ESCOLA: _________________________________________________

CIDADE:__________________________________________________

ALUNO(A): ________________________________________________

SÉRIE/TURMA:

5º ano

TURNO:

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PROFESSOR(A):

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10° BANCO DE ATIVIDADES

Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para

serem realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades

deverá ser respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.

Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo

professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.

Esperamos nos reencontrar em breve!

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES:

● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em suas

casas.

● Organizem os materiais que irão precisar como lápis, borracha, caneta, etc.

● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do

significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.

● Leia com atenção antes de responder.

● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.

● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se respondeu

todas as questões.

PERÍODO: 14 A 25 DE SETEMBRO DE 2020.

OBSERVAÇÕES: ___________________________________________________________

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Português

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Gênero Textual – Relato Pessoal

Leia o relato do imigrante Francisco José Leite e responda as questões 1 a 3.

Nasci no dia 15 de Agosto de 1814 e fui

baptizado a 17 na freguesia de São Mamede de

Cepães.

Saí de casa de meus pais para a cidade do

Porto em 28 de Maio de 1827, e embarquei para o

Rio de Janeiro a 4 de Junho no [navio] Brigue

Invencível. Esse barco foi tomado pelos corsários

argentinos nas alturas de Cabo Frio no dia 26 de

Julho e no dia 27 fui e os mais passageiros

transbordado para bordo da galera Príncipe Real e

nela entramos na barra do Rio de Janeiro a 1 de

Agosto de 1827. Fui nesse mesmo dia para casa

de meu primo, João António de Castro Leite,

estabelecido com loja de couros, na rua da

Quitanda, n.º 4, para quem levava carta de

recomendação. Ali estive como hóspede até me aparecer colocação.

No ano de 1858 vim a Portugal visitar a família [...] Em 1859, voltei para o Brasil com

intenção de vender a loja e fixar residência em Portugal.

Disponível em: <http://www.museu-emigrantes.org/docs/relatos%20

de%20viagens/Francisco%20Jos%C3%A9%20Leite%20Lage_relato%20viagem. pdf>.

1. Marque X na alternativa que apresenta as características do gênero textual relato pessoal.

(A) Narrativa em primeira pessoa, pelo qual o narrador compartilha determinadas

experiências pessoais.

(B) Narrativa em terceira pessoa, pela qual alguém conta sobre a vida de um conhecido ou

familiar.

(C) Texto em versos sobre experiência pessoal.

(D) Narrativa ficcional que trata de experiências humanas.

2. Marque X na alternativa que trata da linguagem no relato pessoal:

(A) A linguagem é formal, pois o relato é feito para pessoas geralmente desconhecidas.

(B) A linguagem pode ser formal ou informal, dependendo do grau de in- timidade existente

entre o narrador e seus interlocutores.

(C) A linguagem é sempre informal, por tratar-se de um relato pessoal.

(D) A linguagem é formal, por tratar-se de uma relação entre pessoas e autoridades.

3. O gênero textual do texto acima se trata:

(A) Uma notícia

(B) Um relato Pessoal

(C) Uma entrevista

(D) Um poema

Leia o texto e responda as questões da 4 á 8.

4. O texto acima é:

(A) Uma história

(B) Um bilhete

(C) Uma reportagem

(D) Uma propaganda

5. De acordo com esse texto, o grau do adjetivo usado em todas as frases é:

(A) Comparativo de igualdade

(B) Comparativo de inferioridade

(C) Comparativo de superioridade

(D) Superlativo

6. Em que opção a frase: “O sabão em pó Fofinho limpa mais do que os outros. ” Está no grau comparativo de inferioridade:

(A) O sabão em pó Fofinho não limpa.

(B) O sabão em pó Fofinho é pior que os outros.

(C) O sabão em pó Fofinho limpa menos do que os outros.

(D) O sabão em pó Fofinho limpa melhor do que os outros.

7. Na frase “ As suas formas contém mais amaciante que os sabões líquidos. ” A palavra em destaque pode ser substituído por:

(A) Advertem

(B) Inclui

(C) Contar

(D) Repetem

8. Nas frases abaixo, marque a opção em que está no Grau Superlativo Absoluto Sintético:

(A) O sabão em pó Fofinho é mais eficiente que os outros.

(B) O sabão em pó Fofíssimo é eficiente.

(C) O sabão em pó Fofinho é menos eficiente que os outros

(D) O sabão em pó Fofinho é tão eficiente quanto os outros.

