1 FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Título Jogando e Aprendendo Geografia

Autor Gisélia Aparecida Mendes Moura

Escola de Atuação Colégio Estadual Nilo Cairo – Ensino Fundamental, Médio e Normal

Município da escola Apucarana

Núcleo Regional de Educação

Apucarana

Orientador Prof.ª Dra. Margarida Cássia Campos

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Geografia

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano

Resumo

Este trabalho é voltado para alunos(as) que estão ingressando nas séries finais do Ensino Fundamental, mais precisamente para os(as) do sexto ano. Tem por objetivo demonstrar a importância da ludicidade no processo ensino-aprendizagem, em especial no uso de jogos pedagógicos voltados para o ensino de conceitos geográficos. Em nossa prática pedagógica, podemos observar que uma das maiores dificuldades enfrentadas pelo(a) professor(a) é o desinteresse do(a) aluno(a). Diante disto torna-se necessário buscar materiais didáticos e metodologias diferenciados para o ensino e o aprendizado. A aplicação de novos métodos tende a tornar esse processo mais eficiente e a utilização de jogos é altamente educativa e motivadora. É uma forma diferente e envolvente de compreensão do saber acadêmico para que este seja transformado em conhecimento, pois o(a) aluno(a) trabalha a teoria junto com a prática. Eles são importantes ferramentas pedagógicas, favorecendo a socialização, atenção e concentração dos educandos.

Palavras-chave ludicidade; jogos pedagógicos; conceitos geográficos; ensino-aprendizagem.

2 APRESENTAÇÃO

APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática foi elaborada com objetivo de colocar em prática o

projeto apresentado ao Departamento de Geociências, curso de Geografia da

Universidade Estadual de Londrina, como atividade do Programa de

Desenvolvimento Educacional.

A linha de estudo escolhida foi: Tecnologias e suas linguagens no ensino

da Geografia e o tema desenvolvido é “O uso de jogos pedagógicos para o ensino

dos conceitos geográficos”. Esta unidade didática será aplicada aos alunos do sexto

ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Nilo Cairo Ensino Fundamental,

Médio e Normal, da cidade de Apucarana-Pr.

As atividades aqui apresentadas têm a finalidade de contribuir para um

processo ensino-aprendizagem mais significativo e prazeroso dos conceitos

geográficos apresentados no sexto ano que são a base para um conhecimento

geográfico satisfatório, pois, como diz Rossini:

Temos a missão, enquanto educadores, de mostrar que aprender pode ser

gostoso porque eles, nossos educandos, não deixam dúvidas quando

solicitam por meio de atitudes, expressões não verbais ou verbais, que

aprender tem que ser gostoso...(ROSSINI, 2004, p.10).

Sabemos que não existe somente uma única forma de aprender, mas

todas têm que ser atrativas e fazer os(as) alunos(as) pensarem. Entre essas várias

formas optei por uma que se destaca por ser altamente motivadora, prazerosa e

significativa: a aprendizagem através de jogos pedagógicos. O jogo promove a

aquisição do conhecimento porque o seu desenvolvimento está repleto de

aprendizagem, pois para jogá-lo os sujeitos têm que conhecer e respeitar regras e

conceitos e desenvolver raciocínios e estratégias.

Os jogos aqui apresentados foram cuidadosamente pensados,

analisados e adaptados para atingirem a finalidade a que foram propostos, que é

serem facilitadores e motivadores da aprendizagem.

Existem muitos benefícios que podemos relacionar aos jogos, entre os

quais quero destacar a aproximação que existe entre o(a) aluno(a) e o(a)

professor(a) através da qual podemos perceber um pouco da verdadeira

personalidade dos(as) mesmos(as), pois ali eles(as) se manifestam mais

espontaneamente.

A socialização que ocorre nessa prática é, sem dúvida, muito importante

para o processo educacional. Atitudes de cooperação, respeito, parceria e hierarquia

são exercitadas e assimiladas durante o seu uso, além de despertar o prazer de se

trabalhar em grupo, afinal, “aprender pode e tem que ser gostoso!”

TEXTO DE REFLEXÃO A anedota

Bilheteria de estação rodoviária e dois passageiros estão na fila para

comprar passagem. O primeiro compreende o que faz uma vez que realiza

ato de rotina; o segundo, assustado, pela primeira vez compra uma

passagem.

