ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ...

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Московский государственный институт культуры

ПРИНЯТО

на заседании Ученого совета

Московского государственного

института культуры

от 25 июня 2019 года

протокол № 11

УТВЕРЖДЕНО

приказом ректора

Московского государственного

института культуры

от 28 июня 2019 года

№ 444-о

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки кадров высшей квалификации 45.06.01 Языкознание и литературоведение

Профиль подготовки Русская литература

Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь

Форма обучения очная/заочная

Москва, 2019 г.

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего

образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре,

реализуемая Московским государственным институтом культуры по направлению

подготовки 10.01.01 —Русская литература, профилю «История русской литературы» (далее

– ОПОП ВО) представляет собой представляет собой систему документов, разработанную и

утвержденную МГИКом с учетом потребностей регионального рынка труда на основе

федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по

соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной

основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и

технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника

по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной

практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие

реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Минобрнауки РФ от 19 ноября 2013 г № 1259 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-

педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;

Приказ Минобрнауки России от 12 сентября 2013 № 1061 (ред. от 01 октября

2015 г.) «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего

образования»;

Приказ Минобрнауки России от 01 октября 2015 № 1080 «О внесении

изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12

сентября 2013 года № 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений

подготовки высшего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 18 марта 2016 г. № 227 «Об утверждении

Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам высшего образования — программам подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-

стажировки»;

Устав Московского государственного института культуры: утвержден

приказом Министерства культуры Российской Федерации № 499 от 26 мая 2011 года (с

изменениями и дополнениями);

Приказ Минобрнауки России от 22.08.2014 №1038 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по

направлению подготовки 10.01.01 Русская литература (уровень подготовки кадров

высшей квалификации)».

Содержание специальности составляет разработка проблем истории русской

литературы XI – XX (XXI) веков, изучение сущности и особенностей творчества русских

писателей, их художественных открытий, продолжения ими национальных традиций и

достижений мировой литературы; осмысление развития жанров, стилей, течений,

направлений в художественном словесном творчестве и его связей с протекающей рядом

литературной деятельностью (литературная критика, письма, дневники, записные книжки,

мемуары и т.п.); изучение динамики литературного творчества.

Объект исследования – все литературные явления, первостепенной и

второстепенной важности, напечатанные и существующие в рукописном или каком-либо

ином виде, литературные материалы, хранящиеся в архивах России и за рубежом, вместе с

тем научные труды, посвященные русской литературе. Особое значение приобретает

изучение русской литературной классики, ее непреходящей ценности для современной

духовной культуры общества.

Области исследования:

1. История древнерусской литературы.

2. История русской литературы XVIII века.

3. История русской литературы XIX века (1800 – 1890-е годы).

4. История русской литературы XX – XXI веков.

5. История русской литературной критики.

6. История русской литературной науки; деятельность отдельных выдающихся ученых-

литературоведов, научных школ.

7. Биография и творческий путь писателя.

8. Творческая лаборатория писателя, индивидуально-психологические особенности

личности и ее преломлений в художественном творчестве.

9. Индивидуально-писательское и типологическое выражения жанрово-стилевых

особенностей в их историческом развитии.

10. Роль анонимных произведений, а также созданных в соавторстве или коллективно в

общем литературном процессе.

11. Взаимодействие творческих индивидуальностей, деятельность литературных

объединений, кружков, салонов и т.п.

12. Взаимообусловленность различных видов литературного творчества: письма,

дневники, записные книжки, записи устных рассказов и т.п.

13. Русская мемуаристика в ее историческом развитии и взаимодействии с

художественной литературой.

14. Многообразие связей художественной литературы с «литературой путешествий» и

сочинениями историков.

15. Литературное краеведение и музееведение.

16. Связи русской литературы с литературами народов России.

17. Взаимодействие русской и мировой литературы, древней и новой.

18. Россия и Запад: их литературные взаимоотношения.

19. Взаимодействие литературы с другими видами искусства.

Отрасль наук: филологические науки.

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО:

1.3.1. Миссия, цели и задачи ОПОП ВО:

Миссия (социальная значимость) состоит в концептуальном обосновании и

моделировании условий подготовки высокопрофессиональных специалистов, способных

эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных

технологий осуществлять научно-исследовательскую, педагогическую, управленческую и

просветительскую деятельность в различных областях профессионального образования.

Цель: формирование у аспирантов универсальных, общепрофессиональных и

профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по

направлению подготовки 10.01.01 — Русская литература.

Задачи:

определить набор требований к выпускникам по направлению подготовки

10.01.01 Русская литература;

определить последовательность освоения универсальных,

общепрофессиональных и профессиональных компетенций посредством учебных планов

и рабочих программ;

сформировать учебно-методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса;

определить цели, задачи и содержание учебных дисциплин, их место в

структуре ОПОП;

определить критерии и средства оценки аудиторной и самостоятельной

работы.

1.3.2. Срок освоения ОПОП ВО:

Срок освоения ОПОП ВО в очной форме обучения, включая каникулы,

предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, вне

зависимости от применяемых образовательных технологий, составляет 3 года. Объем

программы аспирантуры в очной форме обучения, реализуемый за один учебный год,

составляет 60 зачетных единиц.

Срок освоения ОПОП ВО в заочной форме обучения, вне зависимости от

применяемых образовательных технологий, увеличивается на 1 год по сравнению со

сроком получения образования в очной форме обучения. Объем программы аспирантуры

в заочной форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 45 зачетных

единиц.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП ВО:

Общая трудоемкость программы аспирантуры составляет 180 зачетных единиц вне

зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации

программы аспирантуры с использованием сетевой формы, реализации программы

аспирантуры по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном

обучении.

1.4. Требования к абитуриенту.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем

образовании, положительные оценки на вступительных испытаниях в аспирантуру.

Абитуриент должен иметь творческие способности, иметь развитые положительные

эстетические и этические качества, поскольку данный профиль 10.01.01 — Русская

литература принадлежит не только к сугубо научной области, но и является видом

искусства.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА

КУЛЬТУРЫ (АСПИРАНТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 10.01.01 —

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника: теоретико- и

историко-литературные исследования; исследования художественных текстов разной

направленности и уровней; управление в сфере литературы, участие в разработке и

реализации государственных программ по сохранению и развитию отечественной

литературы; разработку эффективных стратегий и проектирования оптимальной

организационной литературных организаций; экспертно-консультативную,

информационно-аналитическую, научно-исследовательскую, проектную деятельность в

сфере литературы; разработку методик установления научной, исторической,

художественной, мемориальной ценности литературных памятников; стратегическое

управление литературной деятельностью, разработка научной концепции развития

литературных проектов; сохранение и популяризация отечественного литературного

наследия; социокультурные и межкультурные коммуникации в литературной сфере;

стимулирование инновационных движений в литературной сфере, реализация

литературных досуговых (читательских) потребностей населения.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

Литературная политика, отечественная история литературы; методология

литературоведческих и литературно-критических исследований; актуальные процессы и

явления в области литературы; образование, воспитание и просвещение в сфере

литературы; технологии создания, распространения и сохранения литературных

ценностей; информационные системы и процессы в сфере литературы; системы научно-

исследовательской и экспертной деятельности в сфере литературы; литературные

индустрии и художественные практики; объекты культурного и природного наследия в

литературных отражениях; библиотечно-информационные системы; литературные

туристические маршруты и объекты инфраструктуры литературно-исторического

значения; межличностные и межкультурные коммуникации в области литературы;

менеджмент литературы и маркетинг; средства производства, распространения и хранения

информации в области литературы и смежных областях.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

научно-исследовательская деятельность в области литературы по

направленности (профилю) программы;

преподавательская деятельность по образовательным программам высшего

образования;

экспертная деятельность в области русской литературы;

просветительская и воспитательная деятельность в области русской

литературы.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

участие в научно-исследовательской работе по специальности;

создание условий для полноценного обучения, повышения уровня

литературного образования обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной

образовательной среды в учреждении;

повышение уровня педагогической и культурной компетентности участников

образовательного процесса;

участие в междисциплинарных культурологических, политических,

экономических, конфессиональных, художественно-литературных и социально-

литературных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной

деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных

информационных технологий в организации собственной профессиональной

деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

развитие собственного духовно-культурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА УНИВЕРСИТЕТА КАК

СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

Перечень профессиональных стандартов, соотнесённых с ФГОС по данному направлению

подготовки (соотнесённому с ФГОС ВО):

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 903 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего

образования по направлению подготовки 45.06.01 — Языкознание и

литературоведение (уровень подготовки кадров высшей квалификации) с

изменениями и дополнениями.

2. Приказ Минобрнауки России от 22.08.2014 №1038 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта высшего образования по

направлению подготовки 10.01.01 Русская литература (уровень подготовки кадров

высшей квалификации)».

