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AGENDA SISTÉMICAConsideraciones en los Procesos de Asistencia Tecnológica
6 de Agosto de 2015
ASISTENCIA TECNOLÓGICA
Equipos y serviciosdirigidos a suplir
necesidades específicas, con la
finalidad de
aumentar
mantener
mejorar
acceder
¿CUÁL ES LA MISIÓN DE LA ASISTENCIA TECNOLÓGICA?
Facilitar el acceso a los servicios de AT a los estudiantes con impedimentos que tengan la necesidadde hacer uso de la misma para una educación apropiada en el ambiente menos restrictivo, queintegre la provisión de acomodos, modificaciones, servicios relacionados y las mejores prácticaseducativas.
¿CÓMO SURGEN LOS SERVICIOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA? Ante unas necesidades específicas identificadas en reunión de un COMPU escolar que considera la
provisión apropiada de acomodos, adaptaciones y modificaciones curriculares convencionales, laprovisión de servicios relacionados recomendados y el ofrecimiento de servicios enfocados en lasmejores prácticas educativas.
Asegurar que los servicios de asistencia tecnológica y
los equipos de asistencia tecnológica o ambos estén
disponibles.
Proveer la educación especialmente diseñada para suplir las necesidades educativas, implementando el uso de
los equipos provistos
Ofrecer los servicios relacionados y
ayudas suplementarias necesarias
RESPONSABILIDADES DE LA AGENCIA
FUNCIONES DEL COMITÉ ASESOR DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA (CAAT)
La función primaria del CAAT es servir de cuerpo asesor del COMPU en relación a la provisión de la ATrequerida para el logro de las metas y objetivos educativos establecidos en el PEI del estudiante. Estecomité estará disponible para adiestrar y orientar sobre las alternativas de AT para los estudiantes, entreotros servicios de apoyo.
¿QUIENES COMPONEN EL CAAT?
El CAAT estará constituido con por lo menos dos o más especialistas en AT, siendo el maestro deeducación especial certificado en AT, recurso indispensable en este proceso.
JUSTIFICACIÓN DE LA ATLA ASISTENCIA TECNOLÓGICA ES NECESARIA…
Para lograr acceso al currículo general
Al logro de las metas educativas establecidas en Programa Educativo Individualizado (PEI)
Para poner en ejecución fortalezas
Para lograr independencia
Para lograr suparticipación en
ambientes , actividades educativas
y en la comunidad escolar en general
SITUACIONES ENCONTRADAS EN LOS REFERIDOS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA
Pobre análisis de las necesidades del estudiante,
Falta de documentación apropiada de los referidos, documentación no relevante en la Guía de referido,
Falta de conexión entre AT y las metas y objetivos establecidos en el PEI,
Solicitud de AT sólo por recomendación de los especialistas clínicos,
Pobre documentación de la sección K del PEI,
Pobre o ninguna implementación de los equipos recomendados,
Omisión en la cumplimentación anual y envío al CAAT del Inventario de Equipos en las escuelas, y del Informe de Uso de Equipos,
Fallas en los procesos relacionados a la devolución de equipos,
Demora en la el tiempo que transcurre desde el recibo del informe a la discusión de la Minuta,
Dificultad para establecer la diferencia entre asistencia tecnológica y tecnología educativa,
Referidos llegan con fechas que exceden 30 días de su emisión,
No se recurre al CAAT en su función de asesor en asistencia tecnológica al COMPU escolar
¿QUÉ SON NECESIDADES EN EL ESTUDIANTE? ¿CÓMO SE ESTABLECEN?
Las necesidades se definen como aquellas particularidades que el estudiante presenta y requiere para tener acceso al currículo y demostrar progreso al ser impactado con la instrucción.
Se identifican..
a base de la relación entre
el impedimento y sus
características.
Se determinan…
luego de la intervención directa y la
provisión de la instrucción.
