2020

Prezados pais,

É com muita satisfação e compromisso que compartilhamos com

vocês o árduo trabalho da educação de seus filhos.

Enfrentamos os desafios com a certeza de que as sementes da

dignidade, afeto, responsabilidade, ética e cidadania nos trarão frutos

sadios e dignos de muito respeito.

Acreditamos que somente por meio da educação é que

construiremos um mundo mais humano e próspero.

Assim, propomos uma parceria nesse processo, no qual a Escola e

a Família terão papéis fundamentais e bem definidos na formação de

nossos jovens.

Para fortalecer ainda mais nossa missão, a partir de 2019

adotamos parceria com a Plataforma de Educação Arí de Sá – SAS,

reconhecido pelos excelentes resultados de aprendizagem básica e

desempenho nos grandes vestibulares do Brasil.

Sejam bem-vindos, vocês já fazem parte da nossa história.

Equipe Delta

Equipe Delta

Corpo Administrativo

Diretoria Pedagógica: Maria Angélica N. M. Peixoto e Geisa G. Taha

Secretaria da Escola: Meire Ogata Anderson e Anselmo Massao Ogata

Coordenação Pedagógica: Sérgio Peixoto e Francine Ubeda

Apoio Pedagógico: Adriana Alves, Michele Ferreira e Uilson Gonzaga Jr.

Serviços Gerais: Lena e Siumara.

Corpo Docente

Português: Redação – Natália e Lincoln

Gramática - Flávia

Literatura - Robson

Matemática: Maria Paula, Fábio, Piti e Palhinha

História: Angélica, João Vítor e Sérgio Peixoto

Geografia: Gabriel e Sérgio Peixoto

Física: Gilson e Guilherme

Química: Renata, Gão e Eduardo

Biologia: Gassem, Lucas e Otávio

Inglês: Luana

Filosofia: Luciene

Sociologia: Thiago

Arte: Juliana

Iniciação Científica: José Ângelo (ZAn)

Educação Física: Procópio

RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA

01 - Comunicação aos pais de todas as ocorrências que envolvam o aluno no processo de

aprendizagem (frequência, tarefas, material, disciplina e/ou outros).

02 - Atendimento aos pais pela Direção e Coordenação, a qualquer momento em que uma

reunião (direção, pais e professor) se faça necessária.

03 - Atividades culturais, esportivas ou de lazer que envolvam a família, previamente

comunicadas.

ATENDIMENTO AOS ALUNOS

01 - Oficina de Leitura/Redação

Aulas obrigatórias, oferecidas a todos os alunos, e têm, como objetivo, auxiliar o aluno a

tornar-se competente leitor e, consequentemente, eficiente produtor de textos.

02 - Educação Física

O nosso aluno escolhe a atividade física que deseja realizar durante o ano, sendo-lhe

oferecidas as seguintes opções: vôlei, futebol de salão, handebol, basquete, dança e xadrez.

03 - “Fundamentos da Matemática”

Aulas para obtenção e/ou reforço de conceitos básicos da Matemática, além dos

aprofundamentos dos temas da programação.

04 - Aulas de Aprofundamentos e Complementos

A critério dos professores, serão selecionados alguns temas não desenvolvidos na

programação normal, sendo abordados como complemento. Essas aulas destinam-se a todas as

séries e são oferecidas como atividade opcional, sendo ministradas no período da tarde.

05 - Plantão de Dúvidas

Trabalho de atendimento aos alunos, desenvolvido pelos próprios professores, durante

todo o ano letivo e se destina ao esclarecimento de dificuldades de entendimento do conteúdo ou

de resolução de exercícios. O plantão de dúvidas funcionará no período da tarde, conforme

horários estabelecidos.

Não tenha vergonha nem preguiça de vir aos Plantões: os professores terão o maior prazer

em ajudá-lo a solucionar todo e qualquer problema.

06 - Recuperação Trimestral e Final.

A avaliação do aproveitamento da recuperação trimestral integrará a do trimestre em curso.

Será incluído no Calendário Escolar período destinado à recuperação, ao final do período letivo,

depois de cumprido o mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

Aos estudos de recuperação final, serão encaminhados os alunos de aproveitamento

insuficiente, que não alcançaram em até 4 (quatro) disciplinas, após a realização da recuperação,

média igual ou superior a 5,0 (cinco inteiros).

07 - SAV

O Serviço de Apoio ao Vestibulando (SAV) atua oferecendo-lhes serviço de divulgação

dos principais vestibulares do país, compra de manuais, inscrições e transporte.

