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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2020 SIMULADO – BLOCO II A – ETAPA II - 9º ANO
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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação
das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Leia o texto 01 para resolver às quatro primeiras
questões:
TEXTO 01
Data: 21/02/2020
Horário: 7h às 11h
Nº de questões: 50
REDAÇÃO ESPANHOL HISTÓRIA BIOLOGIA QUÍMICA ÁLGEBRA
**** 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
9º ANO BLOCO II-A
ETAPA II
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INSERINDO O USO DO CELULAR EM SALA DE AULA
Quando utilizados da maneira correta, os celulares em sala de aula têm o poder de melhorar
sobremaneira a motivação e o nível de aprendizagem dos alunos. Além disso, possuem a grande
vantagem de serem ferramentas magníficas de apoio ao professor. Com eles, é possível incrementar as
aulas e oferecer conteúdos mais interativos e que despertem o interesse genuíno do aluno em participar
do processo. É possível buscar instantaneamente por informações e notícias, além de acesso à leitura
digital, e-books e plataformas de ensino.
Até mesmo as tão temidas redes sociais, como Facebook e Whatsapp, podem ser direcionadas
para uso em sala de aula. A criação de grupos de discussão e debates sobre determinado assunto é um
bom exemplo disso. Além de promover maior participação do aluno, elas permitem que a atividade se
expanda para além do período escolar e instigue os jovens a buscar referências na internet para
basearem seus argumentos e opiniões.
Outra possível maneira de inserir o uso de celulares em sala de aula de maneira construtiva é
por meio da produção de conteúdo digital. Com as câmeras de foto e vídeo dos aparelhos cada vez
mais sofisticadas e potentes, é possível propor atividades que explorem esses recursos. Criação de
telejornais, entrevistas e produção de filmes curtos estão entre as opções.
Além disso, aplicativos educativos como o AppAprova e o Plurall também são uma boa maneira
de se trazer a tecnologia para dentro da sala. Afinal, eles permitem que os alunos façam atividades,
acompanhem seu desempenho, tirem suas dúvidas e acessem o livro didático pelo celular. São
inúmeras as possibilidades de utilizar a tecnologia como forma de aperfeiçoar a dinâmica escolar e cada
instituição deve buscar uma solução que se adapte melhor à sua necessidade e identidade.
REGULANDO A PRÁTICA
Apesar das mudanças de estratégias educacionais que permitem o uso de celular em sala de aula
representarem um grande avanço pedagógico, é sempre prudente ter cuidado. É necessário deixar
claros a finalidade e o momento de fazer uso dessas tecnologias para que os alunos tenham
consciência de quando e como utilizá-las e respeitem essa determinação
Em certas ocasiões, pode ser difícil para o professor controlar de perto o que cada aluno está
realmente fazendo ao mexer em seu celular: participando da atividade proposta ou simplesmente
navegando sem propósito pelas redes sociais. Daí a importância de estruturar estratégias e propostas
que facilitem a vida do educador, utilizando ferramentas assertivas que engajem verdadeiramente os
alunos.
É fundamental que os professores, junto com a coordenação pedagógica da escola, elaborem
propostas educacionais bastante claras. Lembre-se que a tecnologia deve ser utilizada de maneira a
favorecer as práticas educativas, como ajudar a identificar as dificuldades dos alunos.
PROPOSTA: Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos adquiridos ao longo de
sua formação, elabore um ARTIGO DE OPINIÃO sobre a seguinte questão: O USO DO CELULAR NA
SALA DE AULA É UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM OU UM OBJETO DE DISTRAÇÃO?
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Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.
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Texto I para las cuestiones 01 y 03
El taxista que fue detenido ente martes tras un
incidente con conductores de Uber permanecerá
detenido hasta este miércoles, cuando será
conducido a declarar nuevamente ante la jueza
Blanca Rieiro, informaron fuentes judiciales.
La fiscal del caso, Gabriela Fosatti, pidió por
su parte las filmaciones de las cámaras de
seguridad de la zona en donde se produjo el
incidente, así como otras diligencias.
La Gremial Única del Taxi se movilizó al
Juzgado para manifestar su apoyo al conductor
detenido y en un comunicado emitido más
temprano se expresó que el taxista fui detenido
por “defender sus derechos ante el atropello,
prepotencia y robo al trabajo de esta aplicación
extranjera e ilegal”.
Tras la detención, varios taxistas se
movilizaron afectando el trásito en el Centro y
Ciudad Vieja y luego hicieron lo mismo frente a la
Intendencia de Montevideo.
