1o ciclo 2ociclo2010

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LÍNGUA INGLESA 1º Ciclo Prefeitura Municipal de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação

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Page 1: 1o ciclo 2ociclo2010

LÍNGUA INGLESA1º Ciclo

Prefeitura Municipal de Belo HorizonteSecretaria Municipal de Educação

Page 2: 1o ciclo 2ociclo2010

PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO?

Page 3: 1o ciclo 2ociclo2010

PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO

Direito ao conhecimento

Ampliação dos horizontes

Capacidade de entender as diferenças

Convivência com a diversidade

Desmistificação da crença de uma cultura

inferior

Page 4: 1o ciclo 2ociclo2010

PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO

Valorização da identidade

Fortalecimento da auto-estima

Motivação intrínseca

Enriquecimento cultural, intelectual, afetivo e cognitivo

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Page 6: 1o ciclo 2ociclo2010

a capacidade lingüística e comunicativa

as atitudes a construção de valores

(ROCHA, 2006)

A aprendizagem de uma língua estrangeira desenvolve

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Uma criança sabe o que é língua porque ela sabe o que a língua faz e a

compreensão do que é uma língua vem de sua experiência com a língua

em situações de uso.

Halliday (1973)

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SUPORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO

Linguagem como prática social

teoria sóciocultural (sóciohistórica) – Vygotisky

(1996)

visão sóciointeracionista – Bronckard (2003)

noção de gêneros textuais – Schwnewly e Dolz

(2004)

Page 9: 1o ciclo 2ociclo2010

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES & TAREFAS SIGNIFICATIVAS

Desenvolvimento de projetos

Uso da Internet

Trabalho em pares

Trabalho em grupos

Suporte do professor – papel de mediador/facilitador

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PALAVRAS-CHAVE

Interação

Colaboração

Suporte

Ludicidade

Conteúdos em espiral

Uso social da linguagem

Feedback

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INTERAÇÃO COLABORAÇÃO SUPORTE LUDICIDADE CONTEÚDOS EM ESPIRAL USO

SOCIAL DA LINGUAGEM FEEDBACK

Foco: Linguagem como atividade social,

histórica e cognitiva

Instrumentos: Gêneros textuais

O ensino proposto não se ancora no ensino de estruturas gramaticais isoladas do seu contexto de uso.

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GÊNEROS TEXTUAIS

Gêneros – scripts que temos armazenados em

nossas mentes pelo fato de vivermos em uma

sociedade letrada.

• Gêneros Orais Formais / Informais

• Gêneros Escritos Formais / Informais

• Gêneros Digitais

• Gêneros Primários / Secundários

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CAPACIDADES DE LINGUAGEM

1. capacidades de ação - condições de

produção do texto = contextualizando

2. capacidades discursivas - organização interna do texto, incluindo o layout da página e os elementos não-verbais = caracterizando

3. capacidades lingüístico-discursivas - elementos léxicos e sistêmicos que formam a teia (tessitura) do texto ou que contribuem para a organização do texto de cada gênero específico = compreendendo

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GÊNEROS PARA O 1º CICLO

Folk songsChantsChristmas CarolsNumber songs

Games:Hide-and-SeekHangmanTongue-twister

Fairy talesPoemsJokes

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Page 17: 1o ciclo 2ociclo2010

English Playground. BH: Editora Dimensão. 2009

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Page 20: 1o ciclo 2ociclo2010

EIXOS ARTICULADORES

Compreensão e Produção de Gêneros Orais Compreensão e Produção de Gêneros

Escritos

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CAPACIDADE DE AÇÃO

Play Simon says Simon says ‘stand

up’. Simon says ‘touch

your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write

your name’.

Quem fala?

O que fala?

Para quem?

Com qual propósito?

Onde?

Quando?

Page 22: 1o ciclo 2ociclo2010

CAPACIDADE DISCURSIVA

Play Simon says Simon says ‘stand

up’. Simon says ‘touch

your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write

your name’.

Qual a organização interna do texto?

Page 23: 1o ciclo 2ociclo2010

CAPACIDADE LINGÜÍSTICO-DISCURSIVA

Play Simon says Simon says ‘stand

up’. Simon says ‘touch

your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write

your name’.

Quais as estruturas sintáticas e o vocabulário recorrentes nesse gênero textual?

Page 24: 1o ciclo 2ociclo2010

Inglês no primeiro e segundo ciclos

Aprender brincando:

cantando, desenhando, participando de

jogos, divertindo.