ORIENTAÇÕES GERAIS

I - São Direitos do Alunos

01 - Ser tratado com urbanidade e respeito por todos os integrantes do processo educativo.

02 - Ter sempre cumprido o seu horário de aulas e/ou outras atividades previstas.

03 - Ter acesso à Biblioteca, Secretaria e Laboratórios, obedecendo aos respectivos horários de

funcionamento.

04 - Ter acesso às aulas de Reforço, Plantão e/ou Aprofundamento, dentro dos horários

estabelecidos.

05 - Ter acesso à melhor preparação possível nas diversas áreas do conhecimento, de acordo

com o nível em que se encontrar.

06 - Conhecer o Regimento Interno da Escola, tomando ciência de seus direitos, de seus deveres

e das penalidades a que pode estar sujeito.

07 - Dirigir-se à Direção, fora de seu horário normal de aulas, para tratar de assuntos de seu

interesse.

08 – Os alunos, além do que estiver previsto na legislação, têm direito à:

- Igualdade de condições para o acesso, permanência e aprendizagem bem sucedida na

escola;

- Ter respeitada sua crença religiosa e sua cultura;

- Ter assegurado o respeito aos direitos da pessoa humana e suas liberdades

fundamentais;

- Ter asseguradas as condições necessárias ao desenvolvimento de suas

potencialidades;

- Recorrer dos resultados das avaliações de seu desempenho;

- Participar das reuniões do Conselho de Classe / Ano / Série / Termo como

representante de sua classe;

- Formular petições ou representar sobre assuntos pertinentes à sua vida escolar.

- Receber educação em um ambiente saudável e seguro;

- Ambiente de aprendizagem apropriado e incentivador, livre de discriminação,

constrangimentos ou intolerância;

- Receber atenção e respeito de colegas, professores, funcionários e colaboradores da

escola, independentemente de idade, sexo, raça, cor, credo, religião, origem social,

nacionalidade, necessidades especiais, estado civil, orientação sexual ou crenças

políticas;

II - São Deveres do Alunos

01 - Os alunos, além do que dispõe a legislação, têm o dever de:

- Contribuir, em sua esfera de atuação, para o desenvolvimento do processo educativo;

- Não portar material que represente perigo para si ou para os demais;

- Não participar de movimentos de indisciplina coletiva;

- Respeitar os bens materiais dos colegas;

- Comparecer às atividades escolares trajando preferencialmente o uniforme escolar;

- Portar o material escolar necessário ao desenvolvimento das atividades escolares;

- Frequentar a escola regular e pontualmente, realizando os esforços necessários para

progredir nas diversas áreas de sua educação;

- Ser respeitoso e cortês para com colegas, diretores, professores, funcionários e

colaboradores da escola, independentemente de idade, sexo, raça, cor, credo, religião,

origem social, nacionalidade, condição física ou emocional, necessidades especiais,

estado civil, orientação sexual ou crenças políticas;

- Contribuir para a criação e manutenção de um ambiente de aprendizagem colaborativo

e seguro, que garanta o direito de todos os alunos de estudar e aprender;

- Abster-se de condutas que neguem, ameacem ou de alguma forma interfiram

negativamente no livre exercício dos direitos dos membros da comunidade escolar;

- Respeitar e cuidar dos prédios, equipamentos e símbolos escolares, ajudando a

preservá-los e respeitando as propriedades alheias, públicas ou privadas;

- Compartilhar com a direção da escola informações sobre questões que possam colocar

em risco a saúde, a segurança e o bem-estar da comunidade escolar;

- Reunir-se sempre de maneira pacífica e respeitando a decisão dos alunos que não

desejem participar da reunião;

- Ajudar a manter o ambiente escolar livre de bebidas alcoólicas, drogas lícitas e ilícitas,

substâncias tóxicas e armas;

02 - Manter pais ou responsáveis legais informados sobre os assuntos escolares, sobretudo

sobre o progresso nos estudos, os eventos sociais e educativos previstos ou em andamento, e

assegurar que recebam as comunicações a eles encaminhadas pela equipe escolar, devolvendo-

as à direção em tempo hábil e com a devida ciência, sempre que for o caso.