Универсальные и общепрофессиональные компетенции, подготавливающие основу для

овладения профессиональными компетенциями (реализация прописана в приложении

ГИА)

Код и название

компетенции

Характеристика порогового

уровня

Форма испытания

в ходе ГИА

УК-1 - способность к

критическому анализу и

оценке современных

научных достижений,

генерированию новых идей

при решении

исследовательских и

практических задач, в том

числе в междисциплинарных

областях

знает основные познавательные и

методологические инструменты, в

т.ч. междисциплинарного характера,

применяемые в науке на

современном этапе ее развития

умеет применять познавательные и



применяемые в современной науке

владеет навыками анализа основных

мировоззренческих и

методологических проблем,

возникающих в науке на


Защита ВКР

УК-2 - способность

проектировать и

осуществлять комплексные

исследования, в том числе

междисциплинарные, на

основе целостного

системного научного

мировоззрения с

использованием знаний в

области истории и

философии науки

Знает концепции философии науки,

основные стадии эволюции науки,

функции и основания научной

картины мира

умеет организовывать и

осуществлять научные исследования

на определенной методологической

базе,

владеет навыками применение

(применяет) положения и категории

философии науки для оценивания и

анализа различных фактов и

явлений, навыками анализа

основных мировоззренческих и




Государственный

экзамен (вопрос

блока 1, вопрос

блока 3)

Защита ВКР

УК-3 - готовность

участвовать в работе

российских и

международных

исследовательских

коллективов по решению

научных и научно-

образовательных задач

Знает принципы и технологии

коллективной научной работы,

Умеет работать следовать

международным нормам

оформления результатов научных

исследований;

Владеет приемами организации

эмпирического исследования/

экспериментальной работы/

апробации в исследовательском

коллективе

Защита ВКР


использовать современные

методы и технологии

научной коммуникации на

государственном и

иностранном языках

Знает нормы, принятые в

международной научной

коммуникации, современные методы

и технологии научной коммуникации

Умеет применять в научно-

исследовательской деятельности

современные методы и технологии

научной коммуникации

Владеет навыками применения

современных методов и технологий


Защита ВКР



блока 3)


планировать и решать задачи

собственного

профессионального и

личностного развития

Знает теории и типовые траектории

профессионального и личностного

развития

Умеет ставить задачи


развития, определять направления

дальнейших научных исследований

Владеет методиками

профессионального

совершенствования и саморазвития

Защита ВКР



блока 3)

ОПК-1 - способность

самостоятельно

осуществлять научно-

исследовательскую

деятельность в

соответствующей

профессиональной области с

использованием

современных методов

исследования и

информационно-

коммуникационных

технологий

Знает современные методы

исследования и основные

направления научно-

исследовательской деятельности в

изучении русской литературы

Умеет самостоятельно осуществлять

научно-исследовательскую

деятельность по теме своего

исследования

Владеет современными методами

исследования и информационно-

коммуникационными технологиями

Защита ВКР



блока 3)

ОПК-2 - готовность к

преподавательской

деятельности по основным

образовательным

программам высшего

образования

Знает нормативно-правовую базу,

теоретико-методологические основы,

методы, содержание,

организационно-педагогические

условия высшего образования;

знает и понимает специфику

высшего образования в области



блока 2)

Защита ВКР

изучения русской литературы, знает

историю филологического

образования.

Умеет применять теоретические

знания для решения практических

задач педагогической деятельности

по ОПОП ВО

Владеет готовностью к внедрению

результатов научного исследования в

образовательный процесс вуза

Профессиональные компетенции, реализуемые в данной программе:

№

пп

Код


Планируемые результаты обучения по дисциплине;

индикаторы достижения компетенции

1. УК-5 В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: учитывая межкультурное разнообразие общества, с учётом

социально-исторического, этического и философского контекста:

- основной свод категорий русской культуры и литературы,

демонстрировать знание наизусть указанное количество

художественных текстов;

- основные модули дисциплины;

- творчество крупнейших представителей культурного процесса;

- ключевые понятия и терминологию курса;

2) Уметь: осуществлять приемы анализа текстов различных видов и

жанров, филологическую интерпретацию и анализ литературных

произведений в срезе культуры, философии и социально-исторического

опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики

творческого процесса;

3) Владеть: принимая во внимание указанные выше культурно-

философский, социально-исторический, этический контексты:

- приемами текстологического анализа;

- навыками работы с художественными текстами,

исследовательской литературой, учебными пособиями, словарями-

справочниками.

Перечень работодателей, принимающих участие в разработке, актуализации и реализации

ОПОП ВО и формы их участия в учебном процессе:

1. А. Н. Ужанков — д.ф.н., проф., зав.кафедрой литературы МГИКа, преподаватель

(реализация курса «Древнерусская литература»).

2. И. В. Калус — д.ф.н., проф., зам.зав. кафедрой литературы МГИКа, разработчик

ОПОП ВО, преподаватель (реализация курсов «Русская литература XIX–XX вв.»,

спецкурсов и факультативов: «Русское классическое наследие в русской критике»,

«Особенности современного литературного процесса», «Введение в литературное

редактирование», «Теория и практика литературного редактирования и

стилистики»).

3. Я. О. Гудзова — д.ф.н., проф. кафедры литературы МГИКа, рецензент ОПОП ВО,

преподаватель (реализация курса «Русская литература XVIII века»).

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

ВО

4.1 Компетентностно-ориентированный учебный план и календарный

учебный график (Приложение 1);

4.2. Рабочие программы/аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин

(модулей). (Приложение 2);

4.3. Программа/аннотация педагогической практики (Приложение 3);

4.4. Программа/аннотация научно-исследовательской практики (Приложение

4);

4.5. Программа/аннотация итоговой государственной аттестации

(Приложение 5).

4.6. Методическое обеспечение, необходимое при освоении данного профиля

(см.соответствующие разделы ОПОП ВО (раздел 5) и разделы программ учебных

дисциплин.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической

документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям)

основной образовательной программы.

Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим

обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый

обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей

издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с

правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального

доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями

основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за

последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и

экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких

изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,

справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-

2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального

доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети

Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и

организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской

Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской

Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен

доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и

поисковым системам.

6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО

Доля преподавателей, имеющих базовое образование соответствующее профилю

преподаваемой дисциплины 100%.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание 100%.

Доля преподавателей профессионального цикла, имеющих базовое образование и

/или ученую степень, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины 100%.

Доля преподавателей имеющих стаж практической работы по данному

направлению более 10 последних лет 100%.

7. ОСНОВНЫЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ

С ОПОП ВО

Материально-техническая база обеспечивает проведение всех видов

дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и

научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза

и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает: лаборатории, специально

оборудованные кабинеты и аудитории: учебные аудитории, компьютерный класс,

библиотеку, электронную библиотеку.

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося

во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе и через

персональный компьютер кафедр с выходом в Интернет.

Вуз располагает необходимым комплектом лицензионного программного

обеспечения.

Пример источников, необходимых при подготовке по профилю 10.01.01 — Русская

литература:

Основная литература:

1. Фортунатов, Н.М. История русской литературы XIX века [Текст] : учебник :

в 3 т. Т.1,2,3 : Литература 1800-1840-х годов / Литература второй трети XIX

в./ Литература конца XIX в./Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С.

Юхнова; Нижегород. Гос. ун-т. им. Н.И. Лобачевского ; под ред. Н.М.

Фортунатова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2016. – 202 с. –

(Бакалавр. Академический курс). – Кн. доступна в ЭБС biblio-online.ru. –

Библиограф.: с. 200-202. - ISBN 978-5-9916-6179-9 (т.1). - ISBN 978-5-9916-

6178-2 : 300-.324-.355.

2. Русская литература XX века. Дооктябрьский период : хрестоматия : учеб.

пособие / сост. Н.А. Трифонов. – Изд. 5-е ; доп. и перераб. – М. :

Просвещение, 1987. – 654, [1]с. - ISBN 4309000000-227.

http://lib.mgik.org/elektronnye-resursy/

Дополнительная литература:

1.История русской литературы XIX века, 1800-1830-е годы: учеб. пособие/под ред.

В.Н. Аношкиной, С.М. Петрова. – М. : Просвещение, 1989. – 445, [2]с. - ISBN

4309000000-553 : 1-40. http://lib.mgik.org/elektronnye-resursy/

2.История русской литературы XIX века (вторая половина): учеб. для студентов

пед. ин-тов по спец. «Рус.яз. и лит.»/ [Н.Н. Скатов, Ю.В. Лебедев, А.И. Журавлева

и др.]; под ред. Н.Н. Скатова. – 2-е изд. ; дораб. – М : Просвещение, 1991. – 509 [2]

с. - ISBN 5-09-001925-8. http://lib.mgik.org/elektronnye-resursy/

http://lib.mgik.org/elektronnye-resursy/

Интернет-ресурсы, современные профессиональные базы данных и

информационные справочные системы:

1. Электронная библиотека Юрайт: https://biblio-online.ru/

2. Электронная библиотека Библиороссика: http://www.bibliorossica.com/

3. Электронно-библиотечная система ЭБС Лань: https://e.lanbook.com/

4. Электронная библиотека Руконт: https://rucont.ru/

5. Научная электронная библиотека: https://elibrary.ru/

6. Справочно-правовая система «Консультант плюс» http://www.consultant.ru/

7. Друзья и партнёры (FriendsandPartners): Двуязычный информационно-

поисковый сайт по русской литературе XIX-XX вв.: www.fplib.ru/literature/

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ Нижеприведённые методические указания разработаны с опорой на Положение

МГИКа о контактной работе аспиранта с преподавателем

(http://www.mgik.org/sveden/document/polozhenie_kontaktnaya_rabota_11_2018.pdf).

