PE 057-2017

Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

COMPETÊNCIA 1 Apropriar-se de conhecimentos, articulando-os e aplicando-os para a elaboração de propostas que possam intervir na realidade, desenvolvendo a cooperação, a coletividade, a solidariedade e a cidadania.

História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo 1. História e memória.

H1. Analisar os fatores relacionados às rupturas históricas. H2. Relacionar o conceito de memória e ruptura da memória ao estudar os símbolos.

COMPETÊNCIA 2 Identificar as semelhanças e as diferenças culturais, religiosas, étnicas e de gênero, valorizando a sociodiversidade e opondo-se à exclusão social e à discriminação. Essa competência reflete a busca pela formação de um sujeito que respeita e é(faz-se) respeitado, no mundo diverso em que está inserido.

Cultura, alteridade e relações culturais 1. Relações étnico-culturais. 2. História e cultura africana e

afro-brasileira. História e cultura dos povos indígenas.

H6. Comparar os modos de vida e as práticas culturais das sociedades humanas, identificando semelhanças, diferenças, continuidades e rupturas entre elas. H8. Identificar e/ou comparar os modos de vida e as práticas culturais de sociedades humanas. H9. Reconhecer os impactos das mudanças socioeconômicas na percepção do tempo e das novas relações de trabalho.

COMPETÊNCIA 3 Interpretar, selecionar e organizar informações e dados apresentados por diferentes fontes, para refletir e interpretar a História em suas diversas dimensões temporais e espaciais. O uso de tudo o que foi produzido pela humanidade como fonte para entender cada época da história da humanidade é premente para

Fontes históricas e seus usos 1. Fontes escritas, orais,

visuais e audiovisuais. 2. Uso das fontes para

entender os diversos tempos e espaços históricos.

H10. Comparar e descrever interpretações diversas acerca de um mesmo fato ou processo histórico. H12. Analisar os tipos de fontes imagéticas.

Juarez Silveira

1ª

Ciências Humanas – História 8º Ano – E.F.

PE 057-2017

instrumentalizar o estudante na leitura espaço-temporal das ações humanas.

COMPETÊNCIA 4 Identificar, analisar e posicionar-se diante dos desdobramentos histórico-políticos que marcaram a formação dos Reinos, dos Impérios, das Nações e de suas formas e sistemas de governo, bem como posicionar-se como cidadão diante de questões políticas do presente. Essa competência visa à formação da cidadania e dos valores éticos relacionados ao respeito dos direitos humanos conquistados nas últimas décadas.

Relações socioculturais na história da humanidade 1. Primeiros tempos humanos

na terra: primeiras sociedades.

2. História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea: organizações sociais.

3. História Social do Brasil. Relações de poder, revoluções e sociedades. Relações socioculturais na história da humanidade 1. Primeiros tempos humanos

na terra: primeiras organizações políticas.

2. História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea: mudanças e revoluções.

3. História Política do Brasil.

H17. Caracterizar formas de organização e de exercício do poder político em diferentes sociedades. H19. Distinguir situações da vida cotidiana relacionadas a preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra natureza. H20. Identificar e discutir propostas de organização política, econômica e social, seus impactos e características.

COMPETÊNCIA 5 Compreender os processos históricos da produção tecnológica e científica, bem como das manifestações socioculturais, colocando-se como sujeito que observa, investiga, compreende e, quando necessário, busca transformar as situações e, com isso, transformar a si mesmo. Coloca-se em questão a compreensão do mundo econômico, social, político e cultural em que está inserido o educando, de forma a permitir-lhe

Sistemas socioeconômicos de organização 1. Primeiros tempos humanos

na terra: primeiras organizações do trabalho.

2. Modos de produção: relações sociais de produção e técnicas produtivas.

3. História Econômica do Brasil.

H23. Descrever os impactos da industrialização no modo de produção nos séculos XIX e XX, identificando o significado de capitalismo industrial. H25. Identificar os fatores que favoreceram a industrialização em diferentes contextos. H26. Reconhecer vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. H27. Relacionar as alterações ocorridas nas relações de trabalho e de produção ao contexto político e econômico de uma época, país ou região.

PE 057-2017

refletir sobre a sociedade e as mudanças necessárias para a construção de um mundo melhor, como, por exemplo, refletir sobre a diminuição da exclusão social no mundo.

Distribuição de pontos

Avaliações 25 pontos

Trabalho 5 pontos

Dicas de aprofundamento

LIVROS

MOTT, Maria Lúcia. “Submissão e resistência, a mulher na luta contra a escravidão”. História Contexto.

FURTADO, Júnia Ferreira. “Cultura e sociedade no Brasil colônia”. Atual Editora.

NASCIMENTO, Milton Meira. “Iluminismo, a revolução das luzes”. Editora Ática.

NOVAES, Eduardo Carlos. “História do Brasil para principiantes”. Editora Ática.

LIMA, Pablo. “Fontes e reflexões para o ensino de história indígena e afro-brasileira”. FILMES

A letra escarlate - Revolução Puritana.

A missão - Jesuítas na América do Sul

Amadeus - Iluminismo - século XVIII

Cromwell – Revolução Inglesa

Tempos Modernos - O impacto da Segunda Revolução Industrial na vida humana.

PE 057-2017

Roteiro do Trabalho da Etapa

Assunto/tema O trabalho no tempo e no espaço

Habilidade

H1. Analisar os fatores relacionados às rupturas históricas. H6. Comparar os modos de vida e as práticas culturais das sociedades humanas, identificando semelhanças, diferenças, continuidades e rupturas entre elas. H8. Identificar e/ou comparar os modos de vida e as práticas culturais de sociedades humanas. H9. Reconhecer os impactos das mudanças socioeconômicas na percepção do tempo e das novas relações de trabalho. H12. Analisar os tipos de fontes imagéticas.

Objetivos

Compreender como se manifestam as relações de trabalho em diferentes sociedades e ao longo do tempo. Compreender as ideologias que surgem a partir da luta de classes. Compreender como a concepção antropológica, ética e política ao longo do tempo influencia na concepção de trabalho e nas suas

consequentes tranformações em cada período e nas sociedades.

Desenvolvimento

Os alunos se dividirão em seis grupos, que pesquisarão temas distintos associados às mudanças do trabalho ao longo do tempo e seus impactos sociais. Farão uma visita ao Museu de Artes e Ofícios e procurarão se identificar com a temática a partir desta visita. Cada grupo apresentará uma proposta de apresentação para o professor, que contemplará: um instrumento de trabalho que modificou sua morfologia ou função ao longo do tempo. uma profissão que já foi útil em determinado contexto temporal e que não existe mais (ou que tenha se modificado profundamente). construção de uma linha do tempo do trabalho (com profissões que desapareceram ou mudaram de forma radical) contemplando os

períodos antigo, medieval, moderno e contemporâneo. O professor aprovará ou rejeitará a proposta (no segundo e terceiro caso, apontando caminhos para os estudantes) e marcará uma data de apresentação no mês de março, em sala, bem como a entrega de um material escrito, fruto de pesquisa, dentro das normas que estarão especificadas para esta atividade avaliativa e que serão publicadas no início de fevereiro no Magnum-SOL.

Critérios de avaliação

Apresentação da proposta: 1,0 ponto Apresentação em sala: 2,0 pontos, sendo 0,5 ponto para aspectos estéticos; 1,5 ponto para aspectos analíticos. Entrega do material: 2,0 pontos, sendo 1,0 ponto para aspectos estéticos e cumprimento das normas de confecção do texto e 1,0 ponto

para aspectos analíticos.

Cronograma do trabalho

Março e abril.