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Português

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Setembro amarelo: juntos pela vida, falar é a melhor solução

Leia

1. Qual o objetivo da campanha acima?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Na sua opinião, porque falar é a melhor opção?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. De que maneira você pode apoiar essa causa?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Na expressão “Apoie você também essa causa!” indica

(A) Um pedido

(B) Uma ordem

(C) Uma crítica as pessoas que não apoiam

(D) Um convite

Leia o texto.

5. De acordo com o texto, não podemos ignorar os problemas que afetam a vida dos outros.

De que forma podemos ajudar?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Segundo o autor do texto suicídio ainda é considerado um tabu. O que significa isso?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. De que maneira o suicídio pode ser prevenido?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8. Crie um cartaz com tema “ SETEMBRO AMARELO: JUNTOS PELA VIDA, FALAR É A

MELHOR SOLUÇÃO”. Capriche!

Setembro amarelo: por que falar é a melhor solução?

O mês de setembro é dedicado ao combate e prevenção ao suicídio. O suicídio é uma questão de saúde pública, que leva cerca de 32 brasileiros por dia, mas

ainda é considerado um tabu, por isso, falar é a melhor solução. Não podemos ignorar um problema que afeta a vida de diversas pessoas. Precisamos falar sobre suicídio e mostrar para quem sofre que existe outra escolha, existem outras formas de combater a dor e o sofrimento.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o suicídio pode ser prevenido em 90% dos casos, mas só com informação e conhecimento é que vamos conseguir essa prevenção. É necessário que a sociedade entenda que depressão, e outras causas que levam ao suicídio, não é drama, não é para chamar atenção, mas sim, um pedido de socorro. As pessoas precisam saber reconhecer sinais, observar a diferença no comportamento e entender a fragilidade de quem está passando por um momento desses para que possa oferecer ajuda.

Em geral, quem pensa em suicídio não quer necessariamente morrer, mas acabar com a dor e o sofrimento. Assim como todo sentimento, a dor também precisa ser expressada. A vítima precisa saber que pode falar sobre seu problema e receber ajuda para acabar com sua dor e desfrutar de uma vida boa e feliz.

Não tenha medo de ajudar quem precisa e não tenha medo de pedir ajuda se você está passando por isso. Não sofra sozinho, dívida esse fardo!

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Fração maior que a unidade

Uma fração é igual à unidade se o seu numerador e o seu denominador forem iguais. Por exemplo: 3 = 1

3 Uma fração é menor do que a unidade se o numerador for menor do que o

denominador. Por exemplo: 3 < 1 5 Uma fração é maior do que a unidade se o numerador for maior do que o

denominador. Por exemplo: 6 > 1 3

1. Escreva a fração que representa a parte colorida de cada figura. Depois, compara-a com

a unidade.

2.Compare os números com ˂, ˃ ou = e marque quais das frações são maiores que a

unidade.

a) 1 e 1= ________ b) 3 e 1= _______ c) 8 e 4= _______ 3 3 2

d) 15 e 15= _______ e) 7 e 1= _______ f) 3 e 1= _______ 3 8 5

3. Escreva na forma de divisão. Depois efetue a divisão.

a) 12 = 12 : 4= ____________ b) 40 = 40:5 = ________ c) 24 = 24: 3= ________

4 5 3

d) 20 = 20: 20= ____________ e) 9 = 9: 9= _______ f) 6 = 6:1= _________ 20 9 1

g) 14 = 14: 7= _____________ h) 21 = 21: 7= _____________ 7 7

4. Estas pizzas estão divididas em terços. Responda quantas pizzas uma pessoa vai levar

se pedir:

a) Três terços _________________

b) Nove terços _________________

c) Doze terços__________________

d) Quinze terços ________________

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CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Frações equivalentes

1. Represente as frações equivalentes abaixo. Observe que a parte pintada tem a mesma

porção.

2. Observe que as figuras abaixo são frações equivalentes. Represente-as.

______ = ______ ______ = ______ ______ = ______ ______ = ______

3. Circule apenas as frações equivalentes;

__________

__________

___________

4. Dê 4 frações equivalentes a:

5. Descubra as frações equivalentes;

6. A fração 6/7 foi multiplicada por 3. Que fração equivalente obteve após multiplicada?

7. Sou uma fração equivalente a 2/5. Meu denominador é 20; que fração sou eu?

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais e fenômenos do

cotidiano: matéria e massa, gravidade e peso, densidade

1. Considerando que tudo que ocupa lugar no espaço, é matéria, responda:

a) As pessoas são um exemplo de matéria? Por quê?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) As ideias e os sonhos também podem ser citados como exemplos de matéria?