III – Sobre a Questão disciplinar

01 - São passíveis de apuração e aplicação de medidas disciplinares, além de outras, as

condutas descritas a seguir:

- Ausentar-se das aulas ou dos prédios escolares, sem prévia justificativa ou autorização

da direção ou dos professores da escola;

- Ter acesso, circular ou permanecer em locais restritos do prédio escolar;

- Utilizar, sem a devida autorização, computadores, aparelhos de fax, telefones ou outros

equipamentos e dispositivos eletrônicos de propriedade da escola;

- Utilizar, nos ambientes escolares de aula, equipamentos eletrônicos como telefones

celulares, jogos portáteis, tocadores de música ou outros dispositivos de comunicação e

entretenimento sem autorização prévia do professor;

- Ocupar-se, durante a aula, de qualquer atividade que lhe seja alheia;

- Comportar-se de maneira a perturbar o processo educativo, fazendo barulho excessivo

na classe, na biblioteca ou nos corredores da escola;

- Desrespeitar, desacatar ou afrontar diretores, professores, funcionários ou

colaboradores da escola;

- Fumar cigarros, charutos ou cachimbos dentro da escola;

- Comparecer à escola sob efeito de substâncias nocivas à saúde e à convivência social;

- Expor, distribuir ou comercializar materiais dentro do estabelecimento escolar que

violem as normas ou políticas oficialmente definidas pela Secretaria Estadual da

Educação ou pela escola;

- Exibir ou distribuir textos, literatura ou materiais difamatórios, racistas ou

preconceituosos, incluindo a exibição dos referidos materiais na Internet;

- Violar as políticas adotadas pela Secretaria Estadual da Educação no tocante ao uso

da Internet na escola, acessando-a, para violação de segurança ou privacidade, ou para

acesso a conteúdo não permitido ou inadequado para a idade e formação dos alunos;

- Danificar ou adulterar registros e documentos escolares, através de qualquer método,

inclusive o uso de computadores ou outros meios eletrônicos;

Incorrer nas seguintes fraudes ou práticas ilícitas nas atividades escolares:

- Comprar, vender, furtar, transportar ou distribuir conteúdos totais ou parciais de provas

a serem realizadas ou suas respostas corretas;

- Substituir ou ser substituído por outro aluno na realização de provas ou avaliações;

- Substituir seu nome ou demais dados pessoais quando realizar provas ou avaliações

escolares;

- Plagiar, ou seja, apropriar-se do trabalho de outro e utilizá-lo como se fosse seu, sem

dar o devido crédito e fazer menção ao autor, como no caso de cópia de trabalhos de

outros alunos ou de conteúdos divulgados pela Internet ou por qualquer outra fonte de

conhecimento.

- Escrever, rabiscar ou produzir marcas em qualquer parede, vidraça, porta ou quadra de

esportes dos edifícios escolares;

Intimidar o ambiente escolar com bomba ou ameaça de bomba;

- Ativar injustificadamente alarmes de incêndio ou qualquer outro dispositivo de

segurança da escola;

- Estimular ou envolver-se em brigas, manifestar conduta agressiva ou promover

brincadeiras que impliquem risco de ferimentos, mesmo que leves, em qualquer membro

da comunidade escolar;

- Produzir ou colaborar para o risco de lesões em integrantes da comunidade escolar,

resultante de conduta imprudente ou da utilização inadequada de objetos que possam

causar danos físicos;

- Nas atividades escolares realizadas fora da unidade, comportar-se, no transporte, de

modo a representar risco de danos ou lesões ao condutor, aos demais passageiros, ao

veículo ou aos passantes, como correr pelos corredores, atirar objetos pelas janelas,

balançar o veículo e etc.;

- Provocar ou forçar contato físico inapropriado ou não desejado dentro do ambiente

escolar;

- Ameaçar, intimidar ou agredir fisicamente qualquer membro da comunidade escolar;

- Participar, estimular ou organizar incidente de violência grupal ou generalizada;

- Apropriar-se de objetos que pertencem a outra pessoa, sem a devida autorização ou

sob ameaça;

- Portar, facilitar o ingresso ou utilizar qualquer tipo de arma, ainda que não seja de fogo,

no recinto escolar;

- Apresentar qualquer conduta proibida pela legislação brasileira, sobretudo que viole a

Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e o Código Penal.

02 - O não cumprimento dos deveres estipulados neste regimento e a incidência em faltas

disciplinares poderão acarretar ao aluno, as seguintes medidas disciplinares:

- Advertência verbal;

- Retirada do aluno de sala de aula ou de atividade em curso e encaminhamento à

diretoria para orientação;

- Comunicação escrita dirigida aos pais ou responsáveis;

- Suspensão temporária de participação em visitas ou demais programas

extracurriculares;

- Suspensão por até 5 (cinco) dias letivos;

- Suspensão pelo período de 6 (seis) a 10 (dez) dias letivos;

- Transferência compulsória para outro estabelecimento.

- Toda medida disciplinar deverá ser registrada em livro próprio e comunicada aos pais

ou responsáveis e serão aplicadas de acordo com a gravidade da falta.

