19 Congresso de Iniciação Científica ESTUDO ... ?· 19 Congresso de Iniciação ... a criação de…

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  • 19 Congresso de Iniciao Cientfica

    ESTUDO EXPLORATRIO SOBRE PADRES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARAAMBIENTES COLABORATIVOS DE APRENDIZADO ELETRNICO

    Autor(es)

    BRUNO TEODOSIO GONALVES

    Orientador(es)

    CECLIA SOSA ARIAS PEIXOTO, FLVIA LINHALIS

    Apoio Financeiro

    FAPIC/UNIMEP

    1. Introduo

    O uso de Objetos de Aprendizagem (OA) (WILEY, 2001) est em ascenso no mundo, em especial no Brasil. A cada dia mais OAsso usados em cursos a distancias ou como apoio a cursos presenciais. A criao desses objetos ainda algo que envolve profissionaisde varias disciplinas, principalmente informtica, tornando difcil sua criao por uma nica pessoa. Pensando nisso varias empresas eentidades desenvolveram padres para a criao desses OAs. Os padres visam tornar um OA reutilizvel, permitindo que seja usadopor qualquer pessoa em qualquer situao, acessvel, com o uso de um conjunto de metadados feito a catalogao do objeto para serdisponibilizado em repositrios e interoperavel, permitindo que o mesmo objeto possa ser utilizado em diversos tipos de AmbientesVirtuais de Aprendizagem (AVA).

    Um padro especifica as normas para a criao de um OA sendo essas normas o modo que o objeto ir se comunicar com o AVA, omodo como o aprendiz ir percorrer o objeto e o modo que o AVA ir executar o OA. Mesmo com uso de padres permitindo o reusodo OA, evitando assim a criao desnecessria do mesmo, na hora de avaliar o aprendiz o professor tem dificuldades na criao deavaliaes, pois mesmo com os softwares prprio para a criao de avaliaes, a comunicao das mesmas com o AVA precria ouinexistente, no permitindo ao professor rastrear o progresso do aprendiz, impossibilitando uma real avaliao. No caso daespecificao SCORM, para que possa haver essa interao entre a avaliao e o AVA necessrio, da parte do criador, inserircdigos em JavaScript para poder usar a API (Application Programming Interface) do SCORM e a partir dela se comunicar com oAVA, passando as informaes que se deseja armazenar. Esses cdigos em JavaScript so simples e intuitivos para quem temconhecimento nessa rea, porm para algum que no dessa rea a insero desses cdigos se torna difcil.

    Objetos de Aprendizagem

    Para Wiley (2001), um objeto de aprendizagem uma nova instruo baseada em computador, que utiliza do paradigma orientado aobjeto. Com esse paradigma os designers podem criar objetos relativamente pequenos, comparados com o tamanho do cursocompleto, que podem ser reutilizados inmeras vezes em diferentes contextos.

    Na viso deste autor, um objeto de aprendizagem todo e qualquer material digital que possa de alguma maneira instruir algum, aomesmo tempo ser compartilhado com outras pessoas e acima de tudo podendo ser usado em qualquer situao ou contexto para

  • formar um contedo maior e mais complexo.

    Padres para criao de Objetos de Aprendizagem

    Os padres mais conhecidos so: Ariadne, Dublin Core ou DCMI (Dublin Core Metadata Initiative), CanCore (Canadian CoreLearning Metadata Application Profile), IMS LD (Instructional Management System - Learning Design), IEEE LOM e SCORM (Sharable Content Object Reference Model).

    Ariadne (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe)

    A especificao Ariadne (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe) tem como objetivo criaruma piscina de conhecimento, conhecida como Knowledge Pool System, e foi desenvolvido de acordo com as necessidadesespecficas da comunidade de educao europia.