Comente.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Investigando e experimentando 2.

Prepare um balde ou uma bacia com água, tenha em mãos uma moeda, um prego, uma

caneta, um copo descartável (ou alguma garrafinha de plástico com tampa). Em seguida,

coloque os objetos um a um e diga o que aconteceu.

Flutua ou afunda?

Objetos Flutua Afunda

Moeda

Prego

Caneta

Copo descartável

2. Usamos no nosso cotidiano o conceito de “peso” de forma equivocada. De acordo com o

conceito de massa e peso, indique a diferença entre ambos.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Conceitue

a) Gravidade.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

b) Densidade.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) Massa.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

d) Matéria.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

e) Peso.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

“Se os seus sonhos são pequenos, sua visão será pequena, suas metas serão

limitadas, seus alvos serão diminutos, sua estrada será estreita, sua capacidade de

suportar as tormentas será frágil”.

(Augusto Cury).

#Ouse sonhar grande e lute para conquistá-lo!

ESCOLA: __________________________________________________

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Energia e Magnetismo

1. O imã é um objeto que apresenta propriedades magnéticas, ou seja, tem a capacidade de

atrair alguns tipos de materiais. Circule os objetos que podem ser atraídos por ele.

2. Relacione o nome das formas de energia dos quadros abaixo com as imagens

3. Observe as figuras A e B.

a) Em quais condições há repulsão magnética? Por quê? R.:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

b) Em quais condições há atração magnética? Por quê?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) Relacione as colunas:

(1) Campo magnético

(2) Polos magnéticos

( ) Regiões dos imãs conhecidas como Sul e Norte.

( ) Região ao redor do imã onde ele ainda exerce

magnetismo.

4. Organize os materiais e objetos em duas colunas: condutores de energia elétrica e

isolantes de energia elétrica.

Condutores Isolantes

5. Assinale os materiais que não conduzem bem a eletricidade.

(A) pneu.

(B) bola de plástico.

(C) vaso de cerâmica.

(D) vidro.

(E) barra de ferro.

(F) maçanete de metal.

(G) água.

Colher de pau moeda clipe fio de arame papel-alumínio

faca de plástico prego borracha lápis colher de metal

6. Elizabete e Joaquim prepararam um delicioso jantar. Elizabete utilizou uma panela de

alumínio com cabo de madeira, e Joaquim, uma panela toda de aço inoxidável. Por

isso,

com Joaquim houve um pequeno acidente na cozinha: ele encostou no cabo da panela

e queimou a mão.

Considerando o material do cabo das panelas, responda:

a) Por que Elisabete não queimou a mão?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) E por que Joaquim se queimou?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Atividades econômicas e tecnologia na antiguidade

1. As sociedades que, na Antiguidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates

usufruíam dos rios pelo fato de:

(A) Os rios eram muito importantes

porque desenvolviam um intenso

comércio marítimo entre o Egito e

Mesopotâmia.

(B) A presenças dos rios favorecia a

agricultura.

(C) Eram muito importante para

esportes como natação.

(D) Apenas para a pesca.

2. No século V a.C., o historiador grego Heródoto fez a seguinte afirmação: “O Egito é uma

dádiva do Nilo”. pois:

(A) O Nilo é um presente para o Egito, pois suas águas permitem o desenvolvimento das

atividades agrícolas.

(B) O rio Nilo foi muito importante para esportes como natação.

(C) O rio Nilo possibilitou grande desenvolvimento das atividades agrícolas na

Mesopotâmia.

(D) O rio Nilo possibilitou grande desenvolvimento das atividades agrícolas na Grécia.

3. Quais eram os principais alimentos consumidos na Mesopotâmia e no Egito? Cite pelo

menos dois exemplos.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Qual era a base da economia nas sociedades da Antiguidade?

_______________________________________________________________________

5. Com o aumento populacional a economia também foi se expandindo, com isso surgiram

novas profissões. Quais eram essas profissões da Antiguidade?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. A religião estava presente em todos os aspectos da vida no Antigo Egito. A medicina,

inclusive, era impregnada de elementos mágicos e religiosos. A relação entre religião e

medicina no Antigo Egito era evidente na medida em que

(A) As práticas médicas estavam voltadas apenas para o tratamento dos faraós, cuja

imagem era associada aos deuses.

(B) As técnicas desenvolvidas no processo de mumificação foram estimuladas pela

necessidade de preservar o corpo para a vida após a morte.

