1a reuniao de professores - 2015.1
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Reflexão sobre Docência no Ensino Superior
Emannuel J. Fernandes
IntroduçãoOnde?
Com Quem?Como?
Como Inovar?
Introdução
● Reflexão sobre Docência no Ensino Superior– Área de atuação em mudança e desafiadora
● Novas Tecnologias e rompimento com padrões do passado
– Área em expansão no Brasil e na IES● Ótimas oportunidades● Professores com experiência, sem experiência (do Mercado ou recém Diplomados)
– Professores devem sempre aprender, atualizar a atuação e inovar● Quem nasceu primeiro, o professor ou o aluno?● A aprendizagem do aluno é o foco principal do processo de ensino
Onde?
● Cômodo e anônimo estudante → Líder de um grupo de alunos● O que fundamenta a sua atuação: DCN's e PPC's ● Lida-se então com a construção (ensino), produção (pesquisa) e
socialização (extensão)– Portanto, o professor é um partícipe do processo e não o centro
– Contribui para o desenvolvimento de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes necessárias ao exercício pleno da profissão para com a sociedade (Ética, Responsabilidade, Respeito, Solidariedade, etc.)
Onde?
● O que a IES espera do professor? Vir e dar aulas?– Trabalhar competências (saber fazer) de forma clara, acessível e útil
– Trabalhar o estímulo e incentivo ao estudo (o saber saber)
– Trabalhar o exercício de atitudes e valores (o saber ser)
– Trabalhar na mediação dos diferentes (o saber conviver)
● A IES espera comprometimento com a formação de profissionais cidadãos
● Quem é o cliente da IES?
Com Quem?
● Principalmente com os alunos nativos digitais● Diversos níveis sociais, econômicos e culturais● Diversidade de sexo, raça, idade, capacidades e deficiências● Todos são adultos e buscam utilidade no aprendizado● Muitos estímulos os tornam irriquietos, dispersos ou desinteressados● Metodologias que os tirem da passividade e os façam trabalhar seu
aprendizado são muito úteis – Discussões, estudos de caso, resoluções de problemas, etc.
Com Quem?
● Como motivar nossos alunos?– Com aulas dinâmicas e com a participação ativa do aluno
– Com objetivos de aula claros e possíveis de ser alcançados
– Com acompanhamento de erros e acertos, acompanhado de feedback
– O aluno percorre estágios de aprendizado, que são por exemplo:● Pra que aprender isso? → Mostrar relevância e significado● Sou capaz de aprender isso? → Motivar e ajudar, propor altenativas (vídeos, livros)● Estou de fato aprendendo isso? → Facilitação, tira dúvidas e feedback● Aprendi, é fácil! → Exercitar e Avaliar
Com Quem?
● Conhecimento não vai de cabeça a cabeça, deve ser construído● A construção deve ser coletiva, com o professor como mediador● Todos cooperam para o mesmo fim: o aprendizado● O professor ensina, mas também aprende com as experiências deles● O aluno aprende mas também dialoga, ensina e compartilha● O meio de sala de aula deve ser de relacionamento amigável e
cooperativo para a construção colaborativa do conhecimento
Como?
● Professores fazem o planejamento das aulas ● Considerar momentos nas aulas para participação ativa dos alunos● Flexibilizar as outras formas de avaliação (trabalho, lista, pontos, etc)● Aula:
– O que precisam aprender nessa aula?
– Como vão exercitar nessa aula?
– É necessário material pré-aula? (material de apoio)
– Planejar aula prática, visita técnica, debate, tarefa, desafio, projeto, etc.
Como?
● Importante deixar claro a priori os critérios de avaliação● Mostrar objetivamente onde o aluno deve chegar e contextualizar● Indicar com segurança os livros, capítulos, as questões (e gabaritos),
links e etc● O professor pode priorizar os aspectos mais importantes da disciplina● Temas menores podem ser vistos mais rapidamente ou como tarefa● O importante é que o aluno aprenda
Como?
● Tipos de aula:– Expositiva: Passar informações, compreensão e relação com o todo
– Resolução de exercícios: Importante deixar os alunos tentarem resolver primeiro
– Seminários: apresentação de trabalhos dos alunos
– Aula prática: com experiência, prova simulada, modelagem via software
– Debate: Divide os assuntos aos alunos na aula anterior e debate na seguinte
– Estudo de caso: introdução, análise e fechamento
– Dinâmica de grupo: trabalho em equipe, brainstorm, fórum
– Aula de revisão, etc
Como?
● Qual o propósito da avaliação?● Avaliação é um item do processo de Ensino-Aprendizagem● Pode ser Diagnóstica, Formativa ou Somativa
– Diagnóstica no início● Verificar o nível e principais deficiências
– Somativa no final● Classificar pelo nível de aproveitamento
– E no durante temos utilizado as avaliações para contribuir com o processo?
● Pode-se utilizar trabalhos, listas, seminários, outras provas (V1 e V2).
Como Inovar?
● Engajar-se na IES e se considerar responsável por sua qualidade e o retorno à sociedade do seu “produto“ final
● Entender as características dos alunos dessa geração e se tornar flexível para adaptar os métodos
● Relacionar-se bem com os alunos, dando exemplo de maturidade e respeito, mostrando que todos devem trabalhar para o aprendizado
● Repensar a aula, a avaliação, a prática docente● Fazer uso oportuno das tecnologias a disposição
Conclusão
● Professores devem sempre aprender, atualizar a atuação e inovar
Conclusão
● O foco principal é o APRENDIZADO DO ALUNO
Obrigado!!!
Prof. Me. Emannuel Julião Fernandes
Coordenador dos Cursos de Engenharia
Faculdade Farias Brito
Tel.: 85 3486.9183
www.ffb.edu.br