- As medidas previstas nos incisos I, II do caput serão aplicadas pelo professor ou diretor

da escola.

. As medidas previstas nos incisos III, IV, V, VI e VII serão aplicadas pela direção e ou

coordenação escolar.

03 - Requerer prova especial (Substitutiva) com isenção de taxa, em caso de ausência justificada

pelos seguintes termos:

I - Doença - comprovada por atestado médico;

II - Morte em família - comprovada por atestado de óbito ou declaração assinada pelo pai

ou responsável;

III - Intimação Judicial - comprovada a presença por declaração assinada por autoridade

competente.

Observação:

1 - O prazo máximo para a entrega do atestado que justifique a ausência é o 2º dia útil

após a data da realização da prova perdida, na Secretaria da Escola. Caso essa norma não seja

cumprida, o aluno ficará com nota zero.

2 - Não há prova especial para recuperação e simulados.

3 - O requerimento para a prova especial (Substitutiva), bem como o pagamento da taxa de

R$ 50,00 (cinquenta reais), deve ser feito na secretaria da escola com 10 (dez) dias de

antecedência da data estipulada para a realização da prova, seguindo o calendário a seguir:

. 1º Trimestre: 22/04/2020

. 2º Trimestre: 03/07/2020 e 28/08/2020

. 3º Trimestre: 05/10/2020 e 27/11/2020

Caso essa norma não seja cumprida, o aluno ficará com nota zero.

IV - Horário

01- Os horários de entrada e saída, tanto do período da manhã quanto do período da tarde,

deverão ser rigorosamente cumpridos.

02 - No período da manhã, o horário de entrada para a primeira aula é 7h30, e o de saída, após a

última aula, é 13h.

03 - No período da tarde, os horários de entrada e saída podem variar, conforme a atividade.

04 - O aluno que chegar atrasado para a primeira aula, após 7h40, poderá assistir às aulas, a

partir da próxima aula com mudança de professor.

05 - No período da tarde, não se justificam atrasos.

06 - Os horários de Reforço, Complemento e Aprofundamento serão divulgados após o início das

aulas.

07- O horário de Educação Física será estipulado após a formação das turmas, logo no início do

ano letivo.

V - Uniforme

01 - O uso do uniforme (camiseta e agasalho próprios da Escola, calça jeans, abrigo ou bermuda

nas cores que desejar) é obrigatório para todas as atividades escolares (aulas, provas,

reforço, plantão, recuperação).

1.1 - Fica proibido o uso de calções e bermudas ou shorts curtos, em qualquer atividade

escolar.

1.2 - Fica proibido o uso de qualquer tipo de camiseta ou camisa sobre o uniforme.

02 - Para as aulas de Educação Física, é obrigatório o uso do uniforme escolar.

VI - Frequência

01 - A frequência exigida para promoção é de 75% ou mais em cada disciplina.

02 - O aluno que obtiver menos de 75% de frequência em qualquer componente curricular será

submetido, desde o primeiro trimestre, a atividades de compensação de ausência.

03 - O aluno que, mesmo a Escola tendo oferecido atividades de compensação de ausência, não

atingir 75% de frequência, será retido, qualquer que seja sua média, não cabendo recurso, de

acordo com a Lei 9394/96.

VII - Avaliação

01 – A avaliação do rendimento do aluno se dará de forma contínua e sistemática, ao longo do

trimestre e de todo ano letivo, em todos os componentes curriculares, através de diferentes

instrumentos de avaliação, e incidirá sobre o desempenho do aluno nas diferentes experiências

de aprendizagem, levando em consideração os objetivos estabelecidos nos planos escolares.

- Os alunos serão informados dos critérios e objetivos de cada instrumento de avaliação a

ser utilizado.

- O registro dos resultados do processo de avaliação será realizado por meio de sínteses

trimestrais e finais em cada disciplina.

- Os resultados da avaliação deverão ser analisados com os alunos e comunicados aos

pais ou responsáveis.

02 - Os resultados obtidos através dos diferentes instrumentos de avaliação, deverão ser

sintetizados numa média trimestral, expressa em notas, numa escala de 0 (zero) a 10 (dez),

graduada de 0,5 em 0,5 (cinco décimos).

- O aluno que, após o encerramento do trimestre, apresentar rendimento insatisfatório com

média inferior a 5,0 (cinco inteiros), será submetido ao processo de recuperação trimestral.

- A média anual será calculada através da média ponderada dos 3 (três) trimestres,

respeitando os pesos de cada trimestre: 1º trimestre com peso 1(um), 2º trimestre com peso 2

(dois) e 3º trimestre com peso 2 (dois).