(C) Os médicos, recrutados entre as mais altas camadas sociais, acumulavam também

a função de promover o culto religioso.

(D) Os médicos queriam prolongar a existência terrena, estimulados pelas crenças

religiosas que negavam a imortalidade da alma.

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Tecnologia e comércio e as construções de pirâmides e

templos

1. Hoje temos uma tecnologia mais desenvolvida do que antigamente. Por que isso

aconteceu?

Assinale a alternativa correta.

(A) Sorte.

(B) Os deuses antigos nos deram novas tecnologias.

(C) Investigação, experimentação e acúmulo de conhecimentos.

(D) As tecnologias evoluíram naturalmente com o passar do tempo.

2. Os Fenícios destacaram-se disparadamente no comércio marítimo, instalando feitorias e

criando colônias além das costas do mar Mediterrâneo, comercializando diversos

excedentes agrícolas de outros

povos, como cereais do rico Egito,

seus portos se tornaram prósperos.

Os fenícios também geraram uma

riqueza formidável vendendo seus

artesanatos, destacando-se os

tecidos de cor púrpura (de elevado

valor). Das alternativas abaixo, a que

melhor caracteriza a sociedade

fenícia é:

(A) agricultura como principal atividade econômica;

(B) A criação de animais;

(C) O comércio marítimo.

(D) O processo de mumificação.

3. Na Antiguidade, podemos observar características específicas a cada povo. Assinale a

alternativa cuja sequência relaciona corretamente os povos desse período com sua principal

característica religiosa.

1. Egípcios

2. Mesopotâmios

3. Gregos

( ) Desenvolveram sistemas de irrigação que eram controladas pelos camponeses, as

cheias dos rios Tigres e Eufrates eram bem aproveitadas na atividade agrícola.

( ) Os templos eram considerados moradias terrenas dos deuses. O Partenon é o mais

famoso templo desses povos.

( ) As pirâmides foram construídas para abrigar o corpo dos faraós e sacerdotes. A

maior pirâmide, de Quéops, foi construída há cerca de 5 mil anos e tem 147 metros

de altura.

4. Os costumes e mitos dos povos antigos são influenciados pelo contato e por trocas

culturais? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________

5. Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país

ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações

populares, artes, culinária, entre outros. Quais são os patrimônios histórico-culturais do

Egito?

Assinale a alternativa correta.

(A) Os zigurates.

(B) O Partenon

(C) As grandes pirâmides.

(D) Pequenas embarcações.

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Carvão Mineral, Petróleo e seus derivados

1. O carvão mineral é a terceira fonte de energia mais

consumida no Brasil atualmente. O petróleo e a

eletricidade ocupam o primeiro e segundo.

Marque com um X a alternativa correta

sobre o carvão mineral.

(A) O carvão mineral é uma fonte de energia

renovável.

(B) No Brasil, a principal fonte de energia é o carvão mineral.

(C) A usina termelétrica pode produzir energia por meio da queima do carvão, que aquece

a água, gerando o vapor que movimentará as turbinas.

(D) O carvão mineral não foi importante para o desenvolvimento de motores e máquinas

movidos pela pressão do vapor de água.

2. O carvão mineral é um combustível fóssil extraído da terra por meio da mineração. Sua

origem se dá a partir da decomposição da matéria orgânica (restos de árvores e plantas)

que se acumulou sob uma lâmina de água há milhões de anos. Muito usado atualmente

nas siderúrgicas e usinas termoelétricas para produção de energia. É um recurso natural

não-renovável. Em quais atividade o carvão mineral pode ser utilizado como fonte de

energia?

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3. Fontes energéticas são recursos dos quais se pode obter energia. Com o uso da energia,

é possível colocar navios, comboios, motos e carros em movimento, fazer funcionar

máquinas e aparelhos domésticos e iluminar ruas e residências, entre outras coisas.

Escreva V (verdadeiro) ou F (falso) ao final de cada frase.

( ) Do gás natural obtém-se o GNV, que é um combustível armazenado em cilindros e

usado em veículos.

( ) Alguns dos derivados do petróleo são: gasolina, óleo diesel, gás de cozinha e óleos

lubrificantes.

( ) O petróleo não é a fonte de energia mais utilizada no mundo.

4. O Petróleo é a mais importante fonte de energia

da atualidade, pois é através dele que se

possibilita a realização de inúmeras atividades.

Sobre o Petróleo, é CORRETO afirmar:

(A) O petróleo é uma fonte renovável.