QUESTÃO 01 ------------------------------------------------
“El taxista que fue detenido este martes tras un
incidente con conductores...” la frase leída
expressa una acción:
a) permanente;
b) concluída;
c) interrumpida;
d) condicional a outra;
e) passado anterior a outro.
QUESTÃO 02 ------------------------------------------------
Sobre el texto, siguen las afirmativas:
I. Los taxistas fueron atrapados tras peleas con
conductores de Uber.
II. El incidente con el taxista y los conductores
de Uber sigue sin solución.
III. Los conductores de Uber están seguros de su
legalidad en el uso del aplicativo. IV. Los
conductores de Uber siguen manifestando
sus indignaciones.
Es correcto lo que se afirma en solamente:
a) II
b) II y III
c) III
d) I y IV
e) IV
QUESTÃO 03 ------------------------------------------------
Los verbos “movilizó” y “movilizaron” corresponde
a los pronombres personales:
a) tú y usted
b) usted y ellos
c) nosotros y ellos
d) él y ellos
e) vosotros y ellos
Texto II para las cuestiones 04 a 06
Fragmento del texto “Ciudadanía y música en
Brasil” para las cuestiones
En Brasil existe una larga historia de relaciones
entre la música popular y la lucha por la
ciudadanía. La música ha servido tanto de
instrumento para la afirmación ciudadana de las
clases obreras y medias, como para la
formulación de las políticas disciplinarias y
represivas del Estado. A menudo, ha funcionado
de ambas maneras simultáneamente. En la
segunda mitad del siglo XIX, mientras la polca
ganaba popularidad entre las élites de Río de
Janeiro, en los patios y en las cocinas la
población negra y mulata desarrollaba una forma
de tocarla que subvertía la reiteración sucesiva
de los compases, propia del género europeo. Se
inventaban allí, a partir de la riqueza rítmica de
las músicas subsaharianas traídas por los
esclavos, patrones sincopados que iban a crear
el primer género popular urbano del país, el
maxixe.
QUESTÃO 04 ------------------------------------------------
“En la segunda mitad del siglo XIX, mientras la
polca ganaba popularidad entre las élites de Río
de Janeiro”, El verbo subrayado está conjugado
en el pretérito imperfecto. En el fragmento, el uso
de esa forma verbal indica una acción que puede
ser caracterizada como:
a) durativa
b) puntual
c) repetitiva
d) atemporal
e) concluída
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QUESTÃO 05 ------------------------------------------------
A menudo, ha funcionado de ambas maneras
simultaneamente. El verbo subrayado en el
infinitivo es:
a) haber
b) funcionar
c) funcionando
d) funcionado
e) haber funcionar
QUESTÃO 06 ------------------------------------------------
El análisis morfológico está correcto en:
a) El verbo ha funcionado está en pretérito
perfecto compuesto del indicativo.
b) El verbo iban está en pretérito
pluscuamperfecto.
c) La palabra larga es un verbo en participio.
d) El verbo desarrollaba significa arrebataba.
e) La palabra negra es un adverbio.
Texto III para las cuestiones 07 a 09
QUESTÃO 07 ------------------------------------------------
De acuerdo con el enunciado del anuncio, las
personas que comprarían los productos son:
a) Niños y niñas.
b) Adultos de la tercera edad.
c) Las jovencitas.
d) Señoras que quieren bajar de peso.
e) Las chicas que se llaman Roxie.
QUESTÃO 08 ------------------------------------------------
¿Para qué sirve el anuncio que leíste?
a) Saber cuáles son los sabores de los helados.
b) Dar a conocer la promoción de un nuevo
helado.
c) Informar que hay una chica llamada Roxie.
d) Avisar que se pueden coleccionar tapas.
e) Enseñar la hermosura de Roxie.
QUESTÃO 09 ------------------------------------------------
¿Qué referencia da el anuncio para llegar
fácilmente a la plaza comercial?
a) Plaza Roxie.
b) Avenida Universal.
c) Calle Plaza.
d) Destacados Nestlé.
e) A espaldas del cine Victoria
QUESTÃO 10 ------------------------------------------------
Sobre el texto IV, se afirma:
I. En Veracruz, 7 de cada 10 niños entre 8 y 11
años están arriba del peso.
II. Se trata de un programa privado contra el
sobrepeso y la obesidade.
III. Hijo de gordo tienen la propensión de ser
gordito.
IV. Al llamar al teléfono, la persona conocerá
histórias de niños ex obesos.
