitler con su ejército de apodera de varios territorios como Praga, Bohemia, Moravia, Memel, Polonia rechaza ceder Dantzig a Alemania y firma con Francia un acuerdo de mutua defensa el 19 de mayo de 1939 y en agosto también lo suscribió con Gran Bretaña. Por su parte, Alemania y la URSS firmaron el 23 de agosto del mismo año el Pacto Ribbentrop-Mólotov, que incluía un protocolo secreto por el que ambas potencias se dividían Europa central en esferas de influencia, incluyendo la ocupación militar. El tratado establecía el comercio e intercambio de petróleo y comida de la URSS a Alemania, reduciendo así el efecto de un futuro bloqueo por parte de Gran Bretaña como el que casi había ahogado a Alemania en la Primera Guerra Mundial. Hitler pasó entonces a centrarse en la preparación del futuro conflicto con los Aliados cuando, como pretendía, invadiera Polonia con el fin de incorporarla a Alemania. La ratificación del tratado de defensa entre Polonia y el Reino Unido no alteró sus planes. Benito Mussolini se había convertido en líder indiscutido de Italia durante ese mismo período de entreguerras. En 1919 fundó El Fascismo, grupo militar integrado por excombatientes, que reprimían a los movimientos denominados obreros y al partido socialista. El fascismo creado por Mussolini defendía un régimen militarista,autoritario, nacionalista, que centralizara el poder en una persona y un movimiento (Partido Nacional Fascista en el caso italiano) y contrario a las instituciones democráticas. Los fascistas tomaron como emblema el fascio, antiguo símbolo de poder entre los romanos, consistente en un haz de varas con un hacha en el centro. Mussolini, persiguió a los sindicatos, al Partido Socialista, prensa contraria a su gobierno, y a la Iglesia. Suprimió las libertades individuales y el derecho de huelga. Controló los medios de comunicación y solo permitió propaganda que exaltara el nacionalismo y el fascismo. También introdujo el militarismo en el sistema educativo italiano.

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Del mismo modo que Hitler en Alemania, Mussolini defendía el derecho de Italia a la expansión territorial. Mussolini comenzó una gran campaña expansionista conocida como el colonialismo italiano. Estableció colonias en Somalia, Eritrea yLibia, y conquistó por la fuerza Abisinia y Albania, ignorando las protestas de la Sociedad de Naciones.

FASCISMO Movimiento político y social de carácter nacionalista, totalitario, militarista y antimarxista, surgido en 1918 fundado por Benito Mussolini en Italia después de la Primera Guerra Mundial. Este movimiento impuso una dictadura que abolió las libertades individuales y colectivas. El fascismo se propuso que el país fuera autosuficiente económicamente. Influyó en la formación del nazismo en Alemania y del falangismo en España. Benito Mussolini (izquierda) y Adolf Hitler(derecha), líderes de la Italia fascista y de laAlemania nazi.

CONSECUENCIAS

� Como consecuencia de los cambios territoriales, millones de personas se vieron desplazadas y desarraigadas de sus lugares de origen.

� La Segunda Guerra Mundial contribuyó a que emergieran dos superpotencias que buscaban repartirse

el mundo: Estados Unidos y la URSS.

� La Sociedad de Naciones, a la que se responsabilizó de contribuir a desatar la guerra, fue reemplazada por la ONU. La carta de las Naciones Unidas se firmó en San Francisco el 26 de junio de 1945.

� La investigación científica y técnica, en su conjunto, se benefició de un fuerte impulso en particular: el

dominio del átomo tras el Proyecto Manhattan. También contribuyó a la creación del helicóptero y los aviones de reacción.

� Los soviéticos, que se aliaron con EE. UU. y los aliados sólo por conveniencia contra el enemigo

común, Alemania, se convirtieron en enemigos por sus ideales contrarios, y así comenzó una era de guerra fría en Europa.

� En Alemania tras la firma del armisticio por parte del Eje, el Plan Marshall contribuyó a la

reconstrucción de Alemania. Si bien los alemanes perdieron la guerra, sus adelantos en tecnología punta en cadenas de industrias, fabricación de componentes para cohetes, misiles y diversos tipos de armas ayudaron a los Aliados del Oeste y sirvieron para el llamado «milagro alemán».

