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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 1ª SÉRIE – 3º Trimestre

1ª SÉRIE

3º


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Morfologia

Processos de formação das palavras.

a) Derivação;

b) Composição;

c) Outros processos de formação.

2. Sintaxe de Concordância

a) Concordância nominal; b) Concordância verbal.

3. Sintaxe de Regência c) Regência verbal; d) Regência nominal. 4. Emprego do sinal indicativo de crase. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Habilidades que serão trabalhadas nas avaliações HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto. HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio. HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial

(conexão).

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa. HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura. HC55 Identificar preconceitos em textos do cotidiano e em textos da literatura quanto às variações linguísticas menos privilegiadas. H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. IV. Habilidades fundantes HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados. HC53 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela


V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (Valor 2,0; 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos) — (6 pontos referentes

à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

6. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do desenvolvimento

do trabalho.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância. Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Literatura Informativa

2- Literatura de Catequese

3- Barroco

4- Gregório de Matos — poesia lírica

a) Poesia Religiosa

b) Poesia Satírica

c) Poesia Filosófica

Componente curricular: Literatura



5- Arcadismo

a) Cláudio Manuel da Costa

b) Tomás Antônio Gonzaga

c) Poesia épica árcade

d) O Caramuru - Santa Rita Durão

e) O Uraguai - Basílio da Gama

6- Análise de obras do PAS

a) Oração dos desesperados – Sérgio Vaz

b) Poemas Selecionados – Gregório de Matos

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema,

contexto sociocultural ou autoria e justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo).

HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas).

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos. IV. Habilidades fundantes HE15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. HE16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. HC58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.








Leitura e análise de textos literários;




Análise das obras do PAS/UnB;




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3 VAs - VA1 - 3,0 pontos; VA2 - 3,0 pontos; VA3 - 4,0 pontos;




do trabalho.



1- Comparação;

2- Análise de enunciados;

3- Inferência e dedução;

4- Memorização;

5- A relação no texto;

6- Efeitos de humor nos textos;

7- Gêneros e interpretação;

8- Análise de tirinhas e charges;

9- Interpretação de gráficos e mapas.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos. HE23 Inferir de um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos. HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura. HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social. HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC57 Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados. IV. Habilidades fundantes HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos. HE23 Inferir do texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos. HE21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamento e hábitos.

Componente curricular: Interpretação










Leitura e análise de textos literários;




Análise das obras do PAS/UnB;



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação =

10,0 pontos) - 2VAs (2,0 pontos cada uma = 4,0);


5. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.



1. Cartas: pessoal, argumentativa e aberta

2. E-mail

3. Manifesto

4. Parágrafo argumentativo

5. Dissertação

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HC28 Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação,

linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina


HC29 Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos de produção,

no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras — elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP13 Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de

informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

HP15 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: “em primeiro

lugar”, “em segundo lugar”, “para concluir”).

HP23 Sinalizar adequadamente o próprio posicionamento como autor do texto (adjetivos, advérbios, expressões

como “felizmente” ou “lamentavelmente”, uso do subjuntivo, uso do futuro do pretérito, verbos como “acredito”,

“imagino”, “confesso” e “admito”, expressões como “na minha opinião”, etc.).

HP25 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

IV. Habilidades fundantes HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras — elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP23 Sinalizar adequadamente o próprio posicionamento como autor do texto (adjetivos, advérbios, expressões

como “felizmente” ou “lamentavelmente”, uso do subjuntivo, uso do futuro do pretérito, verbos como “acredito”,

“imagino”, “confesso” e “admito”, expressões como “na minha opinião”, etc.).





Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização dos Chromebooks e do Google for Education;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refação das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.


VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando

2 pontos + 2 pontos de uma VA. Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


do trabalho.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. The Present Perfect Tense

2. Simple Past x Present Perfect

3. Reading and comprehension

4. Vocabulary related to women’s empowerment, living another culture and learning disabilities

5. Modal verbs to express ability, possibility, and logical deduction

6. Reading and comprehension

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI28 (Enem) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. HLI22 Identificar uma informação no texto. HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI27 Relacionar ideias. HLI36 Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos. HLI60 Aplicar o verbo no Present Perfect em um contexto específico. HLI30 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos. IV. Habilidades fundantes DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto. DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação. DLI3 Identificar uma informação no texto. V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas.

Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla


Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 3 Verificações de Aprendizagem (VA) – valor 10,0 pontos;




do trabalho.


I. Tema iluminador TI Aplicar os conteúdos da língua espanhola como ferramenta facilitadora e geradora da acolhida às diferenças e da construção da solidariedade. TI Construir relações pautadas no respeito e na tolerância. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Interpretação do texto. Vícios. Págs. 130, 131 e 132.

2. Numerais (cardinais, ordinais e fracionados). Págs. 30, 41 e 54.

3. Os três Pretéritos. Págs. 113, 122 e 134.

4. Verbo no Particípio Passado. Pág. 110.

5. Uso dos verbos (gustar, encantar, parecer, apetecer, molestar e doler). Págs. 89 e 90.

6. Uso das conjunções. Pág. 29.

7. Aula prática: culinária mexicana e espanhol.

8. Interpretação de texto e provas modelo PAS.

9. Interpretação de texto e provas modelo Enem.

10. Exercícios.

11. Correção de exercícios.

12. Correção de prova.

13. Correção de simulado.

14. Revisão de conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HLE46 Saber realizar resumos traduzidos. HLE58 Identificar e analisar a escrita dos numerais na língua espanhola. HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais. HLE47 Utilizar adequadamente o particípio passado dos verbos em seu uso e sua forma.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisangela Deboni


HLE59 Compreender a conjugação e a estrutura do verbo "gustar" no presente do indicativo. HLE23 Reconhecer o uso das conjunções e suas peculiaridades na língua espanhola. HKE49 Revisão para o PAS por meio de textos e exercícios gramaticais. H7 Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, à sua função e ao seu uso social. (Enem) H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (Enem)

IV. Habilidades fundantes HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.


Utilização do livro didático: Nuevo Listo.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos

escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Utilização da Ferramenta do Google for Education.

Utilização de Chromebooks.



3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor: 5,0 pontos (cada);




do trabalho.


I. Tema iluminador Artes a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Arte na Roma antiga. 2. Arte na Idade Média. 3. Arte no Renascimento.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula


4. Obras do PAS

• Aqueduto Acqua Appia – autor indeterminado. • Catedral de Notre Dame de Reims: estrutura arquitetônica, suas esculturas e seus vitrais – Autor desconhecido, século XIII. • Discóbolo – Míron. • Estruturas poliédricas – Maurits Cornelis Escher. • Estruturas tridimensionais – Mestre Didi (Deoscóredes Maximiliano dos Santos). • Pirâmides Astecas – autor desconhecido. • Suzana e os anciãos – Artemísia Gentileschi. • Teatro Nacional Cláudio Santoro – Oscar Niemeyer.


HAV1 Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais. HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva. HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações. HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras; HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas. IV. Habilidades fundantes HART1 Compreender elementos da linguagem artística associando-os às obras de arte conceituadas historicamente. HART2 Reconhecer diferentes funções da arte e da produção dos artistas em seus meios culturais. HART3 Analisar a relevância da arte antiga na atualidade.


Exibição e análise de documentários;

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Sala de aula invertida;

Debates;

Elaboração de mapas conceituais;

Aulões interdisciplinares.

Sistematização das obras do PAS por meio da plataforma Google for Education. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 5,0 pontos cada;




do trabalho.



I. Tema Iluminador Música: uma linguagem que liberta. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Obras do PAS

1.1 Chuva – Jaloo

1.2 Bachianas Brasileiras n. 5: Ária – Heitor Villa-Lobos

1.3 Brasiliana (sob a regência de Ligia Amadio) – Claudio Santoro

1.4 Meu cupido é gari – Marília Mendonça

1.5 O causo do Angelino e Tristeza do Jeca – versão com Paulo Freire e Inezita Barroso

1.6 Samba house – Patubatê

1.7 Zero – Liniker e os Caramelows

2. Bumba-meu-boi do Seu Teodoro – Seu Teodoro

3. Festa do Divino de Pirenópolis – domínio público

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM2 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM3 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM4 Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.

HAM5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HAM12 Reconhecer os diferentes tipos de música sertaneja e suas características. HAM13 Identificar as características da música nacionalista. HAM14 Analisar obras que utilizam diferentes meios de produção sonora. IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas. Aulas com recursos audiovisuais. Aulas práticas que possibilitem a prática musical. Atividades com o Google for Education. Sala de aula invertida. Aprendizagem baseada em times.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 0,5 cada;




do trabalho.


Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/

https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/


I. Tema iluminador Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Artes a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Teatro Jesuítico no Brasil

1.1 Processo Histórico.

1.2 Teatro: ferramenta para a catequização.

1.3 O enfraquecimento do Teatro no Brasil com a expulsão dos Jesuítas.

1.4 O teatro e a família real.

1.5 Teatro brasileiro na monarquia.

2. Obra do PAS

2.1 Leitura e análise da obra “A Advogada que viu Deus, o diabo e depois voltou pra Terra”, da cia de Comédia

G7.

2.2 Análise textual da obra “A Advogada que viu Deus, o diabo e depois voltou pra Terra”, da cia de Comédia

G7 – Obra do PAS.

2.3 Análise dos Elementos Cênicos.

2.5 Análise crítico-social.

Leitura e análise da obra “Ifigênia em Áulis”, de Eurípedes – obra do PAS.

2.6 Análise Textual da obra “Ifigênia em Áulis”, de Eurípedes – obra do PAS.

2.7 Análise dos Elementos Cênicos.

2.8 Análise crítico-social.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC1 Perceber como se deu a catequização dos índios no Brasil por meio do teatro.

HAC2 Compreender o início do teatro brasileiro e sua evolução técnica e cênica.

HAC3 Identificar as características do teatro brasileiro durante o período monárquico.

HAC4 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,

investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional

em teatro.

HAC5 Apreciar a obra dramática teatral do PAS.

HAC6 Promover a cultura a partir da apreciação artística teatral.

HAC7 Apreciar a obra dramática do PAS.

HAC8 Analisar o desenvolvimento dos elementos cênicos na apreciação da leitura da peça “A advogada que viu

Deus, o diabo e depois voltou pra Terra”, sendo capaz de estabelecer uma relação entre eles.

HAC9 Analisar criticamente as questões morais e sociais relacionadas à obra “A advogada que viu Deus, o diabo

e depois voltou pra Terra”.

HAC10 Identificar as características cênicas presentes na obra “Ifigênia em Áulis”, de Eurípedes.

IV. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas

Aulas com recursos audiovisuais

Aulas práticas que possibilitem a prática cênica

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana


Atividades com o Google for Education

Sala de aula invertida V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 2 VAs no valor de 5,0 pontos cada;




do trabalho.


I. Tema iluminador Atividade física como meio de transformação.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Voleibol 2- Capacidades físicas 3- Jogos e brincadeiras

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas 1 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. IV. Habilidades fundantes H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as

alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais.

Aulas teóricas e práticas sobre capacidades física (saúde, desempenho e lazer).

Elaboração de combinados que favorecem a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades

físicas.

Jogos e brincadeiras.

Treinar os fundamentos básicos do voleibol.

Jogos internos.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


VI. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.


I. Tema da Campanha da Fraternidade Conhecimento histórico a serviço do respeito e da diversidade. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Renascimento Comercial e Urbano O Renascimento Cultural e Científico

Expansão Comercial e Marítima

A Reforma Protestante

A Contrarreforma

A Conquista da América: América pré-colombiana e pré-cabralina

Os processos de colonização

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar e interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura e da produção da memória pelas sociedades humanas. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. H11 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo


H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos.

IV. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas, análise de textos e documentos históricos.

Exercícios de revisão de conteúdo.

Utilização de exercícios de revisão para o PAS.

Utilização da Ferramenta do Google for Education.

Utilização de Chromebooks.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 10 pontos;


5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;


do trabalho.


I. Tema iluminador Geografia pelo desenvolvimento humano e ambiental e, portanto, pela paz. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Clima, vegetação e hidrografia - Clima terrestre e tipos de clima - Os climas brasileiros - Vegetação terrestre - Hidrografia 2. As bases físicas do Brasil - Os Domínios Morfoclimáticos no Brasil - Apropriação dos Recursos Naturais