(B) É nas refinarias que ocorre o processo para a

obtenção dos derivados do petróleo.

(C) Atualmente, o Brasil não é autossuficiente na produção do petróleo.

(D) O petróleo e seus derivados são, na atualidade, a principal fonte de energia utilizada

apenas no Brasil.

5. O petróleo é considerado a mais importante fonte de energia brasileira. Esse recurso

natural é responsável por quase 40% do consumo energético nacional, sendo muito

empregado nas seguintes atividades, EXCETO:

(A) Na produção de combustíveis como o óleo diesel.

(B) produção de energia elétrica.

(C) Na produção de plásticos, asfaltos, tintas, cosméticos...

(E) No uso residencial.

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Gás Natural, Energia Elétrica e Meio Ambiente

1. Santo Antônio dos Lopes é um município

brasileiro do estado do Maranhão. Sua

população estimada em 2016 era de

14.237 habitantes. Cidade se encontra em

pleno desenvolvimento graças a

descoberta de gás natural na região, bem

como os investimentos da Eneva. Nesta

cidade localiza-se o Complexo Terméletrico Parnaíba, um dos maiores complexos de

geração de energia e gás natural da América Latina, com 1,4 GW de capacidade

instalada.

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Ant%C3%B4nio_dos_Lopes.

Acesso 08 de setembro de 2020.

a) Como morador(a) do Município de Santo Antônio dos Lopes, que impactos

econômicos e sociais e culturais foram causados no lugar onde você vive?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. O gás natural é uma fonte não-renovável, que foi formada por milhões de anos nos

reservatórios subterrâneos do planeta. Seu processo de produção, desde a exploração,

processamento até o transporte pode gerar grandes impactos no ambiente. Cite alguns

desses impactos causados pela exploração de gás natural.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

https://eneva.com.br/nossos-negocios/geracao-de-energia/complexo-do-parnaiba/

3. Em relação a fonte de energia Gás Natural, marque a alternativa CORRETA:

(A) O Gás natural pode ser encontrado somente com o Petróleo.

(B) As ursinas termelétricas não causam nenhum impacto ao meio ambiente.

(C) O gás natural pode ser usado como fonte de energia e como matérias-primas para as

indústrias de plásticos, tintas, fibras etc...

(D) O gás natural é utilizado para aquecer a água e formar um vapor para movimentar as

turbinas da usina Hidrelétrica.

4. As fontes de energia são muito importantes para o desenvolvimento da humanidade. São

elas as matérias-primas que movem automóveis, indústrias, lâmpadas e a fabricação de

produtos. Não há como negar a relevância de descobertas e novas tecnologias nessa

área, principalmente devido ao aumento populacional, mas ultimamente a maior

preocupação é com os impactos ambientais causados pelas fontes de energia. Leia a

manchete a seguir:

“Desmatamento vai aquecer clima do planeta mais que o estimado”

Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-vai-aquecer-clima-do-planeta-mais-que-o-

estimado/ . Acesso em: 15 out. 2018.

Que ações podem minimizar os problemas citados na manchete e restabelecer o

equilíbrio ambiental?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Em uma usina termelétrica, a queima de combustíveis fósseis aquece a água e seu vapor

gerado impulsiona a turbina da usina, que está conectada diretamente ao gerador elétrico.

Em uma usina hidrelétrica, suas turbinas, conectadas também aos geradores elétricos,

giram impulsionadas pela queda da água do rio. Já em uma usina eólica, o vento faz com

que a hélice da usina se movimente e acione o gerador elétrico.

Qual característica é comum aos três tipos de usinas citadas no texto?

(A) A utilização de fontes renováveis para geração de energia elétrica.

(B) Tem como característica a liberação de gases que contribuem para a intensificação

do efeito estufa.

(C) O alagamento de grandes áreas para a instalação e o funcionamento da usina.

(D) Tem como característica a energia elétrica, que é utilizada na iluminação de vias e

espaços públicos.

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SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Educação Física

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Empatia

Leia o texto, para responder às questões.

Empatia: a arte de se colocar no lugar do outro Certamente a empatia não é uma habilidade fácil de se colocar em prática. Além de as

relações humanas serem complexas, há o fato de o individualismo ser uma característica cada vez mais recorrente, em razão da escassez de tempo das pessoas para se preocupar com o próximo. A empatia, caso você não saiba, é a capacidade de se colocar no lugar do outro, de entendê-lo, de tentar compreender o que se passa em sua mente não a partir da nossa perspectiva, mas tentando pensar como ele, com as suas crenças e valores, e imaginando se teríamos a mesma atitude se estivéssemos na situação dele.

