1

2

1. Introdução

O Projeto Educativo deve ser alvo de uma avaliação contínua a fim de se

atualizarem dados, repensar a análise inicial, reelaborar as finalidades e os

objetivos, redefinir a ação estratégica, e analisar os resultados alcançados nas

diferentes etapas da sua implementação.

Os momentos de avaliação têm acontecido no final de cada ano letivo,

aquando da análise do relatório de avaliação do plano anual de atividades e do

balanço de outras estruturas no seio do Conselho Pedagógico, para que eventuais

mudanças se possam repercutir na comunidade escolar.

Mas entendemos também que a avaliação pode ocorrer em outros momentos,

sempre que for considerado importante para que se obtenham os elementos

necessários à correção imediata da “coerência (relação entre o projeto e o

problema) e da eficácia (relação entre a ação e os resultados).

Foi o que sucedeu no seminário sobre “Boas Práticas do

Agrupamento”, realizado a 7 de setembro de 2015, em que os

docentes reunidos repensaram o PEA. Assim, ao lema inicial

foram acrescentadas quatro ideias-chave com valores

considerados fundamentais para nortear o trabalho do

agrupamento: autonomia, exigência, solidariedade, atitude.

Por outro lado, os docentes avaliaram a vida do

agrupamento apontando dois aspetos positivos e dois

negativos num momento de balanço. São vários os aspetos

positivos apontados, dos quais se salientam: dinamismo/desenvolvimento de

projetos inovadores, bom clima e cooperação entre docentes, qualidade de ensino e

profissionalismo, solidariedade, boas relações entre professores e alunos.

Os aspetos negativos que, no entender dos docentes, o agrupamento deve

sobretudo melhorar são: falta de pessoal auxiliar/recursos humanos e materiais,

indisciplina, excesso de funções dos docentes/carga excessiva, elevado nº de

alunos por turma, dificuldades de articulação curricular entre alguns ciclos.

Diagnose Plano

estratégico de

intervenção

Avaliação

3

96%

4%

1. Conhece o Projeto Educativo do Agrupamento?

Sim

Não60%

40%

2. O conhecimento refere-se

Todo

Uma parte

34%

41%

25%

3. Do documento conhece

Missão eprincípios

Finalidades,metas e objetivos

Plano estratégicode intervenção

25%

26%28%

21%

4. No documento estão definidos claramente

Diagnóstico desituações/problema

Prioridades de atuação

Metas e objetivos da açãoeducativa

Os meios para a melhoriada qualidade da educação

63%

37%

5. A sua participação foi tida em conta

Sim

Não

38%

9%

43%

10%

6. De que forma tomou conhecimento do PEA?

Em reunião deDepartamento/Grupo

Em reunião com a equipaque elaborou o Projeto

Na página eletrónica doagrupamento

Outra forma

23%

63%

13%

1%

7. Impacto do PEA na atividade pedagógica

muito

suficiente

pouco

nenhum

11%

63%

24%

2%

8. Grau de satisfação com o documento

Mbom

Bom

Satisfaz

Não sabe/NR

Do inquérito passado aos docentes, individualmente, obtiveram-se os

seguintes resultados:

4

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%Aspetos positivos na vida do

agrupamento

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Aspetos negativos na vida do agrupamento

5

2. Atualização de dados estatísticos 2015/16

2.1 Nº total de alunos do agrupamento

Ciclo Ano letivo 2015/2016

Número de Turmas Número de alunos

Pré- escolar 4 90

1º Ciclo 16 391

2º Ciclo 11 290

3º Ciclo 18 471

Secundário 35 930

Total (diurno) 84 2172

Noturno 7 186

Total 91 2358

Pode-se concluir que o número de alunos foi superior em relação aos dois

anos anteriores (Cf PEA).

2.1.1 Jardim de Infância Bairro 25 de Abril

Alunos

Nível de escolaridade Ano letivo 2015/2016

Número de salas Número de alunos

Sala amarela 1 20

Sala laranja 1 25

6

2.1.2 Escola Básica 1/Jardim Infância Telha Nova nº1

Alunos

Nível/ Ano de

escolaridade

Ano letivo 2015/2016

Número de salas/

Turmas

Número de alunos

Pré-escolar 2 45

1º Ano 4 86

2º Ano 4 104

3º Ano 4 101

4º Ano 4 100

2.1.3 Escola Básica 2º,3º ciclos de Quinta da Lomba

Alunos dos 2º e 3º ciclos

Ano de escolaridade

Ano letivo 2015/2016

Número de Turmas Número de alunos

5º Ano 5 143

6º Ano 6 147

7º Ano 6 165

8º Ano 6 148

9º Ano 6 137

Voc.(tipo2) 1 21

7

2.1.4 Escola Secundária de Santo André

Alunos do secundário (diurno)

