I PLANEJAMENTO INTEGRADO E CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL 2017.

APROET 62 ANOS CONSTRUINDO VALORES

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”

(Paulo Freire)

MENSAGEM

Não tente adivinhar o que as pessoas pensam a seu respeito.

Faça a sua parte, se doe sem medo.

O que importa mesmo é o que você é.

Mesmo que outras pessoas não se importem.

Atitudes simples podem melhorar sua vida.

Não julgue para não ser julgado...

Um covarde é incapaz de demonstrar amor

Isso é privilégio dos corajosos.

Mantenha seus pensamentos positivos,

Porque seus pensamentos tornam-se suas palavras.

Mantenha suas palavras positivas,

Porque suas palavras tornam-se suas atitudes.

Mantenha suas atitudes positivas,

Porque suas atitudes tornam-se seus hábitos.

Mantenha seus hábitos positivos,

Porque seus hábitos tornam-se seus valores.

(Mahatma Gandhi)

I PROJETO PEDAGÓGICO 2017

DURAÇÃO: 13.2 a 31.5 de 2017.

TEMA: “MEU CEI : UM NOVO MUNDO PARA DESCOBRIR E BRINCAR”

1-SUBTEMAS: Adaptação; Carnaval; A Escola; campanha da fraternidade; Páscoa; Mãe; Nossa Cidade.

1.1JUSTIFICATIVA:

O período de adaptação é um momento difícil para todas as partes envolvidas nesse processo: pais , criança e escola. Pensemos que enquanto profissionais da educação, devemos estar preparados para enfrentar os desafios desse processo e podemos ser e fazer a diferença nesse período, formando vínculos seguros e tranquilizantes entre família e escola.

O professor pode usar de estratégias e recursos para auxiliar a criança na descoberta desse novo mundo chamado Escola.

Brincar nesse primeiro momento é fundamental para a criança se adaptar melhor, o ato de brincar, ajuda a transformar esses momentos iniciais de ansiedade e medo em algo especial, funcionando como calmante. Para a criança, brincar é um ato de distração e muito convidativo a se relaxar. Ao brincar a criança aprende, descobre, e incorpora conceitos interagindo e socializando-se.

Levar a criança para as áreas externas como parque e sala de vivencias, ajuda à criança no interesse as coisas novas. Propor jogos e Brincadeiras coletivas , com regras incentivam a participação ativa e passiva, onde a criança vai descobrindo que ela não é o centro do universo e que pode dividir o espaço e as coisas com outras criança. É no brincar coletivo que a criança experimenta pela primeira vez a sensação de solidariedade, aprende a dividir e respeitar os colegas que também precisa de atenção.

O maravilhoso que todo professor deve fazer uso constante, é o Contar histórias, levar a criança para o mundo imaginário, é na fantasia, no lúdico, que a criança esquece a ausência do lar . A fantasia e a magia de uma história encantam e despertam a imaginação e, com isso, criam condições favoráveis para o desenvolvimento de uma mente criativa, crítica e inventiva.

1.2 OBJETIVOS GERAIS:

Preparar a criança para a cidadania dentro da compreensão prática dos direitos e deveres da pessoa humana, da família e demais elementos que integram o convívio social, desenvolvendo atitudes de solidariedade, diálogo, cooperação, repúdio às injustiças e respeito mútuo.

Através do reconhecimento dos diferentes ambientes possibilitando a criança o conhecimento de si e do outro, proporcionando a construção de sua identidade.

Ampliar o conhecimento de mundo da criança partindo de seus conhecimentos e manuseando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades, entrando em contato com formas diversas de expressão artística e corporal.

 Compreender o ambiente natural e social em todos os aspectos em que se fundamenta a sociedade.

