1299158038 objectivos pedagogicos

B1. OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS

VERA DANTAS 2011

Objectivos Gerais

No Final do Módulo os Formandos deverão ter

adquirido competências para:

Reconhecer a importância de Objectivos de

Formação no processo de Ensino / Aprendizagem;

Definir Objectivos de Formação;

Objectivos Gerais continuação

Identificar os diferentes Níveis e Domínios dos

Objectivos.

Distinguir as Componentes dos Objectivos

Operacionais.

Aplicá-los de modo a facilitar a aprendizagem.

Objectivos Específicos

No final da sessão os Formandos deverão:

Perceber o que são Objectivos Pedagógicos e quais a regras para a sua Formulação.

Identificar a importância da definição de objectivos numa sessão de formação.

Objectivos Específicos continuação

Distinguir os diferentes Níveis de definição dos

Objectivos Pedagógicos.

Redigir objectivos pedagógicos em termos

operacionais.

Hierarquizar objectivos segundo os domínios

do saber.

Definição Objectivos de Formação

Descrição de um conjunto de metas a atingir, que

condicionam:

- os métodos;

- os instrumentos;

- os modelos de trabalho;

- os comportamentos…

… que o Formador e o Formando devem assumir

durante o processo de formação.

Definição Objectivos de Formação Continuação

Os objectivos devem responder às seguintes

questões:

• O que se quer alcançar?

• Onde se quer chegar?

• Com que meios se pretende agir?

Formulação dos Objectivos

Claros – com interpretação única;

Pertinentes – coerentes com a sua finalidade;

Executáveis – alcançáveis de acordo com as

exigências requeridas;

Mensuráveis – possíveis de serem avaliados,

determinando o nível de concretização.

Principais funções / vantagens dos Objectivos

1. São Factores de Clarificação.

2. São um Meio de Comunicação.

3. São instrumentos de orientação do

Formador.

Principais funções / vantagens dos Objectivos continuação

4. São um Guia importante para o Formando.

5. São factores de maior objectividade na avaliação.

6. São um instrumento de rentabilização da formação.


1. São Factores de ClarificaçãoClarificação

Permitem ao Formando saber o que se espera dele no final da formação.

Torna possível eliminar as ambiguidades que muitas vezes rodeia uma acção de formação.

São garantia de maior congruência entre os resultados desejados e alcançados.


2. São um Meio de ComunicaçãoComunicação

O Formador sabe o que pedir aos seus Formandos.

Os Formandos sabem o que se espera deles.

Os Avaliadores sabem o que poderão exigir.

Os Clientes ou Empregadores sabem com que

aptidões podem contar por parte dos seus

empregados.


3. São instrumentos de orientação do FormadorFormador

Auxiliam na escolha dos métodos e técnicas.

São um guia no planeamento das actividades

de aprendizagem, condução de sessões e

avaliação dos resultados.


4. São um Guia importante para o FormandoFormando

Permitem ao formando: Situar-se em relação ao fim a atingir;

Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;

Distinguir o essencial do acessório;

Possuir um ponto de referência para avaliar e controlar os seus progressos.


Saber com que finalidade se realizam as actividades

de aprendizagem

É factor de:

Motivação para o trabalho;

Boa aceitação das mensagens;

Facilitação da sua compreensão e assimilação.


5. São factores de maior objectividade na avaliaçãoavaliação

Fornecem referências e critérios para a

avaliação;

Evitam as incertezas quanto ao que deverá

ser avaliado;


6. São um instrumento de rentabilizaçãorentabilização da formação

Permitem:

Um controlo mais objectivo do desenvolvimento

e resultados das acções de formação;

Oportunidade de revisões e reformulações.

Níveis de definição dos Objectivos

Existem 4 níveis principais

Finalidades (Ministério do Emprego e Formação

Profissional e Comissão Europeia)

Metas (Centros de Formação Profissional e/ou

“Gestores do Programa”)

Objectivos Gerais (dos Formadores)

Objectivos Específicos (para os Formandos)

Níveis de definição dos Objectivos continuação

Finalidades (Nível mais alto de generalidade)

Constituem os grandes Objectivos, a linha directriz para a globalidade da formação.

Exemplo:

Para satisfazer as necessidades do IPJ, os seus

monitores deverão ser formados em Sistemas e

Tecnologias da Informação.


Metas / Fins (Nível mais baixo das Finalidades)

Expressam de forma precisa os resultados

esperados, isto é, o perfil de saída da

formação.


Metas / Fins continuação

Exemplo:

Após o curso de formação, os Formandos deverão

ser capazes de:

• Processar textos em ambientes diversos;

• Digitalizar e tratar imagens;

• Trabalhar com folhas de cálculo.


Objectivos Gerais (Resultados Esperados / Competências a adquirir)

Visão competências a adquirir;

Expressão os resultados Esperados;

Situam-se ao nível da realização das acções;

Visão capacidades mais complexas;

Não são directamente observáveis.