Ano de

escolaridade

Ano Letivo 2015/2016

Cursos

Cientifico-

Humanísticos

Nº de Turmas

Cursos

Profissionais

Nº de turmas

CCH

Nº de alunos

C. Profissionais

Nº de alunos

10º Ano 9 2 259 58

11º Ano 9 2 245 44

12º Ano 9 3 265 60

12ºAno

(vocacional)

- 1 - 22

2.1.5 Alunos da Educação Especial

No presente ano letivo frequentam o nosso agrupamento 18 crianças/jovens

com Perturbação do Espetro do Autismo, sendo que dois frequentam o ensino pré-

escolar, seis a Unidade de Ensino Estruturado de 1º ciclo (cinco no 1º ano e um no

3º), um aluno no 2º ano, dois no 5º, dois no 6º e cinco no 10º.

Na totalidade existem 111 alunos com necessidades educativas especiais,

distribuídos pelos seguintes níveis de ensino.

Alunos de Educação Especial abrangidos pelo D.L. 3 de 2008, de 7 de janeiro

Níveis

Profs

José Santos

Marina Coelho

Fernanda Rio/

Florinda Silva

Fátima Rosado

Luís Cunha Manuela Coelho

Totais parciais

Pré escolar

4 4

1º ano 1 5 UEE

6

2º ano 3 3

8

2.2 Alunos por género

Ano de escolaridade

Ano letivo 2015/2016

Número de rapazes

Número de raparigas

Pré- Escolar 39 51

1º 47 39

2º 56 42

3º 49 49

4º 62 44

5º 75 62

3º ano 8 1 UEE

9

4º ano 10 2 12

5º ano 2 3 5

6º ano 10 4 14

7º ano 1 6 7

8º ano 3 3 6

9º ano 3 5 8

10º ano 3 12 15

11º ano 1 9 10

12º ano 3 2 5

VOC 2 3 3

VOC sec.

4 4

Total 17 18 6 19 21 30 111

9

6º 71 68

7º 76 85

8º 73 71

9º 67 68

10º 135 128

11º 126 126

12º 115 115

Voc. 9º ano 12 8

Prof. 10º 46 16

Prof. 11º + Voc C 44 22

Prof. 12º 37 25

2.3 Transferências

O número de alunos transferidos no presente ano letivo foi reduzido, como se

pode constar no quadro que se segue:

1º ciclo 2ºciclo 3º ciclo Secundário Total

2 10 7 9 28 (1,2%)

2.4 ASE

O número de alunos que aufere apoio social escolar é o seguinte:

Pré-esc. 1ºciclo 2ºciclo 3ºciclo Secundário Total % (24,8%)

A B A B A B A B A B A B A B

15 15 81 30 64 17 80 41 137 62 377 165 17,3% 7,5%

2.5 Alunos oriundos de outros países Fruto da globalização e das deslocações constantes no espaço, integram

o sistema educativo português muitos alunos estrangeiros. Embora a realidade

10

do nosso agrupamento não traduza uma presença muito expressiva destes

alunos, achámos interessante descobrir os alunos estrangeiros que estudam

no AESA.

Países Nº de Alunos

Brasil 28

Canadá 1

Roménia 3

Moldávia 3

Rússia 3

Holanda 1

Suíça 4

Espanha 1

Finlândia 2

Grã-Bretanha 3

França 1

Alemanha 2

Angola 14

Cabo Verde 17

Serra Leoa 1

Guiné Bissau 7

São Tomé e Príncipe 7

Índia 1

2.6 Pessoal docente

Em relação ao ano letivo anterior, aumentou o número de docentes, sobretudo no ensino secundário, em consonância com a maior quantidade de alunos.

Grupo Designação Número de docentes

100 Educadoras (Pré-escolar) 4

110 Professores 19

200 Português e Estudos Sociais/ História 8

220 Português e Inglês 3

230 Matemática e Ciências da Natureza 8

240 Educação Visual e Educação Tecnológica 5

11

250 Educação Musical 1

260 Educação Física 2

290 Educação Moral e Religiosa Católica 1

300 Português 17

320 Francês 4

330 Inglês 10

400 História 9

410 Filosofia 7

420 Geografia 6

430 Economia 4

500 Matemática 16

510 Física/ Química 14

520 Biologia e Geologia 12

530 Educação Tecnológica 1

550 Informática 8

600 Artes Visuais 14

620 Educação Física 13

910 Ensino Especial 7

2.7 Pessoal Não Docente

Assistentes Operacionais 50

Assistentes Técnicos 12

Cantina empresas

Número de auxiliares por edifício (1º ciclo) 1

Número de Auxiliares por bloco (EB2º/3º e ESSA) 2

Número de auxiliares por sala no pré-escolar (CMB) 1/2

Na análise SWOT, levada a cabo pela equipa do PEA, realizada no ano de

2014-15, o número reduzido de funcionários era um dos aspetos sentidos como

“ameaça” para a concretização das metas e objetivos.