1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Valorização da relação adulto/criança e criança/criança, para o desenvolvimento da sua autonomia;• Proporcionar a criança um conhecimento matemático que favoreça o desenvolvimento do seu raciocínio lógico concretamente;• Promover a integração do grupo, a socialização das crianças e o desenvolvimento psicomotor (coordenação motora ampla, fina e coordenação viso motora);• Organizar atividades para que a criança amplie seus conhecimentos na compreensão do mundo no qual está inserida;• Desenvolver o espírito de coleguismo, companheirismo e solidariedade;• Reconhecimento do próprio corpo e aceitação das diferenças entre os colegas;• Observação e exploração do meio ambiente;• Ampliação da comunicação visual, verbal, corporal e escrita nas diferentes relações sociais;• Levar a criança a perceber as diferenças que existem entre elas;• Incentivar a curiosidade natural, estimular as atitudes científicas, investigativas e questionadoras;• Proporcionar trocas de brinquedos entre as crianças;• Descobrir e explorar o seu corpo, utilizando-o como meio de comunicação e expressão;• Realizar atividade de volta à calma, com o intuito de relaxar corporalmente;

Proporcionar momentos agradáveis de lazer e diversão;

Despertar a livre iniciativa;

Desenvolver a sensibilidade e ações solidárias

Explorar o ambiente, movimentos e expressões corporais individuais e coletivos.

1.4 SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

SUB TEMA : ADAPTAÇAO:

-historias e contos que podem se tornar teatro...  

A MARGARIDA FRIORENTA (Fernanda Lopes de Almeida)

Era uma vez uma Margarida num jardim. Quando ficou de noite, a Margarida começou a tremer.

 Aí, passou a Borboleta Azul.

A Borboleta parou de voar. - Por que você está tremendo?

    - Frio!- Oh! É horrível ficar com frio! E logo numa noite tão escura!

  A Margarida deu uma espiada na noite.   E se encolheu nas suas folhas.          

   A Borboleta teve uma idéia:- Espere um pouco!

   E voou para o quarto da Ana Maria.   _ Psiu! Acorde!

   - An! É você, Borboleta? Como vai?   - Eu vou bem. Mas a Margarida vai mal.

   - O que é que ela tem?   - Frio, coitada!

   - Então já sei o remédio. É trazer a Margarida pro meu quarto!   - Vou trazer já!

   A Borboleta pediu ao cachorro Moleque:   - Você leva esse vaso pro quarto da Ana Maria?

   Moleque era muito inteligente.   E levou o vaso muito bem.

   Ana Maria abriu a porta para eles.   E deu um biscoito ao moleque.

   A Margarida ficou na mesa de cabeceira.   Ana Maria se deitou.

   Mas ouviu um barulhinho.   Era o vaso balançando.

   A Margarida estava tremendo.  - Que é isso?

   - Frio!   -Ainda? Então já sei! Vou arranjar um casaquinho pra você.

   Ana Maria tirou o casaquinho da boneca.   Porque a boneca não estava com frio nenhum.

   E vestiu o casaquinho na Margarida.   - Agora você está bem. Durma e sonhe com os anjos.

   Mas quem sonhou com os anjos foi Ana Maria.   A Margarida continuou a tremer.

   Ana Maria acordou com o barulhinho.   - Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma casa pra você!

   E Ana Maria arranjou uma casa para a Margarida.    Mas quando ia adormecendo ouviu outro barulhinho.

   Era a Margarida tremendo.    Então Ana Maria descobriu tudo.

   Foi lá e deu um beijo na Margarida.   A Margarida parou de tremer.

   E dormiram muito bem a noite toda.   No dia seguinte Ana Maria disse para a Borboleta Azul:

   _ Sabe, Borboleta? O frio da Margarida não era frio de casaco não!   E a Borboleta respondeu:

   _ Ah! Entendi!

- Valores - Amor, Paciência e Solidariedade.

O cravo e a rosa

O cravo brigou com a rosaDebaixo de uma sacada

O cravo ficou feridoE a rosa despedaçadaO cravo ficou doente

A rosa foi visitarO cravo teve um desmaioA rosa pôs-se a chorar.

Nesta canção podemos trabalhar: respeito, amizade, solidariedade, compreensão, paciência, calma, amor, dentre outros.