Аспиранты в обязательном порядке самостоятельно знакомятся с внесенными в

список обязательной литературы оригинальными литературными произведениями. Чтение

литературных произведений должно предварять их изучение на лекциях. С целью

предварительного знакомства с художественными произведениями, списки обязательной

литературы распространяются в деканатах и на кафедре литературы, чтобы

заблаговременно, начиная с первого курса, аспирант мог поэтапно знакомиться с

текстами, составляющими золотой фонд отечественной литературы.

Чтение литературного произведения следует сопровождать записями, вносимыми

аспирантом в специально отведенную для этой цели тетрадь. Записи по каждому

отдельному произведению должны содержать имя автора, даты его жизни, основные

сведения из его биографии и истории творчества, название произведения, его жанровую

характеристику, имена героев, изложение основных сюжетных коллизий. Аспиранту

рекомендуется фиксировать впечатления от прочитанного, формулировать суть

сюжетного конфликта и соотносить его с реальностью породившей его исторической

эпохи.

Эта предварительная работа обеспечит условия адекватного восприятия как

положений, которые будут излагаться преподавателем на лекциях, так и суждений,

сформулированных в учебной литературе по курсу.

На лекциях, по мере обращения преподавателя к соответствующим произведениям,

аспиранту предлагается соотносить положения лектора с записями, которые были сделаны

им в процессе чтения этих произведений. Записи собственных впечатлений и лекций,

наряду с концептуальными положениями учебников и учебных пособий, призваны

обеспечить диалогический подход к реальности художественных текстов. Они послужат

фактическим научным материалом, опираясь на который, аспирант будет в состоянии

находить верные ответы на тестовые вопросы в ходе рубежного контроля, грамотно и

обоснованно аргументировать свои высказывания на семинарских занятиях, а также при

ответах на зачетах и экзаменах.

Чтобы убедительно раскрыть конкретно-историческое своеобразие каждого

отдельно взятого литературного произведения, аспиранту необходимо выявить в

художественном тексте и найти словесное выражение его новаторскому отличию от

предшествующего литературного направления, а затем выявить те нерешенные, открытые

вопросы (жизненные и эстетические), которые вызовут к жизни новые литературные

направления.

https://biblio-online.ru/

http://www.bibliorossica.com/

https://e.lanbook.com/

https://rucont.ru/

https://elibrary.ru/

http://www.consultant.ru/

http://www.fplib.ru/literature/

http://www.mgik.org/sveden/document/polozhenie_kontaktnaya_rabota_11_2018.pdf

Готовясь к ответам на вопросы, выносимые на экзамен, аспиранту следует по

возможности всесторонне осветить в ответе момент перехода от одной исторической

эпохи к другой. Чтобы раскрыть активную ценностную позицию, занимаемую писателем,

необходимо выявить коррелятивные отношения (аналогии и противопоставления) между

созданным им произведением и предшествующей литературной традицией с одной

стороны, и последующими воплощенными тенденциями, вступающими в диалог с этой

позицией, - с другой.

Для самостоятельного изучения аспирантам предлагаются темы, рассмотренные на

лекциях, описанные в учебниках и учебных пособиях. Исключительная сложность

проблематики этих произведений такова, что нуждается в творческом переосмыслении с

учетом новейших открытий в области философской антропологии, герменевтики и

аналитической психологии и других гуманитарных наук. Продуктивная открытость этих

текстов побуждает современную филологическую мысль к открытому обсуждению в

литературоведении.

8. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ.

Московский государственный институт культуры проводит квалифицированное

обучение по всем профилям на должном научно-методическом уровне, несёт этико-

эстетический заряд в сопряжённую среду и формирует творческую атмосферу в процессе

получения знаний.

Кафедра литературы структурно принадлежит факультету медикоммуникаций и

аудиовизуальных искусств, располагая всеми возможностями, которые предоставляет

факультет. Также, как и студенты факультета, аспиранты имеют доступ в продюсерские

центры, ни киностудии и центральные телеканалы, в рекламные и PR-агентства, в

Правительство Москвы и Государственную Думу Федерального Собрания РФ, ТАСС,

МИА «Россия сегодня», в редакции ведущих газет и журналов, на радио, в дизайн-студии,

проектные мастерские, различные учреждения культуры. Зачастую обучающиеся

продолжают свою работу в организациях, где проходили практику и стажировку.

Среди выпускников факультета известные специалисты сферы коммуникаций –

Анастасия Чернобровина – ведущая телеканала «Россия», Ольга Кузьмина – PR-директор

Московского международного дома музыки, Кирилл Новотарский – специальный

корреспондент Московской Патриархии, Андрей Сенцов – корреспондент НТВ, Алёна

Пивкина – корреспондент канала Life, Ирина Шарипова – руководитель отдела дизайна

ООО «Компания Техквест» («Экспоцентр») и многие другие. Для обучающихся по

программе высшего образования профилю 10.01.01 — Русская литература открыты

широкие возможности участия в научно-практических конференциях, в том числе

международного уровня, проводимых кафедрой русской литературы, возможность

приобщиться к работе литературного журнала «Парус», возглавляемого сотрудником

кафедры проф. И.В. Калус, — журнала, сохраняющего традиции русской классической

литературы в современном мире.

9. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО

В соответствии приказом Минобрнауки России от 19 ноября 2013 г. № 1259 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-

педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)», оценка качества освоения

аспирантами данной ОПОП ВО включает текущий контроль успеваемости,

промежуточную и государственную итоговую аттестацию аспирантов.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии приказом Минобрнауки России от 19 ноября 2013 г. № 1259 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-

педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)», оценка качества освоения

аспирантами данной ОПОП ВО включает текущий контроль успеваемости,

промежуточную и государственную итоговую аттестацию аспирантов.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации

Текущий контроль — это непрерывно осуществляемый мониторинг усвоения

уровня знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных

качеств обучающихся за фиксируемый период времени. Контрольно-оценочные средства

могут реализовываться с помощью современных информационно-компьютерных

технологий (Интернет-экзамен, компьютерное тестирование, Интернет-конференция и

др.).

Формами текущего контроля могут быть:

устный опрос;

письменный опрос;

проверка тетрадей самоподготовки;

проверка читательских дневников;

проверка конспектов лекций;

проверка знания наизусть художественных текстов;

контрольные работы;

проверка выполнения индивидуальных заданий, рефератов, докладов, эссе,

презентаций;

проверка выполнения разделов проекта (работы), отчета по научно-

исследовательской работе (НИР);

проверка выполнения заданий по практике;

дискуссии, тренинги, круглые столы, конференции, творческие проекты,

различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.);

собеседование;

защиты рефератов, защиты разделов квалификационных работ, защиты тем

самостоятельной работы;

контроль выполнения и проверка отчетности по педагогической практике;

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются

преподавателями и фиксируются в рабочей учебной программе дисциплины. Текущий

контроль проводится в течение семестра аудиторной и самостоятельной работы.

Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) – это форма контроля,

проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре.

Время проведения и продолжительность промежуточного контроля по

дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса университета.

В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие

формы контроля:

экзамен (в т.ч. письменный);

зачет;

проверка тетради самоподготовки;

проверка читательского дневника;

проверка конспектов лекций;

проверка знания наизусть художественных текстов;

собеседование с письменной фиксацией ответов.

Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине.

Промежуточный контроль по дисциплине может лишь улучшить учебные

результаты, но не позволяет предопределить получение положительного результата

обучения при низком числе баллов, набранных аспирантами в ходе освоения компетенций

по учебным дисциплинам.

Формы всех видов контроля, промежуточной аттестации и фонды оценочных

средств разрабатываются преподавателями кафедр исходя из специфики дисциплины,

оформляются в виде приложений к рабочей программе учебной дисциплины и

утверждаются в установленном порядке (заведующими кафедр).

В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на

соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям данной ОПОП

институт создает фонды оценочных средств. Эти фонды могут включать: контрольные

вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных

работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты; примерную тематику рефератов и т.п., а

также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности

компетенций обучающихся.

ФЭПО - тестирование, АСТ - тестирование, балльно-рейтинговой системы, защиты

контрольных работ и рефератов, защиты тем самостоятельной работы, семинарские

занятия, работа на практических занятиях.

9.2. Итоговая государственная аттестация

Итоговая государственная аттестация является обязательной и осуществляется

после освоения ОПОП ВО в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация состоит из устных экзаменов по

направлению подготовки научно-педагогических кадров 10.01.01 Русская литература,

профилю «История русской литературы» и защиты выпускной квалификационной работы.

