1ª Reunião com os coordenadores

pedagógicos de EMEF

2013

VídeoComo nascem os Paradigmas

O que esse vídeo tem a ver com educação?

Paradigma (do grego parádeigma) literalmente modelo, é a

representação de um padrão a

ser seguido. (...)

Principais paradigmas na educação:

1. Professor

2. Aluno

3. Sala de aula

4. Processo de aprendizagem

5. Conteúdos curriculares

6. (...)

Vídeo Novos Paradigmas da Educação

Atribuições do coordenador O Leitura do Decreto nº 7887 de 29/11/99;

O Leitura do documento sobre funções dos coordenadores elaborado pela SME;

O Análise da rotina de trabalho do professor coordenador de 2012 e refletir as mudanças necessárias.

Coordenação pedagógica: três compromissos e uma rotinaO papel dos coordenadores pedagógicos pode ser pensado a partir de três compromissos fundamentais na educação escolar: o compromisso de ser gestor do currículo escolar; o compromisso de ser educador junto aos professores e o compromisso de ser pesquisador como decorrência do seu papel de gestor e de educador. Para cada um destes compromissos, temos saberes associados a serem elaborados pelos coordenadores no cotidiano de sua profissão.

O coordenador como gestor do currículo:

Os saberes necessários para a gestão do currículo são:  

O Conhecer e analisar diretrizes curriculares atuais (oficiais e não oficiais);

O Conhecer e analisar questões centrais da cultura contemporânea que exigem incorporação curricular;

O Construir análise sobre demandas atuais para a escola.

O coordenador como educador junto aos professores:

Pressupostos:O Todo professor tem direito à educação continuada;O Todo professor tem algo a dizer sobre sua

experiência docente;  O Aprendizados são construídos em comunhão, em

experiências compartilhadas;O O fazer/saber educacional não está dado em

manuais, mas se elabora no exercício reflexivo da profissão;

O Todo ser humano tem direito a ser corrigido;O A escola é espaço complexo com problemas que

exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.

Procedimentos decorrentes dos pressupostos acima:

O Garantir tempo e espaço de educação continuada;

O Planejar e realizar escuta sobre experiências, questões, problemas, angústias e buscas de soluções criadas pelos professores;

O Intervir, criticando e corrigindo carinhosamente;O Construir rotina de crescimento intelectual,

afetivo e cidadão dos professores;O Construir autonomia em processos negociados;O Avaliar coletiva e individualmente o processo de

formação.

Das relações interpessoais:

O DialogarO NegociarO Aprender e ensinar nos conflitos.

Das teorias pedagógicas:

O CurrículoO AvaliaçãoO Ensino e aprendizagemO Didática

O plano de coordenação deve contemplar explicitação de objetivos de formação, assim como conteúdos a serem trabalhados e deve ainda prever tempos e espaços para cada ação no cotidiano da escola.A grande vantagem da construção da rotina está no fato de evitar a dispersão em termos dos três compromissos principais dos coordenadores já citados anteriormente.

Discussão sobre semanárioOColocar objetivos por área toda

semana (pode ser simples, desde que seja real e funcional).

OFlexibilidade na cobrança da rotina (estimular o processo de conscientização, responsabilização e envolvimento ao invés de cobranças rígidas, vigilância, punição);

Organização:O Objetivos:O Desenvolvimento: Conteúdos que serão ministrados e descrição detalhada da atividade O Avaliação:A avaliação deve ser registrada em função dos objetivos propostos (se foram atingidos ou não, motivos e as propostas de solução)

O Uso do livro didático - os PCNs (Brasil, 1997) recomendam que o professor utilize, além do livro didático, materiais diversificados (jornais, revistas, computadores, filmes, etc.), como fonte de informação, de forma a ampliar o tratamento dado aos conteúdos e fazer com que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua volta. Mas, em momento algum desaconselha por completo o seu uso, constituindo-se em um material de apoio ao professor. No semanário, o professor coordenador deve orientar que o professor coloque o conteúdo/área, páginas, metodologia de trabalho.

O livro didático limita o trabalho do professor?

O Críticas: 1. Tira a autonomia e liberdade do

professor para buscar ou criar, ele mesmo, o material e as atividades com os quais desenvolve o processo de ensino e de aprendizagem (na prática, o que se percebe é que quando o professor “cria” atividades, via de regra ele “copia” de outro livro didático);

Quais são condições de trabalho que são dadas ao professor no

Brasil, hoje? O Essa autonomia e liberdade estão garantidas

quando o professor usa o livro didático apenas como um instrumento de trabalho, lançando mão dos textos e das atividades que o livro propõe como uma facilitação de seu trabalho: alguém - o autor ou os autores do livro didático - com mais tempo, mais vagar e quase sempre mais experiência, oferece a ele suporte para a realização de sua tarefa - selecionou textos adequados, informações necessárias, atividades apropriadas, o que exige busca, pesquisa, reflexão, coisas para as quais o professor dificilmente teria tempo ou condições.