    Esse padro especialmente utilizado em qualquer comunidade que tenha diferenas lingsticas e culturais, j que, ele tenta tornar oobjeto e seu contedo independentes do resto do ambiente. Seu objetivo permitir o compartilhamento e reuso de qualquer materialeducacional entre corporaes e universidades.

    Dublin Core

    O Dublin Core uma especificao de metadados, definido pelo padro NISO Z39.85-2007, que especialmente usado paradescrever materiais digitais como, por exemplo, vdeo, som, imagem, texto e pginas web, por ter um conjunto de atributos simples erobusto, o qual ajuda na hora de recuperar alguma informao ou na hora de catalogar esses objetos em um repositrio. Esse padro secaracteriza pela sua estrutura e flexibilidade, podendo ser usado para descrever qualquer tipo de recurso.

    CanCore (Canadian Core Learning Metadata Application Profile)

    O CanCore (Canadian Core Learning Metadata Application Profile) veio para simplificar o padro IEEE Learning Object Metadata(LOM), o qual muito complexo e cheio de possibilidades de interpretaes diferentes. O CanCore, procura simplificar formando umsub-conjunto dos elementos do LOM. Os elementos desse sub-conjunto foram selecionados com base na simplicidade, utilidade derecuperao de recurso e compartilhamento. O CanCore mais objetivo e detalhado que o LOM, porm nunca se desvia da base queconstitui o LOM.

    IMS LD (Instructional Management System - Learning Design)

    O Instructional Management System - Learning Design (IMS LD) realiza a descrio formal do processo de ensino-aprendizagem,sem importar a pedagogia adotada. Essa especificao feita definindo quais condies e atividades os alunos e professores devemfazer para alcanar seus objetivos. Essa especificao se difere das outras, como SCORM, pois no realiza apenas uma relao entre oindividuo e o contedo, o principio do IMS que, alm dessa relao, existe outra entre o aprendiz e o grupo de aprendizes, aspessoas do suporte, os recursos de aprendizagem, as ferramentas e os objetos do mundo real no ambiente de ensino-aprendizagem.

    IEEE LTSC / LOM

    O LOM a especificao ideal para descrever objetos de aprendizagem, j que, um objeto para esse padro so todas as entidades,digital ou no, que podem ser usadas para ensinar, aprender ou treinar.

    SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

    O SCORM (Sharable Content Object Reference Model), ou em portugus Modelo de Referencia para Objetos de ContedoCompartilhado, um conjunto de especificaes que so utilizadas para a criao de materiais de aprendizagem baseados na web, ouseja, um conjunto de regras que vai dizer como deve ser feita a criao de um objeto de aprendizagem e como o AVA vai executaresse objeto. O SCORM no um padro, como o prprio nome j diz, ele uma referncia.

    A ADL (Advanced Distribuited Learning) , uma organizao composta por rgos do governo norte-americano, vendo que existiammuitos padres diferentes no mercado e que eles s tratavam de assuntos especficos, ela criou um modelo de referencia juntando ospadres AICC, IMS, LOM e Ariadne, para tentar padronizar os padres.

    2. Objetivos

  • O objetivo geral deste artigo criar uma ferramenta para a criao de objetos de aprendizagem, do tipo avaliao, em conformidadecom a especificao SCORM (Sharable Content Object Reference Model). Os objetivos especficos do projeto so:

    Realizar uma anlise comparativa dos principais padres para objetos de aprendizagem, destacando suas diferenas e escopos deaplicao.

    Desenvolver uma ferramenta com interface amigvel que permita o usurio com conhecimento bsico em informtica criar objetosde aprendizagem do tipo avaliao.

    3. Desenvolvimento

    Na pesquisa para o desenvolvimento do aplicativo para a criao de avaliaes, foi utilizado uma comparao entre os padres demetadados, permitindo assim decidir qual dos padres seria utilizado para a criao da avaliao. Esta comparao realizada serdescrita no prximo tpico.