Em 2015-16 continua a merecer a preocupação da Direção e dos docentes.

3. Ajustes no horário e na oferta formativa do agrupamento

Devido a dificuldades na ocupação dos espaços disponíveis, houve

necessidade de alterar o horário de funcionamento dos 2º e 3º ciclos e do

secundário que, passam a ter aulas de 50 minutos com intervalo, aprovado em

12

Conselho Pedagógico de 3 de julho de 2015. Assim, passa-se a ter a seguinte

organização temporal:

Tempos

Início Fim

1.º Bloco 8:15 9:05

9:15 10:05

2.º Bloco 10:15 11:05

11:15 12:05

3.º Bloco 12:15 13:05

13:15 14:05

4.º Bloco 14:15 15:05

15:15 16:05

5.º Bloco 16:15 17:05

17:15 18:05

Noturno

19:10 20:00

20:10 21:00

21:05 21:55

22:00 22:50

22:55 23:45

4. Criação da Unidade de Ensino Estruturado

Desde o início da sua constituição, as várias escolas do agrupamento

assumiram-se como inclusivas. Para dar resposta à procura de Pais/Encarregados

de Educação, foi criado um serviço específico para crianças com espectro de

autismo, já que os outros alunos são apoiados em unidades de apoio à

multideficiência.

5. Resultados dos alunos

Através da Comissão de Avaliação Interna, o agrupamento monitoriza

constantemente os resultados obtidos pelos alunos em todos os níveis de ensino,

em cada ano escolar, tanto na avaliação interna como na externa (provas de

exame). Deste modo, podem-se delinear estratégias de recuperação, visando o

sucesso. Nesta atualização do Projeto Educativo, destaca-se apenas a avaliação

obtida no ano letivo transato (2014/15) nos níveis terminais de cada ciclo.

13

Ensino básico

4º ano : 5 Turmas; 122 alunos

Área Disciplinar Positivas Negativas

Português 113 92,5% 9 7,4%

Matemática 109 89,3% 13 10,7%

Estudo do Meio 120 98,4% 2 1,6%

6º ano: 6 turmas; 140 alunos

Disciplina Positivas Negativas

Português 129 92,1% 11 7,9%

Inglês 121 86,4% 19 13,6%

HGP 136 97,1% 4 2,9%

Matemática 128 91,4% 12 8,6%

CN 129 92,1% 11 7,9%

Ed. Visual 140 100,0% 0 0,0%

Ed. Tecnológica 140 100,0% 0 0,0%

Ed. Musical 139 99,3% 1 0,7%

Ed. Física 137 97,9% 3 2,1%

Ed. Cidadania 138 98,6% 2 1,4%

9º ano: 5 turmas; 114 alunos

Disciplina Positivas Negativas

Português 101 88,6% 13 11,4%

Inglês 102 89,5% 12 10,5%

Francês 97 85,1% 17 14,9%

História 101 88,6% 13 11,4%

Geografia 114 100,0% 0 0,0%

Matemática 72 63,2% 42 36,8%

CN 111 97,4% 3 2,6%

FQ 97 85,1% 17 14,9%

EV 101 88,6% 13 11,4%

EF 112 98,2% 2 1,8%

EC 110 96,5% 4 3,5%

Ensino secundário

Tal como sucedeu em anos anteriores, também no ano letivo de 2014/15, o

agrupamento ficou bem posicionado no ranking das escolas não só do concelho mas

também do país. Dos alunos que apresentaram candidatura ao ensino superior, a

larga maioria dos alunos ficou colocada na sua 1ª opção, tanto na primeira fase

como na segunda.

14

15

6. Divulgação do PEA

O conteúdo do Projeto Educativo tem sido validado em diversos momentos

pela comunidade escolar, nomeadamente em reuniões de departamento ou

workshops onde têm estado representados professores, alunos, funcionários e

pais/encarregados de educação.

16

Assim, para além do já referido seminário com os docentes do agrupamento,

realizado a 7 de setembro de 2015, a coordenadora do PE esteve nas seguintes

reuniões:

- acolhimento de Pais/EE do pré-escolar e 1º ciclo (10 e 11 de setembro de

2015);

- Conselho Geral (26 de outubro de 2015).

Cremos que, neste momento, devemos apostar também na divulgação do

PEA aos discentes. Procuraremos, portanto, reunir com a Associação de Estudantes

da Escola secundária (sede).

Apesar do caminho já percorrido, não podemos descansar à sombra dos

louros alcançados, pois muito há ainda a conquistar no rumo do sucesso educativo

das crianças e dos jovens que nos foram confiados.

A coordenadora do PEA

Maria de Fátima Correia

novembro de 2015

REFLETIR AVALIAR MELHORAR

SUCESSO EDUCATIVO