Государственные итоговые экзамены позволяют выявить сформированность

универсальных компетенций, теоретическую и практическую подготовку выпускника

аспирантуры и включает вопросы по дисциплинам базовой и вариативной частей.

Выпускная квалификационная работа представляет собой законченный результат,

подготовленный аспирантом под руководством научного руководителя и

подтверждающий уровень теоретической и практической подготовленности выпускника к

работе в различных организациях в соответствии с приобретенными универсальными

компетенциями по соответствующим видам профессиональной деятельности. Работа

должна свидетельствовать о глубоких теоретических знаниях и практических навыках,

полученных при освоении профессиональной образовательной программы.

Итоговые комплексные испытания оцениваются государственной аттестационной

комиссией по следующим критериям: соответствие результатов освоения настоящей

ОПОП ВО обязательному (пороговому) уровню универсальных и общепрофессиональных

компетенций, самостоятельность суждений и умение аргументировать и отстаивать свою

точку зрения, научный стиль изложения.

Порядок проведения государственного экзамена установлен Положением

государственной итоговой аттестации, утвержденным Учёным советом МГИК.

Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации

«Исследователь. Преподаватель-исследователь».

10. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ

ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Содержание высшего профессионального образования и условия организации

обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются

адаптированной образовательной программой, а для инвалидов — в соответствии с

индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Обучение по образовательным программам высшего профессионального

образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется:

- на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для

обучения указанных обучающихся;

- с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных

возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.

Предусмотрена реализация специальных условий для получения высшего

профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями

здоровья. Под специальными условиями для получения высшего профессионального

образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются

условия обучения обучающихся, включающие использование специальных образовательных

программ и методов обучения, специальных учебников, учебных пособий и дидактических

материалов, специальных технических средств обучения коллективного и

индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника),

оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и

индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания образовательных

организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение

образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В целях доступности получения высшего профессионального образования

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образовательной организацией

обеспечивается:

1) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети Интернет с

учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному

стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);

присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный

шрифт или аудиофайлы).

2) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата,

материально-технические условия обеспечивается возможность беспрепятственного

доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения

образовательной организации.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть

организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах,

группах или в отдельных образовательных организациях.

С учетом особых потребностей обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья образовательной организацией обеспечивается предоставление учебных,

лекционных материалов в электронном виде.

11. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ОПОП ВО И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЁ ДОКУМЕНТОВ.

Основная цель обновления ОПОП ВО — гибкое реагирование на потребности рынка

труда, учёт новых достижений науки и техники.

При обновлении ОПОП ВО необходимо учитывать требования работодателей.

Изменения в ОПОП ВО вносятся решением Учёного совета института.

Вид учебных занятий

по дисциплине

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для

проведения практических занятий с перечнем основного

оборудования и программного обеспечения

Занятия лекционного

типа

Аудитория, предназначенная для чтения поточных лекций,

оснащённая проекционным оборудованием.

Занятия семинарского

типа

Учебный компьютерный центр

Компьютер

Интерактивная доска с пультом управления

Самостоятельная

работа аспирантов

Учебный компьютерный центр

Компьютер

И Интерактивная доска с пультом управления

Научно-техническая библиотека

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО для аспирантуры

Автор: Калус Ирина Владимировна, доктор филологических наук, профессор.

Рецензент: Гудзова Ярослава Олеговна, доктор филологических наук, профессор.

Программа одобрена на заседании кафедры литературы

от 10 апреля 2019 года, протокол № 4.

Приложение 1

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.1 «Русская литература»

1. Цель освоения дисциплины. Дисциплина «Русская литература», опирающаяся на

методику изучения русской литературы, реализуется и осваивается с целью

проследить закономерности стадиального развития истории русской литературы

XIX-ХХ вв. Предметом изучения дисциплины является литература (в контексте

мировой) как культурный феномен. Дисциплина призвана ознакомить аспирантов с

ведущими теоретико-литературными и художественными парадигмами мышления и

сознания, эстетическими основами искусства, основными художественными стилями,

видами и формами искусства, особенностями художественного восприятия, жанрами и

стилями литературного творчества, дать общее представление о культурных явлениях,

вошедших в мировую сокровищницу художественного творчества. Усвоение

основных понятий дисциплины должно способствовать развитию творческих навыков

и использованию накопленного культурного опыта.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО:

Дисциплина Б1.В.ОД.1 «Русская литература» относится к Вариативной части Блока 1

(Б1.В) «Дисциплины (модули)» Обязательные дисциплины Б1.В.ОД Учебного плана

аспиранта. Изучается на протяжении четырёх семестров (1-4-й семестры).

Изучение дисциплины формируется в последующем процессе и взаимопроникновении

изучения таких дисциплин, учебного плана ОПОП ВО как «Русское классическое

наследие в критике XIX-XX вв.», «Особенности современного литературного процесса».

Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ОПОП ВО способствует углубленной

подготовке аспирантов к решению специальных практических профессиональных задач и

формированию необходимых компетенций.

3. Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций выпускника:

УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-

историческом, этическом и философском контекстах.

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: учитывая межкультурное разнообразие общества, с учётом социально-

исторического, этического и философского контекста:

- основной свод категорий русской культуры и литературы, демонстрировать знание

наизусть указанное количество художественных текстов;




2) Уметь: осуществлять приемы анализа текстов различных видов и жанров,

филологическую интерпретацию и анализ литературных произведений в срезе культуры,

философии и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного

сознания и специфики творческого процесса;

3) Владеть: принимая во внимание указанные выше культурно-философский, социально-

исторический, этический контексты:


- навыками работы с художественными текстами, исследовательской литературой,

учебными пособиями, словарями-справочниками.

5. Общая трудоёмкость дисциплины:

6 ЗЕ, 288 часов, из них ауд. 144, лекций 72 ч, семинарских 72 ч, СРА 144, форма

контроля – экзамен.

6. Структура, краткое содержание дисциплины и формы контроля освоения:

Содержание составляет разработка проблем истории русской литературы XI–XX

(XXI) веков, изучение сущности и особенностей творчества русских писателей, их

художественных открытий, продолжения ими национальных традиций и достижений

мировой литературы; осмысление развития жанров, стилей, течений, направлений в

художественном словесном творчестве и его связей с протекающей рядом

литературной деятельностью (литературная критика, письма, дневники, записные

книжки, мемуары и т.п.); изучение динамики литературного творчества.

Структура дисциплины:

1. История древнерусской литературы.

2. История русской литературы XVIII века.

3. История русской литературы XIX века (1800 – 1890-е годы).

4. История русской литературы XX – XXI веков.

5. История русской литературной критики.

6. История русской литературной науки; деятельность отдельных выдающихся

ученых-литературоведов, научных школ.

7. Биография и творческий путь писателя.

8. Творческая лаборатория писателя, индивидуально-психологические

особенности личности и ее преломлений в художественном творчестве.

9. Индивидуально-писательское и типологическое выражения жанрово-стилевых

особенностей в их историческом развитии.

10. Роль анонимных произведений, а также созданных в соавторстве или

коллективно в общем литературном процессе.

11. Взаимодействие творческих индивидуальностей, деятельность литературных

объединений, кружков, салонов и т.п.

12. Взаимообусловленность различных видов литературного творчества: письма,

дневники, записные книжки, записи устных рассказов и т.п.

13. Русская мемуаристика в ее историческом развитии и взаимодействии с

художественной литературой.

14. Многообразие связей художественной литературы с «литературой

путешествий» и сочинениями историков.

15. Литературное краеведение и музееведение.

16. Связи русской литературы с литературами народов России.

17. Взаимодействие русской и мировой литературы, древней и новой.

18. Россия и Запад: их литературные взаимоотношения.

19. Взаимодействие литературы с другими видами искусства.

7. Формы контроля освоения дисциплины:

Традиционный инструментарий образовательного процесса по дисциплине «Русская

литература» - лекции, практические занятия, самостоятельная работа, - направлен на

усвоение и закрепление знаний, приобретенных в результате изучения курса. Оценивание

образовательных результатов представляет собой совокупность взаимосвязанных видов

деятельности и регламентированных процедур, посредством которых преподаватель или

комиссия устанавливает степень соответствия достигнутых образовательных результатов,

обучающихся требованиям ФГОС:

- проверка конспектов лекций,

- тетрадей самоподготовки,

- читательских дневников,

- знания художественных текстов.

Текущая и промежуточная аттестация по дисциплине «Русская литература»

осуществляется в соответствии со структурированным тематическим планом, а также

фондом оценочных средств дисциплины, являющимся неотъемлемой частью учебно-

методического комплекса.

При проведении аттестаций по дисциплине применяется балльно-рейтинговая

технология оценки знаний аспирантов предусматривает проведение:

- текущего контроля успеваемости аспирантов;

- промежуточной аттестации успеваемости аспирантов.