– O resultado obtido após a recuperação trimestral integrará a média do trimestre a que se

refere o processo.

– Será submetido à recuperação final o aluno que, calculada a média ponderada dos 3

(três) trimestres, respeitado os pesos de cada trimestre, obtiver soma inferior a 5,0 (cinco

inteiros). O aluno poderá submeter-se à recuperação final em até 4 (quatro) disciplinas.

- Considerar-se-á promovido para o ano subsequente o aluno que:

I. obtiver a média ponderada anual igual ou superior a 5,0 (cinco inteiros) em cada

componente curricular, compilada através do cálculo de média dos 3 (três) trimestres,

considerando os pesos trimestrais;

II. Obtiver nota igual ou superior a 5,0 (cinco inteiros), na recuperação final, em cada

componente curricular a que foi submetido;

– A frequência mínima às aulas a ser considerada para fins de promoção é de 75%

(setenta e cinco por cento) no total de horas letivas nas séries do Ensino Médio.

03 - A média trimestral consiste, no mínimo, em dois instrumentos de avaliação: as Avaliação

Trimestrais (ATa e ATb) - questões analíticas (abertas) e questões objetivas de múltipla escolha

(testes) e os Simulados de Tarefa Delta – S1, no 1º Trimestre e 1ª e 1ª Avaliações Sistemáticas

SAS – S2 e 3, nos 2º e 3º trimestres, como questões objetivas de múltipla escolha.

04 - Além dos previstos no item 1, também serão computados trabalhos práticos, tarefas,

trabalhos em grupo, observações do professor, simulados extras, quando houver.

05 - A Avaliação Trimestral (AT) conterá questões analíticas e objetivas (abertas e testes),

constituindo 60% (sessenta por cento), peso 06, da nota trimestral e os Simulados de Testes de

múltipla escolha (S), abrangendo todas as disciplinas, constituirão 40% (quarenta por cento),

peso 04, na composição da nota trimestral.

Nota Trimestral = (AT x 6) + (S x 4)

10

06 - A nota de cada simulado será calculada a partir da média aritmética das 05 (cinco) melhores

pontuações deste simulado aplicado, que corresponderá à nota 10,0 (dez) para a turma. Todas as

pontuações individuais serão calculadas, tendo em relação a média das 05 melhores pontuações.

A nota trimestral de simulados (40% - peso 04 na nota final do trimestre) será a resultante da

média das notas de cada simulado aplicado no trimestre.

07 - A nota de recuperação (NR) será o resultado das avaliações do professor durante o processo

de reforço e/ou plantão e da prova de recuperação.

08 - A média trimestral após recuperação será o resultado da média ponderada entre nota do

trimestre (NT), com peso 04 e nota de recuperação (NR) com peso 06:

(NT x 4) + (NR x 6)

10

09 - Ao final dos três trimestres, o aluno que não atingir média 5,0 (cinco) em até 04 (quatro)

componentes curriculares será submetido à Recuperação Final (RF). A média final para

aprovação deverá ser igual ou maior que 5,0 (cinco).

CALENDÁRIO ANUAL – 2020

JANEIRO 21 a 24 – Planejamento Pedagógico. 27 – Início do ano letivo. FEVEREIRO 24 a 26 – Suspensão das atividades (Feriado) MARÇO ABRIL 10 - Suspensão das atividades (Feriado). 20 e 21 - Suspensão das atividades (Feriado). 22 – Avaliações substitutivas 1º Trimestre. 24 – Divulgação do calendário das Avaliações de Recuperação do 1º Trimestre. MAIO 01- Suspensão das atividades (Feriado). JUNHO 11 e 12 - Suspensão das atividades (Feriado). JULHO 03 – 1ª Fase das Avaliações Substitutivas do 2º Trimestre 04 – Início das férias escolares – 04/07/2020 a 02/08/2020 AGOSTO 03 – Reinício das aulas 28 - 2ª Fase das Avaliações Substitutivas do 2º Trimestre 28 - Divulgação do calendário das Avaliações de Recuperação do 2º Trimestre SETEMBRO 07 - Suspensão das atividades (Feriado). OUTUBRO 05 - 1ª Fase das Avaliações Substitutivas do 3º Trimestre 08 – Festival de Ciência e Cultura 12 a 16 - Suspensão das atividades (Feriado). NOVEMBRO 02 - Suspensão das atividades (Feriado) 27 - 2ª Fase das Avaliações Substitutivas do 3º Trimestre 27 – Divulgação do calendário das Avaliações de Recuperação do 3º Trimestre DEZEMBRO 07 e 08 – Conselho de Classe 14 a 18 – Recuperação Final Obs. Esse calendário poderá ser alterado por motivos técnicos ou pedagógicos.