Fala o primeiro:

__ Uma para Aparecida. Ida.

O segundo, ao chegar sua vez, não hesita:

__ Uma para Ubatuba. Uba.

Em busca de uma contextualização em nosso cotidiano escolar

Esta singela anedota poderia ter muitos títulos; por exemplo: “O

saber irrefletido”, ou “Aprendizagem sem significação”, pois revela a

Sua aula preocupa-se em estimular a compreensão? Seus

alunos assimilam para usar na vida os saberes conquistados ou para

repeti-los em uma ou outra prova? Sua provas exploram a conquista de

saberes e, dessa maneira, desafiam o aluno a deduzir, relacionar, aplicar,

transferir ou solicitar repetições, tanto mais valiosas quanto mais idênticas

à maneira como foram guardadas?

ANTUNES, Celso. Comprando uma passagem ou a perversa aprendizagem mecânica. In: ANTUNES, Celso. Casos, Fábulas, Anedotas ou Inteligências, Capacidades, Competências. Petrópolis: Vozes, 2003. Cap. 61. p. 155-156.

3 PROCEDIMENTOS

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Pedir para os(as) alunos(as) pegarem o caderno e uma caneta, falar para

eles escreverem o máximo de palavras que lembrarem que se referem a conteúdos

que eles estudam na Geografia, sem falar ou mostrar para os(as) colegas no prazo

de três minutos. Quando o prazo se esgotar, perguntar quem conseguiu escrever de

20 à 25 palavras, se ninguém conseguiu ir diminuindo até encontrar quem conseguiu

a maior quantidade. Depois ir conferindo, junto com a turma, palavra por palavra

para ver se está de acordo com o que foi pedido. Quem conseguir o maior número

de palavras vence. Expor então o projeto que vamos trabalhar ao longo de dois

bimestres, que é a aprendizagem de uma forma mais significativa, lógica e divertida,

usando jogos pedagógicos voltados para o ensino da Geografia.

Atividade 1: Socialização do trabalho proposto Tempo previsto: 01 aula Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Estimular o(a) aluno(a) a participar das atividades a serem desenvolvidas no projeto sobre o uso dos jogos pedagógicos para o ensino dos conceitos geográficos. Conteúdos: Projeto sobre jogos pedagógicos. Recursos: Caderno e caneta.

Tome nota

Professor(a), você poderá escolher qualquer outro tema para desenvolver

essa atividade .

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Após dialogar com os(as) alunos(as) sobre o que entendem por

paisagem, apresentar o seu conceito com a leitura do livro didático e análise das

figuras apresentadas. Pesquisa de uma figura que representa uma paisagem natural

ou cultural, o(a) aluno(a) irá colar a sua figura em papel cartão e com o lápis irá

dividi-la da maneira que quiser e cortá-la com a tesoura colocando-a em um

envelope no qual estará escrito o seu nome. Após, trocará o envelope com o(a)

colega mais próximo(a). Cada um tentará montar o quebra-cabeça e dizer se a

paisagem que montou é natural ou cultural.

Atividade 2: Quebra-cabeça de paisagem Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Conceituar e diferenciar paisagem natural e paisagem cultural. Conteúdos: Paisagem cultural e natural Recursos: Livro didático, recortes de revistas, papel cartão, envelopes, cola e tesoura.

Professor(a), o(a) aluno(a) deverá pesquisar a figura da paisagem em casa para

fazer a atividade em sala de aula

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Apresentação dos elementos que formam a paisagem. Entrega de uma

folha contendo um caça-palavras, os alunos(as) deverão circular de azul as palavras

que representam os elementos naturais da paisagem e de vermelho as que

representam os elementos culturais.

Assim que eles(as) terminarem o caça-palavras irão até o laboratório de

informática e acessarão um jogo online onde identificarão se os elementos que

predominam na paisagem são naturais ou culturais.

Jogo disponível em:

http://www.geografia7.com/jogo-das-paisagens.html

Tome nota

Professor(a), você poderá usar a atividade do caça-palavras como forma de

avaliação.

Atividade 3: Caça-palavras e jogo online sobre os elementos da paisagem Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar os elementos naturais e culturais que compõem a paisagem. Conteúdos: Elementos que compõem a paisagem. Recursos: Papel sulfite, tonner, lápis de cor e laboratório de informática.

