03 cap 9-perrenoud-habitus na formaÇÃo de professores

25
1. Gestão Escolar 1. Gestão Escolar b) Unidade Educacional como espaço de formação

Upload: fernando-franzoi-da-silva

Post on 05-Jul-2015

3.939 views

Category:

Documents


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

1. Gestão Escolar1. Gestão Escolarb) Unidade Educacional como espaço de formação

Page 2: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

O TRABALHO SOBRE O O TRABALHO SOBRE O HABITUS NA FORMAÇÃO DE HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ANÁLISE DAS PROFESSORES: ANÁLISE DAS PRÁTICAS E TOMADA PRÁTICAS E TOMADA DECONSCIÊNCIA.DECONSCIÊNCIA.

Philippe Perrenoud

PERRENOUD, Philippe. O trabalho sobre o habitus na formação de professores: análise das práticas e tomada de consciência. In:PERRENOUD, PHILIPPE; PAQUAY, LÉOPOLD; ALTET,MARGUERE; CHARLIER,ÉVELYNE. (ORGS.) Formando professores profissionais: quais estratégias? Quais competências? Porto Alegre: ARTMED, 2001 (CAP. 9).

Page 3: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Não estamos sempre conscientes dos nossos atos Habitus = estrutura estruturante / Você é o habitus Habitus influencia na formação do professor. Se não

atingir o habitus, de nada adianta a formação Foucault – ninguém tem o direito de mexer no habitus

de outra pessoa, portanto a escola é um absurdo, pois molda o sujeito de acordo com o que se espera da cultura imposta

Disciplina = molda o corpo e o espírito (altera o habitus) Educação – forma o habitus Habitus = operar sem saber Formar para a lucidez, para que tomemos consciência

do nosso habitus A lucidez é uma competência profissional

Page 4: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Auto-regulação para tomada de consciênciaA ação pedagógica é orientada por

investimentos afetivos e gostos – relação intersubjetiva, preconceitos, simpatias e antipatias, solidariedade e exclusão

O professor não é uma máquina de educar desprovida de emoções, de contas a acertar com sua própria infância. Tudo isto é ao mesmo tempo banal e essencial.

Page 5: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

O habitus traduz a nossa capacidade de operar sem saber, em uma rotina econômica ou para responder às emergências do cotidiano

A melhor formação do habitus consiste em uma inflexão no sentido de uma capacidade de auto regulação, por meio da tomada de consciência, da análise, do exercício da lucidez e da coragem

Page 6: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Visão resumida: análise Visão resumida: análise fundamentada na teoria fundamentada na teoria críticacrítica

Condições de trabalhoIntensificadas e colonizadas

(Hargreaves)

Escola:local de

Socialização eReprodução da

cultura dominante(Bourdieu)

Sociedade desiguale excludente

Page 7: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Prática PedagógicaPrática Pedagógica2 momentos distintos:

◦utilização de saberes formais, de conteúdos;

◦envolvimento do habitus profissional

Page 8: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Habitus profissionalHabitus profissional rotinas construídas pelos professores ao longo de

sua trajetória

“interiorização do exterior”.

Condutor das práticas

reprodução das atividades profissionais do professor.

Composto de 4 momentos: RotinasMomento oportuno de conduzir uma açãoAção racional: raciocínio rápido, em extrema

urgência Improvisação regrada: agir na urgência.

Page 9: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Formação do HabitusFormação do Habitus

Saberes procedimentais:forma de usar saberes na ação cotidiana

Page 10: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Habitus profissional:◦Não é reflexivo, ◦baseado na repetição, nas rotinas ◦consolida algumas regularidades no

cotidiano escolar

◦contribui para o desenvolvimento de um currículo oculto nas aulas e nas escolas.

Page 11: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

““Habitus”Habitus” etimologia latina tradição da escolástica traduz a noção grega hexis (Aristóteles) =

características do corpo e da alma, adquiridos em um processo de aprendizagem.

Tomás de Aquino: habitus é constituído pelo conjunto de nossos esquemas de percepção, de avaliação, de pensamento e de ação.

teoria do habitus, sistematizada por Bourdieu, dá precisão ao conceito.

Page 12: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Habitus em BourdieuHabitus em Bourdieu sistema de disposições duradouras e transponíveis originadas no processo de socialização e

aprendizagem do agente social, assimilam / internalizam normas, valores e crenças

de uma sociedade ou de uma coletividade. funcionam como princípios inconscientes de ação,

percepção e reflexão, pela transferência analógica de esquemas.

Page 13: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Noção de Campo em Noção de Campo em BourdieuBourdieu Espaço simbólico e dinâmico no qual as lutas dos

agentes determinam, validam e legitimam representações.

com uma lógica que obedece a leis próprias, animada pelas disputas ocorridas em seu interior, e cujo móvel é invariavelmente o interesse em ser bem-sucedido nas relações estabelecidas entre os seus componentes.

“...um campo se define, entre outras coisas, estabelecendo as disputas e os interesses específicos que estão em jogo. Para que um campo funcione é preciso que haja lutas, ou seja, indivíduos que estejam motivados a jogar o jogo, dotados de habitus implicando o conhecimento e o reconhecimento das leis imanentes do jogo”.