    Comparao entre padres de metadados

    Segundo Ferlin et al (2010), a metodologia de comparao consiste na verificao de quais so os atributos mais usados nos principaispadres e quais os mais usados para catalogar os OAs nos repositrios. Aps essas verificaes os resultados vo ser unidos e seroescolhidos os atributos em comum. Por fim, sero observados quais padres de metadados tem mais desses atributos em comum,chamados tambm de metadados essenciais, e quais tm menos desses atributos no essenciais. Essa seleo dividida em quatropartes.

    Segundo Ferlin et al (2010), na primeira parte, a proposta foi listar todas as categorias e elementos do padro IEEE-LOM, pois ele oque contem mais atributos, 58 atributos, e averiguar quais desses elementos tambm esto presentes nos principais padres, citadosanteriormente. Depois dessa comparao foi constatado que nove atributos so utilizados por todos os padres. Esta comparaoreflete o quanto esses elementos so importantes para a catalogao. Os atributos mais utilizados esto listados na tabela 1 (figura 1).

    Segundo Ferlin et al (2010), na segunda parte, foram analisados quais os elementos mais usados para catalogao nos seguintesrepositrios: CESTA INTERRED LabVirt MERLOT OE/e-tools

    Segundo Ferlin et al (2010), a nica pesquisa encontrada na literatura, para comparar os resultados, foi realizada pelo CAC (CanadianAdvisory Committee), a qual analisou cinco repositrios, o CAREO , o ARIADNE KPS , o Economics Network , o CELTS e o Universit em Ligne . O resultado da interseco das duas pesquisas pode ser vista na tabela 2 (figura 2).

    Segundo Ferlin et al (2010), na terceira parte, tendo os metadados mais utilizados entre os padres e os metadados mais utilizadospelos repositrios, realizou-se a unio de ambos gerando os Metadados Predominantes, ou essenciais.

    Segundo Ferlin et al (2010), na ltima parte, verificou-se a quantidade de metadados, que no esto entre os essenciais, que cadapadro aborda e a quantidade de metadados que esto entre os essenciais. O resultado da comparao entre os padres pode serobservado na figura 3.

    Analisando a relao, pode-se observar que o padro Dublin Core o que apresenta a menor diferena entre o total de metadadosusado pelo padro e os metadados essenciais, ou seja, apenas cinco elementos abordados pelo Dublin Core no esto entre osmetadados essenciais. O objetivo do Dublin Core sempre foi identificar e definir um conjunto contendo o mnimo de elementoscapazes de descrever Documentos Digitais disponveis na internet, porm o SCORM, por no ser um padro e sim umaespecificao, pode ser utilizado tendo como conjunto de metadados os mesmos contidos no padro Dublin Core, j que, por utilizar opadro IEEE LOM de metadados esse no exige que todos seus atributos sejam preenchidos, podendo assim somente utilizar os 11mais adequados para descrever um OA.

    Desenvolvimento do aplicativo PROJA.

    Aps o estudo dos aspectos tericos sobre como desenvolver um OA, como o Moodle viabiliza o uso de OAs no padro SCORM etendo como base a dificuldade que um professor, sem conhecimentos especficos em informtica, tem para a criao de avaliaes quese comunique com o AVA atravs da API SCORM, foi desenvolvido um aplicativo chamado PROJA, utilizando a linguagem JAVA ea IDE Netbeans, com interface amigvel, o qual o usurio pode criar uma avaliao para qualquer ambiente virtual de aprendizagem,em conformidade com o SCORM, em poucos passos. Essa avaliao informar ao AVA, utilizando a linguagem JavaScript,informaes sobre o desempenho do aprendiz. A interface do aplicativo foi simplificada, tornando-a mais objetiva e de fcil

  • entendimento.