Ao abordar temas como valores, respeito, antes de tudo a profissional deve fazer uma autoavaliação e se perguntar como ela está trabalhando os valores em sua vida....

Verificar como estão suas relações interpessoais, como lida coma situações conflitantes, como se expressa diante dos desafios diários em sua vida e no trabalho.

Lembramos que de nada adianta a falácia sem exemplos. A criança aprende melhor por modelos e não por palavras puras.

DIÁLOGOS QUE PODEM SER ABORDADOS EM SALA COM AS CRIANÇAS :

a- Na opinião de vocês é bom ou ruim brigar? Por quê?

b- Será que quando alguém sai ferido de uma briga ele acha ruim ou bom? Por quê?

c- O que significa a rosa ter saído despedaçada?

d- Vocês já viram alguém brigando aqui no CEI ? O que vocês fizeram?

e- Vocês acham certo brigar para resolver algum problema?

f- O que poderemos fazer para não brigar com ninguém?

SUB-TEMA : Conhecendo Nossa Escola

Passeios aos arredores do CEI; Conhecer outras dependências o CEI e os profissionais; Visitar outras salinhas e crianças;

Montar maquete da escola com a colaboração dos alunos;

SUB-TEMA- CARNAVAL:

Promover momentos divertidos e alegres, como festa a fantasia; Baile de máscaras;

SUB-TEMA: Páscoa / campanha da Fraternidade: (Biomas Brasileiros e defesa da vida)

Trabalhar a campanha da Fraternidade de forma lúdica e sutil; explorando o tema defesa da vida, respeito às plantinhas, animais e pessoas;

Levar a criança a compreender que tudo que tem vida, deve ser respeitado e cuidado com carinho e amor;

Que o mundo fica mais bonito e colorido com as plantas , os animais que na sua diversidade colorem a vida com sua beleza, sons e alegria;

Trazer a visita de um animalzinho para sala (EX. um filhotinho e cachorro ou gato, um coelhinho, tartaruga, etc...)

Levar flores em vasinhos coloridos, fazer passeio pela hortinha da escola e explicar as crianças que as plantinhas têm vida e devem ser cuidadas.

Trabalhar o significado da páscoa, desmistificando a relação consumista;

Conhecer os símbolos da páscoa e seus significados;

Trabalhar a solidariedade, o dividir objetos, alimentos, brinquedos como forma de comemoração;

Organizar uma Ceia Pascal, com símbolos pão e suco de uva, simbolizando a comemoração da páscoa.

Incentivar as famílias para participarem dos rituais de páscoa, como as missas e as confissões.

SÍMBOLOS DA PÁSCOA Ovo de páscoa – O ovo é um ótimo símbolo da ressurreição de fato aparentemente morto, inanimado e petrificado, contém de dentro de si uma vida nova que surge pujante para a luz do sol. Trigo e uva – Simbolizam o pão e o vinho. É a lembrança da entrega total. É através da entrega da carne e do sangue que o espírito vive. Peixe – O peixe é o mais antigo dos símbolos de Cristo. Se Cristo é o Grande Peixe, somos os peixinhos de Cristo. Isso quer dizer que devemos sempre viver mergulhados na Graça de Cristo e na Vida Divina, trazidos a nós pela água do Batismo, momento em que nascemos espiritualmente, como os peixinhos nascem dentro d’água. Coelho – Símbolo de rápida e múltipla fecundidade. Há um número incalculável de filhos de Deus, frutos da graça da ressurreição. Pela fecundidade lembra o número de filhos de Deus. O cordeiro – No novo testamento é Jesus Cristo o Cordeiro Pascal, Agnus Dei. O símbolo bem difundido na Europa mostra um cordeirinho branco sustentando a bandeira da Ressurreição.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS AO AR LIVRE