Solamente son correctas:
a) II, III y IV
b) II y IV
c) II y III
d) I y III
e) I, III y IV
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QUESTÃO 11 ------------------------------------------------
“O movimento resultou da conjugação de três
forças: uma parcela do exército, fazendeiros do
oeste paulista, e, representantes das classes
médias urbanas, que para a obtenção dos seus
desígnios contaram indiretamente com o
desprestígio da Monarquia e o enfraquecimento
das oligarquias tradicionais. Momentaneamente
unidas em torno do ideal republicano
conservavam, entretanto, profundas
divergências, que desde logo se evidenciaram na
organização do novo regime, quando as
contradições eclodiram em numerosos conflitos,
abalando a estabilidade dos primeiros anos da
República”.
COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República. S.P. Ciências
Humanas, 1979, pág 326.
A crise que culminou com a derrubada da
monarquia envolveu múltiplos fatores
representativos dos interesses dos diversos
grupos sociais. O interesse de um grupo social
específico envolvido na Proclamação da
República no Brasil está expresso em
a) a preservação do controle centralizado das
políticas de aquisição de terras e de
imigração para atender aos interesses das
oligarquias.
b) a defesa da escravidão necessária pelos
grupos cafeicultores do sul em razão da
expansão da lavoura cafeeira na região.
c) a vinculação do Exército à monarquia,
colocando os militares em conflito com os
diversos grupos republicanos.
d) a emergência de novos grupos oligárquicos
ligados à lavoura do café baseada no uso de
trabalho livre.
e) a influência do movimento operário que sofria
severa repressão do Estado Imperial.
QUESTÃO 12 ------------------------------------------------
Analise as informações a seguir, preenchendo os
parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).
Proclamada em 1889, a República brasileira, de
acordo com os seus propagandistas, deveria
representar a instauração do governo do país
pelo povo, sem a interferência dos privilégios
monárquicos. No entanto, apesar das
expectativas levantadas entre os que tinham sido
excluídos pelo sistema eleitoral do Império,
pouca coisa mudou com o novo regime.
Legalmente, a Constituição republicana de 1891
eliminou apenas o voto censitário.
Isso significa que
( ) as eleições seriam realizadas após o
recenseamento da população do país.
( ) para ser eleitor não era mais necessário ter
uma determinada renda anual.
( ) o voto tornou-se extensivo aos mendigos e
aos soldados.
( ) os membros de ordens religiosas poderiam
votar.
( ) os analfabetos e os maiores de 16 anos
poderiam votar.
O correto preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é
a) F – V – V – F – V
b) F – V – F – F – F
c) V – V – F – V – F
d) V – F – V – V – V
e) V – F – F – F – F
QUESTÃO 13 ------------------------------------------------
Leia o excerto abaixo:
“Em novembro de 1889, as relações entre o
Exército e o governo imperial estavam
deterioradas. Falava-se muito a respeito da
progressiva substituição dos batalhões da Corte
pela Guarda Nacional e até escravos fiéis à
princesa Isabel atacariam quartéis onde
houvesse militares simpáticos à causa
republicana.”
DEL PRIORE, Mary; VENANCIO, Renato. Uma breve história do
Brasil. São Paulo: Editora
Planeta do Brasil, 2010, p. 211.
Sobre o período histórico brasileiro acima e as
questões a ele relacionadas, analise as
proposições abaixo:
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I. Trata, entre outros assuntos, dos
acontecimentos em torno da criação da
República no Brasil.
II. Para os escravistas, a abolição representou
uma traição, um confisco da propriedade
privada.
III. Sobre o momento de criação da república
brasileira, pode-se dizer que não houve
participação popular e que o povo assistiu
com surpresa ao movimento republicano.
IV. A república brasileira enfrentou uma série de
conflitos durante sua implantação. A revolta
da Armada e dos Canudos são exemplos de
embates iniciais enfrentados pelos
republicanos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
QUESTÃO 14 ------------------------------------------------
A instauração da República no Brasil, no final do
século XIX, provocou insatisfação popular que
deu origem a diversos movimentos sociais,
políticos, religiosos e militares. São exemplos da
realidade rural do Brasil desse contexto os
movimentos conhecidos como
a) Revolta da Chibata, Revolta da Armada e
Cangaço.
b) Revolta da Chibata, Revolta da Vacina e
Revolta da Armada.
c) Canudos, Contestado e Cangaço.
d) Canudos, Revolta da Armada e Revolta da
Vacina.
e) Canudos, Contestado e Revolta da Chibata.
QUESTÃO 15 ------------------------------------------------
A Primeira República no Brasil (1889-1930)
iniciou com um golpe militar que derrubou a
monarquia. Depois de alguns anos de profundas
crises, o novo regime foi-se consolidando.
