Planejamento Anual - Disciplina: Artes – Ensino Médio - SÉRIE: EJA Linguagens – formação humana

1. INTRODUÇÃO 

“Arte é uma, entre outras formas de conhecimento, que são importantes para compreender o homem, o mundo e as relações entre eles.”Antes de qualquer teorização é preciso, primeiro, considerar que o ser humano realiza um trabalho em arte quando deseja comunicar algo que está além daquilo que poderia expressar com palavras. Não poderíamos descrever através da linguagem falada todas as impressões e sensações que temos ao criarmos uma imagem, um som, ou ao elaborarmos, cuidadosamente, um gesto. A arte cumpre seu papel de dar expressão aos sentimentos mais subjetivos de uma pessoa. Em segundo lugar, e em consequência do que foi colocado, se a arte vem para dar forma a sensações e sentimentos subjetivos, o ser humano a realiza para poder comunicar esses conteúdos íntimos a seus pares e companheiros. O artista tem a necessidade de compartilhar suas vivências e sentimentos com a sociedade e, através da arte, busca meios para fazê-lo. Portanto, ao refletirmos sobre a função da arte para a humanidade, concluímos que ela é, antes de tudo, uma linguagem (pois deseja um modo de comunicação) que busca através de determinadas estratégias e códigos (sintaxe) comunicar uma experiência da vida humana (semântica). Na EJA, a disciplina pode conduzir o aluno para uma formação cultural abrangente, possibilitando a sua compreensão como objeto sócio histórico contextualizado. É esse tipo de formação que desenvolve a capacidade de entender a sociedade em seus diversos momentos estéticos, bem como rompe os paradigmas e abre os horizontes para novas perspectivas de enfrentamento da realidade. É preciso fortalecer a concepção de que a Consideraremos aqui, uma proposta de trabalho em três eixos de aprendizagem, são eles: produzir, apreciar e contextualizar. A produção se refere ao fazer artístico, como construção e representação. A apreciação está no âmbito da recepção, interpretação e fruição da obra de arte. Já a contextualização, situa a obra de arte no tempo, relacionando-a como produto histórico e social. Um trabalho educacional que considere a arte sobre esses três eixos de aprendizagem, no nosso entendimento, possibilita uma formação artística condizente com as propostas contemporâneas.

 2. OBJETIVO GERAL: O Fazer Artístico: Que o aluno experimente, explore e vivencie a expressão artística. Possibilitar o desenvolvimento de competências estéticas e artísticas nos educandos, nas diversas modalidades da área de Arte (Artes Visuais, Música, Teatro e Dança), para que ele possa compreender melhor o mundo contemporâneo, propiciando uma maneira diferente de relacionar-se com a cultura. 3. Objetivos Específicos: Experimentar e explorar as diversas possibilidades artísticas, utilizando a arte como Linguagem;Identificar, relacionar e compreender os diferentes campos da arte, e suas relações com o mundo trabalho; Reconhecer as significações e funções sociais da arte;

4. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: Em relação especificamente à EJA, consideraremos, a princípio, o público-alvo, partindo da ideia de que o professor precisa conscientizar-se de que ministra aulas para adultos e não para crianças. Uma ideia que pode favorecer as abordagens artísticas em sala de aula é possibilitar que o aluno saiba a utilidade de cada conhecimento e o quanto eles podem ajudar a melhorar sua vida. Considerando a arte como conhecimento, tal como as outras disciplinas, precisamos definir quais são os saberes artísticos específicos da área que devem ser cobrados dos alunos em todo processo de ensino e aprendizagem. No entanto, o trabalho avaliativo do professor de arte não deve se focar totalmente na capacidade de produzir arte, mas também de entender, conhecer, avaliar e recriá-la. Durante o contato com a arte, o professor pode ainda propiciar a integração entre escola e comunidade. Em relação à avaliação, propomos que se dê um novo significado ao processo, já que muitas vezes permanecem problemas relacionados a concepções ultrapassadas da arte. Deve-se estar atento para o fato de que o cumprimento e a entrega de atividades não devem ser o único critério de avaliação. Considerando a arte como conhecimento, tal como as outras disciplinas, precisamos definir quais são os saberes artísticos específicos da área que devem ser cobrados dos alunos em todo processo de ensino e aprendizagem. No entanto, o trabalho avaliativo do professor de arte não deve se focar totalmente na capacidade de produzir arte, mas também de entender, conhecer, avaliar e recriá-la.