RECOMENDAÇÕES SOBRE COMO AUMENTAR O APROVEITAMENTO ESCOLAR DOS FILHOS

“Segundo pesquisas realizadas, até os 09 anos a criança já desenvolveu 80% da inteligência que terá aos 17 anos. E tem mais: de tudo o que ela aprendeu antes de cursar o Ensino Médio, 33% foram aprendidos até os 06 anos”. 1 - O interesse pelas atividades escolares da criança e do adolescente * O desenvolvimento intelectual da criança e do adolescente depende do apoio que encontram em seus pais. * Atender a criança e o jovem estudante quando assim o solicitarem, evitando a resposta “Agora estou muito ocupado, depois a gente vê”. * Todo dia é dia de incentivar. 2 - Felicidade: o ingrediente vital para o sucesso vida que as crianças e os jovens experimentarão no futuro. mental propícia no momento de realizar suas tarefas escolares. disciplinares devem ser tomadas no momento adequado, e não quando possam provocar resultados negativos. diversas outras formas de estudo, além dos livros didáticos. lazer e a diversão.Os pais devem aprender a dosar o tempo ideal de cada atividade. 3 - Os livros * Estimule e satisfaça a vontade de aprender da criança e adolescente. * Incentive seu filho a utilizar livros de consulta. * Ensine seu filho a amar e respeitar os livros. * Nunca deixe insatisfeita a curiosidade da criança e do adolescente. 4 - Aumente o interesse de seu filho pela aprendizagem A vivência cultural (teatro, cinema, shows, feiras e eventos, cidades históricas, concertos, museus, jardins zoológico e botânico, fábricas, etc.) fornece à criança e ao adolescente as bases ideais para consolidar sua educação. não é fácil de ser compreendido. Procure conhecê-lo. As aulas de reforço serão ministradas no período da tarde, conforme horário estabelecido. 5 - Dicas de Estudo ESTUDAR ADEQUADAMENTE CADA DISCIPLINA

Procurar balancear o tempo que o horário de estudos determinou para Biologia entre os seus segmentos. Fazer o mesmo para as demais disciplinas, assim se construirá um conhecimento mais abrangente.

A Redação é muito importante para que se atinja os melhores resultados. Dedicar-se constantemente á produção de textos.

ELEVAR O DESEMPENHO COM BOAS FERRAMENTAS E PRÁTICAS Para se preparar melhor para a aula, pode-se aproveitar o tempo de estudo para assistir ás

videoaulas da SASTV e ler o conteúdo teórico do capítulo com antecedência. Assim, os conteúdos abordados já serão familiares na hora da aula.

No processo de aprendizagem, a resolução das atividades propostas e realização da tarefa on-line SAS são importantes aliados. Aproveitar esse recurso da tarefa on-line para praticar os conhecimentos adquiridos. Ele está disponível no Portal.

Quando o resultado nos simulados SAS estiver disponível, acessar o Plano de Estudos. Caso necessário, revisitar a distribuição de disciplinas do horário. Para melhor orientação procurar a coordenação da escola. PRATICAR REDAÇÃO O exercício regular da redação é fundamental para melhorar a qualidade do texto de redação. Também não se esqueçer do hábito da leitura, pois LER BEM nos leva a ESCREVER MELHOR.

MANTENDO SUA CONCENTRAÇÃO Para um melhor rendimento é necessário concentração. Evitar deixar equipamentos

eletrônicos, como celular, tablete e TV, ao alcance da mão. Eles podem ser inconvenientes e distrair.

Não dá para estudar com o celular fervilhando de notificações ao lado. Evitar deixa-lo no mesmo ambiente que escolheu para estudar. Ignorar mensagens no Whatsapp e outras redes sociais. Uma dica é deixar o celular no modo avião. PREPARANDO O SEU AMBIENTE DE ESTUDO

Ruídos podem fazer perder a concentração. Procurar um ambiente reservado e silencioso para estudar. Se preferir estudar com música, optar por uma leve e instrumental.

Ao encontrar esse ambiente, ter atenção ao conforto. Estudar na cama ou no sofá pode ser uma cilada. Quando menos se espera, pode-se cochilar. Escolher uma cadeira confortável, que não cause incômodos ou dores, mas que também não cause relaxamento a ponto de dormir. COMPREENDENDO BEM A MATÉRIA

Anotar é tudo de bom! Durante suas horas de estudos, fazer apontamentos e tomar nota de tudo que julgue importante. Quando anotamos, fixamos melhor o conteúdo.