Текущий контроль - это непрерывно осуществляемое наблюдение за уровнем

усвоения знаний и формирования умений и навыков в течение семестра. Текущий

контроль выполнения заданий осуществляется регулярно. Контроль и оценивание

выполнения заданий осуществляется на 8-ой неделе семестра. Текущий контроль

освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи проверки

конспектов лекций, тетрадей самоподготовки, читательских дневников, знания

художественных текстов. Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем

наиболее качественному и объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация - это вид контроля, предусмотренный рабочим учебным

планом направления подготовки, осуществляется в форме экзамена (4-й семестр).

Рейтинговая оценка аспиранта по дисциплине определяется по 100-балльной шкале.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на разных этапах их

формирования, описание шкал оценивания приводится в Фонде оценочных средств.


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ по выбору

Б1.В.ДВ.1(1) «Особенности современного литературного процесса»

1. Цель освоения дисциплины. Дисциплина «Особенности современного

литературного процесса», опирающаяся на методику изучения русской

литературы, реализуется и осваивается с целью проследить закономерности

стадиального развития истории русской литературы на разных этапах. Предметом

изучения дисциплины является русская литература (в контексте мировой) как

культурный феномен. Дисциплина призвана ознакомить аспирантов с

эстетическими основами искусства, основными художественными стилями, видами

и формами искусства, особенностями художественного восприятия, жанрами и

стилями литературного творчества, дать общее представление о культурных

явлениях, вошедших в мировую сокровищницу художественного творчества.

Усвоение основных понятий дисциплины должно способствовать развитию

творческих навыков и использованию накопленного культурного опыта.


Дисциплина Б1.В.ДВ.1(1) «Особенности современного литературного процесса»

относится к Вариативной части Блока 1 (Б1.В) «Дисциплины (модули)» Дисциплины по

выбору Б1.В.ДВ.1 Учебного плана аспиранта.


изучения таких дисциплин, учебного плана ОПОП как «Русская литература», «Русское

классическое наследие в критике XIX-XX вв.». Взаимосвязь курса с другими

дисциплинами ОПОП способствует углубленной подготовке аспирантов к решению

специальных практических профессиональных задач и формированию необходимых

компетенций.

3. Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций

выпускника:





















2 ЗЕ, 72 часа, из них ауд. - 36, лекций - 36 ч., СРО - 36, форма контроля – зачёт.


Содержание составляет разработка проблем истории литературной критики и русской

литературы конца XX-начала XXI веков, изучение сущности и особенностей

творчества русских писателей, их художественных открытий, продолжения ими

национальных традиций и достижений мировой литературы; осмысление развития

жанров, стилей, течений, направлений в художественном словесном творчестве и его

связей с протекающей рядом литературной деятельностью (литературная критика,

журналы, письма, дневники, записные книжки, мемуары и т.п.); изучение динамики

литературного творчества.


1. История русской литературы конца XX века.

2. История русской литературы нулевых гг. XXI века.

3. История русской литературы 10-х гг. XXI века.


Традиционный инструментарий образовательного процесса по дисциплине

«Особенности современного литературного процесса» - лекции, практические занятия,

самостоятельная работа, - направлен на усвоение и закрепление знаний, приобретенных

в результате изучения курса. Оценивание образовательных результатов представляет

собой совокупность взаимосвязанных видов деятельности и регламентированных

процедур, посредством которых преподаватель или комиссия устанавливает степень

соответствия достигнутых образовательных результатов, обучающихся требованиям

ФГОС:





Текущая и промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется в соответствии

со структурированным тематическим планом, а также фондом оценочных средств.


















АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ по выбору

Б1.В.ДВ.1(2) «Русское классическое наследие в критике XIX–XX вв.»

1. Цель освоения дисциплины. Дисциплина «Русское классическое наследие в

критике XIX-XX вв.», опирающаяся на методику изучения русской литературы и

литературной критики, реализуется и осваивается с целью проследить закономерности

стадиального развития истории русской литературы на разных этапах и её отражениях

в трудах литературоведов и писателей, критиков. Предметом изучения дисциплины

является русская литература (в контексте мировой) как культурный феномен.

Дисциплина призвана сквозь призму критики ознакомить аспирантов с эстетическими

основами искусства, основными художественными стилями, видами и формами

искусства, особенностями художественного восприятия, жанрами и стилями

литературного творчества, дать общее представление о культурных явлениях,

вошедших в мировую сокровищницу художественного творчества. Усвоение основных

понятий дисциплины должно способствовать развитию творческих навыков и

использованию накопленного культурного опыта


Дисциплина Б1.В.ДВ.1(2) «Русское классическое наследие в критике XIX–XX вв.»

относится к Вариативной части Б1.В Блока1. «Дисциплины (модули)» Дисциплины по

выбору Б1.В.ДВ.1 Учебного плана аспиранта.


изучения таких дисциплин, учебного плана ОПОП ВО как «Русская литература»,

«Особенности современного литературного процесса». Взаимосвязь курса с другими

дисциплинами ОПОП ВО способствует углубленной подготовке аспирантов к решению

специальных практических профессиональных задач и формированию необходимых

компетенций.

























Содержание составляет разработка проблем истории русской литературной критики и

русской литературы XIX-XX веков, изучение сущности и особенностей творчества

русских писателей, их художественных открытий, продолжения ими национальных

традиций и достижений мировой литературы; осмысление развития жанров, стилей,

течений, направлений в художественном словесном творчестве и его связей с

протекающей рядом литературной деятельностью — литературная критика, журналы,

письма, дневники, записные книжки, мемуары и т.п.; изучение динамики

литературного творчества.


1. Русское классическое наследие XIX века в критике XIX–XX вв.

2. Русское классическое наследие XX века в критике XIX–XX вв.


Традиционный инструментарий образовательного процесса по дисциплине «Русское

классическое наследие в критике XIX–XX вв.» - лекции, практические занятия,

самостоятельная работа, - направлен на усвоение и закрепление знаний,

приобретенных в результате изучения курса. Оценивание образовательных

результатов представляет собой совокупность взаимосвязанных видов деятельности

и регламентированных процедур, посредством которых преподаватель или комиссия

устанавливает степень соответствия достигнутых образовательных результатов,



























(факультатив)

ФТД.2 «Введение в литературное редактирование»

1. Цель освоения дисциплины. Дисциплина «Введение в литературное

редактирование», опирающаяся на методику изучения русской литературы,

реализуется и осваивается с целью обучить редактированию, стилистической

правке и составлению текстов разных жанров. Предметом изучения дисциплины

являются принципы редактирования и стилистической правки текстов. Дисциплина

призвана ознакомить аспирантов с основами составления текстов разных жанров, с

основным кругом стилистических категорий, ориентация в актуальных проблемах

стилистики и литературного редактирования, с приёмами редактирования, с

выработкой навыков грамотного подбора слов, морфологических форм,

составления синтаксически правильных предложений и композиции текста в

целом, умения чётко аргументировать редакторскую правку, с выработкой навыка

«перевода» текста на «язык» необходимой аудитории, навыка доносить авторскую

мысль наиболее полно и точно. Усвоение основных понятий дисциплины должно

способствовать развитию творческих навыков и использованию необходимых

средств для литературного редактирования.


Дисциплина ФТД.2. «Введение в литературное редактирование» относится к

факультативной части Учебного плана аспиранта.



«Особенности современного литературного процесса», «Русское классическое наследие в

критике XIX–XX вв.». Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ОПОП ВО

способствует углубленной подготовке аспирантов к решению специальных практических

профессиональных задач и формированию необходимых компетенций.








- основной свод категорий русской культуры, литературы и стилистики;


- работы крупнейших представителей теоретиков литературного редактирования;


2) Уметь: осуществлять приемы анализа и создания текстов различных видов и жанров,





исторический, этический контексты при работе с текстом:







Содержание составляет разработка проблем истории литературного редактирования,

изучение сущности и особенностей творчества русских писателей, их художественных

открытий, продолжения ими национальных традиций и достижений мировой

литературы; осмысление развития жанров, стилей, течений, направлений в

художественном словесном творчестве и его связей с протекающей рядом

литературной деятельностью — литературная критика, журналы, письма, дневники,

записные книжки, мемуары и т.п.; изучение динамики литературного творчества в

зеркале литературного редактирования и стилистики.


1. Основы редакторской деятельности.

2. Стилистика как научная дисциплина.


Традиционный инструментарий образовательного процесса по дисциплине «Введение

в литературное редактирование» - лекции, практические занятия, самостоятельная

работа, - направлен на усвоение и закрепление знаний, приобретенных в результате

изучения курса. Оценивание образовательных результатов представляет собой

совокупность взаимосвязанных видов деятельности и регламентированных процедур,

посредством которых преподаватель или комиссия устанавливает степень

соответствия достигнутых образовательных результатов, обучающихся требованиям

ФГОС:



- редакторских дневников,

- проверка работы с текстами.












