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AVALIAÇÃO UNIFICADA 2016

PSICOLOGIA/2ºPERÍODO

CADERNO DE QUESTÕES

Nome

Curso/Período

SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - 4º PERÍODO DATA: 19/11/2015

CURSO/PERIODO

PSICOLOGIA - 2º PERÍODO - DATA: 16/09/2016.

1º SEMESTRE - 2013

INSTRUÇÕES

Você está recebendo o CADERNO DE QUESTÕES e a FOLHA DE

RESPOSTA.

Para cada questão há somente uma alternativa correta. Assinale na folha de

respostas a alternativa que julgar correta.

Não é permitido nenhum tipo de consulta, incluindo Calculadoras e Códigos

Jurídicos.

O cartão de resposta não será substituído em hipótese alguma.

Tempo máximo para entrega da prova: 3 horas

Tempo mínimo para entrega da prova: 1 hora



GABARITO RASCUNHO

01 A B C D

02 A B C D

03 A B C D

04 A B C D

05 A B C D

06 A B C D

07 A B C D

08 A B C D

09 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

14 A B C D

15 A B C D

16 A B C D

17 A B C D

18 A B C D

19 A B C D

20 A B C D

21 A B C D

22 A B C D

23 A B C D

24 A B C D

25 A B C D

26 A B C D



Questão 01

Cada uma das teorias da personalidade propõe modelos explicativos e conceitos

próprios, construídos a partir da visão de mundo do autor, das bases filosóficas e

descobertas científicas que ele utilizou como referência para seus experimentos, bem

como dos resultados obtidos de seus estudos e observações. Uma destas teorias diz que,

a personalidade total, ou a psique, consiste em vários sistemas diferenciados, mas inter-

atuantes. Os principais são o ego, o inconsciente pessoal e seus complexos, o

inconsciente coletivo e seus arquétipos. Tal teoria foi proposta por:

a. Sigmund Freud

b. Gordon Allport

c. Friederich Skinner

d. Carl Jung

Questão 02

Segundo uma das conceituações estudadas, personalidade é um conjunto de processos

cognitivos e automáticos que nos fazem reagir de uma determinada forma, tendo em

conta os diversos contextos. Na formação e estruturação da personalidade de um

indivíduo, deve ser levado em conta que:

I. Personalidade, em sua formação, depende exclusivamente de fatores

ambientais.

II. Disposições herdadas têm mínima atuação na formação e estruturação da

personalidade de um indivíduo.

III. Dimensões biológicas e culturais da personalidade interagem e

contribuem para a sua constituição como tal.

Analisando-se os itens anteriores, verifica-se que:

a. apenas o item I está correto.

b. apenas os itens I e II estão corretos.

c. apenas o item III está correto.

d. apenas os itens II e III estão corretos.

Questão 03

Freud comparava o inconsciente a um grande salão de entrada no qual um grande

número de pessoas, cheias de energia e consideradas de má reputação, movem-se

desordenadamente, agrupam-se e lutam incansavelmente para escapar até um pequeno

salão contíguo. No entanto, um guarda atento protege o limiar entre o grande salão de

entrada e a pequena sala de recepção. O guarda possui dois métodos para prevenir que

elementos indesejáveis escapem do salão de entrada: ou os recusa na porta de entrada

ou expulsa aqueles que haviam ingressado clandestinamente na sala de recepção. O

efeito nos dois casos é o mesmo: os indivíduos ameaçadores e desordeiros são

impedidos de entrar no campo de visão de um hóspede importante que está sentado no

fundo da sala de recepção, atrás de uma tela. O significado da analogia é óbvio. As

pessoas no salão de entrada representam as imagens inconscientes.

A pequena sala de recepção é:

Disciplina: Teorias da Personalidade

Profª: Ana Paula Farias Basílio



a. a representação de um mecanismo de defesa consciente.

b. a consciência.

c. a pré-consciência.

d. o superego.

