1º slide segundo encontro

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BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA

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Page 1: 1º slide segundo encontro

BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

DE LEITURA E ESCRITA

Page 2: 1º slide segundo encontro

Com as situações apresentadas podemos garantir

boas situações de aprendizagem possibilitando aos

alunos em diferentes hipóteses os seguintes

saberes:

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Pré-silábico =

Distinção que para escrever necessito de letras.

Ampliar o repertório de letras.

Percepção que a escrita faz correspondência

com a fala.

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Silábico sem e com valor sonoro:

Percepção do valor sonoro presente na escrita;

Compreender que palavras diferentes podem possuir

parte sonora iguais;

Refletir que para escrever é necessário pensar quais

letras usar (combinar vogais e consoantes).

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Silábico- alfabético e alfabético:

Refletir sobre as propriedades sonoras das

palavras;

Percepção do uso das consoantes para

formar sílabas (ou uso da vogal).

Compreender que algumas palavras

diferentes podem possuir partes sonoras

iguais.

EX: CARRAPATO - PATO

Início da percepção de som nasais e

convenções ortográficas.

Page 6: 1º slide segundo encontro

POSSIBILIDADES DE BOAS

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM:

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1- TROCA LETRAS:

Conhecer todas as letras do alfabeto;

Refletir que uma única letra altera toda a palavra;

Olhar para o interior da palavra;

Com duplas produtivas o jogo se torna reflexivo

para todas as hipóteses;

Intervenção do professor – combinados.

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2- TRINCA MÁGICA:

Palavras diferentes podem possuir partes sonoras

iguais;

Perceber que a escrita representa a fala;

Comparar palavras quanto suas rimas;

Utilização em todas as hipóteses.

Page 9: 1º slide segundo encontro

3 – QUEM ESCREVE SOU EU:

As cartelas podem ser distribuídas entre os

agrupamentos produtivos e pode ser realizada de

diferentes formas:

Escrita das palavras da cartela para posterior

correção, como sugere a jogo - alunos alfabéticos e

silábicos- alfabéticos;

Encontrar na lista das palavras da cartela a

palavra correspondente - os alunos pré-

silábicos, silábicos com e sem valor.

Page 10: 1º slide segundo encontro

ENQUANTO OS ALUNOS REFLETEM

SOBRE A ESCRITA DAS PALAVRAS O

PROFESSOR PODERÁ FAZER

INTERVENÇÕES PARA OS ALUNOS

ENCONTRAREM AS PALAVRAS NA

LISTA.

A ATIVIDADE PODERÁ SER APLICADA

VÁRIAS VEZES TROCANDO AS

CARTELAS ENTRE OS GRUPOS.

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4 - CAÇA- RIMAS:

Envolvimento de todos os alunos em

diferentes hipóteses;

Perceber que palavras diferentes podem

possuir partes sonoras iguais;

Desdobrar o jogo para outras reflexões

sobre os sistema de escrita.

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Em síntese:

As diferentes atividades podem ser aplicadas nas

diferentes hipóteses com a intervenção do

professor, ou até modificar a atividade conforme a

necessidade.