1o ciclo 2ociclo2010
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LÍNGUA INGLESA1º Ciclo
Prefeitura Municipal de Belo HorizonteSecretaria Municipal de Educação
PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO?
PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO
Direito ao conhecimento
Ampliação dos horizontes
Capacidade de entender as diferenças
Convivência com a diversidade
Desmistificação da crença de uma cultura
inferior
PORQUE ENSINAR INGLÊS NO 1º CICLO
Valorização da identidade
Fortalecimento da auto-estima
Motivação intrínseca
Enriquecimento cultural, intelectual, afetivo e cognitivo
a capacidade lingüística e comunicativa
as atitudes a construção de valores
(ROCHA, 2006)
A aprendizagem de uma língua estrangeira desenvolve
Uma criança sabe o que é língua porque ela sabe o que a língua faz e a
compreensão do que é uma língua vem de sua experiência com a língua
em situações de uso.
Halliday (1973)
SUPORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO
Linguagem como prática social
teoria sóciocultural (sóciohistórica) – Vygotisky
(1996)
visão sóciointeracionista – Bronckard (2003)
noção de gêneros textuais – Schwnewly e Dolz
(2004)
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES & TAREFAS SIGNIFICATIVAS
Desenvolvimento de projetos
Uso da Internet
Trabalho em pares
Trabalho em grupos
Suporte do professor – papel de mediador/facilitador
PALAVRAS-CHAVE
Interação
Colaboração
Suporte
Ludicidade
Conteúdos em espiral
Uso social da linguagem
Feedback
INTERAÇÃO COLABORAÇÃO SUPORTE LUDICIDADE CONTEÚDOS EM ESPIRAL USO
SOCIAL DA LINGUAGEM FEEDBACK
Foco: Linguagem como atividade social,
histórica e cognitiva
Instrumentos: Gêneros textuais
O ensino proposto não se ancora no ensino de estruturas gramaticais isoladas do seu contexto de uso.
GÊNEROS TEXTUAIS
Gêneros – scripts que temos armazenados em
nossas mentes pelo fato de vivermos em uma
sociedade letrada.
• Gêneros Orais Formais / Informais
• Gêneros Escritos Formais / Informais
• Gêneros Digitais
• Gêneros Primários / Secundários
CAPACIDADES DE LINGUAGEM
1. capacidades de ação - condições de
produção do texto = contextualizando
2. capacidades discursivas - organização interna do texto, incluindo o layout da página e os elementos não-verbais = caracterizando
3. capacidades lingüístico-discursivas - elementos léxicos e sistêmicos que formam a teia (tessitura) do texto ou que contribuem para a organização do texto de cada gênero específico = compreendendo
GÊNEROS PARA O 1º CICLO
Folk songsChantsChristmas CarolsNumber songs
Games:Hide-and-SeekHangmanTongue-twister
Fairy talesPoemsJokes
English Playground. BH: Editora Dimensão. 2009
EIXOS ARTICULADORES
Compreensão e Produção de Gêneros Orais Compreensão e Produção de Gêneros
Escritos
CAPACIDADE DE AÇÃO
Play Simon says Simon says ‘stand
up’. Simon says ‘touch
your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write
your name’.
Quem fala?
O que fala?
Para quem?
Com qual propósito?
Onde?
Quando?
CAPACIDADE DISCURSIVA
Play Simon says Simon says ‘stand
up’. Simon says ‘touch
your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write
your name’.
Qual a organização interna do texto?
CAPACIDADE LINGÜÍSTICO-DISCURSIVA
Play Simon says Simon says ‘stand
up’. Simon says ‘touch
your desk’. Jump up and down. Sit down. Simon says ‘dance’. Simon says ‘write
your name’.
Quais as estruturas sintáticas e o vocabulário recorrentes nesse gênero textual?
Inglês no primeiro e segundo ciclos
Aprender brincando:
cantando, desenhando, participando de
jogos, divertindo.