Questão 04

De acordo com Jung, o desenvolvimento da personalidade acontece a partir de quatro

fases: infância, juventude, middle age e fase old age. Segundo ele, o homem deve

cumprir 3 tarefas na vida: inserir-se na sociedade, consagrar tempo a um trabalho e

desenvolver relações amorosas. Ainda segundo Jung, os conteúdos do inconsciente

coletivo se expressam principalmente através de (do):

a. sonho

b. símbolo

c. arquétipo

d. ego

Questão 05

Sigmund Freud, criador da Psicanálise, procurou uma explicação à forma de operar do

inconsciente. Ele propôs uma estrutura particular, um modelo topográfico para o

aparelho psíquico, dividindo-o em id, ego e superego. Sobre o id, assinale a alternativa

incorreta:

a. funciona segundo o princípio do prazer, buscando o que produza satisfação e

evitando o que é aversivo.

b. é a parte do aparelho psíquico diretamente em contato com o meio externo, com

a realidade, e é o “juiz” de nossas ações e pensamentos.

c. desconhece juízo, lógica, valores, ética ou moral, pois é muito exigente,

impulsivo, irracional, egoísta e dirigido ao prazer.

d. totalmente inconsciente e formado pelas pulsões/instintos, é a fonte da energia

psíquica (libido).

Questão 06

“Percepção ‘é o conjunto de processos pelos quais é possível conhecer, organizar e

entender as sensações provenientes dos estímulos ambientais’” (STERNBERG, 2015, p.

65). Fonte: STERNBERG, ROBERT J. Psicologia Cognitiva. 5ª Edição. São Paulo: Cengage

Learning, 2015.

Ao olhar a imagem na sequência, alguns indivíduos percebem primeiro a imagem de um

vaso, outros a imagem de duas pessoas se olhando. Sobre esse evento e sobre as

principais teorias perceptivas, é incorreto afirmar que:

Disciplina: Processos Psicológicos Básicos

Profª: Janaina de Fatima Castro Caneguim



a. Todos estamos diante dos mesmos estímulos visuais, contudo o que cada um

percebe não é a mesma coisa.

b. Cada um organiza os estímulos de forma diferente, sendo assim o que se sente

(órgãos dos sentidos) não necessariamente é o que se percebe.

c. A percepção depende de vários fatores, sendo que a teoria da Gestalt apresenta

alguns princípios que ajudam a compreender o processo perceptivo.

d. De acordo com a teoria da Gestalt, a percepção não organiza objetos em uma

disposição visual em grupos coerentes.

Questão 07

“Em Funes, o Memorioso, Jorge Luis Borges, inventa um personagem, Irineu Funes,

dotado de prodigiosa memória. Ele era capaz de lembrar-se não apenas de cada folha de

cada árvore de cada monte, como também de cada vez que havia percebido ou

imaginado. A lembrança era tão completa que cada imagem visual estava ligada às

sensações musculares, térmicas, etc. Algumas vezes ele dedicou-se a recordar um dia

inteiro de sua vida; lembrar-se do dia inteiro, todavia, era para ele uma tarefa que

tomava outro dia inteiro. (...) A consciência de Funes, continha, portanto, uma sucessão

de percepções singulares, que podiam ser perfeitamente lembradas mas não podiam ser

relacionadas entre si. Por ser incapaz de “esquecer diferenças”, Funes não podia agrupar

os estímulos (objetos, eventos ou qualidades) em classes, e portanto não formava

conceitos” (DE ROSE, 1993, p. 284). Fonte: DE ROSE, Julio César Coelho. Classes de estímulos: Implicações para uma análise

comportamental da cognição. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 9, 283-303., 1993.

Sobre Irineu Funes, é correto afirmar que:

a. Ele era capaz de generalizar no interior de uma classe de estímulos.

b. Ele não era capaz de agrupar estímulos em classes, o que dificultava a

percepção do mundo a sua volta, uma vez que percepção envolve conhecer,

organizar e entender as sensações provenientes dos estímulos ambientais.

c. Ele era capaz de generalizar no interior de uma classe de estímulos, formando

assim conceitos.

d. A formação de conceitos não depende do agrupamento os estímulos (objetos,

eventos ou qualidades) em classes.

Questão 08

A visão tem início quando a luz passa através das três câmaras que constituem o olho.