1 – CADA UM É DO SEU JEITO: (Construção da identidade) Esta atividade visa auxiliar a criança a construir a imagem do próprio corpo, além de trabalhar a autoestima e autoimagem. MATERIAIS: Papel Kraft canetinhas hidrocor fita adesiva e tesoura BRINCANDO: Você irá pedir para cada criança deitar sobre uma folha de papel e em seguida irá desenhar a silhueta dela. Escreva o nome da criança e entregue a ela. Quando todos estiverem com suas folhas de papel peça que completem desenhando os olhos, o nariz, a boca, os cabelos, etc. Neste momento você pode incentivar a criança a observar o próprio corpo. Quando todos tiverem concluído os desenhos, cole-os lado a lado na parede e peça que eles observem o próprio desenho e o dos coleguinhas, neste momento você deverá estimular a observação, peça que comentem sobre as diferenças nos desenhos (como altura, por exemplo). Aproveite o momento dos comentários para conversar bastante com elas sobre as particularidades de cada uma.

2– MÚSICA: O objetivo desta atividade lúdica é estimular a criança a aprender a ouvir e prestar atenção aos sons.

MATERIAIS: Aparelho de Som e CDs com músicas de ritmos variados. COMO FAZER: A forma de elaborar a atividade pode ser variada e fica a critério do professor ou orientador, porém a música deve ser o foco da atividade e não um pano de fundo. Ele deverá estimular as crianças a ouvir os sons presentes na música, como por exemplo, os sons dos instrumentos,

dos animais, dos elementos da natureza, elas também podem acompanhar o som batendo palmas ritmicamente ou até mesmo cantando. Se o professor ou orientador souber tocar algum instrumento musical ou cantar, ele pode propor as crianças que escrevam uma música juntos.

3 - CAMINHADA COMPANHEIRA Esta brincadeira desenvolve a ideia da tolerância entre as crianças. Ela deve ser aplicada sempre que houver necessidade das crianças andarem juntas, como para ir a sala de aula, ao pátio, a quadra, etc.

4 - COMO ORGANIZAR A ATIVIDADE RECREATIVA PARA CRIANÇAS: O professor ou orientador deverá colocar as crianças em fila indiana. No inicio da atividade peça que coloquem uma das mãos sobre o ombro do coleguinha da frente para delimitar um espaço para os passos. Feito isso peça que tirem as mãos e sigam até o destino. A regra é, quem quiser correr ou andar mais rápido que as outras crianças deve se controlar e aguardar ou quem for mais lento precisa andar mais depressa. Se houver alguma criança com dificuldade de locomoção, os coleguinhas terão de esperá-lo.  

5 – BOLA POR CIMA, BOLA POR BAIXO Tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, concentração e velocidade. Ótima brincadeira para crianças já com 4 anos de idade e pode ser usada tanto na aula de educação física quanto na sala (caso tenha espaço suficiente).

MATERIAIS: Bolas BRINCANDO: O professor / orientador deve colocar os alunos em duas colunas, em fila indiana. Podendo dividir em equipes ou meninos versus meninas. Ao primeiro sinal, que pode ser dado com um apito, o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da cabeça (com as duas mãos), até chegar ao último colega da fileira. Quando este pegar a bola, deverá correr até a frente da fileira e passar a bola por cima da cabeça, dando sequência a atividade. Assim que todas as crianças completarem e o que iniciou a atividade voltar a ser o primeiro, o professor / orientador deve pedir que todas as crianças afastem as pernas e deem sequência a atividade, sendo que desta vez devem passar a bola por baixo, até que todos completem a tarefa. Quando terminar esta sequência, a primeira criança deve passar a bola por cima da cabeça, e a segunda deve pegar a bola e passar por baixo das pernas, a terceira criança deve pegar a bola embaixo e passar por cima da cabeça, até que todos completem a tarefa.

6 – CORRIDA DO SACI Tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, o equilíbrio e velocidade.

7 - BRINCANDO: O orientador / professor deverá montar um ponto de partida e um de chegada, as crianças deverão ficar posicionadas em fila, cada uma irá segurar uma das pernas flexionadas para trás, na posição de saci. Quando for dado o sinal, elas devem sair pulando até alcançarem a linha de chegada. Deverá ser eliminada a criança que colocar os dois pés no chão (sair da posição de saci) e ganhará ultrapassar a linha de chegada primeiro.  