Aluno(a): _________________________________________n.____ 6 ano___ Encontre as palavras que representam os elementos naturais da paisagem e circule-as de azul e as que representam os elementos culturais e circule-as de vermelho:

O X R F N C Q G S O B B J R E

R V P E V A L A E C V E N L S

A Z U Q P H W A T E W L A E A

I T R O D R T A N A F U R M H

D L N N E S E R O N I A O E N

P T X A E S O S P O M A R P A

Q D J R L O T T A S B E P E T

X Q O V N P H E H S E R M I N

Q L E S T R A D A S É R I A O

F S E U Q R A P S D I R O F M

K S W E C D U O I L A G O S R

A V Y O M A L O I G K V A C I

D Y R M P O S E O H W R M J O

E G L W Z E T A T C P N T I S

R J H B Q A W O S L W U Z F Y

CASAS ESTRADAS FLORESTA

LAGOS MARES MONTANHAS

OCEANOS PARQUES PLANTA

PONTES

PRÉDIOS

REPRESAS RIOS SOLO

Fonte: Elaborado pelo autor

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Ir até o pátio e explicar o que é ponto de referência e destacar os do

colégio. Explicar que a partir do Sol os seres humanos estabeleceram uma forma de

localização na superfície terrestre e analisando a posição dele formar os pontos

cardeais usando os(as) próprios(as) alunos(as) para isso. Após voltar para a sala de

aula e fazer a leitura no livro didático, em seguida fazer anotações no caderno de

como se estabeleceu os pontos cardeais, representando com um desenho.

Figura 01: Pontos Cardeais

Fonte: Disponível em: http://estudareupreciso.blogspot.com.br/2011/03/como-o-proprio-nome-diz-

sao-pontos-e.html

Atividade 4: Pontos cardeais Tempo previsto: 02 aula Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Trabalhar localização por meio de referências e pontos cardeais. Conteúdos: Pontos de referência e pontos cardeais. Recursos: Corpo humano, livro didático, caderno, caneta, lápis e borracha.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Fazer uma revisão oral sobre os pontos cardeais, após ir ao laboratório de informática para, através do jogo, fixar as direções cardeais.

Jogo disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/casaMagica/

Atenção Professor(a), essa atividade não é um jogo, mas é muito

importante para os(as) alunos(as) entenderem como

foram determinados os pontos cardeais!

Atividade 5: Jogo online: Pontos Cardeais Tempo previsto: 01 aula Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Saber usar corretamente os pontos cardeais, Conteúdos: Pontos cardeais Recursos: Laboratório de informática

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Usar o livro didático para explicar como se formou os pontos colaterais e

subcolaterais, originando assim a rosa dos ventos. Após explicação, ir ao laboratório

de informática para atividades de fixação do conteúdo.

Figura 02: Rosa dos Ventos

Fonte: Disponível em: http://andreribeiroeageografia.blogspot.com.br/2013/03/rosa-dos-ventos-e-os-

pontos-cardeais.html

Atividade 6: Jogos online: Rosa dos ventos Tempo previsto: 01 aula Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Utilizar corretamente os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais na rosa dos ventos. Conteúdos: Rosa dos ventos Recursos: Livro didático e laboratório de informática.

Jogos disponíveis em:

http://www.sogeografia.com.br/Jogos/rosaventos.html

http://www.geografia7.com/jogo-da-rosa-dos-ventos.html

http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-da-memoria-pontos-cardeais

Se você observar a figura , vai perceber que podem existir outras direções entre os pontos cardeais. Por isso foram criados mais 12 pontos, que, somados aos

quatro cardeais, totalizam 16. Esses pontos complementares são os pontos colaterais e os pontos

subcolaterais. Juntos, os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais formam a chamada rosa dos ventos.

(ADAS; ADAS, 2015, p. 25)

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Após relembrar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais, montar

com os(as) alunos(as) a rosa dos ventos no quadro. Distribuir um mapa político do

Brasil e uma folha de papel vegetal do tamanho do mapa. Eles deverão colori-lo

colocando a sigla em cada um. Em seguida deverão desenhar a rosa dos ventos no

papel vegetal e colocá-la em cima do mapa. Distribuir uma cartela previamente

montada com nove casas, a do meio deve estar escrita a palavra BINGO. O(a)

próprio(a) aluno(a) vai preencher as casas em branco com os oito estados que

escolher, para isso deverão ser escritos no quadro o nome de cada estado com sua

respectiva sigla. Serão organizadas antecipadamente dicas, com referências

baseadas na rosa dos ventos, dos 26 estados brasileiros pelo professor(a). Essas

dicas serão sorteadas como num bingo para que os(as) alunos(as), usando a rosa

dos ventos sobre o mapa, descubram de qual estado se trata e veja se ele marcou

na cartela. Quem preencher toda a cartela em primeiro lugar ganha o bingo.