A esse respeito, considere as afirmações abaixo.
I. Uma figura muito comum no período é a do
“coronel”, geralmente um dos grandes
proprietários rurais nos municípios
interioranos, o qual controlava parte da
população local, que o apoiava em lutas
políticas.
II. Com a ampla autonomia permitida pela
Constituição de 1891, estados mais ricos e
populosos, e com economia integrada ao
mercado, acabaram impondo seus interesses
ao restante do país.
III. A instabilidade gerada pelo golpe de 15 de
novembro de 1889 acarretou uma sucessão
de governos militares que caracterizaram a
política brasileira ao longo de todo o período
da Primeira República.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas l e Il.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
QUESTÃO 16 ------------------------------------------------
"Voto de cabresto", "curral eleitoral", "eleição a
bico de pena", "juiz nosso", "delegado nosso",
"capangas" e "apadrinhamento" são expressões
que lembram em nosso país o:
a) liberalismo.
b) totalitarismo.
c) messianismo.
d) coronelismo.
e) comunismo.
QUESTÃO 17 ------------------------------------------------
A República Brasileira, na última década do Século
XIX, caminhava para a consolidação da oligarquia
dos coronéis-fazendeiros. A crise econômico-
financeira agravava as condições de vida na cidade
e no campo. A rebelião de Canudos pode ser
entendida como movimento de:
a) hesitação dos mandatários políticos em
desfechar medidas repressivas contra a
gente oprimida.
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b) tensão social agravada pela expulsão dos
camponeses que atuavam nas frentes
pioneiras catarinenses e paranaenses.
c) resistência da população sertaneja contra a
estrutura agrário-latifundiária e as medidas
repressivas oficiais.
d) descontentamento dos fanáticos que
buscavam efetivar práticas liberais
burguesas.
e) rebeldia dos jagunços que se opunham à
rede de açudes e às campanhas de combate
às secas.
QUESTÃO 18 ------------------------------------------------
No início da Primeira República (1889-1930), a
oligarquia governante teve que enfrentar, no
sertão baiano, um movimento social denominado:
a) Cabanagem.
b) Campanha Civilista.
c) Levante do Contestado.
d) Revolta de Canudos.
e) Revolução Farroupilha.
QUESTÃO 19 ------------------------------------------------
No governo Rodrigues Alves (1902-1906),
ocorreu a revolta da vacina, que estava
contextualizada:
a) na modernização e no saneamento do Rio de
Janeiro.
b) na modernização e no saneamento do Brasil
como um todo.
c) no combate às doenças epidêmicas
promovido pela ONU.
d) na recepção aos imigrantes.
e) na oposição entre os setores rural e urbano.
QUESTÃO 20 ------------------------------------------------
A figura do coronel era muito comum durante os
anos iniciais da República, principalmente nas
regiões do interior do Brasil. Normalmente,
tratava-se de grandes fazendeiros que utilizavam
seu poder para formar uma rede de clientes
políticos e garantir resultados de eleições. Era
usado o voto de cabresto, por meio do qual o
coronel obrigava os eleitores de seu “curral
eleitoral” a votarem nos candidatos apoiados por
ele. Como o voto era aberto, os eleitores eram
pressionados e fiscalizados por capangas, para
que votassem de acordo com os interesses do
coronel. Mas recorria-se também a outras
estratégias, como compra de votos, eleitores-
fantasma, troca de favores, fraudes na apuração
dos escrutínios e violência.
Disponível em: http://www.historiadobrasil.net/republica.
Acesso em: 12 dez. 2008 (adaptado).
Com relação ao processo democrático do
período registrado no texto, é possível afirmar
que
a) o coronel se servia de todo tipo de recursos
para atingir seus objetivos políticos.
b) o eleitor não podia eleger o presidente da
República.
c) o coronel aprimorou o processo democrático
ao instituir o voto secreto.
d) o eleitor era soberano em sua relação com o
coronel.
e) os coronéis tinham influência maior nos
centros urbanos.
QUESTÃO 21 ------------------------------------------------
Leia o TEXTO abaixo para responder esta
questão.
RESISTÊNCIA DAS BACTÉRIAS AOS
ANTIBIÓTICOS
Os antibióticos são compostos químicos de
origem natural ou sintética (medicamentos), que
atuam na falência de agentes patogênicos ao ser
humano, ou também resultam na inibição do
desenvolvimento dos mesmos, agindo
seletivamente na população de micro-
organismos, como, por exemplo, das bactérias.
Contudo, algumas espécies podem manifestar
resistência aos antimicrobianos, ocorrendo
normalmente através de mutações que
proporcionam a síntese de enzimas capazes de
conferir a inativação de tais substâncias.