� Sin embargo se presentó la expulsión de alemanes en Europa central (Prusia, Checoslovaquia,

Polonia y países bálticos) donde había asentamientos alemanes desde varios siglos atrás. Los alemanes de los Sudetes, que pedían su incorporación a Alemania, habían desencadenado el desmantelamiento de

� Checoslovaquia, acordado en los Acuerdos de Múnich de 1938.

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� Tras la toma de esos territorios por el ejército soviético, numerosos alemanes fueron expulsados o dejaron su tierra para ir a Alemania o Austria, en condiciones generalmente dramáticas.

� Los Estados Unidos tomaron la iniciativa de una actitud «positiva». Impusieron la democracia

(particularmente al Japón), a través de una depuración y de un control del Estado y la educación.

� Las pérdidas de vidas humanas para Estados Unidos fueron, en comparación con el resto de los Aliados, muy inferiores en número porque en su territorio no se desarrolló la guerra y las pérdidas sólo fueron militares.

� Se estima que alrededor de seis millones de judíos, junto con otros grupos étnicos, fueron asesinados

por los nazis, principalmente mediante la deportación a campos de concentración.

� La expresión hebrea Shoah (catástrofe) —también conocida como «Holocausto»— designa la exterminación en masa de los judíos perpetrada durante esta sangrienta guerra.

�

“INFORMATE Y ACTUALIZARE

El racismo Actitud de rechazo y desprecio hacia las personas que pertenecen a una raza o etnia distinta de la propia. Esta doctrina defiende la superioridad de la raza propia frente a las demás: el racismo de los nazis y los fascistas causó la muerte a millones de judíos. La Apartheid también fue otro caso de discriminación racial de la población que no sea de raza blanca, legalizada en la República de Sudáfrica entre 1948 y 1991. El racismo suele estar estrechamente relacionado y ser confundido con la xenofobia, es decir el "odio, repugnancia u hostilidad hacia los extranjeros". Sin embargo existen algunas diferencias entre ambos conceptos, ya que el racismo es una ideología de superioridad, mientras que la xenofobia es un sentimiento de rechazo; por otra parte la xenofobia está dirigida sólo contra los extranjeros, a diferencia del racismo. Para combatir el racismo, la Organización de Naciones Unidas adoptó en 1965 la Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial y estableció el día 21 de marzo como Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. Consecuencias territoriales en el mundo Rusia se anexionó Estonia, Letonia, Lituania, el este de Polonia y partes de Finlandia y Rumanía. Polonia recibió territorios de Alemania (Pomerania, Silesia y la mitad de Prusia Oriental). Austria recuperó su independencia en 1955. Alemania quedó dividida en cuatro zonas de influencia: Estados Unidos, Francia y Reino Unido unificaron sus respectivas zonas en la República Federal Alemana y la URSS hizo lo mismo con su zona que se convirtió en la República Democrática Alemana, hasta 1990, cuando los Länder que la conformaban se incorporaron a la República Federal de Alemania, dando lugar a la reunificación alemana y a la creación de la actual Alemania.

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La guerra dejó al descubierto la debilidad de los países europeos y los movimientos de independencia de las colonias se generalizaron con el apoyo de las dos superpotencias. Los ejércitos de las potencias coloniales no tenían ya capacidad para controlar dichos movimientos, por lo que a lo largo de la segunda mitad del siglo XX se produjo la llamada descolonización. El mundo quedó dividido en dos bloques: • El bloque capitalista: liderado por los Estados Unidos y con influencia en Europa Occidental. • El bloque comunista: liderado por la URSS y con influencia en Europa del Este.

“INFORMATE Y ACTUALIZATE” � Los bombardeos atómicos sobre Hiroshima y

Nagasaki fueron ataques nucleares ordenados por Harry Truman, Presidente de los Estados Unidos, contra el Imperio de Japón.

El arma nuclear “Little Boy” fue soltada sobre Hiroshima el lunes 6 de agosto de 1945, seguida por la detonación de la bomba “Fat Man” el jueves 9 de agosto sobre Nagasaki. Hasta la fecha estos bombardeos constituyen los únicos ataques nucleares o atómicos de la historia.