    4. Resultado e Discusso

    O padro SCORM o mais aceito na comunidade de aprendizagem eletrnica pelo fato de ele ser flexvel e permitir ainteroperabilidade, reusabilidade, acessibilidade e durabilidade ao OA. Esse padro permite uma comunicao comum entre o OA e oAVA, possibilitando que seja criada uma nica avaliao no padro SCORM e que a mesma avaliao possa ser utilizada em vriossistemas, apesar do ambiente foco desse trabalho ser o Moodle. O desenvolvimento do software proposto nesse estudo facilitar acriao de avaliaes por um nico usurio, o que antes necessitava de vrios profissionais em reas diferentes. Diminuindo tempo egastos com a criao de um OA para avaliar o aprendiz.

    5. Consideraes Finais

    Ao estudar os diversos tipos de padres de metadados fica evidente a falta de um padro para os padres, mesmo com a tentativa doSCORM de padroniz-los, ou seja, cada padro hoje atende a uma determinada necessidade sendo escolhido de acordo com autilizao ou onde o objeto de aprendizagem ser disponibilizado. A criao de OAs em conformidade com o SCORM ainda umprocesso trabalhoso e que envolve conhecimentos especficos em determinadas reas como em linguagem Javascript, HTML e XML,mas j esto sendo desenvolvidas ferramentas para facilitar a criao de diversos tipos de AO, sem a necessidade de conhecimentoespecfico nessas reas. Ao desenvolver o aplicativo PROJA para criar avaliaes em conformidade com o SCORM foi observado queessa especificao aceita na maioria dos AVAs, principalmente no Moodle, o qual um dos ambientes mais utilizados no Brasil,porm o modo de exibio das informaes passada ao ambiente pelo objeto de aprendizagem ainda precria, pois traz a maioria dasinformaes sem nenhum tipo de formatao dificultando a visualizao pelo usurio. Esse estudo tambm gerou a possibilidade deutilizar mtodos de minerao de dados para tentar encontrar padres nas informaes, sobre o desempenho dos aprendizes nasavaliaes feitas pelo PROJA, gravadas pelo Moodle. Essa possibilidade esta gerando um artigo e uma proposta para um trabalhofuturo.

    Referncias Bibliogrficas

    ADL. Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004 4rd Edition. 2009. Disponvel em: http://www.adl.net. Acessoem: 25/01/2011

    CESTA. Comparao entre metados Cesta, LOM, CanCore, SCORM, UK LOM core, Dublin Core. Disponvel em: http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/CESTALOMCancore.htm. Acessado em: 06/11/2010.

    DUTRA, Renato Lus de Souza, IMS Learning Design, evoluindo de Objetos de Aprendizagem para Atividades deAprendizagem. Disponvel em: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a69_learningdesign.pdf. Acessado em:07/11/2010

    FERLIN, J.; Kemczinski, A.; Murakami, E.; Hounsell, M. S. Metadados Essenciais: Uma Metodologia para Catalogao deObjetos de Aprendizagem no Repositrio Digital ROAI. 2010. Disponvel em:http://www.inf.pucminas.br/sbc2010/anais/pdf/wie/st03_04.pdf. Acessado em: 09/11/2010

    IEEE 1484.12.1. Draft Standard for Learning Object Metadata. 2002. Disponvel em:http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf. Acesso em: 07/11/2010.

    RONCHI, Caio Moritz. Estudo do padro SCORM e proposta de implementao. 2007. Disponvel em:http://projetos.inf.ufsc.br/arquivos_projetos/projeto_552/tcc.pdf. Acesso em: 14/01/2011.

    SEN WS-LT. CanCore Metadata - Overview. Disponvel em:http://www.cen-ltso.net/main.aspx?put=214&AspxAutoDetectCookieSupport=1. Acesso em: 06/11/2010.

    WILEY, D. Connecting learning objects to instructional design theory: A de?nition, ametaphor, and a taxonomy. 2001.Disponvel em: http://www.reusability.org/read. Acesso em: 26/01/2011.Anexos

    http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/CESTALOMCancore.htm

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