Atividade 7: Bingo dos estados brasileiros Tempo previsto: 04 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Conhecer os pontos colaterais e subcolaterais e como, juntos com os pontos cardeais, formam a rosa dos ventos aprendendo a orientar-se por ela e a configuração dos estados brasileiros. Conteúdos: Rosa dos ventos, localização dos estados brasileiros. Recursos: Papel sulfite, tonner, papel vegetal, caneta.

Jogo adaptado. Disponível em:

http://ensinodegeografiauenp.blogspot.com.br/p/jogos.html. Acesso em: 01 nov.

2016.

DICAS

01- Estado ao sul de Santa Catarina ( RS) 02- Estado ao norte do RS ( SC ) 03- Estado ao sudeste do MS ( PR ) 04- Estado ao sul do MT (MS) 05- Estado a oeste e noroeste de GO ( MT ) 06- Estado ao sul do TO ( GO ) 07- Estado ao norte e nordeste do PR ( SP) 08- Estado ao norte e nordeste de SP ( MG ) 09- Estado ao sudeste de MG ( RJ ) 10- Estado ao nordeste do RJ ( ES ) 11- Estado ao oeste do PI ( MA ) 12- Estado ao norte de GO ( TO ) 13- Estado ao nordeste de GO ( BA ) 14- Estado ao leste do MA ( PI ) 15- Estado ao nordeste do PI ( CE ) 16- Estado ao leste do CE ( RN ) 17- Estado ao sul do RN ( PB ) 18- Estado ao sul da PB ( PE) 19- Estado ao sul de PE ( AL ) 20- Estado ao sul de AL ( SE ) 21- Estado ao noroeste do MA (PA ) 22- Estado ao norte do PA ( AP ) 23- Estado ao oeste do PA ( AM ) 24- Estado ao norte do AM ( RR ) 25- Estado ao sudoeste do AM ( AC) 26- Estado ao sul do AM ( RO )

Modelo de cartela

BINGO

Fonte: Elaborado pelo autor

Observação:

Poderão ser jogadas várias partidas de bingo, depende da agilidade e interesse dos(as) alunos(as), é só preparar mais

cartelas.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Com o globo terrestre em mãos, explicar aos(as) alunos(as) que como nosso

planeta é muito grande, a rosa dos ventos não é suficiente para localizar, com

precisão, determinado lugar. Assim sendo, os cartógrafos criaram linhas imaginárias

que circundam o planeta, formando uma rede. Essas linhas foram chamadas de

paralelos e meridianos.

Mostrar o mapa-múndi e a rede de linhas imaginárias, mostrando e

nominando as principais e indicando quais passam pelo Brasil. Explicar como o

planeta é dividido em hemisférios e fazer relação com nosso país.

Anotar os conceitos principais no caderno.

Levá-los ao laboratório de informática para fixarem o conteúdo estudado

através do jogo.

Jogo dos meridianos e paralelos, disponível em:

http://www.purposegames.com/game/meridianos-e-paralelos-game

Jogo dos círculos e Polos, disponível em:

http://www.geografia7.com/jogo-dos-ciacuterculos-e-poacutelos.html

Atividade 8: Jogos online: Meridianos e paralelos e círculos da Terra Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender a existência, identificar e localizar as linhas imaginárias que circundam a Terra. Conteúdos: Paralelos e meridianos, hemisférios da Terra. Recursos: Globo terrestre, mapa-múndi, caderno, caneta e laboratório de informática.

Figura 3: Globo Terrestre e Linhas Imaginárias

Fonte: Disponível em: http://image.slidesharecdn.com/apennsulaibrica-localizao-141126185738-

conversion-gate01/95/tema-a1-a-pennsula-ibrica-localizao-e-quadro-natural-9-

638.jpg?cb=1417028425

Figura 4: Globo Terrestre e Hemisférios

Fonte Disponível em: https://amigopai.files.wordpress.com/2015/06/conteudo_621-60.gif

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

1. Dividir a sala em dois grupos.

2. Arrumar a sala: no meio dela, nove carteiras dispostas como no jogo da velha.

3. Os dois grupos receberão toalhinhas de TNT com suas cores: uma verde outra vermelha.

4. Numa caixa estarão questões sobre o conteúdo aprendido.

5. Os grupos ficarão em uma ordem para todos terem oportunidade de jogar, quando terminar uma partida, começa outra seguindo a ordem dos participantes.