Se estima que las bombas habían matado a 140.000 personas en Hiroshima y 80.000 en Nagasaki. Entre las víctimas, del 15 al 20% murieron por lesiones o enfermedades atribuidas al envenenamiento por radiación. Desde entonces, algunas otras personas han fallecido de leucemia (231 casos observados) y distintos cánceres (334 observados) atribuidos a la exposición a la radiación liberada por las bombas. Seis días después de la detonación sobre Nagasaki, el 15 de agosto, Japón anunció su rendición incondicional frente a los «Aliados». Con la rendición de Japón concluyó la Guerra del Pacífico y por lo tanto, puso punto final a la Segunda Guerra Mundial.

Nube de hongo sobre Hiroshima después La nube de hongo creada por la bomba de haber soltado la bomba Little Boy. Fat Man como resultado de la explosión nuclear

sobre Nagasaki.

� En los siglos XVII y XVIII, las naciones europeas controlaron la mayor parte de África, América, y gran parte de Asia. La 1ª y la 2ª Guerra Mundial condujeron a una disminución en el dominio de Europa en los asuntos mundiales cuando los Estados Unidos y la Unión Soviética tomaron la prominencia. Después de la 2ª Guerra Mundial y con la Guerra Fría (enfrentamiento entre el capitalismo liderado por Estados Unidos contra el socialismo liderado por Rusia), Europa quedo dividida por el Telón de Acero, en dos áreas geopolíticas: Europa occidental (formada por los países situados al oeste, con economías capitalistas muy desarrolladas; son aliados de Estados Unidos y están agrupados militarmente en la OTAN) y la Europa Oriental (formada por los países situados al este, con economías socialistas y gobiernos comunistas; eran aliados de la URSS y estaban agrupados militarmente en el Pacto de Varsovia).

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Alemania es una de las naciones más ricas del mundo. Después de la Segunda Guerra Mundial, quedo dividida en 2 países: Alemania Occidental (democrática) y Alemania Oriental (comunista). Las crecientes protestas en Alemania Oriental, junto con el colapso del comunismo en la URSS, finalmente hicieron que en 1990 el gobierno tomara la decisión de unirse en un solo país. El muro de Berlín, símbolo de la división alemana, fue demolido y los alemanes del este comenzaron a pasar a Berlín, capital actual de Alemania.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, abreviado internacionalmente como Unesco. Es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Tiene sus raíces en 1942, durante la Segunda Guerra Mundial, cuando los países Aliados se empiezan a preparar para restablecer sus sistemas educativos en cuanto termine la guerra. Se inician las conversaciones entre 44 países europeos, de los cuales 37 deciden fundar Unesco en 1946. Los objetivos de la UNESCO son: 1) Contribuir a la paz

y a la seguridad en el mundo mediante una educación de calidad para todos y el aprendizaje continuo. 2) movilizar la ciencia para lograr un desarrollo. 3) promover la cultura diversa y de paz, y el dialogo intercultural. 4) Usar la comunicación e información para construir sociedades del conocimiento. A la vez se enfoca prioritariamente en 2 temas: África y la igualdad entre hombres y mujeres. Actualmente la Unesco cuenta con 193 Estados miembros y 7 Miembros asociados. Tiene su sede en París.

Fachada de la sede principal de la Unesco en la plaza de Fontenoy, París

A partir de 1990 se producen una serie de acontecimientos: caída del muro de Berlín y unificación de las dos Alemanias, disgregación de la URSS en varias repúblicas independientes, desintegración de Yugoslavia, etc. Todos estos acontecimientos propiciaron una aproximación de los dos bloques. Los países del este han cambiado su política y su economía y algunos de ellos han entrado en la Unión Europea, creada en 1957 con las siglas CEE para buscar la unidad económica y política de Europa, comprende hoy 15 países: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Gran Bretaña, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y Suecia, Lituânia, Letônia, Estônia, Eslovênia, Eslováquia, República Checa, Hungria, Polônia, Malta, Chipre, Rumania y Bulgaria. Los países que no pertenecen a la Unión Europea son: Albania, Andorra, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Bosnia – Herzegovina, Ciudad del Vaticano, Croacia, Georgia, Islandia, Liechtenstein, Macedonia, Moldavia, Mónaco, Montenegro, Noruega, Rusia, San Marino, Serbia, Suiza, Turquía y Ucrania. TALLER EN GRUPO

Después de haber leído el texto anterior, responda las preguntas que se hacen a continuación.

1. Complete:

La Segunda Guerra Mundial se desarrollo entre los años_____________________Duro_______ años.