Na primeira camada, a luz atravessa a córnea, uma extensão transparente da esclera. Em

seguida, a luz passa através da pupila, a abertura no centro da íris. Depois, já na segunda

câmara, a luz passa através do cristalino, uma lente responsável pela formação da

imagem no interior da terceira e última camada. A retina é onde ocorre a transdução da

energia da luz eletromagnética, ou seja, onde ocorre a conversão dessa energia em

impulsos neurais eletroquímicos (STERNBERG, 2015). Fonte: STERNBERG, ROBERT J. Psicologia Cognitiva. 5ª Edição. São Paulo: Cengage

Learning, 2015.



A partir do fragmento citado, é possível afirmar que:

a. A energia eletromagnética deve se transformar em impulsos eletroquímicos

para que o indivíduo consiga “enxergar” o seu ambiente.

b. Os impulsos eletroquímicos devem se transformar em energia eletromagnética

para que o indivíduo consiga “enxergar” o seu ambiente.

c. O olho tem uma lente responsável pela formação da imagem, a qual denomina-

se pupila.

d. A íris é uma abertura presente no centro da pupila, que permite a entrada de luz.

Questão 09

“Uma bola de futebol, uma boneca e um trem elétrico de brinquedo pertencem, em

muitos contextos, a uma classe de estímulos , a classe dos brinquedos. A pertinência a

essa classe não se deve à similaridade física: um trem elétrico de brinquedo é mais

semelhante a um trem de verdade do que a uma bola. Além disso, os objetos bola,

boneca e trem elétrico não possuem, em si mesmos, atributos comuns que determinem a

sua participação em uma classe” (DE ROSE, 1993, p. 287). Fonte: DE ROSE, Julio César Coelho. Classes de estímulos: Implicações para uma análise

comportamental da cognição. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 9, 283-303., 1993.

Sobre a classe de estímulos descrita no fragmento de texto apresentado, é correto

afirmar que:

a. Classes de estímulos são formadas apenas em função de similaridade física

entre os estímulos.

b. Diante dos estímulos bola de futebol, boneca e trem elétrico emitimos a mesma

resposta (comportamento) – brincar – tornando-os uma classe de estímulos.

c. A semelhança do brinquedo “trem elétrico” com o seu correspondente real

(trem verdadeiro) é o que o faz pertencer a classe de estímulos descrita no

fragmento de texto apresentado.

d. A presença de atributos comuns aos estímulos bola de futebol, boneca e trem

elétrico é o que os faz pertencer a mesma classe de estímulos.

Disciplina: Neurofisiologia

Profª: Pablo Pádua Barbosa

Questão 10

Quando o Impulso nervoso é originado, ocorre um aumento da voltagem do neurônio

desencadeando o POTENCIAL DE AÇÃO, no qual ocorre a abertura de alguns canais

para que o sódio entre através da membrana e o impulso seja transmitido. Quais os

canais que se abrem através da membrana, quando está ocorrendo o potencial de ação?

a. Canais Iônicos

b. Canais Carregadores

c. Canais Voltagem dependentes

d. Canais proteicos

Questão 11

Analise a figura abaixo:



A figura acima representa duas estruturas presentes nas fibras musculares, as quais são

necessárias para a contração muscular quais são elas?

a. Serotonina Tropomiosina

b. Actina e Miosina

c. Troponina e Dopamina

d. Acetilcolina e Miosina

Questão 12

O retículo sarcoplasmático libera alguns Íons que se ligam à troponina e movimentam a

molécula de tropomiosina para que a actina e a miosina se conectem para realização da

contração muscular, quais são esses Íons ?

a. Sódio (Na+)

b. Potássio (K+)

c. Cloreto (Cl-)

d. Cálcio (Ca+)

Disciplina: Estudos Sócio-antropológicos

Prof. André Baldan

Leia atentamente a letra da música “O Quadrado”, da banda folk Terra Celta:

Um alemão que era engenheiro sugeriu motorizar

Afirmando que o quadrado era fácil de rolar

Só que quando fez o teste, o motor não aguentou!

e a ideia do alemão, pelo jeito não rolou!

O americano logo veio todo dono da razão

Afirmando que o quadrado era sua invenção

Mandou caça, tanque e tropa só pra cercar o lugar!