Se establecen…
a base de la observación y avalúo de la
ejecución del estudiante.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATLECTURA
el estudiante;
no logra comprender lo que lee; no recuerda/retiene la información,
silabea y no lee con fluidez por lo que pierde la secuencia, idea y las partes importantes de la lectura,
se cansa y va recostándose sobre el papel o escritorio ,
requiere de esquemas y claves pictóricas para organizar la información,
no sigue la secuencia de la lectura, se pierde,
no procesa la información a través de material impreso.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATESCRITURA
el estudiante:
expresa que le duele la mano y se cansa (fatiga) cuando escribe el material, ya sea de la pizarra, del libro o en dictado,
comete muchos errores al escribir ,
su escritura es ininteligible,
no finaliza ni entrega sus trabajos a tiempo,
escribe sin precisión, presenta escritura temblorosa,
no logra entender /descifrar lo que escribe
requiere que el material impreso se provea en otra modalidad (Braille, letra agrandada,
condición física o de salud que impida/limite desarrollar la destreza.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATMATEMÁTICAS
el estudiante
pierde el orden al colocar los numerales para realizar ejercicios matemáticos,
no logra aprenderse las tablas de multiplicación,
se le dificulta la ejecución de cómputos,
no puede organizar los números para realizar las operaciones matemáticas,
requiere de claves auditivas y/o visuales al realizar cómputos.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATCOMUNICACIÓN
el estudiante
no sigue instrucciones ni comandos simples,
necesita acceso visual y auditivo para el desarrollo de destrezas de causa y efecto,
no expresa ideas, emociones, ni necesidades básicas,
no logra comunicarse verbalmente,
presenta habla ininteligible,
requiere de un alto contenido visual.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
el estudiante
se distrae fácilmente aún cuando está ubicado en asiento preferencial,
demanda continuo monitoreo para realizar las tareas asignadas,
se distrae con facilidad e interrumpe a sus compañeros para que le digan lo que se va a hacer,
es en exceso activo, no se mantiene sentado,
presenta marcada dificultad para terminar sus trabajos a tiempo,
requiere regular el manejo del tiempo,
no mantiene una estructura de trabajo.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATMOVILIDAD Y POSICIONAMIENTO el estudiante
tiende a girar su cuerpo cuando escribe ,
mantiene postura de deslizamiento
gira el papel a la medida que su postura cambia,
su escritura no es legible,
se queja de dolor en espalda y manos,
necesita movilizarse mejor por las áreas del salón como parte de su acceso,
requiere ser adiestrado en ambulación,
pasa todo el día en su silla de ruedas requiriendo algún tipo de transferencia para realizar sus tareas escolares,
presenta mala postura en su silla de ruedas,
no alcanza la mesa de trabajo desde su silla de ruedas,
los cojines y los cinturones dela silla de ruedas están deteriorados o le quedan muy ajustados,
estudiante llega en un coche o cargado por sus padres .
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATVIDA INDEPENDIENTE
el estudiante
no sostiene los utensilios para el manejo de su higiene,
no se puede alimentar por si mismo ya que no puede recoger los alimentos del plato,
no tiene control para manejar el plato porque se le corre o desliza de lugar,
no opera juguetes ,
no enciende objetos on/off,
no puede cerrar la cremallera de su pantalón o abotonarse la camisa al vestirse.
NECESIDADES PARA CONSIDERAR ATTRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
el estudiante
requiere de algún medio para accesar el manejo de monedas,
no puede deslizar la tarjeta para transacciones bancarias (ATH),
necesita adaptaciones para utilizar los objetos y equipos eléctricos hacia la vida independiente (mapo, escoba, recogedor, licuadora, lavadora y secadora).
PLAN DE ACCIÓN CORRECTIVA – PLEITO CLASE ROSA LYDIA VÉLEZ
1. Revisión del manual: Procedimientos para la Provisión de Equipos y Servicios de Asistencia Tecnológica en la Sala de Clases
2. Modificar tareas y prioridades del Comité Asesor de Asistencia Tecnológica (CAAT) para garantizar que losreferidos a evaluaciones de Asistencia Tecnológica puedan atenderse en el término de 30 días o menos.
3. Identificar proveedores, para crear un banco de recursos externos para realizar evaluaciones en AT.4. Adicionar como parte de las nuevas tareas del CAAT la de coordinar con la escuela la reunión de COMPU con el
propósito de ser apoyo al proceso de discusión de los informes de AT.5. Creación de cuenta de correo electrónico para el recibo de referidos de AT en los diversos CAAT's.6. Talleres de forma práctica en las escuelas con mayor volumen de estudiantes recibiendo servicios de AT,
fomentando la participación integrada de los padres, de forma que se puedan atender interrogantes sobre los conceptos relacionados a la Asistencia Tecnológica.
7. Subasta para aquellos equipos que se identifican como recomendaciones más frecuentes, de forma tal que una vez se realiza la recomendación de compra de equipo, puedan comprarse de manera más ágil.