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2. Complete el siguiente esquema:

3. Completo el siguiente cuadro y establezco cuales fueron las causas y consecuencias que condujeron a la Segunda Guerra Mundial.

CAUSAS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS

FINAL DE LA GUERRA

CONSECUENCIAS

LA SEGUNDA GUERRA

MUNDIAL

ENFRENTO A

. .

CONFORMADO POR

.

CONFORMADO POR

.

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4. Defina: Nacionalismo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nazismo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fascismo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Falangismo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Racismo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Xenofobia: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Apartheid: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Holocausto: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La Gran Depresión: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Jueves Negro: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Guerra Fría: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Telón de Acero: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ UNESCO: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Escriba una Biografía de Adolf Hitler, especificando sus

transformaciones e ideología: __________________________________________________________________________________________________

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6. Utilice diferentes convenciones e identifique en el mapa las Potencias del Eje y los Aliados.

7. Complete la siguiente historieta:

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“PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR” Cuando tengas conflictos

con tus amigos o compañeros de clase, escucha las posiciones de ellos y comenta tus posiciones. Con esta actitud estas practicando

el respeto, valor fundamental para convivir

en armonía y paz.

Ahora responda: a. ¿En la situación presentada se observa discriminación? Justifique su respuesta. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. Averigüe qué es el racismo, cómo se manifiesta y cuáles son sus consecuencias. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 7. Complete el siguiente cuadro: ¿COMO INFLUYERON ALGUNOS ACONTECIMIENTOS DE LA EDAD CONTEMPORANEA Y EL QUINDIO?

REVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCION FRANCESA

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

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RESUMEN DE LAS DOS GUERRAS MUNDIALES:

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL(1914-1918):

Tuvo por principal escenario el continente europeo. Fue un conflicto de carácter económico, político y militar, en el que las naciones de Europa combatieron en 2 bandos: Los Imperios Centrales que comprendían Alemania, Austria-Hungría, Bulgaria y Turquía, y las Potencias Aliadas que integraban Rusia, Servia, Francia, Inglaterra y posteriormente otras naciones.

-La causa inmediata fue el asesinato del archiduque austro-húngaro Francisco José a manos de un serbio. El emperador exigió a Servia que se permitiera investigar esta muerte por parte de la policía austriaca. Servia se negó y el imperio de Austria-Hungría le declaro la guerra en julio de 1914. Rusia movilizo sus fuerzas a favor de Servia por lo cual Alemania y Austria declararon la guerra a Rusia.

- En el transcurso del conflicto los ejércitos de los Imperios Centrales lograron ocupar buena parte de Bélgica, Francia, Servia, Rumania, Polonia y Lituania.

- En 1917 los Estados Unidos ingreso al lado de los aliados a causa del bloque comercial que Alemania le imponía con el que perecieron varios norteamericanos. En ese mismo año, Rusia se retiro como consecuencia del estallido de la revolución en ese país. Los ejércitos aliados al mando del mariscal Foch (Francés) lograron derrotar a los alemanes en la segunda batalla de Marne (1918), obligando al emperador Guillermo II a abdicar y firmar el armisticio. Con la firma del Tratado de Versalles terminó la guerra y Alemania fue declarada culpable y condenada a devolver los territorios ocupados además de pagar una indemnización a los países aliados. Desapareció el imperio Austro-Húngaro y se formaron las naciones de Austria y Hungría.

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945). Es considerada como el más grande conflicto militar de todos los tiempos. Alemania invade a Polonia reclamando la franja de “Dantzing” que daba sobre el mar Báltico, este hecho lleva a que Gran Bretaña y Francia apoyen a Polonia y a la vez Italia a Alemania. -Rusia invade a Filandia y toma a Estonia, Lituania y Letonia. -Alemania penetra a Dinamarca y Noruega y posteriormente a los países bajos. Los aliados Inglaterra y Francia quedan aislados en el puerto de “Dunquerque”.