O quadrado agora é nosso, se quiser tem que pagar!

O quadrado não quer rolar!

O quadrado não quer rolar, oh!



Pra resolver essa questão ninguém melhor que o português

Que brilhante solução ele trouxe pra vocês

Usou azeite de oliva que era pra lubrificar!

e o quadrado não rolou e eu não vou nem comentar!

O quadrado não rolava e o mundo inteiro indignado

Israel e Palestina meteram a bomba no quadrado

A China se envolveu e até a Rússia quis tentar!

Resultado como sempre era o quadrado no lugar!

Sem nenhuma pretensão, pode vir, pode chegar

Olha lá o brasileiro, acho que ele vai falar



Muda um velho sem corteira para um pouco pra pensar

É o jeito do quadrado ficar quieto no lugar!

Ao invés de tanto empenho pra forçar ele a mudar

Pega a bola, vem pra praia e vê se para de estressar!

Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar!

Ele não rolou!


Ele não rolou!


Ele não rolou!

Tire seu quadrado, tire seu quadrado, tire seu quadrado!

Questão 13

Durante o primeiro bimestre, deste segundo semestre de 2016, foram realizados estudos,

na disciplina de Estudos Sócio-antropológicos, a respeito de conceitos básicos para a

compreensão da Antropologia.

Na canção acima percebemos passagens que exemplificam alguns destes conceitos.

Indique a alternativa que apresenta um exemplo de Etnocentrismo:

a. “O quadrado não quer rolar!”, afinal o conceito de Etnocentrismo versa sobre

a passividade do sujeito frente aos problemas da vida.

b. “Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar!”, afinal o

conceito de Etnocentrismo versa sobre a imposição da força e da violência.

c. “É o jeito do quadrado ficar quieto no lugar!”, afinal o conceito de

Etnocentrismo versa sobre a aceitação da cultura do outro apenas como

diferente, não melhor nem pior.

d. “O americano logo veio todo dono da razão”, afinal o conceito de

Etnocentrismo versa sobre a ideia de que o sujeito aceita a sua cultura como a

melhor e a mais correta.

Questão 14

Tratando ainda dos conceitos estudados neste bimestre e tendo por referência a música

“O Quadrado”, indique a alternativa que apresente um exemplo de Relativismo

Cultural:

a. “O quadrado não quer rolar!”, afinal o conceito de Etnocentrismo versa sobre

a passividade do sujeito frente aos problemas da vida.

b. “Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar!”, afinal o

conceito de Etnocentrismo versa sobre a imposição da força e da violência.

c. “É o jeito do quadrado ficar quieto no lugar!”, afinal o conceito de

Etnocentrismo versa sobre a aceitação da cultura do outro apenas como

diferente, não melhor nem pior.

d. “O americano logo veio todo dono da razão”, afinal o conceito de

Etnocentrismo versa sobre a ideia de que o sujeito aceita a sua cultura como a

melhor e a mais correta.

Questão 15

Também neste bimestre tivemos a oportunidade de estudar conceitos e autores básicos à

Sociologia. Dentre estes autores destacam-se os autores Marx e Engels, famosos pela

teoria do Comunismo Científico: conjuntos de revoluções, partindo do Capitalismo,

passando pelo Socialismo e finalizando no Comunismo. Ou seja, o Comunismo é visto

como o objetivo final de um processo de revoltas político-econômicas, que tendem a



preparar o povo para sair do cenário de concorrência e mais-valia do Capitalismo,

passando pela adaptação populacional à igualdade proporcionada pelo governo

socialista, chegando na igualdade e ausência governamental possibilitada pelo

Comunismo.

No que refere-se à descrição de Marx e Engels sobre o Capitalismo, indique a

alternativa que apresenta um conceito exclusivamente capitalista e o descreve conforme

a teoria dos autores:

a. O conceito de “mais valia”, que tem por representatividade: a lucratividade dos

proletários frente aos burgueses.

b. O conceito de “mais valia”, que tem por representatividade: a lucratividade dos

burgueses frente aos proletários.

c. O conceito de “materialismo dialético”, que tem por representatividade: os

embriões, de toda formação social, para seu próprio fim.

d. O conceito de “materialismo dialético”, que tem por representatividade: a luta

entre exploradores e explorados.