Reunión de COMPU Referido
EvaluaciónInforme de Evaluación
Coordinación de reunión de COMPU & Envío del Informe de Evaluación a la
Escuela
Reunión de COMPU para discutir Informe de Evaluación
Minuta de AT Solicitud de
Cumpra
CAAT Evalua documentos
recibidos
Requirente verifica precio de los Equipos para
determinar método de compra
Requisición de Compra
A través de SIFDE
Orden de Compra Suplidor Entrega al
CSEE
CSEE Entrega Equipo a la Escuela del
Estudiante
Coordinación de Adistramiento en
caso de ser necesario
A través de Tarjeta de Compra
Suplidor Entrega al CSEE
CSEE Entrega Equipo a la Escuela del
Estudiante
Coordinación de Adistramiento en
caso de ser necesario
Nivel Central Oficina de Compras del DEPR
Escuela
EscuelaCentro de Servicios de EE
Centro de Servicios de EE
Escuela con Suplidor (Ley de Garantía)
Centro de Servicios de EE Escuela con Suplidor (Ley de Garantía)
10 días
30 días 30 días 10 días
RESUMEN PROCESO DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA
10 días30 días
60 días
DOCUMENTACIÓN NECESARIA PARA SOMETER: REFERIDO
Hoja de Referido con necesidad del estudiante explícitamente escrita en la Razón del Referido
Guía para referir a Evaluación en AT debidamente cumplimentada
Minuta de COMPU describiendo la necesidad hacia la AT
Copia del PEI vigente y actualizado
Copia de evaluaciones pertinentesK. Servicios y equipos de asistencia tecnológica (AT)
Evaluación y/o servicio de AT dirigidos a:
Equipo asistivo recomendado por el Comité Asesor de Asistencia Tecnológica. Descripción del equipo:
Equipo asistivo disponible en la escuela que será utilizado por el estudiante:
No se evidencian necesidades en esta área
DOCUMENTOS NECESARIOS PARA SOMETER: SOLICITUD DE COMPRA DE EQUIPOS
Solicitud de Equipos y/o Servicios de Asistencia Tecnológica, (original),
Original de Minuta de Discusión de Evaluación en Asistencia Tecnológica desglosando los equipos determinados para compra por el COMPU escolar,
Copia completa de la Evaluación en AT
Estos deben entregarse al CAAT en periodo menor a los 10 días del recibo del Informe de Evaluación de AT en la escuela.
Todos estos documentos deben estar debidamente cumplimentados utilizando como criterio para solicitar o reemplazar los equipos, que los mismos sean indispensables para la implantación de los objetivos y metas establecidas en el PEI. Equipos que no van a utilizarse no deben solicitarse para compra.
IMPLANTACIÓN DE EQUIPOS EN EL PEIÁreas en donde el COMPU puede incluir los servicios y equipos de AT en el PEI.
Descripción del nivel de ejecución actual del estudiante
Consideración de factores especiales
Servicios de educación especial y servicios relacionados
Servicios y ayudas suplementarias
Modificaciones educativas y apoyos para el personal
Medición de la agencia
Transición
CONSIDERACIONES IMPORTANTES SOBRE ASISTENCIA TECNOLÓGICA
Las re-evaluaciones en AT se realizan cuando:
(1) las necesidades del estudiante cambian,
(2) los equipos provistos no suplen las necesidades educativas del estudiante.
Las re-evaluaciones no se realizan:
(1) en una base trianual,
(2) para establecer un diagnóstico
(3) niveles de severidad y/o funcionamiento en las disciplinas de los especialistasque las realizan
(4) ni como criterio indispensable para determinar ubicación escolar .
DOCUMENTOS PARA: PROCESAR REFERIDO A RE-EVALUACIÓN EN AT
Hoja de Referido (original)
Guía para Referido a Servicios de Asistencia Tecnológica(original), cumplimentada en todas sus partes y firmada,
Copia completa de la Evaluación en AT anterior
Copia de Minuta de COMPU describiendo la necesidad,
Copia del PEI actualizado, evidenciando la implementación de equipos provistos.
Del estudiante tener equipo de asistencia tecnológica provisto como resultado de evaluación anterior, es necesario se complete y remita conjunto a estos documentos los formularios de Inventario de Equipos de AT y el Informe sobre Uso de Equipos de AT,
ES IMPORTANTE QUE EL MAESTRO…
Ofrezca una instrucción adecuada
Asegure la provisión de acomodos
Canalice a los servicios relacionados
Sea específico al identificar la necesidad de su estudiante con relación a las metas y objetivos de su PEI
Documente adecuadamente
Implemente los equipos en la instrucción diaria
Consulte y comparta al CAAT dudas, preocupaciones, situaciones
INFORMACIÓN CONTACTO DE LOS CAAT’S
Arecibo - [email protected]
Bayamón - [email protected]
Caguas - [email protected]
Humacao - [email protected]
Mayaguez - [email protected]
Ponce - [email protected]
San Germán - [email protected]
San Juan - [email protected]
SAEE- [email protected]