Nunca dar prosseguimento aos estudos caso esteja com dúvidas. Elas podem ser importantes para conteúdos que você estudará mais adiante. Consultar sempre as anotações, os livros e as videoaulas da SASTV e tirar dúvidas com os professores. DISTRIBUINDO BEM O SEU TEMPO

Para ter um bom rendimento é necessário que o corpo esteja saudável. Para isso, é importante se alimentar-se e dormir bem.

Além disso, é saudável manter uma rotina de recreação. Para esse momento, escolher um esporte ou outras atividades que goste. Essas práticas são boas aliadas do corpo e da mente.

Naqueles dias em que não nos seguramos em pé de tanto sono é bom cedermos a um cochilo. Vinte minutos pode ser suficiente para recuperar as energias e ficar pronto para outra! Para não perder a hora, pode-se escolher uma posição que não seja totalmente relaxada , para que o sono seja mais leve e curto e programar o alarme do seu celular naquele hit bem agitado para acordar.

Depois de estudar uma disciplina é aconselhável fazer uma pequena pausa de alguns minutos para espairecer. O horário de estudos permite 10 minutos entre as disciplinas para esticar o esqueleto e voltar com a cabeça mais arejada.

TEXTOS PEDAGÓGICOS

Leitura 1 – Vencendo a síndrome do Imperador – Leo Fraiman

Pais empoderados educam melhor e todos ganham.

Nos consultórios psicológicos temos observado um aumento assustador de casos de

ansiedade, desmotivação e depressão entre crianças e adolescentes. Muitos têm sido criados

como príncipes/princesas e na hora em que enfrentam desafios, dificuldades ou frustrações

adotam a postura de pequenos imperadores como se o mundo lhes devesse algo.

Recentemente fiquei impressionado com a repercussão de um vídeo meu que viralizou na

internet após uma entrevista no Programa Todo Seu, apresentado pelo Ronnie Von. Nesta

oportunidade comentei que vejo com tristeza que em uma fase na qual poderiam estar sonhando,

se divertindo e aprendendo, muitas crianças e adolescentes se encontram sofrendo emocional e

até fisicamente, culminando em quadros que vão da apatia ao desinteresse escolar, da

automutilação à tentativas de suicídio. O vídeo foi visto no facebook por mais de 20 milhões de

pessoas. É fácil concluir que tocamos num ponto delicado das famílias atuais.

É do interesse das escolas promover reflexões relativas a esta temática, do

empoderamento dos pais, pois na medida em que os filhos são criados de forma superprotegida

tendem a esperar que os outros façam as coisas por eles, o que vai completamente na contramão

daquilo que a nova BNCC propõe acertadamente: a necessidade de uma formação integral e

integrada de nossos conhecimentos cognitivos e relativos ao caráter. Esta temática foi

exaustivamente apresentada e debatida no último Congresso Bett Educar. E acertadamente. Na

medida em que escasseiam-se os empregos, que o poder público já não nos oferece uma base

de segurança em quase nenhuma área de nossas vidas, em que a Inteligência Artificial vem

sendo cada vez mais presente no universo profissional, aumentando a competitividade, aqueles

que não tiverem suas competências tanto cognitivas como socioemocionais bem desenvolvidas

pode encontrar muito mais dificuldade de entrar e prosperar.

Todo pai, toda mãe deseja fazer seu filho feliz, mas hoje em dia isso tem sido confundido

com a oferta incessante de presentes, regalias e privilégios. Estudos demonstram que a felicidade

está mais associada a relações afetivas saudáveis e ao estímulo do desenvolvimento de virtudes

(forças morais) que edificam nossa existência. Este tipo de discussão está presente nas aulas da

Metodologia OPEE, editada pela Editora FTD, presente hoje em mais de 700 escolas de todo o

país, com resultados encantadores.

Mas não é apenas por meio de aulas sistemáticas que se faz este processo de formação

humana. Sem respostas prontas, nem pílulas mágicas, mas oferecendo caminhos para que os

pais se empoderem de seu papel, retomem a clareza de seus valores e assumam o comando do

padrão educacional e moral de seu lar, a escola pode oferecer um espaço de troca de aflições e

soluções, debater casos reais de famílias que têm encontrado meios de fortalecer a saúde,

reforçar a importância de uma educação assentada em valores e virtudes junto aos filhos. Tudo

isso fortalece o poder de formação exercido em sala de aula, até mesmo porque para uma

educação ser integral e integrada é preciso que todos os agentes envolvidos se envolvam.