Questão 16

“Entre 1900 e 1920, Wundt elabora sua Volkerpsychologie (Psicologia do Povo ou

Psicologia das massas). Uma obra de 10 volumes, onde Wundt elabora sua psicologia

social, tendo como objeto de estudo, principalmente, temas como a Linguagem,

Pensamento, Cultura, Mitos, Religião, Costumes e fenômenos correlatos. Para Wundt,

tais temas são fenômenos coletivos que não podem ser explicados nem reduzidos à

consciência individual. Não somente o objeto de estudo primeiro (consciência) era

incapaz de fornecer subsídios para suas explicações, como seu método (experimental-

introspectivo) também era limitado a pequenos experimentos de laboratório”

(Guareschi, et al., 2013, p. 22). Fonte: GUARESCHI, Pedrinho Arcides et al. Psicologia social contemporânea: livro-texto.

21.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

A partir do fragmento citado e dos seus conhecimentos sobre a história da Psicologia

Social, é possível afirmar que:

a. Wundt trouxe grandes contribuições para a Psicologia Experimental, como por

exemplo a criação de um laboratório em Leipzig, e em nada contribuiu com a

Psicologia Social.

b. Wundt entendia que todos os fenômenos que poderiam ser estudados pela

Psicologia deveriam ser explicados de acordo com a consciência individual.

c. Linguagem, Pensamento e Cultura são exemplos de temáticas que não poderiam

ser estudadas pelo método experimental-introspectivo, de acordo com Wundt.

d. Dos fenômenos Linguagem, Pensamento, Cultura, Mitos, Religião, Costumes,

apenas Linguagem e Pensamento poderiam ser estudados pelo método

experimental-introspectivo, de acordo com Wundt.

Questão 17

A história descrita na sequência ilustra um pouco a ideia de ser humano proposta pela

teoria Sócio Histórica.

Disciplina: Psicologia Social I

Profª: Janaina de Fatima Castro Caneguim



“Uma das histórias mais bem documentadas envolvendo "crianças lobo" é a de duas

meninas completamente selvagens, resgatadas por uma expedição que massacrou os

lobos com quem elas viviam, perto de um vilarejo no norte da Índia, em 1920.

O comportamento das duas crianças causou espanto, pois "quando foram encontradas,

as meninas não sabiam andar sobre os pés, mas se moviam rapidamente de quatro. É

claro que não falavam, e seus rostos eram inexpressivos. Queriam apenas comer carne

crua, tinham hábitos noturnos, repeliam o contato dos seres humanos e preferiam a

companhia de cachorros e lobos".

Amala, a menina mais nova, parecia ter um ano e meio e morreu pouco menos de um

ano depois. Kamala, a outra irmã, tinha mais de oito anos quando foi encontrada e

sobreviveu por nove anos, morrendo em novembro de 1929.

A evolução de Kamala, registrada pelo casal de missionários que cuidava dela em um

orfanato, foi significativa, porém limitada. Ela conseguiu aprender a caminhar só com

as pernas e mudar seus hábitos alimentares, aprendeu muitas palavras e sabia usá-las,

embora nunca tenha chegado a falar com fluência. Apesar dos progressos de Kamala, a

família do missionário anglicano que cuidou dela, bem como outras pessoas que a

conheceram intimamente, nunca sentiu que fosse verdadeiramente humana.” Fonte: “Educacional”. Disponível em

http://www.educacional.com.br/articulistas/luca_bd.asp?codtexto=220. Acesso em 13/08/2016.

Sobre a teoria Sócio Histórica e sobre o caso de Amala e Kamala é incorreto afirmar

que:

a. O ser humano não nasce com aptidões e capacidades humanas a priori, sendo

que essas irão se desenvolver ao longo da vida.

b. O ser humano não nasce humano ele torna-se humano no contato com o outro

e com toda cultura humana (instrumentos de trabalho, objetos de uso diário,

linguagem, etc.), através do processo de humanização.

c. Amala e Kamala não tiveram contato com a cultura humana enquanto viveram

com lobos, por isso não desenvolveram a linguagem.

d. A história de Amala e Kamala contrapõe a ideia de que o ser humano não

nasce com aptidões e capacidades humanas a priori.

