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DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃOEndereço: Campus Universitário -CEP: 59072-970 Fones: (84) 3342-2270 (R. 04) / (84) 9474E-mails: [email protected]; [email protected] CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA O ÁREA DE: FUNDAMENTOS SÓCIO PROGRAMA DO CONCURSO

A relação entre sociedade e educação em uma perspectiva sociocultural, histórica e filosófica. Os

fundamentos sócio-históricos e filosóficos da educação com ênfase no mundo contemporâneo para

a formação de professores, tendo em vista as novas modalidades de ensino e tecnolog

as transformações educacionais na sociedade e na escola.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:

APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Moderna, 2006.

BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar com a sociologia

BRASIL. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Lei 13.005 de 25/06/2014<http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/leipl.html>

CAMBI, Franco. História da pedagogia

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede.

FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; MORAES, Raquel de A. distância. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança

GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005.

MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à educação d

SAVIANI, Demerval. Histórias da idéias pedagógicas no Brasil

SCHAFF, Adam. A sociedade informática.

TEIXEIRA, Anísio. Pequena introdução à filosofisocial. São Paulo: Comp. Ed. Nac. 1968.

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CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA O MAGISTÉRIO SUPERIORFUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

iedade e educação em uma perspectiva sociocultural, histórica e filosófica. Os

históricos e filosóficos da educação com ênfase no mundo contemporâneo para

a formação de professores, tendo em vista as novas modalidades de ensino e tecnolog

as transformações educacionais na sociedade e na escola.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:

Ideologia e Currículo, 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3ª ed. São Paulo:

Aprendendo a pensar com a sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação l da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

Lei 13.005 de 25/06/2014. Plano Nacional de Educação. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal

pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999.

A sociedade em rede. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 1999.

FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; MORAES, Raquel de A. Linguagens e interatividade na educação à . Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005.

Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Histórias da idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.

A sociedade informática. São Paulo: Brasiliense, 1996.

Pequena introdução à filosofia da educação: a escola progressista ou a transformação social. São Paulo: Comp. Ed. Nac. 1968.

SUPERIOR, CLASSE “A”, NA HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

iedade e educação em uma perspectiva sociocultural, histórica e filosófica. Os

históricos e filosóficos da educação com ênfase no mundo contemporâneo para

a formação de professores, tendo em vista as novas modalidades de ensino e tecnologias, bem como

Brasil. 3ª ed. São Paulo:

. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

. Estabelece as diretrizes e bases da educação

. Plano Nacional de Educação. Disponível em: publicacaooriginal-144468-

Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 1999.

Linguagens e interatividade na educação à

. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.

. Campinas: Autores Associados, 2007.

: a escola progressista ou a transformação



www.

RELAÇÃO DE TEMAS PARA PROVA DIDÁTICA

1. Os fundamentos sócio-históricos e filosóficos da educação na contemporaneidade.

2. As redes complexas entre sociedade e educação na perspectiva sócio

3. Teorias sobre a educação escolar e a produção da desigualdade social;

4. A relação entre fundamentos sócio

e comunicação.

5. A relação entre sociedade e educação em uma perspectiva sócio

6. Concepções sócio-históricas e filosóficas que orientam a educação brasileira atual.

EXPECTATIVA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

O Plano Trienal (2015-2017) do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação a atividade docente, em quatro dimensões: ensino, pesquisa, extensão e gestão. Esperanovo profissional aprovado em concurso público para árFilosóficos da Educação atue distribuindo suas atividades pelas quatro dimensões acima, considerando as seguintes demandas: Ensino: • Atuar na docência do componente curricular “Fundamentos Sócioque sejam vinculados a essa área, nas licenciaturas presenciais e a distância ou em programas e projetos de formação inicial ou continuada, desde que sejam assumidos pelo DFPE; • Assumir a orientação de trabalhos de conclusão de curso de espreferencialmente os de pedagogia; • Participar de atividades nos laboratórios e projetos de produção de material didático e tecnológico; • Participar das diferentes atividades coletivas de planejamento e avaliação vincdesenvolvimento pedagógico dos cursos e ao desenvolvimento profissional docente. Pesquisa: • Dedicar-se à produção e publicação de conhecimentos que ampliem e aprofundem a compreensão dos fundamentos da educação; • Elaborar projetos de pesquisa ou participar de projetos já formulados cujo objeto seja pertinente aos fundamentos da educação; • Propor-se a participação em eventos científicos locais, nacionais e internacionais, contribuindo com apresentação de trabalhos, proposição de oficinas, at• Buscar estabelecer relações e intercâmbios com grupos de pesquisas de outras instituições de ensino superior, nacionais ou estrangeiras; • Vincular-se aos grupos de pesquisas do Departamento de acordo code modo a facilitar a articulação entre graduação e pósExtensão: • Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que estabeleçam a relação entre o DFPE e o processo de qualificação da ed• Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que qualifiquem a trajetória formativa dos estudantes e professores de instituições de nível superior. Gestão:





RELAÇÃO DE TEMAS PARA PROVA DIDÁTICA

históricos e filosóficos da educação na contemporaneidade.