Objectivos Gerais continuação

Exemplo:

No final da formação os Formandos deverão ser

capazes de Operar com computadores do tipo PC,

processando um texto de 3 páginas em Word,

deixando-o correctamente processado e sem mais

de 3 gralhas.


Objectivos Específicos(comportamentos esperados no final da formação)

Visão competências a desenvolver

Expressão comportamentos esperados

Correspondem a capacidades mais elementares

Devem ser directamente observáveis


Objectivos Específicos continuação

Exemplo:

No final da formação e perante um computador do

tipo PC, o Formando deverá ser capaz de citar as

funções a utilizar para processar um texto em Word,

sem errar mais do que uma função.


Outras classificações

Objectivos Terminais: Objectivos que os

Formandos deverão ser capazes de realizar no

final da Formação.

Objectivos Intermédios: São etapas de

formação, a que correspondem Objectivos que

no fim levam aos Objectivos terminais.


Outras classificações continuação

Objectivos de Nível Mínimo: Visão a obtenção

de competências mínimas– são obrigatórios

para todos os Formandos.

Objectivos de Desenvolvimento: Visão a

ampliação das competências mínimas,

ultrapassando as exigências básicas – são

facultativas.

Operacionalização dos Objectivos

Um Objectivo operacional deverá integrar 3 componentes:

Comportamento Esperado

O que o Formando deverá ser capaz de fazer

Condições de RealizaçãoEm que condições o fará

Os Critérios de Êxito Que “qualidade” de desempenho

Operacionalização dos Objectivos continuação

Comportamento Esperado(o que o Formando deverá ser capaz de fazer)

Deve ser formulado em termos de Comportamento Observável

o Quem pratica a acção – Sujeito (Formando)

o Qual a acção praticada – Verbo Operatório

o Qual o resultado da acção - Produto


Comportamento Esperado continuação

“O Formando deverá ser capaz de

construir três triângulos”.

S

u

j

e

i

t

o

–

O

F

o

r

m

a

n

d

o

;

V

e

r

b

o

O

p

e

r

a

t

ó

r

i

o

–

C

o

n

s

t

r

u

i

r

;

P

r

o

d

u

t

o

–

T

r

ê

s

T

r

i

â

n

g

u

l

o

s

.


Condições de Realização(em que condições o fará)

Várias circunstâncias em que o comportamento esperado se deve manifestar.

o Amplitude do problema a resolver;

o Equipamentos

o Locais

o Meios ou Materiais

o Exigências Especiais


Critérios de Êxito(que “qualidade” de desempenho)

Níveis de qualidade que o comportamento (ou o seu produto) do Formando deverá apresentar para ser considerado aceitável e garantir que o Objectivo foi alcançado.

o Critérios de Qualidadeo Critérios de Quantidade


Critérios de Êxito continuação

Critérios de Qualidade - Indicam as características observáveis mas não mensuráveis, que o trabalho deve apresentar.

Exemplo:

O Formando deverá substituir as partes deterioradas de

um papel de parede sem destruir as partes boas e

acertando no respectivo padrão.


Critérios de Êxito continuação

Critérios de Quantidade - Fixam padrões de realização facilmente mensuráveis como: tempo, rapidez, precisão, etc.

Exemplo:

O Formando deverá realizar, sem recurso a máquina de

calcular, 10 operações de multiplicar com números de 4

algarismos, no tempo máximo de 10 minutos.

Domínio / Aplicação dos Objectivos

A definição de Objectivos tem em vista a aquisição por parte dos Formandos de determinadas capacidades ou comportamentos de tipo muito diverso.

Domínio Cognitivo – Saber / Conhecimento

Domínio Afectivo – Saber Ser / Saber Estar

Domínio Psicomotor – Saber Fazer

Domínio / Aplicação dos Objectivos continuação

Domínio Cognitivo (saber / conhecimento)

Domínio da actividade intelectual ou mental

Domínio do conhecimento e do pensamento

1. Conhecer os sinais de trânsito.

2. Reflectir sobre a melhoria das regras de trânsito.

3. Deverá enumerar, por escrito, sem consultar a

legislação, as leis do código de trânsito


Domínio Afectivo (saber ser / saber estar)

Domínio dos fenómenos de sensibilidade

Domínio do sentir, dos sentimentos e das

emoções.

1. Respeitar as regras de trânsito.

2. Irritar-se com quem não cumpre as regras de

trânsito.

3. Valorizar a importância dos trabalhos de Grupo


Domínio Psicomotor (saber / conhecimento)

Domínio das actividades motoras ou

manipulativas

Domínio da acção.

1. Andar de bicicleta.

2. Mudar a roda de um automóvel.

3. Desenhar 3 triângulos.

1299158038 objectivos pedagogicos

Documents