MORAES, Paula Louredo. Resistência das bactérias aos
antibióticos. Brasil Escola. Disponível em:
<https://brasilescola.uol.com.br/biologia/resistencia-das-
bacterias-aos-antibioticos.htm>. Acesso em: 12 maio de
2018 (adaptado).
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Assinale a alternativa que justifica corretamente a
resistência das bactérias a antibióticos, de acordo
com as teorias evolutivas de Darwin e/ou
Lamarck.
a) De acordo com a Lei do Uso e do Desuso
proposta por Lamarck, o uso de antibióticos
seleciona as bactérias mais resistentes,
eliminando as menos aptas e deixando,
apenas, as bactérias que já são naturalmente
resistentes.
b) De acordo com a teoria da Seleção Natural
proposta por Charles Darwin, o uso de
antibióticos seleciona as bactérias mais
resistentes, eliminando as menos aptas e
deixando, apenas, aquelas que já são
naturalmente resistentes.
c) Segundo a teoria da Seleção Natural, de
Darwin, e a Lei do Uso e do Desuso, de
Lamarck, as bactérias desenvolveriam a
resistência à medida que fossem entrando em
contato com os antibióticos.
d) De acordo com as teorias evolucionistas de
Lamarck e de Darwin todos os caracteres
evolutivos adquiridos seriam passados aos
descendentes.
e) Segundo Darwin, o uso de antibióticos
deixaria as bactérias mais resistentes, pois
elas desenvolveriam características que as
fortalecessem.
QUESTÃO 22 ------------------------------------------------
Sejam as afirmativas abaixo sobre as teorias
evolutivas.
I. Lamarck foi o primeiro a propor uma hipótese
consistente para explicar o mecanismo da
evolução.
II. Uma ideia comum às teorias da evolução
proposta por Darwin e por Lamarck é que a
adaptação resulta da interação dos
organismos e seus ambientes.
III. Charles Darwin e Alfred Wallace propuseram
a seleção natural como mecanismo essencial
para o processo evolutivo.
IV. Mutação, recombinação genética, migração e
deriva genética correspondem aos principais
fatores que atuam sobre o conjunto de genes
de uma população utilizados para explicar os
processos evolutivos, conforme define a teoria
sintética da evolução.
Indique a opção correta.
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente III é verdadeira.
c) Apenas III e IV são verdadeiras.
d) Apenas II e III são verdadeiras.
e) Apenas I, II e III são verdadeiras.
QUESTÃO 23 ------------------------------------------------
O francês Jean-Baptiste de Lamarck (1744 –
1829) foi o primeiro naturalista a propor uma
teoria alternativa à fixidez das espécies em seu
trabalho Philosophie Zoologique (1809). Assinale
a alternativa que reúne os argumentos do
referido teórico.
a) A herança dos caracteres adquiridos e as
mutações em células sexuais.
b) A seleção natural e a herança dos caracteres
adquiridos.
c) A herança dos caracteres adquiridos e a
herança mendeliana.
d) A seleção natural e a força interna das
espécies.
e) o uso e desuso e a herança dos caracteres
adquiridos.
QUESTÃO 24 ------------------------------------------------
Observe os desenhos e responda:
Mesmo nas grandes cidades, encontramos
animais selvagens que se adaptaram à
interferência humana e passaram a conviver
conosco. Analisando a tirinha acima, esses
morcegos são:
a) Da mesma espécie e possuem o mesmo
habitat e o mesmo nicho ecológico.
ALGUNS MORCEGOS
CHUPAM SANGUE
OUTROS CHUPAM
SÓ FRUTAS
VAMOS ATACAR
JUNTOS
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b) De espécies diferentes e possuem o mesmo
habitat, mas nichos ecológicos diferentes.
c) Da mesma espécie e não possuem o mesmo
habitat, mas o mesmo nicho ecológico.
d) De espécies diferentes não possuem o
mesmo habitat, mas o mesmo nicho
ecológico.
e) De espécies diferentes e possuem o mesmo
habitat e o mesmo nicho ecológico.
QUESTÃO 25 ------------------------------------------------
Os seres vivos mantêm um ambiente interno
estável mesmo quando as condições ambientais
externas apresentam variações. Essa
estabilidade, denominada I, é garantida por um
conjunto de reações químicas ordenadas, que
constituem o II. Assim, cada ser vivo mantém sua
própria vida e, por meio do processo de III,
garante a sobrevivência de sua espécie.