(факультатив)

ФТД.3 «Теория и практика литературного редактирования и стилистики»

1. Цель освоения дисциплины. Дисциплина «Теория и практика литературного

редактирования и стилистики», опирающаяся на методику изучения русской

литературы, реализуется и осваивается с целью обучить теории и практике

редактирования, стилистической правке и составлению текстов разных жанров, в

том числе научных. Предметом изучения дисциплины являются принципы

редактирования и стилистической правки текстов. Дисциплина призвана

ознакомить аспирантов с основами составления текстов разных жанров, с

основным кругом стилистических категорий, ориентация в актуальных проблемах

стилистики и литературного редактирования, с приёмами редактирования, с

выработкой навыков грамотного подбора слов, морфологических форм,

составления синтаксически правильных предложений и композиции текста в

целом, умения чётко аргументировать редакторскую правку, с выработкой навыка

«перевода» текста на «язык» необходимой аудитории, навыка доносить авторскую

мысль наиболее полно и точно. Усвоение основных понятий дисциплины должно

способствовать развитию творческих навыков и использованию необходимых

средств для литературного редактирования.


Дисциплина ФТД.3. Дисциплина «Теория и практика литературного редактирования и

стилистики» относится к факультативной части Учебного плана аспиранта.



«Особенности современного литературного процесса», «Русское классическое наследие в

критике XIX–XX вв.». Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ОПОП ВО

способствует углубленной подготовке аспирантов к решению специальных практических

профессиональных задач и формированию необходимых компетенций.








- основной свод категорий русской культуры, литературы и стилистики;


- работы крупнейших представителей теоретиков литературного редактирования;


2) Уметь: осуществлять приемы анализа и создания текстов различных видов и жанров,





исторический, этический контексты при работе с текстом:







Содержание составляет углубленная разработка проблем истории литературного

редактирования и применение их на практике, изучение сущности и особенностей

творчества русских писателей, их художественных открытий, продолжения ими

национальных традиций и достижений мировой литературы; осмысление развития

жанров, стилей, течений, направлений в художественном словесном творчестве и его

связей с протекающей рядом литературной деятельностью — литературная критика,

журналы, письма, дневники, записные книжки, мемуары и т.п.; изучение динамики

литературного творчества в зеркале редактирования и стилистики.


1. Литературное редактирование текстов разных жанров.

2. Работа над языком и стилем рукописи.


Традиционный инструментарий образовательного процесса по дисциплине «Теория и

практика литературного редактирования и стилистики» - лекции, практические

занятия, самостоятельная работа, - направлен на усвоение и закрепление знаний,

приобретенных в результате изучения курса. Оценивание образовательных

результатов представляет собой совокупность взаимосвязанных видов деятельности

и регламентированных процедур, посредством которых преподаватель или комиссия

устанавливает степень соответствия достигнутых образовательных результатов,




- редакторских дневников,

- проверка работы с текстами.











АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

«Педагогическая практика»

1.ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших

учебных заведениях;

развитие практических умений и навыков профессионально-

педагогической деятельности, укрепление мотивации к педагогическому труду в высшей

школе;

знакомство аспирантов со спецификой деятельности преподавателя и

формирование умений выполнения педагогических функций;

приобретение аспирантами навыков проведения и инженерного

сопровождения учебных занятий и работы с методическими материалами по организации

учебного процесса по одной из основных образовательных программ, реализуемых на

выпускающей кафедре, как при прохождении практики, так и в период ей

предшествующий.

2.ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

в процессе прохождения педагогической практики аспиранты должны

овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками

структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в

учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и

приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и

письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными

технологиями;

в ходе практической деятельности по ведению учебных занятий должны

быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида

занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов;

диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности;

в ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин

аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и

предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности,

особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки

учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе

«студент-преподаватель».

3. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Педагогическая практика относится к вариативной части Блока 2 «Практики»

ОПОП аспирантуры (Б.2.1), тесно связана с педагогической практикой, опирается на

дисциплины, направленные на формирование теоретической базы обучающегося:

«Русская литература», «Русское классическое наследие в критике XIX–XX вв.»,

«Особенности современного литературного процесса», «Введение в литературное

редактирование и стилистику», «Теория и практика литературного редактирования и

стилистики».

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Научно-исследовательская практика является активной, производственной и

проводится стационарно.

5. МЕСТО И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Научно-исследовательская практика может проводиться по месту обучения или других

профильных организациях, деятельность которых соответствует профессиональным

компетенциям, осваиваемым в рамках ОПОП ВО.

Направление на практику оформляется приказом ректора по Институту или

уполномоченного им должностного лица с указанием закрепления каждого

обучающегося за Институтом или профильной организацией, а также с указанием

руководителя практики от Института, вида и срока прохождения практики в

соответствии с учебным планом и календарном учебном графиком.

Организация проведения практики в других профильных организациях

осуществляется на основе договоров. Присвоение регистрационных номеров

договорам о сотрудничестве и занесение данных в соответствующий реестр

осуществляются Правовым управлением Института.

Руководителем практики является научный руководитель аспиранта.

Научно-исследовательская практика проводится в 5 семестре. Сроки и распределение

часов определяется планом практики, составленным вместе с Руководителем.

6.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

- способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую

деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием

современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий

(ОПК-1);

- понимание связи библиотековедения, библиографоведения и книговедения с

практической деятельностью, умение внедрять результаты научно-исследовательской

деятельности в практику (ПК-4);

- способность и готовность осуществлять библиотековедческие,

библиографоведческие и книговедческие исследования самостоятельно и в составе

исследовательской группы (ПК-5);

- готовность принимать участие в обсуждении актуальных проблем теории и

практики в области библиотечного дела, библиографии и книжного дела; принимать

социально значимые и социально ответственные решения по совершенствованию

практики с помощью результатов научной деятельности (ПК-6).

- готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских

коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- готовность использовать современные методы и технологии научной

коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4).

В результате освоения научно-исследовательской практики аспирант должен

знать:

современные методы исследования и технологии научной коммуникации,

методы и основные направления научно-исследовательской деятельности в своей

профессиональной области;

базовый теоретический корпус научно-исследовательской терминологии и

сопряжённого информационного поля в области своего профиля на русском и

иностранном языках;

основные положения библиотековедения, библиографоведения и книговедения;

способы трансляции научного знания, полученного с помощью этих наук, в практику;

принципы индивидуальной и коллективной научно-исследовательской работы,

актуальные проблемы теории и практики в области библиотечного дела, библиографии и

книжного дела;

принципы работы в коллективах разного уровня, сформированных для решения

научно-исследовательских задач;

уметь:

самостоятельно на русском и иностранном языках осуществлять научно-

исследовательскую деятельность в области русской литературы с использованием

современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий;

внедрять результаты научно-исследовательской деятельности в практику;

осуществлять библиотековедческие, библиографоведческие и книговедческие

исследования самостоятельно и в составе исследовательской группы;

принимать участие в обсуждении актуальных проблем теории и практики в

области библиотечного дела, библиографии и книжного дела, работать в научно-

исследовательских коллективах разного уровня; принимать социально значимые и

социально ответственные решения по совершенствованию практики с помощью

результатов научной деятельности.

владеть:

навыками применения современных методов исследования и технологий

научной коммуникации;

терминологией и основной лексикой на русском и иностранном языках для

осуществления научно-исследовательской деятельности по своему профилю;

навыком выявления и характеристики проблемных ситуаций, навыком решения

научно-исследовательских задач в коллективах разного уровня;

социальной ответственностью и приемами адекватной самооценки результатов

научного труда; пониманием амбивалентности предлагаемых научных и управленческих

решений; навыками построения эффективной коммуникации с учёными, практиками,

представителями отраслевого управления и образования.

8. ОБЩАЯ ТРУДОЁМКОСТЬ ПРАКТИКИ: 3 ЗЕТ, 108 ч.

9. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПРАКТИКИ:

№ Вид выполняемой работы Количество

часов

Форма отчётности

1.

Подготови-

тельный

этап

Разработка индивидуального

календарного плана научно-

исследовательской практики

(в соответствии с темой

научного исследования

аспиранта)

5 Календарный план,

утвержденный научным

руководителем

2.

Исследова-

тельский

этап

Работа с библиотечными

ресурсами ФГБОУ ВО МГИК

и профильных библиотек по

теме исследования (включая

электронные ресурсы).

20 Классификация и

характеристика источников

ВКР

Реферирование научных

трудов ученых по профилю

ВКР

25 Рефераты работ ученых по

профилю тематики ВКР,

предоставление текста

реферата руководителю

Подготовка тезисов для

участия в конференции в

молодых ученых (студентов и

аспирантов).

25 Тезисы к конференции,

оформленные в

соответствии с

требованиями к научно-

исследовательским работам.

3. Заключи-

тельный

этап

Оформление фрагмента ВКР 25 1) Оформление фрагмента

ВКР, представление его для

обсуждения на научном

семинаре кафедры

Подготовка Отчета о

прохождении научно-


8 2) Отчет о прохождении

научно-исследовательской

практики

Формы промежуточного контроля

№ Вид выполняемой работы Реализуе-

мые

компетен-

ции

Форма контроля

1.