6. O jogo começa com indicação do primeiro a jogar: par ou impar.

7. O primeiro jogador tira uma carta, responde (com ou sem ajuda do grupo): se acertar senta num lugar escolhido e põe a toalhinha na mesa da carteira. O próximo tira outra carta e faz o mesmo. Se não responde, não pode jogar e a vez passa para o outro grupo e assim por diante até alguém acertar a resposta e então escolher um lugar nas carteiras.

8. O objetivo é fechar uma linha vertical, horizontal ou diagonal com toalhinhas da mesma cor.

9. O jogo serve para reforçar o conteúdo trabalhado.

Jogo adaptado de : http://leageo-ufes.blogspot.com.br/2013/03/jogo-geografico-da-velha.html

Atividade 9: Jogo Geográfico da Velha Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar conteúdos já Aprendidos. Conteúdos: Paisagem natural e cultural, elementos da paisagem, pontos cardeais, rosa dos ventos. Recursos: Tnt de duas cores, carteiras, cartelas com perguntas.

Figura 5: Jogo da Velha

Fonte: Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/-ygIfxMHcUIA/VfR2sdqyg-I/AAAAAAAALx8/038xKbzgDzg/s640/IMAGEM%2B1324%2B-%2BJOGO-DA-VELHA%2B-

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Atenção:

Professor(a), no lugar das carteiras e das toalhinhas, poderão ser usados o quadro negro e giz colorido com os

símbolos X e O.

Sugestão de questões:

1. A direção onde o Sol nasce é o leste, também chamado de ____________. ( Oriente ) 2. A direção onde o Sol se põe é o oeste, também chamado de _____________ ( ocidente ), que quer dizer poente. 3. Qual é o ponto colateral entre Sul e Leste? ( Sudeste ) 4. Qual é o ponto colateral entre Sul e Oeste? ( Sudoeste ) 5. Qual é o ponto colateral entre o Norte e o Leste ( Nordeste ) 6. Se eu estender o meu braço esquerdo para a direção Leste, qual o ponto cardeal que estará às minhas costas? ( Norte ) 7. Na paisagem estão presentes elementos naturais e culturais. Cite um elemento natural e um cultural. 8. Qual o ponto colateral entre o Norte e o Oeste? ( Noroeste) 9. Quais são os pontos cardeais? ( Norte, sul, leste e oeste ) 10. Juntos, os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais formam a chamada ___________________________.( Rosa dos ventos ) 11. É o paralelo principal, a maior circunferência da Terra e divide-a em dois hemisférios o Norte e o Sul. ( Equador ) 12. É o meridiano 0 ° e divide a Terra em dois hemisférios, o Leste ou Oriental e o Oeste ou Ocidental. ( Meridiano de Greenwich ) 13. Quais são os dois paralelos que cortam o território brasileiro? ( Equador e Trópico de Capricórnio ) 14. A maior parte do território brasileiro está localizado no Hemisfério Norte ou Sul? (Sul ) 15. É a distância, medida em graus, de qualquer ponto na superfície da Terra até a linha do Equador _____________________. ( Latitude ) 16. É a distância medida em graus. De qualquer ponto da superfície da Terra até o Meridiano de Greenwich. ( Longitude ) 17. É pico de maior altitude do território brasileiro e fica na Serra do Imeri ( AM ) ___________________________. ( Pico da Neblina ) 18. É a maior depressão absoluta do mundo, ou seja, fica abaixo do nível dos oceanos. _____________________________. ( Mar Morto)

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Com o livro didático e o mapa-múndi no quadro, explicar como os paralelos

indicam as latitudes e os meridianos as longitudes e quantos graus possuem. Fazer

as devidas anotações no caderno. Em seguida levar os(as) alunos(as) ao laboratório

de informática para jogarem o jogo Batalha Naval.