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini


3. Recursos Energéticos - Principais fontes de energia - Fontes energéticas renováveis

4. Políticas Ambientais - O mundo contemporâneo e a questão ambiental - O desenvolvimento sustentável

5. Tópicos e revisão para o PAS-UnB

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HGEO31 Caracterizar os elementos constituintes do clima e analisar como a atividade humana interfere no clima do planeta. HGEO32 Caracterizar os diferentes tipos de climas existentes no planeta. HGEO57 Caracterizar os tipos climáticos que ocorrem no Brasil. HGEO33 Analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e o grau de interferência humana sobre elas. HGEO35 Analisar as características da hidrosfera e identificar o funcionamento do ciclo hidrológico. HGEO38 Caracterizar a hidrografia brasileira, analisando suas condições ambientais e os impactos causados pelas atividades humanas. HGEO56 Caracterizar os domínios morfoclimáticos brasileiros e analisar a interferência das atividades humanas sobre eles. HGEO39 Conceituar e caracterizar fontes de energia primárias e secundárias, renováveis e não renováveis. HGEO40 Reconhecer e analisar os efeitos da geopolítica energética. HGEO42 Analisar e caracterizar as conferências ambientais e as suas principais propostas. HGEO43 Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável. HGEO44 Identificar os principais problemas ambientais em escala global, regional e local. HGEO45 Analisar os processos responsáveis por transição, crescimento, distribuição e concentração da população mundial. HGEO53 Analisar a evolução do modo de produção industrial no tempo e no espaço.

IV. Habilidades fundantes

HGEO3 Reconhecer diferenças na produção e na organização do espaço geográfico, em diferentes locais, tempos e escalas. HGEO6 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção entre diferentes tipos de mapas. HGEO44 Identificar os principais problemas ambientais em escala global, regional e local.


Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Vídeos interessantes e complementares ao conteúdo;

Deveres de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

Atividades em sala, individuais e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Saídas de campo;

Trabalhos em grupo. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – valendo 5,0 pontos cada;




do trabalho.



I. Tema iluminador Conhecimento filosófico a serviço do respeito e da diversidade. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Ética das virtudes de Aristóteles 2. Epicuro 2.1 Carta Sobre a Felicidade (Obra do PAS) 3. Filosofia Cristã

3.2 Padres apologistas

4. Santo Agostinho – Patrística

5. São Tomás de Aquino – Escolástica

6. Padre Antonio Vieira

7. Bartolomeu de Las Casas e Ginés Sepúlveda

8. Concepção tradicional de política

9. Thomas Morus

10. Nicolau Maquiavel

10.1 O príncipe

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos

Fragmentos de filmes para análise e interpretação

Construção de esquemas conceituais

Aulas explicativas, expositivas e dialogadas

Utilização do livro texto

GoogleClassroom

Leitura e análise da obra do PAS: Carta Sobre a Felicidade, de Epicuro

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 10 pontos




do trabalho.


I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Perceber a comprovação da vivência do ser humano em grupo social como experiência empírica ligado a um conjunto maior: a sociedade em que se vive. Diferenciar aspectos da natureza das Consciências Coletivas e Consciência Individual ao retratar os fatos sociais. Identificar e compreender as principais vertentes de análise dos fenômenos sociais. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A Sociedade diante do Estado

1.1. Definição de Estado e Poder

1.2. Estado para Durkheim, Marx e Weber

2. Cidadania e Direitos

2.1. Declaração Universal dos Direitos Humanos

2.2. Redemocratização

2.3. Constituição Federal de 1988: Artigo V

2.4. Direitos Civis, Políticos e Sociais

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC01 Compreender o objeto de estudo da Sociologia. HSOC02 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade. HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo. HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente. HSOC07 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações. HSOC08 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. HSOC15 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. HSOC16 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. HSOC17 Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. HSOC18 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel


HSOC19 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. HSOC20 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.


HSOC01 Compreender o objeto de estudo da Sociologia. HSOC02 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade. HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.


Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Google Classroom com atividades e complementos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização



3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 5,0 pontos cada;




do trabalho.


I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto de vida e inovação

1.1. Conceituando criatividade

1.2. O poder das ideias

1.3. Estimulando a Criatividade

2. Projeto de vida e Plano de negócio

2.1. Importância e objetivo

2.2. Estrutura de um plano de negócio

2.3. Produto ou serviço

2.4. Análise de mercado

2.6. Estratégia de marketing

2.7. Recursos necessários ao empreendimento

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HEMp17 Incentivar a capacidade criativa. HEMp08 Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano HEMp16 Buscar o equilíbrio entre habilidades racionais e lógicas e aquelas mais artísticas e criativas. HEMp15 Reconhecer que o cidadão empreendedor do novo milênio deve estar preparado para ser inserido em um mundo de constantes transformações. HEMp13 Conhecer e identificar os diversos procedimentos para desenvolver uma boa postura para alcançar o sucesso profissional. IV. Habilidades fundantes HEMp02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos. HEMp04 Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade. HEMp10 Participar de forma ética e compromissada do meio social. V. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Google Classroom com atividades e complementos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização A avaliação será formativa. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador

● “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

● Conceito estruturante: Tradições Religiosas. ● Fundamento: Pluralidade e diferença caracterizam a experiência religiosa brasileira. ● Objetivo geral da série: Conhecer a diversidade de tradições religiosas presentes na matriz cultural-religiosa

brasileira. ● Orientação a partir dos PCN: “O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação

ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico” (PCNEM, p. 10). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

● Propor pesquisas em revistas especializadas e entrevistas que possibilitem aos educandos conhecer e avaliar criticamente as diferentes matrizes da religiosidade brasileira.

● Promover momentos de reflexão sobre a coerência existente, nas pessoas e nas instituições religiosas, entre o que professam e o que praticam.

● Dimensionar o propósito das inter-relações sociais humanas de respeito às variadas formas de existir, propondo reflexões sobre os princípios significativos, dentre eles, a fé, a razão, a liberdade, a religião e a ciência. Para tanto, é necessário desenvolver práticas que levem o educando a pensar e repensar sobre tais questões e como se dão em suas relações humanas e de conhecimento.

● Pesquisas bibliográficas, entrevistas e palestras com as Irmãs, análise das cartas de Pe. Gailhac, bem como materiais referentes à Ir. Saint Jean, que pontuem as bases do diálogo do IRSCM com a modernidade.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo


● Conhecer os desafios que a Revolução Científica do século XVII lançou sobre o discurso e as tradições cristãs

europeias do período. ● Conhecer as principais interrogações que o Século das Luzes lança sobre as tradições, particularmente as

tradições religiosas cristãs europeias do século XVIII. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1S.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira, considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades. H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõe a matriz da religiosidade brasileira à história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional. H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã. H1S.11 Posicionar-se criticamente em relação a discursos, atitudes e práticas de lideranças e instituições religiosas, considerando a ética que pauta suas ações. H1S.12 Reconhecer na sociedade brasileira os traços de sincretismo religioso entre as diferentes tradições religiosas marcantes na brasilidade. H1S.13 Estabelecer relações entre as múltiplas compreensões de transcendência presentes nas tradições religiosas indígenas, cristãs e afro-brasileiras. H1S.14 Desenvolver atitudes de respeito e tolerância à diversidade das tradições religiosas e culturais. H1S.15 Perceber o diálogo, em meio às diferenças religiosas, como uma das grandes necessidades da sociedade contemporânea.


● H1S.12 Reconhecer na sociedade brasileira os traços de sincretismo religioso entre as diferentes tradições religiosas marcantes na brasilidade.

● H1S.14 Desenvolver atitudes de respeito e tolerância à diversidade das tradições religiosas e culturais. ● H1S.15 Perceber o diálogo, em meio às diferenças religiosas, como uma das grandes necessidades da

sociedade contemporânea. V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos

escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala

de aula).

Debates em grupos.

Exploração da capacidade de discussão (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização ● Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos em forma de trabalho – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos; ● Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; ● 2 Verificações de Aprendizagem (VA); ● Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; ● Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; ● Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do

desenvolvimento do trabalho.



I. Tema iluminador A física a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema: Colisões 10.1 Quantidade de movimento. 10.2 Impulso. 10.3 Colisão elástica. 10.4 Colisão parcialmente elástica. 10.5 Colisão inelástica. Tema: Hidrostática 11.1 Pressão. 11.2 Princípio de Stevin. 11.3 Elevador Hidráulico. 11.4 Princípio de Pascal. 11.5 Princípio de Arquimedes.

Tema: Equilíbrio de um corpo extenso 12.1 Momento de uma força. 12.2 Condições de um corpo extenso em equilíbrio estático. Tema: Gravitação Universal 13.1 Lei Geral da Gravitação de Newton. 13.2 Velocidade Órbita. 13.3 Velocidade de Escape. 13.4 Gravidade na superfície e no exterior de um planeta.