Подготови-

тельный

этап






аспиранта)

ОПК-1 Проверка тетради

самоподготовки.

2.

Исследова-

тельский

этап






ПК-4, ПК-5 1) Проверка тетради


2)



ВКР

ПК-6,

УК-3,

3) Проверка конспектов

реферированных трудов учёных

по профилю ВКР.




аспирантов).

ОПК-1,

УК-3, УК-4

1) Проверка тезисов доклада к

конференции, оформленных в

соответствии с требованиями к

научно-исследовательским

работам.

3. Заключи-

тельный

этап

Оформление фрагмента ВКР ОПК-1 4) Проверка фрагмента ВКР,

представление его для


семинаре кафедры.




ОПК-1 5) Проверка отчета о прохождении


практики по форме,

утверждённой для документов

данной формы отчётности.

Контрольно-оценочные средства могут реализовываться с помощью современных

информационно-компьютерных технологий (Интернет-экспертиза работа аспиранта

научным руководителем, проверка электронных тетрадей самоподготовки и др.).





АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

«Научно-исследовательская практика»

1.ЦЕЛЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ:

- формирование профессиональной готовности аспирантов к научно-

исследовательской деятельности в области русской литературы.

- углубление и закрепление теоретической подготовки обучающегося и

приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной

деятельности.

2.ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ:

ознакомить с реальными условиями научно-исследовательской деятельности в

области русской литературы.

ознакомить аспирантов с функциональными основами и содержанием

производственной наукоемкой деятельности педагогических организаций и

подразделений;

закрепить, углубить и расширить теоретические знания, умения и навыки,

полученные аспирантами в процессе теоретического обучения;

сформировать навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности

в профессиональной области на основе учета научных интересов аспиранта и

поставленной научной задачи,

научить внедрять в практику результаты теоретических наработок (апробировать

теоретические наработки аспирантов в реальных условиях профессиональной

деятельности),

научить внедрять результаты эксперимента в реальных условиях

профессиональной деятельности.

3. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Научно-исследовательская практика относится к вариативной части Блока 2

«Практики» ОПОП аспирантуры (Б.2.2) и тесно связана с педагогической практикой,

опирается на дисциплины, направленные на формирование теоретической базы

обучающегося: «Русская литература», «Русское классическое наследие в критике XIX–XX

вв.», «Особенности современного литературного процесса», «Введение в литературное

редактирование и стилистику», «Теория и практика литературного редактирования и

стилистики». Проводится в 5 семестре.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика является активной, учебной и проводится стационарно.

5. МЕСТО И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика может проводиться по месту обучения или других

профильных организациях, деятельность которых соответствует профессиональным

компетенциям, осваиваемым в рамках ОПОП ВО.

Направление на практику оформляется приказом ректора по Институту или

уполномоченного им должностного лица с указанием закрепления каждого обучающегося

за Институтом или профильной организацией, а также с указанием руководителя

практики от Института, вида и срока прохождения практики в соответствии с учебным

планом и календарном учебном графиком.

Организация проведения практики в других профильных организациях

осуществляется на основе договоров. Присвоение регистрационных номеров договорам о

сотрудничестве и занесение данных в соответствующий реестр осуществляются

Правовым управлением Института.

Организатором педагогической практики является кафедра, за которой закреплена

подготовка аспиранта.

Руководителем педагогической практики аспиранта являются научный

руководитель и заведующий соответствующей кафедрой.

Педагогическая практика проводится в 4 и 5 семестрах. Сроки и распределение

часов определяется планом практики, составленным вместе с Руководителем.

6.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

ОПК-2 – готовность к преподавательской деятельности по основным

образовательным программам высшего образования.

ПК-2 – знание основных концепций библиотековедения, библиографоведения и

книговедения, их отличий и теоретическо-методологических оснований, способность к

их применению в собственных научных исследованиях; готовность к их трансляции,

интерпретации, критическому анализу;

ПК-6 – готовность принимать участие в обсуждении актуальных проблем теории и

практики в области библиотечного дела, библиографии и книжного дела; принимать

социально значимые и социально ответственные решения по совершенствованию

практики с помощью результатов научной деятельности.

В результате освоения компетенций аспирант должен

знать:

– основные образовательные программамы высшего образования.

– основные концепции библиотековедения, библиографоведения и книговедения,

их отличия и теоретическо-методологические основания;

– актуальные проблемы теории и практики в области библиотечного дела,

библиографии и книжного дела;

уметь:

– осуществлять преподавательскую деятельность по основным образовательным

программам высшего образования.

– оперировать основными концепциями библиотековедения, библиографоведения

и книговедения, применять их в собственных научных исследованиях, а также уметь их

транслировать, интерпретировать, критически анализировать;

– обсуждать актуальные проблемы теории и практики в области библиотечного

дела, библиографии и книжного дела; принимать социально значимые и социально

ответственные решения по совершенствованию практики с помощью результатов научной

деятельности.

владеть:

– навыками преподавательской деятельности по основным образовательным

программам высшего образования.

– основными концепциями библиотековедения, библиографоведения и

книговедения, навыками их применения в собственных научных исследованиях;

навыками их трансляции, интерпретации, критического анализа;

– навыками обсуждения актуальных проблем теории и практики в области

библиотечного дела, библиографии и книжного дела; алгоритмами принятия социально

значимых и социально ответственных решений по совершенствованию практики с

помощью результатов научной деятельности.

10. ОБЩАЯ ТРУДОЁМКОСТЬ ПРАКТИКИ: 3 ЗЕТ, 108 ч.

11. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПРАКТИКИ:

№

п/п

Этап

практики Виды работ, выполняемых аспирантом*

Трудоемкость,

час

1 Ознакомительный

Составление индивидуального плана

практики. Ознакомление с документацией

кафедры по образовательному процессу в

целом, а также по тем дисциплинам,

проведение которых поручено аспиранту.

Прохождение инструктажа по технике

безопасности и ознакомление с правилами

безопасной работы в специализированных

аудиториях (лаборатории, компьютерные

классы и т.п.).

10

2 Учебно-

методический

Посещение занятий ведущих

преподавателей, подготовка к занятиям,

участие в кафедральных семинарах,

учебно-методическая, организационно-

методическая и воспитательная работа

аспиранта

40

3 Преподавательский

Проведение аудиторных занятий со

студентами и выполнение других видов

учебной нагрузки

50

4 Заключительный Оформление отчета по практике 8

Формы промежуточного контроля

№ Вид выполняемой работы Реализуе-

мые

компетен-

ции

Форма контроля

1.

Подготови-

тельный

этап






аспиранта)

ОПК-1 Проверка тетради


2.

Исследова-

тельский

этап






ПК-4, ПК-5 3) Проверка тетради


4)



ВКР

ПК-6,

УК-3,

6) Проверка конспектов

реферированных трудов учёных

по профилю ВКР.




ОПК-1,

УК-3, УК-4

2) Проверка тезисов доклада к

конференции, оформленных в

соответствии с требованиями к

научно-исследовательским

аспирантов). работам.

3. Заключи-

тельный

этап

Оформление фрагмента ВКР ОПК-1 7) Проверка фрагмента ВКР,

представление его для


семинаре кафедры.




ОПК-1 8) Проверка отчета о прохождении


практики по форме,

утверждённой для документов

данной формы отчётности.

Критерии оценки освоения отдельных составляющих практики:

- соответствие избранной теме и профилю исследования;

- точность и полнота содержания;

- соответствие логике и гармоничность композиции;

- отсутствие фактических и стилевых ошибок;

- соответствие установленным требованиям и нормативам.

Контрольно-оценочные средства могут реализовываться с помощью современных

информационно-компьютерных технологий (Интернет-экспертиза работа аспиранта

научным руководителем, проверка электронных тетрадей самоподготовки и др.).





АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

45.06.01 — ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ

10.01.01 — РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

(ГИА).

Целью государственной итоговой аттестации является оценка сформированности у

аспирантов в результате освоения программы универсальных,

общепрофессиональных и профессиональных компетенций, позволяющих

осуществлять научно-исследовательскую деятельность в области информационно-

библиотечного дела и преподавательскую деятельность по образовательным

программам высшего информационно-библиотечного образования. Для

выпускников программы аспирантуры целью государственной итоговой

аттестации (ГИА) является возможность продемонстрировать сформированность у

них (на достаточном уровне) всей совокупности обязательных компетенций.

. Задачами государственной итоговой аттестации являются:

комплексная оценка уровня подготовки выпускника и соответствия его

подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта;

оценка навыков к самостоятельной работе;

решение вопроса о присвоении квалификации по результатам итоговой

государственной аттестации.

выявление сформированности у выпускника всех предусмотренных стандартом

компетенций как совокупного результата образования по завершении освоение ОПОП

ВО.

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ГИА.