De qualquer forma, com uma coisa todo mundo concorda: a empatia é um antídoto poderoso para esses tempos de individualismo e uma ferramenta eficaz para uma vida melhor.

“Ver o mundo conectado no olhar do outro facilita a comunicação, cria laços, fortalece, promove a solidariedade e permite aprender com a experiência do outro”, diz a psicoterapeuta Socorro Leite. “Se você deseja se relacionar saudavelmente, precisa aceitar e compreender os sentimentos e emoções das outras pessoas. Essa conduta nos leva a agir com mais respeito, lealdade, transparência e generosidade. Afinal, todos queremos um mundo mais pacífico, justo, colaborativo e sustentável”, ressalta.

Mas por que algumas pessoas têm a capacidade de se colocar no lugar dos outros enquanto outras não? A falta de empatia pode ser ocasionada pela falta de carinho e atenção ao longo da vida.

Segundo pesquisa de uma universidade norte-americana, o brasileiro não está entre os povos mais empáticos do mundo. O Brasil ficou em 51o lugar na lista entre os 63 países pesquisados. A boa notícia é que a empatia pode ser aprendida. Graças à maleabilidade dos circuitos neurais do nosso cérebro, a chamada neuroplasticidade, a tendência de empatia e compaixão do cérebro nunca é fixa; ou seja, é possível reprogramá-lo para que seja mais compreensivo em pequenas escolhas do dia a dia.

(Gisele Bortoleto, Revista Be Bem-estar, 20-05-2018. Adaptado)

Atividade

1. De acordo com o texto, quais os fatores que dificultam a prática da empatia?

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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Assinale a alternativa que expressa ideia de empatia análoga à presente no trecho ... é a capacidade de se colocar no lugar do outro.

(A) aceitar e compreender os sentimentos e emoções das outras pessoas. (B) uma ferramenta eficaz para uma vida melhor. (C) todos queremos um mundo mais pacífico... (D) agir com mais respeito, lealdade, transparência e generosidade.

3. Na expressão “A empatia, caso você não saiba, é a capacidade de se colocar no lugar do

outro”, que efeito de sentido as aspas expressam:

(A) Para destacar uma palavra estrangeira. (B) Para destacar a fala de alguém. (C) Para indicar o final do parágrafo. (D) Para indicar o final do texto.

3. É correto concluir que o resultado da pesquisa sobre empatia mencionada no último

parágrafo do texto é

(A) desestimulante para os pesquisadores. (B) desafiador para a autora do texto. (C) desastroso para os psicoterapeutas. (D) negativo para o brasileiro.

5. Na passagem “A empatia, caso você não saiba, é a capacidade de se colocar no lugar do

outro”, o trecho destacado é um recurso da autora para

(A) interpelar o leitor, criticando a capacidade de entendimento dele. (B) dirigir-se ao leitor, chamando a atenção deste para o que ela vai dizer. (D) desafiar o leitor, censurando a falta de informação dele. (E) ofender o leitor, declarando que ele desconhece o assunto.

6. Defina com suas palavras o conceito de empatia:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. Você já demonstrou empatia? Conte a situação.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Setembro Amarelo é uma campanha brasileira de prevenção ao

suicídio, iniciada em 2015. O mês de setembro foi escolhido para a

campanha porque, desde 2003, o dia 10 de setembro é o Dia

Mundial de Prevenção do Suicídio. De que maneira você pode

demonstrar empática para esta causa?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Educação Física

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Amor ao Próximo

O AMOR PELA VIDA

TEMPERO DA VIDA

Quem não gosta de almoçar um bom prato de arroz com feijão, bife e batata frita,

preparado com carinho? Mas já pensou, você com toda aquela fome dá a primeira garfada e ...

urgh? Está sem sal. Que pena! Ninguém gosta de comida sem tempero, não é mesmo? Assim

também nossa vida deve ter um tempero bem especial.

Deus, em sua palavra, nos ensina que o amor é o tempero que precisamos para uma vida

feliz. O amor é o dom supremo. Todos nós precisamos de amor; sem ele nada seríamos. O

amor jamais acaba. “O amor é paciente e bondoso, não é ciumento, nem orgulhoso, nem

vaidoso, não é grosseiro, nem fica magoado. O amor não se alegra quando alguém faz alguma

coisa errada, mas se alegra quando alguém faz o que é certo. O amor nunca desanima, porém

suporta tudo com fé, esperança e paciência.” (l Coríntios 13.4-7)

Sempre podemos aprender a amar. Alguém disse que aprendemos a amar... quando

compartilhamos, quando valorizamos o outro, quando sentimos a dor do próximo,quando temos

paciência com o diferente, quando controlamos nossas emoções, quando lutamos pela verdade

e quando defendemos a vida.