Práticas inadequadas:O professor copiar todo o texto ou exercício do

livro (adotado pela SME e enviado pelo governo federal a todas as escolas), na lousa ou solicitar que as crianças copiem;

O seguir o livro didático na íntegra; O deixar de usá-lo, por preconceito, falta de

informação ou qualquer outro motivo;O xerocar o livro didático adotado pela SME,

para trabalhar com os alunos de modo que fique registrado no caderno o que está na íntegra do livro.

OEnfatizar valorização dos trabalhos da criança em painéis internos e externos da escola, em exposições pedagógicas tanto da Unidade Escolar como na SME;

Registros da avaliação do estudante

O Proposta: em três momentos1. inicial (diagnóstica);2. no final do primeiro semestre (para

nortear o trabalho no segundo semestre);

3. no final do ano (para avaliar o trabalho desenvolvido no ano e nortear o trabalho do ano seguinte).

O Discussão com o grupo.

Registros da avaliação do estudante

O Isso não significa de modo algum que a escola está isenta de realizar a avaliação bimestral interna (nesse caso sem necessidade de tabulação e uso de planilhas) para realizar a atribuição dos conceitos bimestrais, preenchimento da caderneta e boletim dos alunos.

O Só será mantida a tabela dos níveis de escrita dos alunos não alfabetizados do primeiro ao quinto ano – todo final de bimestre;

Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE)

É uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE), que tem a finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde. A proposta do projeto é realizar ações de promoção da saúde sexual e da saúde reprodutiva de adolescentes e jovens, articulando os setores de saúde e de educação. Com isso, espera-se contribuir para a redução da infecção pelo HIV/DST e dos índices de evasão escolar causada pela gravidez na adolescência (ou juvenil), na população de 10 a 24 anos. Esse projeto, alicerçado em uma demanda da população, foi implantado nos 26 estados do Brasil, no Distrito Federal e em aproximadamente 600 municípios.

Tamanho EscolasQuantidade de

alunos

Muito pequenas Egéa 37 alunos

Pequenas Nelson GabaldiNicácia 230 a 290 alunos

Médias

Antônio MoralCecília GuelpaCélio CorradiChico Xavier

Edméia Geralda

Mário CovasIsaltinoMyrthesNivando

RenyRoberto Cimino

308 a 476 alunos

Grandes

Olímpio CruzAmérico Capelozza

Antônio RibeiroPaulo Freire

502 a 716 alunos

Projetos externos

Orientação:

A escola participa se considerar pertinente, necessário, importante, fundamental para o processo ensino / aprendizagem. Discussão com a equipe de professores

Alguns Projetos:Secretaria Municipal da Cultura – Museu histórico e PedagógicoPlano de Educação ambiental do CEA - Projeto de Prevenção em Saúde Bucal:O Conscientizar os professores a fazer a escovação diária (se não

for possível, devido à infraestrutura pelo menos de duas a três vezes na semana)

O Muitas escolas não aceitam a ação junto aos alunos de aplicação do Flúor Gel na quinta-feira devido ao HEC (mas não há relação de uma ação e outra e o pessoal fica com um dia a menos para trabalhar nas escolas);

O A comunicação da equipe responsável pela saúde bucal e as escolas passará a ser realizada por e-mail (para agilizar o serviço, favor consultar diariamente);

O A equipe se coloca a disposição para participar de reuniões de pais nas escolas visando a orientação, conscientização e importância do cuidado com os dentes – (agendar com antecedência);

Os objetivos do Programa são:Realizar, anualmente, um grande prêmio de meio ambiente, estimulando a leitura, a confecção de desenhos e de redações para milhares de alunos;Enriquecer a programação cultural das cidades participantes;Ofertar vivências socioambientais para o enriquecimento da educação socioambiental nos municípios;Disponibilizar oportunidades, por meio de palestras e oficinas do acervo do SIEEESP, do CONGRESSO SABER e dos patrocinadores, para a formação e o aperfeiçoamento dos educadores;

Programa vem com a gente

Regional Marília: Escolas inscritas

O EMEF Governador Mário CovasO EMEF Professora Edméa Braz Rojo

SolaO EMEF Nivando Mariano dos Santos

O NESTA FASE DO PRÊMIO, A PARTICIPAÇÃO É INDIVIDUAL E OS ALUNOS PRECISAM SE INSCREVER.