HF10 Relacionar força peso, aceleração gravitacional da Terra e movimentos dos corpos celestes ou satélites artificiais com o princípio universal de atração entre massas. HF11 Analisar a condição de equilíbrio de um objeto em termos do cancelamento das forças e torques agindo sobre ele. HF12 Avaliar torque e ampliação de forças e/ou torques em máquinas simples. HF13 Identificar os fatores que afetam a pressão em um ponto no interior de um fluido. HF14 Estabelecer as condições de flutuação. HF15 Compreender o funcionamento de dispositivos hidráulicos simples (como prensas hidráulicas). HF23 Associar a variação da quantidade de movimento de um objeto a força aplicada sobre ele e a duração da ação. HF24 Utilizar o princípio de conservação de quantidade de movimento em situações concretas. IV. Habilidades fundantes HF18 Diferenciar os conceitos de força e energia em situações. HF19 Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em situações que ela aproximadamente se conserva. HF20 Revelar compreensão do princípio da conservação de energia em seu sentido mais geral em processos físicos, químicos e biológicos. HF21 Relacionar energia e potência, sabendo usar suas unidades (joule e watt).

Componente curricular: Física

Professor(a): Luiz Felippe



Aula expositiva.

Aulas experimentais no laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, da discussão e da análise dos resultados acerca do experimento realizado.

Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas de casa (Google Classroom, livro didático e outros).

Exercício de fixação em sala (Google Classroom, livro didático).

Utilização de simuladores virtuais.




3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 10 pontos;


5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;


do trabalho.


I. Tema iluminador

A Química a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”.

(Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gases ideais

1.1. Estudo de relações entre variáveis de estado gasoso

1.2. Leis gasosas e Equação de Clapeyron

1.3. Modelo cinético-molecular

2. Misturas Gasosas

2.1. Pressão Parcial

2.2. Volume Parcial

2.3. Densidade Absoluta e Relativa

2.4. Difusão e Efusão Gasosa


HQP3 Entender as transformações gasosas a partir das variáveis de estado: pressão, volume e temperatura.

HQP4 Relacionar quantidade de matéria e variáveis de estado.

HQ03 Ler gráficos e tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQ21 Aplicar o princípio de Avogadro.

HQ23 Propor e analisar modelo corpuscular e suas propriedades para gases, líquidos e sólidos cristalinos.

HQ24 Compreender o comportamento físico de gases.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor



HQ24 Compreender o comportamento físico de gases.

HQP3 Entender as transformações gasosas a partir das variáveis de estado: pressão, volume e temperatura.

HQP4 Relacionar quantidade de matéria e variáveis de estado.


Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Exercícios no Google Classroom.

Vídeos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3VAs – 1º - 4,0 pontos, 2º - 4,0 pontos e 3º - 2,0 pontos;




do trabalho.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Química são cumulativos.

I. Tema iluminador A biologia a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) CONTINUAÇÃO... TEMA: PROCESSOS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA

9. Metabolismo celular

9.1. Papel do ATP

9.2. Respiração celular

9.3. Fermentação

9.4. Fotossíntese

9.5. Quimiossíntese

TEMA: CITOLOGIA II - NÚCLEO 3. Natureza do Material Genético

3.1. DNA e RNA

3.2. Síntese Proteica

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Oliveira


TEMA: PROCESSOS DE REPRODUÇÃO CELULAR

1. Mitose

2. Meiose

Aula prática sobre mitose.

TEMA: CONTINUIDADE DA VIDA

TÓPICO: REPRODUÇÃO HUMANA

Sistema reprodutor masculino

Sistema reprodutor feminino

Ciclo menstrual

Métodos contraceptivos

DST e AIDS

Estudo das drogas – aspectos biopsicossociais das principais drogas da atualidade

Aula prática sobre Sistema reprodutor

Aula prática sobre drogas

Aula prática sobre métodos contraceptivos

*Palestra: métodos contraceptivos

9. Revisão para o PAS.

SAÍDA PEDAGÓGICA – JARDIM BOTÂNICO – ECOLOGIA

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HB.05 Identificar fatores ambientais que interferem nos processos de fotossíntese e respiração.

HB32 Identificar que a organização celular é uma característica dos seres vivos.

HB33 Compreender os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o ambiente.

HB34 Estabelecer diferenças e identidades entre os diferentes tipos de células.

HB35 Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese

ocorrem na célula.

HB36 Reconhecer os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o ambiente.

HB37 Reconhecer os principais compostos orgânicos das células e suas funções no metabolismo celular.