Questão 18

A epistemologia é o “estudo crítico dos princípios, hipóteses e resultados das ciências

constituídas e visa determinar os fundamentos lógicos, o valor de alcance objetivo

deles; que se trata, enfim, da teoria da ciência, ou seja, da teoria das teorias” (Guareschi,

et al., 2013, p. 37).

Assim, a ciência e suas práticas precisam ser entendidas como fundadoras de realidades

humanas e sociais. Fonte: GUARESCHI, Pedrinho Arcides et al. Psicologia social contemporânea: livro-texto.

21.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

Sobre a crise epistemológica da Psicologia Social, é incorreto afirmar que:

a. No final do século XX e início do século XXI o objeto de estudo da Psicologia

social fica mais complexo.

b. Durante a crise epistemológica na Psicologia Social, o reducionismo científico

não foi algo questionado.

c. Durante a crise epistemológica na Psicologia Social discutiu-se que o

conhecimento não é neutro, tem sempre um viés (político, ideológico, etc.).

d. A discussão do caráter reflexivo do conhecimento esteve presente na crise

epistemológica da Psicologia Social.

http://www.educacional.com.br/articulistas/luca_bd.asp?codtexto=220



Disciplina: Psicologia da Criança

Prof. Renata Lima

Questão 19

A respeito da psicologia do desenvolvimento, é correto afirmar que:

a. a hereditariedade refere-se aos aspectos físicos, como o aumento da altura e a

estabilização do esqueleto, que permitem ao indivíduo expressar

comportamentos cada vez mais complexos e obter maior domínio do mundo

que o cerca.

b. o crescimento orgânico refere-se à carga genética do indivíduo, estabelecendo

o seu potencial, que pode ou não se desenvolver. Nesse contexto, como

exemplo, podem ser citadas pesquisas que comprovam os aspectos genéticos

da inteligência.

c. a maturação neurofisiológica é o que torna possível determinado padrão de

comportamento, nesse sentido, por exemplo, para se segurar um lápis e

manejá-lo com destreza, é necessário um desenvolvimento neurológico que

uma criança entre dois e três anos de idade não tem.

d. o meio é o que promove a possibilidade de o indivíduo projetar algo de si no

mundo externo sem perceber que aquilo que foi projetado é algo seu e algo

considerado, por ele, indesejável. Nesse contexto, por exemplo, pode-se citar

um jovem que critica os colegas por serem extremamente competitivos e não

se dá conta de que ele também o é.

Questão 20

Acerca da investigação e da compreensão das relações de apego estabelecidas entre pais

e bebê, verifica-se que:

a. a perspectiva mais aceita até hoje, desde os estudos de John Bowlby sobre o

tema, prioriza o desenvolvimento unidirecional das relações de apego e o

papel central que as atitudes dos pais exercem nessas relações.

b. a proximidade física e emocional entre a mãe e o bebê, conforme proposto nos

estudos de Bowlby, influenciados pela Etologia e Psicanálise, tem como

origem evolucionária a sobrevivência do bebê e sua futura adaptação às

demandas do ambiente.

c. o vínculo de apego estabelecido inicialmente entre o bebê e a figura materna

funciona, como propõe Bowlby e Ainstworth, de maneira singular, pouco

vinculada às relações sociais estabelecidas pela criança ao longo de sua vida.

d. o “procedimento da situação estranha”, como ficou conhecido o procedimento

que muitos estudos empíricos sobre o apego utilizaram, permitiu que os

pesquisadores concluíssem que não há como identificar padrões de apego que

possam classificar as relações entre mãe e bebê.

Questão 21

“Nunca os abrace e beije, nunca os deixe sentar em seu colo. Se puder, beije-os apenas

na testa quando eles disserem boa noite. Cumprimente-os apertando as mãos de manhã.