A coerência entre os pais, a aliança casa-escola e o autoconhecimento são alguns dos

elementos a serem debatidos com vistas a uma vida saudável, digna e realizada. Se os pais

forem percebidos pela escola também como agentes ativos, e não como um problema, como

pessoas em desenvolvimento e não como um obstáculo do processo, se as famílias forem

percebidas e tratadas como aliadas essenciais, poderemos ter sim uma chance de oferecer às

crianças e adolescentes um contexto efetivamente humano, humanizado e motivador para que

cresçam e se tornem a melhor versão de si mesmos, buscando assim, não um projeto de vida

calcado na vaidade ou no narcisismo, e sim no desejo e no compromisso de serem os melhores

para o mundo. https://direcionalescolas.com.br/vencendo-a-sindrome-do-imperador/

Leitura 2 – Sem hábito não há leitor, sem desejo não há hábito – Janine Rodrigues

Uma das coisas mais prazerosas da vida é o exercício da liberdade de escolha. E na

educação não é diferente. Engana-se quem acha que os estudantes estão aptos somente a

executar ações. Este formato de educação é frio, pouco participativo e efetivo, e ainda causa um

dano enorme: o distanciamento entre o interesse e o fazer.

Ouvimos muito que o brasileiro lê pouco. Mas pouco se fala sobre como acontece o

processo de desenvolvimento do hábito da leitura. Leitores, em geral, são leitores porque tiveram

exemplos. Que tiveram, de alguma maneira, os livros presentes em suas vidas de forma

significativa: bibliotecas, salas de leitura, etc. e que participaram do processo de escolha de suas

leituras.

Visito muitas escolas e, na maioria, ainda vejo que a proposta de leitura pouco considera

o “querer” dos estudantes. E, assim, podem dizer: “mas se for só por querer eles não vão ler

nunca”.

Vão sim. É um trabalho demorado e que demanda investimento de tempo e afeto. Não se

desenvolve um hábito em poucos dias. Mas quero contribuir com ações práticas que podem

ajudar muito no incentivo à leitura – aquela que está relacionada ao encantamento de ler e não

aquela que simplesmente cumpre uma demanda curricular.

– Leia!

Se você deseja que seu estudante reconheça a importância e o prazer da leitura, leia.

Ninguém dá o que não tem. Por mais coisas lindas que você fale sobre a leitura, se você nunca lê

nada, seus exemplos serão ilegítimos e todos ao seu redor perceberão isso.

– Quantidade não é qualidade

Não compare a quantidade e o ritmo de leitura entre pessoas diferentes. Elas são

diferentes. Um estudante pode ler um livro e ter nesta leitura uma percepção de mundo muito

maior que uma pessoa que leu três livros em um mesmo período. Conheço (e acho que vocês

também) estudantes que leem um livro todo para fazer uma prova. Fazem a prova. Tiram nota

acima da média e, um mês depois, se você pedir a ele para comentar algo sobre a história ele

não consegue formular uma frase.

– Processo de escolha participativo

Criança e adolescente tem querer sim. Eles nem sempre tem capacidade de decidir tudo,

pela idade, falta de experiência, etc. – mas isso não pode ser usado para tudo. Todas as

pessoas, independente da idade, devem ter sua individualidade respeitada. Imagine fazer uma

atividade e deixar que eles escolham o livro a ser lido. Ou que tal fazer uma prova de geografia

com base no livro de literatura que estão lendo? Vai renovar o acervo de livros da biblioteca? Que

tal escolher alguns estudantes, de diferentes idades, para participar da seleção dos livros?

– Projetos baseados na leitura

Muitas leituras indicadas na escola podem originar projetos e ações em diversas

matérias/núcleos de aprendizado. Percebemos em nossos projetos, por exemplo, que os

estudantes se interessam mais quando as atividades se correlacionam, e sempre recomendamos

aos coordenadores e professores que façam esta correlação entre todo o conteúdo que está

sendo trabalhado naquele semestre/ano. Independente da idade, temos mais facilidade de

compreensão e melhor aproveitamento dos aprendizados quando as diversas áreas/conteúdos

conversam entre si.

– Tenha afeto

Pode parecer só poético, mas para além disso, nós, seres humanos, temos uma

necessidade enorme de dar e receber afeto. Nenhum projeto, por mais maravilhoso que seja do

ponto de vista do conteúdo e/ou proposta, fará sentido se o mediador for indiferente ao grupo com

o qual está conduzindo a atividade. Ninguém aprende da mesma maneira e ao mesmo tempo.

Perceba mais ouvindo do que falando. Os estudantes falam sobre eles mesmos quando falam de

algum personagem literário. Ouça mais. Esteja atento.

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