HB38 Reconhecer que toda a energia dos sistemas vivos resulta da transformação solar.

HB39 Reconhecer que todos os seres vivos possuem metabolismo semelhante.

HB40 Interpretar fatores ambientais que interferem na fotossíntese e na respiração.

HB41 Analisar gráficos e tabelas com dados de produtividade.

HB42 Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos.

HB43 Associar o processo de divisão celular com a multiplicação celular e o crescimento do organismo.

HB44 Descrever, a partir de representações, os processos envolvidos na reprodução celular.

HB45 Associar a reprodução sexuada com processos meióticos.

HB46 Associar a manutenção do número de cromossomos de uma espécie com a divisão celular meiótica.

HB47 Identificar a natureza química do material genético.

HB48 Reconhecer o significado evolutivo da universalidade do código genético.

HB49 Estabelecer relações entre DNA, RNA e produção de proteínas nas células.

HB50 Reconhecer que as células de um mesmo indivíduo possuem o mesmo material genético. HB80 Analisar gráficos e tabelas contendo dados sobre gravidez e principais DST e AIDS. HB81 Identificar os principais métodos contraceptivos e modo de atuação desses métodos. HB67 Relacionar disfunções do sistema nervoso sob a ação das drogas.


IV. Habilidades fundantes Habilidades que foram cobradas na diagnóstica

HB44 Descrever, a partir de representações, os processos envolvidos na reprodução celular.

HB45 Associar a reprodução sexuada com processos meióticos.

HB46 Associar a manutenção do número de cromossomos de uma espécie com a divisão celular meiótica.

HB80 Analisar gráficos e tabelas contendo dados sobre gravidez e principais DST e AIDS.

HB81 Identificar os principais métodos contraceptivos e modo de atuação desses métodos.

HB67 Relacionar disfunções do sistema nervoso sob a ação das drogas.


Tabelas/mapa conceitual.

Atividades (lista de exercícios / livro / caderno).

Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios.

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Vídeos.

Aulas interdisciplinares.

Participação em fóruns no site da escola na internet.

Aulas expositivas e interativas.

Atividades individuais e em grupo.

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões.

Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

Apresentação de slides.

Vídeos apresentados no Datashow.

Utilização do portal da escola e da plataforma Google.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. Obs.: estudar por meio de livro, caderno, tabelas, material de estudo no Google Sala de Aula, lista de exercícios e revisões de PP e PA.


1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 10,0 pontos: VA1- TESTE 2,0 VA2- TESTE 2,0 VA3- ATIVIDADES 6,0 4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 5. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 6. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do desenvolvimento do trabalho.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Biologia são cumulativos.


I. Tema iluminador A matemática a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Complemento sobre funções – Capítulo 09

● Funções injetiva, sobrejetiva e bijetiva; ● Função Inversa; ● Função Composta; ● Função Par; ● Função Ímpar.

Progressões – Capítulo 10

● Lei de formação; ● Lei de Recorrência; ● Progressão Aritmética; ● Progressão Geométrica.


HMEM73 Resolver situação-problema envolvendo funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

HMEM75 Representar graficamente funções quadráticas.

HMEM93 Reconhecer padrões e regularidades em um conjunto de dados apresentados em uma tabela, sequência

numérica ou em situação-problema.

HMEM94 Reconhecer uma progressão aritmética ou uma progressão geométrica em um conjunto de dados

apresentados em uma tabela, sequência numérica ou em situação-problema.

HMEM95 Resolver situações-problema que envolvam PA e PG.

HMEM96 Relacionar PA a funções afim e PG a funções exponenciais e juros compostos.

HMEF7.64 Interpretar e produzir escritas algébricas, em situações que envolvam generalização de propriedades,

incógnitas, fórmulas, relações numéricas e padrões.


HMEM94 Reconhecer uma progressão aritmética ou uma progressão geométrica em um conjunto de dados apresentados em uma tabela, sequência numérica ou situação-problema.

HMEM95 Resolver situações-problema que envolvam PA e PG.

HMEM96 Relacionar PA a funções afim e PG a funções exponenciais e juros compostos.


Aula expositiva;

Aula invertida – utilização do Khan Academy;

Aulas de revisão utilizando jogos em aplicativos (quizizz; kahoot);

Atividades extras (Google Classroom, livro didático e outros);

Utilização de softwares para representar figuras tridimensionais e gráficos (Geogebra e Cabri).