O Desde 1º de outubro, está à disposição (no www.vemcomagentebr.com.br) o material de referência para orientação dos educadores e dos alunos para produção dos trabalhos.

O De 1º de março a 31 de maio de 2013: realização dos trabalhos pelos alunos inscritos;

O De 1º de junho a 31 de julho de 2013, julgamento da etapa escola e premiação na unidade escolar (a critério da escola participante);

O De 1º a 16 de agosto de 2013, julgamento da etapa estadual e no dia 19 de setembro de 2013, durante a realização do XVII Congresso e Feira de Educação Saber, no Centro de Exposições Imigrantes: solenidade de premiação dos vencedores.

O VEM COM A GENTE PRÊMIO DE MEIO

AMBIENTE premiará:O 1. o melhor desenho dos alunos das 1ª e 2 ª anos;2. o melhor desenho dos alunos das 3ª a 5 ª anos;

5. e a melhor foto dos alunos do ensino fundamental, podendo contar com a ajuda de familiares.

Por favor, qualquer dúvida entrem em contato comigo!!Estou a disposição na Sede do Sindicato no telefone direto: 11 5583 5558Muito Obrigada pela colaboração com o Programa Vem Com A Gente!!Amanda FerianCoordenadora de Projetos e Comunicação11 9971 8577 | 7837 2884sp01@asaspelavida.com.br

Projeto Ópera na Escola

04 apresentações para criança (1º ao 5º ano)Palestra para o professor – Educação musical infantil dentro das diretrizes da LEI Nº 11.769, DE  18 DE AGOSTO DE 2008.01 concerto tenor Jorge Durian gratuito para a cidade Data prevista: 26 (M / T: crianças e noite: palestra e concerto) e 27 (M / T: crianças) de marçoLocal: Anfiteatro do Colégio Sagrado Coração de Jesus

Prova Brasil 2013O Orientar os professores de quinto

ano a trabalhar com os descritores de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil.

Portfólios:O Não é uma exigência da SME.O Se a escola quiser manter, deve

levar essa proposta para discussão com o grupo de professores, analisando coletivamente os prós / contras, vantagens / desvantagens, conceitos, dúvidas, funcionalidade e importância dentro do processo ensino / aprendizagem, etc.

O Pasta de produção de textos – será mantida

RotinaO Deve contemplar as 7 áreas do saber: Língua

Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Educação Física.

O Deve ser flexível durante todo o ano ficando a critério do professor como organiza-la dentro da semana (exceto o que envolve horário coletivo: biblioteca, informática, educação física, areia, quiosque, etc.)

O Solicitar que os professores garantam: roda da conversa, hora da leitura, momento de avaliação das atividades realizadas, cantar, brincar, arte, jogo simbólico, oficinas de jogos, etc. (verificar na proposta curricular – atividades permanentes, outras sugestões de atividades)

Relatório de HECO Entrega até o dia 10 de cada mês (incluindo

o relatório das atividades do planejamento);O Colocar:O Tema / Assunto:O Objetivos:O Desenvolvimento – relato detalhado de

como foi encaminhado o encontroO Avaliação: Comentários dos professores, o

que deu certo (ou não), motivos, etc. Outras informações que considerar pertinente.

Propostas Curriculares:O Algumas escolas entraram em

contato com a SME solicitando cópia impressa das Propostas Curriculares para alguns anos;

O As escolas que necessitam, entrar em contato da equipe passando a informação da quantidade de propostas e o ano;

Livros Didáticos e Dicionários:

O O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.

O São reutilizáveis os seguintes componentes: Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências. Os consumíveis são: Alfabetização Matemática, Letramento e Alfabetização,

O Por meio do PNLD são adquiridos e distribuídos acervos de dicionários da língua portuguesa destinados aos alunos da educação básica da rede pública de ensino.

EJAO O HEC da escola não contempla as necessidades

dos professores da EJA (verificaremos a possibilidade da realização do HEC desse grupo na SME) para isso precisamos que nos enviem horário de reforço e HEC desses professores;

O Livros de literatura enviados pelo PNBE 2012 para a EJA, estão separados e disponíveis para uso dos professores?

O Verificar se as escolas disponibilizam materiais como: TV, acesso a biblioteca da escola, rádio, vídeo, biblioteca do Tauste, etc. para os professores da EJA;

O Elencar temas importantes para capacitação dos coordenadores;

O Texto para reflexão: ‘Lembre-te que és mortal’ (CORTELLA, 2012, p. 138).

O Reflexão sobre o texto lido;O Entrega de leitura para o próximo

encontro: Convite à Filosofia de Marilena Chaui Ed. Ática, São Paulo, 1995. Capítulo 4 “A existência da ética” – Senso moral e consciência moral.