Page 14: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Habitus e prática docente: Habitus e prática docente: TardifTardifdifere da perspectiva sociológica de

Bourdieuformação, apropriação e utilização

dos saberes pelo professorsaberes da experiência, aqueles

constituídos no exercício da prática cotidiana da profissão, têm primazia sobre os oriundos da formação acadêmica,

nos desafios da prática pedagógica os saberes experienciais incorporam-se à prática profissional sob a forma de habitus.

Page 15: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Habitus e prática docente: Habitus e prática docente: PerrenoudPerrenouda transformação das práticas passa

pela transformação do habitusVerificar as condições de

produção.do habitus do professor.

O exercício da profissão de professor relaciona-se com as formas vigentes de cultura

Referências para interpretação da realidade

Page 16: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Perrenoud aplica a noção Piagetiana de esquema na construção de competências: Esquemas (Piaget): ações não se sucedem

ao acaso, mas repetem-se e explicam-se da mesma maneira em situações comparáveis.

Esquemas (Perrenoud): aquilo que, em ação, é transferível, generalizável ou diferenciado entre uma a situação e outra; comum nas diversas repetições ou aplicações da mesma ação”.

Page 17: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

O habitus é a ‘gramática geradora das práticas’, o sistema de esquemas que orientam tanto a improvisação (na ilusão da espontaneidade) como a ação planificada, tanto a evidência como a dúvida metódica, tanto a invenção de novas estratégias como a concretização de esquemas e receitas, tanto as condutas inconscientes ou rotineiras como as decisões.PERRENOUD, 1993, Práticas pedagógicas, profissão docente e

formação: perspectivas sociológicas. p. 24.

Page 18: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

“Habitus”: “conjunto de esquemas que permite engendrar uma infinidade de práticas adaptadas a situações sempre renovadas sem nunca se constituir em princípios explícitos “(BOURDIEU,in PERRENOUD, P., 1972: 209 )

Page 19: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

“sistema de disposições duradouras e transponíveis que, integrando todas as experiências passadas funciona, em cada momento, como uma matriz de percepções, de apreciações e de ações, e torna possível a concretização de tarefas infinitamente diferenciadas, graças às transferências analógicas de esquemas que permitem resolver os problemas da mesma natureza” (Bourdieu, in Perrenoud, P.,1972:178-179 - grifos do autor).

Page 20: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

“O espírito do professor tenta constantemente integrar , de uma forma mais ou menos consciente, a totalidade dos dados : o que está a acontecer, o que foi feito, o que ele desejaria fazer, o que se deveria fazer nesta situação tendo em conta os princípios didáticos e os diversos obstáculos. O habitus é justamente esta espécie de computador que, funcionado em tempo real, transforma estes dados numa ação mais ou menos eficaz, mais ou menos reversível”. ( Perrenoud, P., 1993:39-40).

Page 21: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Contra-esquema resistência do professor = grande e dolorosa,

mecanismos de defesa. Em relação à emoção, à nostalgia e ao embaraço.

a tomada de consciência muda o habitus combatendo-o em tempo real e na situação.

combate repete-se, o controle automatiza-se e, por sua vez, assume a forma daquilo que se poderia chamar de um contra-esquema.

Nosso habitus é constituído de estratos sucessivos de esquemas, sendo que os mais recentes inibem, primeiramente de maneira voluntária, depois de forma menos consciente, a utilização de esquemas anteriores.

Page 22: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Os mecanismos de formação são:◦ a prática reflexiva;◦ a mudança nas representações e nas práticas;◦ a observação mútua (partilhar “cotas de loucura”);◦ a metacomuncação com os alunos;◦ a escrita clínica;◦ a videoformação; ◦ a entrevista de explicitação; ◦ a história de vida; ◦ a simulação e o desempenho de papéis;◦ a experimentação e a experiência.

Page 23: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ConclusãoConclusãoapelo ao debate a partir de um

postulado de base:

◦ a prática não está unicamente sob o controle de saberes, e não basta levar em consideração hábitos e skills de baixo nível para “tapar o buraco.”

◦ E este o sentido de uma teoria do habitus: os esquemas participam igualmente dos saberes da complexidade do espírito e das ações humanas.

Page 24: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Em cada campo do saber erudito, no interior de cada didática de uma disciplina, já lugar para o habitus sob suas faces mais ocultas: na relação com o saber, o erro, a incerteza, a diversidade de pontos de vistas, entre outros.

"Nos ofícios que lidam com o ser humano, longe de ser um luxo pessoal, a lucidez é uma competência profissional" p. 183

Page 25: 03 CAP 9-PERRENOUD-HABITUS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Prof. Fernando Franzoi da Silva◦ Bacharel em Ciências Sociais (UEL, 1990)

◦ Mestre em Ciências Sociais (UFSCar, 1994)

◦ Doutorando em Demografia (UNICAMP, cred. concluídos)

◦ Assessor Político-Sindical

◦ Consultor de Projetos

◦ Consultor da Secretaria de Estado da Educação-PR, Departamento de Educação e Diversidade -DEDI (2008-2010)

◦ Contato: [email protected]

◦ Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8081679030233224