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Quatro avaliações valendo 5,0 pontos cada. As notas postadas no site serão:

Nota 01: A média aritmética das duas primeiras notas;

Nota 02: A média aritmética das duas últimas notas.




do trabalho.


I. Tema iluminador A matemática a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Geometria Espacial

- poliedros de Platão;

- tronco de pirâmide.

Matemática Financeira


HMEM41 Aplicar a relação de Euler a fim de contar o número de vértices, arestas ou faces de um poliedro. HMEM45 Identificar seções feitas por planos paralelos à base de um prisma e de uma pirâmide. HMEM46 Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides. HMEM47 Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular, prismas retos e pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão. HMEM97 Resolver situações-problema envolvendo o conceito de porcentagem. HMEM98 Resolver situações-problema envolvendo o conceito de juros simples e compostos.


HMEM40 Identificar os vértices, as arestas e as faces de um poliedro.

HMEM46 Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides.

HMEM47 Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular, prismas retos e

pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão.


Aulas expositivas no quadro branco;

Resolução de situações-problemas (exercícios) no livro-texto;

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom;

Construção e utilização de sólidos geométricos;

Leitura de textos extraídos de anúncios de produtos alimentícios.

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques




3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA);




do trabalho.


CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (1ª Série)

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o Ensino

Médio.

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

Valor: 8 pontos e 2 pontos – Simulado da Rede.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Quarta-feira

16/10

Sexta-feira

18/10

Segunda-feira

21/10

Quarta-feira

23/10

Quinta-feira

24/10

Sexta-feira

25/10

MATEMÁTICA II

11h10 às 12h50

QUÍMICA

ARTES

10h20 às

12h50

LITERATURA

FÍSICA

7h30 às 10h

MATEMÁTICA I

11h10 às 12h50 Aula normal

SOCIOLOGIA

INGLÊS

HISTÓRIA

7h30 às 10h

LP

FILOSOFIA

14h às 16h30

----- REDAÇÃO

14h às 15h40

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

14h às 15h40

LEM

(ESPANHOL)

Turno

vespertino

-----

18/11

Segunda-feira

20/11

Quarta-feira

21/11

Quinta-feira

22/11

Sexta-feira

25/11

Segunda-feira

27/11

Quarta-feira

Aula normal Aula normal Aula normal

SOCIOLOGIA

LEM (INGLÊS)

HISTÓRIA

ENSINO

RELIGIOSO

8h20 às 12h50

Aula normal

MATEMÁTICA I

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

8h20 às 12h50

LITERATURA

FÍSICA

REDAÇÃO

14h às 18h30

QUÍMICA

ARTES

14h às 17h40

LEM

(ESPANHOL)

Turno

vespertino

-----

MATEMÁTICA II

LP

FILOSOFIA

8h20 às 12h50

Aula normal


Observações

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o Ensino

Médio.

Nos dias em que as provas iniciarem às 8h20, haverá aula normal no primeiro horário.

Passado o tempo mínimo de permanência na sala e tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30). Porém, no outro turno, haverá aula normalmente (Ex.: 27/11 – prova pela manhã e aula normal

à tarde).


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA

Horário de aplicação: 14h às 17h.


SIMULADOS

DATA SIMULADO 29/10 (vespertino) 04/11 (vespertino)

Simulado ENEM

12/11 (vespertino) Simulado PAS

EVENTOS

05/10 – Simpósio Científico (8h às 12h)

19/10 – Aulão PAS (8h às 12h)

28/11

Quinta-feira

29/11

Sexta-feira

03/12

Terça-feira

PROVAS PARCIAIS PROVAS PARCIAIS PROVAS PARCIAIS

LITERATURA

FÍSICA

REDAÇÃO

FILOSOFIA

INGLÊS

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

LP

SOCIOLOGIA

ARTES

HISTÓRIA

QUÍMICA

ENSINO RELIGIOSO

ESPANHOL

PROVAS ABRANGENTES PROVAS ABRANGENTES PROVAS ABRANGENTES

LITERATURA

FÍSICA

REDAÇÃO

FILOSOFIA

LEM (ESPANHOL)

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

BIOLOGIA

GEOGRAFIA

LP

SOCIOLOGIA

LEM (INGLÊS)

ARTES

HISTÓRIA

QUÍMICA

ENSINO RELIGIOSO

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