Assinale a alternativa que contém os termos que
preenchem, corretamente, as lacunas I, II e III.
a) I = metabolismo II = homeostase III =
reprodução
b) I = metabolismo II = reação a estímulos do
ambiente III = reprodução
c) I = reação a estímulos do ambiente II =
reprodução III = adaptação
d) I = homeostase II = metabolismo III =
reprodução
e) I = homeostase II = reprodução III =
adaptação
QUESTÃO 26 ------------------------------------------------
Em nosso planeta, o que distingue a matéria viva
da não viva é a presença de elementos químicos
(C, H, O, N) que juntos com outros, formam as
substâncias orgânicas. Os seres vivos são
formandos a partir de níveis bem simples e
específicos até os complexos e gerais. Numa
ordem crescente de complexidade, esses níveis
têm a seguinte sequência:
a) biosfera, ecossistema, comunidade,
população, organismo, sistema, órgão, tecido,
célula, molécula.
b) molécula, célula, tecido, organismo, órgão,
população, comunidade, ecossistema,
biosfera.
c) molécula, célula, tecido, órgão, organismo,
população, comunidade, sistema,
ecossistema, biosfera.
d) molécula, célula, tecido, órgão, sistema,
organismo, população, comunidade,
ecossistema, biosfera.
e) biosfera, comunidade, população,
ecossistema, sistema, órgão, organismo,
tecido, célula, molécula.
QUESTÃO 27 ------------------------------------------------
"A capacidade de errar ligeiramente é a verdadeira
maravilha do DNA. Sem esse atributo especial,
seríamos ainda bactéria anaeróbia, e a música
não existiria (...). Errar é humano, dizemos, mas a
ideia não nos agrada muito, e é mais difícil ainda
aceitar o fato de que errar é também biológico"
(Lewis Thomas. A medusa e a lesma, ed. Nova
Fronteira, RJ, 1979). Esse texto refere-se a uma
característica dos seres vivos. É ela:
a) seleção natural.
b) reprodução.
c) excitabilidade.
d) excreção.
e) mutação.
QUESTÃO 28 ------------------------------------------------
“O meio ambiente cria a necessidade de uma
determinada estrutura em um organismo. Este se
esforça para responder a essa necessidade.
Como resposta a esse esforço, há uma
modificação na estrutura do organismo. Tal
modificação é transmitida aos descendentes.” O
texto sintetiza as principais ideias relacionadas ao
a) fixismo.
b) darwinismo.
c) mendelismo.
d) criacionismo.
e) lamarckismo.
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QUESTÃO 29 ------------------------------------------------
Considerando as características gerais dos seres
vivos, analise o que for correto.
I - Nos seres vivos, além das substâncias
orgânicas, existem as inorgânicas,
representadas principalmente por água e
sais minerais.
II - A célula, unidade morfológica e funcional dos
seres vivos, possui quatro componentes
básicos: membrana plasmática, citoplasma,
ribossomos e material genético (DNA),
podendo ser classificada como procariótica
ou eucariótica.
III - Outra característica dos seres vivos é o
metabolismo, conjunto de reações químicas
que ocorrem nos seres vivos e que são
responsáveis pela transformação e utilização
da matéria e da energia.
IV - O processo de crescimento dos seres vivos
pode ocorrer por aumento em peso de sua
única célula, nos organismos unicelulares, e
por aumento de volume e peso das células,
nos multicelulares.
V - Todos os seres vivos têm capacidade de
percepção de estímulos do meio, mas não
têm capacidade de reagir a eles.
Estão corretas:
a) I e II.
b) I,II e III.
c) I e III.
d) IV e III.
e) IV e V.
QUESTÃO 30 ------------------------------------------------
Os passos principais de um método científico
incluem a observação, formulação de hipótese,
parte experimental e conclusões. No entanto,
outras partes podem ser incorporadas ao
desenvolvimento de uma pesquisa, como
controles, variáveis e dados. Por mais que a
utilização de controles possa estar relacionada a
todos os passos de uma pesquisa, o valor de um
controle serve para avaliar diretamente a:
a) Parte experimental.
b) Conclusão.
c) Observação.
d) Hipótese.
QUESTÃO 31 ------------------------------------------------
Em um laboratório de química, em condições
ambientais, foram preparadas as seguintes
misturas:
I) gasolina + areia
II) água + gasolina
III) oxigênio + nitrogênio
IV) água + sal
V) água + álcool
Quais misturas podem ser homogêneas?
a) III, IV e V, somente.
b) II, III e IV, somente.
c) IV e V, somente.
d) I, II e IV, somente.
e) I e II, somente.