Код и название


Характеристика порогового

уровня

Форма испытания

в ходе ГИА

УК-1 - способность к

критическому анализу и

оценке современных

научных достижений,

генерированию новых идей

при решении

исследовательских и

практических задач, в том

числе в междисциплинарных

областях

знает основные познавательные и



применяемые в науке на


умеет применять познавательные и



применяемые в современной науке

владеет навыками анализа основных

мировоззренческих и




Защита ВКР


проектировать и

осуществлять комплексные

исследования, в том числе

междисциплинарные, на

основе целостного

системного научного

мировоззрения с

использованием знаний в

области истории и

философии науки

Знает концепции философии науки,

основные стадии эволюции науки,

функции и основания научной

картины мира

умеет организовывать и

осуществлять научные исследования

на определенной методологической

базе,

владеет навыками применение

(применяет) положения и категории

философии науки для оценивания и

анализа различных фактов и

явлений, навыками анализа

основных мировоззренческих и






блока 1, вопрос

блока 3)

Защита ВКР


участвовать в работе

российских и

международных

исследовательских

коллективов по решению

научных и научно-

образовательных задач

Знает принципы и технологии

коллективной научной работы,

Умеет работать следовать

международным нормам

оформления результатов научных

исследований;

Владеет приемами организации

эмпирического исследования/

экспериментальной работы/

апробации в исследовательском

коллективе

Защита ВКР


использовать современные

методы и технологии

научной коммуникации на

государственном и

иностранном языках

Знает нормы, принятые в

международной научной

коммуникации, современные методы

и технологии научной коммуникации

Умеет применять в научно-

исследовательской деятельности

современные методы и технологии


Владеет навыками применения

современных методов и технологий


Защита ВКР



блока 3)


планировать и решать задачи

собственного

профессионального и

личностного развития

Знает теории и типовые траектории


развития

Умеет ставить задачи


развития, определять направления

дальнейших научных исследований

Владеет методиками

профессионального

Защита ВКР



блока 3)

совершенствования и саморазвития

ОПК-1 - способность

самостоятельно

осуществлять научно-

исследовательскую

деятельность в

соответствующей

профессиональной области с

использованием

современных методов

исследования и

информационно-

коммуникационных

технологий

Знает современные методы

исследования и основные

направления научно-

исследовательской деятельности в

изучении русской литературы

Умеет самостоятельно осуществлять

научно-исследовательскую

деятельность по теме своего

исследования

Владеет современными методами

исследования и информационно-

коммуникационными технологиями

Защита ВКР



блока 3)

ОПК-2 - готовность к

преподавательской

деятельности по основным

образовательным

программам высшего

образования

Знает нормативно-правовую базу,

теоретико-методологические основы,

методы, содержание,

организационно-педагогические

условия высшего образования;

знает и понимает специфику

высшего образования в области

изучения русской литературы, знает

историю филологического

образования.

Умеет применять теоретические

знания для решения практических

задач педагогической деятельности

по ОПОП ВО

Владеет готовностью к внедрению

результатов научного исследования в

образовательный процесс вуза



блока 2)

Защита ВКР

ПК-1 (УК-5) Способен воспринимать

межкультурное разнообразие

обществ в социально-историческом,

этническом и философском

контекстах.

Защита ВКР



блока 3)

ПК-1 (УК-5) - Способен

воспринимать

межкультурное

разнообразие обществ в

социально-историческом,



Знать: учитывая межкультурное

разнообразие общества, с учётом

социально-исторического,

этического и философского

контекста:

- основной свод категорий и

понятий литературы и культуры

изучаемого периода,

демонстрировать знание наизусть

указанного количества

художественных текстов;


Защита ВКР



блока 3)

- творчество крупнейших

представителей литературного

процесса;

- ключевые понятия и

терминологию курса;








Уметь: осуществлять приемы

анализа текстов различных видов и

жанров, филологическую

интерпретацию и анализ

литературных произведений в срезе

культуры, философии и социально-

исторического опыта, с учетом

эволюции художественного

сознания и специфики творческого

процесса;

Защита ВКР



блока 3)








Владеть: принимая во внимание

указанные выше культурно-

философский, социально-

исторический, этический

контексты:

-приемами текстологического

анализа;

- навыками работы с

художественными текстами,

исследовательской литературой,

учебными пособиями, словарями-

справочниками.

Защита ВКР



блока 3)

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ГИА (ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ВКР) И ГОСУДАРСТВЕННОГО

ЭКЗАМЕНА.

Содержание ГИА

Государственный экзамен:

Блок 1: Философия науки.

Блок 2: Высшая школа в системе образования.

Блок 3: Русская литература как научная специальность.

Защита выпускной квалификационной работы по теме научного исследования,

соответствующего профилю.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ГИА.

Государственная итоговая аттестация проводится по окончанию выполнения учебного

плана (6 семестр) по соответствующей образовательной программе высшего образования

в сроки, определяемые календарным учебным графиком в соответствии с учебным

планом.

Государственная итоговая аттестация обучающихся по данной программе обучения в

аспирантуре проводится в форме подготовки и сдачи государственного экзамена и защиты

выпускной квалификационной работы, выполненной на основе результатов научно-

исследовательской работы.

5.ОБЩАЯ ТРУДОЁМКОСТЬ ГИА:

Объём блока «Государственная итоговая аттестация» составляет 9 зачётных единиц (324

часа), включая

3 зачетные единицы (108 часов) подготовки к сдаче и сдача государственного экзамена,

6 зачетных единиц (216 часов) представления научного доклада об основных результатах

подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).

6.СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ФОС ГИА:

Государственные аттестационные испытания являются завершающим этапом подготовки

аспиранта, имеющим целью закрепление и углубление теоретических знаний, полученных

за период обучения в вузе. Государственные аттестационные испытания включают

государственный междисциплинарный (комплексный) экзамен и защиту выпускной

квалификационной работы, выполненной на основе результатов научно-

исследовательской работы.

ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

Обучающемуся на государственном междисциплинарном (комплексном) экзамене

необходимо дать устные ответы по трём теоретическим вопросам билета:

- первый вопрос билета оценивает комплексную готовность к осуществлению научно-

исследовательской деятельность, сформированность целостного научного мировоззрения,

знание философских, методологических, этических основ современной научно-

исследовательской деятельности, владеет современными методиками научно-

исследовательской, научно-организационной и научно-информационной деятельности;

- второй вопрос билета оценивает комплексную готовность к осуществлению

педагогической деятельности, включающую фундаментальные теоретические и

прикладные знания в области педагогики, знания в области истории педагогики и

образования, знание нормативно-правовой базы, теоретико-методологических основ,

методов, содержания, организационно-педагогических условий высшего образования;

понимание специфики высшего образования в области языкознания, литературоведения,

библиотековедения, библиографоведения и книговедения, опыт преподавательской

деятельности, полученных в ходе обучения в аспирантуре;

- третий вопрос билета оценивает группу профессиональных компетенций, сформированных

в ходе изучения дисциплин базовой и вариативной части, а также научно-исследовательской

деятельности, позволяет оценить способность к приложению универсальных компетенций к

объектам будущей профессиональной деятельности.

Государственная аттестационная комиссия оценивает теоретическую, практическую

подготовленность обучающегося; самостоятельность и оригинальность его мышления;

умение обобщать и анализировать библиотечно-информационные процессы.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ

Выпускная квалификационная работа выполняется на основе результатов научно-

исследовательской работы - самостоятельно выполняемого исследования по подготовке

диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук по

специальности 10.01.01 – Русская литература. Выпускная научная работа представляется

в форме научного доклада по теме будущей диссертации, утверждённой в соответствии с

приказом ректора МГИК.

Защита включает следующие этапы:

1. Выступление аспиранта

2. Ответы на вопросы государственной экзаменационной комиссии

3. Выступление научного руководителя

4. Обзор отзывов и ответы на замечания, которые в них содержатся

5. Обсуждение выпускной квалификационной работы

По результатам ознакомления с выпускной квалификационной работой, отзывами,

результатами защиты, государственная экзаменационная комиссия оценивает работу,

критериями оценки выступают:

- самостоятельность выполненной работы, личный вклад в научно-исследовательскую

работу и получение новых результатов;

- оригинальность и научная новизна предложенной авторской научной идеи или

возможность на основе сделанных автором экспериментальных разработок выявить

качественно новые закономерности исследуемого явления; новизна научной гипотезы,

оригинальность суждения по тематике,

- доказанность перспективность данной идеи для науки и практики;

- обоснованность заявленной теоретической значимости (доказанность положений и

методик, результативность использования экспериментальных методик, убедительность

аргументов и т.д.);

- подтверждённость значения полученных результатов для практики (оценить степень

внедрения результатов, технологий; определенностью перспектив использования теории

на практике; созданием модели или практических рекомендаций, готовых к внедрению, в

том числе рекомендаций для более высокого уровня организации деятельности,

предложения по совершенствованию деятельности);

- достоверность результатов (воспроизводимость результатов эксперимента в различных

условиях, согласованность с опубликованными данными, репрезентативности

эмпирических данных и т.д.);

- умение аргументированно представлять научный доклад – уровень владения письменной

и устной речью, профессиональное владение научной терминологией, способность чётко

отвечать на поставленные вопросы, касающиеся работы.

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ...

Documents