Dê-lhes um tapinha na cabeça se eles se saírem extraordinariamente bem em alguma

tarefa difícil” (WATSON, 1928)

Fonte: BEE, H.; BOYD, D. A Criança em Desenvolvimento. 12ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

O trecho acima refere-se a uma orientação de Watson, em 1928, aos pais e cuidadores

de crianças pequenas. Com base no texto acima, podemos afirmar que:

a. O Behaviorismo apoia que a educação infantil deve contar com o reforço em

algumas situações e não em outras

b. A relação que se estabelece entre pais e cuidadores de crianças sofreu uma

mudança substancial do início do século até os dias atuais, e os estudos em

Psicologia do Desenvolvimento contribuíram para isso

c. Watson estava, na verdade, fazendo uma crítica ao mentalismo freudiano que

sugeria uma relação mais próxima entre pais/cuidadores e bebês

d. A psicologia do desenvolvimento evoluiu pouco nos estudos referentes à

relação pais/cuidadores e crianças.

Questão 22

Leia as afirmações abaixo:

Pesquisas têm demonstrado que o stress vivenciado pela mãe durante a gestação

influencia o desenvolvimento do feto

PORQUE

Existe uma íntima relação estabelecida entre o sistema nervoso materno e o sistema

nervoso fetal, enquanto este se desenvolve.

Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta:

a. As duas afirmações são verdadeiras e a segunda explica a primeira

b. As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda mão explica a primeira

c. A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa

d. As duas afirmações são falsas.

Questão 23

Analise o gráfico abaixo:



O gráfico apresenta o resultado de uma pesquisa sobre as alturas médias de meninos de

5 anos de idade de países desenvolvidos e de estratos sócio-econômicos altos e baixos

de países em desenvolvimento. De acordo com a análise do gráfico, assinale a

afirmativa correta:

a. Não existem diferenças significativas de desenvolvimento entre as crianças de

estratos sócio-econômicos altos e baixos de países em desenvolvimento.

b. O fato de o país ser desenvolvido não é um fator que melhora a qualidade do

crescimento físico infantil, uma vez que a diferença entre os estratos sociais

ainda persiste.

c. De acordo com o gráfico pode-se concluir que o desenvolvimento não sofre

influências culturais e sócio-econômicas significativas.

d. No Brasil, é possível perceber a diferença existente entre o desenvolvimento

de crianças da zona rural e urbana, de modo que os primeiros apresentam um

déficit no crescimento físico em relação às crianças urbanas.

Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico

Prof. Ana Carolina Tomaz Tavares

Questão 24

Assinale qual das alternativas abaixo apresenta um raciocínio dedutivo logicamente

correto.

a. João tem 3 filhos e, neste caso, necessita trabalhar. O mesmo ocorre com Dona

Jandira e Seu Bertoldo, portanto todos os homens e mulheres que tem filhos

necessitam trabalhar.

b. Todos os cavalos bons corredores são também muito dóceis e, portanto, são

fáceis de ser manejados ou tratados. Pode-se afirmar que o cavalo de Janete é bom

corredor, uma vez que não oferece resistência ao seu tratador.

c. Ao longo da história, não foi observado ser vivo que fosse imortal. Desta forma

afirmei ao meu amigo que o seu galo de estimação, que é um ser vivo, mais cedo

ou mais tarde morrerá.

d. Um homem e uma mulher que trabalharam durante 40 anos, ao alcançarem a

idade de 60 anos, devem merecer descanso pelo resto de sua vida. Isto nos leva a

ter a certeza de que todos os indivíduos humanos de mais de 60 anos tem direito a

descansar até sua morte.

Questão 25

Há, pelo menos, quatro tipos de conhecimento que os seres humanos fazem uso para

buscar compreender a realidade: o conhecimento empírico (senso comum), o

conhecimento científico, o conhecimento filosófico e o conhecimento teológico.

De posse dessa informação classifique as ações abaixo como sendo exemplos de uso do

conhecimento empírico(a) ou conhecimento científico(b):

( ) o uso de chás e remédios caseiros.

( ) A produção da vacina de prevenção ao vírus H1N1.

( ) A descoberta da ação das bactérias nos organismos dos animais.

( ) A crença da força da Lua influenciando o crescimento dos cabelos.