QUESTÃO 32 ------------------------------------------------
O soro hospitalar é formado por uma solução
aquosa de cloreto de sódio e glicose. Esse
sistema apresenta:
a) uma fase e um componente.
b) três fases e um componente.
c) uma fase e dois componentes.
d) três fases e três componentes.
e) uma fase e três componentes.
QUESTÃO 33 ------------------------------------------------
Em Xangai, uma loja especializada em café
oferece uma opção diferente para adoçar a
bebida. A chamada sweet little rain consiste em
uma xícara de café sobre a qual é pendurado um
algodão-doce, material rico em sacarose, o que
passa a impressão de existir uma nuvem
pairando sobre o café, conforme ilustrado na
imagem.
Disponível em https://www.boredpanda.com/.
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O café quente é então adicionado na xícara e,
passado um tempo, gotículas começam a pingar
sobre a bebida, simulando uma chuva doce e
reconfortante. A adição de café quente inicia o
processo descrito, pois
Note e adote:
Temperatura de fusão da sacarose à pressão
ambiente 186 C;
Solubilidade da sacarose a 20 C 1,97 kg L de
água.
a) a temperatura do café é suficiente para
liquefazer a sacarose do algodão-doce,
fazendo com que este goteje na forma de
sacarose líquida.
b) o vapor de água que sai do café quente irá
condensar na superfície do algodão-doce,
gotejando na forma de água pura.
c) a sacarose que evapora do café quente
condensa na superfície do algodão-doce e
goteja na forma de uma solução de sacarose
em água.
d) o vapor de água encontra o algodão-doce e
solubiliza a sacarose, que goteja na forma de
uma solução de sacarose em água.
e) o vapor de água encontra o algodão-doce e
vaporiza a sacarose, que goteja na forma de
uma solução de sacarose em água.
QUESTÃO 34 ------------------------------------------------
Durante o ciclo hidrológico ocorrem diversas
mudanças de estado físico da água. Um exemplo
de mudança de estado denominada sublimação
ocorre quando
a) vapor de água em elevadas altitudes
transforma-se em neve.
b) gotículas de água transformam-se em cristais
de gelo no interior das nuvens.
c) gotículas de água presentes nas nuvens
transformam-se em gotas de chuva.
d) vapor de água em baixas altitudes
transforma-se em neblina.
e) vapor de água em baixas altitudes
transforma-se em orvalho.
QUESTÃO 35 ------------------------------------------------
Analise a tirinha a seguir:
Os processos que ocorrem em cada um dos
quadrinhos da tirinha, respectivamente, são:
a) fenômenos físicos, fusão e vaporização.
b) fenômenos químicos, fusão e vaporização.
c) fenômenos químicos, liquefação e
evaporação.
d) fenômenos físicos, condensação e
evaporação.
e) fenômenos químicos, sublimação e
vaporização.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Utilize as informações abaixo para responder à(s)
questão(ões) a seguir.
Canudinhos de plástico estão com os dias
contados no Rio de Janeiro
A Câmara de Vereadores aprovou projeto de lei
que obriga os estabelecimentos da cidade a
usarem canudinhos de papel biodegradável ou
de material reutilizável, como metais e vidro
borossilicato.
Adaptado de g1.globo.com, 08/06/2018.
SEU CASO DE PERSONALIDADE
TRIPLA É REALMENTE MUITO
SÉRIO
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QUESTÃO 36 ------------------------------------------------
Um canudo de plástico e outro de vidro
borossilicato possuem mesmo volume e
densidades de 30,90 g cm e 32,25 g cm ,
respectivamente.
A razão entre as massas do canudo de plástico e
do canudo de vidro corresponde a:
a) 1,2
b) 0,8
c) 0,4
d) 0,2
e) 0,05
QUESTÃO 37 ------------------------------------------------
A densidade do chumbo é cerca de quatro vezes
maior que a densidade do alumínio. Considere
um cubo de chumbo com volume igual a 32 cm e
um cubo de alumínio com volume igual a 38 cm .
A massa do cubo de chumbo em relação à
massa do cubo de alumínio é, aproximadamente,
a) a mesma.
b) duas vezes menor.
c) duas vezes maior.
d) quatro vezes maior.
e) quatro vezes menor.
QUESTÃO 38 ------------------------------------------------
Na tabela abaixo, são mostradas a densidade e a
solubilidade em água de 3 solventes orgânicos.