SUB TEMA: DIA DAS MÃES

Trabalhar a figura materna não só na mãe e sim em avós, tias, madrinhas, pais, que podem ser ”mães” de nossas crianças;

Valorizar o trabalho da mãe e da importância de ficar no CEI para que a mesma possa ir ao trabalho em busca do sustento familiar;

Ajudar as mães nas tarefas da casa, como guardar os brinquedos depois de usá-los;

Eu respeito a mamãe : Quando quero algo que ela não pode me dar, não faço birra, nem xingo, muito menos bato nela;

Ensaios para as apresentações;

Confeccionar as lembranças de forma integrada: todos os CEIs fazem igual.

Não se esqueçam de inserir nas atividades, a mãe de Jesus e José.

Organizar as apresentações por etapas, de modo que o maior número de mães possa prestigiar.

SUBTEMA: NOSSA CIDADE

Conhecer onde a criança vive o bairro, a rua... As atividades devem ter a participação dos pais.

Incentivar o canto do hino de Tubarão, o hino Nacional, o hasteamento à bandeira... Noções de cidadania, a importância da história da criança para o futuro da cidade. O aniversário da cidade

CA.NTAR O HINO NACIONAL E FAZER O HASTEAMENTO À BANDEIRA SEMANALMENTE

TRABALHAR RELIGIOSIDADE : SEJA COM CONTOS E HISTÓRIAS, SEJA COM ORAÇÃO ANTES DAS REFEIÇÕES;

AULAS DE INGLÊS:

Vamos inserir as atividades de inglês nas aulas. As professoras escolherão as atividades e, conjuntamente com a monitora de informática, repassarão às crianças os conteúdos através de programas específicos para cada faixa etária.

SUGESTÕES DE LIVROS:

Flicts, de Ziraldo (Editora Melhoramentos)

Sinopse:Era uma vez uma cor muito rara e muito triste que se chamava Flicts. Ela sofre por não se encaixar em lugar algum. Não está no mar, no arco-íris, nas bandeiras. Até que ela descobre a que veio e mostra que todos têm seu lugar especial no mundo.A partir de 4 anos.

EU SOU A Chita, “ uma festa das Cores”, (Ronaldo Fraga – Editora Autêntica)

Sinopse: O livro conta a historia da chita, esse tecido leve e colorido que é a cara do Brasil, mas que surgiu na Índia, durante a Idade Média.

A Margarida Friorenta (Fernanda Lopes de Almeida – Editora Ática)

Sinopse: Existem muitos tipos de frio, e o pior, talvez, seja aquele que nasce da falta de carinho. Seria esse o que a pequena margarida sentia?

Aborda: amor às plantas, boa ação, bondade, amizade.

A casinha do tatu (Elza Sallut – Editora Moderna)

Sinopse: A trama baseia-se na ideia do peixe maior que come o menor e, assim, põe em destaque a questão dos direitos do cidadão. O desfecho divertido  mostra, também, que às vezes o vilão consegue regenerar-se.

Aborda: direitos, perdão, características humanas.

Girafinha Flor faz uma descoberta (Casasanta Terezinha – Editora Brasil)

Sinopse: Girafinha flor vivia sozinha, sem pai nem mãe e sem irmãos. Um dia resolveu sair para procurar amigos, e acabou fazendo uma grande descoberta.

Aborda: amizade, solidão, cooperação

A zebrinha preocupada (Lucia Reis – Editora FTD)Sinopse: Este livro apresenta a história de uma zebrinha diferente das outras. Por ser diferente, ela se sentia infeliz e solitária, tornando-se alvo de zombaria de todas as outras. Um dia, conhece uma girafa, também, diferente das demais. Tornam-se amigas e, a girafa, faz ver à zebrinha, que a sua preocupação era uma tremenda besteira. Um tema apropriado para explorar as diferenças, entre os seres da mesma espécie, ressaltando o respeito que devem merecer todos aqueles que, por alguma razão, diferem do grupo em que convivem.