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-El General Charles de Gaulle organiza desde Inglaterra el punto de resistencia. -Hitler intenta someter a Inglaterra, pero está presidida por Churchill resiste su severo ataque. -En 1941 Italia penetra en Grecia, Bulgaria y Yugoeslavia. En junio, Alemania invade a Rusia y toma la ciudad de Stalingrado. -En diciembre, Japón bombardea la base militar de los Estados Unidos en Pearl Harbor. -En 1942 empeora la ofensiva de los Aliados (Francia, Inglaterra, Estados Unidos, varios países de América Latina) contra los ejércitos del Eje (Alemania, Italia, Japón). -En 1944 las tropas Aliadas con la ayuda de la resistencia francesa efectúan el desembarco de Normandía, recuperan Francia y penetran en Alemania que se rinde incondicionalmente. -A comienzos de 1945 se reúne la Conferencia de Yalta con Roosevelt, Churchill y Stalin donde se acordó la división de Alemania. -A mediados de 1945 se celebra la Conferencia de Postdam a la que asistieron los mismos jefes menos Roosevelt, fallecido y remplazado por Truman, allí se determino el ultimátum a Japón exigiéndole su rendición. Al no ceder los japoneses a las exigencias, Estados Unidos lanza la bomba atómica contra la ciudad de Hiroshima y posteriormente sobre Nagasaki. Ambas detonaciones destruyeron completamente las ciudades y dejaron un elevado saldo de muertos. -El 2 de diciembre de 1945 se firma la rendición que pone fin a la Segunda Guerra Mundial.

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ETAPA DE ETAPA DE ETAPA DE ETAPA DE SINTESISSINTESISSINTESISSINTESIS

Estudiante Rufinista, desde este momento va a iniciar la etapa de síntesis, es decir, en esta etapa usted va a demostrar los conocimientos que comprendió acerca del continente de Europa.

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¿QUÉ COMPRENDI DEL TEMA ELCONTINENTE DE EUROPA?

TRABAJO EN GRUPO: Elabore un plegable turístico o histórico del continente de Europa. Incluya en el plegable los siguientes puntos: Ubicación. Relieve Hidrografía Población Economía Historia Cultura Dibujos Otros temas.

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PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTAS (TIPO I)

Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales debe escoger la que considere correcta. 1. Según el gráfico, el territorio de Europa se halla ubicado en la zona:

a. Templada del norte. b. De latitudes medias. c. Tórrida o intertropical. d. Templada sur. 2. Según el mapa, una característica fisiográfica que se destaca en el continente europeo es:

a. La regularidad de sus costas. b. El predominio del relieve montañoso. c. Los notables accidentes litorales. d. La gran longitud de sus ríos. 3. Según el mapa anterior, la mayoría de los ríos europeos son navegables en casi todo su curso. Otra característica de los ríos de Europa es: a. Son aptos parta la pesca. b. Son cortos. c. Son largos y navegables. d. Son rápidos y caudalosos. 4. En Europa se han extinguido diversas especies animales porque:

a. Los climas han variado radicalmente en el último siglo. b. La presión poblacional arrasó diversos ecosistemas. c. La actividad agrícola se industrializo. d. Los europeos carecen de conciencia ecológica. 5. Uno de los aportes de la Revolución Francesa a la humanidad, fue la declaración de los “Derechos Universales del Hombre”, promulgados por la Asamblea Nacional de Francia en 1793. Dicha declaración influyo en la independencia de la Nueva Granada. Lo anterior se puede sustentar a través de: a. La presencia de militares franceses defendiendo los Derechos Humanos, dentro de las filas del ejército libertador. b. La apropiación que hicieron los criollos, de sus libertades individuales motivándolos a luchar contra la corona. c. La educación de tipo francés que recibieron Bolívar y Santander, centrada en el conocimiento del hombre y sus derechos. d. La actitud de España frente a los criollos, después de conocer el lema revolucionario de Libertad, Igualdad y fraternidad. 6. El Estado nacional se caracterizo por el sentimiento de unidad de un pueblo. Antes de las revoluciones políticas de los siglos XVIII y XIX, la unidad del pueblo estaba representada por el rey y la tradición religiosa. Después de la Revolución Francesa de 1789, la unidad nacional se expresa en la lengua, las costumbres, una historia común e incluso en la forma de gobierno, aspectos que hacen parte de la cultura. Hoy el Estado nacional se caracteriza por el sentido de pertenencia a un territorio, apego a una cultura, comunidad jurídica, y en algunas ocasiones, uso de la misma lengua. Tomando en cuenta los aspectos anteriores, se puede concluir que una condición sin la cual no puede existir un Estado Nacional es la: a. Institucion de un ejército nacional para mantener el orden social. b. Presencia de un conjunto de creencias religiosas compartidas. c. Delimitación de fronteras que definen un territorio propio. d. Formación de un sistema educativo que garantice la alfabetización. A partir de 1750, Inglaterra inicio la Revolución Industrial, que le daría durante un siglo un adelanto de 25 años sobre los demás países. En 1850 la industria textil era la más moderna del mundo y empleaba más de 3 millones de obreros. Esta revolución multiplico la capacidad de producción, gracias al empleo de nuevas maquinas, para lo cual Inglaterra necesito de: a. Fuertes medidas políticas para subordinar los intereses sociales a la moderna y prospera industria b. Maquinarias de alto costo que habían dado buenos resultados en otros países industrializados