2. As redes complexas entre sociedade e educação na perspectiva sócio-histórica e filosófica.

3. Teorias sobre a educação escolar e a produção da desigualdade social;

4. A relação entre fundamentos sócio-históricos e filosóficos da educação e as tecnologias de informação

5. A relação entre sociedade e educação em uma perspectiva sócio-cultural, histórica e filosófica.

e filosóficas que orientam a educação brasileira atual.

EXPECTATIVA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

2017) do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação a atividade docente, em quatro dimensões: ensino, pesquisa, extensão e gestão. Esperanovo profissional aprovado em concurso público para área de Fundamentos SócioFilosóficos da Educação atue distribuindo suas atividades pelas quatro dimensões acima, considerando as

• Atuar na docência do componente curricular “Fundamentos Sócio-Históricos e Filosófique sejam vinculados a essa área, nas licenciaturas presenciais e a distância ou em programas e projetos de formação inicial ou continuada, desde que sejam assumidos pelo DFPE; • Assumir a orientação de trabalhos de conclusão de curso de estudantes concluintes de graduação, preferencialmente os de pedagogia; • Participar de atividades nos laboratórios e projetos de produção de material didático e tecnológico; • Participar das diferentes atividades coletivas de planejamento e avaliação vincdesenvolvimento pedagógico dos cursos e ao desenvolvimento profissional docente.

se à produção e publicação de conhecimentos que ampliem e aprofundem a compreensão dos

a ou participar de projetos já formulados cujo objeto seja pertinente aos

se a participação em eventos científicos locais, nacionais e internacionais, contribuindo com apresentação de trabalhos, proposição de oficinas, atuação em mesas redondas e comissões científicas; • Buscar estabelecer relações e intercâmbios com grupos de pesquisas de outras instituições de ensino superior, nacionais ou estrangeiras;

se aos grupos de pesquisas do Departamento de acordo com suas afinidades de investigação, de modo a facilitar a articulação entre graduação e pós-graduação.

• Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que estabeleçam a relação entre o DFPE e o processo de qualificação da educação básica, preferencialmente do Rio Grande do Norte; • Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que qualifiquem a trajetória formativa dos estudantes e professores de instituições de nível superior.

históricos e filosóficos da educação na contemporaneidade.

histórica e filosófica.

e filosóficos da educação e as tecnologias de informação

cultural, histórica e filosófica.

e filosóficas que orientam a educação brasileira atual.

2017) do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação - DFPE organiza a atividade docente, em quatro dimensões: ensino, pesquisa, extensão e gestão. Espera-se, assim que o

ea de Fundamentos Sócio-Históricos e Filosóficos da Educação atue distribuindo suas atividades pelas quatro dimensões acima, considerando as

Históricos e Filosóficos” ou outros que sejam vinculados a essa área, nas licenciaturas presenciais e a distância ou em programas e projetos

tudantes concluintes de graduação,

• Participar de atividades nos laboratórios e projetos de produção de material didático e tecnológico; • Participar das diferentes atividades coletivas de planejamento e avaliação vinculadas ao desenvolvimento pedagógico dos cursos e ao desenvolvimento profissional docente.

se à produção e publicação de conhecimentos que ampliem e aprofundem a compreensão dos

a ou participar de projetos já formulados cujo objeto seja pertinente aos

se a participação em eventos científicos locais, nacionais e internacionais, contribuindo com uação em mesas redondas e comissões científicas;

• Buscar estabelecer relações e intercâmbios com grupos de pesquisas de outras instituições de ensino

m suas afinidades de investigação,

• Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que estabeleçam a relação entre o ucação básica, preferencialmente do Rio Grande do Norte;

• Participar como colaborador ou coordenador de projetos de extensão que qualifiquem a trajetória



www.

• Participar de atividades, comissões e colegiados que qualifiquem a gestão do DFPE, do Centro de Educação - CE e da UFRN; • Participar em instâncias técnicas e científicas da administração pública e representar a Universidade em instituições públicas e privadas; • Articular-se com as orientações dos núcleos docentes estruturantes dos cursos de pedagogia do CE da UFRN; • Atender às solicitações administrativas e acadêmicas do DFPE.





• Participar de atividades, comissões e colegiados que qualifiquem a gestão do DFPE, do Centro de

• Participar em instâncias técnicas e científicas da administração pública e representar a Universidade em

se com as orientações dos núcleos docentes estruturantes dos cursos de pedagogia do CE da

• Atender às solicitações administrativas e acadêmicas do DFPE.

• Participar de atividades, comissões e colegiados que qualifiquem a gestão do DFPE, do Centro de

• Participar em instâncias técnicas e científicas da administração pública e representar a Universidade em

se com as orientações dos núcleos docentes estruturantes dos cursos de pedagogia do CE da

-histÓricos e filosÓficos da educaÇÃo · fundamentos sócio-históricos e filosóficos da...

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