Jogo disponível em: http://www.coquetel.com.br/jogos/batalha-naval

Jogo disponível em: http://www.clickjogos.com.br/Jogos-online/Acao-e-

Aventura/Batalha-Naval/

Jogo disponível em: http://ao-pt.kot-i-pios.com/459/

Figura 6: Latitude e longitude

Fonte: Disponível em: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/Latitude%20e%20longitude.jpg

Atividade 10: Jogos online: Batalha Naval Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender as definições de latitude e longitude. Conteúdos: Latitude e longitude Recursos: Livro didático, mapa-múndi, caneta, caderno e laboratório de informática.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Relembrar os conceitos de latitude e longitude e em seguida entregar a folha

com a explicação do jogo Batalha Geográfica, reforçar como funciona, entregar a

folha do mapa-múndi para cada aluno pintar os oceanos de azul e os continentes de

marrom bem de leve para aparecer as quadrículas e fazer as devidas marcações

com caneta de acordo com a legenda da folha de explicação. Depois, dividir a sala

em duplas que irão desenvolver o jogo.

Jogo adaptado de:

https://drive.google.com/file/d/0B34dxb_kNsBKUXJGdG4xaEdtcnM/view

Observação: Para uma melhor fixação

deverão ser jogadas no mínimo duas partidas, em cada jogada

será preciso preparar uma

nova folha do mapa-múndi.

Atividade 11: Jogo Batalha Geográfica Tempo previsto: 04 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender a utilização das coordenadas geográficas. Conteúdos: Coordenadas Geográficas

Recursos: Papel sulfite, tonner, caneta e lápis de cor.

01- Cada jogador distribui seu armamento no planisfério com as coordenadas geográficas, de acordo com a seguinte legenda:

Alvos marítimos ( pintar as quadrículas de vermelho )

Alvos terrestres ( pintar as quadrículas de verde )

- Navio patrulha - Submarino de guerra - Porta-aviões

- Lança misseis - Tanque blindado - Aeronave de caça

02- Não é permitido que os alvos se toquem. 03- O jogador não deve revelar a posição de seus alvos. 04- Em toda jogada cada participante tem o direito de dar 3 tiros indicando as

coordenadas do alvo através das linhas horizontais ( latitude norte ou sul ) e das

linhas verticais ( longitude leste ou oeste) que definem a posição deles, o oponente

dirá se algum tiro acertou um de seus alvos e qual, também informará quando o

alvo for destruído, que acontece quando as casas que indicam o alvo forem

atingidas.

05- Para que cada jogador tenha controle dos tiros disparados deve marcar na casa

da coordenada um e quando recebe tiro no seu alvo deverá marcar um X.

06- Após os 3 tiros a jogada passa para o oponente. O ganhador é o primeiro que

conseguir destruir todos os alvos do seu oponente.

.

Fonte: Elaborado pelo autor

Figura 07: Mapa-múndi do jogo Batalha Geográfica

Fonte: Elaborado pelo autor

OS OCEANO

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Com o mapa-múndi, indicar quantos e quais são os oceanos e continentes

dando as principais características de cada um. Fazer anotações no caderno e ir ao

laboratório de informática para aplicar esses novos conhecimentos em jogos online.

Atividade 12: Jogos online: Continentes e oceanos Tempo previsto: 03 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Identificar e caracterizar os oceanos e continentes da Terra. Conteúdos: Continentes e oceanos da Terra

Recursos: Mapa-múndi, laboratório de informática.

Atenção Professor(a),

explique ao aluno(a) para considerar a quadrícula das latitudes e longitudes de 10 em 10 quando marcar os

alvos.

Figura 8: Mapa-múndi

Fonte: Disponível em: http://blogdoenem.com.br/wp-

content/uploads//sites/2/2014/06/geografia-mapa-continentes.jpg

Jogo de quebra cabeça - Disponível em: http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1251366-5602,00-JOGUE+O+QUEBRACABECA+COM+O+MAPA+MUNDIAL.html

Jogo dos continentes e oceanos nível 1 - Disponível em: http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-1.html

Jogo dos continentes e oceanos nível 1 - Disponível em: http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-2.html

Jogo mapa-múndi – Disponível em http://www.escolagames.com.br/jogos/mapaMundi/

Jogo de quebra cabeça – Disponível em: http://7a12.ibge.gov.br/brincadeiras/quebra-cabeca-mapas

Com o planetário e o livro didático explicar que a Terra, juntamente com outros sete planetas formam o Sistema Solar.