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c. Innovaciones técnicas, capitales para crear empresas, fuentes de energía y abundante mano de obra d. Ayuda económica del extranjero, materias primas, mercados para productos agrícolas y facilidades de crédito. 7. La Revolución Industrial transformo, entre muchas cosas, la vida social de la población de finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX. Lo anterior se puede argumentar porque: a. La población estaba acostumbrada a trabajar en sus talleres y sin horarios. b. Obligatoriamente toda la población tuvo que dedicarse a trabajar en las fábricas. c. La población de la época tuvo que subsidiar los adelantos industriales de las fábricas. d. La mayoría de la población de la época se vio forzada a emigrar de las ciudades. 8. El continente africano fue el gran afectado por el Neocolonialismo que se desarrollo después de la Revolución Industrial. La razón principal por la cual las potencias europeas fijaron allí sus ojos, es que África: a. Cuenta con gran cantidad de mano de obra. b. No ofreció resistencia por ser subdesarrollados. c. Es un continente de gran desarrollo industrial. d. Es un continente rico en materias primas. 9. Las revoluciones burguesas transformaron a Europa: en el aspecto político se pasó de formas de gobierno absolutistas (monarquías) a formas de gobierno democrático. En lo económico, la manufactura fue reemplazada por industria. En lo técnico, hubo grandes adelantos en la producción (maquina a vapor, complejos electromecánicos) y en el transporte (buque a vapor, locomotora). En este sentido, se puede interpretar que el capitalismo desempeño, originalmente, un papel: a. Retardatario. b. Conservador. c. Progresista. d. Reaccionario. 10. La Segunda Guerra Mundial dejó a Europa arruinada, dividida y bajo la sombra del control norteamericano y soviético. Los países de Europa Occidental, con el ánimo de ganar mayor autonomía económica frente al capital estadounidense y conformar un sólido bloque, decidieron impulsar un proceso de unidad que caracterizo las relaciones internacionales entre países: a. Desarrollados y subdesarrollados. b. Capitalistas y socialistas. c. Democráticos y autoritarios. d. Industrializados y tercermundistas. 11. La crisis mundial de 1929 afecto el flujo de capitales extranjeros hacia Colombia y bloqueo los mercados internacionales, lo cual favoreció la expansión interna de la incipiente industria nacional orientada a satisfacer las necesidades del mercado domestico de consumo masivo. Por ello, puede argumentarse que paradójicamente, la recesión mundial: a. Hundió la incipiente industria nacional. b. Dejo a la industria nacional sin mercados para sus productos. c. Favoreció el desarrollo capitalista industrial de Colombia. d. Fortaleció las finanzas públicas y privadas. PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON MULTIPLE

RESPUESTA. (TIPO IV)

Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones relacionadas con él, identificadas con los números 1, 2, 3 y 4. Sólo dos de estas opciones responden correctamente el enunciado. Seleccione la respuesta correcta de acuerdo con el cuadro que aparece a continuación. 12. Durante la Primera Guerra Mundial perecieron en el campo de batalla alrededor de diez millones de personas, diecinueve millones fueron heridos y tres millones y medio quedaron inválidos. Como resultado de la Segunda Guerra Mundial murieron cincuenta millones de personas, otros noventa y cinco millones quedaron mutilados. Para evitar holocaustos semejantes en el futuro, es necesario: 1. Crear hospitales móviles, dotados de equipos modernos y personal especializado que presten atención rápida y eficaz a las víctimas de la guerra. 2. Que los países más débiles y menos desarrollados, en caso de ser agredidos, sacrifique su autonomía y su territorio, para evitar ser masacrados. 3. Presionar mediante manifestaciones y protestas mundiales a las potencias armamentistas para que suspendan la producción y venta de armas. 4. Dirigir mediante diálogos y acuerdos los conflictos que se presentan entre estados o a nivel regional para liquidar las causas de posibles nuevas guerras. 13. Durante el siglo XVIII, en el mundo se dieron cambios como la Ilustración, la Revolución Francesa y la independencia de los Estados Unidos, ante los cuales América no fue ajena. El proceso de independentista americano se gasto con la penetración de las ideas de “libertad, los derechos humanos, la democracia y la soberanía popular, combinados con la realidad social de desigualdades y la creación de nuevos impuestos en las colonias para fortalecer las economías de países europeos. Dicho proceso modifico las relaciones sociales, económicas y políticas entre los imperios y sus territorios en América porque: 1. Surgieron movimientos anticolonialistas y de liberación nacional. 2. Aparecieron países autónomos y soberanos. 3. Se fortalecieron las economías de los países dependientes de España. 4. Se dieron las ideas de dominación por parte de Europa.

Si 1 y 2 son correctas marque A

Si 2 y 3 son correctas marque B

Si 3 y 4 son correctas marque C

Si 2 y 4 son correctas marque D

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TALLER DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

PRIMER PERIODO Estudiante Rufinista: Grado: Área a recuperar: Sociales. Periodo a recuperar: I Fechas: Entrega del trabajo docente-estudiante: Tutoría: Entrega del trabajo estudiante-docente: Valoración: Evaluación: Valoración: Definitiva:

Meta de compresión: Comprender la influencia que ejerce el entorno natural de Europa en su desarrollo económico, social, cultural, político e histórico del contiene y las implicaciones que estas han generado en Colombia y el mundo, para valorar y reconocer a la sociedad europea como el producto de un complejo proceso tecnológico-científico.

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1. Presente todos los talleres y los mapas desarrollado en clase acerca del continente de Europa. 2. Complete la siguiente información: Europa se encuentra en el hemisferio _______________________.Su forma es ___________________________________________. Limita al norte con _______________________, al oriente con _________________________________ , al sur con ________________________ y al occidente con____________________________________. El nombre de Europa es en homenaje a ______________________________________________ por que ________________________________________________________________________________________

3. Coloque al frente la capital del país correspondiente Francia: ________________________________ Italia: __________________________________ España: ________________________________ Holanda: _______________________________ Alemania: ______________________________ Noruega: _______________________________ Suecia: ________________________________ Finlandia: ______________________________ Gracia: ________________________________ Portugal: _______________________________ Reino Unido: ____________________________ Irlanda: _________________________________ Suiza: __________________________________ Austria: _________________________________ Dinamarca: ______________________________ Rumania: _______________________________ Bulgaria: ________________________________ 4. En general, el relieve de Europa se caracteriza por tener: ____________________, ______________________ 5. Las principales características de los ríos de Europa son: _______________________________ y ________________________________. 6. Mencione tres características de la población de Europa: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. Mencione tres características de la economía de Europa: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Mencione 6 sitios turísticos famosos en Europa: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cómo se vincula Europa con el departamento del Quindío a nivel económico, turístico y social? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10. Complete el siguiente cuadro:

11. Ubique el departamento del Quindío en el mapa de Colombia. Luego ubique los municipios en el mapa del Quindío.

¿QUE FUE’

CAUSAS CONSECUENCIAS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS

¿COMO INFLUYERON

ESTOS ACONTECIMIENTOS EN COLOMBIA Y EL

QUINDIO?

REVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCION FRANCESA

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

GUERRA FRIA

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12. Complete el siguiente cuadro:

CARACTERISTICAS DEPARTAMENTO DEL QUINDIO UBICACIÓN

LIMITES

MUNICIPIOS

RELIEVE (montañas-valles)

HODROGTAFIA (ríos)

CLIMA

ECONOMIA

POBLACION

TURISMO

HISTORIA

13. responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué significa Paisaje Cultural Cafetero?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b. ¿Qué departamentos conforman el Paisaje Cultural Cafetero?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Cuáles son los criterios admitidos por la UNESCO para que el Paisaje Cultural Cafetero sea Patrimonio Mundial?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RECUERDE:

USTED POSEE CAPACIDADES PARA

SER EXCELENTE, APROVECHELAS.