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Avanilde Kemczinskiavanilde@joinville.udesc.br

Um FRAMEWORK para Estudo de Ambientes de Suporte à APRENDIZAGEM COOPERATIVA

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OBJETIVO• O objetivo deste trabalho é

traçar um perfil com os principais aspectos relacionados a ambientes de aprendizagem cooperativa apoiados por computador.

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INTRODUÇÃO• APRENDIZAGEM COOPERATIVA

é uma técnica através da qual os estudantes se ajudam no processo de aprendizagem, atuando como parceiros entre si e com o professor, visando adquirir conhecimento sobre um dado objeto (Smyser, 1993)

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Aprendizagem Cooperativa

• Deve apoiar-se em: – (1) responsabilidade individual pela informação

reunida pelo esforço do grupo; – (2) interdependência positiva, de forma que os

estudantes sintam que ninguém terá sucesso, a não ser que todos o tenham;

– (3) melhor forma de entender um dado material, tendo que explicá-lo a outros membros de um grupo;

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Aprendizagem Cooperativa

• Deve apoiar-se em (continuação): – (4) desenvolvimento de habilidades interpessoais,

que serão necessárias em outras situações na vida do sujeito;

– (5) desenvolvimento da habilidade para analisar a dinâmica de um grupo e trabalhar com problemas;

– (6) forma comprovada de aumentar as atividades e envolvimento dos estudantes; e

– (7) um enfoque interessante e divertido.

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Aplicação• A aplicação de TÉCNICAS de

aprendizagem cooperativa na educação formal é importante não só para a obtenção de ganhos em relação ao próprio processo ensino-aprendizagem, mas também na preparação dos indivíduos para situações futuras no ambiente de trabalho, onde, cada vez mais, as atividades exigem pessoas aptas ao trabalho em equipe.

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Perspectiva Teórica• Slavin (1995) aponta quatro perspectivas

teóricas para explicar os efeitos produzidos pela aprendizagem cooperativa: – motivacionais, – de coesão social, – cognitivas de desenvolvimento, e– cognitivas de elaboração.

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Perspectivas motivacionais

• Foco no objetivo sob o qual os estudantes operam, ou seja, é criada uma situação na qual os membros do grupo só conseguem realizar seus objetivos pessoais se o grupo como um todo for bem sucedido. Desta forma, os membros do grupo devem ajudar-se entre si e incentivar o esforço comum.

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Perspectivas decoesão social

• Argumentam que os efeitos da aprendizagem cooperativa acontecem por conta da união do grupo, isto é, os estudantes ajudam uns aos outros porque se importam e desejam o sucesso.

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Perspectivas cognitivas• As interações entre os estudantes irão por

si só melhorar seu aprendizado, por razões mais relacionadas aos processos mentais do que a motivações. Duas perspectivas cognitivas diferentes podem ser descritas:– desenvolvimento e– elaboração.

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Perspectivas cognitivas Desenvolvimento

• A interação entre aprendizes em tarefas apropriadas aumenta sua maestria em conceitos críticos.

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Perspectivas cognitivas Elaboração

• Sustenta que a informação é retida na memória e está relacionada à informação presente anteriormente nela, então o aprendiz deve estar engajado em algum tipo de reestruturação cognitiva, ou elaboração.

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Perspectivas cognitivas Elaboração - Exemplo

• Um dos meios mais eficazes de elaboração é explicar o material que está sendo elaborado para alguém. O aprendiz que recebe a explicação aprende mais do que se estivesse trabalhando sozinho, mas, principalmente, aquele que explica aprende muito mais.

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Suporte do Computador à Aprendizagem

Cooperativa • Tem como objetivo dinamizar o processo,

através de sistemas que implementem um ambiente de cooperação e possuam papel ativo na análise e controle desta.

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TICs• As tecnologias colaborativas permitem a

construção de formas comuns de ver, agir e conhecer, ou seja, são ambientes que habilitam indivíduos a se engajar na atividade de produção de conhecimento compartilhado, ou de novas práticas comunitárias.

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TICs• Várias questões de ordem EDUCACIONAL e

TECNOLÓGICA estão envolvidas na construção e implementação de Ambientes de Aprendizagem Cooperativa Apoiados por Computadores.– determinar o tipo de tecnologia de comunicação a ser

empregada em um ambiente dependerá dos objetivos educacionais apontados pela teoria de aprendizagem adotada no ambiente.

– Portanto, o conjunto de características de um ambiente irá determinar a sua aplicação e eficácia.

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Aspectos relacionados à Aprendizagem Cooperativa Apoiada por Computador

• Teorias de Aprendizagem• Modelos de Cooperação ou Tipos de Tarefas

para Aprendizagem Cooperativa• Domínios• Tecnologias• Atividades de Trabalho Cooperativo• Designação de Papéis• Relação com Outras Áreas de Pesquisa

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Aspectos relacionados CSCLTeoria da Aprendizagem

• As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, e tentam explicar a relação entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.

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Aspectos relacionados CSCLTeoria da Aprendizagem

• A aprendizagem não seria apenas inteligência e construção de conhecimento, mas basicamente identificação pessoal e relação através da interação com outras pessoas.