Assinale a alternativa que traz a relação correta:



a) a, b, b, a

b) a, a ,b ,b

c) a, b, a, a

d) b, a, b, a

Questão 26

Há múltiplas tipologias utilizadas para diferenciar os tipos de pesquisa, considerando a

natureza dos problemas investigados e das relações entre os fenômenos, as estratégias

metodológicas utilizadas, a natureza dos dados coletados e analisados, entre outras

dimensões diferenciadoras. Uma das tipologias usuais discrimina os estudos em:

exploratórios, descritivos, correlacionais e explicativos. Ao se diferenciarem tais tipos,

não há uma atribuição de valor nem uma hierarquia de qualidade das pesquisas. Cada

tipo atende a objetivos específicos postos pelo pesquisador e que se apoiam na natureza

da sua questão de estudo e no acúmulo de conhecimento já consolidado sobre ela. A

seguir são descritos de forma bem sintética quatro estudos sobre temáticas de interesse

da Psicologia.

Estudo 1

Buscando analisar os efeitos possíveis dos conteúdos antissociais veiculados pela

televisão no comportamento agressivo de crianças entre 5 e 10 anos de idade,

foram compostos dois grupos que assistiram a programas com diferentes

conteúdos (um antissocial e outro pró-social). Os grupos foram compostos

aleatoriamente, sendo equiparados quanto a gênero e faixa etária. Antes e após

assistirem aos programas, as crianças foram observadas em seus ambientes

naturais (escola e casa), tendo-se registrado a frequência e os tipos de

comportamentos agressivos. As comparações permitidas pela pesquisa

possibilitaram avaliar a influência da televisão, além de outros fatores contextuais

(família, escola) que também impactavam os comportamentos agressivos.

Estudo 2

Buscando-se identificar as diferenças entre homens e mulheres na suscetibilidade

a infecções por DSTs, verificou-se na comparação entre os percentuais de homens

infectados por mulheres e de mulheres infectadas por homens, depois de uma

única penetração, sem proteção, com parceiro infectado, que mulheres apresentam

risco muito maior que homens em quatro das seis DSTs (clamídia, gonorreia,

hepatite B e sífilis). Em se tratando do papiloma genital e do herpes genital, a

percentagem estimada de infectados não se diferencia entre homens e mulheres.

Estudo 3

Buscando analisar possíveis fatores associados ao desempenho de estudantes

universitários, um pesquisador aplicou um questionário, que continha várias

escalas validadas, a uma amostra ampla e representativa de alunos de diferentes

cursos de uma universidade de grande porte. Foram avaliados, entre outros

aspectos, a satisfação com a qualidade do ensino, a integração social com os

colegas, a satisfação com a escolha profissional, o investimento relativo a horas

dedicadas ao estudo semanalmente, além de variáveis socioeconômicas e



demográficas. Os resultados permitiram identificar que maiores níveis de

satisfação com a escolha profissional associavam-se mais fortemente com maior

investimento do aluno no curso e com desempenhos superiores, relativos a notas

obtidas nas disciplinas cursadas.

Estudo 4

Buscando compreender crenças e significados relacionados a cuidados com a

saúde de um grupo de habitantes de uma comunidade bastante isolada

geograficamente de centro urbano, pesquisadores fizeram várias visitas ao local e,

à medida que se aproximaram dos moradores, puderam conversar sobre o

cotidiano, ouvir histórias sobre o passado da comunidade, observar interações,

rotinas de trabalho, comemorações festivas e práticas de cuidado com a saúde,

tendo sido gerada quantidade razoável de informações sobre padrões culturais

dominantes no grupo. Tais informações forneceram base para hipóteses iniciais de

como as práticas de cuidado com a saúde eram elementos constituintes de padrões

culturais bem distintos dos que se observam nas grandes cidades do país. Na

sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem aos estudos:

a) explicativo, correlacional, descritivo e exploratório.

b) exploratório, descritivo, explicativo e correlacional.

c) descritivo, correlacional, exploratório e explicativo.

d) explicativo, descritivo, correlacional e exploratório.

1º semestre - 2013 - facfama.edu.br · freud comparava o inconsciente a um grande salão de ... um...

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