Texto extraído da coleção saberes 4. Barboza, Lucas Pereira. Rio de Janeiro, Ed EBD

p.41.

Atividade

1. Quais atitudes você tem para demonstrar seu amor pela vida?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

O D Ç

U R A

R E P

U Z A

A C N

O H R I

M O R

A

D A B

O N D

E

M I A D

E Z A

2. Complete a cruzadinha com atitudes própria de pessoas que amam a vida:

P A T L H

E N T M E N T

O M P A X Ã

P R Ã O

V E D A D

A E G I A

B N D D E

A L R

3. Ordene as letras e descubra os valores da vida:

4. Depois de ordenar as palavras, faça um desenho que demonstre amor pela vida:

5. Leia as palavras e forme frases que expressem o que pode tornar sua vida melhor:

Amor _________________________________________________________________

Bondade ____________________________________________________________

Dedicação ___________________________________________________________

Doçura ____________________________________________________________

Amizade __________________________________________________________

Coragem ___________________________________________________________

6. Coloque uma carinha feliz ou triste de acordo com as atitudes: Demonstro meu amor pela

vida quando ...

_____ Cuido do meu próximo.

____ Cresço com alegria.

_____Desrespeito o outro.

_____ Busco sempre os ensinamentos de Deus.

___ Comento a vida dos meus colegas e vizinhos.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Porque os artistas fazem arte?

Muitas pessoas têm gostos variados, muitos gostam de desenhar, outras de pintar,

cantar, outras já adoram dançar.

Pensando nisso já pensou o que motiva os artistas a criar suas obras? O que inspira um

músico a fazer uma composição, um pintor a realizar seu quadro ou um autor a escrever uma

peça de teatro?

As respostas a essas perguntas podem ser muitas e variadas ,mas o que não muda é o

fato de que todas as obras de arte sempre revelam algo sobre o seu autor, sua

personalidade, seus pensamentos e emoções ou , ainda ,sobre sua natureza e a cultura de

que faz parte , ou seja , cada obra conta uma história.

Agora responda.

1. Você gosta de desenhar, pintar, cantar e dançar? O que mais gosta de fazer?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Saberia responder quando e porque tem vontade de fazer essas atividades?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Já pensou o que motiva os artistas a criar suas obras? Segundo o texto acima é?

(A) elementos naturais ao seu redor.

(B) um amor vivido.

(C) uma paisagem.

(D) a história de vida do artista.

4. Explique a frase:

“Cada obra conta uma história”.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: A arte de contar histórias

Pessoas de todos os lugares contam histórias para divertir, entreter, relembrar ensinar

ou simplesmente conviver.

Por meio delas, temos a possibilidade de conhecer diferentes culturas e também mostrar

aos outros quem somos, de onde viemos e quais são os nossos desejos. Portanto, contar

histórias é uma das maneiras de afirmar a própria

identidade.

Contar histórias é uma prática muito antiga e

surgiu da necessidade que os seres humanos têm de

se expressar.

Você sabia que, mesmo antes da escrita ser

inventada, as pessoas tinham o costume de contar

histórias? Por isso dizemos que essa foi uma das

primeiras formas encontradas para perpetuar as

narrativas e os ensinamentos.

1. Você costuma ouvir histórias? Quem as conta?

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_________________________________________________________________________

2. Há diferença entre ouvir e ler histórias? Do que gosta mais?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. E de contar histórias, você gosta?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Segundo o texto, por que muitas pessoas têm o hábito de contar histórias?

_________________________________________________________________________

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Narrativa bíblica: Esperança em tempos difíceis

Conforme a narrativa Esperança em tempos difíceis. Responda as questões a seguir:

1. Quando estava em Éfeso, Paulo escreveu uma carta aos cristãos da cidade de Corinto.

Leia um trecho dessa carta e depois responda:

Por que para os cristãos é possível ter esperança?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Leia outro trecho em que Paulo falou novamente em Corinto.

Assinale as alternativas que indicam o que, para os cristãos, pode significar “estar firme

no trabalho do Senhor”

(A)Viver do jeito que Jesus ensinou

(B)Isolar quem chora.