Cronograma – EJA – 1º. Ano 1º. Bimestre Meses Nº de aulas- Eixo Temático: Artes Visuais - Tema – Relações entre as Artes Visuais e seu Contexto  na História da Humanidade.

Tópico: Introdução à  Composição

Habilidade: Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuaisReconhecer a presença das Artes Visuais nos diversos espaços sociais. Reconhecer a importância da arte e da cultura popular local

O que ensinar:

Apresentação da disciplina.Leitura de imagens.Elementos Expressivos da Linguagem Visual (ponto, linha, forma, textura, plano).Período: Arte na Pré-História - livro Arte em Interação. Apostila

Fevereiro 03

Tópico: Glossário  -Vocabulário da Arte – Ser capaz de identificar e conceituar os termos específicos das artes visuais.

O que Ensinar:Definição de Arte – arte e interação pag. 08Apostila – Vocabulário das artes – slidesOficina de desenho. Artes visuais – Livro Arte em Interação – pág. 42 - slides –Oficina de desenho: Formas geométricas -

Março 04

Tópico: Estudo da história das Artes Visuais. O que ensinar: História da Arte - Linha de tempo. Arte no Egisto. Abril 04

2º. BimestreTópico: Estudo da abrangência do teatro e sua história.Habilidade: Saber identificar e contextualizar produções teatrais e suas diferentes manifestações.

O que ensinar:Glossário do Teatro e História do TeatroElementos do Teatro - Personagem expressões corporais, vocais, gestuais e faciais, Ação, Espaço.Composição: Enredo, roteiro. Espaço Cênico, adereços Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto, improvisação, manipulação, máscara... Gênero: Tragédia, Comédia e Circo.

Maio 04

Tópico: Narrativas Teatrais e estilos teatrais e ação dramática.Habilidades: Identificar a ação dramática em peças teatrais.

O que ensinar: Estilos teatrais.Iniciar a proposta de Promover um momento de apresentação com teatro e música.

Junho e Julho 06

Cronograma – EJA – 3º. Ano 1º. Bimestre Meses Nº de aulas- Eixo Temático: Artes Visuais - Tema – Relações entre as Artes Visuais e seu Contexto  na História da Humanidade.

Tópico: Introdução à  Composição

Habilidade: Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuaisReconhecer a presença das Artes Visuais nos diversos espaços sociais. Reconhecer a importância da arte e da cultura popular local

O que ensinar:Dinâmica de acolhida.Século IX na Europa - Graça Proença – Slides. Documentário.Impressionismo

Oficina de desenho e releitura. Artistas: Monet, Degas, Van Gogh.

Fevereiro 03

Tópico: Estudo da história das Artes Visuais. O que Ensinar: A arte da primeira metade do século XXExpressionismo e Fauvismo.Oficina de desenho e releitura.

Março 04

O que ensinar: Cubismo, Surrealismo.Futurismo.

Abril 04

2º. BimestreTópico: Estudo da abrangência do teatro e sua história.Habilidade: Saber identificar e contextualizar produções teatrais e suas diferentes manifestações.

O que ensinar:Glossário do Teatro e História do TeatroElementos do Teatro - Personagem expressões corporais, vocais, gestuais e faciais, Ação, Espaço.Composição: Enredo, roteiro. Espaço Cênico, adereços Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto, improvisação, manipulação, máscara... Gênero: Tragédia, Comédia e Circo.

Maio 04

Tópico: Narrativas Teatrais e estilos teatrais e ação dramática.Habilidades: Identificar a ação dramática em peças teatrais.

O que ensinar: Estilos teatrais.Iniciar a proposta de Promover um momento de apresentação com teatro e música.

Junho e Julho 06

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROPOSTA CURRICULAR DE ARTE DO ENSINO FUNDAMENTAL – 6º A 9º ANO

PROPOSTA CURRICULAR DE ARTE DO ENSINO MÉDIO –

GUSMAÃO, Tatiane C. Arte e Interação,1º. Edição. Editora IBEP, Brasília, 2013

CANTELLE, Bruna. Arte Etc e Tal, Editora IBEP, São Paulo, 1995.

PROENÇA, Graça. História da arte. Editora Ática, São Paulo, 2001.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o Teatro, São Paulo: Perspectiva, 1979.

AGUILAR, Nelson (org.)/ Fundação Bienal de São Paulo. Mostra do Redescobrimento: arte moderna. São Paulo: Associação Brasil 500 anos Artes Visuais, 2000