Solvente Densidade
1(g mL )
Solubilidade em
água
Acetona 0,78 Miscível
Clorofórmio 1,48 Imiscível
Pentano 0,63 Imiscível
Considerando a adição de cada um desses
solventes à água (densidade 11g mL ), é
correto afirmar que
a) a adição de clorofórmio levará à formação de
uma solução homogênea.
b) a adição de clorofórmio levará a uma mistura
heterogênea com clorofórmio na fase inferior.
c) a adição de acetona levará a uma mistura
heterogênea com a acetona na fase superior.
d) a adição de pentano levará à formação de
uma solução homogênea.
e) a adição de pentano levará a uma mistura
heterogênea com pentano na fase inferior.
QUESTÃO 39 ------------------------------------------------
No preparo de uma solução aquosa de um ácido,
assinale a alternativa que corresponde às ações
corretas para esta manipulação:
a) Manusear o ácido dentro da capela de
exaustão e adicioná-lo à vidraria que já
contenha um pouco de água.
b) Manusear o ácido em bancada de mármore e
adicioná-lo em vidraria sempre antes da
adição de água
c) Manusear o ácido dentro da capela de
exaustão e adicioná-lo em vidraria sempre
antes da adição de água.
d) Manusear o ácido em qualquer ambiente e
adicioná-lo em vidraria que já contenha um
pouco de água
e) Manusear o ácido em ambiente sem
ventilação e adicioná-lo à vidraria que já
contenha um pouco de água.
QUESTÃO 40 ------------------------------------------------
Qual dos instrumentos é utilizado na fusão de
substâncias e misturas?
a) Cadinho.
b) Bureta.
c) Balão de destilação.
d) Condensador.
e) Destilador.
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QUESTÃO 41 ------------------------------------------------
Uma bactéria tem massa aproximada de
0,000005 g, e seu comprimento estimado em
0,00018 mm. Os vírus são menores que as
bactérias. Um deles tem massa aproximada de
1 3 da massa da bactéria descrita acima. A
massa, em gramas, aproximada de uma
população de 10000 destes vírus é:
a) 21,33 10
b) 31,67 10
c) 21,67 10
d) 31,72 10
QUESTÃO 42 ------------------------------------------------
Ao ordenar corretamente os números reais
X 2 5; Y 3 2 e Z 5 3, obtemos
a) X Y Z.
b) Y X Z.
c ) Z Y X.
d) X Z Y.
e) Y Z X.
QUESTÃO 43 ------------------------------------------------
Simplificando a expressão 33
1
6
2 2 2 2,
2
obtemos o número
a) 4.
b) 2.
c) 2.
d) 3 2.
e) 1.
QUESTÃO 44 ------------------------------------------------
O número 3
3 5
22
2
é igual a
a) 0.
b) 2.
c) 3.
d) 1.
e) 1 2.
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QUESTÃO 45 ------------------------------------------------
Em 1673, o matemático francês Pierre de Fermat
conjecturou que, fixado um número natural n 2,
não havia naturais x, y e z tais que n n nx y z .
Em 1770, o matemático suíço Leonhard Euler
provou esse resultado para n 3. Dentre as
triplas de números abaixo, 3 3x y está mais
próximo de 3z em
a) x 1, y 2 e z 3.
b) x 2, y 2 e z 4.
c) x 2, y 2 e z 3.
d) x 2, y 3 e z 4.
e) x 1, y 2 e z 4.
QUESTÃO 46 ------------------------------------------------
Sendo n 4 n 2 n 1
n 2 n 1
2 2 2A
2 2
e
1 n
n1 n
3B
3
, com
n N* , então, o valor de A+B é igual a
a)
n2
3
b) n2
c) 4
d) 16
e) 32
QUESTÃO 47 ------------------------------------------------
O valor CORRETO da expressão numérica
2 3 4 1 4E (10 ) (10 ) : (10 ) (8 8 ) 10 é:
a) 58,0001.
b) 8,000001.
c) 100001,0001.
d) 8.
e) 80.
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QUESTÃO 48 ------------------------------------------------
Simplificando-se a expressão
2 22 2
32
3
1
2 32 2
23
2 3
x x
S
x x
,onde
x 0, x 1 e x –1 , obtém-se
a) 94x
b) 94x
c) 94x
d) 94x
QUESTÃO 49 ------------------------------------------------------
Racionalizando o denominador da fração n
2n
a. b
b,
obtemos:
a)n 2na. b
b
b)n 2na. b
b
c)n 1na. b
b
d)n 1n
2
a. b
b
e)a . n b
QUESTÃO 50 ------------------------------------------------
Seja A = 1
3 2e B =
1
3 2, então, A + B é
igual a:
a) - 2 2 .
b) 3 2 .
c) - 2 3 .
d) 3 3 .
e) 2 3 .