(C)Deixar que cada um cuide de seus problemas

(D)Animar quem está desanimado e sem esperança

(E)Alegrar-se com quem se alegra

(F)Não se conformar com a injustiça

“Se a nossa esperança em Cristo só valesse para esta vida, seríamos as pessoas

mais infelizes do mundo! Mas a verdade é que Cristo foi ressuscitado, e isso é a

garantia de que nós também o seremos!”

(1Coríntios 15.19-20)

“Portanto, meus queridos irmãos, continuem fortes e firmes. Continuem ocupados no

trabalho do Senhor, pois vocês sabem que todo esse esforço não será em vão”

(1Co 15.58)

3. Paulo e seus amigos ensinavam sobre um novo tempo. Leia o que diz a carta escrita aos

cristãos que moravam na cidade de Filipos.

Os cristãos vivem na esperança de um futuro melhor, de um novo tempo, em que as

dificuldades não vão mais existir. Escreva, com suas palavras, como seria esse mundo

esperado pelos cristãos.

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Para vivermos bem e conseguirmos caminhar, ainda que encontramos dificuldades, é

preciso ter esperança.

Um verbo que deriva de esperança e também nos impulsiona a encarar o dia a dia é

esperançar.

Você sabe o que significa esperançar? Pesquise em dicionários ou na internet esse

verbo e marque com um (X) a(s) alternativa(s) que se aproxima(m) mais de seu (s)

sentido(s).

(A)Esperar que uma hora tudo dará certo.

(B)Torcer para que as coisas boas aconteçam.

(C)Definir o que se quer e como chegar lá

(D)Agir pensando no que se quer atingir.

“Nós somos cidadãos do céu e esperamos ansiosamente o Salvador, o Senhor Jesus

Cristo, que virá de lá”.

(Filipenses 3.20)

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

5º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Vida Familiar e Social

1. Leia o texto abaixo

a) O que é autoestima de acordo com o texto?

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b) Como você explicaria o título: "A autoestima é necessária, o labirinto é perigoso."

____________________________________________________________________

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____________________________________________________________________

A autoestima é necessária, o labirinto é perigoso.

O ser humano procura crescer e realizar-se. Mas todos nós corremos riscos de

querer ser mais importantes do que os outros (ou aparentar que o somos), para que

nos admirem e elogiem ou simplesmente nos aceitem.

Todos nós precisamos ter autoestima, isto é, reconhecer nosso próprio valor e

capacidade. Porém, quando a valorização de nós mesmos se torna o objetivo

principal das opções e atitudes, passamos a ser individualistas, egoístas e até

mesquinhos ou cruéis.

Podemos cair em uma armadilha semelhante a um labirinto de espelhos.

Quando os nossos objetivos se voltam só para nós mesmos, prendemo-nos tanto aos

nossos interesses, exigências e necessidades, que começamos a ver as pessoas

como rivais, ou a utilizamos em nosso próprio benefício e elas acabam por se afastar.

Ficamos sozinhos no labirinto e perdemos a direção da saída.

A sociedade faz propostas de felicidade por meio do consumismo: se você

possuir este ou aquele produto, será uma pessoa admirada e respeitada. Mas isso

acontece de fato?

c) Vivemos em uma sociedade consumista, que faz propostas de felicidade do tipo: “se

você possuir este ou aquele produto, será uma pessoa admirada, respeitada ou

reconhecida”. Mas isso acontece de fato? Explique.

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____________________________________________________________________

2. Você se sente feliz ou incomodada com os padrões sociais: o modo de viver, vestir ou

falar da moda do momento? Por quê?

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_______________________________________________________________________

3. Pessoas que geralmente se preocupam muito com as opiniões dos outros, possuem

baixa autoestima. Você concorda? Por quê?

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4. “Existem certas pessoas, para se sentirem importantes, desprezam as outras” Você

concorda com essa expressão? Comente.

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5. Ao contrário das pessoas que desprezam os outros, existem pessoas que têm baixa

autoestima, se consideram sem valor, não se sentem capazes de realizarem as coisas

por pensar que sempre são inferiores aos outros. São pessoas tristes, desanimadas e

abatidas emocionalmente.

a) Através de um olhar solidário, como você ajudaria alguém nessa situação?

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b) Você já se sentiu assim? E se estivesse passando por isso, o que faria para mudar a

mesma situação?

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“Entendo que solidariedade é enxergar no próximo as lágrimas nunca choradas e

as angústias nunca verbalizadas”.

(Augusto Cury)