Jogo do Sistema Solar - Disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/sistemaSolar/

Jogo do Sistema Solar do Cambito – Disponível em: http://www.cambito.com.br/games/solar.htm

Sistema Solar: Planetas - Jogo de Mapa – Disponível em: http://online.seterra.com/pt/vgp/3123

Jogo Ordenando os Planetas - Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/ordenando-os-planetas/

Figura 9: Sistema Solar

Fonte:Disponível em: http://thoth3126.com.br/wp-content/uploads/2012/12/sistema-solar1.jpg

Atividade 13: Jogos online: Sistema Solar Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender que Terra e mais 7 planetas formam o Sistema Solar Conteúdos: Sistema Solar

Recursos: Livro didático, planetário, laboratório de informática

Com o mapa-múndi, o globo terrestre e o livro didático em mãos explicar o

formato da Terra, seus movimentos, eixo e zonas de iluminação. Os(as) alunos(as)

deverão fazer anotações do conteúdo estudado no caderno.

Dividir a sala em duas equipes, uma ficará do lado esquerdo da sala e a

outro do lado direito. Dividir o quadro com um risco no meio em duas partes.

Tirar na sorte qual equipe começará com a forca, uma vez de cada equipe

até passar por todos os componentes.

As equipes seguirão uma ordem para que cada componente possa ir ao

quadro para fazer o jogo, mas trabalharão em conjunto para escolher a palavra

secreta e também para ajudar quem irá responder para tentar descobir a palavra.

A palavra secreta terá que ser sobre o conteúdo que acabaram de estudar,

sendo que a equipe que está na vez de escrever a palavra secreta pode olhar no

livro didático, a que irá reponder não.

Quando a equipe descobrir qual a palavra secreta o ponto é dela, se não

descobrir o ponto vai para a outra. Quando passar por todos os componentes soma-

se os pontos e vence a que tiver mais.

Atividade 14: Jogo da forca Tempo previsto: 02 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Reconhecer as principais características do nosso planeta Conteúdos: Características da Terra: Forma, zonas de iluminação, movimentos, eixo. Recursos: Livro didático, globo terrestre, mapa-múndi, lápis, caneta, caderno, quadro negro, giz.

Figura 10: Jogo da forca

Fonte: Disponível em: http://passatempo.ig.com.br/images/jogos/forca.jpg

Observação: Para não haver discussões,

estabelecer que no corpo somente serão considerados a

cabeça, o tronco, os dois braços e as duas pernas. Depois disso é

a forca.

Este jogo é uma forma de reforçar o conteúdo trabalhado, consiste em um

dominó confeccionado pelo(a) próprio(a) aluno(a). As etapas para confecção do jogo

são:

1) Entregar para cada aluno(a) uma folha com duas colunas

enumeradas de 01 à 27, na primeira ele deverá escrever as perguntas

e na segunda as respostas, mas tomando o cuidado que a primeira

pergunta ele não responde, a resposta será na linha da segunda

pergunta e assim por diante, até que na última só terá a resposta da

primeira pergunta.

2) Corrigir as perguntas e respostas de cada um para ver se está

correta.

3) Enquanto o(a) professor(a) corrige as perguntas, o(a) aluno(a) cortará

28 retângulos de papel cartão e cortar 28 retângulos de sulfite e

riscará com caneta no meio.

4) Devolver as perguntas aos(as) alunos(as) que em cada retângulo de

sulfite escreverão a pergunta em uma parte e a resposta em outra,

lembre-se que a resposta da questão não é a que está na mesma

linha e sim a da anterior.

5) Sobrará um retângulo sem perguntas e nele se escreverá a palavra

Geografia, que será a carta que começará o jogo.

6) Colar os dois retângulos, o de sulfite e o de papel cartão e colocar em

um envelope.

Atividade 15: Jogo dominó geográfico Tempo previsto: 04 aulas Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar os conteúdos estudados Conteúdos: Paisagem, rosa dos ventos, paralelos e meridianos, latitude e longitude, hemisférios da Terra, continentes e oceanos, Sistema Solar, características da Terra: forma, zonas de iluminação, eixo e movimentos.

Recursos: papel sulfite, tonner, papel cartão, cola.

7) Agora é só formar grupos de 4 e jogar os dominós, em cada partida

será usado o dominó de um jogador.

Jogo adaptado da professora Cilene Farinaceo Camillo

Tome nota

As regras são as mesmas do jogo tradicional.

Para agilizar o processo, o(a) aluno(a) pode escrever as perguntas em casa.

Quando possível, na resposta, pode-se desenhar ou colar uma figura no lugar de escrever.