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Aspectos relacionados CSCLTeoria da Aprendizagem

• Ambientes CSCL devem prover ambas as dimensões e trazer à tona outros fatores pertinentes à mediação humana através da tecnologia. Várias teorias contribuem para o entendimento da aprendizagem cooperativa– Epistemologia Genética de Piaget, Teoria Construtivista de

Bruner, Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky, Aprendizagem baseada em Problemas/ Instrução ancorada, Cognição Distribuída, Teoria da Flexibilidade Cognitiva, Cognição Situada, Aprendizagem Auto-regulada/ Metacognição, Aprendizagem por Observação.

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Aspectos relacionados CSCLModelo de Cooperação

• O suporte computacional a ambientes de aprendizagem pode ser empregado para tratar a cooperação em tipos diferentes de tarefas a serem realizadas. Estas tarefas determinarão o modelo de cooperação proposto pelo ambiente e podem ser enumeradas independentemente do domínio de assunto que está sendo ensinado.

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Aspectos relacionados CSCLModelo de Cooperação

• Kumar (1996) identifica três tipos de tarefas: – tarefas cooperativas de aprendizagem de conceitos,– tarefas cooperativas para solução de problemas e– tarefas cooperativas de desenvolvimento de

projetos.

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Aspectos relacionados CSCLDomínio

• A aprendizagem cooperativa é geralmente mais efetiva em domínios onde as pessoas estão engajadas na aquisição de habilidades, categorização, planejamento conjunto e tarefas que requerem construção de memória coletiva (Kumar, 1996).

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Aspectos relacionados CSCLTecnologias

• Em ambientes de suporte a trabalho cooperativo, existem dois tipos de tecnologias que podem ser utilizadas em ambientes de aprendizagem cooperativos: – comunicação assíncrona e– comunicação síncrona.

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Aspectos relacionados CSCLAtividades de Trabalho

Cooperativo• Dependendo da proposta do ambiente de

aprendizagem, pode ser necessário disponibilizar suporte a algumas atividades, tais como: coordenação de atividades; tomada de decisão; representação dos conhecimentos do grupo; compartilhamento de uma base de dados (memória de grupo, percepção da presença e das ações dos demais participantes (awareness) (Otsuka e Tarouco, 1997).

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Aspectos relacionados CSCLRelação com outras áreas de

pesquisa• Muitos ambientes e ferramentas

CSCL combinam técnicas desenvolvidas em outras áreas de estudo, tais como Inteligência Artificial, Realidade Virtual e Banco de Dados, para promover a aprendizagem.

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Framework para o estudo e classificação

de ambientes de aprendizagem cooperativa apoiados por computador.

• Aspectos e Possibilidades– Teoria de Aprendizagem– Modelo de Cooperação ou Tipo de Tarefa– Domínio– Tipo de Interação– Qualidade ou Grau de Interação– Atividades de Trabalho Cooperativo– Implementação/Plataformas– Designação de Papéis– Relação com outras Áreas de Pesquis

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Ambientes de Aprendizagem Cooperativa Apoiados por

Computadores1. N.I.C.E. : Narrative, Immersive, constructionist/Collaborative

Environments (Daiana)2. CSILE : Computer-Supported Intentional Learning Environments

(Denis)3. Collaboratory Notebook (Diego)4. CLARE: Collaborative Learning And Research Environment

(Eduardo)5. CaMILE : Collaborative and Multimedia Interactive Learning

Environment (Eliziani)6. Belvedere (Leandro)7. HyCLASS (Ricardo)8. SMILE/Web-SMILE (Thiago)

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Ambientes de Aprendizagem Cooperativa Apoiados por

Computadores (Continuação)9. JavaCAP (Reginaldo)10. PENCACOLAS: PEN Computer Aided Composing cOLlAborative

System (Ivanele)11. Dialogue Monitor (Gilles)12. Ariadne (Valter)13. ARCOO - Aprendizagem Remota Cooperativa Orientada a

Objetivos (Guilherme)14. SAACI - Sistema de Apoio à Aprendizagem Colaborativa na

Internet (Andre)15. AlgoArena (Gabriel)16. PIE - Probability Inquiry Environment (Avanilde)

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Considerações• Neste artigo foi discutido um framework

que organiza os principais aspectos relacionados a ambientes de aprendizagem cooperativa apoiados por computador, com a intenção de facilitar o estudo e análise destes ambientes, além de apontar direções para propostas de novos ambientes.

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Considerações• Aprendizagem cooperativa apoiada por

computador é uma área de pesquisa relativamente recente e ainda não existem frameworks teóricos coerentes e completos que descrevam e estruturem todas as suas dimensões.

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• SANTORO et. al. (2004). UM FRAMEWORK PARA O ESTUDO DE AMBIENTES DE SUPORTE À APRENDIZAGEM COOPERATIVA.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Um FRAMEWORK para Estudo de Ambientes de Suporte à APRENDIZAGEM COOPERATIVA

Muito Obrigada!Avanilde Kemczinskiavanilde@joinville.udesc.br