 Aborda: amizade, diversidade, aceitação, tolerância, respeito.

Um amor de família (Ziraldo – Editora Melhoramentos)

Sinopse: O Bichinho da Maçã apresenta sua família: pais, avós, tios, primos. Embora considere seu primo um pestinha, por uma razão muito especial, ele adora a tia, pois com ela, aprendeu uma linda palavra em vários idiomas.

Aborda: família, afeto, amor.

Sinopse: Alguns segredos devem para ser guardados para sempre? A lagartixa, Flozô, achava que sim. Mas um fato excepcional mudou seu modo de pensar e ... ela não se arrependeu!

Aborda: egoísmo, solidão, solidariedade, amor, amizade.

A Joaninha diferente – (Cristina Biazetto; Regina Célia de Melo - Editora Paulinas)

Sinopse: Uma joaninha, sem bolinhas, descobre uma forma inteligente e criativa de lutar contra o preconceito e a discriminação.  

Aborda: Preconceito ou discriminação: raça, cor, etnias e/ou procedência nacional.

Faixa etária Textos Ilustrações Materiais

De 10 meses a 2 anos

As histórias devem ser rápidas e curtas.

Uma gravura em cada página, mostrando coisas simples e visualmente atrativas.

Livros de pano, madeira e plástico. É recomendado o uso de fantoches e livro-fantoche.

De 2 a 3 anos

História rápida com pouco texto e enredo simples, mas vivo, e poucos personagens. O tema deve se aproximar ao máximo da rotina da criança.

Gravuras grandes e com poucos detalhes.

Além dos citados para a faixa etária anterior, com destaque para os fantoches, a música também exerce grande fascínio na criança, por isso livros sonoros são muito atrativos nesta fase. O livro-vocabulário também é uma boa opção, já que contribui diretamente para o desenvolvimento do léxico e para a formação de algumas noções, como orientação espacial, tamanho e orientação temporal.

3 a 6 anos

Os livros adequados a esta fase devem propor vivências radicadas no cotidiano familiar da criança por meio dos textos curtos.

Predomínio de imagens.

Livros com dobraduras simples. Outro recurso é a transformação do contador de histórias com roupas e objetos característicos. A criança acredita, realmente, que o contador de histórias se transformou no personagem ao colocar uma fantasia.

Orientações para o trabalho com os livros:

Dica

Estabeleça um horário na rotina da criança para ela realizar a atividade de leitura. Por exemplo, ler ou contar história após o recreio, após o lanche, antes da hora de dormir ou simplesmente no momento que parecer mais conveniente. O importante é ler constantemente, respeitando sempre o tempo-limite de cada criança.

Ler para a criança

A leitura diária para a criança é importante a fim de que seja estabelecido um hábito. No entanto, essa leitura deve ser feita espontânea e gradativamente.

A seguir, um quadro com referências de tempo de leitura por idade da criança. Cabe lembrar que, independentemente de qualquer coisa, a criança e seu interesse é que definirão o tempo de leitura.

Meios para tornar a leitura agradável e educativa

Para que a ação de ler seja espontânea e cause impacto positivo na criança, deve-se:

Reconhecer o tempo de atenção da criança e não ir além dele;

Procurar compreender o tipo de assunto que desperta a curiosidade na criança, para então escolher o material de leitura;

Estimular a interação da criança com o livro perguntando sobre do que trata a história que será lida. Isso pode ser feito depois de você ler a resenha da história; em seguida, abra espaço para deduções introduzindo perguntas como “E agora o que vai acontecer?”, “Como será que vai acabar?”, “Como vocês gostariam que a história acabasse?”;

Ermitir que a criança “leia” com ou para você, quando já conhecer bem a história, apoiada na memória e nas ilustrações do livro;

Promover oportunidades para o reconto da história.

“Não tenha medo da mudança. Coisas boas se vão para que outras melhores possam vir. A APROET deseja a todas um excelente inicio de ano!!!”

O próximo Planejamento está previsto para 26 de maio de 2017.