PERGUNTAS RESPOSTAS

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Fonte: Elaborado pelo autor

4 CONTEÚDOS DE ENSINO

1) Paisagem natural e cultural; 2) Elementos da paisagem; 3) Pontos de referência; 4) Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais; 5) Linhas imaginárias que circundam o planeta; 6) Coordenadas Geográficas; 7) Sistema Solar; 8) Características da Terra: forma, eixo, movimentos, zonas de

iluminação.

5 ORIENTAÇÕES/RECOMENDAÇÕES

Para um melhor desenvolvimento das atividades propostas, sugere-se que:

Ao final de cada jogo seja oferecido um prêmio aos ganhadores;

Que o prêmio seja algo simples como um material escolar ( lápis,

caneta, etc.) ou uma guloseima ( bala, bombom, chiclete, etc.);

Quando for jogo em equipe ou dupla, procurar colocar sempre pessoas

diferentes para estimular a socialização entre o grupo todo;

Quando for utilizar o laboratório de informática procurar ligar e verificar

antes se as máquinas estão funcionando e no caso de não ter uma

para cada um já separar as duplas e dar por escrito os links a serem

acessados.

6 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua, perpassando todo o

desenvolvimento do projeto de intervenção pedagógica. O aluno será acompanhado

de perto durante todo o processo, tendo a atenção do professor na construção e no

decorrer das atividades e quando se achar necessário uma intervenção ou retomada

de conteúdo, será feita assim que diagnosticada.

7 REFERÊNCIAS

ADAS, Melhem; ADAS, Sergio. Expedições Geográficas: 6º ano. 2ª ed. São Paulo:

Moderna, 2015.

ANTUNES, Celso. Comprando uma passagem ou a perversa aprendizagem

mecânica. In: ANTUNES, Celso. Casos, Fábulas, Anedotas ou Inteligências,

Capacidades, Competências. Petrópolis: Vozes, 2003.

AZEVEDO, Danieli. Batalha Naval - Coordenadas Geográficas. Disponível em:

<http://geografiacri.blogspot.com.br/2016/01/batalha-naval-das-coordenadas.html>.

Acesso em: 03 nov. 2016.

CAMBITO.COM.BR. Jogo do Sistema Solar do Cambito. Disponível em:

<http://www.cambito.com.br/games/solar.htm>. Acesso em: 14 nov. 2016.

COQUETEL. Batalha Naval. Disponível em:

<http://www.coquetel.com.br/jogos/batalha-naval>. Acesso em: 07 nov. 2016.

ESTATÍSTICA, Ibge - Instituto Brasileiro de Geografia e. Quebra cabeça -

mapas. Disponível em: <http://7a12.ibge.gov.br/brincadeiras/quebra-cabeca-

mapas>. Acesso em: 03 nov. 2016.

GAMES, Escola. Casa Mágica. Disponível em:

<http://www.escolagames.com.br/jogos/casaMagica/>. Acesso em: 06 nov. 2016.

GAMES, Escola. Jogo Mapa-mundi. Disponível em:

<http://www.escolagames.com.br/jogos/mapaMundi/>. Acesso em: 03 nov. 2016.

GAMES, Escola. Sistema Solar. Disponível em:

<http://www.escolagames.com.br/jogos/sistemaSolar/>. Acesso em: 14 nov. 2016.

G1/MUNDO. Jogue o quebra-cabeça com o mapa mundial. Disponível em:

<http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1251366-5602,00-

JOGUE+O+QUEBRACABECA+COM+O+MAPA+MUNDIAL.html>. Acesso em: 03

nov.2016.

JOGOS, Click. Batalha Naval. Disponível em: <http://www.clickjogos.com.br/Jogos-

online/Acao-e-Aventura/Batalha-Naval/>. Acesso em: 06 nov. 2016.

KIDS, Smart. Jogo da Memória: Pontos Cardeais. Disponível em:

<http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-da-memoria-pontos-cardeais>. Acesso em:

06 nov. 2016.

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pios.com/459/>. Acesso em: 06 nov. 2016.

LEAGEO. Jogo Geográfico da Velha. Disponível em: <http://leageo-

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LUIZ, Prof. André. Rosa dos Ventos. Disponível em:

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<http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-1.html>. Acesso

em: 03 nov. 2016.

SOFTWARE, Sheppard. Jogo dos Continente e Oceanos - Nível 2. Disponível em:

<http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-2.html>. Acesso

em: 03 nov. 2016.